四年级语文教案27、乌塔
四年级上册语文教案27乌塔人教新课标版
(五)寻觅乌塔寻觅一:什么是宝贝?
(三)、走近乌塔：自主读课文：乌塔身上的哪一种品格吸引你?预设:独立,无能,细心,聪明
(四)、走进乌塔
1、乌塔的哪些所作所为深深地感动了你?
(1)预设:她在家里就设计好了旅游路途和日程,每到一地就先查警察局的 号码,再给家里拨个 或记张名片。乌塔多么胆小细心!
(2)预设:自己用了三年的时间预备这次游览,阅读了很多与这个国度的有关书籍。这三年,乌塔预备,预备,预备,这三年她阅读阅读阅读。为的就是这次游览!乌塔多么坚决智慧!
感悟较深层意思并谈出自己的见地
教具学具
Ppt
教学流程
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才干不时地掌握高一级水平的言语。我在教学中，留意听说结合，训练幼儿听的才干，课堂上，我特别注重教员的言语，我对幼儿说话，留意声响清楚，上下坎坷，抑扬有致，富有吸引力，这样能惹起幼儿的留意。当我发现有的幼儿不专心听他人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复他人说过的内容，抓住教育机遇，要求他们专心听，用心记。往常我还经过各种兴趣活动，培育幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才干，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动生动，轻松愉快，既训练了听的才干，强化了记忆，又开展了思想，为说打下了基础。设计理念
乌塔是独立的意味,是自主的使者!乌塔的种种优秀质量都表达在她的思想和言语上:
四年级语文上册 第七单元 27 乌塔教案 新人教版
27﹡乌塔
编写教师：单位：
以上两组词分别是描写谁的？找出词语所在的句子读一读，谈谈你的理解。
（二）交流初读感受，提出疑难之处。
（教师梳理、归纳学生提出的问题。
）
三、品读体验
（一）学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。
（二）思考：课文写了一件什么事？按什么顺序写的？
（三）全班交流，展开辩论。
1.出示世界地图，让学生标出乌塔的旅游路线。
2.路途这么长，那“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？谈谈你的观点吧！
（1）分组：赞同乌塔做法的在一组，其余的在一组，各组用书中的语言探讨交流。
展开辩论。
（2）得出结论，达成共识。
3.谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美。
”这句话的理解。
你认为中国的孩子缺少乐趣吗？
（四）默读课文，思考：乌塔是个怎样的小姑娘？你是从哪些句子当中体会到的？
1.做事有条理，有计划。
四年级语文上册：《乌塔》教学设计(优秀模板12套)
四年级语文上册：《乌塔》教学设计（优秀模板12套）四年级语文上册：《乌塔》教学设计1素质教育目标（－）知识教学点1.能认读本课生字词，理解不懂的词语。
2.通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。
（二）能力训练点1.训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。
2.培养学生的自学能力。
3.训练学生有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应当学会自立。
学法引导（－）教师教法教师指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。
培养他们自主、自信的优良品质。
（二）学生学法自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。
重心、难点、疑点及解决办法（－）重心、难点教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为何能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重心，也是难点所在。
（二）疑点1.14岁的乌塔为何要独自一人游欧洲？她就不怕遇到危险吗？遇到困难时，她会怎样解决？2.乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担心她？她的父母对此事会怎样想？（三）解决办法1.可让学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解“14岁的乌塔为何能独自一人游欧洲。
”2.教师要引导学生多读、多想，鼓励学生敢于发表自己的见解和看法。
师生互动活动设计教学中教师要激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。
