浅谈地方特色文化与高校旅游英语教学的融合
地方文化与旅游英语教学
地方特色文化引入旅游英语教学初探（晋城职业技术学院山西晋城 048000）摘要：本文在分析晋城职业技术学院旅游英语专业和晋城市特色文化资源的基础上，提出把地方特色文化引入到旅游英语教学中来有重要意义，同时提出了如何把地方文化引入到旅游英语教学中来以便更好的为当地培养涉外导游人才。
同等类型的高职院校旅游英语教学也有一定的借鉴意义。
关键词：地方文化，旅游英语专业，旅游英语教学Exploration and Research about Introducing Local Culture into Teaching of English for TourismAbstract: On the basis of analyzing Tourism English major in Jincheng Institute of Technology and resources of local culture in Jincheng, the paper suggests that there is the important significance if we lead local culture into the teaching of English for Tourism. At the same time, the paper suggests how to lead local culture into the teaching of English for Tourism. This point has the reference value for other higher vocational colleges.Key Words: Local culture, tourism English major, teaching of English for tourism地方特色文化引入旅游英语教学中是近年来提出的重要观点和看法，尤其是中国加入WTO以后，与国际接轨愈来愈深，中国浓厚的文化底蕴,雄伟壮丽的名胜古迹以及各地方的风土人情都需要优秀的涉外导游人才来传播。
特色文化在旅游英语教学中的普及与传承
特色文化在旅游英语教学中的普及与传承1. 引言1.1 介绍特色文化在旅游英语教学中的重要性特色文化在旅游英语教学中扮演着重要的角色，它不仅可以增加学习者对英语学习的兴趣和参与度，同时也能够帮助学习者更好地了解不同国家和地区的文化特色。
通过将特色文化融入到英语教学中，学习者不仅可以提高他们的语言能力，也可以更深入地了解到不同文化背景下的旅游习俗和风土人情。
特色文化在旅游英语教学中扮演着桥梁的作用，可以帮助学习者更好地理解当地人的生活方式和文化传统。
而且，通过学习特色文化，学习者还可以更好地应对在旅行中可能遇到的语言障碍和文化冲突，从而更好地融入当地环境，享受到更丰富的旅行体验。
1.2 阐述特色文化在旅游英语教学中的挑战特色文化在旅游英语教学中的挑战包括多方面的因素。
特色文化的多样性和复杂性使得教师需要花费更多的时间和精力去理解和传授。
每个地区都有自己独特的文化传统和特色，教师需要充分了解这些文化背景才能更好地教授相关知识。
特色文化与英语教学的结合需要找到一个平衡点，既要传播英语知识，又要尊重和传承特色文化。
这需要教师具备较高的跨文化交际能力和敏感性。
特色文化在旅游英语教学中的教学资源可能相对不足，教师需要花费更多的时间和精力去寻找和整理相关资料。
特色文化教学可能受到学习者的接受程度和兴趣程度的影响，教师需要不断创新和改进教学方法，提高学习者的参与度和学习效果。
特色文化在旅游英语教学中的挑战是一个综合性的问题，需要教师和教育机构共同努力解决。
2. 正文2.1 特色文化在旅游英语教学中的融合特色文化在旅游英语教学中的融合是一项复杂而重要的任务。
在教学过程中，教师需要将旅游英语和特色文化相结合，使学生在学习英语的同时也能了解和体验各种文化的魅力。
这就需要教师在教学中巧妙地融合文化元素，引导学生从不同角度去了解和体验文化，激发学生对文化的兴趣和热爱。
在融合特色文化的教学中，教师可以通过讲解文化背景、传统习俗、美食特色等方式，使学生了解目的地国家的文化特色。
浅析中国传统文化融入旅游英语教学实践
浅析中国传统文化融入旅游英语教学实践中国传统文化是中华民族几千年来创造的生产和生活方式的总称，包括中国的语言文字、思想哲学、文学艺术、礼仪习惯、传统医药等方面的内容。
传统文化作为中华民族的瑰宝，具有丰富的内涵和独特的魅力。
近年来，随着旅游业的蓬勃发展，旅游英语教学也逐渐引起人们的重视。
将中国传统文化融入旅游英语教学实践中，不仅可以丰富教学内容，提高学生的综合素质，还可以增强学生对自己文化的认同感和自豪感。
将中国传统文化融入旅游英语教学实践中可以拓宽教学内容。
旅游英语教学通常以景点介绍和交际会话为主要内容，单一的教学内容往往难以激发学生对学习的兴趣。
而中国传统文化独特的魅力可以增加教学的趣味性和吸引力。
在景点介绍中，可以引入古代中国的名胜古迹，让学生了解中国古代历史和文化的底蕴；在交际会话中，可以介绍中国的传统节日和习俗，让学生体验中国文化的独特魅力。
将中国传统文化融入旅游英语教学实践中可以提高学生的语言表达能力。
旅游英语教学的目标是培养学生的语言交际能力，而中国传统文化具有丰富的词汇和表达方式。
通过学习和运用中国传统文化的词汇和表达方式，学生不仅可以提高他们的词汇量和语法水平，更重要的是可以使他们的语言表达更富于文化内涵。
在学习英语问候语的教师还可以教授一些中国传统文化中的问候礼仪，让学生不仅学会称呼对方，还了解如何在不同场合使用不同的问候方式。
将中国传统文化融入旅游英语教学实践中是一种有益的尝试。
这不仅可以拓宽教学内容，提高学生的语言表达能力，还能增加学生对中国文化的认同感和自豪感。
教师在实践中需要根据教学目标和学生的实际情况，合理选取中国传统文化的内容和教学方法，使之与旅游英语教学相互融合，达到更好的教学效果。
