小学数学教学中的学法指导
小学一年级数学教学中的学习策略指导
小学一年级数学教学中的学习策略指导数学作为一门基础学科，对于小学一年级的学生来说非常重要。
在数学教学中，采用适当的学习策略可以提高学生的学习效果和兴趣。
本文将介绍一些小学一年级数学教学中的学习策略指导，以提供教师在教学中的参考。
一、建立良好的学习氛围在小学一年级数学教学中，建立良好的学习氛围起到非常重要的作用。
教师可以通过以下几个方面来达到目的：1. 创设轻松活泼的课堂氛围：采用寓教于乐的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2. 给予正面肯定：教师在鼓励学生的同时，要及时给予肯定和奖励，激发学生对数学的兴趣。
3. 创造互动机会：教师可以通过小组合作、游戏等形式，鼓励学生之间的互动，提高学生的学习积极性。
二、启发式教学法启发式教学法是指通过启发学生自己发现问题的解决方法，激发他们的思考能力和创造力。
在小学一年级的数学教学中，可以运用以下几种启发式教学法：1. 示范引导法：教师可以通过示范解题的方式，引导学生学会运用已有的知识和方法解决问题。
2. 案例教学法：通过提供具体的案例，让学生通过观察、分析、推理等方法，主动探索和解决问题。
3. 提问引导法：教师可以提出一些具有启发性的问题，激发学生的思考，引导他们主动思考解决问题的方法和策略。
三、差异化教学在小学一年级数学教学中，学生的学习能力和程度有所不同，教师可以通过差异化教学来满足每个学生的需求。
具体的差异化教学策略包括：1. 分组教学：根据学生的学习能力和程度，将学生分成不同的小组，分别进行教学，以满足不同学生的需求。
2. 引导性问题：根据学生的不同程度，提出不同难度的问题，引导学生逐步提高解题能力。
3. 个性化作业：给予学生根据自己的学习情况调整难度和题量的作业，让每个学生都能得到适宜的挑战。
四、实物教具的运用小学一年级的学生处于感性认识阶段，他们对于抽象的数学概念理解起来比较困难。
因此，在数学教学中，可以运用实物教具来帮助学生更好地理解数学概念。
小学数学教案学法教法
小学数学教案学法教法
教学目标：
1. 学生能够正确理解和掌握小学数学中的基本概念和基本运算。
2. 学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教学重点：
1. 教学重点：加减法、乘除法的计算方法和应用。
2. 教学重点：面积、周长等几何概念和计算。
3. 教学重点：时间、货币等实际问题的解决方法。
教学步骤：
1. 导入：通过提出一个实际问题，引起学生的兴趣和注意力。
2. 概念讲解：依次讲解加减法、乘除法的计算方法和应用。
3. 练习：让学生进行相应的练习，巩固所学知识。
4. 拓展：通过引导学生解决实际问题，拓展他们的思维。
5. 总结：总结本节课的重点知识点，并鼓励学生继续学习和探索。
教学方法：
1. 情景模拟：通过设置实际情景，让学生更好地理解和掌握知识。
2. 启发式教学法：通过提出问题引导学生自己思考，培养其解决问题的能力。
3. 差异化教学：针对不同学生的学习能力和特点，采用不同的教学方式和方法。
教学工具：
1. 教具：数学教具、计算器等。
2. 多媒体：投影仪、音响等。
评估方法：
1. 课堂练习：通过布置课堂练习，考察学生的掌握程度。
2. 定期考试：每隔一段时间进行一次考试，检验学生对知识的掌握。
教学反馈：
1. 及时反馈：对学生学习情况进行及时反馈，指导其改进学习方法。
2. 家校联系：与家长保持密切联系，及时反馈学生的学习情况。
小学数学教学中学法指导
浅谈小学数学教学中的学法指导数学是一门重要的的课程，但是很多学生数学学习效果不理想，认为数学难学，枯燥乏味。
如何让学生学好数学成了数学教师普遍头疼的问题。
因此，教师要变教授知识为教学知识，教给学生掌握知识的本领，使学生学会学习。
一、学会制定学习计划俗话说：“凡事预则立，不预则废。
”引导学生在学习上制定学习计划对自己学习进行监督和管理，能够增强学生的时间观念，使他们学习有条理，步步为营，扎扎实实，确保学习的效果。
小学生比较贪玩，学习上缺乏主动性，需要在教师的不断督促下去学习，学习过程中往往会出现手忙脚乱的状况，学习效果不佳。
因此，教师可以让学生自己尝试制定学习计划，激发学生学习的积极性。
一个具有指导意义的学习计划，除了要考虑学习内容之外，还必须从学生的实际出发，也就是要实事求是地摸清自己的学习情况，从自己实际掌握的知识程度出发。
不同的学生理解能力、记忆能力不同，所指定的学习计划也应该有所不同，应该是在学生完成能力之内。
指定计划不要盲目攀比，一味制定高强度但难以完成的计划，这样不但容易导致计划流于形式，也会打击学生的自信心。
学习计划除了具有实际性，还要有可执行性。
执行性高的计划对学习数学非常有帮助，但很多学生在制定学习计划上，经常马马虎虎。
我认为，一个执行性高的学习计划应该具备以下特点。
1.要有合理的时间安排学生面临的学习困难之一就是遗忘，知识学习的本质是长时间记忆的积累过程。
如果学习后不能及时地复习巩固，前面的所学就会遗忘，就得重新再学。
所以，学习进展慢，主要是没能形成记忆积累，而积累的效果，很大程度上取决于学习新知识与复习知识的时间间隔。