教学流程：一、启发谈话，引入新课。
1、同学们喜欢旅游吗？你们大概到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？2、这节课我们来认识一名德国小姑娘――（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？二、指导学生自学课文。
1、出示自学建议(幻灯片1）。
⑴可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。
⑵用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。
人教版 语文 四年级 27.乌塔 教案
本课中的重要知识点
有感情地朗读课文，读懂课文内容， 说说文中的乌塔是怎样的一个孩子？从而 增强独立生活、自强自立的意识。
教学流程
自主调整
一、导入新课：
同学们你们独自一个人出过远门吗？（为什么）最远去过哪？怎样去的？有一位很了不起的德国小姑娘，在她14岁时就一个人周游了欧洲，大家知道她是谁吗？（乌塔）今天我们就一起来认识这个小姑娘，和她交个朋友吧！板书课题，27乌塔齐读课题。
四、课堂小结
本节课的学习，我们应该向乌塔学习独立精神，但并不是要我们像乌塔一样，独自一人外出旅游，而是教育我们从日常生活、学习等方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力，同时我们也要做一个热爱生活的人。
五、作业设计：1、把Βιβλιοθήκη 个故事讲给父母听， 听听他们的意见。
2、查找资料，做一个小调查：《中外小学生的不同》。
二、导学释疑
（一）检测预习
洗漱惬意号码反驳逻辑语塞
（二）自读课文，要求读准字音，读通句子，同时思考这篇课文讲了一个什么故事？（用简单的话概括出来。）课件出示提示。
（三）精读感悟
找出课文中描写乌塔的句子，从这些描写中你知道乌塔是怎样一个孩子？（小组讨论交流）
三、拓展延伸：
你们对乌塔独自一人游欧洲有何看法？（她这样做好不好）
六、板书设计：
27*乌塔
热情活泼
做事有条理有计划
有责任感有主见
独立生活自强自立
课后反思：
这节课是学校安排的同课异构教学，但可以说上的很不成功，虽然教学一开始设计中主要是导入激趣，引导为主，学生自学，小组讨论。但在这节实际操作过程中出现了很多意想不到的事情，使得课堂很不尽人意，加上我在设计问题时更改了问题，使问题过大，孩子无从下手，但这并不怪学生，主要是最近课堂上孩子们表现很好，我高估了孩子，想锻炼一下孩子；时间掌握上出现前松后紧，使得重点内容落实不够扎实，。课堂教学中我没有灵活变通，驾驭能力差，使得最终教学效果很不乐观。
人教版四年级语文上册27 乌塔教学设计
《乌塔》教案执教：陈静一、欣赏激趣师：今天，老师先请大家放松一下，一起来欣赏一组美景——〖播放欧洲美丽风光，师生共赏〗师：美吗?生：美!师：你想说些什么?生：这么美的地方，我真想亲眼看看!生：这么美丽的景色，都把我迷住了!……师：是啊，这么美丽的地方，要能亲自体验一番，该多爽啊!二、导入新课师：有一位德国小姑娘独自一人游历了这些美丽的地方。
大家想认识她吗?生：想。
师：这节课我们就一起来认识这位了不起的女孩，她的名字叫乌塔。
(板书课题：27*乌塔)三、初读感知1、个性自读师：瞧(指课题中的“*”)，这个小星号告诉我们这是一篇——生：略读课文。
师：首先来看自学提示1，〖课件出示〗请你选择自己喜欢的方式认真读课文，看看讲的是件什么事?可以在不理解的地方做上标记。
好，开始!【学生个性读书，边读边做标记】(自评：个性自读，充分尊重孩子，让他们成为学习的主人。
)2、感知交流师：(指屏幕自学提示1)谁来说说这篇课文讲的是件什么事?生：这篇课文讲的是：一个14岁的德国小姑娘乌塔独自一人游欧洲的事。
(板书：独自游欧洲)3、难词理解师：你明白这些词的意思吗?谁有疑问?生：我不明白“语塞”这个词。
生：我不理解“逻辑”这个词。
师：我们有了疑问，怎么办呢?请同学们快快在课文中找到它们的位置，读一读，想一想。
找到弄懂，可以举手说说你的理解。
师：你会联系上下文理解词语，这是一种好办法!生：我找到了“逻辑”，【读文中句子】在这句话中，我觉得不合逻辑,就是不合道理，不合常规。
师：了不起，能用换词法理解词意，你真聪明!师：看来，只要我们认真细心地读书，就会有所收获。
四、再读探究1、简介欧洲师：〖课件出示欧洲地图〗请看屏幕，这是欧洲地图。
欧洲位于东半球的西北部，自然资源丰富，经济文化发达，是世界第六大洲。
〖点击课件，出示局部地图〗2、明确路线师：乌塔都游历了欧洲哪些地方呢?请你快速浏览全文，在文中找到有关语句，画出来读一读。
【生浏览全文标画】师：谁来说一说?生：乌塔游历了欧洲，从家乡德国汉堡出发，到过法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨，此时正身处罗马，最后还要去希腊。
四年级语文上册《乌塔》教案
