浅谈初中数学教学学生学习兴趣培养2800
浅谈初中学生数学学习兴趣的培养
浅谈初中学生数学学习兴趣的培养兴趣是最好的老师，使学生对学习数学产生兴趣，树立学习数学的自信心，应当成为数学教学的目标之一。
作为教师，只有不断提高自身的素质，在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养，并激发起学生强烈的求知欲，就能获得令人满意的教学效果。
下面就兴趣的培养和激发谈谈我近几年在教学中的一些做法：一、建立和谐的师生关系，激发学习兴趣古话说：“亲其师，信其道”，初中学生年龄大多都在12岁至15岁之间，这个年龄段的孩子还处于形象思维占主要地位，是由形象思维向抽象思维为主过渡的阶段。
喜欢一个老师自然也就会喜欢这个老师所教的学科。
所以教师应加强与学生的情感交流，让学生对老师有信任感、亲近感、亲切感。
当教师的情感灌注在教学内容中，激起学生的学习情感时，学生就能够更好地接受教师所教的学科了。
每一节课，教师要满腔热情，让学生从教师的“精神”中受到激励，感到振奋。
教态要亲切自然，语言精炼、风趣幽默，板书简明工整，设计合理，字体美观；提倡“微笑教学”，用自己的眼神、语调、手势表达对学生的爱，创设一种轻松愉悦的课堂气氛，让学生在轻松愉快的气氛中获取知识，让他们盼望上数学课，感觉上数学课是一种享受。
课间休息时也不要急于离开教室，可以留下来和部分学生简单地聊聊天，拉拉家常等。
这样老师和学生之间的距离拉近了，学生愿意亲近老师了，自然也就喜欢你所教的学科了。
这对培养学生学习该科的兴趣非常重要！二、抓好初一第一学期的教学，培养学生学习兴趣“良好的开端是成功的一半”。
新教材内容情境安排新颖、有趣、生动，对学生很有吸引力。
初一学生翻开刚拿到的数学课本，都感觉新奇、有趣。
因此我就在激发学生学习数学的兴趣上下功夫，让学生在初中的开始阶段就对数学产生浓厚的兴趣。
如在华师版第一章“走进数学世界”教学中，有一个填幻方的练习，我先让学生课后去填，多数学生通过多次偿试对简单的3阶幻方都能填正确，这时不适时机的提出假如4阶、5阶又该怎样填呢？有没有一定的方法呢？对4阶部分学生经过多次偿试能填出来，多数学生就填不出来了，而5阶能填出来的就几乎没有了，这时老师再告诉他们一般的方法：对于奇数阶幻方的填法：“始至上中位、逐步右上行、中途若遇阻、向下移一位，终至下中位”；然后再让学生去填5阶、7阶幻方等都很快就能填出来了，再乘机提出问题：奇数阶会填了，哪偶数阶又该怎么样填呢？这样不仅极大地激发了学生学习新知识的兴趣，而且还会让学生对老师非常的崇拜和佩服，并且这个问题他们又可以拿去考其它同龄同学，并在其中找到成功的喜悦。
浅谈初中数学教学中学习兴趣的培养
浅谈初中数学教学中学习兴趣的培养一、激发学生兴趣激发学生兴趣是培养学生学习数学的关键。
教师应该积极引导学生对数学充满兴趣，从而使他们能够投入到学习中去。
一些激发学生兴趣的方法包括：1. 通过故事引入数学概念；2. 利用实际的生活场景引入数学概念；3. 让学生参与乐趣中的数学活动，例如数学游戏。
二、教师要注意教学方法教师应该注意教学方法，采用多种适合学生的方法，让学生感到兴奋和鼓励。
教师还应该使用学生已掌握的知识来帮助他们理解新知识，并为学生提供正确的反馈。
这样也能顺利地激发学生的学习兴趣。
三、充分发挥合作学习的作用在初中数学教学过程中，教师可以借助合作学习的方式展开教学。
学生可以分为小组，共同研究课堂中提出的问题。
这样可以增加学生之间的交流，并减少课堂上学生与教师的距离，提高学生的个人能力和团队合作能力，加强学生对课程的兴趣。
四、为学生提供多样化的学习案例学生是不同的，学习方式和学习兴趣也因人而异。
在初中数学教学中，教师应该提供不同的教学案例，以满足不同学生的需求。
例如，对于一些直觉性较强的学生，可以提供图形化的实例，让学生更好地理解表达的概念。
对于数学比较困难的学生，应该选择更容易理解的示例，以便学生学习。
总的来说，在初中数学教学中培养学生学习兴趣，需要教师和学生共同努力。
教师需要采用适当的教学方法，设计课堂内容，让学生想要更多地学习数学。
学生也需要积极参与数学课程，发现数学学习的乐趣，进而培养长期的数学兴趣。
只有和谐的氛围和积极的态度，才能取得更好的学习效果。
浅谈初中数学教学中学习兴趣的培养
浅谈初中数学教学中学习兴趣的培养初中数学教学中的学习兴趣培养是非常重要的，它直接关系到学生对数学学科的兴趣和情感上，也影响到学生学习数学的积极性和主动性。
下面，我将从以下几个方面对初中数学教学中学习兴趣的培养进行浅谈。
学习兴趣是学生主动投入学习的重要动力，教师要注重培养学生的数学学习兴趣。
教师可以通过生动的教学方法，如引发学生的好奇心、用幽默的语言表达数学知识、设计有趣的数学游戏等，激发学生对数学的兴趣。
教师可以设计一些与学生生活相关的应用数学问题，让学生感受到数学在实际生活中的作用和魅力。
教师要关注学生的学习动态，及时了解学生的学习困难，并提供相关的帮助和指导，使学生对数学学习有信心，保持对数学的兴趣。
二、激发学生的求知欲望学生的求知欲望是激发学习兴趣的内在动力，教师要善于激发学生的求知欲望。
教师可以引导学生提出问题、解决问题，培养学生的思辨能力和问题意识，激发他们对数学问题的探究欲望。
教师可以给学生留出一定的时间进行自主学习和自主研究，让学生在解决问题的过程中发现问题、解决问题，从而激发他们主动探索、自主学习的欲望。
教师要注重鼓励和奖励学生的学习成果，激发他们对学习的热情和积极性。
三、提供多样化的学习环境和资源学习环境和资源对学习兴趣的培养起到至关重要的作用，教师要提供多样化的学习环境和资源。
教师可以设计丰富多样的数学实验活动，让学生在实践中感受数学的乐趣和魅力。
教师可以组织数学课外实践活动，如数学竞赛、数学拓展训练等，让学生有更多的机会展示自己的数学才能和获得成就感。
教师要充分利用现代化教学手段和信息化技术，如计算机、互联网等，提供丰富的数学学习资源，让学生方便高效地获取数学知识，增强对数学的兴趣。
四、鼓励学生实践探究数学是一门实践性强的学科，鼓励学生进行实践探究对于培养学生对数学的学习兴趣至关重要。
