求两数相差多少的实际问题
《求两数相差多少的实际问题》教案
一、教学内容
本节课选自人教版《数学》二年级上册第七单元“求两数相差多少的实际问题”。教学内容主要包括以下方面：
1.掌握求两数相差多少的计算方法。
2.能够运用所学的计算方法解决生活中的实际问题，如：比较两个物体的长度、高度、数量等。
3.培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高他们运用数学知识解决实际问题的兴趣。
具体内容包括：
1.通过直观的图片和实物，引导学生理解“相差”的概念。
2.学习使用减法计算两数相差的结果。
3.结合实际情ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，让学生举例说明求两数相差的意义，并展示解题过程。
4.设计练习题，巩固学生对求两数相差的计算方法的掌握。
5.总结本节课所学内容，布置作业。
二、核心素养目标
1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高数学应用意识。
实践活动环节，我让学生们分组讨论并进行了实验操作。这个环节很受学生们的欢迎，他们通过实际动手操作，对“求两数相差”的理解更加深刻了。不过，我也发现有些小组在讨论时，个别成员参与度不高，可能是因为他们对这个话题还不够感兴趣或者对知识点的掌握还不够熟练。我考虑在下次活动中，针对这些学生多给予一些关注和指导。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-准确理解“相差”概念：通过直观的实例，让学生明白“相差”是指两个数之间的差值，这是解决本节课问题的关键。
-掌握求两数相差的计算方法：学会使用减法求解两数相差的结果，并能正确列出算式。
-应用求两数相差的方法解决实际问题：培养学生将所学知识应用于生活实际，增强数学的实用性。
在小组讨论环节，学生们围绕“求两数相差在实际生活中的应用”进行了深入探讨。大部分学生能够积极参与讨论，提出自己的观点。但也有部分学生表现得比较内向，不太愿意发表自己的看法。作为老师，我需要在以后的课堂中多鼓励这些学生，提高他们的自信心。
解决求两个数相差几的实际问题(第2课时)_教学设计
教学设计一、相差问题的不同问法（一）创设情境激发兴趣快来看，小云和小丽带来了两罐糖果，请你仔细观察图，数一数两个罐子里面分别有多少颗糖果？（二）自主探索总结经验1.小云比小丽少几颗？小丽比小云多几颗？预设1：小云比小丽少几颗？预设2：小丽比小云多几颗？问：这两个问题你们会解答吗？请你试着写一写，画一画吧。
（1）交流想法。
①这两道题目都是用12－7＝5来解决。
②结合图分析。
学生作品：从图中我们知道了小云有7颗糖果，小丽有12颗糖果。
解决小云比小丽少几颗，和小丽比小云多几颗，这两个问题，都是从小丽的整体里去掉和小云同样多的部分，求剩下的部分。
所以都是用12－7＝5来解决。
2.变换问法：（1）问：小云再添几颗就和小丽同样多了？①交流想法，并结合图分析。
学生作品：②我们可以结合图来思考。
大家看，小云再添上5颗就和小丽同样多了，这5颗其实就是小云比小丽少的数量。
只要求出小云比小丽少几颗，就是要再添几颗，算式还是用12-7=5（颗）来解决。
（2）问：小丽拿走几颗就和小云同样多了？①可以再看着图想一想。
②结合图分析。
学生作品：预设：小丽拿走几颗这个问题，和小丽比小云多几颗的问题是一样的意思。
小丽比小云多几颗？就是再拿走几颗，所以这道题还是12－7＝5（颗）3.对比总结。
这4个问题虽然问法不同，但都是在求小云和小丽相差多少颗，都用12-7=5这个算式来解决。
二、生活中的相差问题（一）在草莓中的相差问题1.从图中找到了哪些数学信息，能提出什么问题呢？预设：我发现了叔叔上午摘了13箱，下午摘了8箱，我的问题是，叔叔上午比下午多摘了几箱？2.这个问题你会解答吗？预设：想要解决叔叔上午比下午多摘了几箱，就用上午摘的13箱，去掉上午和下午摘的同样多的8箱，剩下的就是上午比下午多摘了几箱。
