用分数解决稍复杂的实际问题说课稿
苏教版六年级上册数学第五单元第《稍复杂的分数乘法实际问题(第3课时)》说课稿
苏教版六年级上册数学第五单元第《稍复杂的分数乘法实际问题（第3课时）》说课稿一. 教材分析苏教版六年级上册数学第五单元《稍复杂的分数乘法实际问题（第3课时）》这一课时，是在学生已经掌握了分数乘法的基本运算方法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生能够运用分数乘法的知识解决一些稍复杂的实际问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材中通过两个实际问题，引导学生运用分数乘法的方法进行解答，并在解决问题的过程中，进一步巩固分数乘法的运算规则和应用。
二. 学情分析六年级的学生在学习了分数乘法的基本运算方法后，对于如何将实际问题转化为数学问题，并运用分数乘法进行解答，已经有了初步的认识和能力。
但是，学生在解决稍复杂的实际问题时，可能会遇到一些困难，例如对于问题的理解不够深入，对于分数乘法的运算规则理解不透彻等。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解问题的本质，运用已学的分数乘法知识进行解答。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解稍复杂的实际问题中的数量关系，运用分数乘法的方法进行解答，并能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，学生能够进一步巩固分数乘法的运算规则，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在解决实际问题的过程中，能够感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用分数乘法的方法解决稍复杂的实际问题。
2.教学难点：学生对于问题的理解不够深入，对于分数乘法的运算规则理解不透彻。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以引导为主，让学生通过自主探究、合作交流的方式，解决实际问题。
同时，我会运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，帮助学生更好地理解问题的本质，掌握分数乘法的运算规则。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实际问题，引导学生运用已学的分数乘法知识进行解答，激发学生的学习兴趣。
分数应用题说课稿通用(5篇)
分数应用题说课稿通用(5篇)教学目标：1、使学生理解稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题数量关系；初步掌握这类应用题的结构特点，解题思路和解题方法。
2、提高学生分析问题的能力。
3、使学生养成认真审题的良好习惯。
教学形式：班级教学与小组合作学习相结合。
一、教学过程１、铺垫：在旧知的复习中，为学生主动进行新知的学习作好准备。
准备题（1）：国家一级保护动物野生丹顶鹤，20xx年全世界约有20xx只，我国占其中的1/4，我国约有多少只？教学过程：①用线段图表示题意，以10厘米为一段，这条线段一共要画几厘米？（学生口答老师在黑板上作图）②用去是什么意思？（请一个同学上来把它表示出来）③用去多少吨是求线段中的那一部分？谁愿意上来把它画出来？准备题（2）：人的心脏跳动的次数随年龄而变化。
青少年每分钟约跳75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多60次。
婴儿每分钟心跳多少次数？教学过程：①准备题（1）反映了总量和部分量的关系，作图时只要画一条线段。
这一题反映了什么关系？应画几条线段？②先画什么？为什么？（学生口答老师在黑板上作图）③画婴儿每分钟心跳的次数时先画什么？④60次应画多长？谁愿意上来把它画出来？⑤婴儿每分钟心跳的次数是求线段图中的那一部分？准备题（1）、（2）作图并分析后要求学生用1分钟时间列出两道题目的算术并计算（两人板演），然后讲评并表扬做得全对的同学，同时对个别同学的错误进行有针对性的纠正。
2、探求新知：让学生在主动探索的过程中掌握新知识。
例4：国家一级保护动物野生丹顶鹤，20xx年全世界约有20xx只，我国占其中的1/4，其它国家约有多少只？教学过程：①例4与准备题（1）相比有何变化？②线段图应该怎么改？你会改吗？（请一个同学上黑板改）③这道题老师不讲你会做吗？（请两个同学上黑板做，其余学生在下面做，不会的可以看书。
）④作好的同学可以考虑有没有不同的方法，试试看。
⑤作好后准备回答下列问题：把什么看作单位“1”，先求什么？再求什么？⑥讨论、讲评试做情况，对两种方法全对的同学进行表扬，最后看书并填写书中空白部分。
苏教版数学六年级上册5.2《稍复杂的分数乘法实际问题》说课稿
苏教版数学六年级上册5.2《稍复杂的分数乘法实际问题》说课稿一. 教材分析苏教版数学六年级上册5.2《稍复杂的分数乘法实际问题》这一节的内容是在学生掌握了分数乘法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生学会解决稍复杂的分数乘法实际问题，进一步培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
在教材中，通过例题和练习题的设置，让学生学会将实际问题转化为分数乘法问题，并通过列式计算得出答案。
教材还引导学生总结分数乘法实际问题的解题规律，使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数乘法的基本运算方法，对于解决一些简单的分数乘法实际问题已经没有太大的困难。
但是，学生在解决稍复杂的分数乘法实际问题时，还存在着一定的困难，主要表现在以下几个方面：1.对于复杂分数的运算，部分学生还存在着运算错误，需要进一步巩固分数乘法的运算方法。