四年级语文上册《乌塔》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读和理解课文《乌塔》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的乌塔的背景和相关文化知识。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过查阅资料、询问等方式，了解和探究课文中的文化背景。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对我国传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生尊重和传承民族文化的意识。
第二章：教学内容2.1 课文《乌塔》的内容简介《乌塔》是一篇描写我国彝族人民生活习俗的民间故事。
故事主要讲述了乌塔地区的彝族人民在独特的生活环境中，形成的一种特殊的生活方式。
2.2 生字词解析（1）乌塔：指我国彝族人民的居住地区。
（2）彝族：我国西南地区的一个少数民族。
（3）火把：彝族人民生活中用于照明、取暖的工具。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）正确朗读和理解课文《乌塔》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的乌塔的背景和相关文化知识。
3.2 教学难点（1）生字词的学习和运用。
（2）对课文中所描述的彝族文化习俗的理解。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法（1）采用自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）运用问题引导法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
4.2 教学手段（1）利用多媒体课件，展示乌塔的图片和相关视频，增强学生的直观感受。
（2）通过查阅资料、询问等方式，了解和探究课文中的文化背景。
第五章：教学过程5.1 导入新课（1）利用多媒体课件，展示乌塔的图片，引导学生关注课题。
（2）简要介绍课文《乌塔》的内容，激发学生的学习兴趣。
5.2 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受乌塔的氛围。
（2）学生通过查阅资料，了解彝族文化和乌塔的历史背景。
5.3 合作探讨（1）分组讨论课文中的生字词和学习难点。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和讲解。
小学四年级语文27《乌塔》教案
27《乌塔》教案四年级语文教案●一、谈话导入，在学生预习地基础上感知课文1．你们独自一个人出过门吗? 最远地到过那儿？怎样去？2．有一个了不起的姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。
她的名字叫——乌塔（板书课题），多勇敢的孩子！3．今天，咱们来学习课文《乌塔》，看看乌塔靠的是什么周游欧洲的？●二、检查自学情况。
（一）检查生字。
1．出示生字，让学生开火车认读。
2．用生字组词。
3．齐读生字。
（二）检查词语的理解。
惬意：满意、称心、舒服。
一摞：一叠。
反驳：说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的理论或意见。
逻辑：思维的规律。
（三）检查课文读通、读懂的情况。
1．分组通读课文，教师发现错误，及时引导学生纠正。
2．课文讲述了一件什么事？一位十四岁的德国女孩乌塔，利用自己在周末打工挣的钱和爸爸凑的钱，独自一个人游历欧洲。
（四）出示地图，介绍欧洲，让学生对乌塔油然而生敬意。
三、深入学习课文，领会文章思想。
（一）根据这件事，学生自由质疑，教师归纳，引导学生围绕问题，再次自读课文。
1．乌塔如何掌握游历欧洲的路线。
2．乌塔不怕一个人路上碰到危险吗？3．你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从那些地方体会到的？说说你的理由和见解。
（二）学生带问题，小组合作学习。
（三）反馈学习情况，教师点拨，加深理解。
这些问题的解答，引导学生从文中“我”和乌塔的谈话中去体会。
1.一个14岁的孩子，她是怎么知道她要去的每个地方该怎么走？（学习、查看各国旅游指南）“说到这里，她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚一册，介绍得十分详细”。
“为这次旅行她准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍。