3.做对了吗？自己检查一下吧。
（二）年龄问题中的相差问题1.都知道了什么？预设：哥哥13岁，小妹妹6岁。
2.能提出什么问题呢？预设：哥哥比妹妹大几岁？3.请你试着画图并列式解答吧。
苏教版一年级下册数学教案：四数求两相差多少的实际问题
苏教版一年级下册数学教案：四数求两相差多少的实际问题教学目标知识与技能1. 学生能够理解并运用减法来解决“求两数相差多少”的实际问题。
2. 学生能够通过观察、操作、交流等活动中，发展数学思考，分析和解决问题的能力。
3. 学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系。
过程与方法1. 学生通过观察、操作、交流等活动中，培养数学思考的能力。
2. 学生通过解决实际问题，培养分析和解决问题的能力。
情感态度与价值观1. 学生在数学学习活动中，体验数学的价值，增强对数学学习的兴趣。
2. 学生在合作交流中，培养团队协作的精神。
教学内容本节课的内容是“求两数相差多少”的实际问题。
学生将通过观察、操作、交流等活动中，理解并运用减法来解决这个问题。
教学重点与难点教学重点1. 学生能够理解并运用减法来解决“求两数相差多少”的实际问题。
2. 学生能够通过观察、操作、交流等活动中，发展数学思考，分析和解决问题的能力。
教学难点1. 学生在解决实际问题时，能够准确地运用减法来求解。
2. 学生能够将所学的知识运用到实际生活中，体会数学与生活的联系。
教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，教具模型。
2. 学具：练习本，铅笔，橡皮。
教学过程导入1. 教师通过PPT展示一些“求两数相差多少”的实际问题，引导学生思考如何解决这些问题。
2. 学生通过观察、操作、交流等活动中，初步理解并运用减法来解决这个问题。
新课导入1. 教师通过PPT展示一些“求两数相差多少”的实际问题，引导学生思考如何解决这些问题。
2. 学生通过观察、操作、交流等活动中，初步理解并运用减法来解决这个问题。
深入学习1. 教师通过教学视频，详细讲解“求两数相差多少”的实际问题的解决方法。
2. 学生通过观察、操作、交流等活动中，深入理解并运用减法来解决这个问题。
实践操作1. 教师发放练习题，学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
2. 学生通过观察、操作、交流等活动中，提升解决实际问题的能力。
巧用对比，理解数量关系——《求两数相差多少的实际问题》教学与思考
智行显身手【教学目标】1.经历探索求两数相差多少的实际问题解题方法的过程，知道“求一个数比另一个数多（少）多少”要用减法计算。
2.体会一一对应的数学思想，初步理解求两个数相差多少的实际问题的结构和数量关系。
3.在学习活动中提高动手实践能力，增强与同伴合作学习的意愿。
【教学过程】一、新旧知识对比，寻找数量关系共性师：（出示：1.男孩有13个花片，送给女孩8个，还剩多少个？2.男孩有13个花片，送给女孩一些后还剩5个，送掉多少个？）你能根据这两道问题，分别列式吗？师：第1题中，13张花片分成了哪两部分？第2题中的13张花片分成了哪两部分？师：为什么这两题都用减法计算？[设计意图：学生有“从一个量中分出一部分”的学习经验，但还不能很好地将数学算式与实际问题联系起来，借助简单的实际问题情境，复习减法计算的同时，为新授课做好铺垫。
]二、多元对比，明确数量关系模型（一）基于情境，猜想关系师：（出示教材情境图）仔细观察，你从图中看到了哪些数学信息？师：男孩拿了13个红花片，女孩拿了8个蓝花片，哪一种花片多？你是怎么想的？（板书：13＞8。
）师：多多少个呢？该怎么计算？师：我们可以用排一排、比一比的方式比较多少，这是我们之前学习的“认识20以内的数”和“100以内的加减法”中用到的方法。
（二）操作对比，感悟数量关系师：下面请同桌两人拿出花片，排一排、比一比，说一说你是怎样比出红花片比蓝花片多多巧用对比，理解数量关系——《求两数相差多少的实际问题》教学与思考沐昌万《求两数相差多少的实际问题》是苏教版小学数学一年级下册的一节知识应用课。