2.在解决实际问题时，部分学生还不能很好地将实际问题转化为分数乘法问题，需要进一步培养学生的数学思维能力。
3.对于分数乘法实际问题的解题规律，学生还没有形成系统的认识，需要引导学生总结和归纳。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够解决稍复杂的分数乘法实际问题，进一步巩固分数乘法的运算方法。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生将实际问题转化为数学问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生解决实际问题的信心和决心，使学生体验到数学在生活中的重要作用。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够解决稍复杂的分数乘法实际问题。
2.教学难点：引导学生总结分数乘法实际问题的解题规律，培养学生将实际问题转化为数学问题的能力。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过设置实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂学习。
2.案例教学法：通过分析例题和练习题，使学生掌握解决分数乘法实际问题的方法。
苏教版六年级数学上册第五单元第4课《稍复杂的分数乘法实际问题(第2课时)》说课稿
苏教版六年级数学上册第五单元第4课《稍复杂的分数乘法实际问题(第2课时)》说课稿一. 教材分析苏教版六年级数学上册第五单元第4课《稍复杂的分数乘法实际问题(第2课时)》主要讲述了分数乘法的实际应用。
这部分内容是在学生已经掌握了分数乘法的基本运算方法的基础上进行教学的，旨在让学生能够运用分数乘法的知识解决实际问题。
教材通过丰富的情境图和例题，引导学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的运算方法，并能够运用分数乘法解决生活中的实际问题。
二. 学情分析六年级的学生在学习了分数乘法的基本运算方法后，对于分数乘法的概念和运算规则已经有了一定的了解。
但在解决实际问题时，部分学生可能会遇到理解困难，无法将理论知识与实际问题相结合。
因此，在教学本课时，需要关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的运算方法，能够正确地进行分数乘法运算。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生运用分数乘法知识分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数乘法的运算方法以及运用分数乘法解决实际问题。
2.教学难点：理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的运算方法，并将理论知识应用于解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以情境图为载体，引导学生理解分数乘法的意义。
2.运用例题讲解法，让学生通过观察、思考、交流、探讨，掌握分数乘法的运算方法。
3.利用实践操作法，让学生动手操作，加深对分数乘法运算的理解。
4.设计具有针对性的练习题，进行巩固训练，提高学生的解题能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境图，引导学生思考分数乘法的意义，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：讲解分数乘法的运算方法，让学生通过观察、思考、交流、探讨，掌握分数乘法的运算规则。
苏教版数学六年级上册5.2《稍复杂的分数乘法实际问题》说课稿(5)
苏教版数学六年级上册5.2《稍复杂的分数乘法实际问题》说课稿（5）一. 教材分析苏教版数学六年级上册5.2《稍复杂的分数乘法实际问题》这一节的内容，是在学生已经掌握了分数乘法的基本运算方法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生通过解决实际问题，进一步理解和掌握分数乘法的运算方法，提高解决实际问题的能力。
教材中通过设计不同难度的实际问题，让学生在解决问题的过程中，加深对分数乘法的理解，提高解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生在学习了分数乘法的基本运算方法后，对于分数乘法的理解程度各不相同。
有的学生可能已经能够熟练地进行分数乘法的运算，有的学生可能还存在着一些困难。
因此，在教学过程中，我需要关注所有学生的学习情况，对于已经掌握的学生，要设计一些有一定难度的实际问题，让他们能够进一步加深对分数乘法的理解；对于还没有掌握的学生，我要耐心地进行个别辅导，帮助他们理解和掌握分数乘法的运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过解决实际问题，进一步理解和掌握分数乘法的运算方法。
2.过程与方法目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在解决实际问题的过程中，体验数学的乐趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够运用分数乘法的运算方法解决实际问题。
2.教学难点：对于一些稍复杂的实际问题，如何引导学生正确地列出算式，并进行计算。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以学生为主体，采用引导发现法、讨论法、讲解法等教学方法，让学生在解决问题的过程中，自主地探索和发现分数乘法的运算方法。
同时，我还会运用多媒体教学手段，如课件、动画等，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过设计一些简单的实际问题，让学生进行解答，引出本节课的主要内容——分数乘法的实际问题。