旅游管理论文28130 浅析本土文化与旅游英语教学改革相结合
旅游管理论文浅析本土文化与旅游英语教学改革相结合一、本土文化融入旅游英语教学的意义1.高职院校的主要任务决定了要将本土文化融入旅游英语教育坚持为地方经济和社会发展服务的方向，是地方高等学校的重要职能。
针对区域经济发展的要求，以就业为导向，加快专业与建设，灵活调整和设置专业，是高等职业教育的一个重要特色。
因此，地方高校应该了解所在地区的经济发展战略，了解社会对旅游人才和办学形式等方面的要求，从而着手教学改革，提高为地方经济服务的能力。
旅游英语专业的主要任务就是促进本地旅游业的发展，为旅游业培养更多有用人才，本土文化作为当地旅游业发展的灵魂在教学中显得尤为重要。
2.旅游英语自身特点决定了要将本土文化融入教学旅游是一项文化性很强的产业。
游客到某个地方旅游，总想了解这些地方独特的文化生活，只有体现出各种不同的文化特色才能吸引旅游者，从而产生旅游消费。
为了使旅游业可持续发展，永远处于不败之地，本土文化在旅游业中显得尤为重要，加强旅游英语教学的改革迫在眉睫，旅游英语教学不仅是语言教学，更是文化教学，脱离了旅游地文化的英语教学是空洞的，不可取的，因此，英语作为语言能力，作为旅游业务技能的一部分，旅游英语教学应该注重鄂州本地特色的文化渗透，使之更好地为旅游服务中语言的运用做准备。
二、结合鄂州“三国文化”，促进我高职旅游英语专业改革“三国文化”是鄂州最典型的地方文化，要很好地将“三国文化”这一实际与我校旅游英语这一理论相结合，在促进英语教学及其改革的同时，又能反过来促进鄂州旅游经济发展。
1.积极开发适应鄂州地区旅游业发展的校本教材选编景点素材作为校本教材。
我们通过开展社会调查、实地考察、收集资料、参观馆藏、咨询专家、网上搜索等多种形式积极开发探索鄂州本土旅游文化资源，编写符合我校学生实际情况，能为鄂州地区旅游业服务的校本教材。
在编写教材时，我们挑选了鄂州本土文化最具代表性的三国历史文化。
在鄂州市，三国历史文化正是构成城市历史特色之所在。
浅析中国传统文化融入旅游英语教学实践
浅析中国传统文化融入旅游英语教学实践【摘要】这篇文章探讨了中国传统文化如何融入旅游英语教学实践。
在我们介绍了背景和研究目的。
在我们分析了中国传统文化在旅游英语教学中的意义，讨论了传统文化元素如何融入教学设计，并通过案例分析和教学效果评估展示了教学成果。
在我们对整个研究进行了总结，并展望了未来的发展方向。
通过本文的研究，我们可以看到融合中国传统文化与旅游英语教学相结合的潜力，为提高学生学习兴趣和教学效果提供了有益的启示。
【关键词】中国传统文化、旅游英语教学、融入、教学设计、案例分析、教学效果评估、教学策略、结论总结、展望未来1. 引言1.1 背景介绍中国传统文化是中华民族的宝贵财富，承载着丰富的历史和文化遗产。
随着旅游业的快速发展，旅游英语教学成为越来越受关注的重要领域。
传统文化融入旅游英语教学实践，不仅可以丰富教学内容，提高教学质量，还可以帮助学生更好地了解中国文化，增进国际交流与合作。
在如今全球化的背景下，传统文化的保护与传承显得尤为重要。
通过将传统文化融入旅游英语教学实践，可以让学生在学习英语的深入了解中国文化，增强文化自信，推动中西文化的交流与传播。
本文旨在探讨中国传统文化如何融入旅游英语教学实践，并对教学效果进行评估和探讨教学策略，以期为未来教学工作提供参考和借鉴。
1.2 研究目的本研究旨在探讨中国传统文化如何融入旅游英语教学实践中，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
具体目的包括：1. 分析中国传统文化在旅游英语教学中的意义，探讨如何通过传统文化元素的引入，激发学生学习英语的积极性和兴趣。
2. 研究如何将传统文化元素融入教学设计中，以实现对学生语言能力、文化素养和跨文化交际能力的全面提升。
3. 通过案例分析，探讨传统文化在旅游英语教学中的具体应用效果，总结成功的经验和教训，为教学实践提供参考。
4. 对教学效果进行评估，探讨传统文化融入旅游英语教学的实际效果和影响，为改进教学方法和内容提供依据。
浅析地方特色文化与高校旅游英语教学的融合
来 越 紧密 。与 此 同时 ， 社 会 对 旅 游 英语 应 用 型人 才 的需求 也 日趋 扩 大 。深 厚 的 地方 文 化 底 蕴 、 雄 伟 壮 丽 的风 景名 胜都 需要 优 秀 的涉 外旅 游人 才 来传播 和
推广 。为 了适 应 新 形 势发 展 的需 求 ， 将 地 方 特 色 文
校之 间 的 良性 循环 ， 使 地 方 旅 游 业 得 以 面 向更 广 阔
的 国际旅 游市 场 ， 实现地 方经 济价 值 的最大 化 。
１ ． ２ 高校 旅游 英语 专 业 人 才 培 养 与地 方 文 化 之 问
的关 系
化融 人 到高 校旅 游英 语教 学之 中显 得迫 切 和需要 。
旅游 发展 ” 被 定位 为 四大 战 略之 一 。 陆续 编 制 完 成
情 感上 引起 旅游 者 的共 鸣 ， 使其 产 生 盼 望 再 次来 此 旅 游 的想 法 ¨ 。这 样 才 可 以将 旅 游 接 待 地 的资 源
优 势最 大程 度上 发 挥 出来 ， 利用 率 从 一 次 性转 变 为 多 次性 ， 最终 实 现 地方 旅 游 收 益 的 最大 化 。以安 徽 旅 游业 为例 ， 安徽 省 从 南 到 北从 细 腻 温 婉 到 大气 粗 犷不 同的人 文特 色 以及 各地 不 同的风 俗人 情都需 要
近年来 ， 随 着 我 国社 会 经 济 的稳 步 发 展 ， 。为 了更大 程度 上促进 地方 旅 游业 的快 速发 展 ， 应 该 在 充 分挖 掘 文 化 旅 游 资源 的基础 上加 深对 地 方 文化 的认 识 ， 同时 也 应该 激 发 和增加 旅游 者对 旅 游 接待 地 文 化 的认 同感 ， 从 而在