教师可以通过组织小组合作学习、实验教学等方式鼓励学生进行实践探究，让学生在实践中发现问题、解决问题，从而增强他们对数学的兴趣和热爱。
浅谈初中数学教学中学习兴趣的培养
浅谈初中数学教学中学习兴趣的培养1. 引言1.1 研究背景初中数学教学一直是教育界关注的焦点之一，而学习兴趣作为学生学习动力的重要因素，对于初中数学学习的影响也备受关注。
在当前教育环境下，学生的学习兴趣普遍不高，对数学学习缺乏积极性，这直接影响了他们的学习效果和学业发展。
如何有效培养学生对数学学习的兴趣，是当前初中数学教学亟待解决的问题之一。
目前，教育研究领域对于学习兴趣的培养已经有了一定的积累，但在初中数学教学中的具体应用还有待进一步探讨和研究。
本文旨在深入分析初中数学教学中学习兴趣的培养问题，探讨学习兴趣对数学学习的重要性，提出有效的培养学习兴趣的方法，并重点关注教师和学校环境在培养学习兴趣中的作用，从而为初中数学教学改进提供参考和建议。
1.2 问题意义初中数学教学中学习兴趣的培养是一个备受关注的问题。
学习兴趣是学生主动参与学习、持续投入精力和时间学习的内在动力，对于学生的学习效果起着至关重要的作用。
当前的初中数学教学中存在着学生学习兴趣不高的现象。
许多学生对数学学习感到枯燥乏味，缺乏主动性和积极性，导致学习效果不佳。
如何在初中数学教学中有效地培养学生的学习兴趣，成为亟待解决的问题。
培养学生的学习兴趣，不仅可以提高学生的学习积极性和学习效果，还可以激发学生对数学的兴趣和热爱，培养他们长久的学习动力和学习能力，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。
研究如何在初中数学教学中有效地培养学生的学习兴趣，对于提高教学质量，促进学生全面发展具有重要的实际意义和现实意义。
2. 正文2.1 初中数学教学现状分析初中数学教学在我国教育体系中占据着非常重要的地位，是学生们学习数理知识的基础。
在实际教学中，一些问题也开始显现出来。
现阶段的数学教学普遍以应试为中心，注重知识传授和应试技巧的培养，而缺乏对学生学习兴趣的培养。
这导致了学生对数学学习的兴趣和动力不足，只是为了应付考试而学习，缺乏主动性和深入思考能力。
现阶段的数学教学内容过分注重理论知识的讲解，忽略了数学与现实生活的联系，使得学生难以将数学知识应用到实际问题中去。
浅谈初中数学学生学习兴趣培养
浅谈初中数学学生学习兴趣培养要培养学生的学习兴趣，最重要的是要让学生感受到数学的神奇。
很多学生学习数学时，都有一种误解认为数学是一门非常枯燥的学科，在学习的过程中很难找到乐趣。
但是，如果从儿童时期开始告诉学生数学的含义和魅力，让学生通过实践感受数学的神奇，就能使学生对数学的兴趣产生浓厚的兴趣。
例如，在生活中让学生参与到购物中，让学生打算自己的生活花费和结算，这样他们可以加深对数学的理解和认识，也可以削弱学生对数学的畏惧感。
其次，多种教学方法是培养学生学习兴趣的重要因素。
很多学生学习数学时不是因为数学本身，而是因为他们喜欢数学老师的教风。
如果数学老师的授课方式只是单一的口述，很难引起学生的兴趣。
多角度，多方面地引入教学法，例如，让学生动手实践、独立思考，创新之类的方式，对学生很有利。
在教学中，注重学生的主动性和参与性，可以通过游戏、电影资料、趣味数学小讲等方式来调动学生的兴趣，使学生觉得数学不再枯燥乏味，而是生动有趣。
最后，教学从“应用”入手也是设计一些数学实例可以帮助学生了解更清晰的买东西、生活中的实用计算、工程知识等。
这样，学生可以将抽象的数学知识融合到现实生活中，让学生了解更多实际应用的数学知识，有助于学生的兴趣。
总之，学生学习数学时的兴趣培养是一个很重要，也是一个很复杂的过程。
要想让学生对数学产生兴趣，首先要让学生感受到数学的神奇，其次要运用多种方法和方式，引导学生进入到数学的学习当中，最后，教学要深入实际应用，让学生了解到数学在生活中的实际应用。
当学生兴趣激发之后，学生会产生强烈的自我学习需求，学习效果自然也会得到进一步提高。
浅谈初中数学教学中学习兴趣的培养
浅谈初中数学教学中学习兴趣的培养数学是一门高抽象、高抽象性的学科，在初中阶段，学生们往往面对数学的复杂性感到无从下手，加上数学学习难度大、内容枯燥乏味等诸多因素的作用，导致许多学生对数学产生了厌烦和恐惧的情绪。
因此，教师需要探索一些方法，培养初中生对数学的兴趣，对数学知识进行深入的学习。
一、营造轻松愉悦的学习氛围首先，一个良好的学习氛围对学生产生的影响是很大的，因此教师可以在教学中采取一些措施来营造一个轻松愉悦的学习氛围，例如:在教学过程中穿插一些幽默、有趣的笑话或故事，让学生放松心态，同时也激发他们对数学的兴趣;进行小组合作学习，让学生们相互之间交流思路，拉近感情，创造一个愉悦的学习环境;在考试之后，可以给学生一些奖励，激发他们的学习动力等等。
二、教师亲身体验教师是学生的榜样和引领者，教师们应该通过自己的生动体验，让学生们更容易理解和接受数学知识，进而培养他们对数学的兴趣。
例如，教师可以编制一些关于数学的游戏或者单位换算的小练习，并让学生亲身去操作，这样的方法可以提高学生的动手能力，在提高学生的数学兴趣的同时，也可以培养他们的学习自觉性和创新意识。
三、生动有趣的数学故事通过生动的数学案例或者丰富的数学故事，激发起学生对数学的兴趣。
有一些数学故事具有很强的故事性和趣味性，例如电影《美丽心灵》，讲述了纳什博士如何突破重重难关，最终摆脱数学迷信的故事，这样的故事充满了感人的情节和人性的深度，可以让学生从中汲取到很多启示。
四、差异化的教学在课堂教学中，如果每个学生都按照同样的进度学习，往往会出现极大程度的困难。
所以教师需要进行差异化的教学，使得每个学生都能够在适合自己的学习节奏内，接受相对应的学习内容。
差异化教学可以创造出满足学生不同学习兴趣和能力的环境，使学生们的学习变得更加有成就感和有趣。
同时还需要注意教学内容难易程度的分配，不能让学生在一开始就面对困难的事情，这样会大大降低学生们对数学学习的信心。
浅谈初中数学教学中学习兴趣的培养
