六、2、两位数加一位数和整十数(进位加)
苏教版一年级数学下册《两位数加一位数(进位加)》教案
苏教版一年级数学下册《两位数加一位数（进位加）》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册《两位数加一位数（进位加）》是本册教材中的重要内容，通过学习本节课，学生能够理解进位加的概念，掌握两位数加一位数的计算方法，并能正确进行计算。
教材通过生动的图片和实际情境，引发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中感受数学的乐趣。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数能力和一位数的加减法，但对于两位数加一位数（进位加）可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解进位加的概念，掌握两位数加一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：通过实际操作，让学生体验数学的学习过程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，让学生感受到数学在实际生活中的运用。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握两位数加一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2.难点：学生能够理解进位加的概念，并在实际计算中正确进行进位。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动的情境、有趣的游戏和小组合作，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作生动有趣的教学PPT，展示两位数加一位数（进位加）的计算方法。
2.教学素材：准备一些两位数和一位数的卡片，用于学生实际操作。
3.小组合作学习：将学生分成若干小组，每组选一个组长，以便进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的情境图片，如购物、做菜等，让学生观察图片，发现数学信息，引出两位数加一位数（进位加）的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现两位数加一位数的计算方法，引导学生理解进位加的概念，并讲解进位加的计算步骤。
《两位数加一位数、整十数》说课稿（精选9篇）
•••••••••••••••••《两位数加一位数、整十数》说课稿（精选9篇）《两位数加一位数、整十数》说课稿（精选9篇）作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
说课稿要怎么写呢？下面是小编精心整理的《两位数加一位数、整十数》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《两位数加一位数、整十数》说课稿篇1背景分析：本课内容以人教版一年级上册20以内的数的加法和人教版一年级下册整十数加整十数为基础，学习口算两位数加一位数和整十数，这既是前面学习的口算的拓展，又是以后学习笔算两位数加两位数的基础。
通过本节课的学习一方面培养了学生的计算能力，发展了学生的数感；同时也让学生感受到了求相同意义量的和等问题在现实生活中的广泛应用。
学情分析：学生已具备了学习本节课内容的基础：整十数加一位数，10以内的加法和20以内的加法以及刚学习的整十数加整十数。
学生能够自主解决本节课的新问题。
只是学生由于个体的差异性，所用的时间长短与方法会有所不同，需要老师的点拨与引导，同时大多数学生很难认识到相同单位的数才能相加这一算理层面上来。
目标分析：1、学生创设的生活情景中，通过自主探究、合作交流掌握两位数加一位数，整十数的计算方法，加深对相同单位的数才能相加的认识。
2、学习后学生能正确地计算两位数加一位数、整十数，不断提高计算能力。
3、不断培养学生观察、分析、解决问题的能力和表达能力。
4、培养学生认真听、积极探究与合作的习惯。
预设理念：创造有意义的数学学习方式，培养学生的学习能力。
课标提出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手操作，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式。
自主探究与合作交流的过程是学生理解和掌握数学知识的重要途径。
因此，教师应积极改革，大胆创新。
从学生的生活经验和已有的知识背景出发，创设有意义的数学学习活动如小兔采蘑菇，向学生提供从事数学活动和交流的空间。