因而，数学学习中，教师要引导学生学会珍惜时间，合理安排时间，尤其是在复习时间的计划安排上要注意。
学期末所剩时间不多，学生应把自己饭后、课间、晚上的有效时间利用上，针对不同科目特点安排不同的复习内容，不能根据自己的喜好而顾此失彼，要做到保质保量地完成学习任务。
2.学习内容要具体很多学生在制定学习计划时，比较笼统，总是喜欢将每天的时间分割成不同的部分，但是却不写出这些时间内具体的学习内容，这样容易出现在执行过程中无法考核的现象，导致计划走向形式主义。
小学数学教案学法指导
小学数学教案学法指导
教学目标：使学生掌握加减法运算的基本方法，并能够灵活运用到解决实际问题中。
教学重点：加减法运算的基本规则和方法
教学难点：应用加减法解决实际问题
教学准备：教材、黑板、彩色粉笔、教具、实物示例等
教学步骤：
一、导入新知识（5分钟）
1. 师生互动，引导学生回顾上节课所学内容。
2. 出示实物或图片，引起学生兴趣，让学生通过观察和猜测来引入本节课主题。
二、讲解新知识（15分钟）
1. 通过实例介绍加法运算的基本规则和方法，如：2+3=5。
2. 通过实例介绍减法运算的基本规则和方法，如：5-2=3。
3. 在黑板上演示一些简单的加减法运算，让学生理解运算的过程。
三、练习应用（20分钟）
1. 让学生通过口算和书写练习进行加法和减法的练习。
2. 出示一些实际生活中的问题，让学生运用学到的知识进行解答。
四、梳理总结（5分钟）
1. 回顾本节课所学内容，梳理加减法运算的基本规则和方法。
2. 强调运算符号的使用和注意事项。
五、课后作业（5分钟）
1. 布置相关的练习题，巩固学生所学的知识。
2. 提醒学生及时复习和做好笔记。
教学反思：本节课通过生动的教学方法，引导学生学习加减法运算的基本规则和方法，让学生在实际生活中能够灵活运用到解决问题中。
在教学过程中，要注意引导学生思考、互动交流，激发学生学习兴趣，提高学生的学习积极性。
小学数学课堂中的学法指导
教 师 的 主导 作 用 ， 看 教 师 在 实施 新 教 学 策 略 的 教 是 学 过 程 中是 否充 分 发 挥 了学 生 的 主 体 作 用 ， 学 生积 极 让 主 动地 参 与 学 习 ， 而做 到这 一 点 ， 必 须 教 会 学 生 学 习 ， 就 让 学 生 具 有 自主 的学 习 能 力 。 让 学 生 学 会 抓 问题 的关 键
发展。
心 理 学 告 诉 我 们 ： 人 的 智 力 活 动 是在 头 脑 中借 助 “ 内部方言完成的” 。所 以我 们 不 能 满 足 于 儿 童 能 够 大声 说 话 ， 需 要 鼓励 他 们 在 心 里 默 默 地 说 话 ， 还 以进 一 步促 进 智力 的发 展 和 思 维 能力 的提 高 。
公 位 数 的 知 识 ， 异 分 母 转 化 为 同 分 母 ． 题 就 自然 化 将 问
解了。
新式教学 策略的实施 中， 课 堂教学 中， 求学生把 自 在 要 己 的想 法 说 出来 。可 以说 给 自己 听 ， 给 同 桌 听 ， 给 大 说 说
家听 ， 给 老 师听 。例 如 ， 习新 概 念要 说 新 概 念 的 内容 说 学
二 、 学 生 学 会 运 用转 化 方 法 学 习新 知 让 小 学 阶段 的教 学 教 材 中 ， 量 新 知 识 是 在 学 生 已 有 大 知 识 的 基 础上 进 行 的 。 因此 遇 到 新 问 题 ， 大 多 数 是 可 绝 以将 其转 化 成 旧知 识解 决 的 。利用 转 化 方 法 获 取 新 知识 是 一 种 重 要 的 学 习 方 法 。学 生 在 运 用 转 化 方 法 的 过 程 中 ，必 须 要 把 新 知 识 和 与 之 有 联 系 的 旧知 识 加 以 比较 ， 找 出其 共 同点 ， 清新 知识 是 建 立 在 什么 基 础 知 识 之 上 弄 的， 它新 在什 么地 方 。这 一 活 动使 学 生 较 清 晰 地 掌 握 知 识 的 内在 联 系 ， 新 知 识 纳 入 已 有 的 认 知 结 构 ， 促 进 把 并 新 的 认 知 结 构 的 建 立 。 小学 阶段 学 习 面积 的计 算 ， 当建 立 起 长 方 形 面 积 的计 算 方法 以后 ， 四边 形 的 面 积 计 算 将
小学数学常用教学方法技巧
小学数学常用教学方法技巧
以下是小学数学常用的教学方法和技巧：
1. 多样化的教学资源：通过使用教学卡片、数学游戏、教学工具等多种资源，帮助学
生更好地理解数学概念和运算规则。
2. 视觉化教学：通过图表、图形等可视化工具展示数学问题，帮助学生更直观地理解
和解决问题。
3. 分步教学：将复杂的数学问题分解成若干个简单步骤，逐步引导学生完成解题过程，培养学生思考和解决问题的能力。
4. 实践性教学：通过实际生活中的例子和应用场景，将数学知识与实际问题联系起来，帮助学生理解数学的实际应用。
5. 小组合作学习：组织学生进行小组活动，让学生之间相互合作、交流和讨论数学问题，激发学生的学习兴趣和积极性。
6. 提问引导教学：通过提出问题引导学生思考和解决问题，促进学生的主动学习和探
究精神。
7. 多元化评价方式：除了传统的笔试和考试外，还可以通过口头表达、作品展示、小
组讨论等方式对学生的数学学习情况进行评价，更全面地了解学生的学习状况。
小学数学学习方法指导