”2．我和乌塔在哪儿相遇，之前她都到了那些地方，她还要去哪？（法国、瑞士、奥地利、意大利、威尼斯、米兰、佛罗伦萨、还要去希腊）3．乌塔一个人远离父母，到那么多陌生的地方，她不怕父母担心吗？（及时和父母联系，知道做事前防范）四年级语文教案4．你觉得乌塔是个怎样的孩子？（让学生自由地说出自己的看法，并要求从课文中找出具体的事例或句子加以说明）最后教师归纳出乌塔是一个独立自主，自强自立的孩子。
人教新课标语文四年级上册27乌塔教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握本课的生字词，包括“乌塔”、“旅行”、“指南针”等，并能在具体的语言环境中运用。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，了解乌塔的旅行经历和旅行中的所见所闻。
3.学会通过课文内容，提取关键信息，进行归纳总结，提高学生的阅读理解能力。
-教师适时提供引导性问题，引导学生深入思考，抓住课文关键信息。
3.联系实际，学会运用：
-组织课堂分享活动，让学生谈论自己的旅行经历，提高口头表达能力。
-设计写作练习，让学生将所学知识运用到写作中，培养学生的写作能力。
4.情感体验，培养价值观：
-通过课堂讨论，引导学生从乌塔的旅行经历中汲取正能量，形成正确的价值观。
4.家长要关注学生的作业完成情况，积极协助学生完成旅行相关作业，培养学生的实践能力。
教师将根据学生的作业完成情况，及时给予评价和反馈，鼓励学生持续进步，不断提高自己的语文素养。
4.培养学生运用语文知识，进行思考、表达和交流的能力，学会用文字记录自己的旅行经历。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，让学生在阅读课文的过程中，学会寻找关键信息，理解课文。
2.通过课堂讨论，引导学生分享自己的旅行经历，提高学生的口头表达能力。
3.通过写作练习，让学生将所学的语文知识运用到实际中，培养学生的写作能力。
2.学生分享自己在小组讨论和课堂练习中的收获，总结学习过程中的优点和不足。
3.教师总结本节课的教学重点，强调学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的培养。
4.鼓励学生在课后继续探索旅行相关的知识，激发他们对学习的热情。
五、作业布置
人教新课标语文四年级上册27乌塔优秀教学案例
3.及时反馈，指导学生调整学习策略。
在教学过程中，我注重引导学生对自己的学习过程进行反思，提高自我认知。采用多元化评价方式，关注学生的全面发展。同时，及时反馈，指导学生调整学习策略，提高学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.激发学生兴趣：通过讲述一个有关勇敢面对挫折的故事，引起学生对课文的兴趣。
3.小组合作与互动交流：在教学过程中，我注重小组合作，将学生分成小组进行讨论和互动交流。通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。学生在小组讨论中积极发表自己的观点，相互借鉴和学习，提高学习效果。
4.反思与评价的及时反馈：在教学过程中，我注重引导学生对自己的学习过程进行反思，及时给予反馈和指导。通过反思与评价，学生能够更好地了解自己的学习情况，发现不足之处，并调整学习策略，提高学习效果。
在教学设计上，我以学生为主体，注重启发式教学，通过问题引导，激发学生思考，提高学生的课堂参与度。在教学方法上，我采用多种教学手段，如朗读、讨论、小组合作等，丰富课堂形式，提高学生学习兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.认识生字词，并能正确书写。
2.能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3.掌握课文中乌塔的品质特点，学会欣赏和敬佩。
1.合理分组，培养团队协作能力。
2.设计小组讨论任务，提高学生的参与度。
3.引导学生相互评价，促进学生共同进步。
在教学过程中，我注重小组合作，合理分组，培养团队协作能力。设计小组讨论任务，提高学生的参与度。同时，引导学生相互评价，促进学生共同进步，提高学生的合作能力和沟通能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，提高自我认知。
四年级语文上册27.乌塔(教案)
27 《乌塔》教案学习目标1．知识目标：认识生字、新词，了解词语的意思。
读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。
有感情地朗读课文，2．能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。
3．德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。
思考作为我们应该有怎样的自主能力？4．创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。