引导学生观察思考、发现信息、提出问题、解决问题、合作交流、弄清算理、算法，充分发挥学生的学习主体性，尊重学生的自我表现和个性思维，鼓励学生创新。
两位数加一位数、整十数(不进位)说课稿
两位数加一位数、整十数(不进位)说课稿XXX《两位数加一位数、整十数》说课稿XXXXXX尊敬的各位领导老师上午好：今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册第六单元，第二节《两位数加一位数、整十数》第一课时——两位数加一位数、整十数（不进位加法）的内容。
“一切为了学生的发展，让数学课堂充满智慧”一直是我不懈的追求，下面我准备从以下三个环节进行说课，一说教材分析，二说教材处理，三说教学活动设计。
一、说教材分析1、说教材“两位数加一位数、整十数（不进位加法）是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六单元的内容。
两位数加一位数（不进位加法）的基础是整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数，而这些已在前一课时研究过，所以，这节着重解决相同数位的数相加的问题，也是后面研究两位数加两位数打好基础。
2、说教学目标知识与能力：初步理解两位数加一位数、整十数不进位加法的计算方法，会口算两位数加一位数、整十数不进位加法，并能运用知识解决生活中的问题。
进程与方法：通过摆小棒，拨计数器经历两位数加一位数、整十数不进位加法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。
培养学生的动手操作能力、计算能力、和抽象思维能力。
情感态度与价值观：使学生在研究活动中获得成功的情感体验，培养学生的好奇心和求知欲，培养学生的合作精神。
3、说教学重、难点：通过对课标和教材分析，掌握两位数加一位数、整十数不进位加法的计算方法，并且能口算100以内两位数加一位数、整十数应该是本课教学的重点。
通过对课标和教材的分析要求和学情分析，理解两位数加一位数、整十数的算理，并且达到能保证运算结果正确且流畅地进行计算的程度。
应该是本课讲授的难点。
4、学情分析优势：学生在日常生活中，及以往的研究中，他们已经形成了丰富的经验。
而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有形成经验，他们往往也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的解释。
人教新课标数学一年级下册：6.2 《两位数加一位数、整十数》教案6
人教新课标数学一年级下册：6.2 《两位数加一位数、整十数》
教案6
一、教学目标
1.能够准确理解两位数加一位数的概念。
2.能够熟练运用整十数的加法计算方法。
3.能够灵活运用相关数学知识解决问题。
二、教学重点
1.两位数加一位数的计算方法。
2.整十数加法的规律。
三、教学准备
1.教学课件。
2.图形卡片以及数字卡片。
3.教学板书准备。
4.提前准备好练习题。
四、教学过程
1. 导入新知
老师通过板书或者课件，将两位数加一位数的计算方法呈现给学生，并让学生
回顾前面学过的相关内容。
2. 教学内容讲解
1.讲解两位数加一位数的计算方法，通过例题演示，让学生理解。
2.给予学生两位数加一位数计算的练习题，让学生尝试解答，并让学生
在小组内相互讨论，进行互助学习。
3. 拓展练习
老师设计一些拓展练习题，如解决日常生活中的问题，让学生将所学知识应用
到实践中，培养学生的实际解决问题能力。
4. 教学总结
老师进行本节课内容的总结，强化重点内容，让学生对所学知识有更深刻的理解。
五、课堂评价
老师通过课堂练习和讨论，观察学生对于两位数加一位数、整十数加法的掌握情况，根据学生的表现给予评价和反馈。
六、课后作业
布置相关的课后作业，让学生复习巩固所学内容，并且能够将知识运用到实际生活中去。
七、教学反思
老师在课后进行教学反思，总结教学中的亮点和不足之处，为下节课教学做好准备。
以上就是本节课的教学内容和教学安排，希望学生们能够认真学习，掌握相关知识，提升数学学习水平。
数学两位数加一位数、整十数教案(精选9篇)
数学两位数加一位数、整十数教案(精选9篇)数学《两位数加一位数、整十数》教案篇一教学内容：教科书46~47页的例题，想想做做的习题。
教学目标：1.让学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。
2.体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维。
3.培养学习数学的兴趣﹑初步的自主探究意识﹑主动合作意识和不怕困难的精神。