2.教学基本内容：通过讲解和示范，让学生理解和掌握分数乘法的运算方法。
苏教版数学六年级上册5.4《稍复杂的分数实际问题》说课稿
苏教版数学六年级上册5.4《稍复杂的分数实际问题》说课稿一. 教材分析苏教版数学六年级上册5.4《稍复杂的分数实际问题》这一节的内容，是在学生已经掌握了分数的基本概念和运算方法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会运用分数解决实际问题，培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生理解和掌握稍复杂的分数实际问题的解法，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和运算方法有一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，往往不知道如何将生活问题转化为数学问题，如何运用分数进行解答。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生将生活问题与数学知识相结合，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握稍复杂的分数实际问题的解法，提高学生运用数学知识解决生活问题的能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生主动探究、合作学习的意识，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学学科的兴趣，增强学生自信心，使学生感受到数学在生活中的应用价值。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握稍复杂的分数实际问题的解法。
2.教学难点：如何引导学生将生活问题转化为数学问题，如何运用分数进行解答。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、案例教学法、小组合作教学法等，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、黑板等辅助教学，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对稍复杂的分数实际问题的思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生通过小组合作、讨论交流的方式，探索解决稍复杂的分数实际问题的方法。
3.案例分析：教师展示一些典型的例题，引导学生分析、解答，让学生理解并掌握解题方法。
4.实践运用：让学生进行一些实际问题的练习，巩固所学知识，提高运用数学知识解决生活问题的能力。
人教版六年级数学上册《稍复杂的分数除法应用题》说课稿
《稍复杂的分数除法应用题》说课稿教学内容：例2和练习十的习题。
教材分析：例2以学校兴趣小组为题材，引出稍复杂的已知一个数的几分之几是多少，求这个数的实际问题。
用算术方法解决这样的实际问题，不仅需要逆向思考，还要把“比一个数多它的几分之几”，转化为“是一个数的几分之几”，比较抽象，思维难度大。
用方程解，可以列成形如的方程，也可以列成形如的方程，前者仍然要经历从“多几分之几”到“是几分之几”的转化，实际上是方程的形式，算术的思路。
教学重点：弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。
教学难点：分析题中的数量关系。
学情分析：由于小学生目前尚未接触到比较复杂的，用算术方法很难解决的实际问题，所以对方程解法的优越***认识不足。
一些学生觉得用方程解需要写设句，比较麻烦，因此喜欢用算术解法。
对此，教师一方面应肯定学生自己想到的正确解法，另一方面又要因势利导，从进一步学习的需要与方程解法的特点等角度，使学生初步了解学习列方程解决问题的重要***。
从而提高学习用方程解决问题的自觉***和积极***。
教学目标：1、通过教学, 使学生在理解分数除法意义及掌握分数乘法应用题解题思路的基础上，掌握已知一个数的几分之几是多少求这个数的稍复杂分数除法应用题的解题思路和方法，能比较熟练地解答一些简单的实际问题。
2、通过教学，培养并提高学生的分析、判断、探索能力及初步的逻辑思维能力。
教学准备：多媒体教学过程：一、复习小红家买来一袋大米，重40千克，吃了2/5 ，还剩多少千克？1、指定一学生口述题目的条件和问题，其他学生画出线段图。
2、学生独立解答。
3、集体订正。
提问学生说一说两种方法解题的过程。
4、小结：解答分数应用题的关键是找准单位“1”，如果单位“1”的具体数量是已知的，要求单位“1”的几分之几是多少，就可以根据分数乘法的意义，直接用乘法计算。
二、新授1、教学补充例题：小红家买来一袋大米，吃了2/5 ，还剩15千克。
买来大米多少千克？（1）吃了2/5 是什么意思？应该把哪个数量看作单位“1”？（2）引导学生理解题意，画出线段图。
苏教版数学六年级上册5.2稍复杂的分数乘法实际问题》说课稿
苏教版数学六年级上册5.2稍复杂的分数乘法实际问题》说课稿一. 教材分析苏教版数学六年级上册5.2《稍复杂的分数乘法实际问题》这一节课，是在学生已经掌握了分数乘法的基本运算方法的基础上进行教学的。
本节课通过实际问题的引入，让学生进一步理解分数乘法的运算规律，并能运用分数乘法解决实际问题。
教材中通过丰富的例题和练习题，引导学生通过观察、分析、归纳等数学活动，加深对分数乘法运算的理解和应用。
二. 学情分析六年级的学生在学习了分数乘法的基本运算方法后，对于分数乘法的运算规律已经有了初步的认识。
但是，学生在解决实际问题时，往往不能将数学知识与实际问题有效地结合起来，对于稍复杂的实际问题，学生可能会感到困惑。