教学过程一、导引目标1．同学们，今天我们来学习《乌塔》这篇文章，这篇文章大概讲了一个怎样的故事呢？请同学们回忆。
（激发兴趣）2．学生回顾自己的读书，叙述故事，展示自学。
二、创设条件1．质疑：一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，这个小姑娘引起你的思考了吗？你说说自己是如何看待乌塔的？2．畅所欲言，发表自己的看法。
三、组织研究1．根据同学们的看法不同，现在我们自愿结组，喜欢乌塔，特别赞同她的做法的在一组，其余的在一组，大家分别商讨、学习，用书中的语言说说为什么会有这样的想法？2．展开辩论。
分组，交流想法。
两组之间展开辩论。
3．得出结论，达成共识。
板书：长出独立的翅膀。
四、引导创新在任何时代，任何社会都需要独立自主的人，只要是符合一定的条件。
请同学们结合自己搜集的资料，准备发表自己的见解。
学生发表自己的演讲：谈谈我们如何锻炼自己的能力。
五、反思小结1．本篇课文学完了，你从中感悟到了什么？还有不明白的地方吗？2．请同学们朗读课文。
六、巩固提高1．反思自己的学习过程，谈出自己的体会。
2．有感情地朗读课文。
七、研究性作业同学们你们都去哪里游玩过，哪些地方最喜欢，请选取自己喜欢的方式，或写诗，或写文，或画画，把给你印象最深的地方写下来。
然后展示给同学们看。
板书设计：乌塔我眼看乌塔：热情、执着、有爱心、独立、有理想……长出独立的翅膀正确地认识自己。
四年级上册语文第27课教案
四年级上册语文第27课教案人教版四年级上册第27课《乌塔》是一篇略读课文，文章描写的是14岁德国女孩乌塔独自游玩欧洲的故事。
对于这篇文章，每个教师上课都有不同的教法，接下来搜集了四年级上册语文第27课教案，欢迎查看。
四年级上册语文第27课教案一知识教学点1、认识生字，新词，了解词语的意思。
有感情地朗读课文，读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。
2、引导学生自学，自己提问题，学会独立思考。
提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。
3、学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。
能力训练点1、训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。
2、培养学生的自学能力。
德育渗透点使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。
重点：对文中的人物或事进行评价，阐述自己独特的看法。
难点：引导学生从课文的叙述和描写中了解人物的特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。
1、同学们喜欢旅游吗！你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方！2、这节课我们来认识一位德国小姑娘——，看看她是怎样旅游的！1、读课前导读，带着问题读书2、学生自学课文。
这篇课文讲的是一件什么事?(一位名叫乌塔的14岁德国姑娘独自一人游历欧洲的事)师：3、认读生字词，读通句子1、学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。
2、全班交流，互助解疑。
、师：同学们，刚才读了课文，谁能说说，你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解。
要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。
如有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险；有的同学会认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处……、师：一个只有14岁的小姑娘，居然独自游玩了那么多个国家，他是怎么去游玩的呢！想一想她在旅行当中是怎么做的！请同学们在课文中找找。
师：乌塔在旅行中是怎么做的！她为了这次旅行又做了哪些准备呢！课文的那个自然段告诉了我们！你来说一说。
四年级上册27《乌塔》教学设计.doc
学习内容分析
学习目标描述
（－）知识
1.认读本课生字词，理解不懂的词语。
2.通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。
（二）能力
1.训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。
2.培养学生的自学能力。
3.训练学生有感情地朗读课文。
学习内容分析
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
（二）能力
1.训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。
