【新课教学过程(2)】第3章第1节 最简单的有机化合物——甲烷(化学人教版必修2)
化学：第三章第一节最简单的有机化合物——甲烷-课件人教版必修2
2.有机物的组成元素
有机物除了含碳，一般还含H、O、 N、S、P、卤素等元素.
甲烷是最简单的有机化合物.
3、甲烷在自然界的存在
沼气 油田气 煤矿坑道气（瓦斯） 天然气 可燃冰
甲烷是池沼底部产生的沼气和煤矿的坑道所产生 的气体的主要成分。这些甲烷都是在隔绝空气的情况 下，由植物残体经过微生物发酵的作用而生成的。
代的反应叫做取代反应。
试一试：你能写出甲烷与溴蒸气发生取代 反应的化学方程式吗？
(3)甲烷的分解反应
甲烷常温时很稳定，但在高温时可分解； 甲烷的高温分解反应方程式：
CH4 高温 C+2H2
产物用途：H2是合成氨及合成汽油等工业 的原料。C是橡胶工业的原料，可以用于制造 颜料、油墨、油漆等。
1、甲烷是一种——无—色——、—无—味——的气体，标准状 况下的密度_0_._7_1_7g_/_L，其分子呈—正—四——面—体—结构，
现象与结论：
室温时，混合气体无光照时，不发生反 现象 应；光照时混合气体的黄绿色变浅，试
管壁上出现油滴，试管中有少量白雾， 试管内的液面上升。
讨论
分析上述实验中所观察到的现象，从中可以 得到那些结论？
结论
1 说明试管内的混合气体在光照的条件下发 生了化学反应。 2 试管壁上出现液滴，说明反应中生成了新 的油状物质。 3 试管内液面上升，说明随着反应的进行， 试管内的气压在减小，即气体总体积在减小。
西气（甲烷）东输 管道施工现场
中国西气东输工程已向八十多个大中城市供气 记者从中国石油塔里木油田公司获悉，西气东输工 程全线商业运营以来，目前已向中国十二个省区、八十 多个大中型城市供气。
西气东输是中国西部大 开发标志性工程，是联 接东西部的能源大动脉。 该工程西起新疆塔里木， 东到上海市白鹤镇，全 长四千多公里。
化学人教版必修2【教案】第3章第1节 最简单的有机化合物-甲烷
前言我们分析每年考上清华北大的北京考生的成绩，发现能够考上清北的学生化学的平均分都在95分以上，先开始我们认为，学习能力强的孩子化学一定学得好。
可是在分析没有考上清北的学生的成绩的时候发现，很多与清北失之交臂的学生，化学的平均分要略低，数学物理的分数却不相上下。
我们仔细讨论其中的缘由，通过对学生的调查研究发现一个令人惊讶的结论：化学学的好的学生更容易在理综上考得高分！这是因为化学学的好的学生，能够用更快的速度在理综考试中解决100分的分值，之后孩子可以用更多的时间去处理没有见过的物理难题。
物理的难题在充分的时间中得到更多考虑的空间，使得考生在理综总分上能够有所突破。
所以想上好大学，化学必须学好，化学的使命就是在高考当中帮助考生提速提分。
因此这份资料提供给大家使用，主要包含有一些课件和习题教案。
后序中有提到一些关于学习的建议。
第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物－甲烷第一课时甲烷【教学过程】导课]投影图片：沼气池、西气东输、瓦斯爆炸。
这里气体的主要成分均为甲烷，甲烷作为一种高效、清洁的能源，你对它了解多少呢？投影]复习回顾：你对甲烷知多少？引导学生结合初过的知识和图片信息总结。
学生回答教师加以评价并投影结论过渡]在已有知识的基础上我们继续探究甲烷的性质。
甲烷是一种最简单的有机物，也是一种常见的非金属气态氢化物，请同学们思考：HCl、H2S、NH3等均为非金属气态氢化物，它们都能被强氧化剂KMnO4氧化，且能与强酸或强碱反应。
CH4是否具有这些化学性质呢？讲解]实验是检验真理的唯一标准，下面我们通过实验来探究。
演示] 分别将甲烷通入加了酸碱指示剂的氢氧化钠、盐酸，酸性KMnO4溶液中，观察现象，颜色是否褪去？学生观察实验现象，总结实验结论：通常状况，甲烷非常稳定。
与强氧化剂、强酸、强碱都不反应。
过渡]物质的性质是由结构决定的，甲烷分子具有怎样的结构特点呢？下面我们来探究甲烷的结构。
板书] 一、甲烷的结构引导学生书写甲烷的分子式、电子式、结构式。
【新课教学过程(2)】第3章第1节 最简单的有机化合物——甲烷(化学人教版必修2)
第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物－甲烷第一课时甲烷教学思路采用板块教学，分为四个学习板块。
即：板块一：甲烷的物理性质；板块二：甲烷的结构探究；板块三：甲烷的氧化反应；板块四：甲烷的取代反应。
在活动中相互交流、相互评价，让学生成为课堂的主体。
并帮助学生形成“结构决定性质，性质体现用途”的认知关系。
其流程图如下：教学环节板块一：自主建构物理性质。
通过展示“可燃冰”的图片，播放西气东输视频来创设情境引入新课。
再向学生讲述为了合理开发并利用这些新能源，就有必要研究天然气主要成分甲烷的结构和性质。
展示一瓶甲烷气体，请学生通过观察、阅读教材，完成表格内容，然后汇报。
设计意图：让学生了解能源危机、通过对可燃冰贮量和开发介绍，增强学生的社会责任感、通过对西气东输工程的了解，增强学生的民族自豪感和激发学习兴趣，并引出《甲烷》课题。
同时学生能从感性认识上升到掌握物理性质学习的一般方法。
