中职会计专业课教学方法研究与探讨
新形势下中职会计教育教学方法探讨
新形势下中职会计教育教学方法探讨
随着经济全球化的加速以及我国经济社会的快速发展，中职会计教育教学方法也随之发生了变化。
本文将从以下几个方面对新形势下的中职会计教育教学方法进行探讨。
一、强化实践教学
传统的中职会计教育注重理论知识的传授，而忽略了实践教学的重要性。
但是，在现实生活中，会计工作更需要学生具备实际操作能力。
因此，应该加强实践教学，提高学生的实际操作能力。
可以通过实习、企业参观、职业技能竞赛等方式，让学生更好地了解会计工作，并学以致用。
二、引入信息技术教学
信息技术的发展已经深刻改变了各行各业的工作方式，会计行业也不例外。
中职会计教育应该及时引入信息技术教学，让学生熟练掌握各种会计软件的使用。
通过信息技术教学，可以提高学生的工作效率，减少错误率，更好地适应未来工作的需求。
三、开展多元化评价体系
传统的中职会计教育评价体系主要以考试成绩为主要依据，这种评价体系过于简单、单一，难以全面反映学生的综合能力。
因此，应该基于多元化的视角，开展多元化的评价体系，包括实践能力、综合素质、职业道德等方面的评价，以更全面的方式，评估学生的综合能力。
综上所述，中职会计教育教学方法的变革已经成为大势所趋。
我们应该不断拓展教学方式，以适应未来会计行业的需求。
只有这样，才能更好地为学生的职业发展提供有力的支持。
新形势下中职会计教育教学方法探讨
新形势下中职会计教育教学方法探讨
随着经济全球化和信息化的发展，企业对于会计人才的需求日益增加，因此中职会计教育的教学方法也需要与时俱进，适应新的形势。
一、实践教学法
在传统的中职会计教育中，理论教学和实践教学相对平衡，但是在新形势下，实践教学的权重更应该加大。
通过模拟企业会计工作流程、实习实训等方式，让学生获得更多的实践经验，更好地适应未来的职业发展。
二、互动式教学法
传统的中职会计教育注重教师单向传授知识，而在新形势下，互动式教学法更能激发学生的学习积极性。
教师可以采用案例教学、小组讨论等方式，让学生积极思考和交流，提高学生的思维能力和口头表达能力。
三、多媒体教学法
随着信息技术的不断发展，多媒体教学法已经成为中职会计教育的必不可少的一种教学手段。
通过投影仪、电视、计算机等多媒体设备，
让学生更生动、形象地了解会计知识，提高学习效果和学习兴趣。
四、个性化教学法
在新形势下，每个学生的差异性越来越大，因此，个性化教学法变得越来越重要。
教师可以在教学过程中注重不同学生的差异性，采用不同的教学策略，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
总之，新形势下中职会计教育的教学方法需要与时俱进，不断更新教学理念和教学手段，提高学生的综合素质和就业竞争力。
新形势下中职会计教育教学方法探讨
新形势下中职会计教育教学方法探讨
随着社会经济的不断发展，职业教育的重要性越来越受到重视，中职会计教育也不例外。
中职会计教育作为一种职业教育，其教学方法也需要不断地创新和改进，以满足现代职业教育的要求。
一、多元化教学方法
中职会计教育应该采用多元化的教学方法，包括教师授课、学生自主学习、小组讨论、案例分析、实践操作等多种教学方式，既注重知识的传授，又重视学生的主动参与和实践能力的培养。
二、针对性教学方法
中职会计教育的教学方法应根据不同学生的实际情况进行针对性教学。
例如，对于学习能力较弱的学生，可以采用小班教学、个性化辅导的方法，帮助他们提高学习效果；对于学习能力较强的学生，可以采用深入拓展、多方位学习的方法，帮助他们提高学习兴趣和探究能力。
三、实践教学方法
中职会计教育的最终目的是为学生的就业和职业发展提供有效的支
持。
因此，实践教学方法是中职会计教育中不可或缺的一部分。
通过实践教学，学生可以更好地掌握会计实务操作技能，并且在实践中提高学习效果和职业素养。
总之，新形势下中职会计教育的教学方法需要不断创新和改进，以适应职业教育的发展趋势和市场需求，以培养更多优秀的会计人才。
浅谈中等职业学校会计教学方法改革探索
浅谈中等职业学校会计教学方法改革探索中等职业学校是我国培养各类实用型人才的重要机构，其中会计专业作为一项重要的职业技能培养项目，一直受到广大学生的青睐。