浅谈初中数学教学中学习兴趣的培养
1. 培养学生积极参与数学活动的习惯
在教学过程中，教师可以通过组织数学沙龙、数学比赛等活动，鼓励学生积极参与，并提供适当的奖励和认可，让他们感受到学习数学的乐趣和成就感。
此外，教师还可以将生活中的问题与数学内容结合起来，以实际案例引导学生进行数学思维和解决问题，让学生感受到数学的实用性和魅力。
2. 开展合作学习
开展合作学习可以培养学生合作意识和团队精神，同时也可以促进学生之间的交流和互相学习。
教师可以组织小组讨论、小组竞赛等活动，让学生在共同学习中相互促进，共同进步。
在此过程中，教师可以起到引导和指导的作用，让学生在实践中理论知识更好的实现融会贯通。
3. 创建轻松愉快的学习氛围
教师可以通过创造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣。
例如，教师可以使用有趣的教学游戏和教学电影等媒介，提高课堂氛围，增强学生的参与感和兴趣。
需要注意的是，教师不应该过于教条地死板传授知识，而应该在尽量保证教学内容的完整、准确的前提下，给予学生更多的自由发挥的空间。
4. 鼓励多角度思考
在初中阶段，学生的思维能力不断增强，因此教师应该鼓励学生多角度思考。
教师可以通过借用毕达哥拉斯定理的实例，让学生发现多边形在平面上的特点；同时还可以通过建立三角函数、解决平行四边形的性质等课程来帮助学生克服对数学的恐惧，并体验到创造性思维的美好和魅力。
总之，在初中数学教学中，教师需要探索更好的方法和策略，发现并培养学生的潜在兴趣，让他们在学习过程中找到感兴趣的点，从而获得更好的学习效果。
这是让学生在求知过程中保持乐观、积极和向上的动力。
浅谈初中数学学生学习兴趣培养
浅谈初中数学学生学习兴趣培养初中数学学生学习兴趣的培养是一项重要的任务，因为数学是一门需要积极主动思考和解决问题的学科，学生对数学的兴趣程度直接影响到他们的学习效果和未来发展。
培养学生对数学的兴趣需要从教师和家长共同努力。
教师在教学过程中应该注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，而不仅仅是灌输知识。
教师要善于启发学生的思考，提出一些有趣的问题和挑战，让学生对数学产生兴趣和好奇心。
教师还应该注意培养学生的自信心，给予他们足够的鼓励和认可，让他们相信自己有能力掌握数学知识和解决数学问题。
家长也应该重视数学学习兴趣的培养。
家长可以给孩子提供一些适合他们年龄的数学游戏和玩具，激发他们对数学的兴趣。
家长还可以与孩子一起解决一些实际生活中的数学问题，让孩子感受到数学的实用性和趣味性。
家长在孩子学习数学时要给予足够的支持和鼓励，不要过分强调成绩，而是注重培养他们对数学的兴趣和好奇心。
除了教师和家长的努力，学校也可以通过创设良好的学习环境来培养学生的数学兴趣。
学校可以组织一些数学俱乐部或者竞赛活动，为学生提供展示自己才华的机会，激发他们对数学的兴趣。
学校也可以邀请一些数学专家或者成功的数学家为学生举办讲座，让学生了解数学的前沿知识和应用。
学校还可以通过完善的教学资源和设备，提供多样化的学习方式和渠道，让学生能够在自己感兴趣的领域进行深入学习和研究。
学生自身也应该积极主动地培养自己的数学兴趣。
学生可以通过参加数学课外班或者阅读一些数学相关的书籍来提升自己的数学水平和兴趣。
学生还可以利用互联网资源，参加一些数学网站或者数学论坛，与其他对数学感兴趣的学生进行交流和讨论。
学生还可以参加一些数学竞赛或者奥赛活动，锻炼自己的数学技巧和解决问题的能力，提高自己的数学自信心。
初中数学学生学习兴趣的培养需要教师、家长、学校和学生本身共同努力。
只有在良好的学习环境和积极的教育方式下，学生的数学兴趣才能得到有效的培养和发展。
这不仅对学生未来的学习和发展有着重要的影响，也对他们形成良好的学习态度和习惯有着积极的促进作用。
浅谈初中数学学生学习兴趣培养
浅谈初中数学学生学习兴趣培养初中数学是学生学习中的重要组成部分，也是学生基础知识和思维能力培养的关键阶段。
如何培养初中生对数学的学习兴趣，提高他们的学习效果和学习动力，是每个数学教师和家长需要关注的问题。
为了培养学生对数学的学习兴趣，我们可以从教学内容的选择和方法的设计入手。
数学是一门抽象的学科，常常让学生感到枯燥和无趣。
我们要尽量选择生动有趣的教材和课堂案例，帮助学生理解抽象概念的具体应用。
在教学过程中，可以采用多种教学方法，如游戏、实践、讨论等，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力。
学习环境和氛围对学生的学习兴趣起着重要的影响。
学校和家庭应该创造积极向上的学习氛围，让学生感到愉快和满足。
学校可以组织数学活动周、数学竞赛等，让学生在竞争和合作中感受到数学学习的乐趣和成就感。
家长也应该关注孩子的学习情况，和孩子共同探讨数学难题，鼓励他们坚持不懈地进行数学练习。
教师的教育方法和态度对学生的学习兴趣也有着至关重要的影响。
教师要注重启发式教学，引导学生主动发现问题、解决问题的方法，激发他们的学习兴趣和思考能力。
教师还要耐心倾听学生的问题和疑惑，帮助他们解决困难，让他们感到数学学习的乐趣和成就感。
学生本身也要主动参与并投入到数学学习中。
学生要保持积极的学习态度，克服困难，坚持不懈地进行数学练习。
学生可以主动参加数学课外辅导班、参加数学俱乐部等，拓宽自己的数学视野，增加对数学的兴趣和热情。
培养初中生对数学的学习兴趣不仅需要教师和家长的努力，也需要学校和学生本身的共同配合。
通过选择生动有趣的教材、创造积极向上的学习环境、采用启发式教学方法以及学生的主动参与，可以帮助学生培养对数学的兴趣，提高他们的学习效果和学习动力。
只有学生真正喜欢上数学，才能够更好地掌握数学知识，应对日后更高难度的学习挑战。
浅谈初中数学学习兴趣的培养
浅谈初中数学学习兴趣的培养兴趣是最好的老师。
刚刚接触初中数学的学生，容易对这门学科产生兴趣，但是随着时间的推移，难度增加，部分学生开始觉得数学枯燥无味，学习兴趣也逐渐减退。
因此，如何培养和维持学生的数学学习兴趣，是初中数学教师面临的一个重要问题。