板块二：甲烷的结构探究。
学生自主学习并完成甲烷的分子式、电子式和结构简式的书写。
老师评价后提出问题甲烷究竟有着怎样的结构，学生开始猜想。
然后老师提供素材组织活动，同学们分小组进行实践活动，然后再收集并展示大家的作品，进行相互交流。
引导信息：1．甲烷分子中的4条C—H键完全等同。
2．H与C之间的距离和每个夹角也完全相同。
学生再重新思考自己作品的正误，根据科学信息进行交流和讨论后，主要认为甲烷存在正四边形或正四面体这两种结构。
在学生产生疑惑时，老师再给出第三条信息：如果把甲烷中的两个氢原子换成两个氯原子后也只有一种结构，学生分小组再次动手进行实践活动，再结合科学信息得出甲烷是正四面体的立体结构。
用电脑制作出正四面体的立体结构，以便学生直观的认识。
同时让学生按照教材要求进行手工制做，在实践活动中再次建构甲烷的正四面体结构。
设计意图：学生通过甲烷结构的研究，学会科学的质疑和能根据科学信息进行有效的实践活动，同时培养学生的空间想象能力和表象能力。
高中化学人教版必修2第三章第一节最简单的有机化合物——甲烷教案
教学过程一、课堂导入天然气主要成分是甲烷，瓦斯主要成分也是甲烷，为了更好利用天然气，避免瓦斯爆炸事故再次发生，我们有必要进一步了解甲烷的性质特点。
二、复习预习1、复习有机物的概念2、复习正四面体构型3、复习甲烷燃烧的化学方程式三、知识讲解知识点1 有机物与烃1．有机化合物(1)定义：含碳元素的化合物叫有机物。
(2)组成元素：除含碳元素外，常含有氢元素、氧元素，有些有机物还含有氮、硫、卤素、磷等。
2．烃(1)定义：仅由碳和氢两种元素组成的有机物称为碳氢化合物，也称为烃。
(2)典型代表物：最简单的烃是甲烷。
知识点2 甲烷及其性质1、甲烷的分子结构（1）甲烷的分子式：CH4 ，电子式：，结构式：。
（2）甲烷分子的结构特点为：正四面体，常用的分子模型有球棍模型和比例模型两种。
2、甲烷的物理性质甲烷是无色、无臭的气体，密度是0.717g/L（标准状况），极难溶于水。
3、甲烷的化学性质（1）氧化反应：（2）取代反应：知识点3 烷烃及其性质4、烷烃的结构特点和通式：（1）烷烃：仅含C—C键和C—H键的饱和链烃，又叫烷烃。
（若C—C连成环状，称为环烷烃。
）烷烃的通式：C n H2n+2 (n≥1)5、烷烃的化学性质（1）氧化反应C n H2n+2+(3n+1)O2 nCO2+(n+1)H2O通常情况下，烷烃与高锰酸钾等强氧化剂不发生反应，不能与强酸和强碱溶液反应。
（2）取代反应其它烷烃与甲烷一样，一定条件下能发生取代反应。
因为可以被取代的氢原子多，所以发生取代反应，其它烷烃比甲烷复杂。
（3）烷烃的受热分解由于其它烷烃的碳原子多，所以其它烷烃分解比甲烷复杂。
一般甲烷高温分解、长链烷烃高温裂解、裂化。
知识点5 烷烃的命名和同分异构体1．烷烃的命名(1)表示(3)举例：C6H14命名为己烷，C18H38命名为十八烷；C4H10的两种分子的命名：无支链时：CH3CH2CH2CH3命名为正丁烷；有支链时：命名为异丁烷。
2．同系物(1)概念：结构相似，在分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的物质。
教案 高中化学 必修2 第三章 第一节 最简单的有机化合物 甲烷
3
引入：阅读章序言回答下列问题：常见的有机物有哪些？什么是有 机物？组成有机物的元素主要是哪几种？H2CO3、CO2、CO 是有机物吗？ 什么是烃？ 生：思考，一人回答问题，辨别概念，及时纠正。 师：有机物是含碳元素的化合物，但不是所有的含碳元素的化合物 都是有机物。 仅含碳和氢两种元素的有机物称为碳氢化合物， 也称为烃。 下面就来学习烃中最简单的有机物——甲烷。 一、甲烷的组成和结构 师：回忆有关电子式的书写，写出甲烷的电子式。
教
学
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容
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学
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记
1
第三章
有机化合物
第一节 最简单的有机化合物——甲烷
教学目标: （一）知识与能力 1.掌握甲烷的结构和性质；掌握烷烃、同系物、同分异构体、同分 异构现象等概念 2．初步掌握取代反应的概念；能够辨析取代反应和置换反应。 3.了解甲烷的存在和用途；了解常温下常见烷烃的状态； （二）过程与方法 通过探究了解烷烃与甲烷结构上的相似性和差异性，培养学生的 探究精神及探究能力。 （三）情感态度与价值观 1．体验利用化学实验进行探究问题、分析问题和解决问题的科学 方法的全过程，并初步具有科学意识和创新精神； 2．通过对有机物概述的学习，认识有机化学的史实。 教学重点: （1）甲烷的分子结构； （2）甲烷的化学性质，取代反应的概念。 教学难点: 甲烷的分子结构与化学性质的关系。 课时安排：2 课时 教学过程: 第 1 课时 甲烷
化学高一人教版(必修2)第三章第一节最简单的有机物——甲烷教学设计.doc