2.培养学生的自学能力。
3.训练学生有感情地朗读课文。
（三）情感态度
使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。
一、启发谈话，引入新课。
1、同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？
2、这节课我们来认识一位德国小姑娘——（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？
（2）围绕自己的观点到课文中去寻找证据，想办法说服别人。
（3）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。
（4）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？
4、快速读课文，结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。
⑴自理能力强。如：说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。
教材分析：学习内容是四年级上册27课《乌塔》，这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。
教学重点
教学重点：教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。
二、学生自学课文。
《乌塔》语文教案
《乌塔》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《乌塔》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的自然景观和人文景观。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）运用想象和联想，感受课文所描绘的美景。
（3）学会通过景物描写来表现作者的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（2）激发学生对美好事物的向往和追求。
（3）培养学生团结协作、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《乌塔》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，感受自然景观和人文景观的美。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）通过景物描写来表现作者的情感。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用图片或视频展示乌塔的景观，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确表达。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文：（1）学生自主思考，总结课文中所描绘的自然景观和人文景观。
（2）教师引导学生通过讨论、回答问题等方式，加深对课文的理解。
5. 感悟课文：（1）学生发挥想象和联想，感受课文所描绘的美景。
（2）教师引导学生通过景物描写来表现作者的情感。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《乌塔》。
（2）运用生字词写一段话，描述自己喜欢的景观。
2. 拓展作业：（1）调查周围的自然景观和人文景观，了解其特点和价值。
（2）结合课文《乌塔》，思考如何保护自然景观和人文景观。
五、教学评价1. 学生朗读课文的准确性和流畅性。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对课文的理解和感悟能力。
人教四年级语文上册27 乌塔精品教案
27 乌塔案例教学过程一、谈话导入1．同学们，今天老师有一个好消息要告诉大家。
（幻灯片）你们瞧，我们的小精灵广播站要招聘小小调查员了，大家想去应聘吗？可是啊，要想去应聘首先得完成一份调查报告。
你们有信心完成吗？2．那先让我们来看一份有关这次调查的资料吧。
（幻灯片）这是一位德国的小姑娘，她的名字叫乌塔（幻灯片）。
让我们一起念一遍她的名字吧。
生齐读。
二、初读资料1．出示幻灯片。
（1）可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。
（2）用自己喜欢的方式读资料，了解文章写了一件什么事？2．学生自学课文。
3．交流初读感受，提出疑难之处。
三、再读感悟。
梳理乌塔与中国孩子的不同是呀，一个年仅14岁的德国女孩能独自一人游欧洲，这对于我们中国孩子来说是多么得不可思议啊！那就让我们在这节课中做一个调查吧，调查中外小学生的不同。