２ ． １ 将 地方 特色 文化 融入 高校旅 游英 语教 学 ， 是 旅 游英 语专 业课 程设 置 的必然 趋势 。
刍议中国传统文化与高校旅游英语教学的融合之道
摘要：高校旅游英语教学属于一种专门用途英语的教学，旨在促使学生在掌握英语基础知识的基础上，进行专门用途英语的训练，促使学生了解各地方的文化知识，为他们的日后发展奠定扎实基础，将中国传统文化与旅游英语教学有机融合在一起大有裨益。
那么，如何将中国传统文化与旅游英语教学有机融合在一起？本文以此为主题展开探讨，希望能提出一些有用之策，促进高校旅游英语教学质量的提升。
关键词：中国传统文化高校旅游英语教学融合一、引言近些年来，随着我国改革开放力度的不断加大，社会经济蓬勃发展，旅游业与石油业和汽车业成为促进国民经济稳步发展的三大产业，这标志着我国的旅游业已呈现出如火如荼的发展之势。
在此背景下，越来越多的高校开设旅游英语这门课程，旨在培养大批具有国际视野和跨文化交际能力的旅游人才。
同时，课程的开设对弘扬我国的传统文化有不容小觑的重要作用。
如何促进中国传统文化与高校旅游英语的有机融合，是英语教师必须慎重考虑的重要问题。
本文以此为题展开探讨，希望能提出一些有用之策，促进高校旅游英语教学质量的提升。
二、中国传统文化与高校旅游英语教学的融合之道与一般英语课程教学不同，高校旅游英语教学属于一种专门用途英语的教学，旨在促使学生在掌握英语基础知识的基础上，进行专门用途英语的训练，促使学生了解各地方的文化知识，为他们的日后发展奠定扎实基础。
将中国传统文化与高校旅游英语教学有机融合在一起，可以让学生在接受导游基本业务的同时，深入了解我国文化的精华，使中国传统文化发扬光大，使英语教学变得更有趣味。
那么，如何将中国传统文化与旅游英语教学有机融合在一起？可以从以下几点入手：1.在课堂教学过程中渗透中国文化知识高校旅游英语教学以英语为载体，介绍导游相关基础知识。
所以教师在设计课堂教学时，应有意识地导入中国传统文化知识。
同时，在导入传统文化知识时，要与学生的现有英语水平相吻合，从他们熟悉的话题入手。
比如讨论“Women and Children”这一话题时，可以让学生结合已有知识背景，联想我国古代妇女的地位是怎么样的？她们的生活习惯如何？缠足这个陋习又是如何产生的？什么是男尊女卑、三从四德？这一系列的问题，引发了学生强烈的求知欲。
浅析中国传统文化融入旅游英语教学实践
浅析中国传统文化融入旅游英语教学实践中国传统文化是中华民族的瑰宝，具有悠久的历史和丰富的内涵。
随着旅游业的发展，越来越多的外国游客来到中国，对中国传统文化有了浓厚的兴趣。
在旅游英语教学中融入中国传统文化是非常有意义的。
融入中国传统文化可以增加学生对课程的兴趣和参与度。
中国传统文化包含着诸多精彩的故事和传说，如《孔子与弟子》、《牛郎织女》等，这些故事可以作为教材的一部分，通过讲故事的方式来教授旅游英语。
学生在学习的过程中，除了学习英语知识外，还能了解到中国传统文化的精髓，增加他们的兴趣和对课程的积极参与度。
融入中国传统文化可以促进学生跨文化交际能力的提升。
旅游英语教学的目标之一就是培养学生的跨文化交际能力，而中国传统文化作为中国特色文化的一部分，对于跨文化交际的能力培养起着重要的作用。
通过学习中国传统文化，学生可以了解中国人民的价值观和行为习惯，进而更好地与中国人进行交流和互动。
学习中国传统节日的习俗和礼仪，学生就能在与中国人交流时更加得体和礼貌。
融入中国传统文化可以提高学生的文化素养。
旅游英语教学不仅仅是教给学生一些英语表达方式，更是教给他们怎样去了解和尊重不同的文化。
中国传统文化是中国人民智慧的结晶，是中华民族的灵魂，学生通过学习中国传统文化，可以拓宽视野，提高文化素养。
学生通过学习中国传统文化，了解到中国注重和谐、尊重长辈等价值观，从而更好地理解中国人民的思维方式和行为准则。
融入中国传统文化可以促进旅游业的发展。
旅游业是中国的支柱产业之一，通过融入中国传统文化，可以吸引更多的外国游客来到中国旅游，增加旅游业的收入。
外国游客在旅游的过程中，对中国传统文化有了更深入的了解和欣赏，也会对中国有着更好的印象，增加其对中国的好感和兴趣，从而更愿意来中国旅游。
这样既促进了旅游业的发展，也推动了中华文化的传播。
将中国传统文化融入旅游英语教学实践对于学生和旅游业发展都具有重要的意义。
希望在今后的旅游英语教学中能够更加注重中国传统文化的教学，让更多的外国游客了解和感受到中华文化的魅力。
地方特色文化资源融入旅游英语教学的创新研究
地方特色文化资源融入旅游英语教学的创新研究摘要：本文阐述了淮安地区职业院校在旅游英语教学中融入地方特色文化的必要性，提出了教学内容、教学方法、实践和考核评价四个方面的创新措施，以培养学生旅游英语实践应用能力，体现就业需求。
关键词：旅游英语地方特色文化教学创新课题：本文系“江苏省职业技术教育学会2013-2014年度职业教育研究立项课题：职教课改背景下韩信文化校本课程开发研究”的研究成果之一。
课题编号：2013098。
一、淮安地方特色文化融入旅游英语教学的意义1.旅游市场发展的客观需要旅游英语属ESP专门用途英语范畴，而职业院校旅游英语教学是服务地方经济和社会发展，学生就业更趋向于所在地区或城市，有特定的区域性。
学生未来的工作是运用英语将地方旅游文化展示给游客，宣传本地区文物古迹，自然风光，美食等。
2.丰富旅游英语教学内涵的迫切需要首先旅游英语的应用性和实践性很强，传统的教材已不符合现今的旅游市场的需求。
以简单问句为例：What do you often have for lunch？学生只会回答：面包，汉堡；不会说：软兜长鱼、平桥豆腐。
其次地方特色文化融入课堂能激发学生兴趣，更具现实性，使学生能学以致用，学生可拓展翻译成语典故，如“萧何月下追韩信”Xiao He in chasing Han Xin，“胯下之辱”Crawl between another’s legs-to drain the cup of humiliation，真实的学习情境，可丰富教学内涵，培养学生的创新精神。