（表格形式）化学高一人教版(必修2)第三章第一节最简单的有机物——甲烷教学设计一、教材分析甲烷是新课程人教版高中化学必修2第三章《有机化合物》第一节内容，是较为系统学习有机物的开始，本章是从最简单的有机物——甲烷入手，便于学生从结构角度认识甲烷的性质，类推烷烃的结构和性质，建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式，充分体现有机化学对国民经济发展和人们生活水平提高的重要作用，以及对自然资源的合理开发、综合应用及可持续发展的观点。
初中化学已经初步介绍了甲烷的燃烧反应和一些主要的用途，在学生已有的知识基础之上再次螺旋上升式学习甲烷更能调动和激发学生的学习兴趣，再者高中化学必修二第一章也介绍了部分物质结构的知识，这些都为学好本章做好了铺垫。
这一节是学生在中学阶段第一次接触有机物结构和性质的有关内容，有机化学是化学学科的重要分支，烃是一切有机物的母体，而甲烷作为烷烃的第一个最简单的分子，学生对他的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解，因此对帮助学生树立正确学习有机物的学习方法有着重要的作用，在有机化合物的学习中占据着不可替代的重要地位，同时也为进一步学习有机选修模块的学生打下最基本的基础。
二、学情分析在无机物的学习中，学生已经深切地认识到“结构决定性质，性质又能反映物质的结构”，这种思想自然而然地会迁移到有机物的学习上来，从无机到有机知识的学习，从知识的学习模块上来讲好象是一种跳跃，但通过初中化学的学习，学生已经知道了甲烷的分子组成、部分物理性质、燃烧反应和一些主要用途，只是对甲烷的空间结构和部分化学性质不清楚。
通过模型演示，自主搭建验证，实验探究等能够引起学生强烈学习兴趣的学习方式，帮助学生加强对知识的深入理解和探究。
三、教学目标(一)、知识与技能目标：1、了解自然界中甲烷的存在及分子式。
2、通过实践活动掌握甲烷的结构式和甲烷的正四面体结构。
3、了解甲烷的主要性质。
(二)、过程与方法目标：1、通过实践活动探究实验模型等，逐步养成关心科学、研究科学的态度。
化学高一人教版(必修2)第三章第一节最简单的有机物——甲烷教学设计.doc
（表格形式）化学高一人教版(必修2)第三章第一节最简单的有机物——甲烷教学设计一、教材分析甲烷是新课程人教版高中化学必修2第三章《有机化合物》第一节内容，是较为系统学习有机物的开始，本章是从最简单的有机物——甲烷入手，便于学生从结构角度认识甲烷的性质，类推烷烃的结构和性质，建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式，充分体现有机化学对国民经济发展和人们生活水平提高的重要作用，以及对自然资源的合理开发、综合应用及可持续发展的观点。
初中化学已经初步介绍了甲烷的燃烧反应和一些主要的用途，在学生已有的知识基础之上再次螺旋上升式学习甲烷更能调动和激发学生的学习兴趣，再者高中化学必修二第一章也介绍了部分物质结构的知识，这些都为学好本章做好了铺垫。
这一节是学生在中学阶段第一次接触有机物结构和性质的有关内容，有机化学是化学学科的重要分支，烃是一切有机物的母体，而甲烷作为烷烃的第一个最简单的分子，学生对他的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解，因此对帮助学生树立正确学习有机物的学习方法有着重要的作用，在有机化合物的学习中占据着不可替代的重要地位，同时也为进一步学习有机选修模块的学生打下最基本的基础。
二、学情分析在无机物的学习中，学生已经深切地认识到“结构决定性质，性质又能反映物质的结构”，这种思想自然而然地会迁移到有机物的学习上来，从无机到有机知识的学习，从知识的学习模块上来讲好象是一种跳跃，但通过初中化学的学习，学生已经知道了甲烷的分子组成、部分物理性质、燃烧反应和一些主要用途，只是对甲烷的空间结构和部分化学性质不清楚。
通过模型演示，自主搭建验证，实验探究等能够引起学生强烈学习兴趣的学习方式，帮助学生加强对知识的深入理解和探究。
三、教学目标(一)、知识与技能目标：1、了解自然界中甲烷的存在及分子式。
2、通过实践活动掌握甲烷的结构式和甲烷的正四面体结构。
3、了解甲烷的主要性质。
(二)、过程与方法目标：1、通过实践活动探究实验模型等，逐步养成关心科学、研究科学的态度。
第1节最简单的有机物--甲烷
第一节最简单的有机化合物——甲烷（第1课时）【教学设计思路】甲烷〔《化学·必修2》（人教版普通高中课程标准实验教课书）第三章第一节〕的学习是学生较为系统学习有机物的开始。
本章教学先呈现甲烷内容，首先考虑甲烷是最简单的有机物，便于学生从结构角度认识甲烷的性质，类推烷烃的结构和性质，建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式；其次充分体现有机化学对国民经济发展和人们生活水平提高的重要作用，以及对自然资源的合理开发、综合应用及可持续发展的观点。
所以甲烷作为系统学习有机物的起始章的第一节内容，就显得其地位的特别突出和重要。
本节教学的设计，要在学生初中知识的基础上，体现认识的渐进发展性原则；同时，考虑到学生前面已经具有了一些有关物质结构的概念，在有机化合物的学习中紧紧抓住结构与性质的关系，在学生的头脑中逐步建立有机物的立体结构模型，帮助学生打好进一步学习的方法论基础。