然而，由于国内会计专业教学方法相对滞后，无法与国际接轨，导致学生成绩提升不明显，就业能力也大打折扣。
因此，如何中等职业学校会计教学方法，提高学生的能力水平，已经成为当前亟待解决的问题。
首先，中等职业学校会计教学方法应注重理论与实践相结合。
传统的会计教学方法大多以理论为主，忽视了实践操作的重要性。
而在现实工作中，会计人员需要具备一定的实践能力，才能更好地适应职业发展。
因此，应该将实践操作作为教学的重要环节，引导学生参与实际的会计工作，通过动手操作来提高学生的实践能力。
其次，中等职业学校会计教学方法应注重案例教学。
案例教学是一种以实例为基础的教学方法，能够帮助学生将理论知识应用到实际问题中，提高问题解决能力。
会计专业的学习需要大量的实践经验，通过对真实案例的分析，可以帮助学生更好地理解会计原理和规范，培养学生的逻辑思维和分析能力。
因此，引入案例教学方法，将理论与实际案例相结合，能够激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。
此外，中等职业学校会计教学方法还应注重技术手段的应用。
随着信息技术的不断发展，各行各业都在积极地运用新技术来提高工作效率。
会计行业也不例外，已经有很多的会计软件和工具可供使用。
因此，在教学中应该加强对会计软件和工具的培训，让学生掌握这些工具的使用方法，提高学生的信息化素养。
同时，还可以通过网络平台和在线教育等手段，为学生提供更多的学习资源，扩大学生的知识面。
最后，中等职业学校会计教学方法还应注重教师的培养与发展。
教师是中等职业学校会计教学的核心力量，具备一定的职业素养和专业知识是教师的基本要求。
因此，学校应该加强对教师的培训，提高教师的专业水平和教学能力，使其能够更好地引导学生学习。
同时，还应该推动教师的教学研究与实践，鼓励教师与行业内的会计人员进行交流合作，深入了解行业的最新发展动态，不断更新教学内容和方法。
对中职会计专业教学的几点思考
对中职会计专业教学的几点思考【摘要】中职会计专业作为职业教育的重要组成部分，其教学质量直接关系到培养学生的就业竞争力和实际应用能力。
本文从教学内容、教学方法、实践教学、师资队伍建设和教学质量评估等方面进行了思考。
教学内容的设置与更新应结合行业需求和技术发展，教学方法要注重灵活性和互动性，实践教学也需加强与实际工作场景的对接。
师资队伍建设是提高教学质量的关键，同时建立科学的评估机制也能有效监督和改进教学过程。
未来的发展方向应注重实践能力的培养和课程内容的更新，努力提高教学质量，以更好地适应社会需求并为学生就业打下坚实基础。
【关键词】中职会计专业教学、教学内容、教学方法、实践教学、师资队伍、教学质量评估、教学发展方向、教学质量、未来展望1. 引言1.1 中职会计专业教学的重要性中职会计专业教学的重要性在于培养具备扎实的财务会计知识和技能的专业人才，他们在日常工作中能够熟练处理会计核算、财务报表编制、税收筹划等工作。
中职会计专业教学还能够培养学生的综合能力、沟通能力和团队合作意识，使他们成为未来社会中具有竞争力的人才。
随着社会经济的不断发展和变化，中职会计专业教学的重要性愈发凸显，培养学生适应社会变革的能力，使他们能够适应未来职业发展的要求。
中职会计专业教学的重要性还表现在推动我国会计专业的发展和进步，促进会计行业的规范化和现代化。
通过具有高质量的中职会计专业教学，可以为会计行业输送更多的优秀人才，提高整个行业的竞争力和服务水平。
中职会计专业教学的重要性不仅体现在培养学生个人的发展需求，也体现在促进会计行业的发展和提高整体的社会效益。
通过不断加强中职会计专业教学的重要性，可以为我国会计专业的发展和社会经济的进步做出积极的贡献。
1.2 中职会计专业教学现状中职会计专业教学一直是教育界关注的重点领域之一。
如今，随着社会经济的不断发展和人才需求的增加，中职会计专业的教学面临着一些新的挑战和机遇。
目前中职会计专业教学中存在着教学内容滞后的现象。
谈中职学校会计专业课教学方法
（ 作者单位： 郑州大学）
爪‘ ‘ 微缩” 社会环境中得到创业锻炼。 风险投资商和学校资金， 建立管理科学与工程
司， 从事商务活动 、 技术发 明、 果转让、 成 技术 主要参考文献 ：
８建立创业孵化器（ 、 实验室） 。争取政府、 服务等。
【］ １杨宏恩． 本科院校国际贸易人才培养模 式
文ｌ