教学过程：一﹑创设情景，激趣导课。
1.复习（出示卡片）①数的组成；②一位数加一位数；③整十数加整十数。
2.(同学们学得这么开心，汽车兄弟也想跟我们一起学。
)多媒体演示：大客车有45个座位。
中客车有30个座位。
小轿车有3个座位。
提问：观察这场景，你能提出哪些求和的问题，各怎样列式？45+3045+330+3再问：这三道式中，哪道能算出得数，得多少？学生回答后擦去30+3。
二、自主探索，领悟算法。
1、教学45+30（两位加整十数）。
（1）自我探索算法。
提问：你能想出什么好办法来计算这道题？(四人小组讨论)（2）全班交流算法。
（3）整理算法。
（板书）45 + 30 = 7540 570（4）解答问题。
现在有一辆有35座的客车和一辆20座的客车。
（你可以提出一个求和的问题吗？）口答。
你用自己喜欢的方法算一算。
然后小组讨论：哪种方法算得快，简便一些？2、学习45+3（两位数加一位数）。
（1）独立思考。
提问：根据这种算法，你能很快地想出45+3该怎样算吗？（2）交流算法。
（板书）45 + 3 = 4840 583、比较45+30和45+3。
提问：这两道题在计算时有哪些相同和不同？（突出个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加。
）三、巩固深化，应用算法。
1、想想做做第1题。
（小组讨论，先用自己喜欢的方法算，再交流方法。
）2、想想做做第2题。
（先独立完成，再开火车。
）3、想想做做第3题。
指名说出图意。
各自列出算式解答。
人教新课标数学一年级下册：6.2 《两位数加一位数、整十数》教案8
人教新课标数学一年级下册：6.2 《两位数加一位数、整十数》教案8一、教学目标1.知识与技能：能够掌握两位数加一位数、整十数的加法运算方法，能够准确计算。
2.过程与方法：培养学生的观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的数学学习兴趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学重点1.两位数加一位数的加法口诀。
2.整十数的运算方法。
三、教学难点1.运用口诀准确计算两位数加一位数的算式。
2.理解整十数的概念并能够应用到具体计算中。
四、教学准备1.教师准备：教案、教材、黑板、彩色粉笔、小板书。
2.学生准备：课前预习相关知识点，带好学习用具。
五、教学过程1. 导入今天我们要学习两位数加一位数、整十数的加法运算，你们都准备好了吗？我们先来回顾一下上节课学过的内容。
2. 学习1.首先我们来学习两位数加一位数的加法口诀：先算个位数，再算十位数，最后进位相加。
2.接下来我们学习整十数的运算方法：直接把个位数加到个位数，十位数加到十位数，结果就是两个数相加的和。
3. 练习请同学们拿出练习册，我们一起来做几道练习题。
1. 34 + 6 = 2. 27 + 9 = 3. 50 + 20 = 4. 80 + 15 =4. 总结通过本节课的学习，我们掌握了两位数加一位数、整十数的加法运算方法，希望大家能够认真复习，做到熟练掌握。
六、课后作业1.完成练习册上的相关练习题。
2.复习本节课学习的内容，准备参加下节课的小测验。
以上是本节课的教学内容，希朿每位同学都能够认真学习，掌握所学知识。
感谢大家的配合，下课！。
两位数进位加法教案
两位数进位加法教案篇一：两位数加一位数的进位加法教案两位数加一位数（进位加）二实小马玉美教学目标(一)使学生掌握两位数加一位数(进位)的计算方法．(二)使学生理解并掌握“进位”加法的算理．(三)培养和发展学生的思维和语言表达能力．教学重点和难点重点：帮助学生理解并掌握两位数加一位数(进位)的计算方法．难点：使学生理解算理，掌握口算步骤，解决“进位”问题．教学过程设计1、前面我们学习了两位数加一位数，两位数加整十数的口算，这一节我们继续学习两位数加一位数的进位加法：同学们仔细观察大屏幕，从图中你能发现哪些信息：小明说：“我捡了16节电池，8个易拉罐”。
小辉说：“我捡了9节电池，22个易拉罐。
”丽丽说：“我捡了7个塑料袋。
”小刚说：“我捡了25个塑料袋。
”同学们观察得真仔细，我把同学们发现的信息整理如下，看大屏幕。
根据这些信息能提出什么数学问题？找几名生说。
我们这节课研究下面三个问题：1、丽丽和小刚一共捡了多少个塑料袋？2、小明和小辉一共捡了多少个易拉罐？3、小明和小辉一共捡了多少个电池？我们先来解决第一个问题：1、丽丽和小刚一共捡了多少个塑料袋？25+7=师：这道题得多少？应该怎样计算？这就是这节课要学习的内容．板书课题；两位数加一位数列出算式后，重点引导学生动手操作，用小棒摆一摆，想一想，说算理。
同桌交流后汇报,师指导，说算理：1．先摆出25根小棒，再摆出7根小棒，一根一根数的。