本节内容是在学生通过初中学习，初步认识甲烷的燃烧反应和一些主要用途的基础上，进一步从甲烷的分子结构角度来认识甲烷的化学性质（氧化反应，取代反应）等。
学生在学习中需要初步应用已有的原子结构、化学键等基础知识，从宏观、微观的角度来全面认识甲烷。
但由于学生对教材的内容比较陌生，基本没有形成有机物的学习方法，空间想象思维较弱，所以在学习中应用辩证的的观点从结构理解性质有一定的困难。
因而在教学中通过模型制作来培养逻辑思维和空间想象力。
本节教材内容较少，学生对CH4又有一定的了解，若按教材内容简单设计和施教，只让学生了解CH4的分子结构和主要的性质，就难以激发学生的学习兴趣。
为了更好的激发学生的求知欲望，又能体现新课程的三维目标。
本课采用信息加工模式，充分体现化学和生活的紧密联系。
通过讲解甲烷的存在、用途、性质、结构，让学生以甲烷作载体去体会有机化学学习的内容和特点。
【教学目标】《知识与技能》知道甲烷的结构式，理解甲烷的空间结构和取代反应，掌握甲烷的化学性质。
人教化学必修2第3章第1节最简单的有机化合物——甲烷(共27张PPT)
甲烷的结构式形成卤代物的历程
一氯甲烷的形成
H
光
+ Cl—Cl
H
C
Cl + H
Cl
二氯甲烷的形成
H
沸点：-24.2℃
H
H
Cl C H + Cl—Cl 光 Cl C Cl + H Cl
H
H
沸点：39.7℃
三氯甲烷的形成
Cl
Cl
H C H + Cl—Cl 光 H C Cl + H Cl
练习:1、写出甲烷与溴蒸气反应的化学
方程式。
CH4+Br2 光照 CH3Br+HBr
光照
CH3Br+Br2
CH2Br2+HBr
光照
CH2Br2+Br2
CHBr3+HBr
光照
CHBr3+Br2
CBr4+HBr
2、在光照条件下，将等体积的甲烷和氯气
混合，得到的产物中物质的量最多的是( D)
A、CH3Cl
合成氨、汽油的原料
橡胶工业的原料
可以用于制造颜料、油墨、油漆等
3、取代反应(特征反应)
科学探究
▪ 你从实验中得到哪些信息？ ▪ 从所得的实验信息中你能得到哪些
启示
科学探究 放在光亮处
现象：试管内---①气体颜色逐渐变浅，②内壁有
油状液滴出现，③有少量白雾，④液面上升
水槽中----有固体析出
取代反应：
B、CH2Cl2
C、CCl4
D、HCl
3、下列叙述正确的是( B )
A、 有机物一定来自有机体内
新课标人教版高中化学必修二第三章第一节《最简单的有机化合物——甲烷》第一课时甲烷说课稿
《最简单的有机化合物甲烷》说课稿西安远东第二中学王华尊敬的各位领导，各位老师：大家好！今天我说课的内容是新课标人教版高中化学必修二第三章第一节《最简单的有机化合物——甲烷》第一课时,下面我将从教材、学情、教法和学法以及教学过程几个方面来说明我这节课的设计思路。
一、教材分析1.教材的地位及作用这一节是本章的一个重点，也是高中化学的重点之一。
甲烷是学生接触到的第一个,也是最简单的一种有机物。
在这里学生将第一次体会有机物与无机物结构和性质上的区别与联系;第一次接触对有机物进行科学探究的基本思路和方法。
还要为第二课时和选修5中烷烃的学习打好基础、做好铺垫。
2.教学目标基于对教材的理解,我确定这节课的知识目标是(1).了解甲烷的结构式和正四面体结构。
(2).掌握甲烷的化学性质；认识取代反应的原理和特点。
本节课不仅要传授知识,更重要的是传授学习方法以提高学生能力,因此我确定这节课能力目标是:(1).学生通过模型制作，提高动手能力(2).通过对演示实验观察和深入分析，提高观察能力.这样在动手与动脑过程中实现情感目标:(1).激发学生对有机化学领域的学习兴趣。
(2).树立“从生活走入化学，由化学走向社会”的学习理念。
(3).关注人类面临的能源危机问题。
3.教学重难点要达到教学目标就要突破重难点,重点：甲烷的结构特点和甲烷的取代反应；难点：主要是学生有机物立体结构模型的建立，具体体现在如何将甲烷和烷烃的结构特点、有机物的成键特点从实物模型转换为学生头脑中的思维模型，帮助学生从化学键的层面认识甲烷的结构和性质。
二、学情分析知己知彼才能有好的教学效果,对学生我的了解是：知识基础：通过初中化学的学习，学生已经了解了甲烷的物理性质，知道甲烷是一种化石燃料，可以燃烧，能从甲烷的组成上认识燃烧反应的产物。
通过必修一和必修二第一章的学习，学生已经具有了一些有关物质结构的上位概念。
掌握了电子式和结构式的书写方法，能从化学键的角度解释化学反应的本质，理解喷泉实验的原理。
高一化学第三章 第一节最简单的有机化合物 甲烷第一课时教案 新课标 人教版 必修2
高一化学第三章第一节最简单的有机化合物甲烷第一课时教案第一课时教学目标：1.要求学生掌握甲烷的电子式、结构式的写法，初步认识甲烷分子的空间结构。
2.掌握甲烷的重要化学性质3.使学生了解烷烃的组成、结构和通式。
使学生了解烷烃性质的递变规律。
4.使学生了解同系物、同分异构现象和同分异构体（碳原子数在5以内）。
教学重点：甲烷的结构特点和甲烷的取代反应；同分异构体和同系物。
