人教版小学二年级《丑小鸭》教材理解
小学二年级语文《丑小鸭》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《丑小鸭》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《丑小鸭》原文太阳暖烘烘的。
鸭妈妈卧在稻草堆里，等她的孩子出世。
一只只毛茸茸的小鸭子从蛋壳里钻出来了，最后只剩下一个特别大的蛋。
过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，一只鸭子钻出来，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他。
哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，猫吓唬他。
丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，伤心地离开了家。
丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。
他没有朋友，只好孤零零地走着，泪珠扑嗒扑嗒往下掉。
丑小鸭看见一个大湖，他跑过去，在湖水中自由自在地游起来。
虽然湖水很凉，但丑小鸭却游得十分高兴，忘记了烦恼。
忽然，他看见一群雪白的天鹅掠过湖面，向南方飞去。
他们的样子那么高贵，姿态那么优雅，丑小鸭又惊奇又羡慕。
冬天到了，湖面上结了厚厚的冰。
丑小鸭不能再游泳了，他又冷又饿，趴在湖边的芦苇丛中，昏睡过去，幸亏一位农夫看见了，把他带回了家。
第二年春天，丑小鸭又来到了湖边。
有几只天鹅落在了他的周围，关切地看着他。
你们也要嘲笑我么？丑小鸭难为情地低下头。
这个低头，让他大吃一惊。
镜子似的湖面上，映出了一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。
原来，他变成了一只美丽的天鹅。
【篇二】小学二年级语文《丑小鸭》教案教学目标：1、学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。
2、准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
背诵课文自己喜欢的部分。
3、通过学习课文，培养学生观察、想象的水平，注重学生朗读水平的提升重点难点理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。
教学准备多媒体课件幻灯片。
第一课时课前导语同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的投影），大家看看它是谁？你们理解它吗？今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。
《丑小鸭》课文解读
《丑小鸭》课文解读《丑小鸭》课文解读《丑小鸭》是丹麦作家安徒生创作的童话，首次出版于1843年。
这本书写了一只天鹅蛋在鸭群中破壳后，因相貌怪异，被鸭群鄙弃，历经千辛万苦、重重磨难之后长成了白天鹅。
下面是小编整理的《丑小鸭》课文解读，欢迎大家阅读学习。
课文解读安徒生的《丑小鸭》作为２００年来最经典的童话之一，这篇带有自传色彩的童话故事讲的是：丑小鸭虽然是一只天鹅，因为自身的长相太丑，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但是在经历过种种挫折和打击之后，他终于变成了一只美丽的天鹅。
唐池子说：“任何人都不可能生来就完美，在他的人生中就需要有一个天鹅的梦想。
”今天，我们再一次读这部经典，“天鹅的梦想”不正是作家对平等和尊严的追求吗？丑小鸭这一形象融入了作者深切的生活体验和感受。
安徒生一生境遇坎坷。
他家境贫寒，没有受过教育。
他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。
他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。
但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。
传统上我们把这篇童话解读为爱的故事，而如今这个时代评价人的价值的标准已经融入了金钱、身份等因素，从现实角度让学生理解安徒生的这篇《丑小鸭》就应该具有了新的意义。
无疑，安徒生自己是借助这篇自传性质的童话来传达出他对平等和尊严的追求。
当我们一出生，就像丑小鸭带着自己的蛋壳一样具有平等和尊严。
在生命的历程中，我们可能无法摆脱可憎的相貌，可能会处处遇阻，可能会感到深刻的孤独，也可能会遭受到种种的压抑和打击，更可能会失去自己的友情和爱情。
但是，人的尊严并不是由人的外表、金钱或者其他表面的肤浅的东西决定。
如果说一开始丑小鸭还是被迫离家流浪，还是不得不逃离野鸭和追逐的猎人，那么当他已经在农家安定下来而仍然不满足，仍然要“走到广大的世界里去”，那完全是出于对平等有尊严生活的追求。