一、建立良好的师生关系学生与教师之间的关系直接影响到学生的学习态度和兴趣。
如果学生能够与教师建立良好的关系，他们就会对数学学习产生积极的情感，并愿意主动参与课堂活动。
因此，教师应当注重与学生的沟通，他们的情感需求，尊重他们的想法，以建立良好的师生关系。
二、创造生动有趣的课堂氛围初中生具有好奇心强、活泼好动的特点，他们对于感兴趣的事物会投入更多的精力。
因此，教师在教学过程中应当注重创造生动有趣的课堂氛围，通过引入生活中的实例、游戏、故事等方式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
三、采用多样化的教学方法单一的教学方法容易让学生感到枯燥无味。
因此，教师可以采用多样化的教学方法，如小组合作、探究式学习、项目式学习等，让学生在学习过程中不断有新的发现和体验，从而维持他们的学习兴趣。
四、给予正面的反馈和鼓励正面的反馈和鼓励能够让学生感受到自己的进步和成就，从而增强他们的自信心和学习兴趣。
因此，教师在教学过程中应当注重给予学生正面的反馈和鼓励，让学生感受到自己的价值和重要性。
五、让学生了解数学的应用价值学生如果能够了解数学的应用价值，就会更加愿意投入时间和精力去学习数学。
因此，教师应当注重介绍数学在生活、科技等领域中的应用，让学生感受到数学的重要性和实用性。
培养和维持初中生的数学学习兴趣是十分重要的。
教师可以通过建立良好的师生关系、创造生动有趣的课堂氛围、采用多样化的教学方法、给予正面的反馈和鼓励以及让学生了解数学的应用价值等多种方式来培养和维持学生的数学学习兴趣。
浅谈初中生物教学及学生学习兴趣培养一、初中生物教学的现状分析初中生物教学在近年来逐渐得到了更多的和重视。
浅谈初中数学教学中学习兴趣的培养
浅谈初中数学教学中学习兴趣的培养初中数学教学中，学习兴趣的培养是非常重要的。
学习兴趣的培养不仅可以让学生对数学产生浓厚的兴趣，还可以激发学生的学习热情，提高学习效果。
下面就浅谈一下初中数学教学中学习兴趣的培养。
要注重培养学生对数学的兴趣。
学习兴趣的培养是一个长期而复杂的过程，需要教师采取有效的方法来激发学生的兴趣。
教师可以通过讲述有趣的数学问题、数学实例，以及举一些生活中与数学相关的例子来引起学生的兴趣。
通过让学生参与到解决问题的过程中，让学生亲身体验到数学的乐趣，从而引起他们对数学的兴趣。
要注重培养学生的数学思维能力。
数学思维能力是学习数学的基础，也是培养学生对数学兴趣的关键。
教师可以通过举一些开放性的问题，引导学生进行思考和探索，培养学生的观察力、分析思维和创造力。
教师还可以通过数学游戏、数学竞赛等方式来培养学生的数学思维能力，激发学生对数学的兴趣。
要注重培养学生的问题解决能力。
数学是一个解决问题的学科，培养学生的问题解决能力是数学教学中的重要目标之一。
教师可以通过讲解解决问题的方法和策略，培养学生的问题解决能力。
教师还可以组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中培养问题解决能力，并提高学生的兴趣。
要注重培养学生的数学学习动机。
学习动机是学生学习的内在动力，是学生成长的基础。
教师可以通过鼓励学生积极参加数学课堂活动、给予学生及时的认可和奖励，激发学生的学习动机。
教师还可以与学生进行个别谈话，了解学生的学习兴趣和需求，根据学生的兴趣和需求来调整教学内容和方法，进一步培养学生的学习兴趣。
浅谈初中数学教学学生学习兴趣的培养
浅谈初中数学教学学生学习兴趣的培养在数学教学中，部分教师教学由于仍然没有摆脱应试教育的桎梏，导致学生学得累，教师自己也教得苦，到头来学生只会按部就班地解题，动手和应用知识的能力相当低下，更谈不上开动脑筋发挥自己的想象力和创造性，严重地束缚了学生个性的发展，学生数学学习兴趣培养根本无从谈起。
在数学教学中如何培养学生的数学学习兴趣，笔者谈几点看法，供同仁参考。
一、教师教学行为与学生数学学习兴趣的培养1.创设民主教学氛围，突出学生主体地位诚然，学生是学习活动的主体，要使他们真正成为学习的主人，就应该培养他们的自主精神，让他们自觉地投入到数学学习活动中来，以便积极主动地探索知识，使主体作用得以发挥和体现。
那么，在初中数学课堂教学中，如何发挥学生的主体作用？我们知道，数学教学过程是师生信息传递，情感交流的双向过程。
所以在数学教学过程中，营造民主和谐的氛围，创设激发学生主动探索的情景，使学生满怀热情、积极主动地参与学习活动是发挥学生主体作用的可行方法。
为此，在数学课堂教学活动中，我们首先要营造民主和谐的师生关系，教师要相信学生、热爱学生，从而让学生喜欢教师，进而喜欢自己的数学课；其次要尊重学生的主体人格，让学生在数学学习中敢问敢发言，形成一种情趣融融、民主和谐的教学氛围；还有就是鼓励和引导学生主动地参与到教学活动中去，探究知识，使课堂充满生气和活力。
2.运用现代教学技术，渲染数学教学气氛随着现代教育技术的发展和广泛应用，初中数学教学中正确选择和使用教学现代教学技术，不仅可以提高课堂效率，而且能更好地启迪学生的思维，激发他们的学习兴趣，培养他们的主体意识，帮助他们学好有关的数学知识。
例如，在教学内容一元一次不等式的解法时，让学生根据投影仪投出的问题看书，寻求解决问题的答案，对不能在书上直接找到的问题答案，如一元一次不等式的解法与一元一次方程的解法有何异同，教师可以引导学生分组讨论，并把透明胶片分发到每组，把讨论的结果写在胶片上，然后教师把他们的讨论结果投影出来，让全班同学与教师一道再进行讨论，看哪个组写出的结果最简单最准确，然后进行练习，通过练习分组讨论，组内再把不能解决的问题写在胶片上，再投影出来，引导他们讨论解决，这样既能激发他们的学习兴趣，从别人的问题中启迪他们的思维，又培养了他们主动参与学习，积极主动地探索的精神，较好地发挥了他们的学习的主体作用。
浅谈初中数学教学中学生学习的兴趣培养
浅谈初中数学教学中学生学习的兴趣培养摘要：学习兴趣是学生学习的营养剂和催化剂，教师只有在教学过程中千方百计地培养学生的学习兴趣，并把学生对数学学习的兴趣转化为其内部的驱动力，才能促进他们积极参与学习的实践，提高教学效率。