因此，在教学这一节课时，需要关注学生对分数乘法运算规律的理解程度，以及学生解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生进一步理解分数乘法的运算规律，能运用分数乘法解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等数学活动，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生进一步理解分数乘法的运算规律，能运用分数乘法解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生将数学知识与实际问题有效地结合起来，解决稍复杂的实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用引导发现法、案例分析法和小组合作法等教学方法。
通过引导学生观察、分析、归纳等数学活动，让学生自主发现分数乘法的运算规律，并能运用分数乘法解决实际问题。
同时，利用多媒体教学手段，展示实际问题的情境，帮助学生更好地理解分数乘法在实际问题中的应用。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的实际问题，引导学生回顾分数乘法的运算规律。
2.探究新知：通过观察、分析、归纳等数学活动，让学生自主发现分数乘法的运算规律。
3.案例分析：利用典型案例，让学生运用分数乘法解决实际问题。
《分数除法解决实际问题》教学设计和说课稿
《分数除法解决实际问题》教学设计教学目标1.会用方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题，提高列方程解决问题的自觉性和积极性。
2.通过对比，发现“求一个数的几分之几是多少”和“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题间的内在联系，促进学习迁移和知识的融会贯通。
3.能对生活中的有关数学信息予以选择加工，提高分析、判断、综合能力。
教学过程一、创设情境，复习铺垫1.出示信息。
2.请选择1~2条信息，先读一读，找出单位“1”，再说说对这条信息的理解。
3.学生交流，教师着重引导理解谁是单位“1”、信息中是谁和谁比、它们之间的数量关系。
4.在“人体板块”中加上这样的问题，你能很快解决吗？学生回答，教师板书：爸爸的体重×7/15 = 小明的体重75×7/15 = 35（kg）小明的体重×4/5 = 小明体内水分的质量35×4/5 = 28（kg）【设计意图：从学生已有知识经验出发，创设感兴趣的情境，让学生在情境中主动复习了找单位“1”、分析数量关系、运用分数乘法解决问题，分解了本课的重难点，同时，为后面环节的对比分析、沟通联系做好铺垫。
】二、引导探究，解决问题1.如果将题目改变一下，你们有信心解决好吗？2.小组合作探究：解决问题（1）。
小组讨论：要解决这个问题，需要到哪些信息？数量间的关系是怎样的？先用线段图表示出数量关系，再列式解答。
引导分析：我们可以用一条线段表示小明的体重，也就是？（单位“1”），把单位“1”平均分成？（5份），其中的？份（4份）就是小明体内的水分，也就是28kg。
关系式是怎样的？（板书：小明的体重×4/5 = 小明体内水分的质量）小明的体重是已知的还是未知的？（未知）怎么表示这个未知的量？（用“x”表示）根据数量关系列出方程：解：设小明的体重是xkg。
4/5x = 28x = 28 ÷4/5x = 35答：小明的体重是35kg。
六年级上册数学说课稿-5.4稍复杂的分数实际问题｜苏教版
六年级上册数学说课稿－5.4稍复杂的分数实际问题｜苏教版一、教学背景本课是苏教版六年级上册数学第五章“分数”的第四节——稍复杂的分数实际问题。
在此之前，学生已经学习了分数的定义、分数的加减乘除及其混合运算等内容。
二、教学目标1.了解含分数的实际问题，掌握应用分数求解问题的方法。
2.学会应用所学知识解决实际问题，提高解决实际问题的能力。
3.能体会分数的应用和概念在生活中的重要性。
三、教学重点1.理解分数在实际生活中的应用；2.掌握应用分数进行实际问题的计算和解决方法。
四、教学难点1.如何将问题中的含有分数的数据提取出来，进行计算和解决；2.如何在实际生活中应用分数的知识去解决实际的问题。
五、教学过程1. 情境导入老师可以给学生出示一颗蛋糕，并询问全班学生：“这个蛋糕能分几份呢？怎么分？”学生可以根据自己的思考，提出各种不同的分法。
接着，老师可以按照同样的方式问：“如需将这个蛋糕平均分给 x 个人，可能会被分成多少份？”2. 理解实际问题中的分数应用老师可以给学生出示一个实际的问题，如：丽丽买来了 2 个 2/3 斤的西瓜，又买了 1 个 1/2 斤的苹果，那么她买了多少斤水果？请让学生思考和讨论如何去解决这个问题。
3. 计算问题老师可以让学生提取问题中的分数数据出来，并通过图形、图表等方式进行展示和比较，然后进行分数的加减乘除运算。
4. 拓展应用老师可以提供更多的实际问题，例如：•张三家有 6 亩地，其中的 2/3 是种植玉米的，其余部分是种植小麦的，那么张三家种多少亩小麦？•小明家人家庭全部用水量是 12 万升，其中四分之一是用在冲凉上的，那么其余的水量是多少？•饭店一天能做出 100 碗汤，其中四分之一是鸡汤，三分之一是鱼汤，其余是牛肉汤，那么饭店每天可以做多少碗牛肉汤？让学生自己尝试解决问题，并向全班呈现自己的计算方式。
六、教学总结在本节课中，我们学习了实际问题中的分数应用，并学习了如何进行分数的运算以及解决实际问题的方法。
六年级数学稍复杂的分数应用题说课稿范文
六年级数学稍复杂的分数应用题说课稿范文六年级数学稍复杂的分数应用题说课稿范文作为一名老师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编精心整理的关于六年级数学稍复杂的分数应用题说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、说教材1、教学内容《稍复杂的分数应用题》是在简单的求一个数的几分之几是多少的分数乘法应用题的基础上进行教学的。