在此之前，学生已经熟练掌握了简单的减法计算，理解了减法的意义，有“一一对应排列”和“直观比较两个物体的个数”的经验。
教学时，可引导学生动手操作，不断对比，逐步抽象出求两数相差多少的计算方法，帮助学生理解数量关系。
《求两数相差多少的实际问题》；对比；数量关系55The Horizon of Education智行显身手少的？师：通过自己动手操作，一个对着一个比，现在你们知道红花片比蓝花片多几个了吗？谁来说一说？师：（出示图1）我们一起指着花片数一数，（边指边说）第1个红花片对应第1个蓝花片，第2个红花片对应第2个蓝花片……第9个红花片还有对应的蓝花片吗？第10个红花片呢？一共有几个红花片没有对应的蓝花片？红蓝图1师：蓝花片数完了，红花片还有5个，所以我们说红花片比蓝花片多5个。
小学一年级数学：求两个数相差多少的实际问题(公开课)教案
新修订小学阶段原创精品配套教材求两个数相差多少的实际问题(公开课)教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改How to find the actual difference between two numbers (open class)教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育求两个数相差多少的实际问题(公开课)教案教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级（下册）第61~62页。
教学目标：1．理解求两个数相差多少的实际问题。
2．会用减法解决求两个数相差多少的实际问题，积累数学活动的经验，进—步感受数学与日常生活的密切联系。
3．培养积极思考、动手实践以及与同学合作学习的态度。
教学过程：口算（20道）师：小火车开起来。
一、复习铺垫谈话：同学们，我们已经初步学会了比较，比如，比大小，比长短，比轻重，比多少。
今天我们再来比一比，不但要比出结果，还要说一说你是怎么比的。
1、比大小。
出示一本教科书和一本练习本，提问：比一比，教科书和练习本，哪一本的封面比较大？你是怎么比的？指出：教科书和练习本的封面，我们一眼就能看出大小，可以通过观察来比较。
2、比长短。
出示两枝铅笔，红色铅笔稍长，蓝色铅笔稍短，分握左右两手。
提问：比一比，这两枝铅笔哪枝长，哪枝短？你是怎么比的？指出：不能一眼比出来长短的，可以把两枝铅笔放在一起，使一端对齐，就可以比出长短；也可以用尺子分别量出它们的长度来比一比。
3、比多少。
（电脑出示：）第一排：7只小鸡图第二排：4只小鸭图提问：小鸡和小鸭是怎么排的？（一个对一个）。
这样对齐排列的好处是什么？谁来比一比说一说（能一眼看出小鸡比小鸭多3只）这句话还可以怎么说？（小鸭比小鸡少3只）小结：看来，对齐后排一排，比一比能让我们一眼就看出来谁多谁少，多多少，或少多少。
这是比较两个数量多少的一个好办法。
二、探究方法。
1、多媒体出示例题的抓花片插图，引导观察。
提问：瞧，图中两个小孩在做什么？你从图中可以得到什么信息？根据这些信息可以求出什么问题估计学生会提出求和或求差的问题。
数学教案-求两数相差多少的实际问题
数学教案－求两数相差多少的实际问题一、教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握求两数相差多少的基本方法，能够灵活运用减法解决实际问题。
2.过程与方法目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与、合作学习的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握求两数相差多少的基本方法，能够灵活运用减法解决实际问题。
2.教学难点：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