小学数学学习方法指导.数学学习方法的指导是长期而艰巨的任务。
关于小学数学学习方法指导有什么内容呢?下面店铺整理了关于小学数学学习方法指导，供你参考。
小学数学学习方法指导篇一1预习在课前把老师即将教授的单元内容浏览一次，并留意不了解的部份。
2专心听讲(1)、新的课程开始有很多新的名词定义或新的观念想法，老师的说明讲解绝对比同学们自己看书更清楚，务必用心听，切勿自作聪明而自误。
若老师讲到你早先预习时不了解的那部份，你就要特别注意。
有些同学听老师讲解的内容较简单，便以为他全会了，然后分心去做别的事，殊不知漏听了最精彩最重要的几句话，那几句话或许便是日后测验时答错的关键所在。
(2)、上课时一面听讲就要一面把重点背下来。
定义、定理、公式等重点，上课时就要用心记忆，如此，当老师举例时才听得懂老师要阐述的要义。
待回家后只需花很短的时间，便能将今日所教的课程复习完毕。
事半而功倍。
只可惜大多数同学上课像看电影一般，轻松地欣赏老师表演，下了课什麼都不记得，白白浪费一节课，真可惜。
3课后练习(1) 整理重点有数学课的当天晚上，要把当天教的内容整理完毕，定义、定理、公式该背的一定要背熟，有些同学以为数学著重推理，不必死背，所以什麼都不背，这观念并不正确。
一般所谓不死背，指的是不死背解法，但是基本的定义、定理、公式是我们解题的工具，没有记住这些，解题时将不能活用他们，好比医师若不将所有的医学知识、用药知识熟记心中，如何在第一时间救人。
很多同学数学考不好，就是没有把定义认识清楚，也没有把一些重要定理、公式”完整地〃背熟。
(2) 适当练习重点整理完后，要适当练习。
先将老师上课时讲解过的例题做一次，然后做课本习题，行有余力，再做参考书或任课老师所发的补充试题。
遇有难题一时解不出，可先略过，以免浪费时间，待闲暇时再作挑战，若仍解不出再与同学或老师讨论。
(3) 练习时一定要亲自动手演算。
很多同学常会在考试时解题解到一半，就接不下去，分析其原因就是他做练习时是用看的，很多关键步骤忽略掉了。
最好的小学数学学习方法(5篇)
最好的小学数学学习方法(5篇)小学数学学习方法1数学的学法指导应首先指导学生从“听、读、写、思”入手，掌握数学学习的方法。
一、指导“听“数学教学中指导学生听课，首先应从培养学生的数学兴趣入手来集中学生的注意力，激活他原有的认知结构，专心听讲;其次，要指导学生会听，主要应注意听老师每一节课开始所讲的教学内容、重点和学习要求，注意听教师在讲解例题时关键部分的提示和处理，注意听教师对概念要点的剖析和概念体系的串连，注意听教师每节课的小结和对某些较难习题的提示。
二、指导“读”这里所讲的读是指阅读数学课本，主要是指导学生从各个方面去深入理解课本内容。
①读标题。
要求学生细细体会标题，能提纲挈领地抓住教材的主要内容;②读例题。
在预习时应要求学生带着问题读例题，并初步领会解题方法;③读插图。
教师应指导学生认真阅读课本上的插图，使学生更具体、更形象、更准确地理解文字的内容;④读算式。
应要求学生准确地读出算式，弄清算式的意义;⑤读结语。
要求学生对教材的结语逐字逐句地理解分析，以便准确地把握。
三、指导“写”数学教学中，对学生的学法指导，教师一是要指导学生学会做学习笔记;二是要指导学生将数学语言转化为数学符号，数学符号是数学语言的重要表现形式，它不仅简洁美观，而且便于记忆和使用;三是熟练掌握数学中常用的书写格式;四是会作图，作图包括根据条件作图，解题时将文字语言转化为直观图形。
教师应着力于以下四点：一是从学生思维的“最近发展区”入手引导学生积极主动地思考;二是善于变式思考。
变式是数学的一大特点，对于某一个问题，改变结论，结论将如何，改变结论，条件又将如何，在变中求活，在变中找方法;三是比较归纳，将数学知识系统化;四是教师在教学过程中，要善于暴露思维过程，留下一定的思维时间和空间，让学生“思在知识的转折点，思在问题的疑难处，思在矛盾的解决上，思在真理的探求中。
”这样，就能使学生学会并掌握基本的数学思想方法，达到启思悟理，融会贯通。
小学生数学学法指导
小学生数学学法指导在小学数学教学中，教法重要，学生的学法指导更为重要。
很多教师注重研究自己的教法，忽视了学生的学法指导，认为教师以教为主，学法是学生的个性化学习方法，适合学生自己探索。
这种认为有所偏差，教师固然以教为主，但是现代新的教学理念要求将学习的主动权还给学生，教是围绕学生的学而进行的，教法不能脱离学生的学法，以教导学，以学促教，教学相长。
老师对于学生的学法要进行指导，是因为小学生初次接触数学，不知数学的学科特点，掌握了共性的学习方法，停留在死记硬背的基础上，老师进行学法指导不仅必要，而且也十分重要。
我执教小学数学以来，认真研究小学生数学学法，立足于学生个性特点和数学的学科规律，不断寻找学生智力特点与数学学科的最佳结合点，不断改进教法，引导学法，渗透数学思想，取得了较好的教学效果。
本文谈谈在小学生数学学法指导方面的具体做法，与同仁商榷，旨在进一步提高教学质量。
一、小学生数学学法指导的重要性与必要性什么是学法？学法就是学习的方法，小学生数学学法就是小学生学习数学的方法。
学法指导就是老师对于学生学习数学的指导，一个学生学习方法适合自己与否，直接决定学着生学习成绩的优劣。
最为关键的是学生的学习方法关系到学生学习数学是否轻松愉快，能否激发学生的学习兴趣，学生是否能培养对数学的深厚情感，是否可以培养一个良好的数学学习习惯。