二、淮安地方特色的旅游文化资源淮安是全国历史文化名城，地处中国南北分界点，素有“南船北马，九省通衢”之称，享有“运河之都”的美誉。
淮安名人辈出，他们中的代表有周恩来总理、韩信、吴承恩等；还有千年河下古镇、明祖陵、韩信故里等名胜古迹；淮安美食名扬天下，旅游资源丰富。
三、地方特色文化融入旅游英语教学的实践1.教学内容创新笔者学校现使用的新版全国《旅游英语》教材，其优点是系统、科学、权威，不足之处是缺少本地特色文化素材。
将地方特色文化引入旅游英语教学中
（） １促进 国 际间的文 化交 流 。中国文化 博 大 精深 ， 源远 流长 ， 世界 上 四大文 明古 国 中 是 现 存最 大 的 国 度 。加上 我 国 的南 北 跨度 大 ， 东 西纵横 长 ， 地域 覆盖 面宽 ， 民族众 多特 点鲜
明 ， 方文化差异 大 ， 方色彩浓 ， 游资源 十 地 地 旅 分丰 富 。 因此 越来越 多的外 国友 人愿 意到 中 国来 了解 并研 究 中国 的地方 文化 。他 们学 习 京 剧 、 民族 舞 蹈 、太 极 拳 、相 声 、 方 言 。
科 技 教 育
ＳｌＣ ＆ＴＣＮＬＯ ０ＮＥ ＥＨ０ＯＹ Ｅ
将地方特色文化引入旅游英语教学中
侯丹 （ 哈工 大华德应用技术 学院外语 系 哈尔 滨 １ ０ ２ ） ０ ５ ５
摘 要： 地方特 色文化是体 现一个 民族特 色的重要 方 面， 而旅游活 动是体 现这一 方 面的重要 裁体 ， 如何 将地 方特 色文化 引入旅 游英语教 学 中是一 个 崭新 的课题 。本文 从文 化教 学 、教 学方 法 等方 面来 讨论 在旅 游 英语 中怎 样 引入地 方特 色文化 。 关键 词 ： 旅游英语 地方文 化 教 学方法 实践 中图分类号 ： ６ ２ Ｇ ４ 文献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ：６ ２ ３ ９ （０ ９０（） ０ ８ － １ １７ － ７ １２ ０）５ｂ一 １ ９ ０ 世界 旅游 组织预 测 ， ２ ２ 年 中 国将 成 在 ００ 为世界第一 大旅游 目的地 ， 并成 为主要旅游 客 源 国之 一 。为培 养适应 服务 干现 代化 涉外旅 游 业 的英语人 才 ， 填补 旅游市 场需 求空 缺 ， 旅 游 英语 专业有着 极为广 阔的发 展空 间 。０ 年 ８ 的北京奥运 会 ，９ ０年的大 冬会为 中国旅游业带 来 了新 的契机 ， 界人 民 了解 了中国 ， 国也 世 中 将其 富 有特 色 的文 化 传 向了世 界 。 因此 ， 将 地方 特色 的文化 融入 旅游 英语 教学 中是 极为
浅析中国传统文化融入旅游英语教学实践
浅析中国传统文化融入旅游英语教学实践随着中国经济的快速发展，旅游业成为了一个增长迅猛的产业。
中国传统文化也成为了外国游客关注的焦点之一。
在这种情况下，将中国传统文化融入旅游英语教学实践，不仅可以加深外国游客对中国传统文化的认识，还可以提升旅游英语教学的实效性和吸引力。
本文将就这一课题进行浅析。
一、中国传统文化概述中国传统文化博大精深，源远流长，涵盖了儒家思想、道家思想、佛家思想、文学艺术、音乐舞蹈、绘画书法等领域。
中国传统文化中的文学艺术、音乐舞蹈和绘画书法等方面都具有丰富的历史背景和独特的魅力，这些元素都可以作为旅游英语教学的素材。
二、中国传统文化融入旅游英语教学实践1. 制定合适的教学大纲旅游英语教学以实用性强、生动形象为特点，因此在设计教学大纲时，可以结合中国传统文化中的名胜古迹、传统艺术等元素，为学生提供更加全面丰富的旅游英语学习素材。
2. 创设情景化教学环境在教学过程中，可以通过模拟旅游场景，让学生扮演导游或游客的角色，进行实际的对话练习。
这样可以让学生更好地了解中国传统文化，并培养其在实际旅游中运用英语的能力。
3. 提供多样化的学习资源教师可以准备丰富的学习资源，例如图片、视频、音频等，通过这些资源让学生感受中国传统文化的魅力。
结合教材中的相关课文和对话，进行专题讲解和学习。
4. 引导学生参与互动体验通过组织学生进行实地考察、参观博物馆、古迹等活动，让学生亲身感受中国传统文化的魅力，并在实践中运用旅游英语，达到学以致用的目的。
5. 运用多种教学方法在教学过程中，可以采用多种教学方法，如游戏、角色扮演、小组讨论、翻译练习等，让学生在轻松愉快的氛围中学习与体验中国传统文化。
三、中国传统文化融入旅游英语教学实践的意义和挑战1. 意义（1）增进对中国传统文化的了解：通过旅游英语教学，外国学生可以深入了解中国传统文化的内涵和魅力。
（2）提升旅游英语教学的吸引力：融入丰富的中国传统文化元素，可以让学生更加主动、积极地参与学习，提升教学吸引力。
地方特色文化融人旅游英语教学初探
处， 是 一 座拥 有５ ０ ０ ０ 多 年 文 明史 、 ２ １ ０ ０ 多 年建 城 史 的历 史文 化 名 城 。 因唐代 以前 濒 临 黄 海 ， 故 泰
州 又称 “ 海陵” ， 享有“ 汉 唐古 郡 ， 淮海 名 区 ” 的美
特 色文 化融 人旅 游英语 教 学 ， 为学生 提供 实 际 的 、
语 专业 强调 语 言 、 知识 和技能 的有 机结 合 ， 实用 性
较强 ， 是 一 门跨 学科 培养 复合 型专 门人 才 的专 业 。
前 些年 ， 根据 国家 经 济 社 会 发展 和旅 游 业 的发 展
需求 ， 泰州学 院设 置 了旅 游 英语 专 业 ， 日前 ， 经 国
随着 我 国经 济 社 会 的发 展 ， 旅 游 业 正 成 为欣
扬， 可 以让 国际友 人 了解 泰 州 文化 、 中国 文 化 ， 让