安徒生借丑小鸭的形象，向读者阐释每个人都有不可以忽略和剥夺的平等和尊严。
《丑小鸭》：说课稿
《丑小鸭》：说课稿XX《丑小鸭》说课稿教材分析:《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第课。
这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。
教材分析：《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第课。
这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。
文章塑造了一个丰满的童话形象：丑小鸭面对艰难曲折的生活，仍然一心一意地追求美好的理想，最终变成了一只美丽的白天鹅。
故事贴近儿童生活，写得十分感人。
对于现今娇生惯养的孩子来说，白天鹅的成长历程能给予他们更多的启迪和帮助，让他们学会遇到困难不灰心不放弃。
本文不宜多讲，要引导孩子们一起投入地朗读想象，当他们纯真的心灵与丑小鸭的美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。
不同的人对本文的理解可能有所不同，这不妨害本文的主题之美，我们要鼓励多元感悟。
学习目标:：初读课文，学认个生字，学写个生字。
在正确流利有感情地朗读课文的基础上，积累一些描写丑小鸭和白天鹅的好词佳句。
通过丑小鸭的故事，让学生感悟到在今后的生活中面对别人的嘲笑不要灰心不要自暴自弃，只要坚定自己的信念就一定能成功的人生真谛。
教学重点难点：理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。
体会他乐观的态度，教育学生要正确地认识自己，学会遇到困难之后勇于面对。
教学过程：引导学习描写丑小鸭丑的部分，积累词语，读中体会。
在这一部分，我让学生划出具体描写丑小鸭丑的词句，并读出丑的味道来。
以及在最后一部分让学生划出具体描写丑小鸭变成白天鹅后美的词句，并读出美的形象来。
通过美与丑的强烈对比，使学生产生强烈的阅读期待。
从而积极地投入到阅读活动中。
激发研读文本的兴趣。
也使学生从自身的情感体验出发，去发现好词佳句和适宜的表达方式。
这个过程就是自读自悟的过程，学生在这个过程中并不是被动的接受，而是经过自主感悟才发现的。
从中让学生积累毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的漂亮的身影雪白的羽毛长长的脖子等好词，同时在读中加深了对课文的理解。
二年级下语文教材解读26丑小鸭
二年级下语文教材解读26丑小鸭课本解读这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。
距今有一百多年的汗青，可是，人们依然对这个作品爱不释手。
丑小鸭那种不屈不折的物质，影响着我们每一代人，给予了人们太多的人生感悟。
文中塑造了一个饱满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和出息，他仍然一心一意地追求美好的理想。
出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小密斯也腻烦他，除了鸭妈妈，谁都欺凌他。
可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的幸运。
纵然遭遇云云悲凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。
谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天。
时代在成长，面对本日的生活，我们应该怎样解读丑小鸭，我们应该给予学生什么样的情绪代价观呢？我觉得，解读课本，应该存眷一下几个标题。
1、丑小鸭的出生环境与他以后的命运有什么样的关联？一只小鸭出生在鸭妈妈的环抱里，因为长的丑，所以大众叫他“丑小鸭”。
为什么“丑”呢？本来，是他错生了所在，生在了异族的家庭，在他们看来这只鸭子极不和谐，这就为他以后的苦难的命运，埋下了伏笔。
关联生活的现实，一个别的出生是否就决定了一个别的命运呢？在人类社会的演变历程中，这种人性的鄙视一直存在着。
社会在成长，文明在进步，人们不断地追求着“自由、划一、刚正”。
特殊是对“人性”的尊重。
童话中的“丑小鸭”一出生，就受到鄙视，这就默示了“社会”极不和谐。
“人与人之间的干系”云云的冷漠。
这些能给我们留住深刻地思考。
2、丑小鸭离家出走的原因是什么？丑小鸭来到这个世界上，得不到亲人的呵护，受尽了陵暴。
他无法忍耐孤单而离家出走了。
追求理想，追求美好，追求幸福，这时每个别都向往的，是“人性”的具体表现。
所以，丑小鸭选择了自己的生活方法。
然而，丑小鸭怎么会想到面对他的生活越发难过。
一方面，我们怜悯丑小鸭，理解丑小鸭。
一方面，使我们看到，由于“丑陋”得不到刚正的报酬，这个“社会”现实，令人厌恶。
小学二年级人教版语文《丑小鸭》原文及教案