教学难点：主要是学生有机物立体结构模型的建立，具体体现在如何将甲烷和烷烃的结构特点、有机物的成键特点从实物模型转换为学生头脑中的思维模型，帮助学生从化学键的层面认识甲烷的结构和性质。
课时：甲烷的性质1课时、烷烃1课时教学方法：讲授、讨论、小组合作、学生制作等教学方法和实验条件控制、比较、类比、模拟、抽象、模型等科学方法与逻辑方法。
教学过程：[投影]西气东输工程简介；煤矿瓦斯爆炸事故原因。
[讲述]世界20%能源由天然气提供，天然气还是重要的化工原料。
这节课我们就来研究甲烷的结构及物理、化学性质。
[板书] 第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物—甲烷1、分子组成CH42、结构[提问]1、碳原子有几个价电子，通常与别的原子形成几个共价键?[4个价电子，四个共价键。
2、写出甲烷的电子式。
[板书]电子式：用“—”代表一对共用电子，结构式：[讲解]结构式仅用来表示分子中原子的连结顺序,不能表示分子中原子在空间的分布。
[实践活动]按课本要求动手实验：［展示］优秀作品。
引导观察图3－1所示的C与H的相对位置关系。
［结论］甲烷是正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，顶点都是氢原子。
［展示］球棍模型及比例模型：借助球棍子模型讲解人们是如何确定甲烷是正四面体空间结构，而不是平面正方形结构。
［投影］拓展资料：甲烷分子结构的参数：1、键角都是109028′2、键长1．09×10－10m3、键能是413kJ/mol［强调］结构式实际是分子球棍模型在平面上的投影。
高中化学 第三章 有机化合物 第一节 最简单的有机化合
2．正己烷的碳链是（）
A．直线形B．正四面体形C．锯齿形D．有支链的直线形
3．下列数据是有机物的式量，其中可能互为同系物的一组是（）
A．16、30、58、72 B．16、28、40、52
C．16、32、48、54 D．16、30、42、56
4．在同系物中所有同系物都是（）
A．有相同的分子量B．有相同的通式
C．有相同的物理性质D．有相似的化学性质
5．在常温常压下，取下列4种气态烃各1mol，分别在足量的氧气中燃烧，其中消耗氧气最多的是（）
A．CH4B．C2H6C．C3H8D．C4H10
环烷烃和烯烃是同分异构体
强调结构相似
投影练习
总结：同分异构体书写原则;碳链由长到短ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ支链由整到散、由心到边。
先写出最长的碳链：（氢原子及其个数省略了）
C-C-C-C-C正戊烷
然后写少一个碳原子的直链：
（ ）
然后再写少两个碳原子的直链：把剩下的两个碳原子当作一个支链加在主链上：
（即 ）
C
C＿C＿C
C
探究C6H14的同分异构体有几种？
补充练习
1．下列有机物常温下呈液态的是（）
A．CH3(CH2)2CH3B．CH3(CH2)15CH3
结构简式：为了书写方便可以将有机物的结构式改写成结构简式，如乙烷CH3CH3，丙烷CH3CH2CH3，
烷烃物理性质的规律性：随分子中碳原子数的增加熔沸点升高，状态由气态到液态到固态。
烷烃的化学性质与甲烷相似都能燃烧也都能发生取代反应。
同系物：结构相似，在分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的物质互相称为同系物。
二：同分异构现象和同分异构体
(新)高中化学第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物——甲烷教学设计新人教版必修2
你想是如何的人，你就是如何的人；你想成为如何的人，你离这个目标就不会太远。
第一节最简单的的有机物---甲烷一、课程标准及教材剖析（一）课程标准关于《最简单的有机化合物——甲烷》的教课，《课程标准》要求认识甲烷的构成、构造、主要性质。
经过对甲烷分子构造的认识，认识有机化合物中碳的成键特色。
但我们在教学中对其又进行了细化：认识甲烷的根源及在自然界中的存在形式，认识甲烷的氧化性、知道甲烷的分子构造，掌握重要的有机反响- 代替反响及主要用途。
（二）教材地位和作用甲烷作为高中有机化学的开端课，编写教材者是专心良苦的，固然学生对有机物的认识甚少，可是对甲烷其实不陌生，因此学生接受起来不会太困难，其次，甲烷与我们生活息息有关，天然气在我们生活中起到很重要的作用，第三，经过学生对熟习物质的电子式的书写，在老师的指引下很简单得出碳的四价构造以及化学键的连结方式的不一样，这为此后有机物的学习确立了必定的基础，第四，教材从学生生活本质和已有的知识出发，学习甲烷立体构造和甲烷与氯气的代替反响，要点认识代替反响的特色，切合学生认知螺旋式上涨的特色。
（三）教课目的：知识与技术1、认识甲烷在自然界中的存在及物理性质2、掌握甲烷的空间构造和主要化学性质（氧化反响和代替反响），3、经过甲烷的学习，能解说和说明一些常有的用途。
过程与方法1、运用模型搭建出甲烷的构造，学生发现问题，进而激发其研究的兴趣2、经过对播放代替反响的视频及模型去感觉反响的本质，进而加深对有机反响的理解感情态度与价值观：经过模型，让学生体验科学研究的过程，加强科学研究的意识，促使学习方法的转变和实践能力的培育。