三、教学过程1.导入新课（1）创设情境：出示一幅图画，画中有两个水果篮，一个篮子里有5个苹果，另一个篮子里有8个橙子。
（2）提问：同学们，你们能告诉我这两个篮子里水果的个数有什么关系吗？（3）引导学生发现：这两个篮子里水果的个数有相差的关系，即8个橙子比5个苹果多3个。
2.探索新知（1）讲解求两数相差多少的基本方法：用较大的数减去较小的数，得到的差即为两数相差的数值。
（2）举例讲解：以5个苹果和8个橙子为例，讲解如何用减法求两数相差多少。
（3）引导学生尝试：给出几组数，让学生尝试用减法求两数相差多少。
3.练习巩固（1）课堂练习：给出几组数，让学生用减法求两数相差多少。
（2）小组讨论：讨论如何将实际问题转化为求两数相差多少的数学问题。
（3）展示成果：小组代表分享讨论成果，讲解如何将实际问题转化为求两数相差多少的数学问题。
4.解决实际问题（1）创设情境：小明和小红在比赛跳远，小明跳了3米，小红跳了5米。
问：小红比小明跳远多少米？（2）引导学生分析问题：这是一个求两数相差多少的实际问题，我们可以用减法来解决。
（3）讲解解题过程：用小红的跳远成绩减去小明的跳远成绩，即5米-3米=2米，所以小红比小明跳远2米。
（4）引导学生尝试解决其他实际问题：如小华和小王比赛跑步，小华跑了10分钟，小王跑了8分钟，问：小华比小王慢了多少分钟？（2）教师点评：对学生的表现给予肯定，鼓励学生继续努力。
一年级数学下册 求两个数相差多少的
求两个数相差多少的实际问题教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第61~62页。
教学目标1．使同学们经历探索求两数相差多少的实际问题解题方法的过程，知道求一个数比另一个数多（少）几用减法计算。
2．使同学们通过排一排、比一比等活动体会一一对应的数学思想，初步理解求两个数相差多少的实际问题的结构和数量关系。
3．使同学们在学习活动中提高动手实践能力，增强与同伴合作学习的意愿。
教学过程一、复习铺垫，温旧引新提问：老师这里有两根彩带（一根红彩带、一根黄彩带），你知道哪根长，哪根短吗？再问：有什么办法能让我们知道到底哪根彩带长？（放在一起比一比）追问：为什么红彩带的一端要和黄彩带的一端对齐？将两根彩带一端对齐贴在黑板上（如下图）。
谈话：通过比较，你发现哪根彩带长？请把黄彩带比红彩带长出的部分指给大家看一看。
引导：如果老师想剪下黄彩带比红彩带长出的部分，应该剪去哪部分？（指名演示，在剪的地方画下一条虚线，并将黄彩带沿虚线剪开）提问：如果黄彩带比红彩带长50厘米，那么剪去的部分长多少？小结：也就是说，黄彩带比红彩带长50厘米。
从上面的活动中，我们看到，要知道两根彩带的长短，可以把两根彩带放在一起比一比。
比较时，要把两根彩带的一端对齐，这样，我们就可以一眼看出哪根长，长多少。
[说明：以比较两根彩带长短的活动引入新课，符合学生的认知规律，能有效地激活学生的已有经验，为进一步探索求两数相差多少的实际问题做了方法和心理上的准备。
]二、直观操作，感知算理1．教学例题。
利用多媒体动画，展示例题情景。
谈话：瞧，小红和小明在玩抓花片的游戏呢！媒体播放小红和小明的对话。
xx：“我抓一把蓝花片有8个。
”xx：“我抓一把红花片有13个。
”提问：哪一种花片抓得多？多多少个呢？启发：怎样才能知道哪一种花片多多少个呢？（学生可能想到：把他们抓出的红花片和蓝花片数一数，再比一比；把红花片和蓝花片排一排，再比一比等方法）提问：用哪种方法能使别人很清楚地看出，哪一种花片多多少个呢？（先把花片排一排，再比较）谈话：请小朋友就用这样的方法，把红花片和蓝花片排一排，并和小组内的小朋友说一说你得到的结果。
一年级下册数学教案及教学反思-4.11 求两个数相差多少的实际问题丨苏教版
求两数相差多少的实际问题教学目标：1．使学生经历探索求两个数相差多少的实际问题的过程，感悟“一一对应”的数学思想，在动手操作的过程中理解求一个数比另一个数多（少）几用减法计算，并能解决生活中实际问题。
2．在解决实际问题的过程中感悟数学活动方法，积累数学学习经验。