小学二年级人教版语文《丑小鸭》原文及教案一、教学目标1.让学生通过阅读《丑小鸭》，理解故事的主要内容和寓意。
2.培养学生热爱阅读、善于观察、积极思考的良好习惯。
3.提高学生的朗读、复述、表演等语文能力。
二、教学重点1.理解《丑小鸭》的故事情节。
2.掌握故事中的生字词。
三、教学难点1.理解丑小鸭成长过程中所面临的困境和心理变化。
2.领悟故事中的寓意。
四、教学准备1.教师准备：《丑小鸭》课文、PPT、教案。
2.学生准备：课本、文具。
五、教学过程（一）导入新课1.老师出示一张丑小鸭的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是谁吗？它在做什么？2.学生回答后，老师简要介绍《丑小鸭》的故事背景。
（二）阅读课文1.老师带领学生一起朗读课文，注意指导学生朗读技巧，如语气、节奏等。
2.学生自由朗读课文，巩固对课文的理解。
（三）讲解课文1.老师根据课文内容，逐段进行讲解，帮助学生理解故事情节。
2.在讲解过程中，引导学生关注课文中的生字词，让学生学会查找字典、词典，理解字词的意思。
（四）课堂讨论1.老师提出问题，引导学生进行课堂讨论：a.丑小鸭为什么觉得自己与众不同？b.丑小鸭在成长过程中遇到了哪些困难？c.丑小鸭是如何变成白天鹅的？2.学生分组讨论，汇报讨论成果。
2.学生分享自己的感悟。
（六）拓展活动1.学生进行角色扮演，表演《丑小鸭》的故事。
2.学生用绘画、手工制作等形式，展示自己对《丑小鸭》的理解。
（七）作业布置1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.课后活动：和家人分享《丑小鸭》的故事，讨论故事中的寓意。
六、教学反思1.本节课通过多种形式的活动，让学生充分参与课堂，提高了学生的学习兴趣。
2.在课堂讨论环节，学生能够积极思考，发表自己的观点，培养了学生的表达能力。
4.不足之处：在讲解课文时，有些地方可能讲解得不够详细，需要进一步提高讲解水平。
七、教学资源1.课文《丑小鸭》原文及注释。
2.相关图片、视频等辅助教学资源。
人教版小学语文《丑小鸭》课文原文及赏析
人教版小学语文课《丑小鸭》课文原文及赏析《丑小鸭》课文原文：从前，有一只母鸭孵出了一窝小鸭。
其中有一只小鸭特别大，而且样子很奇怪，大家都叫它“丑小鸭”。
丑小鸭因为长得和别的小鸭不一样，常常被大家嘲笑和欺负。
它感到非常孤独和难过，于是决定离开家去寻找属于自己的地方。
在旅途中，丑小鸭经历了许多困难和危险，但它始终坚持下去，不断努力成长。
冬天来了，丑小鸭在寒冷的湖水中几乎冻死，幸好被一位好心的农夫救起。
春天来临，丑小鸭发现自己已经变成了一只美丽的天鹅。
它惊讶地望着湖水中的倒影，不敢相信那就是自己。
从此，丑小鸭不再被嘲笑和欺负，而是被大家赞美和尊重。
赏析：《丑小鸭》是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，被选入人教版小学语文课本中。
这篇课文通过描绘丑小鸭的成长历程，传达了深刻的哲理和人生观。
首先，课文揭示了个体差异和接纳的主题。
丑小鸭因为外貌与众不同而受到排斥和嘲笑，这反映了社会中存在的偏见和歧视现象。
然而，丑小鸭并没有因此放弃自我，而是选择勇敢地面对挑战，最终实现了自我价值的提升和认同。
其次，课文强调了坚韧不拔和自我超越的精神。
丑小鸭在逆境中坚持不懈，不断克服困难，最终完成了从丑小鸭到美丽天鹅的转变。
这个过程体现了个体通过自我努力和奋斗，可以实现自我超越和成长。
最后，课文传递了美的内在性和普遍性的观念。
丑小鸭的外貌虽然丑陋，但其内心的善良和坚韧却让它最终变成了美丽的天鹅。
这表明美并不只是外表的华丽，更在于内心的品质和精神风貌。
总的来说，《丑小鸭》是一篇富有哲理和教育意义的课文，它通过生动的故事和深刻的主题，引导孩子们理解和接纳个体差异，培养坚韧不拔和自我超越的精神，以及欣赏美的内在性和普遍性。
人二下第28课《丑小鸭》课文讲解
人二下第28课《丑小鸭》讲解
——丑小鸭的不幸遭遇
旁白：鸭子妈妈孵出了一只毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的的鸭子，他和其他鸭子长得完全不一样，大家都叫它“丑小鸭”。
【课件呈现“丑小鸭”及图片】就是因为这不一样的长相，出生后的丑小鸭经历了种种的不幸。
直到它长成美丽的天鹅，才改变了命运。
我们深深地体会到丑小鸭的不幸，他感到无比的难过、孤单，之后就离开了这个伤心之地。
【课件呈现图片】
要过多久呢？
稍作停顿
旁白：秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。
【课件
了他。
真希望丑小鸭能安全的度过这个冬天。
你知道接下来发生了什么吗？我们一起听听这个故事吧。
【课件播放插入音频】。
《丑小鸭》教材理解
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
努力学习，报效父母《丑小鸭》教材理解
《丑小鸭》这篇讲读课文具有以下几个特点：
⒈图文并茂。