你这种方法好，但有点麻烦。
2. 先摆25根小棒(2捆零5根)，再在5根的下面摆7根．演示5根小棒加5根小棒是10根小棒，着重说明把10根小棒捆成一捆是一个十，并放在表示20根的2捆一边(表示进位)．一共是3捆零2根，是32根。
.这种方法也可以。
3. 先摆25根小棒(2捆零5根)，再在5根的下面摆7根．演示5根小棒加7根小棒是12根小棒，着重说明把10根小棒捆成一捆是一个十，并放在表示20根的2捆一边(表示进位)．一共是3捆零2根，是32根.这种方法很好。
人教版数学1一年级下册第六单元《两位数加一位数、整十数》教学分析
两位数加一位数、整十数一、例1及做一做编写意图(1)两位数加一位数（不进位）的基础是整十数加一位数和1 0以内的加法。
两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数。
(2)学生在第四单元已经学习了整十数加一位数及相应的减法，但主要运用数的组成进行计算，缺乏对算理的理解。
本节教学着重解决相同数位的数相加的问题，这是后面学习两位数加两位数的基础。
教材从写字的情境图引出两个实际问题，列出有联系的两道加法算式后，让学生通过操作理解算理，探索算法。
在编排上采用左右对比的方式，将演示算理的小棒图与表示口算过程的算式对照，使学生“理清法明”。
最后再通过比较在计算时的不同，使学生总结并深刻领悟“相同数位上的数才能直接相加”。
(3)“做一做’’中安排的口算题，采用有联系的两题上下对比的方式，突出了教学重点。
教学建议(1)动手操作，感悟算理。
操作是理解算理的基础。
教学时，教师可让学生根据算式自己选择学具，并说出右边摆2根或2捆的理由。
最后通过摆学具理解算理，得出算法。
(2)回顾交流，明确算法。
交流时，应让学生先闭眼回忆自己的操作过程，然后指导学生将自己的操作过程说清楚。
教师结合学生汇报，在算式下面注出口算过程图，最后根据图再说说口算过程，以促进学生由具体形象思维向抽象思维过渡。
(3)简化思维，突出重点。
完成例1两道题的计算后，教师应组织学生回顾操作及计算过程，重点说一说两道题分别先算什么，以此突出两个算式的区别。
(4)回顾比较，认识本质。
结合“25＋2和25＋20计算时有什么不同？”的问题，通过讨论、对比，突出相同计数单位的数才能直接相加，即几个一和几个一相加、几个十和几个十相加，帮助学生进一步巩固数位的概念。
二、例2及做一做编写意图(1)例2的编排层次与例1基本相同：实际问题引入——列式并探索算法——整理并呈现算法——交流并理解算法，由具体到抽象地使学生掌握算法，并体现了算法多样化思想。
(2)教材呈现了两种算法。
两位数加一位数整十数教案例2
教学目标：知识与技能：使学生在理解算理的基础上，掌握两位数加一位数和整十数（不进位）加法的口算方法。
能够根据计算方法正确的计算。
过程与方法：通过动手操作，探究计算方法，理解算理。
经历探索两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数的计算方法的过程，体验数学与生活的密切联系。
情感、态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，培养学生初步的抽象概括能力，动手实践能力，自主探索意识，主动合作意识，积累数学活动经验。
在学习的过程中，养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。
教学重点：掌握两位数加一位数（不进位）和整十数的计算方法。
教学难点：1.用自己的语言表述清楚两位数加一位数（不进位）和整十数的算理。
2.建立数位的概念，明确相同数位上的数相加。
教学突破：在教学时，多让学生口述算理算法。
教具准备：课件、计数器、小棒，纸条。
教法学法：引导探究法，自主学习与合作交流教学过程：一、游戏激趣，复习旧知同学们：你们想不想做游戏？在学新课之前我们来做个问答游戏。
我来问，你来答，看一看咱班谁的反应快，说的对，大家准备好了吗？(幻灯片出示) 看谁算得又准又快20＋20＝ 20＋7＝ 60＋30＝40＋5＝ 30＋50＝ 30＋8＝过渡：你们算得又快又准，真了不起，老师为你们感到高兴，同学们对学过的知识掌握的真好，老师期待你们在这节课有更出色的表现，大家有信心吗？这节课我们来学习两位数加一位数和整十数。
板书课题：整十数加一位数和整十数二、探究新知（一）同学们：小林和小红是好朋友，他们经常在一起写字，今天他们又在一起写字了，我们一起去看看他们写字的情况。
（幻灯片出示情境图）请同学们仔细观察这幅图，和同桌说一说你得到了哪些数学信息？谁愿意把你的发现，说出来和大家一起分享？（指名答）你们能根据它提供的数学信息，来提一个问题吗？当学生提出“小林要写多少个字？”和“小林和小红已经写了多少个字？”时就把纸条贴在黑板上。