谈 中职 学校会 计专业课教 学方法
口文 ／ 付聚勤
提要 本文 在正视目 职学 前中 校学生的
一
、
确立“ 以能力为本位 、 业为导向 ” 制定策略、 以就 选择媒体或资源、 试行方案、 评价和
符合素质 修改等过程。教学过程包括创设情境、 激发兴 现实状况后， 从不同方面论述中职学校会计专 的职业学校现代教育技术教学模式。 能使学生在德、 体、 劳 趣， 题探 究、 智、 美、 问 主动学 习， 交流验证、 质疑小结， 业课教学方法， 并借鉴现代西方教育心理学的 教育的基本理念，
课堂教学要 以中 学生 拓展延伸、 职 深化创新。 教学目标包括学会学习、 理论成果， 包括加涅的教学方法理论、 布卢姆 各方面得到全面发展。 因材施教 。目前中职 学 学会做人、 学会合作、 学会创新 。 教学设计要能 的教学策略理论，奥苏伯尔的动机理论等， 提 的实际情况为出发点， 生的现状是 ， 中职学生绝大 部分是 中招考试 没 够 引发学生的积极思维，激 发学生学 习兴趣 ， 出会计专业课教学方法。
２１．． Ｏ ８ ０
方向， 提供创业基金和各种资源， 为孵化器（ 励、 实 公开发表的作品、 教学、 科研成果、 进行创 ［ 胡燕平， ３ 】 郭源君， 李会强． 研究生培养创新
验室） 的发展 搭建沟通平 台； 主管教师负责指 新性实验、 ３ ， 人文实践成果等 。 发ｎＣ造、 Ｊ 鼓励学 基地建设与人才培养模式改革 … ． ３代教育 － ＂
中职学校会计专业技能教学模式探析[5篇]
![中职学校会计专业技能教学模式探析[5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/19e9b576ac02de80d4d8d15abe23482fb4da0298.png)
中职学校会计专业技能教学模式探析[5篇]第一篇：中职学校会计专业技能教学模式探析中职学校会计专业技能教学模式探析专业技能对职校生的重要意义改革开放以来，各行各业的管理技术不断现代化，这对企事业单位的核算业务提出了更深层次的要求，因此会计相关从业人员也务必要提高自己的职业素质以适应市场现状。
作为未来会计从业人员的重要培养者——中职学校的会计教师来说，更是一个严峻的挑战，各会计专业教师也必须提高自己的教学素质，以培养出适应市场要求的优秀会计专业学生。
因此，笔者认为针对目前职业学校的学生现状，对中职会计课程的教学要求。
应该是“重基础、重实务、重技能”。
中等职业学校财会专业培养目标笔者根据多年的工作经验，认为学校会计专业培养目标应以“强化实践模块教学，突出岗位技能训练”为重点，大力培养学生的实训能力。
在校内实训方面，除了进行珠算操作技能、点钞操作技能、计算机操作技能等基本技能之外，还要进行会计凭证的填制、帐簿的登记、财务会计报表的编制等会计核算流程的模拟实训，将手工会计与电算化有机的进行结合，并掌握以下核心技能，如会计核算技能、会计电算化技能、纳税会计技能、通用财务软件应用技能等。
目前基础会计教学中存在的问题与对策通过财会专业的培养目标和教学要求来看，中职学生在首次接触并学习这个学科的相关课程时，都需要一定时间的适应，而这个适应阶段非常重要，需要专业教师丰富的教学经验和学生的配合，如果不能度过这个适应期，学生很容易会丧失学习信心，不利于以后教学活动的开展。
因此，让学生在实训中提升学习兴趣非常重要，也能够帮助学生在动手的同时，树立起专业学习的信心。
目前很多学校都在进行基础会计技能训练的教学，但效果并不理想，主要是在教学过程中还是存在一定得误区。
下面对目前中职学校会计专业教学中存在的若干问题进行分析，并根据笔者的经验来提出相应的对策。
(1)改变以教师教学为主的教学模式，尝试建立模拟工作中心的技能教学模式。
会计专业传统的教学模式就是以理论切入教学，教师一心想把全部专业概念、原理知识教给学生，而学生往往提不起学习兴趣，甚至放弃学习。
中职会计专业教学探讨(3篇).doc
中职会计专业教学探讨（3篇）第一篇：提升农村中职学校财务会计专业教学水平的经验目前,中等职业学校财务会计课程存在一种教学两难的状况，教学上存在教育理念陈旧、重理论轻实践、实验设备落后、双师型队伍建设滞后、社会对中等职业学校学生的偏见等问题。
只有找到相应的对策，解决这些问题，才能有效提高学校财务会计教学的水平。