课文按事情发展的顺序编绘了四幅图画，分别与课文的二、三、五、七自然段内容相对应，使“丑小鸭”得名、离家出走、羡慕天鹅、忽然发现自己并不丑而且十分漂亮等原因形象直观化，既弥补了文字抽象的缺点，又为獐喜闻乐见，能起到激情引趣的作用。
⒉词句生动，用词准确。
“太阳暖烘烘的”，提示了丑小鸭出生的季节；“特别大”强调出差别；“灰灰的”、“大大的”、“瘦瘦的”提示了得名缘由；又如三至六自然段，点明出走原因的词有“孤单”、“除了都”等；“只好”、“才敢”、“悄悄地”、“趴”等词，体现了它离家出走后的种种遭遇；而“雪白的羽毛”、“长长的脖子”、“美丽极了”则是“丑”变“美”的真实写照。
依据以上特点，加之课文内容比较通俗易懂，故事性强，因而本文可采取以读为主的学法，求得读中理解，读中感悟。
教学建议如下：
一、设“悬”朗读，初知课文。
⒈揭题激趣。
揭题后，教师激疑：同学们，读了课题，你们有什幺疑问吗？（丑小鸭是谁？为什幺会叫它“丑小鸭”？在它身上发生了什幺事，后来怎幺样了？）学生质疑后，教师追问：你们想知道这些问题的答案吗？以设制悬念，激起学生的学习兴趣。
⒉初步感知。
请同学们认真读课文，自己去文中寻找答案。
（学生自己提出问题，必然急于找到答案，必定读得投入。
那幺，顺疑索答，初步感知的目的亦能达到。
）
二、读中求变，深化理解。
⒈求“顺”自读。
同学们喜欢这篇课文吗？你们能读好它吗？教师相信你们。
丑小鸭人教版新课标二年级下语文说课稿
1.在课前精心准备，确保板书内容与教学目标紧密结合。
2.在课堂上适时更新板书，与教学进度保持一致。
3.使用不同颜色的粉笔，区分重点和次要点，便于学生识别。
4.保持板书的整洁和条理性，避免信息过载，使学生能快速捕捉关键信息。
3.学习兴趣：学生对故事、游戏等富有趣味性的内容感兴趣，喜欢参与互动性强的活动。
4.学习习惯：学生已初步养成课堂听讲、课后复习的习惯，但自主学习能力尚待提高，需要教师引导和督促。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，可能具备以下前置知识或技能：
1.已掌握一定数量的生字词，能进行简单的阅读。
2.具备一定的听、说、读、写能力，但表达能力有限。
本文的主要知识点包括：寓言故事的背景及寓意、故事情节的梳理、生字词的学习、优美句段的赏析等。通过学习本节课，学生可以掌握以下知识点：
1.认识并掌握本文的生字词，如“鸭、丑、欺、笑、悲、伤、孤、独”等。
2.理解故事情节，能够复述故事的主要经过。
3.了解寓言故事的特点，明白故事背后的寓意。
（二）教学目标
1.故事导入：以一个简短有趣的寓言故事作为开场，引发学生对寓言的兴趣，进而引入本节课的主题——《丑小鸭》。
2.提问式导入：向学生提出与课文相关的问题，如“你们听说过丑小鸭的故事吗？”“你们觉得为什么丑小鸭最后能变成白天鹅？”通过问题激发学生的好奇心，引导他们进入新课的学习。
3.多媒体展示：利用投影仪展示丑小鸭的成长过程图片，让学生直观地了解故事情节，激发他们的学习兴趣。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将遵循以下原则：
(人教新课标)语文二年级下册《丑小鸭》说课稿
2.在小组讨论时，我会巡回指导，确保每个学生都能积极参与。
3.优化时间管理，合理安排教学活动，确保教学内容完整。
课后评估教学效果时，我会：
1.收集学生的课堂练习和作业，评估他们对知识点的掌握程度。
2.通过课后访谈或问卷调查，了解学生的学习体验和反馈。
本节课的主要知识点包括：
1.课文内容理解：了解丑小鸭的成长历程，感受它所经历的挫折和痛苦。
2.词语学习：掌握一定数量的生词，如：丑陋、痛苦、折磨、温暖、快乐等。
3.句子理解：学会分析一些简单句子，如：拟人句、比喻句等。
4.阅读与表达：培养学生阅读课文、复述故事的能力，激发他们的想象力，提高口头表达能力。
作业的目的是巩固课堂所学知识，提高学生的语言表达和写作能力，同时促进家校合作，共同关注学生的成长。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用中心辐射式布局，以故事线索为主线，将丑小鸭的成长过程作为核心，辐射出主要知识点和情感态度。板书内容包括：课文标题、关键词汇、重要句子、故事情节发展和主题寓意。
4.小组讨论：提出与课文相关的问题，让学生分组讨论，分享自己的看法，促进思维碰撞。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式：
1.学生自我评价：鼓励学生回顾本节课的学习过程，评价自己的学习态度、参与程度和收获。
2.同伴互评：组织学生相互评价，提出优点和改进建议，培养学生的批判性思维和团队精神。
3.教师反馈：根据学生的表现，给予针对性的评价和建议，强调学生的进步，鼓励他们在今后的学习中继续努力。
3.使用大号字体，保持字迹清晰，避免过多文字堆砌。
4.使用直观的图形和符号，帮助学生形象地理解和记忆。
丑小鸭人教新课标版二年级下语文说课稿