幻灯片出示：调查——从乌塔看中外孩子的不同1．学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。
看看乌塔和我们中国孩子有哪些不一样的地方。
把你找到的不一样的地方写在调查报告上。
2．小组内交流讨论。
3．全班交流，互助解疑。
（1）生活经验丰富、从容不迫——缺乏生活经验。
如：在旅馆里“睡得正香”，自己安排一天的活动，收拾东西，按时外出游览。
（2）热情、活泼。
如；她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎么样，又问我从哪里来。
我说是中国人，现旅居德国。
她一听，高兴得大叫：“我是德国人，住在汉堡。
”（3）生存能力强——生存能力弱。
如：乌塔说，她在家里就设计好了旅行路线和日程。
每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。
（4）有责任感。
如。
给家里拨个电话或寄张明信片。
（5）做事有条理，有计划——做事无计划性。
（6）乌塔做好了充分的准备：设计好旅行路线和日程。
每到一地就查警察局的电话号码。
给家里打电话或寄明信片。
为旅行准备了三年，阅读这些国家的有关书籍。
四年级上册语文教案27.乌塔人教新课标
四年级上册语文教案27教学目的：1.看法6个生字。
2.朗诵课文，读懂课文内容，能对文中的人物停止评价，并交流自己的想法与感受。
3.结合本单元习作，初步了解写读书感受的方法。
4.增强独立生活、自强自立的看法。
重难点：读懂课文内容，能对文中的人物停止评价，并交流自己的想法与感受。
教学内容：一、明白目的1.同窗们，明天我们要学习的课文旁边有星号，说明它是一篇〔略读课文〕，但是，这篇课文对我们来说十分重要，你们看〔出示PPT〕语文园地五里的其中一个习作内容就是要求我们写一写读了«乌塔»以后的感受。
2.所以，这节课，我们就来看法一下这位新冤家，她的名字叫？〔齐读课题〕二、反省预习：1.看法乌塔之前，我们先来看看大家的预习效果怎样样？2.请你拿出预习单〔1〕字音反省：开战车读词语反省生字读音。
洗漱惬意反驳逻辑号码你还在文中发现了哪些要提示同窗们留意的读音？谁情愿应用我们预备好的词卡提示同窗们需求留意的读音？〔2〕预习中，我们还了解了一些词语的意思，你能依据意思说出文中的词语：〔PPT出示〕很满意、很舒适。
〔惬意〕说出自己的理由，来否认他人跟自己不同的看法。
〔反驳〕事物的规律性。
〔逻辑〕课文中还有哪些词语的意思你不清楚？【预设】语塞：因激动、气愤或理亏等缘由而说不出话。
旅居：在外地或国外寓居。
席梦思床：席梦思是一个美国人的姓氏，他发明了弹簧床垫，后来用这个词表示弹簧床垫。
〔3〕扫清了字词阻碍，我们就能经过朗诵课文进一步地看法乌塔。
先请几位同窗来读读课文〔依照逻辑段指名朗诵〕，其他同窗边听边想我们预习单上写的主要内容能否适宜？教员巡视，找两个典型的：第一，归结得要点片面。
第二，典型效果〔没有抓住事情的内核〕。
巡视中找两位同窗的学习单，其他同窗对比评价。
二次修正，二次反应。
二、评价人物：导语：这个14岁就独自游欧洲的小姑娘究竟是一个什么样的孩子呢？我们还要去进一步走近她，了解她。
请一位同窗读读自学提示1.默读课文，乌塔给你留下了印象最深入的一点是什么？请你画下相关句子，并且做复杂批注。
四年级上册语文教案27.乌塔人教新课标
四年级上册语文教案271．认读6个生字，以及“洗漱、闲适、反对、逻辑、力倦神疲、号码”等词语。
2．读明白课文，学习乌塔自立自强的精神。
3．有感情地朗读课文，感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。
感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。
师生一起观看欧洲地图，了解欧洲的一些闻名都市。
一、看图谈话，揭示课题1．出示欧洲地图。
2．有一位14岁的小小姐通过充分的预备和精心的筹划，独自一人游历欧洲，那个小小姐确实是课文的主人公——乌塔。
(板书课题)二、个性自读，自主感知1．各自轻声读课文。
遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词可查字典、词典。
2．赛读生字词：洗漱、闲适、号码、反对、逻辑、力倦神疲。
3．把课文读通顺、读流利。
4．四个同学组成小组；每个学生朗读一遍课文，大伙儿对显现的问题给以纠正；讨论乌塔是一位什么样的小小姐。
三、自读课文，深入体会1．乌塔是一位具有独立生活能力和自主意识的德国小小姐。
再读课文，从课文的描写中体会乌塔独立生活的意识。
2．读读议议：a．在初次见面的部分，哪些描写能够看出乌塔做事有生活体会，镇定不迫？b．在地图上找出乌塔在欧洲游历的地点，读读、议议乌塔什么缘故不怕危险？c．分角色朗读“我”与乌塔对话的部分，体会乌塔的自主意识。
四、了解主题，展开讨论1．乌塔的哪些话或哪些做法给你留下深刻的印象，说说你的见解。
2．说说自己打算从哪件事做起，克服依靠思想，培养自己独立生活的能力。