提高数学学科素养，关系到学生今后进入高一级学校的学习，在数学领域可持续能力的发展，学习方法显得十分重要。
小学生接触数学的时间短暂，对数学学科的特点无从知晓，一切都在摸索中进行。
有的学生把学习语文的学习方法用来学数学，显然是不行的，学科不同，学习方法有异，所以教师很有必要对学生学习数学的方法进行指导。
我们新的教学理念更注重学生的学法，教师主导，学生是学习的主体，教服务于学，教学的最终归宿是学生的学，教是为了不教，教会学生自主学习，引导学生自己制定学习计划，提出问题，分析问题，解决问题，学会预习，发现教材中的难点和重点，在听讲时把主要精力放在难点和重点上，课后及时复习，把新知识纳入旧知识的体系中，养成以不同角度分析同一数学问题的思维模式，拓展思维的空间。
小学数学教学学法指导论文
刍议小学数学教学中的学法指导数学学法指导是以指导学生加强学习修养，激发学习动机，让学生养成良好的学习习惯和提高学习能力及效果为内容的指导方法. 教学的目的就是要让学生学得轻松、学得愉快、学得有趣、学得有收获，那么好的学法指导是必不可少的. 在新的课程标准下，结合现在小学生的特点，对小学数学教学中的学法指导本人有以下几点感悟.一、指导学生专心倾听专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提. 上课专心倾听不仅仅是要听得认真，它还包括看、想、做三个方面. 看：就是要仔细看老师的实物演示、课堂板书和手势动作；听：就是要注意听老师课堂上的讲解和同学们的回答；想：就是要想所学的内容，自己学会了什么，还有自己与别人是否有不一样的见解；做：就是要动手操作学具和做练习. 那么如何指导学生上课专心听讲呢？首先，必须要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，注意力要集中；其次，要求认真倾听其他同学回答问题，仔细研究他们回答得是否正确，有没有需要补充的. 最后，就是要开动脑筋，去想问题怎么解决，作业如何完成得快而且正确率高.二、指导学生善于表达教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识. 教师要鼓励、指导学生发表自己的见解，并有顺序地讲述自己的思维过程，尽量多给学生创造讲的机会，教师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力.例如：口算要求学生不要用笔算代替，让学生动口不动手. 记得在以前的教学中，教师们曾经创造了很多口算的好方法. 尤其是在低年级，教师寓教学于游戏、娱乐之中，活跃了课堂气氛，调动了学生学习积极性，当然，其他教材也可以这样做. 在数学课上，教师要尽量引导学生手和口都要用到，再辅以其他教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必然有利于提高教学质量.三、指导学生质疑问难质疑问难就是要学会发现问题提出问题. 如果学生善于发现问题和提出问题，使这些问题经过老师引导或者学生的讨论得到解决，不仅会促进学生更加深刻地理解所学知识，而且能从中培养独立学习的能力. 小学生大多数只满足于一知半解，不愿意质疑问难. 所以我们要努力创设条件营造氛围，引导学生质疑问难.例如：在教“三角形的认识”时，可以引导学生，按角度不同把三角形分成三类，为了使其更进一步理解三角形概念的外延，可以启发学生对这三个概念进行质疑：直角三角形、钝角三角形只根据三角形中有一个角是直角或钝角就可判断，为什么锐角三角形要根据三个角都是锐角来得出呢？对此设例分析，逐个用纸板遮住三角形的两个角或一个角，判断它是什么三角形. 我首先让学生们讨论，然后让他们在分析比较后，自己提出疑问，并试图自己去解决问题. 最后他们得到了结论：因为三角形的三个角中钝角、直角最多只有一个，而锐角可有三个，所以判断锐角三角形，必须三个角都是锐角才能确定. 这样的方法，让学生对这个知识点理解得相当透彻，也不易忘记.四、指导学生学会自学上新课的前一天，要让学生进行适当的预习. 首先，引导学生熟读教材，让他们明确要学习的内容，并回顾以前学过的知识和新知识的联系，如果以前的知识掌握得不好，就要及时进行复习，为学习新知识打好基础. 其次，让学生试做练习，在做的过程中，如果遇到不会的，可以留下记号，在老师讲解时要特别注意这些问题；会做的，通过思考、自学得以掌握，这样自学的知识记得更牢固. 为了能更好地培养学生的自学能力，要注意因人而异；还要注意因教材而异，启发学生的自觉性，提高学生对自学的认识.五、指导学生大胆尝试在小学阶段，每当学生一遇到难题时，他的思维就不由自主地被吓停了，这时他们往往采取两种做法，要么放弃，要么求助他人. 其实，很多时候，只要略加思考、稍加尝试一下，难题便会迎刃而解. 这是为什么呢？这种情况，他不是不想自己处理，而是由于他没有养成尝试的习惯，或是不知道从何下手，或是平时教师包办太多，养成了他的依赖习惯. 要克服这类问题，教师一是要做到不能一切包办，大胆放手；二是要教师恰如其分地点拨，指导学生思考的切入点，不能简单也不能太低估学生的能力；三是要不怕麻烦，诲人不倦.例如：进行有关计算的教学时，便不失时机地引导学生通过各种途径自己发现计算方法，学生会兴趣盎然. 