关键词：数学语言；学生主体；学习兴趣兴趣是一个人积极探求的内部动力，是中学生学习积极性中最为现实、最为活跃的心理成分，在中学生的学习过程中起着启动、导向、维持和激励等作用，它直接影响着中学生的学习状态和效果。
中学生学习数学兴趣的激发和培养，可以通过联系生活生产实际、利用学生的好奇心、善用教师人格魅力、巧设悬念精设奇境和改进教学方法手段等多种途径和方法来实现。
一、在教学过程中培养学生正确的数学学习观1、教师在数学教学中应当充分挖掘和展示数学的奇异之处和美妙之处。
在教学中我们可以充分应用数学的奇异和美妙。
如，数学表达式里的语言、符号、图形、逻辑；数学问题解决中的规范性、严谨性、多样性、创造性、奇异性、简明性、灵活性；数学内容结构上的对称、和谐、统一、协调等；都可以唤起学生对数学的学习兴趣，从而培养学生良好的数学思维习惯。
2、教师在数学教学中要充分展现数学应用的广泛性。
在教学过程中，联系实际，让学生了解到数学知识在社会各行各业都有所涉及，如：飞机、汽车、航母、导弹这些学生非常感兴趣的话题作为例子，让学生看到数学更加贴近生活，数学知识、能力已经成为当今社会现代公民生存的需要，以此来加深学生对数学的学习意义、目的、用途的认识，激发学生的学习兴趣。
3、注重思维的诱导，发挥数学训练思维与创造的工具作用，在教学过程中，如：一道简单的三角函数，教师要多提问，从而诱导学生去发散思维，让学生用不同的方位去思考。
二、在竞争中体验成功的喜悦激发学习兴趣不喜欢学数学的学生中，很多就是缺乏竞争意识:不少孩子遇到困难就会产生畏难情绪或者索性放弃．如何培养孩子的竞争意识?傅校长建议:“每个孩子天生具有强烈的求胜欲，如果通过不断努力取得成功，孩子们就会体验到努力后的成功感．通常来说，竞争意识越强，孩子在学东西时投入的热情就越高，也会越执着地追求成功．”现在我县所推行的建构式生态课堂中，注重小组评价，个人评价并能及时的总结、回顾、给予奖励，在评价的过程中激发学生的竞争意识，并体验成功的喜悦，从而激发学习兴趣．三、创设学习情境，培养学习兴趣数学课上教师要善于利用新颖的教学方法，引起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。
浅谈初中数学教学中学习兴趣的培养
浅谈初中数学教学中学习兴趣的培养初中数学作为学生学习的基础学科之一，在学生的学习生涯中扮演着重要的角色。
很多学生对数学学习缺乏兴趣，甚至产生厌恶心理。
这种情况不仅影响了他们的学习成绩，更严重的是对数学学科的发展也构成了障碍。
作为数学教师，如何培养学生对数学学习的兴趣，是我们亟待解决的问题之一。
本文将围绕这一问题，探讨初中数学教学中学习兴趣的培养。
一、了解学生的兴趣点要培养学生对数学学习的兴趣，首先要了解学生的兴趣点。
每个学生都有自己的兴趣爱好和特点，我们作为教师要善于观察和倾听，了解学生的兴趣点。
可以通过课堂调查、问卷调查等方式，收集学生的意见和建议，了解他们喜欢的数学内容、喜欢的学习方式等。
了解学生的兴趣点，有助于我们更好地制定教学计划和教学方法，更好地激发学生的学习热情。
二、多样化的教学方法针对学生的不同兴趣点，我们要采用多样化的教学方法，使数学教学更加生动有趣。
可以通过讲解、示范、实验、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
可以利用数学游戏、数学竞赛等方式，吸引学生的注意力，让学生在愉快的氛围中感受到数学的魅力。
利用多媒体教学手段，如图片、视频、动画等，也能够吸引学生的注意力，让学生更好地理解和掌握数学知识。
三、注重实际应用数学知识的学习离不开实际应用，因此在教学过程中，要注重数学知识与实际生活的联系。
可以通过举一些生活中的例子或应用场景，让学生体会到数学知识在实际生活中的重要性和实用性。
在教学直角三角形的时候，可以以日常生活中的建筑、地理勘测等实际情境，让学生感受到直角三角形的实际应用。
通过实际应用的方式，可以使学生更加主动地学习数学知识，培养他们对数学学习的兴趣。
四、鼓励学生的自主探究在数学教学中，我们要鼓励学生的自主探究精神，让他们在实践中体会到数学的乐趣。
可以通过让学生提出问题、进行讨论、自主解决问题等方式，激发学生的学习兴趣。
给予学生一定的自主选择权，让学生根据自己的兴趣和能力，选择适合自己的学习方式和学习内容，培养他们对数学学习的主动性和独立性。
浅谈初中数学学生学习兴趣培养
《浅谈初中数学学生学习兴趣培养》摘要：建立平等和谐师生关系是培养学生学习兴趣泉教师要热爱学生理学生把己融入到学生走进学生心里了他们喜怒哀乐兴趣爱与他们欢乐共悲伤，创设情境激发学生学习兴趣毋庸置疑初数学课堂巧妙设置情境引入数学问题可以激发学生浓厚学习兴趣，传授给学生高效学习方法学校教育活动课堂教学是学生学习主要形式是整教学心环节对培养和发展学生数学学习兴趣起关键性作用赵富忠摘要数学是门重要基础课是人们生活、劳动和学习必不可少工具能够助人们处理数据进行计算、推理和证明数学模型可以有效地描述然现象和社会现象提高人们推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面起着独特作用但与数学也是很多学生感到头疼学科总是提不起学习兴趣从而严重影响了学习效如何提高学生学习数学兴趣是重要探讨笔者结合教学实践提出了些己观希望对有所启示关键词初;数学;教学;培养;学生;兴趣前言兴趣是学数学根保证教育改革魏生说“兴趣像柴、即可也可捣毁”如教学方法得当学生对数学课就会产生兴趣他们思想就会活跃起记忆和思维效就会提高反则会把学习看成精神担效较低美国著名心理布鲁纳也说“学习刺激力量即是对所学材兴趣”因教学能否激发学生学习兴趣是关系到学生能否学数学知识关键现就我人几体会论述如下、教师人格魅力是学生学习兴趣关键俗话说“兴趣是老师”心理学研究表明凡是富有趣味东西都能引起人们思维从事有兴趣活动教师是人类灵魅工程师是学生学习榜样和楷模他言行都会潜移黙化影响着学生人格养成常看到些学生因不喜欢某学科任课教师而连带着不喜欢该教师所教课程终影响了整知识