王修身1.《散步》课件
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《散步》ppt课件
走进作者
背景资料
本文选自1985年8月2日《中国青年报》。作者写此文前,确实有一次全家三辈四口人散步的亲身经历,里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致,但作者当时并没有产生创作动机。1985年,作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知:在美国人眼里,中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的,而在美国这是不可想象的。作者听后感慨不已:我们的传统美德被外国人如此看重。于是,作者开始重新审视这份看起来很普通的浓浓亲情体现出的价值,写作的念头就此产生了。
合作探究
朗读课文，圈画表现人物形象的词句，分小组讨论后，各小组代表分析某一人物形象。 人物：我 母亲 妻子 儿子
第二课时
上一节课，我们了解到：课文通过记叙（一家三代四口人在初春的田野上散步）的生活场景，生动地展现了“我们”一家（互敬互爱、相处和睦）的深厚情感和生活情趣，体现了中华民族（尊老爱幼）的传统美德。 但是在《散步》发表二十年后，发生了这样一件事情，我们一起来看一看：去年9月，在重庆举办的一次作文大赛上，有人问我：你那个《散步》，是写尊老呢，还是爱幼？或者既尊老又爱幼？我认真回答：看起来当然是既尊老又爱幼，其实我骨子里是想写生命。——《二十年后说<散步>》莫怀戚咱们这一节课，就来品读《散步》中的“生命”。
李永强
再读课文，点评人物
在这个温暖的家庭里，你最欣赏谁？为什么？请同学们再读课文，用“我最欣赏 ，因为，从文中 可以看出他（她）是一个 的人”句式回答。
“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。 我说：‘走大路’。 言外之意是说，我伴同母亲的时日很短
母亲给“我”以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。“我”和妻子肩负着承前启后的责任，所以作者说背起的是“整个世界”。这个结尾富含深意，耐人寻味，正是一种以小见大的写法。
背景资料
本文选自1985年8月2日《中国青年报》。作者写此文前,确实有一次全家三辈四口人散步的亲身经历,里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致,但作者当时并没有产生创作动机。1985年,作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知:在美国人眼里,中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的,而在美国这是不可想象的。作者听后感慨不已:我们的传统美德被外国人如此看重。于是,作者开始重新审视这份看起来很普通的浓浓亲情体现出的价值,写作的念头就此产生了。
合作探究
朗读课文，圈画表现人物形象的词句，分小组讨论后，各小组代表分析某一人物形象。 人物：我 母亲 妻子 儿子
第二课时
上一节课，我们了解到：课文通过记叙（一家三代四口人在初春的田野上散步）的生活场景，生动地展现了“我们”一家（互敬互爱、相处和睦）的深厚情感和生活情趣，体现了中华民族（尊老爱幼）的传统美德。 但是在《散步》发表二十年后，发生了这样一件事情，我们一起来看一看：去年9月，在重庆举办的一次作文大赛上，有人问我：你那个《散步》，是写尊老呢，还是爱幼？或者既尊老又爱幼？我认真回答：看起来当然是既尊老又爱幼，其实我骨子里是想写生命。——《二十年后说<散步>》莫怀戚咱们这一节课，就来品读《散步》中的“生命”。
李永强
再读课文，点评人物
在这个温暖的家庭里，你最欣赏谁？为什么？请同学们再读课文，用“我最欣赏 ，因为，从文中 可以看出他（她）是一个 的人”句式回答。
“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。 我说：‘走大路’。 言外之意是说，我伴同母亲的时日很短
母亲给“我”以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。“我”和妻子肩负着承前启后的责任，所以作者说背起的是“整个世界”。这个结尾富含深意，耐人寻味，正是一种以小见大的写法。
《散步》PPT课件
3. 全班共学：小组代表分享优秀作品，并谈谈创作的 灵感源自课文的哪个部分、哪一点。
学生诗作展示：
➢ 例1：初春的田野上/两对母子/两种生命/产生了一个分歧 // 粼粼的波光中/一对夫妻/一种肩膀/承载了整个世界
➢ 例 2：爱的信任/依偎着/消失在田野的尽头/蒸腾了冬水 的隔膜/幻化了春绿的随意/信服地/释放了生命的叹息
3. 以小见大，立意深广。
本文取材于家庭生活中常见的小事，有真实生活的基础，也 经过了截选、嫁接与改造，更富有曲折性和镜头感。容易激 发感受、联想和思考，作品内涵丰富，又很适合做多元解读。
比如，可读出“亲情—关爱”“谦让—和谐”“孝道—伦理” “中年—责任”“生命—感慨”“选择—担当”等。
打卡知识点：以小见大
基于对文章所叙事件和细节的不同关注点，可拟出《三代》 《一家人》《儿子和母亲》《初春的田野》等题目；也可 以基于对主旨的不同理解（ “和谐”“孝道”“责任” “生命”“选择”等），拟出抽象的题目。
学生诗作展示： ➢ 例1：不是世界和生命选择了我们/而是我们用亲情/选择
了生命和世界 ➢ 例2：人生如原野/一样多歧路/一样有决断 ➢ 例3：时间面前/万物软弱无力//亲情面前/时间无能为力
有意思……
2. 对称句：
➢ ……我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了 我们的儿子。
➢ 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很 胖，毕竟幼小，自然也很轻。
2. 对称句：
这些对称的语句，把事物的两个方面并列、对举着说， 从语义表达上看，增加了思想内涵的张力，引人注意， 耐人寻味；从语音美感上看，句式整齐，富有对称之美， 两句互相映衬，很有情趣。
1. 对称回环，相映成趣。
文中对称句很多，如“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子 走在后面”；回环句如“她现在很听我的话，就像我小时候 很听她的话一样”。
学生诗作展示：
➢ 例1：初春的田野上/两对母子/两种生命/产生了一个分歧 // 粼粼的波光中/一对夫妻/一种肩膀/承载了整个世界