它包括两个例题，分别让学生通过两种方法解答，这两种解法反映了两种不同的思路，使学生更加明确稍复杂的分数应用题的解答方法。
2、教学目标【知识与技能】使学生在理解的基础上学会解答稍复杂的求一个数的几分之几是多少的分数乘法应用题，提高学生解答应用题的能力。
【过程与方法】经历分析、解答的过程，体验解题的一般方法及规律。
【情感态度和价值观】感悟数学知识内在联系，数学来自生活，增强数学意识，培养学生爱国情怀。
3、教学重点和难点重点：根据一个数乘分数的意义分析应用题。
突破方法：结合已有的知识经验，引导学生画线段图帮助分析和理解。
难点：掌握稍复杂分数应用题的解题方法。
突破方法：引导学生在解题过程中通过画线段图去理解和掌握。
二、说教法和学法整堂课始终贯彻“学生为主体，教师为主导”的训练思维为主线的原则。
1、自主探索，寻求方法。
让学生充分自主探索，寻求稍复杂分数应用题的解答思路和方法。
2、设计教法，体现主体。
整堂课以学生为主体，教师处于主导地位。
并注重学生间的相互合作和交流，做到互相评议，各抒已见，取长补短，共同提高。
3、分层练习，注重发展。
练习分层次，由基本练习到巩固练习，再到综合应用和开放练习，层层深入，不断提高学生解题思路的发展与解题方法的提高。
4、运用设备，增强感官。
三、说教学设计（一）谈话导入，激发兴趣。
1．欣赏录像2、认识吉祥物教学设想：通过北京奥运会吉祥物的宣传片激发学生学习兴趣，让学生在吉祥物的带领下学习数学知识，增强学科趣味性，提高学生学习的积极性，促进学生对2008年北京奥运会的向往。
稍复杂的分数实际问题(1)(说课稿)-六年级上册数学苏教版
稍复杂的分数实际问题（1）——说课稿一、教学目标1.1 知识目标1.了解实际生活中出现的分数问题；2.掌握分数的加、减、乘、除的运算方法；3.能够将实际问题转化为分数问题，并解答出正确的答案。
1.2 能力目标1.提高学生的分析、解决实际问题的能力；2.强化学生的逻辑思维能力，训练学生的推理能力和抽象思维能力；3.帮助学生建立数学模型，培养学生的数学建模能力。
1.3 情感目标1.培养学生的学习兴趣和自主探究能力；2.帮助学生树立正确的数学学习态度，明确数学学习的重要性；3.培养学生勇于思考、勇于探究的品质。
二、教学重点和难点2.1 教学重点1.能够将实际问题转化为分数问题；2.掌握分数的加、减、乘、除的运算方法。
2.2 教学难点1.培养学生的应用数学思维解决实际问题的能力；2.能够将复杂的实际问题转化为简单的数学问题。
三、教学内容及进度安排3.1 教学内容1.知识点：分数的加减法运算。
2.实际问题：小明、小华、小红一起去钓鱼，三个人钓到了14 条鱼，小明占了鱼总数的$\\frac{1}{2}$，小华占了鱼总数的$\\frac{3}{7}$，问小红占了鱼总数的几分之几？3.编号：课本 P55 例2。
4.教学方式：板书讲解、课堂讨论、小组讨论、个人思考、答辩演讲等。
3.2 进度安排时间内容教学方法10min课堂小测个人思考板书讲解15min教师启发引导，通过生活实例培养学生的分析问题和解决问题的能力25min探究分数的加减法，培养学生的合作学习和交流能力小组讨论、答辩演讲20min转化实际问题，加深学生的应用数学思维能力课堂讨论、个人思考10min总结归纳思考，强化学生的数学建模能力板书讲解、课堂讨论四、教学方法及评价方法4.1 教学方法1.基于问题的教学法，通过实际问题引导学生学习分数的运算；2.合作学习法，培养学生的团队合作及交流能力。
4.2 评价方法1.通过小测，了解学生的学习量、学习状态；2.通过课堂问答、课堂讨论、答辩演讲，了解学生学习理解情况；3.通过期末考试，考查学生掌握的知识、技能和应用能力。
苏教版六年级数学上册《稍复杂的分数乘法实际问题(例2)》说课稿
苏教版六年级数学上册《稍复杂的分数乘法实际问题(例2)》说课稿一. 教材分析苏教版六年级数学上册《稍复杂的分数乘法实际问题(例2)》这一节的内容，是在学生掌握了分数乘法的基本运算方法之后进行讲解的。
通过这一节的内容，学生需要能够解决一些稍复杂的分数乘法实际问题，进一步理解和掌握分数乘法的运算规律和应用。
在本节课中，我们通过例2来引导学生理解和掌握稍复杂的分数乘法实际问题的解决方法。
例2是一个关于长方形面积的问题，需要学生运用分数乘法的运算规律来解决。
通过解决这个问题，学生能够进一步理解和掌握分数乘法的运算方法，并能够将其应用到解决实际问题中。
二. 学情分析在教学这一节之前，我已经对学生进行了关于分数乘法的运算方法的讲解。
大部分学生已经掌握了分数乘法的基本运算方法，能够解决一些简单的分数乘法实际问题。
然而，对于一些稍复杂的分数乘法实际问题，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学这一节的内容时，我需要引导学生进一步理解和掌握分数乘法的运算规律，并能够将其应用到解决实际问题中。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握稍复杂的分数乘法实际问题的解决方法，能够运用分数乘法的运算规律来解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过独立思考和合作交流，培养解决问题的能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握稍复杂的分数乘法实际问题的解决方法。
2.教学难点：学生能够运用分数乘法的运算规律来解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用引导发现法、案例分析法和小组合作法等教学方法。
引导发现法可以帮助学生主动探索和发现分数乘法的运算规律，案例分析法可以通过具体的实际问题来引导学生理解和掌握解决方法，小组合作法可以培养学生的合作意识和团队精神。
同时，我还将利用多媒体教学手段，如PPT和教学软件等，来辅助教学，使教学内容更加生动和形象。
苏教版六年级数学上册《稍复杂的分数乘法实际问题练习(2)》说课稿
苏教版六年级数学上册《稍复杂的分数乘法实际问题练习（2）》说课稿一. 教材分析苏教版六年级数学上册《稍复杂的分数乘法实际问题练习（2）》这一课，是在学生已经掌握了分数乘法的基本运算方法的基础上进行教学的。