在教“１２减去５等于多少”时，便出现很多算法：用小棒一根一根地减，得出１２减５等于７；把１２分成７和５，５减５等于０，７加０等于７；想５加几等于１２，因为５加７等于１２，所以１２减５等于７……像这样由学生自己尝试发现的计算方法，他们会理解得更深刻、掌握得更牢固.六、指导学生作业技巧做作业是运用所学的知识，形成技能、技巧，加深理解和巩固所学知识的重要任务. 教师要指导学生做好以下几点：第一，要求学生先复习再做题. 这样可以让学生们把学到的知识运用到解题答题上，提高作业质量. 第二，要求学生看清作业的要求. 第三，指导学生认真审题，理解题意. 第四，要求学生做完作业要检查，做作业时，要认真细致. 第五，要求学生对批改后的作业要及时订正. 学生对老师批改后的作业，一定要看对错，如有错漏，要及时改正、补上，如果还有不懂的，要请教同学或老师帮助解决.总之，小学生的学习方法的指导因年龄特征、个性差异以及学习内容的不同而千变万化. 学法指导应该由学会向会学发展，从根本上让学生掌握学习方法，形成学习的能力，让学生从小奠定再学习的基础，让学生终身受益. 只要我们认真钻研，努力探索，一定能探究出适合新时代小学生学习的良好方法.。
小学数学教案指导建议
小学数学教案指导建议
一、教学目标：
1. 让学生掌握基本的数学概念和算术技能。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养他们的数学学习习惯。
二、教学内容：
1. 数学概念的介绍和理解，如数字、加减乘除等。
2. 算术技能的训练，如口算、列式计算等。
3. 解决实际问题的思考和方法。
三、教学方法：
1. 手指操作法：通过手指操作和物件操纵，帮助学生理解数学概念和算术运算。
2. 游戏法：设计各种趣味性游戏，让学生在玩中学，提高学习兴趣。
3. 讨论法：引导学生通过讨论和交流，解决数学问题，培养团队合作和交流能力。
四、教学过程：
1. 创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 给予适当的引导和启发，引导学生主动探索和发现数学规律。
3. 分层次、分步骤进行讲解和训练，确保学生逐步掌握知识和技能。
五、教学评价：
1. 经常性的口头回答和书面作业，检查学生的掌握情况。
2. 定期的小测验、月考和期末考试，评估学生的学习成绩。
3. 综合性的评价，包括学习态度、思维能力、合作精神等方面。
六、教学反思：
1. 及时总结和分析教学过程中的问题和不足，及时调整教学方法和策略。
2. 建立师生、生生之间的反馈机制，促进教师和学生的互动和交流。
3. 不断完善教学设计和教学内容，提高教学质量和效果。
(小学数学论文)重视学法指导,追求卓越课堂
重视学法指导，追求卓越课堂教育是一门艺术，教学更是一门艺术，教学的艺术就是如何指导学生学会正确的学习方法，培养学生的学习能力。
重视学生的学习过程、研究学生的学习方法，不仅让学生会学，而且要让学生爱学，这是当前深化教学改革、落实素质教育的又一重要课题。
学法即学习方法，指的是学生为完成学习任务，在学习过程中所采取的学习程序、学习途径、学习手段和技能等。
学生的学习由过程到结果，都离不开学法，要学生掌握、运用科学的方法学习，就需要教师的指导。
我国自古就有授之以鱼，不如授之以渔的说法，强调学法指导、培养学生自学能力的重要性。
学习成绩优秀学生之所以成绩优秀，重要原因之一，是因为他们学习方法比较科学；学习困难学生之所以学习困难，也往往是由于学习方法不当。
由此不难看出，教给学生学会学习非常重要。
在教学中如何提高学生自主学习能力，更好的体现学生自主学习的精神。
小学数学教学大纲明确指出：小学数学教学要使学生长知识，又长智慧，不仅学会，而且会学。
根据这些要求，作为小学数学教师，在教育教学中就要做到重视学法指导，追求卓越课堂。
卓越课堂是指按照新课程改革的要求，坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进，突出一切为了每一位学生的发展的核心理念，转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大限度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量。
下面谈谈我在低年级教学中如何加强学习方法的指导。
一、引导学生学会数学的思维方法数学学习离不开学生的数学活动，经过学生动手、动脑等亲身的感受，才能透彻掌握知识，形成能力。
学习数学要会读、会听、会想、会说、会写，会想也就是会思考，教会学生学会思考，掌握-思维方法，形成良好的数学思维品质是数学教学成功的标志。
在教学中，进行思维方法训练时一定要让学生充分运用视觉、听觉等多种感官参与活动，只有让小学生眼、耳、手、口、脑都用起来，思维能力才能得以充分训练。
浅谈小学数学教学中的学法指导
（ 如直尺 、 三角板 、 量角器 、 圆规等 ） ， 并用铅笔作 图易于修改。
四、指导学生阅读数学课 本在小学 阶段乃至今后 ，如果学生学
会 了阅读数学课本 ， 具备了阅读数学课本 的能力 ， 就获得 了终身受
用 的 自学 能力 。在小学生数学教学中 ，可以从 以下几个 内容指导学
生阅读课 本。 （ １ ） 读标题 。要求学生细细体会标题 ，能提纲挈领