➢ 例 2：爱的信任/依偎着/消失在田野的尽头/蒸腾了冬水 的隔膜/幻化了春绿的随意/信服地/释放了生命的叹息
3. 以小见大，立意深广。
本文取材于家庭生活中常见的小事，有真实生活的基础，也 经过了截选、嫁接与改造，更富有曲折性和镜头感。容易激 发感受、联想和思考，作品内涵丰富，又很适合做多元解读。
比如，可读出“亲情—关爱”“谦让—和谐”“孝道—伦理” “中年—责任”“生命—感慨”“选择—担当”等。
打卡知识点：以小见大
基于对文章所叙事件和细节的不同关注点，可拟出《三代》 《一家人》《儿子和母亲》《初春的田野》等题目；也可 以基于对主旨的不同理解（ “和谐”“孝道”“责任” “生命”“选择”等），拟出抽象的题目。
学生诗作展示： ➢ 例1：不是世界和生命选择了我们/而是我们用亲情/选择
了生命和世界 ➢ 例2：人生如原野/一样多歧路/一样有决断 ➢ 例3：时间面前/万物软弱无力//亲情面前/时间无能为力
有意思……
2. 对称句：
➢ ……我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了 我们的儿子。
➢ 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很 胖，毕竟幼小，自然也很轻。
2. 对称句：
这些对称的语句，把事物的两个方面并列、对举着说， 从语义表达上看，增加了思想内涵的张力，引人注意， 耐人寻味；从语音美感上看，句式整齐，富有对称之美， 两句互相映衬，很有情趣。
1. 对称回环，相映成趣。
文中对称句很多，如“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子 走在后面”；回环句如“她现在很听我的话，就像我小时候 很听她的话一样”。
《散步》ppt课件(公开课)-2024鲜版
29
当代社会中散步意义和价值
散步对身心健康的益处
散步作为一种低强度运动，对改善心 肺功能、降低血压、减轻心理压力等 具有显著效果。
散步与环保理念的契合
在提倡低碳生活的今天，散步作为一 种绿色出行方式，有助于减少碳排放 和保护环境。
2024/3/27
散步在社交中的作用
散步为人们提供了一个轻松自然的社 交场合，有助于增进亲情、友情和邻 里关系。
26
07 知识拓展：相关 文化现象探讨
2024/3/27
27
散步作为一种文化现象
散步的起源和历史
从古代到现代，散步一直是人们重要的休闲活动 之一，具有深厚的历史底蕴。
散步的文化内涵
散步不仅是一种简单的行走，更是一种文化现象， 体现了人们对自然、社会和人生的感悟。
散步的艺术表现
在文学、绘画、摄影等领域，散步经常被用作创 作主题，表现出独特的艺术魅力。
活泼可爱
儿子在文中展现出了孩子应有的天真和活泼，他的言行举止都充满 了童趣和可爱，如“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”。
聪明懂事
尽管年纪小，但儿子却非常聪明懂事，他能够理解和尊重父母的意 愿和决定，并且在关键时刻给予父母支持和帮助。
责任感强
儿子在文中也展现出了强烈的责任感和担当精神，他愿意为家庭和父 母承担责任和义务。
尽管母亲身体不好，但她从未放 弃过治疗和生活，她的坚持和毅
力在文中得到了充分体现，如 “但是春天总算来了。我的母亲
又熬过了一个严冬”。
渴望生命
母亲对生命的热爱和渴望在文中 也有所体现，如“她常常肝疼得
整宿整宿翻来覆去地睡不了 觉……她出去了。就再也没回
来”。
2024/3/27
当代社会中散步意义和价值
散步对身心健康的益处
散步作为一种低强度运动，对改善心 肺功能、降低血压、减轻心理压力等 具有显著效果。
散步与环保理念的契合
在提倡低碳生活的今天，散步作为一 种绿色出行方式，有助于减少碳排放 和保护环境。
2024/3/27
散步在社交中的作用
散步为人们提供了一个轻松自然的社 交场合，有助于增进亲情、友情和邻 里关系。
26
07 知识拓展：相关 文化现象探讨
2024/3/27
27
散步作为一种文化现象
散步的起源和历史
从古代到现代，散步一直是人们重要的休闲活动 之一，具有深厚的历史底蕴。
散步的文化内涵
散步不仅是一种简单的行走，更是一种文化现象， 体现了人们对自然、社会和人生的感悟。
散步的艺术表现
在文学、绘画、摄影等领域，散步经常被用作创 作主题，表现出独特的艺术魅力。
活泼可爱
儿子在文中展现出了孩子应有的天真和活泼，他的言行举止都充满 了童趣和可爱，如“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”。
聪明懂事
尽管年纪小，但儿子却非常聪明懂事，他能够理解和尊重父母的意 愿和决定，并且在关键时刻给予父母支持和帮助。
责任感强
儿子在文中也展现出了强烈的责任感和担当精神，他愿意为家庭和父 母承担责任和义务。
尽管母亲身体不好，但她从未放 弃过治疗和生活，她的坚持和毅
力在文中得到了充分体现，如 “但是春天总算来了。我的母亲
又熬过了一个严冬”。
渴望生命
母亲对生命的热爱和渴望在文中 也有所体现，如“她常常肝疼得
整宿整宿翻来覆去地睡不了 觉……她出去了。就再也没回
来”。
2024/3/27
《散步》ppt课件23张
文章的语言优美，耐人寻味，我们以后在写作的时候应该学习这样的语言，不需要太多华丽的辞藻，要的只是一份朴实自然，一份真情的流露。
三、再读课文，探究“歧”义
（五）课堂总结
《散步》是一篇精美散文，它表现了生命的生机和活力，也道出了生命的不易与艰辛，更多的是在对称回环中，感受了生命的温情。同学们，将来的某一天，当父母老了，父亲坚实的臂膀不再坚实有力，母亲花样的容颜上也爬满了皱纹，希望你能像莫怀戚一样，陪伴父母来一场“爱的散步”。
“天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了。有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一个严冬。”
1.母亲选择大路的原因探寻
“熬”，忍受的意思，写出了母亲度过冬天的艰难，暗示母亲身体虚弱，也表现了作者为母亲能度过一个冬天感到很庆幸，很欣慰。
1.母亲选择大路的原因探寻
散 步
莫怀戚
《散步》选自部编版语文教材七年级上册第二单元，本单元的主题是亲情。本文既承担了落实本单元教学任务的重任，又担负了对学生进行生命教育的责任。文章取材于一个三代同堂的家庭一次散步的小事，用以小见大的写法从细节中感受生命的不易、温情、轮回和责任，展现了中华民族尊老爱幼优良传统的重大主题。因此，学习这篇文章不仅要让学生从文章内容走进作品的情感世界，更要让学生仔细品味语言，从不同的角度感悟生命。
一、标题导入，问题激趣
今天我们来学习《散步》，文章的作者是莫怀戚（“戚”的读音qī）。你们看到这个标题，会提出一些什么问题呢?