欣 向荣 的朝 阳产 业 。近 年 来 ， 泰 州在推进 “ 四化 两型” 建设的进程 中， 把 旅 游 业 转 型 发 展 作 为 转 变 经 济发展 方 式 的重 要 策 略 ， 以 国家 改 革试 点 城 市 建设 为 载体 ， 发展 壮 大旅游 产业 ， 着 力提 升旅 游 产 业 素质 和旅 游 经 济 质 量 效 益 。 国家 《 旅游法 》 的颁 布和 国务 院办 公厅 今 年年 初 发 布 的《 国 民旅 游 休 闲纲 要 》 的贯彻实施 ， 必 将 进 一 步 推 动 泰 州 旅 游业 的蓬 勃发 展 ， 国际旅游 的 比重将 日益增 大 ， 社 会对 旅 游 英 语 应 用 型 人 才 的 需 求 也 将 日益 扩 大， 高 校 的旅 游 英 语 教 学 正 面 临着 前 所 未 有 的挑
地方特色文化与旅游英语教学分析
地方特色文化与旅游英语教学分析作者：龚竹来源：《旅游纵览·行业版》2017年第11期地方特色文化是民族特色的重要体现，旅游行业是地方特色文化传播的重要媒介。
在当今全球化发展的新时代，通过旅游英语发展地方特色文化是一种新趋势，对英语教学来说，这是一个崭新的值得探讨的课题。
本文将针对地方特色文化与旅游英语教学展开分析。
（一）时代需求自中国加入WTO以来，与国际接轨的趋势愈发凸显，世界上更多的人开始关注中国的文化底蕴、名胜古迹、风土人情等。
涉外旅游专业人才是传播中国传统文化的重要载体，他们肩负着将中国文化带向国际的重任，因此，将地方特色文化融入旅游英语教学是国际形势与时代文化发展所需。
（二）课程需求地方特色文化的融入，能够让旅游英语教学内容更加生动、鲜活，同时可以体现旅游英语教学多元化的特性。
这要求学生在夯实英语基础的同时，还要具有一定的文化内涵。
地方特色文化包括当地旅游名胜及文化底蕴，能够充分发挥教学实践的作用，让学生体验到地方文化资源的丰厚及其发展历程，避免了传统教育中理论与实践教学脱离的现象。
（一）教学内容需充分体现地方特色作为一项多元化的新兴专业，可能除了培养涉外旅游专业人才的大方向，人们对于课程内容及具体的教学目的还有些模糊，这种模糊会带来新专业的通病——重理论而脱离实际。
教师在教学过程中对理论知识的结构分配较多，而对于具体的人文底蕴强调更甚。
脱离了地方特色文化而存在的旅游英语课程，会变成没有本土文化滋润的枯燥理论，不仅没有实用性，对学生也不具吸引力。
例如，对某城市的旅游景点的特色建筑、美食进行体验的过程中，教师可带领学生进行特色词汇的描述联系，让学生在人文与英语两方面掌握地方文化。
（二）教学模式需以学生为主导英语的学习最重要的是理解并表达，因此旅游英语教学模式应充分发挥学生的主观能动性，利用学生对地方文化的好奇心理，活跃课堂氛围。
课堂中，教师应做到精讲，把更多的时间留给学生。
这不代表教师可以袖手旁观，而是在学生遇到问题时，再进行对话讨论给予学生帮助，从而避免在地方特色文化教学中，出现以往老师唱独角戏的现象，应让学生亲自鉴赏地方文化。
融合地方文化的高职旅游英语情景教学分析
融合地方文化的高职旅游英语情景教学分析1. 引言1.1 背景介绍为了提高高职院校旅游英语教学的质量和效果，对地方文化的融合已成为当前教学改革的重要方向之一。
通过将地方文化元素融入旅游英语情景教学中，可以帮助学生更好地理解和体验当地文化，提高他们的跨文化沟通能力和专业素养。
探讨如何有效融合地方文化的高职旅游英语情景教学已成为当前教育研究领域的热点问题。
本文旨在通过对该主题的深入探讨和分析，为高职院校旅游英语教学的改革和提高提供有益的启示和建议。
1.2 研究意义融合地方文化的高职旅游英语情景教学具有重要的研究意义。
地方文化是一个国家或地区独特的文化传统和遗产，它反映了当地人民的生活方式、价值观念和历史传承。
通过融入地方文化元素，可以使学生更加深入地了解各地的文化背景和特色，增加他们对不同文化的理解和尊重。
高职旅游英语情景教学是将英语教学与实地旅游相结合的教学模式，可以帮助学生在真实情境中运用所学的英语知识和技能。
融合地方文化的高职旅游英语情景教学不仅可以提高学生的语言实践能力，还能让他们通过亲身体验地方文化，增进对目的地的认识和情感联系。
研究融合地方文化的高职旅游英语情景教学还可以促进旅游教育与地方文化传承的结合，推动各地文化资源的保护和传承。
通过教学实践，学生可以深入了解当地的文化特色，并在实践中体验和传承这些文化元素，有助于促进地方文化的传统与现代的融合发展。
研究融合地方文化的高职旅游英语情景教学对于促进地方文化的保护与传承，提高学生的综合素质和跨文化交际能力具有重要的意义。
1.3 研究目的1. Investigate the theoretical basis and practical significance of integrating local culture into vocational tourism English teaching.2. Examine the effectiveness of different methods and approaches in implementing local culture integration in vocational tourism English situational teaching.3. Analyze successful case studies of integrating local culture into vocational tourism English teaching, identifying key factors for their success.4. Identify challenges in integrating local culture into vocational tourism English teaching and propose solutions to address these challenges.5. Evaluate the impact of integrating local culture into vocational tourism English situational teaching on students'language proficiency, cultural awareness, and overall learning experience.By achieving these objectives, this study seeks to provide insights and practical recommendations for improving vocational tourism English teaching in incorporating local culture, ultimately enhancing students' learning outcomes and promoting cultural exchange.2. 正文2.1 融合地方文化与高职旅游教学理念相契合融合地方文化能够为高职旅游教学提供丰富的教学资源。