要解答“小林要写多少个字？”该怎样列式解答呢？（指名答）板书：25+2=要解答小林和小红已经写了多少个字？该怎样列式解答呢？指名答后板书：25+20=（二）解决问题，动手操作，讨论算法1、两位数加一位数（1）“25+2”的结果是多少呢？该怎么算？请同学们选择你所喜欢的方式算一算，算完之后请与同桌说一说你是怎么算的？老师相信你们一定会想出好的解决办法，开始吧！（同学们活动交流）（2）感悟解决问题方法的多样性：哪位小朋友愿意把你计算的好方法说出来与大家一起分享呢？（学生台前演示）交流展示：（预设）①摆小棒，理解口算的方法。
第六单元《两位数加一位数(进位)》说课(课件)人教版数学一年级下册
我认为这样处理的好处是让孩子在情景中，自然地复习旧的知识， 并引出新的知识，既为今天的学习作了铺垫，又能激发孩子的学习 兴趣和求知欲望。
板块二、操作实践探索算法 在这个环节中，我安排了3个教学活动来突破本课的重难点 1、摆小棒 提问：遇到了27+8个位相加满十这个新问题该怎么处理呢？ 接着请孩子用小棒边摆边思考并说一说，7和8相加满十了，你是怎 么办的？
这样的习题具有较强的针对性，与本节课知识联系非常紧密，通过复习 ，唤起学生对已有知识的记忆，为促进知识的迁移，学习新知作铺垫。
板块二、探究新知 1.出示情景图（图中呈现的是两个孩子在停车场收集到的27和8这 两个数据。） 我先让孩子们观察图来揭示新知，接着让孩子尝试算27+8，在孩 子尝试后，询问孩子：你在算的时候遇到了什么新问题吗？
板块四、自主尝试 发散思维 学习数学的唯一正确的方法是由孩子本人把要学的东西自己去发 现或创造出来。教师的任务是是引导和帮助孩子进行这种再创造 工作。
因此，在教学例题2 9+75时我放手让孩子自己尝试计算9+75， 鼓励孩子们用不同的方法计算。然后交流汇报。并根据孩子的汇 报板书计算方法。这也有助于促进孩子迁移学习能力的培养，展 示了算法多样化的理念.体现求异思维。
二、说学情
一年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了 一定的观察、比较、综合的意识。在浓厚兴趣的状态下，学生产 生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。在此之前， 学生已经掌握了两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数的 计算方法。计算能力较强。本节课学生将利用这些知识自主探究 两位数加一位数进位加法的计算方法。在探究的过程中，学生可 能会出现多种算法，作为教师要积极鼓励。
板块五、巩固练习 课堂活动2 摆一摆 说一说：你是怎样算37+6的？ 让学生边摆边说37+6的计算方法与过程，再与全班交流，在交流 的过程中重点突出：你是怎样算的？先算什么？再算什么？
一下第六单元《两位数加一位数、整十数》教案(六篇)
《两位数加一位数、整十数》教案（一）【教学目标】:知识技能:理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法,并能正确地进行口算。
数学思考:会独立思考问题,并能试着表达自己思考的过程。
问题解决:1.能够根据数学信息发现和提出简单的数学问题,并尝试解决。
2.体验与他人合作交流解决问题的过程。
情感态度:1.体验数学与日常生活的密切联系。
2.和同伴互助,感受数学活动的成功。
【重点难点】掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
【学情分析】学生已经掌握了20以内的进位加法和两位数加一位数或整十数的不进位加法的算法,能够用语言清楚表达算理,并具有利用摆小棒、拨计数器等动手操作活动理解算理的学习经验,在此基础上学习两位数加一位数的进位加法。
【教学过程】活动1【导入】复习铺垫，促进迁移1.口算接龙师:咱班同学个个口算能力强,这有一组口算题,我们来接龙,看谁算得又对又快,敢挑战吗?屏幕依次出示口算题,学生接龙读算式说得数,其他同学判断对错。
(ppt: 5+9 24+30 9+4 20+41 2+43 20+50 4+9 24+5)2.(板书: 4+9 24+5 ),师:说说你是怎么想的?活动2【讲授】自主参与，探索新知(一)创设情景,提出问题。
1.师:刚才同学们注意力集中,算得又快又准,真棒!我们再集中精神来看,在这幅图中你看到了哪些数学信息?(ppt出示例2联欢会场景图:一箱24瓶矿泉水,旁边摆放9瓶。
)2.你能提出什么数学问题?(1)一共有多少瓶?3.师:那该怎样列式?(生回答,师板书算式:24+9=)(2)箱子里的比外面的多几瓶? 师:列式?(生回答,师板书算式:24-9=)师:这个问题我们以后来解决,这节课我们先来解决24+9这类问题。