谁在散步？什么时候散步？在哪里散步？散步发生了什么事情？为什么散步？散步看到了什么？散步有什么收获？
二、初读课文，整体感知
1．快速阅读，简述内容
学习任务1：自由朗读课文, 圈画出时间、地点、人物、事件等关键语句，准备简要复述这个故事。
三、再读课文，探究“歧”义
（五）课堂总结
《散步》是一篇精美散文，它表现了生命的生机和活力，也道出了生命的不易与艰辛，更多的是在对称回环中，感受了生命的温情。同学们，将来的某一天，当父母老了，父亲坚实的臂膀不再坚实有力，母亲花样的容颜上也爬满了皱纹，希望你能像莫怀戚一样，陪伴父母来一场“爱的散步”。
“天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了。有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一个严冬。”
1.母亲选择大路的原因探寻
“熬”，忍受的意思，写出了母亲度过冬天的艰难，暗示母亲身体虚弱，也表现了作者为母亲能度过一个冬天感到很庆幸，很欣慰。
1.母亲选择大路的原因探寻
散 步
莫怀戚
《散步》选自部编版语文教材七年级上册第二单元，本单元的主题是亲情。本文既承担了落实本单元教学任务的重任，又担负了对学生进行生命教育的责任。文章取材于一个三代同堂的家庭一次散步的小事，用以小见大的写法从细节中感受生命的不易、温情、轮回和责任，展现了中华民族尊老爱幼优良传统的重大主题。因此，学习这篇文章不仅要让学生从文章内容走进作品的情感世界，更要让学生仔细品味语言，从不同的角度感悟生命。
一、标题导入，问题激趣
今天我们来学习《散步》，文章的作者是莫怀戚（“戚”的读音qī）。你们看到这个标题，会提出一些什么问题呢?
谁在散步？什么时候散步？在哪里散步？散步发生了什么事情？为什么散步？散步看到了什么？散步有什么收获？
二、初读课文，整体感知
1．快速阅读，简述内容
学习任务1：自由朗读课文, 圈画出时间、地点、人物、事件等关键语句，准备简要复述这个故事。
第6课《散步》 课件(共34张PPT)
讲故事，延续美
散步是生活中非常平常的事情，可文中一次平常的散 步，让我们感受那么多的美丽和温馨。请同学们用简单的 语言描述你生活中与家人最温馨的事情。
学生自由发言，分享自己的幸福故事。
课堂总结
莫怀戚的《散步》，让我们感受到了生命的温情与责 任的传承。学完这篇文章，有如接受了一次生命感悟上的 洗礼。初读，看到了自然的景和人间的情; 再读，体会的 是生命的美; 读至最后，不禁陡然感觉增加了生命的分量。 在生活中，我们要学会珍惜，珍惜亲情，珍惜一下，这两处环境描写的作用。
知识卡片：环境描写的作用答题思路 （1）概括描写的内容，明确景物的特点。 （2）结合语句分析景物描写的作用。作用包括： ①交代故事发生的时间、地点，揭示时代背景（设置背景）； ②描绘景象，渲染气氛，烘托人物心情； ③推动故事情节发展，为后文做铺垫； ④借景抒情，寄托人物的思想感情。
寻人物之美
故事中的这四个人，你觉得谁最“美”呢？说出你的 理由，可以从文章中找到相关的段落和语句加以说明。
寻人物之美
预设：母亲最美。因为母亲慈爱，疼爱孙子，理解他人。 “母亲本不愿出来的……很听她的话一样。”从“本不愿” 到出来体现母亲对我的迁就。 “但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：还是走小路 吧。”“摸摸”体现慈爱，疼爱孙子。
检查预习——积累词语
信服:相信并佩服。 分歧:思想、意见、记载等不一致的地方。 取决:由某方面或某种情况决定（后面多跟有“于”字）。 熬:忍受(疼痛或艰苦的生活等)。 一霎:一会儿；短时间。 两全:顾全两个方面。 粼粼:形容水、石等明净的样子。 各得其所:原指每个人都得到了满足。后指每一个人或事物 都得到恰当的安置。
整体感知
本文与《秋天的怀念》有着不同的感情基调。在了解 了本文的内容后，大家觉得本文感情基调应该怎样的？
《散步》优秀课件
《散步》优秀课件
目 录
• 导入新课 • 整体感知 • 文本解读 • 拓展延伸
01
CATALOGUE
导入新课
激发兴趣，导入新课
播放《散步》的音频 ，引导学生进入学习 情境。
引导学生分享自己的 散步经历，激发学习 兴趣。
提问：你们喜欢散步 吗？为什么？
明确目标，展示课题
明确学习目标
了解《散步》的文化背景、作者 及作品的主要内容。
课外探究活动：走进“散步”的文化现象
让学生通过查阅资料、调查和访问等方式，了解《散步》一文在中国文化中的地 位和影响。
让学生探究《散步》一文中反映出的家庭伦理、亲情和友情等文化内涵。
THANKS
感谢观看
展示课题
《散步》的文化内涵与文学价值 。
02
CATALOGUE
整体感知
范读课文，正音正字
确定字音
在课件中展示课文，并标注生字读音 ，方便学生跟读正音。
纠正字形
列出课文中的生字，让学生观察字形 ，强调易错字和需要注意的字形特点 。
边读边思考
提出思考问题
在课件中列出与课文内容相关的思考问题，引导学生边读边 思考。
跳读课文，领悟文章的中心思想
珍爱生命
文章强调了珍爱生命的重要性， 让人们意识到生命的宝贵和珍贵 ，引导人们积极面对生活和挑战
。
弘扬家庭伦理
课文中强调了家庭伦理的重要性 ，让人们意识到家庭的重要性和 价值，引导人们注重家庭建设和
家庭和谐。
崇尚自然之美
文章表达了崇尚自然之美的思想 ，让人们意识到自然的美丽和神 秘，引导人们热爱自然、保护自
研读课文，理解深沉的意蕴
探索生命的意义
通过散步这一日常行为，引导人们思考生命的意义和价值，让人 们更加珍惜时间和生命。
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01
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引导学生分享自己的 散步经历，激发学习 兴趣。
提问：你们喜欢散步 吗？为什么？
明确目标，展示课题
明确学习目标
了解《散步》的文化背景、作者 及作品的主要内容。
课外探究活动：走进“散步”的文化现象
让学生通过查阅资料、调查和访问等方式，了解《散步》一文在中国文化中的地 位和影响。
让学生探究《散步》一文中反映出的家庭伦理、亲情和友情等文化内涵。
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《散步》的文化内涵与文学价值 。
02
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边读边思考
提出思考问题