3．培养学生积极思考、动手实践以及相互合作的意识。
教学重点：理解并掌握求两数相差多少用减法计算的算理。
教学难点：能结合图例理解求两数相差多少用减法计算的算理，并能主动灵活选择方法解决问题。
教具准备：雪花片、教学课件。
教学过程：一、激活旧知，引入新课1、拍手游戏（初步体会两数之间的关系）（1）谈话：今天有大家非常熟悉的伙伴儿也赶来了，瞧瞧是谁？今天大头儿子和小头爸爸也一起与我们学数学，大家高兴得要拍起手是吧？（2）和老师拍同样多（3）比老师多拍2下（4下）追问：为什么拍××下？评价：小朋友们手脑并用，真厉害！小头爸爸带大头儿子去数学乐园，我们也一起去看看。
【设计意图：兴趣是最好的老师，所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。
拍手是学生感兴趣的游戏，以此为切入点，激发学生的兴趣，点燃学生的求知欲望。
】2、出示花片图小头爸爸考大头儿子，你们能帮帮大头儿子吗？红色花片的个数比蓝色花片的多3个，你知道红色花片被遮住了几个吗？（6个）你是怎样想的？回答得真好!此时应该有掌声。
一起来看看他说得对不对？你能说一说，红色花片分成了哪两个部分吗？看来这个问题难不倒大家，来些更有挑战性的。
【设计意图：复习引入，能有效地激活学生已有的知识经验，感受两个数量之间的关系。
进一步提问观察的方法，初步感受一一对应的排列方法，为学生在下一个环节的自主探索做好必要的准备和铺垫。
】二、自主探索，学习新知（一）学习例71、情境导入，引出新知利用多媒体动画，展示例题情景。
谈话：瞧，小红和小明在玩抓花片的游戏呢！小红：“我抓了8个蓝花片。
”小明：“我抓了13个红花片。
求两数相差多少的实际问题
求两数相差多少的实际问题教学目标：1．在具体情境中理解“求两数相差多少的实际问题”的数量关系，并能正确列式计算。
2．通过动手操作，感知“一一对应”的数学思想，体会“求两数相差多少的实际问题”的计算方法，进一步理解减法的意义。
3．能解决生活中类似的简单实际问题，并在解决问题的过程中培养交流和应用意识，培养数学学习的兴趣和自信心。
教学重点：学会求两个数相差多少的实际问题。
教学难点理解为什么用减法计算。
教学准备：教具：课件，磁性蓝花片、红花片。
学具：每个学生13个蓝花片、8个红花片教学过程：一、激趣引入瞧，老师这节课带来了一些什么？想知道老师带来了多少个吗？先来考考大家的眼力，好不好？复习导入1、出示两组一一对着排的花片，哪个多？多几个？2、出示：排得乱的花片，谁多？多几个？从画面上能一眼看出谁多谁少吗？（不能）那怎样摆能一眼看出红花比蓝花多多少？（一一对应地摆）3、请你摆一摆，让老师一眼看出来红花比蓝花多几个。
4、汇报：你怎么摆的？红花摆几个？蓝花摆几个，在排列的时候要注意什么？（一一对应排列。
）5、哪个部分就是红花比蓝花多的？谁来指（出示：红比蓝多的）你为什么只指了这5个？能说说理由吗？（前面一个对着一个，就不用比了）哦，我来给它添上一条虚线，这条虚线前面——（每一个红花片都对着一个蓝花片。
）这些红花片的个数（动作）正好跟蓝花片同样多，那剩下来的就表示——（红花片比蓝花片多5个），你们同意吗？（掌声送给你）二、算一算。
瞧，这边还有那么多花片呢，你还想用这种方法来比出谁多，多多少个吗？怎么啦？好，把我们的花片收起来，往前一推，不摆了，想想其他的办法吧！谁来说说该怎么办？要算首先得知道——（蓝花片有几个，红花片有几个，）哦，红花片和蓝花片在比，我们首先得知道红花片有几个，蓝花片有几个，然后再——（算一算就行了）。
（1）那这里红花片有几个？蓝花片呢？红花片比蓝花片多多少个，怎样列式？为什么这样列式啊？（根据学生的回答在红蓝花下面分别标上13、8），看来，要求红花片比蓝花片多多少个，其实就是求——（13比8多多少），（要从13里去掉8）可以用——（13－8＝5）答。
新版苏教版一年级数学下册4.12 求两数相差多少的实际问题(二).doc
4.12 求两数相差多少的实际问题(二)
项目内容
1.用竖式计算。
39-14=76-35=28-16=43-21=
2.