(二)动手操作,探究方法1.师:大家自己想办法算一算到底有多少瓶?然后和同桌说一说你是怎么算的。
(学生借助小棒、圈一圈的辅助单等素材进行操作活动,交流算法,教师巡视。
)2.师:谁愿意把你的算法和大家分享一下?要求:汇报的孩子要声音响亮,说完整话;其他孩子要认真倾听,可以纠正、补充、提问。
两位数加一位数进位加法教学设计(精选13篇)
两位数加一位数进位加法教学设计（精选13篇）两位数加一位数进位加法教学设计第1篇教学内容：苏教版小学数学一年级下册第74、75页（两位数加一位数进位加法）。
教学目标：1、经历进位加口算方法的过程，理解进位加的算理，掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。
2、从现实情境中提出问题和探索口算方法的过程中，发展提出问题、解决问题的能力，进一步感受探寻口算方法的策略，发展形象思维和抽象、概括的思维能力，以及口算能力。
3、在学习过程中能积极思考、交流、倾听，产生对数学活动的兴趣，培养交流、合作的意识。
教学重点：两位数加一位数进位加的算法。
教学难点：理解两位数加一位数进位加的算理。
教学过程：一、复习铺垫，谈话导入小朋友，你们已经学习了两位数加一位数的口算是吗？谁来出一道这样的口算题考考大家？板书：24+5是多少？你是怎么算的？今天余老师和大家一起继续来学习两位数加一位数，比比谁学得最棒。
二、创设情景，激发兴趣（一）教学“24+6”1、春天到了，我们小朋友都会去春游，今天，也有三个小朋友去游玩，看，他们在草地上数画片呢！师：从图中你知道了哪些数学信息？师：你能根据这些数学信息，提一个用加法计算的问题吗？生：（1）小明和小红一共有多少张？（2）小亮和小明一共有多少张？（3）小亮和小红一共有多少张？师：解决第（1）个问题需要哪些条件？如何列式？（板书：9+6=）师：第（2）（3）个问题如何列式？（板书：24+6=24+9=）问：这些算式，哪些是我们学过的？（9+6=15（张））24+6怎么算？自主学习要求：（1）先自己思考，可以用小棒摆一摆。
（2）再和同桌说一说。
生先摆后交流，指名生边摆边介绍。
师：他先把几根和几根合在一起？这10根我们可以捆一捆，把它换成一捆小棒，这样我们就可以清楚地看到有几捆小棒？也就是几根？（随机板书）3、如果我们没有小棒，你知道计算的时候要先算几加几，再算几加几吗？小组里面说一说。
两位数加一位数和整十数教案
两位数加一位数和整十数教案两位数加一位数和整十数教案篇1一、教学目标：1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。
2、培养学生的计算能力。
二、教学重点：提高学生的计算能力。
三、教学难点掌握正确的计算方法课时四、教学过程1、旧知复习，引入新知。
30+6 5+20 60+4 9+4030+60 50+20 60+40 50+502、65是几个十和几个一组成的'？29是几个十和几个一组成的？五、创设情境，自主探索今天学校新到了一批书，老师打算发给同学们，我们班有（）个同学，我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们。
1、观察，课件出示主题图要求：从图中你看到了什么？数一数，你知道它们有多少吗？一捆有多少本？数学书有多少本？语文书有多少本？2、小组讨论：看图提出问题，谁能提出不同的问题？怎么能算出来？3、合作探究：如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算？想一想，你是怎样列式的？用小棒摆一摆，你是怎么算的？说一说，你是怎么想的？4、再次探究：如果要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗？请看图，我们领了多少本？一包语文书和一包数学书有多少本？5、全班反馈：A动手操作，理解口算办法。
总结算法，计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。
整十数要加在十位上。
6、比较算法，加深理解，让学生认真观察两个算式，这2个算式有什么相同的地方？在计算方法上有什么不同？怎样计算？你是怎么想的？（分组说，后指名全班交流）六、巩固练习，促进理解先在书上完成做一做第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。
七、作业P64的2题两位数加一位数和整十数教案篇2教学目标：1、掌握不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。
2、能正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数。