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跳读课文，领悟文章的中心思想
珍爱生命
文章强调了珍爱生命的重要性， 让人们意识到生命的宝贵和珍贵 ，引导人们积极面对生活和挑战
。
弘扬家庭伦理
课文中强调了家庭伦理的重要性 ，让人们意识到家庭的重要性和 价值，引导人们注重家庭建设和
家庭和谐。
崇尚自然之美
文章表达了崇尚自然之美的思想 ，让人们意识到自然的美丽和神 秘，引导人们热爱自然、保护自
研读课文，理解深沉的意蕴
探索生命的意义
通过散步这一日常行为，引导人们思考生命的意义和价值，让人 们更加珍惜时间和生命。
《散步》PPT教学课件
深入探究
对于本文的主旨，你有哪些理解？
本文营造了一家人互敬互爱、互相谦让的和谐氛围。 祖孙三代在田野散步，面对分歧，“我”尊重母亲的选择， 而母亲又尊重孙子的选择，一家人互敬互爱、互相谦让， 气氛和谐。
本文赞美了儿女对父母孝心的可贵，弘扬了中华民族 尊老敬老的美德。“我”劝母亲出来散步和顺从母亲走大 路，表现出“我”对母亲的孝顺，体现了中华民族尊老敬 老的美德。
考点 理解重要词语的含义
查 形 式
常 见 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 考
（1）分析加点词语在文中的含义。 （2）结合上文，说说加点词语在文中具体指代什么。 （3）品味语句，体会加点词蕴含的情感。
答 1.结合本义，联系上下文，体味词语的指代义。
题 技
2.联系文章的主题、作者的情感态度揣摩词语的含义。
法 3.依托写作手法挖掘词语含义。
特点
赏析
大词 小用
大词小用是本文显著的语言特点，如将“母亲要 走大路，儿子要走小路”说成“分歧”；而且将 面对“分歧”说成是“严重关头”，增加了文章 的幽默感和生活情趣。
贴士
大词小用
“大词小用”是将一个概念、范围较大 的词用在一个概念、范围较小的事物上，以 突出渲染，强化读者印象。这些词语含有夸 张、比喻、双关等性质，可令语言风趣幽默。
第6课 散步
莫怀戚
新课导入
课前预习
◎ 课文写的是一家人散步的琐事，内容好像比较浅，但仔 细品味，会感觉到正是这平常生活中流淌着的亲情，滋 润着家人的心灵，承托起一个温暖的家。你的身边一定 也不乏这样的温馨场景，回忆一下，感受其中的温情。
◎ 朗读课文，力求读出文章的情味。
学习目标
• 了解作者及文章相关背景，积累“分歧、各得其所”等重 点词语。
《散步》ppt课件(29页)
点拨：所谓“美点寻踪”，就是找出课文中自己 认为写得最恰切、最生动、最形象的，给人强烈的美 感、给人有力的感染、给人最自然的思想教育等等内 容。 学法点拨：点拨对课文进行美点寻踪的角度。 1、可以对课文的涵盖的内容进行美点寻踪：情感 丰厚的句段，意蕴深刻的句段 2、可以对课文的写作手法或运用的一些技巧进行美 点寻踪：修辞丰富的句段、描写细腻的句段。 3、可以对课文的语言进行美点寻踪：用词生动的 句段、句式精美的句段 例：文章的开头很美，美在开门见山，美在一 开始就是“我们在田野上散步”这个有诗意的镜头。
散 步
莫怀戚
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过自主合作探究的学习方式理解 课文内容，体味浓浓的亲情。 3、学习尊老爱幼的传统美德。
读准字音，看清字形。
嫩芽 nèn 拆散 chāi 霎时 shà
熬过 áo
水波粼粼 lí n
分歧 qí
词语解释 信服： 相信并佩服。 熬： 忍受，艰苦支持。文中指母亲 又挺过了一个冬天。
每个人或事物都得到合适的安顿。 各得其所：
分歧：（意见、思想）不一致，有差别。
一、课文拾遗，创意解读 1、欣赏《散步》朗读，然后用不同的 表述介绍课文中的人物： 2、师生从不同的角度，用不同的表述 概括介绍课文的内容。 3、品读课文，美点寻踪
二、欣赏朗读，用不同的表述介绍课文中的 人物，然后概括本文记叙了一件什么事？
同学们思考，对课文进行美点寻踪。 1、美在对春景的生动描写 2、美在对称句式的反复运用 4、美在用生活的细节表达出一定的道理
3、美在“小家伙”的话表现出他的天真可爱
5、美在于生活的细节中表达出深爱的感情
6、美在结尾段表现出家庭的幸福、温馨 7、美在结尾段的最后一句话
散 步
莫怀戚
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过自主合作探究的学习方式理解 课文内容，体味浓浓的亲情。 3、学习尊老爱幼的传统美德。
读准字音，看清字形。
嫩芽 nèn 拆散 chāi 霎时 shà
熬过 áo
水波粼粼 lí n
分歧 qí
词语解释 信服： 相信并佩服。 熬： 忍受，艰苦支持。文中指母亲 又挺过了一个冬天。
每个人或事物都得到合适的安顿。 各得其所：
分歧：（意见、思想）不一致，有差别。
一、课文拾遗，创意解读 1、欣赏《散步》朗读，然后用不同的 表述介绍课文中的人物： 2、师生从不同的角度，用不同的表述 概括介绍课文的内容。 3、品读课文，美点寻踪
二、欣赏朗读，用不同的表述介绍课文中的 人物，然后概括本文记叙了一件什么事？
同学们思考，对课文进行美点寻踪。 1、美在对春景的生动描写 2、美在对称句式的反复运用 4、美在用生活的细节表达出一定的道理
3、美在“小家伙”的话表现出他的天真可爱
5、美在于生活的细节中表达出深爱的感情
6、美在结尾段表现出家庭的幸福、温馨 7、美在结尾段的最后一句话
散步 课件(共16张PPT).ppt
细读课文，分别用几个词语概 括出母亲、妻子、儿子、“我”分 别是什么样的人，说说从哪些语句 中看出来的。
（孝顺的）
“我”
母亲
（慈爱的）
（贤惠的）
妻子
（天真可爱的）
儿子
从生活中常见的“散步”这ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ小事上来看，这是一 个怎样的家庭？
这是一个互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、尊老爱幼的家庭。
1985年,作者从他的好友美国汉学 家柯尔特先生那里得知:在美国人眼 里,中国人尊老爱幼、赡养父母是全 世界做得最好的,而在美国这是不可 想象的。
以小见大
品味语言 探寻美点
找出喜欢的句子，选定合适的 角度进行赏析。（遣词角度、修辞 角度、句式角度、感情表达角度、 写作方法）
“我喜欢的句子是……，因为它……” 或“我感受最深的句子是……因为 它…… ”