激发学生的学习兴趣和求知欲, 培育学生优秀的科学作风和务实进步的优良质量 .（三）教课要点：甲烷的空间构造和代替反响教课难点：甲烷的代替反响二、学情剖析学生在初中化学的学习中，已经学习了甲烷的物理性质和甲烷的可燃性，在学习这一章有机化合物以前，又学习了原子构造、化学键的知识且较系统地学习了无机化合物，初步认识了学习元素化合物的一般方法，为学习有机化合物确立了必定基础。
教学设计最简单的有机化合物—甲烷
教学设计最简单的有机化合物—甲烷
[讲解] 我们知道了甲烷的分子式和结构，下面我们来学习一下甲烷的
性质。
[板书] 二、甲烷的性质
[讲解] 甲烷的物理性质：甲烷是无色、无臭的气体，密度是 0.717g/L(标
准状况)，极难溶于水。通常情况下，甲烷性质稳定，如：与强酸强碱
和强氧化剂等，一般不发生化学反应。在特定条件下甲烷能与某些物
[过渡] 知道了甲烷物理化学性质，我们来看看甲烷的主要用途。 三、甲烷的主要用途 1、燃料--天然气的主要成分是甲烷，可直接用来做燃料。 2、化工原料--①甲烷高温分解可得炭黑，用作颜料、油墨、油漆以及 橡胶的添加剂等；②甲烷氯代可以制得一氯甲烷、二氯甲烷、三氯甲 烷，四氯甲烷等重要的化工产品。
让同学们知道甲 烷的用途
甲烷分子里的氢原子是被氯原子逐步取代的，共生成五种物质， 四种取代产物。
在常温下一氯甲烷是气体，二氯甲烷、三氯甲烷和四氯甲烷是液 体，其中四氯甲烷又叫四氯化碳，三氯甲烷又叫氯仿佛，三氯甲烷和 四氯甲烷是工业上重要的溶剂。 [提问] 什么是取代反应呢？
有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所代替的 反应叫做取代反应。 [提问] 大家来写一下 CH4 和 Cl2 反应的化学反应方程式[过渡
甲烷在空气和氧气中的浓度达到一定值（空气中的甲烷含量在 5%-15%体积分数范围内）时遇火花将发生爆炸，新闻报道中煤矿的矿 井发生瓦斯爆炸就是这个道理。为了防止爆炸事故的发生必须采取通 风、严禁烟火等安全措施。 [提问］请大家写一下碳原子和氢原子的结构示意图。
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让同学们更深入 的了解甲烷的结 构和化学式。
教学设计最简单的有机化合物—甲烷
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化学人教版必修2教案：第三章第一节 最简单的有机化合物——甲烷第1课时 Word版含解析
第三章有机化合物本章规划本章内容从生活中常见的有机物入手，在学生掌握初中有机物常识的基础上，进一步从结构角度加深对有机物和有机化学的整体认识。
在内容的选择和呈现上，本章主要选取典型代表物，介绍其基本结构、主要性质以及它们在生产、生活中的重要应用，较少涉及有机物的分类概念以及它们的性质，强调从学生的已有知识，从实验出发组织教学内容，尽力渗透结构分析的观点，深化学生的认识。
通过学习典型有机物，了解和体会有机化学研究的对象、目的、内容和方法，培养学生对有机物和有机化学的兴趣。
为进一步学习选修模块《有机化学基础》的学生打下最坚实的基础，激发求知欲望。
本章的内容结构为：有机化合物课时安排：第一节最简单的有机化合物——甲烷2课时第二节来自石油和煤的两种基本化工原料(乙烯、苯) 2课时第三节生活中两种常见的有机物2课时第四节基本营养物质(糖、油脂、蛋白质) 2课时复习课2课时第一节最简单的有机化合物——甲烷从容说课我们已经知道甲烷是一种化石燃料，可以燃烧，能从甲烷的组成上认识燃烧反应的产物。
本章教学再次选择甲烷，主要考虑甲烷是最简单的有机物，便于学生从结构角度认识甲烷的性质，类推烷烃的结构和性质，建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式。
因此，本节教学的设计，要在学生初中知识的基础上，体现认识的渐进发展性原则；同时，考虑到学生前面已经具有一些有关物质结构的概念，应当在有机化合物的学习中紧紧抓住结构与性质的关系，在学生的头脑中逐步建立有机物的立体结构模型，帮助学生打好进一步学习的方法基础。
在教学模式的设计上，可以不拘泥于教材的逻辑顺序，根据学校实际情况和学生的水平设计不同的流程。
可以从结构出发，预测性质，用实验检验；也可以从探究实验出发，归纳性质，从结构角度提升认识。
本质还是演绎方法和归纳方法的不同运用，即自然科学研究的两种主要过程在中学化学教学中的具体运用。
第1课时最简单的有机化合物——甲烷作者，孙成红，新海高级中学。
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第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物－甲烷第一课时甲烷教学思路采用板块教学，分为四个学习板块。
即：板块一：甲烷的物理性质；板块二：甲烷的结构探究；板块三：甲烷的氧化反应；板块四：甲烷的取代反应。
在活动中相互交流、相互评价，让学生成为课堂的主体。
并帮助学生形成“结构决定性质，性质体现用途”的认知关系。
其流程图如下：教学环节板块一：自主建构物理性质。