交流的过程中真正理解 和掌握基本的数学 知识与技能 、 数学思想和 方法 ，获得广泛的数学活动经验” 。 因此 ，在数学课堂教学 中， 帮助 学生掌握学习数学的方法， 培 养学习数学 的能力， 加强学法的指导尤 其 显得特别重要 。结 合 自己的教学１ 一 作从 以下几方 面谈谈 我的做
法。
语逐字逐句地理解分析 ， 以便准确地把握。 指导学生读 书时要抓
住三点 ： （ １） 粗读 ：即边读边 圈、点 、勾 、画、大体弄清教材 内 容 ，对理解有困难的地 方作上记号 。 （ ２）精读 ：即在教 师讲解 的 基础上细嚼内容 ， 把握 主要 的数学概念 、 公式 、 法则思想及方法 。（ ３ ）
个接 近整百数 的题时 ，其 中有 四条性质” 多加的要减去 ，多减的
要加上 ，少加 的再加上 ， 少减 的再减去。” 学生往往很难理解 ，教
师可创设营业员和 顾客的双边活动过程 ， 让学生从中理解算理 。 如
４ ２ ０ — １ ９ ８ ， 让 学生议一议 ；一个顾客带 ４ ２ ０元去买衣服 ，一件上衣 １ ９ ８元 ， 他拿 ２ ０ ０元 给营业员 ， 你们看 多给 了还是少给了？他买 衣 服后还剩多少钱 ？这些问题连学困生也能 回答是多给了 ，营业员应 找 回 ２元。于是 ４ ２ ０ — １ ９ ８ ＝ ４ ２ ０ — ２ ０ ０ ＋ ２ ＝ ２ ２ ２从 而得 ” 多减的要加
如何在小学数学课堂中进行学法指导
如何在小学数学课堂中进行学法指导随着数学学科的发展，数学的应用也越来越广泛，《数学课程标准》通过设置“实践与综合应用”这一新领域，来培养学生解决问题的能力。
由于每个学生都有分析、解决问题和创造的潜能，都有把自己当成探索者、研究者、发现者的本能，我们应牢牢把握住这一点，使学生表现出充足的信心让学生不但知道问题的答案，而且知道该怎么解决问题。
知其然，更要知其所以然。
作为一名教师，我们不但要授予学生以鱼，更要教给他们捕鱼的方法。
在学生的学习过程中，获得知识只是其中一步，更重要的步骤则是探寻知识的过程和方法。
当学生学会自己思考、自己探究、自己检验的时候，那么他们的学习积极性和主动性就会被充分地调动起来，思维会得到拓展，学习能力会大幅度提高。
因此，在课堂教学中，教师不能延续传统的教学模式，只是满堂灌，而应该教给学生怎样自主学习，这在实行新课改的今天显得尤为重要。
下面结合学习《小学数学新课程教学法》谈一些个人的体会。
一、对学生加强实践活动学生学习数学知识的过程，不是一个被动吸取知识、记忆、反复练习、强化储存的过程，而是一个学生以积极的心态调动原有的知识和经验，尝试解决新问题、溶化新知识，并主动建构的过程。
建构者只能是学生本人。
人的思维是不能代替的，因此，教师在课堂教学中，应依据学生的认知水平精心设计教学的各个环节，为学生提供充足的、典型的、完整的感性材料，引导学生通过摆一摆、剪一剪、拼一拼、分一分、画一画、说一说等方式，让学生的眼、手、脑、口等多种感觉器官并用，并留有充足的时间让学生自己在操作、实验、计算、推理、想象中，去探索和发现规律，学会应用知识。
例如为了上好《长方体的认识》这节课，我事先布置作业让学生回家用硬纸板做一个长方体学具，并强调必须自己亲手做。
第二天，同学们纷纷展示自己的作品，我及时给予了肯定，其实这时学生已对长方体有了初步的感知。
课堂上，我又让学生讲述做学具时遇到的种种困难，然后利用学生手中的学具，用指一指、摸一摸等方法，总结出长方体的特征。
小学数学学习方法指导
小学数学学习方法指导学生只有学会并驾驭根本的数学学习方法，才能到达启思悟理，融会贯穿。
下面是我带来的关于小学数学学习方法指导的内容，欢送阅读!小学数学学习方法指导一1.预习能够初步了解所学章节的学问构造，听课时便于纵观全局，把握重点，带着预习中不懂的问题去听课，能使听课的目的性和针对性，有的防矢。
通过预习还能刚好发觉自己过去该驾驭而没驾驭的学问，渐渐提高自学实力。
2.听课要全神贯注，但并不是四十五分钟全部是一级战备状态，要有张有弛，边听边思索。
可依据预习时确定的重点和难点有目的地听课，千万不要在老师讲课时忙着记、写或做一些小动作。
3.复习是对所学学问的重温，可对学习的内容进展分类，哪些须要记忆，哪些须要理解，哪些须要练习技能和技巧哪些须要学会运用，然后结合做题，加深理解，稳固记忆;也可对所学学问进展归纳总结，形成系统的学问网络构造。
4.按时做作业是必不行少的，刚好、独立做作业，对不会做的，要发扬不耻下问的精神，问教师、问同学，弄懂弄通后再独立完成。
小学数学学习方法指导二一、学习打算的辅导在整个小学阶段，每个学期都要开设几门课程，每周、每日学习的内容都不同，各主要学科都要布置课外练习，假如没有学习打算，就会手忙脚乱，杂乱无章，影响学习效果。
老师要让小学生明白制定学习打算的重要性，明确学习打算的内容，驾驭制定学习打算的方法。
学习打算包括长期打算和短期打算两种。
长期打算以一学期为宜，从总体上对各学科的学习作出全面的支配。
短期打算以一周为宜，对本周内每天的学习内容、学习目的、保障措施和作息时间作出具体详细的支配。
学习打算要详细、明确、切实可行，同时又要留有充分的余地，以保证打算的敏捷性和适应性。
在执行中既要坚决不移，又要依据实际适当调整，目的在于使学习打算更加切合实际，更为有效地提高学习效果。