融合地方文化的高职旅游英语情景教学分析
融合地方文化的高职旅游英语情景教学分析【摘要】This article explores the importance of integrating local culture into vocational tourism English teaching, emphasizing the value of cultural fusion in education. It discusses how local culture can be incorporated into the teaching content and analyzes methods for designing teaching activities that integrate local culture. The article also examines students' performance and feedback in cultural fusion teaching, as well as the impact of such teaching on their learning. A case study on practical implementation of integrating local culture into vocational tourism English teaching is presented. The conclusion summarizes the advantages and disadvantages of cultural fusion in vocational tourism English teaching, proposes future directions for development, and stresses the importance of teachers focusing on incorporating local culture into their teaching.【关键词】高职旅游英语情景教学、融合地方文化、教学活动设计、学生表现与反馈、学习影响、案例分析、优势与不足、未来发展方向、教师角色、教学价值1. 引言1.1 介绍高职旅游英语情景教学的重要性The importance of high vocational tourism English situation teaching lies in its practicality and relevance to the students' future career prospects. As the tourism industry continues to grow, there is a high demand for professionals who are not only proficient in English but also knowledgeable about the local culture and customs of popular tourist destinations. By providing students with hands-on experience in dealing with various situations they may encounter in their future careers, this teaching approach helps bridge the gap between theory and practice, preparing students for the challenges of the real world.1.2 阐述融合地方文化在教学中的价值融合地方文化在高职旅游英语情景教学中具有重要的价值。
特色文化在旅游英语教学中的普及与传承
特色文化在旅游英语教学中的普及与传承【摘要】旅游英语教学中的特色文化是一种重要的教学资源，它融合了当地的历史、传统和习俗，可以帮助学生更好地了解目的地国家的文化特点。
本文通过分析特色文化在旅游英语教学中的重要性、普及和传承，探讨了如何将特色文化融入教学内容，并通过案例分析加深理解。
未来，特色文化在旅游英语教学中将继续发挥重要作用，帮助学生更好地了解不同文化之间的差异，促进跨文化交流与理解。
这种教学模式的发展也将促进教学方法的不断创新与完善，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。
通过对特色文化的传承与发扬，可以实现文化的传统延续和文化自信的提升。
【关键词】旅游英语教学、特色文化、传承、普及、融入、案例分析、未来发展、总结与展望1. 引言1.1 背景介绍随着全球旅游业的不断发展和壮大，旅游英语教学也逐渐成为人们学习的焦点之一。
在这个信息爆炸的时代，人们对于不同文化的了解和尊重变得尤为重要。
在旅游英语教学中融入特色文化元素已经成为一种趋势和需求。