分析与解答:男生有()人,女生有()人,求男生比女生少多少人,就是求()比()少几,列式为()。
计算时,先用个位的()-()=(),再用十位上的()-()=(),所以结果是()。
其实求出的男生比女生少的人数,也是女生比男生()的人数。
3.通过预习,我知道了求一个数比另一个数少多少用()法计算,用大数减去小数。
4.预习后,你还有哪些困惑或不理解的知识点?(提示:在书中标记出来或写在下面)
5.小明比小丽多跳多少下?
=()
6.小熊比小猴子少采了多少个蘑菇?
温馨提示知识准备:整十数加、减整十数和一位数的相关知识。
学具准备:红色和蓝色的花片若干。
参考答案
1.25 41 12 22
2.20 24 20 24 24-20 4 0 4 2 20 4 多
3.减
4.略
5.23-2=21(下)
6.53-30=23(个)。
求两数相差多少的实际问题教学反思
求两数相差多少的实际问题教学反思
1、认识反思
此次教学反思的目标是求两个数字相差多少。
我发现，学生会对数字的概念有所熟悉，但不太理解具体的计算方法。
所以，教师以一定的方式引导学生学习这一概念，比如引导学生先思考两个数字的大小关系，然后教师又可以依据学生的观点把计算方法讲清楚，以便学生有一个较清晰地认识和理解。
2、学习效果反思
教学中，学生们学有所成。
他们明白了两个数字相差多少的计算方法，熟练地解决一些简单的练习题，有的甚至能够给出正确答案而不需计算。
这说明了学生对计算方法的理解程度大大提高了。
3、教学方法反思
个人认为，该课题应采用更多的实际思考式的教学方式和形象化的演示方式来提高学生对概念的理解程度。
首先，教师应该引导学生思考，良好的引导思维能够促进学生学习，让他们能够解决实际的问题。
其次，教师可以用实物和图形来形象化演示，让学生更直观的看到所学内容。
这样，学生对课题更加清楚，也更容易理解。
4、总结
教学反思是非常重要的，它可以使教师及时发现学生学习过程中出现的问题，并及时作出相应的调整，从而使学生更好地学习。
本次课题我的教学方法较为顺利，学生的学习效果也不错。
但我还应该加强对学生的思考引导，通过实物形象化的教学方式，让学生在学习中
更好地理解教学内容。
一年级下册数学教案-4《求两数相差多少的简单实际问题》 -苏教版
一年级下册数学教案-4《求两数相差多少的简单实际问题》 -苏教版教学目标1. 理解并掌握“相差多少”的概念，能正确计算两个数之间的差值。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生解决简单实际问题的能力，能将数学知识应用到日常生活中。
教学内容1. 学习“相差多少”的概念，理解“多”和“少”的关系。
2. 学习如何计算两个数之间的差值。
3. 通过实例讲解，让学生掌握解决简单实际问题的方法。
教学重点与难点1. 教学重点：理解并掌握“相差多少”的概念，能正确计算两个数之间的差值。
2. 教学难点：如何引导学生将数学知识应用到解决简单实际问题中。
教具与学具准备1. 教具：PPT、计算器、教学卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些简单的实际问题，引导学生理解“相差多少”的概念。
2. 讲解：通过教学卡片，详细讲解如何计算两个数之间的差值。
3. 实例讲解：通过实例，让学生了解如何将数学知识应用到解决简单实际问题中。
4. 练习：让学生做一些练习题，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 《求两数相差多少的简单实际问题》2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思。
3. 正文：根据教学内容，详细讲解“相差多少”的概念，计算方法，以及如何应用到解决简单实际问题中。
作业设计1. 填空题：让学生填空，计算两个数之间的差值。
2. 应用题：让学生解决一些简单的实际问题，巩固所学知识。
课后反思1. 教师应反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标。
2. 教师应反思教学过程中存在的问题，如何改进教学方法，提高教学效果。
3. 教师应反思学生的学习情况，如何提高学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这一部分是整个教案中最为关键和核心的部分，直接关系到教学效果和学生的学习成果。
常州某学校苏教版一年级数学下册《求两数相差多少的实际问题》教案