二、预习方法的辅导预习也叫超前学习，是指在老师上课之前，对所要学习的内容提前进展学习和理解的过程。
预习既是有效的学习方法，也是良好的学习习惯。
小学数学学法指导的内容
小学数学学法指导的内容葛秀梅小学数学学习方法的指导是以学生获取小学数学的“双基”为目标的“教”与“学”的双边活动的过程，是在教师指导下逐步让学生探索学习方法的过程，也是启发学生主动学习，乐学善学掌握学法的过程。
小学数学学习方法的指导内容大体包括以下几个方面。
一、预习指导预习是课堂教学的前奏，它是培养学生自学能力的重要途径。
学生通过预习可以初步了解教材的内容；可以利用旧知解决自己能独立解决的问题；还可以发现教材中通过自学仍未能理解的一些新知问题，从而促使学生带着这些问题听课，激发学生求知欲望。
抓好预习是提高课堂教学效率的一个好途径。
但学生的预习必须是在教师指导下有意识的预习。
例如：在教学“异分母分数加减法”时，教师可先出示预习提纲：(1)同分母分数加减法的法则是怎样的？(2)如何进行通分？(3)怎样把异分母分数加减法转化成同分母分数的加减法？(4)异分母分数加减法的重点是什么？通过这一系列的预习思考，学生完全可以利用旧知来解决新知，促使知识内化，实现认知结构重组。
在指导学生预习时，应要求学生掌握以下预习方法：一要认真看书，力争看懂教材所表达的意思。
二要认真圈划，对于教材中的重点内容，特别是一些难以理解的部分要加点、划线，以便在听课时引起重视，进而打好定向的注意基础，增强听课的意识性，掌握学习的主动权。
三要找准新旧知识的连接点，通过旧知迁移，促使新知的掌握。
四是明确教材中例题的解题依据、思路及方法。
指导学生预习是一项十分具体、细致的教学工作，不同的教材、不同的对象要有不同的指导方式。
二、听课指导听课的过程是学生主动接受有效信息的输入过程，是学生主动地善听、深思、勤问和巧记的有机结合过程，同时也是学生主动探索知识的过程。
善听，就是要求学生按照教师教的思路，集中精力、全神贯注地听清、听懂新知。
对于已预习懂的内容可反复听，对预习中疑难的问题要用心听；深思，就是对于教师课中所讲的内容要认真想，仔细分析，理清解题的思路，找出解题的依据；勤问，就是鼓励学生对于教师讲解后尚未理解的内容，易混淆的概念要多问，将遇到的疑难问题解决于课堂教学之中；巧记，就是要指导学生掌握有意义的记忆方法。
小学数学教学中的学法指导
浅谈小学数学教学中的学法指导摘要：小学阶段是培养学生学习方法的关键时期，所以，在长期的数学教学中注重对学生进行学法指导，并从四个方面进行探讨：从阅读课本中指导学法；在讨论交流中指导学法；从知识联系中指导学法；从探索规律中指导学法。
关键词：小学数学教学；学法；指导“授人之鱼，仅供一饭之需；授人之渔，则终身受益无穷。
”“教的最高境界是不教。
”一个人一生需要在不断学习与不断充实中度过，从小掌握良好的学习方法，为将来走上社会继续学习奠定良好的基础，也为适应社会竞争，提高生存能力和生存质量打基础。
可以这样说：“学，道路漫漫，学无止境。
”所以，对于一个小学生来说，是培养学习方法的关键时期，教师不仅要教给他们基础知识，更重要的是帮助他们掌握科学的学习方法，使他们学会学习。
为此，我在数学教学实践中，重视对学生的学法指导，并努力从以下几个方面加以探索。
一、从阅读课本中指导学法在日常教学中，有的教师习惯让学生合着课本来听课，直到布置作业时才打开，虽然能使学生集中注意力听课，不至于被课本的内容和顺序所干扰，但不利于学生阅读数学课本方法的指导，长期这样的教学，学生不重视数学课本的阅读，表现在做数学练习以及考试中，还未读懂题目就匆匆忙忙作答，往往最后会有失误，形成一种不良的学风。
因此在教学中，我就充分利用课本，培养学生认真阅读的习惯，着眼于教会他们自己读书、自己思考、自己表达的方法，使他们读有所获。
指导学生阅读数学课本，首先应该教给学生阅读的方法。
在教学实践中，我首先指导学生预习，要求学生养成边读、边划、边思考，手脑并用的好习惯。
每次教学新内容，我都向学生指出要学习的新内容的要点，并要求学生根据要点、新授例题下面的提问和提示，带着问题去预习。
在指导学生课内自学时，我重点指导学生读懂课本，看清插图、分析算理的文字说明，让学生深入思考知识的内在联系，启发学生找一找有没有其他的解题思路。
通过一段时间的有意识地指导，学生学会了有顺序、连贯性地阅读插图，能较快地理解题意，对顺利地掌握教学重点、突破难点打下了坚实的基础。
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对学生数学学 习方法 的指导 ， 要 力求做
到转变思想 与传授方 法结合 ， 课 上与课下结
学生上课专心 听讲 ，首先要求学生听课 时 ，
思想不 要开 小差或 做小 动作 ，注意力要 集
生阅读课本 。
．
（ １ ） 读标题 。 要 求学生细细体会 标题 ，
能提纲挈领地抓住 教材 的主要 内容 。 （ ２ ） 读例题 。在预 习时应 要求学生 带 着问题读例题 ， 并初步领会解题方法 。
思想及方法 。 （ ３）研读 ：即当每一章节 内容学完后 ，
（ ２ ） 作业 的格式 。数学作业跟语文作
整理学过 的知识 ， 弄清体 系 ， 小结归纳要点 ，
形成 知识 网络。
在低年 级 ， 要多训练学生运用学过的数