体系构建这就要教师学生面前尽量做名学生喜爱教师将身对这门学科影响变积极正面力量要培养学生兴趣就要教师要人师表办事公正平等待人语言风趣幽默能随机应变以高尚人格魅力吸引学生学习知识让学生首先对所教学科人产生兴趣二、建立平等和谐师生关系是培养学生学习兴趣泉教师要热爱学生理学生把己融入到学生走进学生心里了他们喜怒哀乐兴趣爱与他们欢乐共悲伤哪怕他们取得成绩都要给予充分肯定他们遇到困难要及给予他们精神和物质上助只有教师真正理了学生学生才会把教师看作己朋友那么教师上课学生就会认真地听学习主动思考积极这与上教师人格魅力有异曲工妙三、要让学生“人人有事做”初学生数学水平参差不齐随着推移人差距也会逐渐拉这是客观存事实因兼顾不层次学生是提高课堂教学质量关键所教师要设法减轻学生课外担变学生“无事做”“有事做”数学学科是门系统学科初知识学习很部分与学数学基础有着千丝万缕系这就使得学生接触新知对原有基础有极依赖性因教师要因材施教对不层次学生制定不数学目标确定不层次数学容和教学要使各层次学生都能学到实质性东西使各层次学生都“有事做”都能学有所成四、让学生体会到数学学科美数学学科虽然是门逻辑性很强理科学科但是样有着非般美学魅力教师要运用己智慧引导学生发现数学美进而以欣赏眼光看待数学进入到对数学知识无尽探教师可以带领学生参观或收集生活数学素材把些玩带到课上让学生感觉学数学就像“玩”这样不仅使学生心情愉快而且还能从探到相关知识、方法和技能例如教学《三角形初步认识》我让学生回分别用木条钉三角形和四边形教学让学生亲手拉己钉制两种模型学生从发现四边形容易变形三角形很稳定进而认识到三角形具有稳定性再随及让学生思考三角形稳定性实际生活有什么作用？接着让学生观看有关三角形稳定性各种图片让学生进步认识到数学图形美以及数学知识实用性学习数学重要性和必要性五、创设情境激发学生学习兴趣毋庸置疑初数学课堂巧妙设置情境引入数学问题可以激发学生浓厚学习兴趣这样做是可以引导学生觉地从实际生活尋所蕴含数学知识;二是可以引导学生使用已学数学知识生活实际问题实际教学教师应根据教学目标创设不教学情境激发学生兴趣比如教案引入些直观性强案例如讲矩形定义可利用多媒体教学将平行四边形成垂直状态从而引入“角直角平行四边形是矩形”概念尽可能运用启发式教学增强教学趣味性诱发学生学习动机增强学习乐趣六、传授给学生高效学习方法学校教育活动课堂教学是学生学习主要形式是整教学心环节对培养和发展学生数学学习兴趣起关键性作用“勤奋+方法成功”到正确方法是学数学很关键步教学教师要多提出些简单问题让分九十以上学生都能答以增强学生信心对难问题可通适当拨让学生相交流进行让学生体会到团结协作乐趣让每位学生都能得到提高和进步总教学程教师要有识地遵循和探学生学习兴趣规律利用学生感兴趣事导入让学生带着问题学学得有趣学得愉快兴趣获得信心体会到成功愉悦感受到努力价值结论总教学程教师要有识地遵循和探学生学习兴趣规律利用学生感兴趣事导入让学生带着问题学学得有趣学得愉快兴趣获得信心体会到成功愉悦感受到努力价值[参考献][]陈燕初数学教学存问题及对策初探[]快乐0（）[]林志成初数学教学问题设计[]学教研005（5）[3]陈银如何初数学教学实施有效性教学[]教育教学论坛0（5）（作者单位甘肃省定西市陇西县桌儿岔九年制学校甘肃定西 7800）相关热词浅谈学习兴趣初数学。
浅谈初中数学学生学习兴趣培养
浅谈初中数学学生学习兴趣培养初中数学作为学生学习过程中的重要学科，对学生的思维能力和逻辑能力有着重要的促进作用。
由于数学的抽象性和难度，很多初中生对数学学习产生了厌倦和抵触情绪，导致学习兴趣不高，成绩不理想。
如何培养初中数学学生的学习兴趣，成为了学校和教师们需要解决的重要问题。
要培养学生的数学学习兴趣，就要激发学生对数学的兴趣和热爱。
数学是一门需要思考和探索的学科，因此教师在教学的过程中要善于引导学生主动思考，提出问题，并教会他们用数学知识解决实际问题。
教师可以设计一些生动有趣的数学游戏，引导学生在游戏中发现规律、解决问题，激发学生的兴趣和探索欲望。
教师可以通过引导学生欣赏和了解一些数学的历史故事和数学家的成就，让学生明白数学的魅力和意义，从而激发学生对数学的浓厚兴趣。
要培养学生的数学学习兴趣，就要注重培养学生的数学思维能力。
数学思维能力是指学生在解决数学问题时所展现的逻辑推理能力、创造性思维能力和问题解决能力。
教师在教学中要注重培养学生的数学思维能力，引导学生理解数学问题的本质和规律，让学生在数学学习中体会到思考和解决问题的乐趣。
教师可以设计一些开放性的数学问题，鼓励学生进行探究和解答，培养学生的创造性思维；教师还可以组织学生进行数学竞赛和数学建模活动，让学生在竞赛和实践中提高数学思维能力，激发学生对数学的兴趣。
要培养学生的数学学习兴趣，就要关注学生的学习情感。
学生的学习情感包括学习动机、学习态度和学习信心，这些情感对学生的学习兴趣和学习成绩有着重要的影响。
教师在教学中要善于调动学生的学习情感，激发他们学习的热情和信心。
教师可以及时表扬学生的学习成绩和进步，让学生感受到学习的成就感和快乐，增强学生的学习信心；教师还可以对学生进行个性化辅导，帮助学生克服学习困难，增强学生对数学学习的兴趣和信心。
培养初中数学学生的学习兴趣，需要教师注重激发学生对数学的兴趣和热爱，注重培养学生的数学思维能力，关注学生的学习情感和自主学习能力。
浅谈初中数学学生学习兴趣培养
浅谈初中数学学生学习兴趣培养在初中阶段，数学是学生必须要学习的基础学科之一。
然而，由于数学的抽象性和与现实生活的联系度较小，初中数学学科一直被广大学生认为是最难学的学科之一。
为了解决这个问题，在初中数学教学中，如何激发学生对数学的学习兴趣，是非常关键的一步。
首先，老师在教学过程中必须注重师生互动，采取多元化的教学方式。
在教学当中，老师可以采取如游戏教学、拓展阅读、电化教学等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
例如，在数学游戏中，老师可以让学生通过竞赛的形式来学习数学知识，如数独、九宫格等游戏都能有利于激发学生兴趣。