常州某学校苏教版一年级数学下册《求两数相差多少的实际问题》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册《求两数相差多少的实际问题》这一章节主要让学生通过实际问题，学会用减法计算两数之间的差值。
教材通过简单的实际问题，引导学生理解减法的概念，掌握减法运算的规则，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了加法运算，对数学问题有了一定的理解能力，但是对于减法运算还是初次接触。
因此，在教学过程中，需要让学生通过实际问题，直观地理解减法的概念，逐步掌握减法运算的方法。
三. 教学目标1.让学生通过实际问题，理解减法的概念，知道减法是求两数相差多少的运算。
2.让学生掌握减法运算的规则，能够正确地进行减法计算。
3.培养学生解决实际问题的能力，提高学生用数学知识解决生活中的问题的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际问题，理解减法的概念，掌握减法运算的规则。
2.难点：让学生能够正确地进行减法计算，解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设生动有趣的情境，让学生在游戏中学习减法，小组合作解决问题，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、卡片等。
2.学具：练习本、笔、小棒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际问题，如“小明有10个苹果，他吃掉了3个，他还剩下几个苹果？”引导学生思考，引出减法运算的概念。
2.呈现（10分钟）通过多个实际问题，如“小华有5个篮球，他借给了朋友2个，他还剩下几个篮球？”让学生直观地理解减法是求两数相差多少的运算。
3.操练（10分钟）让学生进行减法计算的练习，如“小明有8个橘子，他吃掉了3个，他还剩下几个橘子？”学生独立完成，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）通过一些有趣的游戏，如“减法接力赛”，让学生在游戏中巩固减法运算。
5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些实际问题，如“超市的苹果原来定价为每千克12元，现在降价3元，新的单价是多少？”6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确减法是求两数相差多少的运算，并能够正确地进行减法计算。
苏教小学数学一年级下册《 100以内的加法和减法(一) 11.求两数相差多少的实际问题》教案_2
《求两数相差多少的实际问题》【教学内容】义务教育课程标准实验教科书苏教版一年级数学（下册）第59~60页。
【学情分析】学生在生活中经常对两种物体的个数实行比较，面对实物能判断哪种实物的个数多，哪种实物的个数少，哪种实物比哪种实物多几个或少几个，这是他们学习求两数相差多少的实际问题的基础。
课中要让学生明白“甲比乙多几，也就是乙比甲少几”所以解决的方法是一样的，仅仅回答得不同。
【教学目标】1.使学生经历探索两个数相差多少的实际问题的过程，理解求一个数比另一个数多多少（少多少）用减法计算，能用此方法解决生活中的实际问题。
2.使学生通过排一排、比一比等活动体会一一对应的数学思想，初步理解求两个数相差多少的实际问题的结构和数量关系。
3.使学生在学习活动中提升动手实践水平，增强与同伴合作学习的意愿。
【教学重点】理解并掌握求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算的道理。
【教学难点】经历探索求两数相差多少的实际问题解题方法的过程。
【教学准备】课件；13个红花片、8个蓝花片。
【教学过程】一、复习铺垫，导入新课1．看图填空出示：∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶谈话：今天啊，周老师给大家带来了橙子和苹果。
①提问：苹果比橙子多（）个？学生回答：苹果比橙子多3个。
②提问：你是怎么知道的？（引出一一对应）。
——是的。
④提问：那苹果比橙子多3个，换种表达方式，你还能怎么说？（答：橙子比苹果少3个。
）2.换一种说法：像这样换一种说法表达，你能说一说吗？（1）△比○多6个就是○比△少6个。
（2）苹果比梨少10个就是梨比苹果多10个。