本节课主要通过一些实际问题，让学生进一步理解和掌握分数乘法的运算规则，提高解决实际问题的能力。
教材内容主要包括例题讲解和练习两部分。
例题讲解通过具体的实际问题，引导学生运用分数乘法的运算规则进行计算，培养学生解决实际问题的能力。
练习部分则提供了多个不同类型的题目，让学生进一步巩固和提高分数乘法的运算技巧。
二. 学情分析在教学之前，我们对学生进行了学情分析。
从学生的学习情况来看，大部分学生已经掌握了分数乘法的基本运算方法，但在解决实际问题时，有些学生可能会对如何将实际问题转化为分数乘法运算感到困惑。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生正确地将实际问题转化为分数乘法运算，提高他们解决实际问题的能力。
三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，我们设定了以下教学目标：1.理解分数乘法的运算规则，能够正确地进行分数乘法运算。
2.能够将实际问题转化为分数乘法运算，提高解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解分数乘法的运算规则，能够正确地进行分数乘法运算。
2.教学难点：将实际问题转化为分数乘法运算，理解实际问题与分数乘法运算之间的联系。
五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，我们采用了以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过设置实际问题情境，引导学生理解和应用分数乘法运算。
2.案例分析法：通过分析典型案例，让学生理解实际问题与分数乘法运算之间的关系。
3.小组合作学习：通过小组讨论和合作解决问题，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
4.教学辅助手段：利用多媒体课件和实物模型等教学辅助手段，帮助学生形象地理解分数乘法运算。
六. 说教学过程1.导入：通过设置一个实际问题情境，引发学生对分数乘法运算的兴趣，激发学生的学习动机。
苏教版数学六年级上册《3、稍复杂的分数乘法实际问题(1)》说课稿3
苏教版数学六年级上册《3、稍复杂的分数乘法实际问题（1）》说课稿3一. 教材分析苏教版数学六年级上册《3、稍复杂的分数乘法实际问题（1）》这一节的内容是在学生掌握了分数乘法的基础上进行进一步的拓展和应用。
教材通过生活中的实际问题，让学生运用分数乘法的知识解决问题，从而提高学生的数学应用能力。
教材内容主要包括两个部分：一是分数乘法的计算方法，二是如何运用分数乘法解决实际问题。
在教学过程中，我将会引导学生通过观察、思考、探索等方式，理解分数乘法的计算方法，并能够灵活运用解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的分数乘法知识，但是对于稍复杂的实际问题，可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
同时，我会鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的学习兴趣和积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数乘法的计算方法，并能够灵活运用解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、探索等方式，学生能够培养自己的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数乘法的计算方法，并能够灵活运用解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生理解分数乘法的计算方法，并能够运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将会采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考、探索等方式，理解分数乘法的计算方法。
同时，我会运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍分数乘法的计算方法，并通过例题讲解，让学生理解并掌握计算方法。
3.课堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学的知识解决问题，巩固所学内容。
4.实际问题解决：给出一些实际问题，让学生运用分数乘法的方法解决问题，提高学生的应用能力。
苏教版六年级数学上册《稍复杂的分数乘法实际问题》说课稿
苏教版六年级数学上册《稍复杂的分数乘法实际问题》说课稿一. 教材分析苏教版六年级数学上册《稍复杂的分数乘法实际问题》这一节的内容，是在学生掌握了分数乘法的基本运算方法之后进行学习的。
本节课通过几个实际问题，让学生进一步理解和掌握分数乘法的运算规律，能够灵活运用分数乘法解决实际问题。
教材内容由浅入深，逐步引导学生思考和探索，从而提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生在学习了分数乘法的基本运算方法后，对于解决实际问题已经有一定的基础。
但是，学生在解决稍复杂的实际问题时，还存在着一定的困难，主要表现在对分数乘法运算规律的理解和运用上。
因此，在教学本节课时，要充分考虑学生的认知基础，引导学生通过实际问题，深入理解和掌握分数乘法的运算规律。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握分数乘法的运算规律，能够灵活运用分数乘法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解和掌握分数乘法的运算规律，能够灵活运用分数乘法解决实际问题。