教学重点、难点：区分两位数加一位数与两位数加整十数在计算中的不同处。
教学准备：主题情境图、小棒若干。
两位数加一位数和整十数不进位说课稿
《两位数加一位数、整十数》（不进位）说课稿一、说教材：《两位数加一位数、整十数》（不进位）是人民教育出版社小学数学第二册第六单元的知识。
两位数加一位数的基础是整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数。
本节课着重解决相同数位的数才能相加的问题，也是后面学习两位数加两位数的基础。
教学目标：根据教学实际，我将制定三个教学目标：（1）使学生学会两位数加一位数、整十数的不进位加法的口算方法，并能正确地进行口算；（2）让学生在情境中探索计算方法的过程，体验数学与生活的密切联系。
（3）培养学生的问题意识，并在解决问题的过程中乐于与人合作的精神。
通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教学重难点：教学重点——通过学习两位数加一位数、整十数的不进位加法的口算方法，提高学生的计算能力。
教学难点——通过学习两位数加一位数、整十数的不进位加法的口算方法，掌握正确的计算方法。
二、说教法与学法教法：小学生求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对新鲜事物充满好奇心，有强烈的参与欲望。
本节课教学我先以旧知复习让学生回顾整十数加整十数及整十数加一位数的计算方法。
然后将以情景教学法,以一个熟悉的生活情境导入，激发学生的学习兴趣，通过引导探究法，鼓励学生针对某些问题进行探索，并在此过程中相互交流和质疑。
学法：本节课从学生熟悉的生活情境出发，培养学生的问题意识，让学生通过观察，提出相关的计算问题，思考，讨论交流，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。
同时，由学生利用学具动手操作、观察、交流，体验几个一与几个一相加，几个十与几个十相加。
这样一来，学生就比较容易突破对相同数位才能相加的难点。
三、说课堂教学：为了完成教学目标，突破重难点，我设计了如下教学环节：1、复习（课件出示下列口算题目，指名回答）20+20= 60+30= 30+50=20+7= 40+5= 30+8=2、新授（1）情境引入，提出问题。
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千阳县启文小学
教师电子备课导学案
审核人签字：
班级一年级班科目数学课题六、2、两位数加一位数和整十数（进位加）
主备
教师
执教教师备课时间 5 月4日上课时间月日星期（）课时2课时
教学目标探索两位数加一位数进位加计算过程，理解进位的道理，能准确计算。
在观察操作、动手实践中体验不同算法，实现算法多样化。
体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点学会两位数加一位数、整十数进位加的方法。
课前
准备小棒
教学难点理解进位的算理。
教学过程设计（第 1 课时）
环节时间教师行为预设学生行为个性化修改
一、情境导入7分
1.谈话引入。
小朋友，在生活中处处都
有数学知识，老师布置你们收
集生活中有关我们所学过的两
个数相加的例子，你们找到了
吗？谁敢先上来展示？
2.请学生展示收集到的加法例
子。
①一位数加一位数
生：我第一周得
了6颗星，第二周得
了8颗星，两周一共
得了多少颗星？
6+8=14（颗）
②整十数加整十数
生：我有两个红
包，一个20元，一个
50元，你知道这两个
红包一共有多少元
吗？
20+50=70（元）
③两位数加一位数
（不进位）
生：我的语文书
第一课有11个生字，
第二课有8个生字，
这两课一共有多少
个生字？
11+8=19（个）
二、
探究新知18
分
1.解决“有多少瓶饮料”的问题。
①让学生思考解决问题的方
法，列出算式24+9。
板书算式，肯定学生成果
②实际操作，建立表象。
师：24+9这道题应该怎样计
算？请同学们分小组用小棒摆
一摆、想一想，看谁的动作最
快！
③组织小组讨论计算方法。
师：把你的摆法在小组内说
一说，选出能代表你们这一组
的计算方法。
2.验证“33人，每人一瓶够不够
分”的问题。
3.指导学生理解课本第65页的
内容。
语言表述，加深理解。
师：刚
才我们用学具演示了24+9的计
算过程，谁能用自己的话再把
这个过程说一遍？（注意突出
“进位”）
抽象概括，弄清算理。
进行两
位数加一位数进位加法的计
算，可以先算几加几，加得的
得数和原来的整十数相加；也
可以先把两位数凑成整十数，
再加余下的数。
质疑：有没有不明白的地方？
如果有请提出来.