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.引入互动游戏：在课堂开始时，我会设计一个关于动物的互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习已学的知识，同时引出本节课的主题。
2.角色扮演：在讲述故事的过程中，我会邀请学生扮演故事中的角色，通过模仿和表演来加深他们对故事情节和角色心情的理解。
3.讨论和分享：在课堂的最后环节，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对内在美和外在美的看法，以及如何在生活中展现自信和坚持。通过这样的活动，学生能够更好地理解故事的寓意，并将其与自己的实际生活联系起来。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将以情境教学法和启发式教学法为主。情境教学法能够让学生在具体的情境中感受和体验故事情节，从而更好地理解故事的主题。启发式教学法则能够激发学生的思考和探索欲望，培养他们的抽象思维能力。我选择这些方法的理论依据是我国新课程改革的理念，即以学生为本，注重培养学生的实践能力和创新精神。
（三）互动方式
在设计师生互动和生生互动环节时，我计划采取以下方式：
1.师生互动：在课堂导入环节，我将通过提问方式与学生互动，了解他们对内在美和外在美的看法。在讲述故事过程中，我会适时提问，引导学生思考和表达。在课堂总结环节，我会邀请学生分享自己的收获和感悟，与他们共同总结故事的主题。
2.生生互动：在分组讨论和角色扮演环节，学生将分为不同的小组，进行互动交流和合作。通过讨论和分享，他们能够互相启发，共同提高。此外，在角色扮演过程中，学生之间还需要进行沟通和协作，以完成表演任务。这种互动方式能够促进学生的积极参与和合作精神，提高他们的实践能力。
1.阅读作业：让学生回家后阅读其他童话故事或寓言故事，培养他们的阅读兴趣和习惯。
二年级下册第28课丑小鸭解析
模板中的图片展示页面，您可以根据需要
方法一：更改图片
2. 在图“替换”下拉列表中选择要更改字体。（如下图）
1.选中模版中的图片（有些图片与其他对 而不是组合）。
2.单击鼠标右键，选择“更改图片”，选
3. 在“替换为”下拉列表中选择替换字体。 4. 点击“替换”按钮，完成。
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从这篇课文中，我们获得启示：
丑小鸭历经千辛万苦、重重磨难之 后变成了白天鹅，那是因为它心中有 着梦想，经过努力后，最后梦想成真 了。所以，我们都要有梦想。
1、字体安装与设置
2、替换模板
如果您对PPT模板中的字体风格不满意，可进行批量替换，一次性更改各页面字体。 1. 在“开始”选项卡中，点击“替换”按钮右侧箭头，选择“替换字体”。（如下图）
灰 讨厌 冰 蛋壳
鸭 欺负 鹅翅膀
28
朗读第一、二段，思考：
为什么大家都叫它 “丑小鸭”呢？
他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子 瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
天越来越冷，湖面结了厚厚的
冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏 一位农夫看见了，把他带回家。
你从哪里看出他美丽了？
他扑扑翅膀，向湖边飞去， 忽然看见镜子似的湖面上，映出 一个漂亮的影子，雪白的羽毛， 长长的脖子，美丽极了。
28
丹 麦 童 话 大 师 安 徒 生
小朋友们自由朗读 课文，划出生字词。
我会读
hōng
Hale Waihona Puke wòShèng暖烘烘 卧在 剩下
liè
qī fù tǎo yàn
裂开 欺负 讨 厌
ɡū
bā
孤单 篱笆
jī
讥笑
wěi
jiāng
kuī
小学语文人教版小学二年级丑小鸭说课稿
小学语文人教版小学二年级丑小鸭说课稿小学语文人教版小学二年级丑小鸭说课稿“小学语文人教版小学二年级丑小鸭说课稿”这篇语文说课稿由xx为您编撰，希望为广大语文教师在教研说课竞赛等活动中参考。
一、教材分析：《丑小鸭》是新课标人教版教材六年级下册第二单元的一篇童话。
这个单元的文章都以成长为主题，有的记录了作者成长的足迹，有的展示了他人成长的历程，都能给学生以有益的启迪。
《丑小鸭》这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程,在挖掘教材的基础上我个人认为本文最大亮点在于它的思想价值：每一个人一生下来并不一定都是天鹅，我们无法选择出生，但我们却可以选择如何生活。
心中一定要有梦想，并为实现这个梦想坚持不懈，努力奋斗。
所以我想在教学设计上围绕这一核心展开,让学生在丑小鸭身上受到启迪,二学情分析及设计意图：《丑小鸭》是大多数同学耳熟能详的童话故事，丑小鸭的奇遇一直是学生们津津乐道的话题,故事情节并不陌生.但课文蕴含着深刻的人文内涵，语言优美富有情感。
这些如果没有老师的巧妙引导，学生很有可能不会领悟，甚至熟视无睹。