我最喜欢的句子是：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地 铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水咕咕地起着水 泡。这一切都使人想着一样东西——生命。”
赏析：“世界”这个词是大词小用。从字面上看，是形 容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特 别是母亲，是经不起摔的，所以非稳当不可。这个形象 又有其象征意义：突出中年一代责任重大，既要赡养老 一代，又要抚养下一代，肩负着承前启后的重大使命 。家庭、民族、国家都是如此。
深情朗读课文
（1）中速、深情地朗读课文，好像作者写完文章后欣 赏自己的作品一样。 （2）读好文章的波澜，好像你一个人扮演着故事中的 几个角色一样。 （3）朗读文章最后一段，好像你是带着深深的体会给 人家作示范朗读一样。
赏析： 因 为 它 运 用 了 景物描写，“新绿”、“嫩芽”、“水泡”等景物描
绘 了 一 副 春 回 大 地 ， 万 物 复 苏 的 景 象 ，富有诗意，读后使人似乎闻到了 乡间田野泥土的芬芳，同时也衬托了一家人散步时祥和、欢乐的心情。暗 示 “生命”的活力。这是对生命的高歌，对生命的礼赞。
（孝顺的）
“我”
母亲
（慈爱的）
（贤惠的）
妻子
（天真可爱的）
儿子
从生活中常见的“散步”这ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ小事上来看，这是一 个怎样的家庭？
这是一个互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、尊老爱幼的家庭。
1985年,作者从他的好友美国汉学 家柯尔特先生那里得知:在美国人眼 里,中国人尊老爱幼、赡养父母是全 世界做得最好的,而在美国这是不可 想象的。
以小见大
品味语言 探寻美点
找出喜欢的句子，选定合适的 角度进行赏析。（遣词角度、修辞 角度、句式角度、感情表达角度、 写作方法）
“我喜欢的句子是……，因为它……” 或“我感受最深的句子是……因为 它…… ”
我最喜欢的句子是：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地 铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水咕咕地起着水 泡。这一切都使人想着一样东西——生命。”
赏析：“世界”这个词是大词小用。从字面上看，是形 容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特 别是母亲，是经不起摔的，所以非稳当不可。这个形象 又有其象征意义：突出中年一代责任重大，既要赡养老 一代，又要抚养下一代，肩负着承前启后的重大使命 。家庭、民族、国家都是如此。
深情朗读课文
（1）中速、深情地朗读课文，好像作者写完文章后欣 赏自己的作品一样。 （2）读好文章的波澜，好像你一个人扮演着故事中的 几个角色一样。 （3）朗读文章最后一段，好像你是带着深深的体会给 人家作示范朗读一样。
赏析： 因 为 它 运 用 了 景物描写，“新绿”、“嫩芽”、“水泡”等景物描
绘 了 一 副 春 回 大 地 ， 万 物 复 苏 的 景 象 ，富有诗意，读后使人似乎闻到了 乡间田野泥土的芬芳，同时也衬托了一家人散步时祥和、欢乐的心情。暗 示 “生命”的活力。这是对生命的高歌，对生命的礼赞。
《散步》ppt课件(共26张PPT)
散 步莫
怀 戚
第一课时
学习目标:
1、了解作家、作品，概括文章内容，积累精彩 语言。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握 “嫩、粼粼、霎”等字音。
3、 通过人物描写和景物描写的方式理解课 文内容，体味浓浓的亲情。
作者作品
• 莫怀戚，1951年6月3日~2014年7月27日，重庆 人，笔名周平安、章大明。当代作家。中国作 家协会会员，重庆作家协会副主席。他的作品 注重发掘生活中的情趣。散文《散步》和《家 园落日》被选在了中学语文课文之中。作品有 长篇小说《经典关系》、系列小说集《大律师 现实录》、短篇小说《孪生中提琴》、中篇小 说《透支时代》、《陪都旧事》、《花样年月 》、《六弦的大圣堂》、《诗礼人家》、《隐 身代理》等一系列小说。
分歧——母亲要走大路，大路平顺；我的儿子 要走小路，小路有意思。 我决定顺从母亲走大路，委屈儿子，因为我伴 同他的时日还长,我伴同母亲的时日已短。 结果——母亲疼爱孙子，决定走小路。
三、精读课文，品读人物细节
2、在处理分歧的过程中表现了人物各自怎样的 性格特征？
【策略点化】（1）划出文中第五段儿子语言描写的语句。 划出第七段母亲动作、语言描写的语句。划出第八段“我” 和妻子动作描写的语句。（2）人物的细节刻画学会区分，并 学会品味。
四、能力拓展：
⑥朋友有点不好意思地解释说，买这座大房子时，孩子们还上着学 ，如今都成家立业了。学生物化学的老伴儿在一家研究所里做营养 试验。 ⑦她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园 。地方不大，布置得却精致匀称。我们在靠篱笆的一张白色长凳上 坐下，她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”经她指 点，我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲 池。她感慨良深地对我说：“栽垂柳的时候，我那个小子才5岁。 如今在一条核潜艇上当总机械长了。姑娘在哈佛教书。家庭和事业 都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像是缺点什么。也 许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。我现在可充分体会出游子 的心境了。我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。 近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子， 试种一下。” ⑧接着，她又指着花园一角堆起的一座假山石说：“你相信吗？那 是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽
怀 戚
第一课时
学习目标:
1、了解作家、作品，概括文章内容，积累精彩 语言。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握 “嫩、粼粼、霎”等字音。