学语言来叙述 图意 ， 复述 图意 ，说明计算过
业一样 ， 应该有一定的作业格式 。如每次作 业开始都要 写上 日 期 、” 练习几 ” 及题号 ，每
中； 其次 ， 要求认 真倾 听其他 同学 回答问题 ，
仔细研 究他们 回答得是否正确 ， 有没有需要 补充的。再次 ，要仔 细观察老师 的演示和板 书 ，并按要求认 真地操作学具 ，做好练习
（ ３ ） 读算式 。要求学生准确读 出算式 ，
按算式各部分名称读、按算式所表示的意义 读 ，这样规 范读 ， 可以弄清算式的意义和概
要求学生完 整叙述 计算 过程” 如９ ＋ ８ 。 见到 ９ ，
想到 １ ，把 ８分成 １ 和 ７ ，９ 加 １ 得 １ Ｏ ，ｌ ０ 再加 ７ 得 ｌ ７ ，得 １ ７ 。” 随着年级 的升 高，要 训练学生 有根据有条理地说明算理 ， 分析数 量关 系 ， 理 由充足地 与同学争辩 ， 讨论问题 ， 并能 随时纠正别 人不正确或不完整的语言。
上记号 。
的方法， 培 养学 习数学 的能力， 加 强学法的指 导尤其显得特别重要 。 结合 自己的教学工作
从 以下几方面谈谈我 的做法 。
一
生按照正确的 、规范的要求进行作业 书写 。 例如 ，指导学生认真写好易混数字 （ 如０ 和 ６等 ） ；要求正确书写易混符号 （ 如÷ 号 、＋ 号和 ×号 ，＜ 号和＞ 号等 ） ；严格规定小数点 的写法及位置 ，防止与顿号 、乘号 、分节号 和循环节号相混淆 。 指导学生按正确规范从 严练 习 ， 还可避免看错和抄错而造成计算失
道习题要按课本顺序书写以便检查 和订正 。
（ ３）作业 的排列 。竖式的对位要在 同
一
五、 指导 学生联 系 实际 生活解 决 问题
数学来源于生活 ，也用于生活。学生数
学的学 习也应 该充分 利用 学生 已有 的生活
程 ，回答问题时 ，要求他们逐步做到完整地
表达 自己的思想 。比如学习了图画应用题 ， 就 要 系统训 练说 ” 三句话 ” 一 其实就 是应 用 题 的两个条 件与问题 ，不要停留在” 会列式 ”
使学生用数 学的眼光看待现实问题 ， 结合实
际学数学 。
例如 ： 教学一个数加 减一个 接近整百数
的题时 ，其 中有 四条性质 ” 多加 的要减去 ， 多减的要 加上 ， 少加的再加上 ， 少减 的再减
去 。” 学生往往很难 理解 ，教师 可创设营业 员和顾客的双边活动过程 。 让学生从 中理解 算理。如 ４ ２ ０ — １ ９ ８ ， 让学 生议一议 ；一个顾
念。
三 、指导 学生 正确 、规 范 的书写作 业
有些学生计算失误 与智力无关 ， 而是 由 于书写不符合规范或不良习惯造成 的。 在教 学 中注重把好下面四个 方面。
（ １ ）数字和数学符 号的书写。要求学
（ ４ ） 读 结语。要求学 生对结语逐 字逐 句地理解分析 ，以便准确地把握。 指导学生读书时要抓住三点 ： （ １ ） 粗读 ：即边读边 圈、点 、勾 、画 、 大体弄清教材 内容 ， 对理解有困难的地方作
合 ，学法与教法结合 ，教师指导与学生探求 结合 ，统一指导与个别指导结合 ，建立纵横
交错 的学法指 导网络 ， 促 进学生掌握正确的 学 习方法 。教 师应激发学生的学习积极性 ， 向学生 提供 充分从事数学活动的机会 ， 帮助 他 们在 自主探索 和合作 交 流的过 程 中真泛 的数学 活动经验 ， 因此 ， 在数学课 堂教 学 中， 帮助学 生掌握学 习数学
误。
、
运 用数 学语 言准 确表 达思 想
语言和思维是密不可分 的， 思 维是语 言 的” 内核” ，语言是思维的 ｌ Ｉ 夕 壳” 和工具 。正 确运用语言表达思想 ， 可 以加深学 生对数学 知识 的理解 ，提高学生的 口头表达能力 ， 有 利于发展学生 的逻辑思维 。
（ ２） 精读 ：即在教 师讲解 的基 础上细 嚼内容 ，把握主要的数 学概念 、公式 、法则
就可 以了 ；学习了” ９加几 ” 进位加法 ，我就
直线上 ， 不 能斜着或错位看 齐 ，也不能”
经验 ， 在教学中注重数学学 习与生活现实 的 联系 ， 使学生感受到生活 中处处有数学 ，以 及能运用数学知识解决现实生活 问题 ， 从而
大概 ” 对齐就行 了。数学要求准确 ，凌乱的 书写影响视 觉 ， 还会导致计 算失误 。其次是 应用题的解答 书写 ， 有 的学生是哪里有空位 置就挤在那里 ， 也不管解题 的先后顺序 。然 而数学的步骤必须按一定 的顺序排列 ， 不要 因为随意的书写习惯导致作题的错误。所以 平时 就要 注意列算 式 的顺 序及答 题 的完 整 性的培养。 （ ４ ） 作 图题 的书写。作 图题是数 学作 业 中要求最高的部分 ， 要求尽量精确 ， 长度 、 角度尽量不能有偏差 。同时要借助作 图工具 （ 如直尺 、三角板 、量角器 、圆规等 ） ，并 用铅笔作图易于修改 。
1浅谈小学数学教学中的学法指导数学新课程标准中指出教师应激发学生的学习积极性向学生提供充分从事数学活动的机会帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能数学思想和方法获得广泛的数学活动经验
教学 管理
２ ０ １ ３年 ５期 （ 中）
马佳 丽 （ 河南省洛阳市洹 河回族 区马坡 回民小学 河南 洛阳 ４ ７ １ ０ ０ ０ ）