所以我想教学时应该充分尊重学生自主阅读的感受,让他们真正走进文本,深入体会丑小鸭的经历和情感.以体验、感悟为主要学习手段，让感性教育去呼唤孩子们心灵深处最美好的情感,引发他们对文本内涵的深层把握.在这个基础上教师适时引导,将课内的收获向课外延伸和拓展,应该能达到让学生汲取童话思想精髓的目的.重点：把理解丑小鸭的形象定为重点。
难点:让学生形成正确的认识：只有不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。
创意说明：《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
而学生与文本对话应成为阅读教学的主线。
所以我在本课设计上注重凸显生本对话把学习语言，感悟形象，品味人生相融合。
为此我将整篇课文的教学分成三大板块：第一板块感知全文，梳理情节第二板块品读体验，感受形象，第三板块拓展延伸，升华移情第一个板块里,我主要通过让学生理脉络抓主要情节讲故事的方式,力求从整体上把握文章内容，从而完成教学的第一个层次：文章写了什么。
二年级人教版语文《丑小鸭》教案及反思
二年级人教版语文《丑小鸭》教案及反思教学目标1、认知目标：积累本文中的生字词语。
2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。
理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
4、教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
教学时间：一课时教学过程：一、导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。
有过一只可爱的丑小鸭吗?----板书课题二、了解作者——学生介绍个人所了解的情况，老师作适当的补充(安徒生的生平可详细一些)。
三、清除阅读障碍：(指名完成后齐读识记)注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑释义：排挤来势汹汹弥漫四、你喜欢这篇童话吗?请谈谈你的理由。
丑小鸭“丑在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请联系书中的语句来回答。
(见彩图)五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。
1、你知道贯穿全文的线索是什么吗?(指名回答)-(理线索)以丑小鸭的流浪足迹为线索2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?请分别找出来--(明结构)沼泽地--老太婆--灌木林里---老农家---花园里3、并简单概括它在各个地方所发生的故事。
大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待个人的生活的?请联系具体的语句来回答。
--(知内容)沼泽地：(同情、歧视)老太婆家：(被嘲笑)灌木林里：(向往美和幸福)老农家：(被追打)花园里：(被赞美)4、找出童话中的若干人物(动物)形象，结合具体语句谈谈个人的看法。
-(辨形象)启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。
(让学生自由发表看法)(可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士和鸡太太)——结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。
小学语文_人教版小学语文二年级下册《丑小鸭》教学设计学情分析教材分析课后反思
《丑小鸭》教学设计教材分析：这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。
文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。
出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。
可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。
尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。
谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅呢？捧读本文的时候，我们会浮想联翩，学生们充盈着童真童趣的心理更会产生许多令人惊异的感想。
因此，在教学时要多和孩子们一起投入地朗读。
当他们读得声情并茂的时候，当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。
不同的人对本文的理解可能有所不同，我们要鼓励多元感悟。
教学目标：1.会认14个生字，教写1个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，体会丑小鸭的苦难和坚强。