3、 通过人物描写和景物描写的方式理解课 文内容，体味浓浓的亲情。
作者作品
• 莫怀戚，1951年6月3日~2014年7月27日，重庆 人，笔名周平安、章大明。当代作家。中国作 家协会会员，重庆作家协会副主席。他的作品 注重发掘生活中的情趣。散文《散步》和《家 园落日》被选在了中学语文课文之中。作品有 长篇小说《经典关系》、系列小说集《大律师 现实录》、短篇小说《孪生中提琴》、中篇小 说《透支时代》、《陪都旧事》、《花样年月 》、《六弦的大圣堂》、《诗礼人家》、《隐 身代理》等一系列小说。
分歧——母亲要走大路，大路平顺；我的儿子 要走小路，小路有意思。 我决定顺从母亲走大路，委屈儿子，因为我伴 同他的时日还长,我伴同母亲的时日已短。 结果——母亲疼爱孙子，决定走小路。
三、精读课文，品读人物细节
2、在处理分歧的过程中表现了人物各自怎样的 性格特征？
【策略点化】（1）划出文中第五段儿子语言描写的语句。 划出第七段母亲动作、语言描写的语句。划出第八段“我” 和妻子动作描写的语句。（2）人物的细节刻画学会区分，并 学会品味。
四、能力拓展：
⑥朋友有点不好意思地解释说，买这座大房子时，孩子们还上着学 ，如今都成家立业了。学生物化学的老伴儿在一家研究所里做营养 试验。 ⑦她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园 。地方不大，布置得却精致匀称。我们在靠篱笆的一张白色长凳上 坐下，她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”经她指 点，我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲 池。她感慨良深地对我说：“栽垂柳的时候，我那个小子才5岁。 如今在一条核潜艇上当总机械长了。姑娘在哈佛教书。家庭和事业 都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像是缺点什么。也 许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。我现在可充分体会出游子 的心境了。我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。 近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子， 试种一下。” ⑧接着，她又指着花园一角堆起的一座假山石说：“你相信吗？那 是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽
《散步》pptx课件(34页)
汇报自学效果：
1、通过研读语句，想一想我为什么 要母亲出来漫步？漫步时发生了什么 矛体盾质？弱，适当运动
分歧： 母亲：走大路〔平顺〕
儿子：走小路〔有意思〕
2、阅读6、7自然段，思索我是如何 对待这个矛盾的？我为什么会有这样 的决定？
3、矛盾因“我〞的决定而解决了吗？
2、我想用 和睦幸福 来形容这个家庭。
拓展延伸，拥抱亲情
幸福的家庭是美好的温馨的，幸福家 庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情，真切 感人的关爱。它不仅在莫怀戚的家中，它 也在我们每一个人的家中，在我们每一个 人的心中。
写写你家中的亲情故事，写出真情。
品味佳词妙句
1、我们在田野漫步：我，我的母亲，我 的妻子和儿子。
总领全文，开门见山。交待地点、人物、 事件。
〔词语〕
怎样理解“但我和妻子都是慢慢地，稳 稳地，走得很仔细，好像我背上的同 她背上的加起来，就是整个世界〞？
母亲给我们以生命，而儿子又是这
生命的延续。这血脉相连的三代紧紧 连接在一起，构成了生命的整体。整 个世界也就是由老年人、中年人、孩 子组成。“我〞和妻子肩负着承前启 后的责任，所以作者说背起的是整个 世界。
2、她现在很听我的话，就像我小时候很 听她的话一样。
表达了一个中年儿子与老年母亲所特有 的骨肉亲情。母子之间的感情是亲切 的、和谐的。
3、但是春天总算来了。 作者对春天的企盼，其实是为母亲的祈
祷，母亲的生命将在春天焕发出生机。
4、我的母亲又熬过了一个严冬。 “熬〞字在句中是“艰难支持〞的意思。
用“熬〞字既写出母亲忍受痛苦度过严 冬的情景，又写出了“我〞为母亲最终 安然无恙而庆幸的心情。
随意suí yì任由自己的心意。这里 表现初春的田野充满生机活力，自 由而不受拘束的情景。
《散步》ppt课件(25页)
说一说（主题）： ●你能具体地说说散步的时候发生 了怎样的分歧吗？我是怎么处理分 歧的？ ●你从这样的处理方式中感悟到了 什么？
2020/7/26
母亲走大路 大路平坦
分歧
儿子走小路 小路有趣
责任重大 尊老爱幼
2020/7/26
研讨分析，理解主题：
• 课文最后一句说：“好像我背上的同她背上的加起来，就是 整个世界。”我们怎么理解这句话？
2020/7/26
• 后来发生了分歧：母亲要 走大路，大路平顺；我的儿子 要走小路，小路有意思。不过 ，一切都取决于我。我的母亲 老了，她早已习惯听从她强壮 的儿子；我的儿子还小，他还 习惯听从他高大的父亲；妻子 呢，在外面，她总是听我的。 一霎时，我感到了责任的重大 。我想一个两全的办法，找不 出；我想拆散一家人，分成两 路，各得其所，终不愿意。我 决定委屈儿子，因为我伴同他 的时日还长。我说：“走大路 。”
2020/7/26
二、了解人物
了解以下人物形象，并从文中找到相关的语句
这是一位 这是一位 这是一位 这是一位
2020/7/26
的 奶奶，表现在： 的父亲，表现在：
的母亲，表现在：
的孩子，表现在：
思考
•
和蔼、谦让
•
母亲
•
温馨
• “我”和妻子
儿子（孙儿）
• 孝顺 贤良
聪敏 活泼 可爱
2020/7/26
这里大词小用，突出了我身为一家之主的 重大的责任感。
2020/7/26
本文两两对称的句子很多，找出来，品味语言的 精美。
有的浓， 有的淡。 我和母亲走在前面， 我的妻子和儿子走在后面。 前面也是妈妈和儿子， 后面也是妈妈和儿子。 母亲要走大路，大路平顺； 我的儿子要走小路，小路有意思。 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子； 我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 我蹲下来，背起了母亲， 妻子也蹲下来，背起了儿子。 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重； 儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