学生分小组摆小棒、
讨论，小组代表在班
内交流。
生：左边摆24根
小棒，右边摆9根小
棒。
左边的4根和右
边的6根合起来是10
根，我把10根捆成一
捆，30加3等以33。
生：左边摆24根
小棒，右边摆9根小
棒。
左边的1根和右
边的9根合起来是10
根，把10根捆成一
捆，23加10等以33。
生：左边摆24根
小棒，右边摆9根小
棒。
左边的4根和右
边的9根合起来是13
根，把13根中的10根
捆成一捆，一眼就能
看出是13根，20加13
等以33。
同桌二人相互说一
说后，指名学生在班
内说。
学生质疑提问。
三、
学习检测10
分
完成练习十五4、5、6、7题
学生独立完成后
集体订正讲解。
四、
课堂小结3分
同学们，通过今天这节课的学
习，你最大的收获是什么？
五、
作业布置
2分资源与学案
板书设计
两位数加一位数（进位)
24 + 9 = 33 24 + 9 = 33 6 3 20 4
教学反思
30 13
教学过程设计（第 2 课时）
教学目标进一步探索两位数加一位数进位加法的计算过程在练习中体验不同算法，实现算法多样化。
再次体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点学会两位数加一位数和整十数进位加的方法。
课前
准备
教学难点理解进位的算理。
环节时间教师行为预设学生行为个案修改
一、
基础练习5分
我会做：
1、65+4=（）先算（）
加（）得（），再算（）
加（）得（）。
2、38+6=（）先算（）
加（）得（），再算（）
加（）得（）。
3、5+43=先算（）加（）
得（），再算（）加（）
得（）。
指名学生回答。
二、
课本习题15
分
完成练习十五的习题。
1、计算练习。
23+7 75+9 8+23
56+9 50+5 48+6
76+5 42+50 5+44
2、独立完成完成练习十五
的第9题。
要求：
1）先口算，再填空。
2）指明说出计算方法。
3）你是怎么算的？
3、游戏——小小邮递员，
第10题，是两位数加一位
数和整十数的混合练习。
比一比，哪个邮递员送的
又快又准。
4、练习十五的第13题。
要求：
1）先说出图意，看图你知
道了什么？
2）独立计算。
5、练习十五的第14题。
是前面出现过的练习形
式，让学生独立完成计算
和比较大小，训练学生的
思维能力。
注意：先计算
再比较大小。
同桌二人互说计算
过程，再独立完成，最
后集体订正。
指名有不同算法的
学生在班内交流其方
法。
学生在游戏中巩固
两位数加一位数的计
算方法。
学生自由发言说图
意。
集体订正。
6、练习十五的第16题。
要求：
（1）看图，你从图上知道了什么？
（2）谁的得分多？你是怎么知道的？
学生自由发言说图意。
独立完成，订正。
三、
学习检测15
分
1.计算。
54+6= 74+8= 3+17=
26+8= 32+9= 11+9=
6+45= 27+4= 38+7=
2.（）中最大能填几？
40+10﹥（） 43+7﹥（）
34+8﹥（） 8+74﹥（）
68+8﹥（） 64+20﹥（）
3.解决问题。
小象：我今年4岁了。
象妈妈：你出生的时候，
妈妈已经28岁了。
象妈妈
今年几岁了？
4.出示图：
书包（38元）
足球（40元）
玩具熊（9元）
小汽车（25元）
文具盒（6元）
①提出用加法解决的问
题，并解答。
②老师买了两件商品，花
了四十多元钱，猜：买了
什么？
学生独立完成后集体
订正讲解，根据自已
表现为自己画小红
花。
四、
课堂小结4分
刚才同学们的表现特
别好，不但能认真思考，
还能积极发言，更好的是
还能听清别人的发言，所
以这节课大家学的非常
好。
这节课同学们的收获
是什么？
学生畅所欲言。
五、
作业布置
1分练习册
板书设计
两位数加一位数（进位)
我会做我能做评一评，测一测
教学反思。