2.教学难点：对于稍复杂的实际问题，如何引导学生理解和运用分数乘法的运算规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过实际问题，探索和理解分数乘法的运算规律。
2.教学手段：利用多媒体教学辅助设备，展示实际问题，引导学生进行思考和探索。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实际问题，引导学生复习分数乘法的运算规律。
2.探究：提出几个稍复杂的实际问题，引导学生进行思考和探索，引导学生理解和掌握分数乘法的运算规律。
3.总结：引导学生总结分数乘法的运算规律，并能够灵活运用。
4.练习：设计一些实际问题，让学生进行练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示分数乘法的运算规律。
第二单元分数乘法《稍复杂的分数乘法实际问题》(说课稿)六年级上册数学苏教版
第二单元分数乘法《稍复杂的分数乘法实际问题》引言本节课是六年级数学上册第二单元的课程，主要涵盖了分数乘法中稍复杂的实际问题。
在学习本节课程前，学生们需要对分数乘法有一定基础的了解，并且能够灵活运用分数乘法解决简单实际问题。
本节课程的教学目标是，通过实际问题的引导，引导学生深入理解分数乘法，掌握稍微复杂的分数乘法应用技巧。
教学内容知识点概述在本节课中，我们要学习的主要知识点是：稍微复杂的分数乘法应用。
在学习这个知识点之前，建议学生们回顾一下分数的乘法基本概念，特别是如何约分。
同时，学生们需要理解分数乘法的本质是将一个数和一个分数相乘，可以理解为将一个数分成若干份，再取其中的一份。
稍复杂的实际问题除了基本的分数乘法计算，本节课程还将通过实际问题来引导学生掌握稍微复杂的分数乘法应用技巧。
以下是一些可能出现的实际问题：问题一：小华想将 21 个苹果分给三个朋友，按照7:3:1的比例分配。
如果每人得到的苹果数是x个，那么小华应该准备多少个苹果？问题二：小王家有 $3\\frac{1}{2}$ 公斤橙子要分给 5 个朋友，每人要得到$2\\frac{1}{3}$ 公斤，问小王够不够分，如果不够，缺多少公斤？问题三：小明妈妈要做一个 $5\\frac{2}{3}$ 公斤的巧克力蛋糕，请问她需要准备多少克的巧克力？课堂演练为了让学生更好地掌握本节课程所学的知识和应用技巧，我们设置以下的课堂演练环节：演练一：某公司每天需要分配56斤肉给其雇员，现在有3名员工要分配这批肉，其中甲员工得 $1\\frac{1}{4}$ 斤，乙员工得到 $\\frac{3}{5}$ 斤，丙员工得到20盎司，请问每个员工得到的肉量是多少？演练二：在某商场，公司批发商以 $3\\frac{2}{3}$ 元/斤的价格卖给了商场600斤苹果，商场基于每斤4元的价格向顾客销售此批苹果，请问商场需要销售多少斤苹果才能覆盖其成本？以上课堂演练需要学生根据题意理解，运用分数乘法的知识和技巧来解决问题，同时也需要有适当的数学推理能力。
苏教版6年级数学上册第5单元第5课《稍复杂的分数乘法实际问题练习(1)》说课稿
苏教版6年级数学上册第5单元第5课《稍复杂的分数乘法实际问题练习（1）》说课稿一. 教材分析苏教版6年级数学上册第5单元第5课《稍复杂的分数乘法实际问题练习（1）》这一课的主要内容是让学生理解和掌握分数乘法的运算方法，并能够运用分数乘法解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生运用分数乘法运算规律，解决生活中的实际问题，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了分数的加减法和乘除法，对分数的概念和运算有一定的理解。
但是，学生在解决实际问题时，可能会对将实际问题转化为数学问题感到困难，因此，在教学过程中，需要引导学生正确地将实际问题转化为数学问题，并通过分数乘法运算解决问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握分数乘法的运算方法，能够正确地进行分数乘法运算。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握分数乘法的运算方法，能够正确地进行分数乘法运算。
2.教学难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并通过分数乘法运算解决问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导法和练习法。
通过讲解分数乘法的运算规律，引导学生将实际问题转化为数学问题，并通过练习题进行巩固。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何解决这个问题，从而引出分数乘法的运算方法。
2.讲解：讲解分数乘法的运算规律，让学生理解并掌握分数乘法的运算方法。
3.练习：通过练习题，让学生运用分数乘法运算解决实际问题，巩固所学知识。
4.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习的重点和难点。
七. 说板书设计板书设计如下：1/a * b/c = (1b)/(a c) = b/c*a八. 说教学评价通过课堂讲解、练习题和课后作业的完成情况，评价学生对分数乘法运算的掌握程度。
复杂分数(百分数)应用题说课稿(三篇)
复杂分数（百分数）应用题说课稿（一）引入设计意图将学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点，学生能迅速进入思维发展的“最近区”，掌握学习的主动权。
因此，就数学问题创设一定的生活情境，努力在学生生活与数学之间建立一种相似或相对的联系，这样学生更有构建的基础和探究的动力，在激发探究兴趣的同时，指点出探究的方向。
例题教学设计意图教学活动是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