一、专业现状(一)招生难生源差随着高校的扩招和应届初、高中毕业生总量的减少，中职学校许多专业面临招生难的状况，特别是财务会计专业问题更加突出。
中职学生多是初中毕业，且基础比较差，他们厌倦传统的讲课方式，对学习缺少兴趣。
(二)就业忧难找准定位在高等教育逐渐普及的现状下，加上经济的快速发展，社会对财务人员的要求越来越高。
中等职业学校与高等教育的学生相比，自身不具有很强的竞争力，表现在中职学生的学习基础和学习态度不够理想、专业技能不够熟练、专业知识面不够广等方面。
中职学校的毕业生面要想得到社会的认可，就必须通过丛业资格证书的考试，这对中职学生来说也是一个严峻的考验。
(三)学生家庭现状目前在校的中职生，普遍是独生子女，年龄正好又处在15～19岁之间，这一年龄阶段的学生普遍存在价值观念多元化、自我意识强、思想意识活跃、普遍叛逆、学习动机缺失、理想道德淡化等问题。
农村家庭的父母外出打工居多，学生中的留守子女较多，对子女的教育问题重视程度不够。
二、问题梳理(一)专业性的限制问题1.课程设置存在的问题。
受传统教育思想及教育观念的影响，结合农村中职学校现有教学资源状况，中职会计专业的课程大多沿袭了以学科为本位的传统模式，使理论和知识成为主体，而实践和技能却成了辅助，整体实践性教学课时数偏低。
由于中职生学制时间和课程重复性的限制，且实习实训又受到限制，学校教学达不到预期目标。
在当今竞争日益激烈的市场经济中,一个生产型企业,只有生产出适销对路的产品才能在市场上立于不败之地,企业才能发展壮大。
同样,我们中等职业学校要想发展和壮大,在抓好“招生关”、“就业关”的同时还必须重点抓好学生的“质量关”。
中职学校财务会计教学方法探讨
中职学校财务会计教学方法探讨随着我国社会主义市场经济体制的确立、发展和完善，社会对会计人才的能力提出了更高的要求。
而目前职校学生基础知识水平、逻辑思维能力都比较薄弱，不能将会计理论和实务较好地联系起来，从而产生厌学情绪。
如何培养出既要具有一定的会计基础理论知识，又要掌握会计核算原理和方法，还要具有较强的操作能力的财会人才，是中等职业学校教育急需探讨和解决的问题。
各中等职业学校普遍存在的问题是大多教师仍采用传统的教学方法，“注入式”、“满堂灌”教学在会计教学中占有主导地位，教师在课堂上讲，学生在下面记，堂堂感到“爆满”，教师感到疲劳，学生也感到乏味，这种方法培养出来的学生最多也只是记忆的高手，而不是具有开拓、创新的人才，知识和能力也得不到同步发展。
为了让学生对本课程产生兴趣，坚定学习信心，掌握专业理论知识和操作技能，本文根据教学实践对教学方法做出以下几点探讨。
一、新课导入的科学性与趣味性导入新课是教学的第一环节，如果教师能应用科学性和趣味性的教学方法，激发学生对知识点的注意和兴趣，就能顺利切入关键点。
财会专业课程具有较强的专业性、逻辑性、实践性，可以运用以下新课导入方式。
1、设置情境，提出问题，激发学生学习的兴趣和热情，培养学生创新能力。
传统的应试教育基本是“填鸭式”教学，教师按考纲要求讲授知识，给学生规定标准答案，用自己的思考代替学生思考，忽视对学生能力的培养，特别是创新能力的培养，这就使学生思维得不到锻炼。
改变这一现状，要求教师在教学中遵循启发性原则，在传援新知识前，教师应针对所授内容精心设计问题诱发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动进入学习情境。
使他们一开始进入学习探索就强烈感受到认知上的困惑，从而把问题作为切入点，使他们带着问题积极开动脑筋。
2、重视实践，在实践中培养学生的专业能力和创新精神。
财会专业是一门实践性、操作性都比较强的自然学科，与实际生活联系密切。
因此在注重强化基础知识的同时，让学生多练习，多动手，有针对性的专门设计一些实习课题，让学生通过实践性较强的训练，进一步增强的感性认识，从而训练和培养学生的思维能力和实际操作能力。
中等职业学校会计教学方法探究
中等职业学校会计教学方法探究随着时代的进步和发展，中等职业教育逐步得到了重视。
会计专业是中等职业学校的重要专业之一，在进行会计教学时，教师一定要讲究方法和策略，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
会计教学主体作用现代教学技术随着时代的进步和发展，教育教学迎来了新的改革，中等职业教育也得到了人们的重视。