五、当堂训练，巩固提高1．找出句中的错别字，并改在括号里。
a．我己经精疲力尽了，因此洗漱后躺下了。
()()家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。
b．在中国，象你如此年级的小孩，差不多上家里的珍宝。
四年级上册语文教案27乌塔
四年级上册语文教案27乌塔27 乌 塔教学 要求1.通过学习文章,懂得中国孩子要增强独立生活、自强自立的意识。
2.读懂课文,并能就课文的内容发表自己的见解。
3.能对文中的人或事进行评价,阐述自己独特的看法,提高语言表达能力。
重点 难点 对文中的人或事进行评价,阐述自己独特的看法。
教学 课时一课时 课文详解乌塔那天,我在罗马下了车,冒着暑气赶到青年旅馆,找到自己的房间,推门一看,吃了一惊:正❶对门的地上放了一张席梦思❶床,上面躺着一个金发小姑娘,睡得正香。
[句导读:“睡得正香”说明小姑娘很累了。
]段导读:第1自然段写“我”在罗马的旅馆里看到一位金发小姑娘。
我已经筋疲力尽了,于是匆匆洗漱(shù)❸完毕,也躺下了。
不知过了多久,“丁零丁零”的闹钟声惊醒了我,睡眼蒙眬(lóng)地看看表,下午两点半了。
小姑娘已经起身,正在收拾东西,准备外出。
她走了不久,我也出去了。
第一部分(第1~3自然段):交代故事的起因,写“我”在罗马的一个旅馆里结识了一个小姑娘。
晚上八点多,我疲倦地回到旅馆。
这时,小姑娘正惬(qiè)意地趴在床垫上,一边吃糖,一边看一本厚厚的书。
[①这两句话使用了什么修辞手法?作用是什么?]她一见我,立即坐起来打招呼,问我玩得怎样,又问我从哪里来。
[②这句话说明了什么?]我说是中国人,现旅居德国。
她一听,高兴得大叫:“我是德国人,住在汉堡❹。
”她还告诉我她叫乌塔,已经14岁了。
这次趁暑假游历欧洲,已经去了法国、瑞士、奥地利,在意大利去了威尼斯❺、米兰、佛罗伦萨,最后还要去希腊。
我有点惊讶:“你一个人吗?”“当然。
”她很自然地答道。
[句导读:“我”的“惊讶”与乌塔的“自然”又形成了一个对比;“我”简直不相信这是真的,所以惊讶;而乌塔却感到没有什么特别,所以很自然地回答。
] 段导读:第5自然段写乌塔给“我”说了她独自游历欧洲知识点详解☜❶正,这里读“zhènɡ”,指方向或位置不偏不斜。
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3、把课文读通顺、读流利。
4、四个同学组成小组；每个学生朗读一遍课文，
大家对出现的问题给以纠正；讨论乌塔是一位什么样的小姑娘。
三、品读体验
1、乌塔是一位具有独立生活能力和自主意识的德国小姑娘。
2、读读议议：
a、在初次见面的部分，哪些描写可以看出乌
（3）她游历了欧洲。她要来中国旅游。
2、思考：
乌塔自强自立的性格是怎样表现出来的？
教学过程
教师活动
学生活动
我的个性化修改
一、看图谈话，揭示课题
1、出示欧洲地图。
2、有一位14岁的小姑娘经过充分的准备和精心的筹划，独自一人游历欧洲，这个小姑娘就是课文的主人公——乌塔。(板书课题)
二、预习探究
1、各自轻声读课文。遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词可查字典、词典。
教
学
重
难
点
感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。
方
法
与
手
段
品读结合，当堂达标
板书ห้องสมุดไป่ตู้计
起因——罗马偶遇↘
↗
27、乌塔→经过——交谈了解→思想独立，生活自立
↘
结果——礼貌道别↗
达标检测
1、用恰当的关联词将下列句子连成一句话。
（1）亲自来到意大利。切身体会到它的美。
（2）我们兴趣不同。
我们有时候一起出去玩，有时候单独出去玩。
2、说说自己打算从哪件事做起，克服依赖思想，培养自己独立生活的能力。
五、布置作业
1、把故事讲给父母听；和父母商量，先从哪些事做起克服依赖思想，培养自己独立生活的能力。
2、把课文第二部分变为对话，练习分角色朗读。
读读议议
分角色朗读课文
纷纷畅所欲言
教学反思
临邑县中小学当堂达标教学课时教案
学校
中心校
年级
四
学科
语文
授课人
班级
备课时间
2012年10月23日
课题
27、乌塔
授课时间
年月日
教学(学习)目标
1、认读6个生字，以及“洗漱、惬意、反驳、逻辑、筋疲力尽、电话号码”等词语。
2、读懂课文，学习乌塔自立自强的精神。
3、有感情地朗读课文，感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。
塔做事有生活经验，从容不迫?
齐读课题
自读课文，认读生字词。
分组讨论交流
再读课文，从课文的描写中体会乌塔独立生活的意识
教学过程
教师活动
学生活动
我的个性化修改
b．在地图上找出乌塔在欧洲游历的地点，读读、议议乌塔为什么不怕危险?
c．分角色朗读“我”与乌塔对话的部分，体会乌塔的自主意识。
四、拓展延伸
1、乌塔的哪些话或哪些做法给你留下深刻的印象，说说你的见解。