“教学应被看作是师生人生中的一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分。
”数学教学要体现教与学的交融，重视教法与学法的互化，重视教育技术手段的现代化，充分调动学生多种感官参与活动，促进学生乐学、会学、生动活泼地学，尽可能地凸现其人文精神。
练习设计意图：数学教育家波利亚说过：“数学教师的首要责任是尽其一切可能，来发展学生的解决问题的能力。
而我们过去的数学教学往往比较重视解决现有的数学问题，学生一遇到实际问题就显得不知所措。
”如何解决这个问题？应从学生的生活经验出发，发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的问题，组织学生进行创造性的数学活动，培养学生的创新能力。
纵观我们的数学教育可以说什么都有——有知识、有课程、有作业、有考试，但惟独没有智慧。
《全日制义务教育数学课程标准》明确提出，义务阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。
它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。
这就要求我们要以现代数学教育的眼光，审视传统的小学数学教学，赋予其新的内涵，建立起新的数学教学观，促进学生智慧发展。
同时数学是一门古老的学科，它有着自己的语言系统，有着自己的历史，数学教育是一种对人的教育，“人人学有价值的数学，人人能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”，这从根本上摈弃了传统的数学是理科，偏重理性，数学只研究客观世界的数量关系和空间形式等片面认识，真正确立以人为本的数学教学目标走向，使数学学习成为学生掌握数学工具，感受文化魅力，形成健全人格，获得终身可持续发展能力的力量源泉。
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六年级数学
公开课
用分数四则运算解决复杂的实际问题（1）
说
课
稿
二0一四~二0一五年度第一学期
11.13
执教：黄治国
《用分数四则运算解决复杂的实际问题（1）》说课稿
一、教材与学情分析
1、教材分析：
本节课所教学的内容在学生已经熟悉分数乘法的意义以及初步掌握分数的四则混合运算的基础上进行教学的，让学生利用对“求一个数的几分之几是多少”的数量关系的已有认识来解答一些稍复杂的分数乘法实际问题。
这种类型的应用题实际是一个数乘分数意义的应用，是分数应用题中最基本的类型，不仅分数除法应用题以它为基础，很多复合的分百应用题也是在它的基础上扩展的。
学生掌握这种应用题的解题方法，具有重要的意义。
2、学情分析：
知识方面：学生已经掌握了求一个数的几分之几是多少的分数应用题的解题思路和解题方法。
具体地说就是能够抓住分率句找准单位“1”，分析分率所表示的意义，并能根据分率对应关系求出分率所对应的数量。
能力方面：学生能够根据数量关系画出求一个数的几分之几是多少的分数应用题的线段图。
本节课是一般的两步计算应用题，它的数量关系是在求一个数的几分之几是多少的分数应用题基础上，再增加一步，进一步探究求一个数的（1-几分之几）是多少的分数应用题，在教法上我采用了学生根据数学信息自主提出问题、依据已有的知识基础尝试探究的方式，体现出了学生自主学习的主体地位。
在两种解法的比较中，突出了教学重难点，体现了教师的主导作用。
从而进一步提高学生分析解答应用题的能力。
二、说教学目标及重难点
教学目标：
1、学会用分数乘法和加减法解决稍复杂的实际问题(不超过两步)，进一步积累解决问题的策略，增强数学意识。
2、在运用已有知识和经验进行分数四则混合运算的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，体会数学知识和方法在解决实际问题中的价值，获得成功的乐趣和体验，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。
教学重点和难点：
1、重点：会用分数乘法和加、减法解决稍复杂的分数实际问题。
2、难点：解决问题时对于数量关系的分析。
三、说教学思路及设计意图
本课的教学过程主要分为复习铺垫，创设情景、探究新知，巩固练习（模仿练习，拓展练习，深化练习）三部分、课堂总结及作业。
1、课前激取导入：本节课我首先根据本班实际情况分男女队，看谁参与学习的积极性高从而激发学生学习的积极性。
让学生通过回忆所学的分数知识解答问题，这样就为新知识做出铺垫。
2、创设情景，探究新知：（1）根据运动会创设的情景提供了信息，让学生根据提供的信息提出问题。
教师及时将学生所提的问题板书出来再分析问题。
（2）在分析问题中让学生找到关键句子，重点理解在理解中让他们动手操作，画图，在理解。
（3）通过分析问题学生发现有的问题是以前学过的有的问题没有学过，从而引出新知，这样学生在巩固旧知的同时学习了新知。
在教学时让学生通过观察、思考、操作、交流等活动，在充分感知信息的基础上，借助自己已有的经验，
用自己的方法来解决问题时，出现了两种不同的解题方法。
（4）比较问题：当学生展示出两种解法时，教师适时地进行指导，学生自己感悟理解解题思路。
通过这两种解法的比较，教师小结：两种解法都可以，但是难易有些不同。
学习情况来选择适合自己的能理解的算法，这样可以促进学生更好的利用已有的解决问题的知识和经验，促进学生学习能力的提高。
3、巩固练习：（1）设计了与例题类似的练习并分男女队完成。
（指名板演）
（2）设计了看图列算式（3）拓展联系让学生独立完成。
4、课堂总结：今天我们又学习了哪些新知识？在解决时要注意什么？
通过总结让学生再次加深对解题思路的理解。
四、说教学理念
1、注重知识与生活的联系，让学生学习有用的数学。
在教学中，教师应该利用学生身边的事例，充分地体现出数学源于生活，又要回归于生活。
有意识地引导学生应用数学知识解决实际问题，深深地体会到学习数学的价值。
2、以学生发展为本，创造性地使用教材。
根据教材特点和学生实际，在复习导入、新授、练习的环节均重新设计了练习题。