在当今社会，对专业技能人才的需要越来越多，为了满足社会的需求，大力发展职业教育，已经成为了时代发展的要求。
在广大的职业院校，会计专业是一门基础性的专业，学习会计的学生人数也不少。
由于在初中阶段，学生们都没有接触过会计知识，对会计知识比较陌生，在开始的会计学习上，感到力不从心。
作为一名中等职业院校会计专业的专业课教师，在进行专业课教学时，一定要讲究教学方法和策略，做好学生专业学习的入门工作，激发学生会计学习的兴趣，使会计课堂教学效率达到最佳的状态。
笔者是一名中等职业院校的会计教师，在长期的会计教学中，经过不断的摸索、实践和探究，找到了一些激发学生会计学习积极性的方法和对策。
下面，笔者结合教学实践，就中等职业学校会计专业的教学方法，谈谈自己的认识。
一、发挥学生的主体作用，让学生成为课堂教学的主人在传统的课堂教学中，教师一直居于课堂教学的主体地位，在进行课堂教学时，常常是采用“灌输法”“填鸭式”的教学方法，教师在授课时讲得津津有味，而学生则在课堂上默默听讲，有些学生甚至会昏昏欲睡。
教师居于主体地位的课堂教学中，教师扮演者主角，学生则处于听众的位置之上。
在这样的学习环境中，学生的学习是被动的、机械的，他们没有学习的积极性，不能主动参与到课堂教学活动当中，长期以往，他们甚至会对学习失去兴趣，降低课堂教学效率。
在新课改中倡导学生的主体地位，在新课改下进行课堂教学，教师一定要发挥出学生的主体地位。
作为一名会计专业的教师，要结合本学科的特点和学生的兴趣爱好，变枯燥、单调的学习为形象、生动的学习，要调动起学生的学习积极性和主动性，要让学生成为课堂教学的主体，做好角色的转变。
浅论职业院校会计专业教学的方法与途径
浅论职业院校会计专业教学的方法与途径【摘要】本文旨在探讨职业院校会计专业教学的方法与途径。
在将介绍研究背景和研究意义。
在分别探讨传统教学方法的现状与问题、现代教学方法在会计专业的应用、实践教学的重要性、个性化教学在会计专业的实践以及技术手段在会计专业教学中的应用。
通过案例分析和理论探讨，论证不同教学方法对会计专业学生的影响。
最后在结论部分进行总结，展望未来会计教学的发展方向。
本文将为职业院校会计专业的教学提供一定的参考和启示，有助于提高教学质量和培养高素质会计人才。
【关键词】会计专业、职业院校、教学方法、传统教学、现代教学、实践教学、个性化教学、技术手段、结论、展望未来。
1. 引言1.1 研究背景传统的会计专业教学方法存在一些问题，比如单一的教学模式、过分注重理论知识而忽视实践操作等。
随着时代的不断发展和教育理念的更新，现代教育技术和方法不断涌现，为会计专业的教学带来了新的可能性和挑战。
随着社会的不断转型和经济的全球化，会计行业对于专业人才的需求也在不断增加，这就需要职业院校会计专业教学方法与途径做出相应的改革和调整，以适应当今社会的需求和发展。
本文将对传统教学方法的现状进行分析，并探讨现代教学方法在会计专业中的应用，希望能够为职业院校会计专业教学提供一些参考和启示。
1.2 研究意义会计专业是一门应用性较强的专业，对学生的实操能力要求较高。
如何有效地提升学生的实际操作能力成为了职业院校会计专业教学中一项亟待解决的问题。
传统的教学方法在一定程度上已经无法满足学生的需求，需要不断探索新的教学方法与途径。
对职业院校会计专业教学方法与途径进行研究具有重要的理论和实践意义。
研究会计专业教学方法与途径可以帮助教师更好地应对学生的个性化需求，针对不同学生提供更具针对性的教学方案，提高教学效果。
通过研究不同的教学方法与途径，可以在一定程度上丰富教学内容和形式，使得学生在学习过程中更加主动、积极参与，增强他们的学习兴趣和动力。
中职会计教学方法创新研究
中职会计教学方法创新研究【摘要】本文研究了中职会计教学方法的创新，首先分析了中职会计教学的现状和存在的问题，指出了创新的必要性。
然后探讨了中职会计教学方法创新的途径，并列举了一些创新案例。
通过讨论中职会计教学方法创新的影响，提出了一些建议。
最后对未来的研究展望进行了探讨。
本研究旨在促进中职会计教学方法的改进与发展，提高学生学习效果和实践能力，推动中职教育的质量提升。
【关键词】中职会计、教学方法创新、研究背景、研究意义、研究目的、现状分析、存在问题、必要性、途径、案例、影响、建议、展望。