特色文化代表着一个地区或一个国家独特的传统、风俗、习惯和价值观，通过学习特色文化，可以更好地体验当地的风土人情，增进跨文化交流和理解。
在当今全球化的背景下，特色文化的传承和保护面临着严峻的挑战。
正是在这种挑战下，特色文化的重要性和价值更显得突出。
通过旅游英语教学传播和普及特色文化，不仅可以帮助更多人了解和尊重各种文化，也可以促进特色文化的传承和发展。
特色文化在旅游英语教学中的普及与传承已成为一个备受关注的话题。
在接下来的内容中，我们将探讨特色文化在旅游英语教学中的重要性、普及和传承，以及如何将特色文化融入教学实践中的方法和案例分析。
1.2 研究意义通过对特色文化在旅游英语教学中的普及与传承的研究，可以促进不同地区的特色文化的传播和保护。
可以帮助学生更好地了解和欣赏不同国家和地区的文化，增强国际文化交流与理解。
研究特色文化在旅游英语教学中的重要性也有助于提高英语教学的实用性和趣味性，激发学生学习英语的兴趣和热情。
特色文化在旅游英语教学中的普及与传承
特色文化在旅游英语教学中的普及与传承
旅游是一种重要的文化交流方式，通过旅游可以了解不同国家和地区的风土人情，体验不同的文化特色。
在英语教学中，将特色文化融入不仅可以增加学习者的兴趣，还可以帮助他们更好地理解和运用语言。
特色文化在旅游英语教学中的普及与传承具有重要的意义。
特色文化的普及可以增加学习者对旅游英语的兴趣。
在课堂教学中，引入一些具有代表性的旅游景点和文化节庆等内容，能够激发学习者的兴趣，增加他们对英语学习的主动性。
教授英语时可以结合介绍中国的长城、故宫等文化名胜，或者英国的大本钟、伦敦塔桥等地标建筑，让学习者通过语言交流去了解并想象这些风景名胜。
这样一方面可以提高学习者的兴趣，另一方面也能让他们在语言运用中更好地理解和运用相关的词汇和表达方式。
特色文化的传承可以帮助学习者更好地理解和运用语言。
语言是文化的一部分，因此了解文化背景对于理解和运用语言是很重要的。
通过介绍旅游胜地的文化特色和背景，学习者可以更好地理解课堂上学到的单词和句子的意义和用法。
当学习者了解到中国春节的文化习俗和象征意义后，他们在学习相关的英语表达时就能更加深入地理解和运用，而不再是生硬地记忆和背诵。
学习者通过学习一些特色文化，还可以提高跨文化交际能力，学会在与外国人交流时更好地理解和尊重对方的文化习俗。
融合地方文化的高职旅游英语情景教学分析
融合地方文化的高职旅游英语情景教学分析旅游英语是指旅游者在旅游过程中所需要使用的英语。
构建旅游英语情景教学，可以将学生从日常生活中引导到旅游情境中，提高学生的英语综合能力和跨文化交流能力。
高职旅游专业学生是传承和弘扬地方文化的重要力量，在旅游英语教学中融合地方文化，既可以提高学生的文化自信心和情感体验，又可以增强学生的专业素养和实践运用能力。
本文从情景教学的角度探讨高职旅游英语教学的融合地方文化的实践与思考。
一、情景教学理论下的高职旅游英语教学情景教学是以情景为线索，以真实情境为基础，全面提高学生语言技能和语用能力的教学方法。
情景教学是以任务为中心，强调学习者的互动和探索、自主学习和实践、创新和协同等核心素养。
高职旅游英语教学中，情景教学的基本特点是以实际的旅游情景为背景，根据学生的交际需求和学习目标，设置适合学生学习的情景任务，让学生在交际中感受到旅游英语的实用性和地方文化的魅力。
情景教学可以激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的应变能力和创新能力，提高学生的英语听、说、读、写等语言技能。
旅游是地方文化宣传和传承的重要途径，旅游专业的学生也是地方文化传承的重要人才。
高职旅游英语教育要注重学生的专业素养和地方文化素养的培养，而情景教学是实现这一目标的最佳途径之一。
具体表现在以下几个方面：1.增强学生的文化自信心景点的介绍、风俗的介绍、地方文化的传承等都需要涉及到地方文化方面的知识，如学生能够在旅游英语情景教学中学到更多的地方文化知识，就能够更好地增强自己的文化自信心。
当他们返回本地，他们能够更好地宣传和发扬当地的文化。
2.提高学生的实践运用能力高职旅游专业的学生需要在实践中应用旅游英语和地方文化知识，而旅游英语情景教学可以让学生在实践中学习交际能力和旅游知识。
学生在情境中探究旅游英语的应用和地方文化的传承，通过模仿、体验、实践等方式，对旅游工作的实际应用有了更深的理解和体验。
3.提高学生的跨文化交流能力旅游是跨文化交流的平台，而旅游英语情景教学可以增强学生的跨文化交流能力。
地方民俗文化在中职旅游英语课堂中的应用
地方民俗文化在中职旅游英语课堂中的应用随着旅游业的快速发展，许多中职学校开始设置旅游英语课程，培养学生的旅游英语能力。
而地方民俗文化作为旅游目的地的一部分，也成为了教学中的重要内容。
本文将探讨地方民俗文化在中职旅游英语课堂中的应用，以及如何将其融入教学活动中，提高学生对地方民俗文化的认识和理解。
1. 丰富教学内容地方民俗文化不仅是旅游目的地的重要组成部分，也是旅游英语课程中丰富多彩的教学内容。
通过学习地方民俗文化，学生可以了解当地的习俗、传统、风土人情等，增加他们对旅游目的地的认识和了解。
2. 提高学习兴趣地方民俗文化具有浓厚的地域特色，是学生学习旅游英语的重要动力之一。
学生通过了解地方民俗文化，会对所学内容产生浓厚的兴趣，从而提高学习的积极性和主动性。
3. 培养跨文化交际能力地方民俗文化是不同文化之间的交流和融合的产物，通过学习地方民俗文化，可以帮助学生更好地了解和理解不同文化背景下的习俗和传统，培养学生的跨文化交际能力，为将来从事旅游工作打下良好的基础。
1. 课堂讲解在旅游英语课堂中，老师可以通过讲解的方式向学生介绍当地的民俗文化，包括当地的传统节日、饮食习俗、民间艺术等，引导学生了解当地的文化底蕴和传统风情。
2. 视听教学通过播放当地的民俗文化视频或音频，让学生通过视听方式感受当地的风土人情，增加学生对民俗文化的直观了解，并在观看后进行讨论，加深学生的印象。