通过展示“可燃冰”的图片，播放西气东输视频来创设情境引入新课。
再向学生讲述为了合理开发并利用这些新能源，就有必要研究天然气主要成分甲烷的结构和性质。
展示一瓶甲烷气体，请学生通过观察、阅读教材，完成表格内容，然后汇报。
设计意图：让学生了解能源危机、通过对可燃冰贮量和开发介绍，增强学生的社会责任感、通过对西气东输工程的了解，增强学生的民族自豪感和激发学习兴趣，并引出《甲烷》课题。
同时学生能从感性认识上升到掌握物理性质学习的一般方法。
板块二：甲烷的结构探究。
学生自主学习并完成甲烷的分子式、电子式和结构简式的书写。
老师评价后提出问题甲烷究竟有着怎样的结构，学生开始猜想。
然后老师提供素材组织活动，同学们分小组进行实践活动，然后再收集并展示大家的作品，进行相互交流。
引导信息：1．甲烷分子中的4条C—H键完全等同。
2．H与C之间的距离和每个夹角也完全相同。
学生再重新思考自己作品的正误，根据科学信息进行交流和讨论后，主要认为甲烷存在正四边形或正四面体这两种结构。
在学生产生疑惑时，老师再给出第三条信息：如果把甲烷中的两个氢原子换成两个氯原子后也只有一种结构，学生分小组再次动手进行实践活动，再结合科学信息得出甲烷是正四面体的立体结构。
用电脑制作出正四面体的立体结构，以便学生直观的认识。
同时让学生按照教材要求进行手工制做，在实践活动中再次建构甲烷的正四面体结构。
设计意图：学生通过甲烷结构的研究，学会科学的质疑和能根据科学信息进行有效的实践活动，同时培养学生的空间想象能力和表象能力。
通过对甲烷的模型观察，正确认识了甲烷的分子结构，为甲烷的性质学习打下了基础。
板块三：甲烷的氧化反应。
创设情境，展示甲烷的比例模型和球棍模型，学生根据结构猜想其性质。
分别将甲烷分别通入酸性高锰酸钾溶液和加有石蕊试液的强碱溶液中。
学生分小组进行实验探究，交流和总结。
得出结论：甲烷的性质在通常情况下稳定，但在点燃条件下就会燃烧。
展示STS素材让学生感知甲烷是一种清洁燃料。
拓展知识：通过提供资料卡片和矿难图片进行安全教育。
引导学生用辩证的观点看待化学物质给我们生活带来的利与弊。
设计意图：让学生学会用实验方法研究甲烷的性质，体验了结构决定性质这一有机思想。
STS素材的呈现，提高了公民的基本素养，加深了学生对甲烷的认识。
板块四：甲烷的取代反应在两支试管中都按比例收集好甲烷和氯气，一支用纸包好避光，另外一支用点燃的镁条照射进行对比试验。
学生观察并思考以下两个问题：①实验中得到哪些信息。
②从所得信息中你能获得哪些启示。
然后小组内交流和小组间汇报，得出结论甲烷与氯气在光照条件下发生了反应。
组织学生，用球棍模型制作出其可能的产物。
学生再次动手实践运用甲烷的结构探究其性质，展示同学们的作品，用电脑模拟其反应的微观过程，帮助学生从化学键的角度了解取代反应的本质。
完成方程式书写，老师再分析和评价，并介绍取代产物的用途。
设计意图：使学生了解学习和研究有机物的一般思维方法，形成一定的分析解决问题能力。
从物质的微粒观来分析化学反应的本质过程，透过现象看本质，明白实验手段是检验物质性质的基本方法，并从中体验探究性学习的过程。
然后学生通过简洁工整，知识层次清晰的板书设计，对本节课所学知识进行回顾和总结。
完成课堂反馈（设计这两道试题的目的是从结构和性质两个角度检验“教”和“学”的效果，有助于下节课的教学实施。
），再将所学的化学知识联系到生活中去，并上网了解沼气的使用知识，然后给周围的农户推广，做一名节能减排的倡导者。
设计意图：理论联系实际，将所学知识进行运用并指导生活。
教学评价对于本节课的重点甲烷的结构和甲烷的性质都是由老师提出了问题，然后学生的观点发生碰撞，然后师生一起分析提升，老师再帮助学生拓展视野，以促成学生认识的转变和产生情感的共鸣，最终促进学生科学素养的发展。
本节课的教学贯穿了两条线索，即：生活线和知识线。
从天然气的利用到甲烷的氧化反应体现其可做燃料，甲烷的取代产物在生活中的运用，以及沼气的推广使用，西气东输工程等都体现了甲烷的社会价值。
从物理性质开始了解甲烷，再从结构去了解化学性质，甲烷的氧化反应和取代反应，这些性质也体现了甲烷的用途，是一种很好的化工原料，体现了甲烷的学科价值。
也帮助学生建立了结构决定性质，性质体现用途的认识关系。
通过本节课的学习让学生学会了用生活的眼光看化学，用化学的知识走进生活。
附：板书设计最简单的有机化合物——甲烷一、物理性质：无色无味的气体，难溶于水，比空气轻二、分子结构：1．分子式和电子式：CH4和2．结构式：3．立体结构：正四面体型三、化学性质：1．氧化反应：CH4 + 2O2CO2 + 2H2O2．取代反应：有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所替代的反应小结：1．分子结构2．化学性质第二课时烷烃教学过程【引入】上节课我们学习了甲烷，请同学们回忆一下甲烷分子的结构。
【生】碳原子与四个氢原子以共价键相连，键角为109°28′的正四面体结构。
【复习】在上节课中我们讲过，仅由碳氢两种元素组成的化合物叫做烃，甲烷是烃类里分子组成最简单的物质，除甲烷外还有很多与甲烷结构与性质相似的物质，如屏幕上显示的乙烷、丙烷、丁烷、戊烷等【PPT展示】乙烷、丙烷、丁烷、戊烷的结构式。