1. 引言1.1 研究背景中职会计教学方法创新研究的背景十分重要。
随着我国经济的快速发展，会计行业的发展也日益受到重视。
中职会计教育作为培养会计专业人才的重要途径，对于提高社会对会计人才的需求和提升会计教育的质量起着至关重要的作用。
传统的中职会计教学方法在面对新形势和新要求时已经无法满足需求，亟需进行创新。
当前，中职会计教育存在诸多问题，包括教学内容陈旧、教学方法单一、教学资源不足等。
这些问题不仅影响了学生的学习效果，也制约了会计专业人才的培养质量。
有必要对中职会计教学方法进行深入研究，寻找切实可行的方法来提高教学效果和质量。
针对这一背景，本研究旨在探讨中职会计教学方法的创新，通过对现有教学方法的分析和评估，寻找问题并提出解决方案，以期为中职会计教育的改善和发展提供有益的参考和建议。
1.2 研究意义中职会计教学方法创新研究的研究意义在于推动中职教育教学模式的转变和优化，提升学生的综合能力和职业竞争力。
随着社会经济的快速发展和信息技术的飞速进步，传统的教学方法已经不能很好地适应当今社会的需求。
研究中职会计教学方法创新具有非常重要的意义。
中职会计教学方法创新可以促进学生的学习兴趣和主动性，提高他们对会计知识的掌握和理解。
通过引入创新的教学手段和工具，让学生在实践中探索、学习，更好地理解会计知识的实际应用，从而激发学生学习的积极性。
中职基础会计有效课堂教学模式探究
中职基础会计有效课堂教学模式探究随着社会的不断发展，对会计人才的需求也在不断增加。
中职基础会计课程作为培养会计人才的重要课程，如何有效地开展课堂教学成为当前的热点问题。
本文将对中职基础会计有效课堂教学模式进行探究，旨在为中职会计教育提供一些可行性的建议。
一、课堂教学的现状中职基础会计课程主要培养学生掌握基本的会计知识和技能，为将来从事会计职业打下坚实的基础。
目前中职基础会计课堂教学存在以下问题：一是教学内容单一，缺乏与实际工作的联系；二是学生的学习兴趣不高，缺乏实操能力；三是教师的教学方法单一，缺乏创新。
二、有效课堂教学模式探究1. 问题导向教学法问题导向教学法是一种以问题为导向进行教学的教学模式。
在中职基础会计教学中，可以通过引入真实的会计案例，让学生在处理会计实际问题中逐步掌握会计核算的基本原理和方法。
老师可以提出一个真实的财务报表，让学生通过分析和计算的方式，找出其中存在的问题并提出解决方案。
这种方式可以激发学生的学习兴趣，培养学生的实际操作能力。
2. 多媒体辅助教学法多媒体辅助教学是利用多媒体技术来辅助传授知识的教学方法。
在中职基础会计教学中，可以利用多媒体技术展示真实的会计操作流程、财务软件的操作方法等。
通过视频演示、实时操作等方式，让学生更直观地了解会计工作的实际操作流程，提高学习效果。
多媒体辅助教学还可以使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
3. 合作学习法合作学习法是指学生在小组内相互合作学习，通过讨论、交流和合作完成学习任务的教学方法。
在中职基础会计教学中，可以通过分组让学生共同完成一个会计案例分析，每个小组成员可以承担不同的角色，比如负责编制财务报表、编制会计分录、进行财务分析等。
通过合作学习，学生不仅能够掌握会计知识和技能，还能够培养团队合作意识和沟通能力。
三、教学模式的落实1. 提高教师的教学能力教师是课堂教学的主体，提高教师的教学能力对于有效的课堂教学至关重要。
教师应该不断学习更新的会计知识和教学方法，不断提高自身的教学水平和能力。
中等职业学校会计专业课教学方法探索
中等职业学校会计专业课教学方法探索笔者对中等职业学校会计专业课程的教学方法进行了一系列的尝试性的探索,体会如下。
一、加强师生合作,增强学习信心教学活动是一个师生双边活动的动态过程。
教师要充分调动学生学习会计专业课程的积极性和主动性,因为没有学生的积极参与,没有学生学习的内在动力, 教师的教学就很难取得良好的效果。
要消除学生对会计专业课程的认识偏差, 克服心理障碍,可结合教学内容,有计划地请一些优秀教师、在校高年级以及已经毕业的优秀学生现身说法,深入班级讲清会计学科的现状及发展趋势,传授学好这些学科的好经验和好方法,使学生认识学好这些学科的重要性。
二、理论联系实际,提高学生学习的积极性1.教会学生在理解的基础上再进行记忆的方法会计专业课程属于文科类专业课程,许多的专业概念都需要学生加强记忆。