【《散步》的课件】 散步的ppt课件
《【《散步》的课件】散步的ppt课件》摘要：所以，教学这篇《散步》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求，在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人，(3)对称的句式(让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣)下面为大家整理了《散步》的课件，欢迎大家浏览。
(本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用)莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。
所以，教学这篇《散步》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求。
通过对教材的分析，根据学生的实际情况和新课程标准，确定教学目标为：1、知识和技巧目标：准确、流利、有感情地朗读课文2、过程和方法目标：揣摩词句的含义，品味文章的语言美3、思想感情和价值观：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养3、教学重点和难点教学重点的确定是根据教材的特点、教学的目标及学生的实际;至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还存在困难的地方。
所以，确定本课的教学重点和难点为：a、教学重点：1、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养2、揣摩精美词句，品味语言的美b、教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话。
在教师有效的指导下，学生运用自主探究的方法探究主旨、品味语言。
教师还可借用多媒体来辅助教学，有利于扩大教学的容量，并且可以使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。
先让学生熟读课文，整体感知课文;然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的思想感情。
《散步》课件
思考一下：
文中记叙了一 件怎样的事情来 同样表达尊老爱 幼之心的？
写法借鉴
以小见大
小 事
散步、寄贺卡
中 心
尊老爱幼
这节课我们不仅感知 了人间最美好的亲情，同 ， 时也学到了一种以小见大 的写作手法。
课后写作：
经请 亲 历 结 边 一更在的摇家 情 ， 合 。位萦作亲篮 同绕者情，人 的写 自 学在笔不浓成 小一 己 身每下止浓长 故个 的 的 ， 事有 亲 关身
1.说一说：
你能具体地说说散步的时候 发生了怎样的分歧吗？
分歧 母亲要走大路
大路平顺
儿子要走小路 小路有意思
2.想一想
“我”为什么会选择走大路？
因为我伴同儿子的时日还长， 我要尽可能多的孝敬母亲。
“母亲”又为什么改变主意，决 定走小路呢？
疼爱孙子，满足他的要求； 体谅儿子，理解他的难处。
3.议一议 尊老的选择中，你体会到了什么？
假如有一束鲜花，你 最想送给文中哪个人 物？
孝敬善良的我 慈爱亲切的妈 温柔贤惠的妻 聪明乖巧的儿
找出你喜欢的句子，并说说你
喜欢的理由
你如何理解“我背上的同 她背上的加起来就是整个世界” 这句话？
学习了本文后给了 我们哪些启示？
情感体验 晚饭后，全家人一起看电视， 爷爷奶奶喜欢看戏曲节目， 爸爸妈妈喜欢看时事报道， 你喜欢看动画片，而遥控器 在你手中，以前你是怎么做 的？今天学了这一课之后你 又会怎么做呀？
qí 分歧（ fēn ）
给 信服（ xìn fú ） 划 拆散（chāi sàn ) 线 ）时 的 霎（ shà 汉 水波粼粼（ lín） 字 嫩（ nèn ）芽 注 áo 熬（ ）过 音。
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了解作者，知道背景
自学指导一： 你对作者和本文的创作背景 知道多少呢？（3分钟） 学法指导：查阅相关资料并 总结。
了解作者，知道背景
作者简介
莫怀戚，1951年出生，重庆人， 中国作家协会会员。笔名：周平安、 章大明。1982年毕业于四川大学中文 系。曾任教于重庆师范学院中文系. 著有小说集《诗礼大家》、《大律师 现实录》、长篇小说《经典关系》、 《透支时代》。
①
新课导入，明确目标 【学习目标】 1、了解作者及写作背景，理解积累“熬、分歧、 粼粼”等词语。能够有感情的朗读这篇文章，理 解课文的主要内容。 2、通过合作探究，品味文章精彩词句，抓住人 物的动作、神态、语言体会人物的内心世界，学 习作者以小见大的写作手法 3、激情投入，阳光参与，培养尊老爱幼、珍视 亲情、珍爱生命的情感，领悟文章蕴涵的深沉无 私的母爱，联系生活实际，激发感恩情怀。
归纳概括，深化主题
相亲相爱
全 家 四 口 早 春 散 步 互 谦 让
祖 孙 三 代 风 雨 人 生 相 依 偎
对 联
归纳概括，深化主题
英国哲学家培根说:
“哺育子女是动物也有的本 能，赡养父母才是人类的文化之 举，这个，全世界数中国人做得 最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪
的传统美德代代相传，平时身体力行，把它渗透 到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅 他们的每一份苦心。
自学指导三：（15分钟） 1、分角色朗读课文，整体感 知文意，找出时间、地点、人 物，事情的起因、经过、结果。 2、用简洁的语言概括故事内 容。
整体感知，理清文脉
快速抢答
时间： 初春 地点： 田野 人物： 我，我的母亲，我的妻子和儿子 事件的起因： 发生了分歧：母亲要走大路，我 的儿子要走小路 经过： 我决定委屈儿子，走大路；母亲 改变了主意，走小路 结果： 我们一家人向前走去
拆 _ _ _ _ _ _ _ _ （ 1． 折 _ _ _ _ _ _ _ _ （ 熬 _ _ _ _ _ _ _ _ （ 3． 遨 _ _ _ _ _ _ _ _ （ ） ） ） ） 幼 _ _ _ _ _ _ _ _ （ 2． 幻 _ _ _ _ _ _ _ _ （ 芽 _ _ _ _ _ _ _ _ （ 4． 讶 _ _ _ _ _ _ _ _ （ ） ） ） ）