（3）男生比女生多8人就是女生比男生少8人。
3．导入新课。
像这样两种水果比较，要看哪种多，多多少个或者少多少个，就是今天要学习的简单实际问题。
二、新授：1、初步探究新知：（1）师谈话：看，小男孩和小女孩在抓花片。
①提问：从图中，你获得了哪些数学信息？小男孩抓了13个红花片。
小女孩抓了8个蓝花片。
②提问：哪种花片多？你有什么办法能够让我们看出红花片比蓝花片多多少个吗？（2）引导动手操作：①师：现在啊，周老师把这些花片请到了黑板上。
一年级下册数学教案及反思-4.11 求两个数相差多少的实际问题丨苏教版
求两数相差多少的实际问题教材分析：这一部分是求一个数比另一个数多多少或少多少的实际问题，教材例题通过抓花片的游戏，利用学生已有的生活经验，提出问题。
通过操作和讨论，帮助学生理解从一个数中去掉另一个数，剩下的就是一个数比另一个数多多少，从而用减法计算的算理。
除了让学生填写算式还要学生进行口答，还示范写出了答句。
还可以让学生进行另一种表述。
让学生在思考和讨论的基础上，帮助他们理清思路，进行推理。
学情分析:一年级学生在数学学习中已经积累了动手操作的活动经验,知道“求部分数”用减法计算,另外教材中观察“一一对应”的两个物体,看图直接说出相差多少也是本课的重要知识基础。
教学目标:1、使学生经历探索求两个数相差多少的实际问题的过程,感悟“一一对应”的数学思想,在动手操作的过程中理解“求两数多少的实际问题”可以用减法计算,并能解决生活中实际问题。
2、在解决实际问题的过程中感悟数学活动方法,积累数学学习经验。
3、培养学生积极思考、动手实践以及相互合作的意识。
重难点:理解并掌握求两数相差多少用减法计算的算理教学准备：ppt教学过程:一、情境引入谈话:引出”比一比”,生活中有很多事物可以进行比较。
出示图片,可以怎样比?二、探究学习1、出示图片师:有两个小朋友也在玩比一比的游戏。
瞧,他们在玩比抓花片,从图中你能知道什么?可以怎么比?追问:红花片比蓝花片多多少个?愿不愿来研究一下?(为了方便你们研究,老师也给你们准备了13个红花片和8个蓝花片)2、学生操作同桌合作(可以利用老师给你的学具,也可以自己想办法)摆的同学,想一想,怎样摆,能让我们一眼看出红花片比蓝花片多多少个?都摆好了吗?一起交流,介绍:他们摆的怎样,好在哪儿?师:是的,像这样一个对着一个摆,我们看的更清楚。
都同意这样摆吗?你们摆的真好。
通过这样摆一摆,你能一眼看出红花片比蓝花片多几个?多的5个在哪?你来圈一圈。
师:红花片可以分成几个部分?哪两部分?师:像他这样用铅笔分一分,再用手指着说一说:红花片被分成了哪两部分，同桌边指边说。
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闯关一：
（1）
有（ 8 ）个，
有（ 5 ）个。
（2）（ ）比（ ）多（ 3 ）个， （ ）比（ ）少（ 3 ）个。
2、我会算
闯关二：
13
10
3 3 3
闯关三：
（1）35比20多多少？ 35－20＝15
（2）30比68少多少？ 68－30＝38 （3）7比37少多少？
37－7＝30
唐老鸭身高83厘 米
交流：
如果现在红花片和蓝花片都有几十个，我 们也用排一排的方法来比出多少，方便吗？那 怎么办？
教师精讲：
求一个数比另一个数多多少， 或者求一个数比另一个数少多少， 实际上就是求两数相差多少，方法 是一样的，都是用减法，列出同样 的算式来计算，只是说法不一样。
24 - 20
4
人
闯关大冒险
1.我会填
米老鼠身高50厘米
唐老鸭比米老鼠高多少厘米？
83-50=33(厘米)
米老鼠比唐老鸭矮多少厘米？
4 元
文具盒的价钱是10 元
书包比文具盒贵多少元？
24-10=14(元)
文具盒比书包便宜多少元？
24-10=14(元)
恭喜你闯关 成功
本课总结 ：
今天，你们表现的非常优秀！生 活中有许多求两数相差多少的实际 问题，你能举些例子吗？ 课后，请 小朋友到生活中找一找这样的问题， 先自己解决，再说给你爸爸、妈妈 听听，好吗？
求两数相差多少的实际问题
城内小学 郑俊梅
学习目标：
1、学会解答求一个数比另一个数多多 少（或少多少）的实际问题。 2、通过具体操作，探索发现求一个数 比另一个数多多少（或少多少）用减法计算。 3、能用探索到的方法解决生活中的实 际问题。
探究新知：
从图片中，我知道： （1）红花片有（ ）个，蓝花片有（ ）个。 （2）红花片（ ），蓝花片（ ）。 （3）红花片比蓝花片多（ ）个。 （4）蓝花片比红花片少（ ）个。 （5）你能用列算式的方法算出第（3）、（4） 小题吗？