3. 实地考察在条件允许的情况下，可以组织学生进行地方民俗文化实地考察活动，让学生亲身体验当地的习俗和传统，增加学生对民俗文化的亲身感受和理解。
4. 语言应用在学习地方民俗文化的老师可以设计相关的语言应用活动，让学生在使用英语的同时了解和表达对地方民俗文化的认识和看法，提高学生的语言水平和表达能力。
【课程名称】：Discovering Local Folk Culture【教学目标】：1. 了解并掌握目的地的民俗文化知识；2. 提高学生的听、说、读、写能力；3. 培养学生的跨文化交际能力。
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·教育发展纵横·
随着近几年旅游行业的兴起，全球旅游市场的竞争激烈程度持续增加。
为了提高各地的旅游吸引力，凸显当地特色旅游文化，国内旅游市场加大对特色文化的建设力度，期望能够以此吸引国外旅客的注意力。
各高校根据旅游市场的这一变化，将地方特色文化内容加入旅游专业的英语教学课程之中。
一、旅游英语和地方特色文化之间的关系
地方特色文化是指一个地方的民众为了适应当地的自然环境，达到生存满足以及精神满足的要求，而形成的当地特有的文化特色。
它不仅包含当地的风土人情以及文化特色，同时还包括当地的自然环境以及社会风气等方面的内容。
旅游英语是带有强烈专项性的一种英语形式，在高校进行这一教学的目的，是为了专业培养学生的旅游英语运用水平，使其能够在涉外旅游工作中得以立足。
涉外旅游工作要向外国友人介绍各地的风土人情，担负着向国外宣传中国文化以及地方特色文化的重担。
所以在旅游英语教学中加入地方特色文化教学内容，不仅能够拓展学生的英语知识面，还能使学生形成良好的地方文化意识，使他们可以在课下自觉地收集地方文化相关知识，进而在日后工作中更好地宣传地方文化特色。
二、在高校旅游英语教学中融入地方特色文化的应用策略1.将地方特色文化融入教学内容
在旅游行业得到发展的同时，与之相关的各项产业以及人才培养市场随之兴起，旅游英语是最新兴起的专业之一。
该专业的方向性较强，人才培养目标较为明确，即培养出有关旅游方面的优秀英语应用人才。
为了将地方文化合理融入旅游英语教学，各高校应在设计旅游英语教学内容时将这部分内容添加到其中，将地方特色文化风俗、著名旅游景点、经典小吃等内容编入教材，这是对学生日常学习内容的一种扩充，能使学生进一步了解各地的特色文化，方便其对后续英语内容的理解，利于学生培养英语口语能力。
同时，教师介绍地方文化时，可以将常用的英文习惯用语以及地方专用名词传授给学生，鼓励学生尝试使用英文介绍已经学习过的地方文化，从而有效锻炼学生的英语表述能力以及英语语言逻辑能力。
2.将地方特色文化融入实践教学
该专业的实践性较强，有大量实践教学的部分。
因此，高校要将地方特色文化内容加入该专业的理论教学之中，同时将其加入实践教学之中。
教师可以在教学过程中，挑选一个地方的特色景点，让学生用英文编写出相应的英语导游词，让学生逐一上台演讲，进而锻炼该专业学生的实践运用能力。
同时，为了增加课堂实践教学的真实性，教师应适当调整传统的实践教学模式，可以在课堂中借助多媒体设备，让学生有身临其境的感受，这时教师用英文讲解地方特色，可以达到事半功倍的
浅谈地方特色文化与高校旅游英语教学的融合
安徽职业技术学院 何雯雯
摘 要：高校开展旅游英语专业的目的，是为了向我国旅游市场输送大量综合素质过硬的涉外旅游专业人才，确保 我国旅游市场能够在经济全球化的形势下得到稳定发展。
地方特色文化作为我国各地旅游市场中的一大特 色，一直是国外旅客热衷的旅游项目。
本文分析地方特色文化与旅游英语教学，找到使两者有机结合的途径， 旨在完善高校旅游英语教学内容，提高学生的英语实际运用水平。
关键词：英文翻译 地方特色文化 旅游英语教学 旅游景点
文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2017-04-0203
效果。
3.正确处理理论与实践教学中地方特色文化的运用
为了保障该专业的教学质量，各高校必须辅助教师平衡好该专业理论与实践教学之间的平衡点，要科学采用两者相结合的方式，高效培养该专业学生的综合能力。
为了达到这一教学目标，突出该专业教学特色，各专业教学教师必须要本着以人为本的原则，加大对该专业学生实践运用能力的培养力度。
高校可以与当地旅游机构形成良好的合作机制，为学生提供更多实地学习的机会，使学生在参观各处景点的同时，准确掌握各处景点的综合信息，加深自己对各个景点文化风俗以及相关知识的印象。
这样的实践方式是对传统课堂教学模式的突破，同时能使学生亲身感受，提高学生的学习效率。
这是传统旅游英语教学模式所不能比拟的。
为了有效锻炼该专业学生的综合运用能力，使他们能够在毕业之后迅速投入本职工作中。
高校可以与当地的旅游相关企业联合，对学生进行阶段性实习锻炼，使学生可以真正到景区以及旅行社等相关岗位工作，进而使学生在工作岗位中不断发现自身存在的短板，及时在教师以及学生的帮助下，提高自身的专业能力与英语表达水平，成为一名优秀的旅游行业人才。
三、结束语
高校旅游英语教学与地方特色文化内容不冲突，两者之间有着密切联系。
地方特色文化能够补充旅游英语的教学内容，旅游英语教学应起到宣传各地特色文化的作用。
因此，高校旅游英语教育者必须要充分理解两者之间的联系点，在此基础上将地方特色文化科学地融入高校旅游英语理论教学与实践教学，进而切实提升我国旅游英语的整体教学水平。
参考文献：
[1]孙嘉雯.浅析地方特色文化与高校旅游英语教学的融合[J].辽宁科技学院学报，2015
[2]孙 薇.试论地方特色文化引入旅游英语教学的意义[J].巢湖学院学报，2015
[3]孙晓敏.地方特色文化融入旅游英语教学初探[J].四川烹饪高等专科学校学报，2013
作者简介：何雯雯（1982 —），女，汉族，硕士研究生，安徽安庆人讲师，研究方向：英语教学、国际商务英语
DOI:10.16534/13-9000/g.2017.1259。