许多学生是爱死记硬背,结果往往事倍功半,出现会计分录在具体运用时张冠李戴的现象。
对于基本概念,教师应教会学生先注重理解,在此基础上再进行记忆。
例如在基础会计课程中,收入和利得这两个概念,如果只是按照教材上的说法读一遍或只是简单解释一下,学生肯定理解不透,记忆起来非常困难。
笔者首先让学生寻找它们的共同点, 即收入和利得都会导致所有者权益的增加,都是与所有者投入资本无关的经济利益的流入;再引导学生寻找不同点,即收入来自企业的日常活动,而利得则来自企业的非日常活动。
用同样的方法引导学生分析理解费用和损失。
通过分析对比, 学生理解了这些基本概念的含义,记忆起来就容易许多,而且能准确区分。
2.应用现代化的教学手段辅助教学课堂教学效果的提高,仅凭“一支粉笔、一块黑板,加上教师的一张嘴”是不可能的。
必须充分利用现代化的教学媒体,努力把抽象的理论变成可视可感的形象,增强学生的学习兴趣。
例如,在讲到会计凭证这一章的内容时,把常见的原始凭证和记账凭证的格式以及它们的填制内容等制作成多媒体课件,将文字、图像、声音等融为一体,在课堂上向学生一的感觉,提高他们的学习兴趣;还可以使课堂教学的知识输出量增加,收到良好的教学效果。
研究论文：谈中职学校“会计基础”课课堂教学方法
134033 会计研究论文谈中职学校“会计基础”课课堂教学方法1“会计基础”课程存在的问题“会计基础”课程是中等职业学校会计电算化专业学生学习的专业核心基础课程，对“会计基础”课程的兴趣，直接决定了学生学习会计专业的兴趣；会计基础知识能不能掌握好，对学生今后的会计学习具有非常重要的意义。
笔者通过观察会计教师讲授“会计基础”课程，发现存在以下问题。
11按部就班，念书背书有些会计教师讲授“会计基础”课程时，存在语言比较枯燥、书面化、理论性过强的问题。
他们过度依赖教科书，没有完全将知识转化成自己的，存在“背教科书”和“念教科书”的现象。
教师一定要将知识内化于心，前后贯通，即知识是需要通过教师有效加工后，再传授给学生的。
12教学不够细致，学生难以理解中职学生是初中毕业生，有的学生甚至初中都没有毕业就来到中职学校就读，所以中职学生普遍存在理解能力不强，学习能力较弱的问题，而“会计基础”课又是会计专业的第一门专业课，这就要求我们老师不要急于求成，要耐心细致地讲解每一个知识点，一定要将每一个学生“领进门”。
可是我们现在有些老师，为了完成教学任务，语速快，进度也快，学生还没有理解前面的知识点，就已经讲下一个问题了，而学生一旦觉得“跟不上”，就没有了信心，自顾自地玩手机或者睡觉去了。
2解决问题的方法针对存在的问题，就教师如何讲好“会计基础”课程，笔者根据自己的教学经验谈几点行之有效的方法。
21激励学生，引发兴趣教育心理学有句名言：兴趣是最好的老师。
教师希望学生学好自己教授的课程，必须激发起学生对这门课程的兴趣，使学生喜欢这门课。
笔者在讲“会计基础”第一堂课时，不直接讲授“会计”的概念，而是告诉学生：你们不要因为没有考上高中而气馁，不管是上中职，还是上高中，最终都是为了学技能，上班挣钱，你们最后的职业发展并不一定比考上高中的同学差。
然后笔者用通俗的语言介绍会计的发展前景，薪资待遇，举大量我校优秀毕业生工作和生活现状的例子激励学生，学生想着自己只要好好学习，参加工作以后就会有大好前程，都会很有信心，引发了学生对这个专业的兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中职会计专业课教学方法研究与探讨
作者：周阳
来源：《现代职业教育·中职中专》2017年第08期
[摘要] 随着时代的进步和经济的发展，社会对职业人才的专业素质和能力也提出了更高的要求。
中等职业学校作为人才的培养单位，负责向社会源源不断地输送高素质人才。
作为中职院校会计专业教师队伍的一员，有责任也有义务对专业课程的教学方法进行研究与探讨，挖掘其中存在的教学问题，反思问题出现的根源，并提出相应的解决对策。
因此，从教学手段、角色定位、授课方式以及专题式学习等方面对中职会计专业课程的教学方法进行深入探究。
[关键词] 中职学校；会计专业；教学方法；改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）23-0116-01