在拓展阅读方面，老师可以引导学生阅读有关数学方面的故事书、科普读物等，让学生从故事中或科普中获取知识。
电化教学更是被广泛应用，引入网络课程、教学视频，能实现全面的多媒体教育效果，让学生感受到知识的普及性和趣味性，留下深刻的印象。
其次，老师在教学中要关注适当的赞美和鼓励。
鼓励可以使学生建立自信心，赞美可以让学生感受到自己的成就，提高自己的学习兴趣。
例如，当学生做得好的时候，老师可以给予肯定和奖励，这样学生会更有动力去学习。
此外，老师在教书时也应该尽量减少批评和指责，这样能使学生减少不必要的心理压力和焦虑。
另外，为了激发学生的学习兴趣，老师可以在教学中引导学生掌握解题方法，让学生懂得运用数学知识解决生活中的实际问题。
例如，老师可以设计一些有趣的课堂案例，例如购物结账、家庭预算等实用问题，让学生尝试运用自己学到的数学知识来解决问题，让学生感受到数学的实用性和趣味性。
最后，在学习初中数学的过程中，学生应该树立积极的态度，勇于探索、思考问题，并且将学过的知识运用到生活中。
应该深入了解数学的内在规律，并灵活地运用它来解决实际问题，实现问题的创新解决，从而激发对数学的学习兴趣。
总之，在初中数学的学习中，要注重动态教学、多元化教学、感性教学、实践教学等，增强学生的学习兴趣，从而更好地完成课程学习。
浅谈初中数学学生学习兴趣培养
浅谈初中数学学生学习兴趣培养要培养学生的数学学习兴趣，教师需要注重激发学生的学习动机。
学习动机是学生学习行为的内在驱动力，是学生持续投入学习任务的心理基础。
教师可以通过一些实际问题、生活案例和有趣的数学题目，引起学生的好奇心和求知欲。
在教授平面几何知识的时候，可以用图形的变化和应用展示美丽的数学，吸引学生对几何的兴趣。
在解决实际问题时，可以引导学生通过数学方法去解决现实生活中的一些棘手问题，让学生感受到数学在日常生活中的应用，从而激发他们学习数学的兴趣。
要培养学生的数学学习兴趣，教师需要关注学生的认知特点，合理安排教学内容和教学方法。
初中生的认知水平不同，兴趣点也不同。
有的学生对抽象理论感兴趣，而有的学生更喜欢看到具体的事例和结论。
教师需要根据学生的认知特点，合理地选择教学内容和教学方法。
在教学内容上，可以根据学生的特点，设计一些生动有趣的问题，引导学生主动探索和思考。
在教学方法上，可以采用多种教学手段，如讲解、实验、讨论、游戏等，来激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
要培养学生的数学学习兴趣，家长也发挥着重要的作用。
家长是学生学习动机和情感的主要来源，他们的态度和行为对学生的学习态度和兴趣有着重要影响。
家长要给予学生充分的支持和鼓励，让学生在家庭环境中感受到学习的快乐和意义。
家长可以通过带孩子参观数学相关的展览和场所，一起解决数学问题，鼓励孩子表现自己的数学才能，激发孩子对数学学习的兴趣。
培养学生对数学学习的兴趣，是一个综合性的过程，需要教师和家长的共同努力。
教师要注重激发学生的学习动机，关注学生的认知特点，注重激发学生的学习情感；家长要给予学生充分的支持和鼓励，共同营造一个良好的学习氛围。
希望通过大家的努力，每个学生都能在快乐中学习，快乐中成长，培养出对数学学习的浓厚兴趣。
【文章2000字】。
浅谈初中数学教学中学习兴趣的培养
浅谈初中数学教学中学习兴趣的培养
初中数学教学中学习兴趣的培养对于学生的数学学习起到至关重要的作用。
在教学过
程中，教师应该注意培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的动力。
下面我从教师、
学生和课堂三个角度来谈谈初中数学教学中学习兴趣的培养。
教师在教学过程中应该注重培养学生的学习兴趣。
教师可以通过灵活多样的教学方式
来激发学生的学习兴趣。
比如说，可以通过讲解课文中的有趣案例引发学生的思考，激发
学生对数学问题的兴趣。
教师还可以通过展示数学知识的应用场景，让学生感受到数学的
实用性，进而激发学生学习数学的动力。
学生自身也要主动培养自己的学习兴趣。
学生可以通过参加数学竞赛或者加入数学学
习小组等方式来提高对数学的兴趣。
学生还可以尝试不同的学习方法，找到适合自己的学
习方式，从而提高学习效果，增加对数学的兴趣。
学生还可以培养自己的数学思维能力，
比如通过解决数学问题或者做数学推理来提高自己的数学思维能力，从而更好地理解和应
用数学知识。
初中数学教学中学习兴趣的培养是一个复杂的过程，需要教师、学生和课堂相互配合。
只有教师注重培养学生的学习兴趣，学生自身主动培养兴趣，并且课堂教学有趣生动，才
能更好地促进学生对数学的兴趣和学习动力的提高。
希望通过大家的共同努力，可以让更
多的学生爱上数学，从而提高数学的学习效果。
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浅谈初中数学教学学生学习兴趣培养
作者：佚名来源：网络更新：2010-3-2 阅读：
163 栏目：数学论文
浅谈初中数学教学学生学习兴趣培养
摘要: 数学教学离不开学生数学学习兴趣的培养,素质教育与数学学科的发展迫切需要学生积极参与数学教学过程,并培养学生的数学学习兴趣。
在数学教学中,部分教师教学由于仍然没有摆脱应试教育的桎梏,导致学生学得累,教师自己也教得苦,到头来学生只会按部就班地解题,动手和应用知识的能力相当低下,更谈不上开动脑筋发挥自己的想象力和创造性,严重地束缚了学生个性的发展,学生数学学习兴趣培养根本无从谈起。
在数学教学中如何培养学生的数学学习兴趣,笔者谈几点看法,供同仁参考。
一、教师教学行为与学生数学学习兴趣的培养
快乐的感受是更好地学习的情感基础,在课堂上我们发现,当学生喜欢某种活动时,他们便会全身心投入,还会获得较高的学习效率和效果。
因此,初中数学课堂教学中,教师必须优化教学过程,激发学生浓厚的学习兴趣,以兴趣促进学生乐学数学,达到学习的自动化,从而提高课堂教学效率。
1.创设民主教学氛围,突出学生主体地位
诚然,学生是学习活动的主体,要使他们真正成为学习的主人,就应
该培养他们的自主精神,让他们自觉地投入到数学学习活动中来,以便积极主动地探索知识,使主体作用得以发挥和体现。