达标检测，知识巩固
三、结合语句的意思，解释红色的词语。 1．但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个 严冬。 熬： 2．我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终 不愿意。 各得其所： 3．我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。 委屈：
达标检测，知识巩固
参考答案 一、1．铺；2．qí ； 3．shā 二、1．chāi，拆除；zhé，折磨；2．yòu， 幼儿园；huàn，幻想；3．ào，难熬；áo， 遨游；4．yá，嫩芽；yà，惊讶。 三、1．熬：忍受，耐苦支持。 2．各得 其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。 3．委屈：这里是指不按儿子的意愿办事使 儿子受到委屈。
金 文
《说文解字》：善事父母者。从老省，从 子。子承老也。呼教切
复习导入，明确目标 【学习目标】 1、了解作者及写作背景，理解积累“熬、分歧、 粼粼”等词语。能够有感情的朗读这篇文章，理 解课文的主要内容。 2、通过合作探究，品味文章精彩词句，抓住人 物的动作、神态、语言体会人物的内心世界，学 习作者以小见大的写作手法 3、激情投入，阳光参与，培养尊老爱幼、珍视 亲情、珍爱生命的情感，领悟文章蕴涵的深沉无 私的母爱，联系生活实际，激发感恩情怀。
初读课文，掌握字词
自学指导二：（8分钟） 大声朗读课文，圈画字词和重点句子，并根 据预习情况给下列蓝色字注音。
嫩芽 分歧
过程：
霎时 熬过
拆散
委屈
水波粼粼
练习本注音 -----搭档互批 -----重点强调 -----即时记忆
初读课文，掌握字词
nèn 嫩芽
shà chāi 霎时 拆散
qū 委屈
qí 分歧
自学指导四：
4、本文哪些段落是景物描写，从文章 中画出来并朗读，体会这些景物描写 的作用。（提示：景物描写分自然环境描写和社会环境
描写。景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体 的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身 临其境。作用：一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的 时代背景二、渲染气氛，烘托人物心情三、展示人物性格四、 推动情节的发展五、借景抒情，情景交融）
á o 熬过
lí n 水波粼粼
初读课文，掌握字词
相信并佩服。 信服： （意见、思想）不一致，有差别。 分歧： 每一个人或事物都得到合适的 各得其所： 安顿。 委屈: 受到不应有的指责或待遇，心里 难过。这里指使儿子受到委屈。 蹒跚： 腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的 样子。
文体知识，温故知新
记叙文六要素
品析课文，体悟含义
衰老的生命
尊敬 使 责 命 任
幼小的生命
爱护
成熟的生命
品析课文，学习写法
以小见大
小 事
散 步
中 心
尊老爱幼
品析课文，分析形象
自学指导三： 3、如果你手中有一束鲜花，你最想 送给文中的哪个人，请说说理由。
品析课文，分析形象
填词
（孝顺的）
（慈爱的）
（贤惠的）
（天真可爱的）
品析课文，环境描写
拓展延伸，联系生活
设想晚饭后，全 家一起看电视， 爷爷奶奶爱看戏 曲，爸爸妈妈 爱 看电视剧，你爱 看动画片，遥控 器在你手里，你 该怎么做？
达标检测，知识巩固
一、给下列句中加粗字注音或按拼音写出汉字。 1．大块小块的新绿随意地pū（ ）着。 2．后来发生了分歧（ ）。 3．一霎（ ）时我感到了责任的重大。 二、给下列字注音并组词。
达标检测，当堂反馈
为下面加粗红色的多音多义字注音。 （1）①散（ ）步 ②一盘散（ ）沙 （2）①随意地铺（ ）着 ②店铺（ ） （3）①强（ ）壮 ②勉强（ ） （4）①严重（ ） ① ② 重（ ）新
（1）① sàn ②sǎn （2）①pū②pù （3）①qiáng②qiǎng （4）①zhòng②chóng
归纳概括，深化主题
尊老爱幼，是肩负在每一代人身上的责 任。同学们，你们现在的角色可能还是文中 的儿子，备受方方面面的呵护。但是等你长 大了，你就成为了作者或者妻子的那个角色， 你要照顾在上的父母，在下的子女，时间再 过去一些，你或许就是步履蹒跚的母亲或者 是父亲了，那时，你会以怎样的态度去面对 自己的后代，自己的父母呢？我相信今天的 这篇课文，通过你们的总结，已经找到了自 己榜样和答案，对吗？
• 时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果
• 作用
• • • • • • 第一要素是时间，年，月，日，时写清楚. 第二要素是地点，要写环境和发生事情的地点。 第三要素是人物，写事情里的人物。 第四要素是起因，为何发生这件事。 第五要素是经过，来龙去脉写清楚； 第六要素是结果，交代好结局。
整体感知，理清文脉
品析课文，感悟亲情
自学指导一：
1、散步时发生了分 歧，解决分歧时我有 没有压力？哪句话说 明了这一点？什么原 因使“母亲摸摸孙儿 的小脑瓜，变了主 意”？
品析课文，感悟亲情
散步过程中出现了怎样的分歧？
母亲
儿子
走大路
平顺 有意思
走小路
我感 到责 任重 大
品析课文，体悟含义
自学指导二： 2、“我”和妻子是如何背着母亲、 儿子走过那条小路的?（齐读最后 一段）这是不是也太夸张了呢？
整体感知，理清文脉
2、用简洁的语言概括故事内容。
一家人祖孙三 代在田野散步，后 来祖孙对于走小路 还是大路产生分歧， 最终“我”恰当处 理。
体味语言，拓展提升
1、目光短浅者，以物质的享受为生活 的乐趣；志向高远者,___________。 2、努力的人，不一定都成功，而成功 的人，————————。 3、勤奋者，从失败中看到的是成功的 希望，而懒惰者，————————。
人教版《义务教育课程标准实验教科书》
七年级语文(上) 第一单元 第一课 散步
河南省淮阳西城中学
王修身
单元导入，总体感知
中国 史铁生 散文
中国 张之路
小说
3羚羊木雕 2秋天的怀念
中国 莫怀戚 南朝宋 刘义庆 散文诗
1散步
散文
5《世说新语》 两则
文言文
4 散文诗两首
印度 泰戈尔 中国 冰心
精读
略读
第 亲 一 单 情 元