在网络技术与全球经济高速发展的今天，社会对会计人才的要求也与日俱增，会计培训工作的教师必须充分了解时代的要求，积极研究与改进现行的教学模式，推动教学改革，培养既掌握一定会计专业知识，又具备较强动手操作能力的高素质会计人才，以满足社会的需要。
笔者作为中职会计专业教学队伍中的一员，深知这一点的重要性，并在实际教学中加以实践，同时取得了良好的教学效果。
一、善用多媒体设备，改善教学效果
当今社会是一个高度信息化的社会，信息技术的飞速发展为我们生活带来诸多便利，其中就包括多媒体设备在现代教学方式中的应用。
通过合理地运用多媒体设备，使复杂抽象的课本知识形象化、生动化，更加易于学生理解和接受，从而提高了课堂教学的质量，因此，电子化教学必然是未来主流的教学模式。
但是，并不是所有的课程都能借助多媒体设备进行辅助教学，如何巧妙地将会计课程与多媒体设备进行有机结合是当下会计课程教学面临的主要问题。
笔者通过结合自身多年的教学经验，并在教学过程中反复实践发现，会计课程中具有较多的图表信息，图表又是由大量具有逻辑关系的数字组成的，比较适用于多媒体教学，一方面缩短了讲解时间，另一方面提高了教学质量。
二、改变角色定位，鼓励学生实践
在传统的教学模式中，教师常常扮演严厉的监管角色，督促强迫学生进行学习，其实，教师应是一个引路人的角色，激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主学习，因此，改变教师角色定位，推动教学模式改革至关重要。
教师应充分利用已有的教学资源，创建良好的自主学习环境，帮助学生培养主动学习意识，制定属于自己的自主学习计划。
会计作为一种强调操作能力的职业，会计课程自然也具有技术技巧操作性强的特点，加强学生动手实践，对掌握重难点知识、训练操作技巧具有事半功倍的效果。
笔者在教授基础会计、财务会计等课程时，采取以
学生为主体的自主学习模式，先让学生对要掌握的知识进行自主学习，将其中的难点进行反馈汇报，再由老师进行重点讲解。
这种教学模式一改往常的师生角色定位，使学生成为课堂的主体，实现了自主学习和动手操作的教学目标。
三、借鉴语文课堂的授课方式，实现课程和生活的结合
会计课程中有许多冗杂难懂的专业名词、定义，是学生学习过程中最为头疼的内容。
例如，教材上关于“资产”一词的定义是：由过去的交易、事物产生，并为企业拥有或控制资源，且该资源会为企业创造一定的利润收入。
当学生初次学习这个定义时，就会觉得绕口难懂，更不要说理解并记忆了。
但是，如果我们借鉴语文课程的学习方法，划分句子结构，明确句子成分，就会变得简单易记得多。
例如，首先删去句子的定语和状语，长句就直接变成“资产是资源”，反映了所要描述对象的本质。
其次，再分析定语，“由过去交易、事物产生，并由企业拥有或控制，且会为企业创造一定的利润收入”，说明了资产是一种稀有，但是能为企业带来经济效益的资源。
这样一来，专业名词的概念就会变得浅显易懂，从而降低了学生的理解难度。
四、实施专题式教学，培养学生归纳及运用的能力
会计是一门庞大而系统的课程，由若干个分支组成，每个分支之间却又彼此关联。
因此，为了方便学生对知识的理解和掌握，教师可以采取专题式教学的方法，将凌乱分布的相关知识点进行梳理总结，整合成一个专题，再对学生进行专题教学，从而加强学生的理解。
例如，在财务会计课程中，第四节内容与《财务管理》教材的财务管理环境具有较强的关联性，为此，笔者举办了一次专题讲座活动，将全班学生分为三组，分别以“宏观经济环境”“金融市场环境”以及“法律法规环境”为主题搜集相关资料，最后在课堂上进行讲述。
学生经过一个星期的紧张准备，最后在专题课堂上唇枪舌剑，学术气息分外浓厚。
通过学生反馈，此次专题式教学既锻炼了他们所学知识的归纳整理能力，又提升了专业知识水平，同时还积累了当众发言经验。
总的来说，此次专题式教学效果良好，收获颇丰。
综上所述，随着“应试教育”向“素质教育”的转变，传统课堂教学必须发生根本改变。
教师在教学中应结合自己的教学实践不断探索总结，不断提高教学质量，为现代化建设培养合格人才。
参考文献：
[1]邹文英.如何激发中职学生学习会计专业课的积极性探析[J].新课程（上），2014（2）.
[2]杨晓妮.中职会计专业课教师个性化教学风格的培养[J].学园，2014（7）.。