那么,在初中数学课堂教学中,如何发挥学生的主体作用?我们知道,数学教学过程是师生信息传递,情感交流的双向过程。
所以在数学教学过程中,营造民主和谐的氛围,创设激发学生主动探索的情景,使学生满怀热情、积极主动地参与学习活动是发挥学生主体作用的可行方法。
为此,在数学课堂教学活动中,我们首先要营造民主和谐的师生关系,教师要相信学生、热爱学生,从而让学生喜欢教师,进而喜欢自己的数学课;其次要尊重学生的主体人格,让学生在数学学习中敢问敢发言,形成一种情趣融融、民主和谐的教学氛围;还有就是鼓励和引导学生主动地参与到教学活动中去,探究知识,使课堂充满生气和活力。
2.运用现代教学技术,渲染数学教学气氛
随着现代教育技术的发展和广泛应用,初中数学教学中正确选择和使用教学现代教学技术,不仅可以提高课堂效率,而且能更好地启迪学生的思维,激发他们的学习兴趣,培养他们的主体意识,帮助他们学好有关的数学知识。
例如,在教学内容一元一次不等式的解法时,让学生根据投影仪投出的问题看书,寻求解决问题的答案,对不能在书上直接找到的问题答案,如一元一次不等式的解法与一元一次方程的解法有何异同,教师可以引导学生分组讨论,并把透明胶片分发到每组,把讨论的结果写在胶片上,然后教师把他们的讨论结果投影出来,让全班同学与教师一道再进行讨论,看哪个组写出的结果最简单最准确,然后进行练习,通过练习分组讨论,组内再把不能解决的问题写在胶片上,
再投影出来,引导他们讨论解决,这样既能激发他们的学习兴趣,从别人的问题中启迪他们的思维,又培养了他们主动参与学习,积极主动地探索的精神,较好地发挥了他们的学习的主体作用。
3.融合数学于生活中,体现数学学习意义
学习数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的问题,教师就应该将学生的生活与数学学习结合起来,让学生熟知并亲近现实的生活,让数学走进学生视野,让生活进入数学课堂,使数学教材变得具体、生动、直观,使学生感悟,发现数学的作用与意义,让学生学习生活中的数学,使学生自己发现数学存在的价值和意义。
?教学中,我们教师要善于培养学生用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会,学会“数学的思考”,要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习和理解数学,数学来自生活又应用于生活,数学与学生的生活经验存在着密切的联系。
在推进课程改革、落实课改精神的过程中我们数学教师要注重如何把数学教学生活化,把学生的生活经验课堂化,化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物,让学生感受到其实数学的学习就是建立在日常的生活中,学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题。
二、数学教学中学生学习行为与自我数学学习兴趣的培养
数学教学中学生的数学学习兴趣的调动、培养和增强都与学生课堂参与程度密切相关,所以我们经常强调让学生成为教学主体就是这个道理。
让学生真正成为课堂的主人,发挥学生主观能动性作用,让学生体验数学学习成功的愉悦感,无疑对于培养学生的数学学习兴趣有
着积极的意义。
1.挖掘教材兴趣因素,鼓励学生动手体验
初中数学新教材中有许多兴趣因素可以挖掘,尤其教材安排了大量的既适合初中学生心理特征,又具可操作性的动手实践内容,增强了教材的人文性。
教学中,我们可以充分利用教材中易于学生动手操作的内容,指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料,制作一些简易的几何模型,培养学生的思维能力和空间观念,全面提高学生的数学素质,并因此产生由此及彼地教学效果,例如在几何内容教学中,学生通过动手简易制作,能够由简单的实物想象出几何图形,由几何图形想象出实物形状。
再如,教学中我们可以通过让学生用同样长的铁丝分别弯制成正三角形、正方形、正五边形、正六边形和圆,然后引导大家观察、比较、判断。
这样的动手活动,学生兴趣很浓,既培养了学生对实物与图形的认识能力,又触及到生活和生产实际中如何在材料一定的条件下提高材料的利用效率的问题,学生动手活动的内容也可以为讲授新知识作准备和铺垫。
2.引导学生积极质疑,维持学生兴奋状态
质疑即提出疑难问题,初中数学教学中激发学生质疑不仅可以集中学生注意力,启发学生思维、发展学生智力,反馈教学评价,调控教师教学,更有利于培养学生数学学习兴趣,引导学生思维方向,扩大思维广度,提高思维层次,还可以让学生学会如何学习,如何思考。
所以数学教学中教师应鼓励学生积极主动质疑。
教学中我们要求学生质疑,教师得在教学过程中注意设疑,应在数学教学中强化学生的提问意识,教
学中要教给学生发现问题的方法,应引导学生特别注意对具有挑战性习题的理解。
同时在日常数学教学活动中,教师应充分肯定学生所提出的问题并耐心予以解答,努力培养学生数学学习的自信心,因为学生是否具有适宜的充分自信,是影响其学习活动积极性和效果性的必要条件。
教师激发学生质疑的另一途径便是善于逼着学生提问题,并对经常提问的学生给予适当的表扬或奖励,从而维持学生兴奋的学习状态。
3.夯实学生知识基础,活跃学生思维过程
我们知道知识是思维活动的结果,又是思维的工具,学习知识和训练思维既有区别,也有着密不可分的内在联系,它们是在数学教学过程中同步进行的。
数学教学的过程,应是培养学生思维能力的过程,教学中我们要从具体的感性认识入手,积极促进学生的思维。
在数学基础知识教学中,应加强形成概念、法则、定律等过程的教学,这也是对学生进行初步的逻辑思维能力培养的重要手段。
然而,这方面的教学比较抽象,加之学生生活经验缺乏,抽象思维能力较差,学习时比较吃力。
学生学习抽象的知识,是在多次感性认识的基础上产生飞跃,感知认识是学生理解知识的基础,直观是数学抽象思维的途径和信息来源。
所以教学时,我们应注意由直观到抽象,不断活跃学生的思维过程,培养学生的数学学习兴趣。