3.懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己，勇敢的面对挫折。
教学重点：识记、书写生字，正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
教学难点：体会丑小鸭的苦难和坚强，懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己，勇敢的面对挫折。
教学准备：学生预习课文，教师制作多媒体课件教学环节：一、谈话导入，激发学生阅读童话的兴趣。
同学们都读过哪些童话故事啊？（学生自由交流）今天我们来学习根据安徒生作品改编的童话故事《丑小鸭》（板书课题）教师领读（学生跟老师一起读）二、检查预习，进行识字写字教学。
1、同学们已经预习了课文，我来检查一下生字的认读情况。
点名学生领读，男女生对读，强调欺负和篱笆的读法，注意第二个字读轻声。
2、读写不能分家，这是本课要求会写的12个字，大家齐读一遍。
哪个字在书写时容易出错需要提醒大家的。
（学生自由交流）教师重点提示：鸭和鹅要注意左边的甲我写的小一些，右边的鸟写的大一些，翅和蛋中的捺要写得舒展。
人教版二年级下册《丑小鸭》说课稿
人教版二年级下册《丑小鸭》说课稿一、教材解读这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。
文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，丑小鸭仍然一心一意地追求美好的理想。
出世以后,他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他.可怜的丑小鸭，只能离家出走,但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。
尽管遭遇如此凄凉,但他仍然没有忘记对美丽的深情向往.谁能想到,原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅。
本文图文并茂，分别按事情发展的顺序编绘了三幅图画，使“丑小鸭”丑陋、遭人欺负到忽然发现自己并不丑而且十分漂亮等原因形象直观化，既弥补了文字抽象的缺点,又起到了激情引趣的作用。
细细读读课文,你会发现，本文在用词上也十分见功底，“毛灰灰的”、“嘴巴大大的”、“身子瘦瘦的”提示了得名缘由；又如三至六自然段, “孤单”、“啄、咬”“除了……都”=只好”、“才敢”、“悄悄地”、“趴”等词，体现了它离家出走后的种种遭遇;而“雪白的羽毛”、“长长的脖子”、“美丽极了”则是“丑”变“美”的真实写照。
精练的用词、清晰的文章结构，是一篇进行语言文字训练和情感熏陶的好材料。
除了以上两个特点，我还发现这是一篇打开学生想象之门的好文章，文中有好几处可以进行“涂鸦”式地进行想象、延伸,正有了“恰到妙处"的拓展,使得人物形象会更丰满，学生的思维会更宽更广，把课文读更厚、更深！依据以上特点，加之我班学生的具体学情，我将第二课时的教学目标定位为：1、学习课文3--7自然段，体会丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意志，感受他变成白天鹅后内心丰富的情感.2、有感情地朗读课文,读中悟情.3、读中明理,能把自己读懂的内容表达出来。
二、说教法1、探究教学法新课程改革的重点之一,就是要彻底改变学生以往“拉着老师的衣角过河"的学习方式,积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生在课堂教学中成为真正的主人，并学有所成。
二年级语文丑小鸭常用知识点
二年级语文丑小鸭常用知识点《丑小鸭》这篇文章有自传色彩，是一篇童话故事，一只又大又丑的小鸭子，一出生地就伴随着人的嘲弄和岐视，但是在经受过种种挫折和打击以后，他最终变成了一只秀丽的天鹅。
这里给大家共享一些二年级语文丑小鸭学问点，欢迎阅读!二年级语文丑小鸭学问点字：暖、蛋、钻、瘦、鸭、黄、趴词：草堆、特别、嘴巴、猎狗、脖子重点句子：1、太阳暖烘烘的。
鸭妈妈在草堆里，等她的孩子出世。
2、一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋。
过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。
3、丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追逐他。
他白天只好躲起来，到了晚上才能找吃的。
4、秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里悄悄的过日子。
一天黄昏，一群天鹅从空中飞过。
丑小鸭望着洁白秀丽的天空，又惊讶又羡慕。
5、一天，丑小鸭出来散步，观看丁香开花了，知道春天来了。
他扑扑翅膀，向湖面飞去，突然观看镜子似的湖面上，映出一个秀丽的影子，洁白的羽毛，长长的脖子，秀丽极了。