【讲述】请同学们仔细观察，找出甲烷与乙烷、丙烷、丁烷、戊烷在结构上有那些相同点与不同点。
大家可以相互讨论，待会我找同学起来回答。
【板书】【PPT展示】三、烷烃1、烷烃的结构1）烷烃的结构特点相同点：只含C、H两种元素，每个碳以四个单键与其它原子相结合。
不同点：C、H原子数不同。
【讲述】很好，我们将具有上述特点的烃归为一类，称之为烷烃。
请同学们阅读课本62页最后一段烷烃的概念【PPT展示】【板书】2）、烷烃的概念：P62【讲述】好，接下来我们一起来看另外一个概念——结构简式。
大家想想，如果每一种烷烃我们都用结构式把它表示出来的话是不是很麻烦，为了大家书写方便，于是我们便提出了结构简式的概念。
【板书】结构简式：把结构式中的短线去掉，并将相邻的相同原子或原子团合并后的式子。
如：甲烷CH4乙烷CH3CH3丙烷CH3CH2CH3 丁烷CH3(CH2)2CH3【讲述】有了结构简式，我们就不用浪费太多的时间去写有机物的结构式了，因为从结构简式我们就可以准确判断出有机物的结构。
【过渡】通过以上的学习我们知道，甲烷、乙烷、丙烷、丁烷它们都属于烷烃，它们的名字是怎样得来的呢，下面我们就来学习烷烃的简单命名法。
【板书】2、烷烃的简单命名：根据分子里所含碳原子的数目称之为某烷。
1）、若分子里的碳原子数在1-10：用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸表示。
2）、十以上用中文数字表示：十一烷：CH3(CH2)9CH3、二十烷:CH3(CH2)18CH3、三十五烷:CH3(CH2)33CH3等。
【过渡】了解了烷烃的结构与命名，接下来我们一起来看一下烷烃的性质【板书】3、烷烃的性质1）、烷烃的物理性质【讲述】观察下列几种烷烃的物理性质，大家讨论总结出其物理性质一些随碳原子数目变化的关系。
【PPT展示】【总结】递变规律：随碳原子数目的增加状态：气(1～4)→液→固；熔沸点依次升高；（原因：烷烃的组成结构相似，随碳原子数目增加，相对分子质量增大，分子间作用力增大，熔沸点升高。
）密度：相对密度依次增大但都小于1比水轻；水溶性：均不溶于水【板书】2）、化学性质【讲述】我们常说结构决定性质，烷烃具有与甲烷相似的结构，那他们的性质有没有什么相似之处呢？事实上，烷烃的所有化学性质均与甲烷相似，只要甲烷能发生的反应，所有烷烃均能发生。
由于烷烃由碳、氢两种元素组成，所以他们在空气中均能燃烧，其燃烧的通式为： ；均不能使酸性KMnO4或溴水褪色，不与强酸，强碱反应。
光照条件下均能与气态卤素单质发生取代反应，只是产物比甲烷的更多和复杂。
【板书】a 、可燃性；燃烧的通式： b 、稳定性c 、取代反应【练习】1mol 乙烷在光照条件下，最多可以与多少摩尔Cl2发生取代？（ D ） A 、4mol B 、8mol C 、2mol D 、6mol【过渡】前面我们学习了烷烃的性质，接下来我们来分析一下表3-1烷烃的结构简式，请写出其对应的分子式。
仔细观察碳原子与氢原子之间的数目关系，能否找出表示烷烃碳原子与氢原子数目关系的一个通式？【生】原子的烷烃的通式为C n H 2n+2。
【板书】4、烷烃的结构通式：C n H 2n +2（n ≥1） 【练习】写出下列烷烃的分子式：（1）含有38个碳原子的烷烃的分子式 （2）含有38个氢原子的烷烃的分子式 （3）相对分子量为128的烷烃的分子式【过渡】接下来我们继续分析表3-1，相邻两个烷烃结构和分子组成上有什么联系？ 【生】他们之间相差一个CH 2【讲述】很好，我们把这种结构相似，在分子组成上相差一个或若干个CH 2原子团的物质互称为同系物。
【讲述】所有的烷烃都属于同系物，他们的结构相似碳碳原子间都以单键结合；碳原子均饱合；且均为链状。
并且他们在分子组成上相差一个或n 个CH2原子团。
【练习】1、下列哪组是同系物（ B ） A 、CH 3CH 2CH 2CH 3 CH 3CH(CH 3)CH 3B 、CH 3CH 3 CH 3CH(CH 3)CH 3C 、CH 3－CH ＝CH 2 CH 2＝CH 2O H n nCO O CnH n n 22222)1(213++−−→−+++点燃OH n nCO O CnH n n 22222)1(213++−−→−+++点燃【总结】同系物间的关系，同系物属于同类物质；通式相同；碳原子数目不同；相对分子质量相差14n；物理性质不同，化学性质相似。
【过渡】接下来我们来看一组烷烃的空间结构图形，写出其对应的结构简式和分子式。
【PPT展示】正丁烷与异丁烷的空间结构图形。
【讲述】通过观察，我们发现两种丁烷（C4H10）分子组成和相对分子质量完全相同，但性质却有差异。
【PPT展示】两种丁烷（C4H10）物理性质上的一些差异。
【讲述】这些性质的差异呢均是由他们不同的结构决定的。
像这种化合物具有相同的分子式，但具有不同结构式的现象叫同分异构现象。
我们又把具有同分异构现象的化合物互称为同分异构体。
【板书】5、同分异构现象与同分异构体定义：【过渡】前面我们学习了同位素与同素异形体，今天我们有学习了同系物与同分异构体，有的同学经常会把他们搞混，今天我们就把他们四个一一列出来进行一个简单的比较。