这莫非是自己的影子?原来我不是丑小鸭，是白天鹅呀!二年级语文丑小鸭教案教学目标：1、会认本课14个生字，会写丑、鸭、贵、叹等生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过对丑小鸭遭受的学习，对丑小鸭的遭受产生怜悯心。
4、懂得要善待他人，互相敬重。
教学重点：认识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，使学生懂得善待他人，互相敬重。
教学用具：ppt教学课时：第一课时教学过程：一、课前活动：学生沟通安徒生的有关学问1。
根据学生课下所搜集的资料，找3—5名学生介绍安徒生的生平。
2。
在学生初步了解生平后出示课件1：安徒生(1805～1875)丹麦出名童话家。
生于丹麦菲英岛欧登塞贫民区。
他从小就为贫困所折磨，先后在几家店铺里做学徒，没有受过正规教育。
代表作：《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》。
二、导入新课安徒生曾说过：我就是一只丑小鸭。
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《丑小鸭》教材理解
《丑小鸭》这篇讲读课文具有以下几个特点：
⒈图文并茂。
课文按事情发展的顺序编绘了四幅图画，分别与课文的二、三、五、七自然段内容相对应，使“丑小鸭”得名、离家出走、羡慕天鹅、忽然发现自己并不丑而且十分漂亮等原因形象直观化，既弥补了文字抽象的缺点，又为獐喜闻乐见，能起到激情引趣的作用。
⒉词句生动，用词准确。
“太阳暖烘烘的”，提示了丑小鸭出生的季节；“特别大”强调出差别；“灰灰的”、“大大的”、“瘦瘦的”提示了得名缘由；又如三至六自然段，点明出走原因的词有“孤单”、“除了……都”等；“只好”、“才敢”、“悄悄地”、“趴”等词，体现了它离家出走后的种种遭遇；而“雪白的羽毛”、“长长的脖子”、“美丽极了”则是“丑”变“美”的真实写照。
依据以上特点，加之课文内容比较通俗易懂，故事性强，因而本文可采取以读为主的学法，求得读中理解，读中感悟。
教学建议如下：
一、设“悬”朗读，初知课文。
⒈揭题激趣。
揭题后，教师激疑：同学们，读了课题，你们有什么疑问吗？（丑小鸭是谁？为什么会叫它“丑小鸭”？在它身上发生了什么事，后来怎么样了？）学生质疑后，教师追问：你们想知道这些问题的答案吗？以设制悬念，激起学生的学习兴趣。
⒉初步感知。
请同学们认真读课文，自己去文中寻找答案。
（学生
自己提出问题，必然急于找到答案，必定读得投入。
那么，顺疑索答，初步感知的目的亦能达到。
）
二、读中求变，深化理解。
⒈求“顺”自读。
同学们喜欢这篇课文吗？你们能读好它吗？教师相信你们会读好。
现在请同学们自读课文，边看拼音边读，不会读的地方要多读几遍，同时，给自然段标上序号，看谁读得最好。
（此遍朗读，目的在于读正确，读顺畅；在学生朗读过程中，教师巡视指导、鼓励。
）
⒉检查朗读。
你们想把课文读给大家听吗？（教师指名逐段朗读，相机教学生字、正音；指导全班读好长句子；让学生明白课文共有7个自然段，用奖小红花的办法激励学生把字读正确，读流利。
）
⒊比赛朗读。
⑴同学们刚才读得不错，基本上做到了读得正确、流利。
现在我们来进行朗读比赛，大家愿意参加吗？好！每组选一位平时较少读书给大家听的同学，代表本组参加比赛，你们愿意帮助他吗？（小组指导，准备参赛。
安排此项比赛是为了刺激大家的朗读积极性，达到全员参与，生生互动，锻炼“中下生”的目的。
）⑵比赛，评奖。
（只要达到正确、顺畅，就给一等奖。
）
⒋图文“对读”。
下面我们将进行图文对读，方法是这样的：这里有四幅图画（文内图画放大图，教师逐一出示，并让学生观察图画，用自己的话说说画面内容），现在请一位学生上台当主持，其余同学按一、二、三、四组的顺序进行朗读，主持人举起哪一幅图，小组同学就要读
出与图画内容相对应的一段课文。
看哪组同学读得准，读得好。
（此读目的在于图文对照，理解二、三、五、七自然段内容。
）
⒌理解朗读。
⑴下面进行一个“找朋友读句子”游戏。
规则是：按自然段顺序，根据老师出示的卡片上的内容在课文中找到和它相对应的句子，并把它读出来。
看谁找得准，读得好。
谁先举手谁读。
愿意参加吗？（卡片上的内容：第一自然段，读表示“春天”这个季节的句子；第二自然段，读出“丑小鸭”这个名字是怎么来的句子；第三自然段，读“丑小鸭”为什么会离家出走的句子；第四自然段，读“丑小鸭”为什么白天只好躲起来的句子；第五自然段，读出“丑小鸭”羡慕天鹅的句子；第六自然段，读出“丑小鸭”差点冻死的句子；第七自然段，读出“丑小鸭”发现自己是一只天鹅的句子。
）（游戏目的在于理解词语，读懂句子，进而理解自然段，理解课文。
）⑵游戏。
（每读一“题”后评议，纠错。
）
⒍背诵比赛。
⑴理清顺序。
教师出示抄好的第七自然段每句话的四张卡片，打乱后出示在黑板上，让学生逐句朗读后按课文顺序重新排列；排列一句读熟一句；排列好后再读几遍，直至熟读成诵。
⑵同桌对背。
⑶比赛。
（学生举手参赛，其余同学当评委背完一个评议一个，要求是正确、流利。
）
◆。