普通话短文朗读培训 ppt课件
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朗诵培训ppt课件
总结词
通过个人朗诵实践，学员可以更好地掌握朗诵技巧，提 高语言表达能力和自信心。
详细描述
个人朗诵实践是朗诵培训中不可或缺的环节。学员可以 选择自己喜欢的诗歌、散文、小说等文学作品，通过独 立朗诵的方式，练习语音、语调、节奏等技巧，培养对 文学作品的感知和理解能力。在个人朗诵实践中，学员 需要注重声音的清晰度、语速的控制、情感的表达等方 面，不断调整和完善自己的朗诵技巧。
02
朗诵技巧
语音技巧
01
02
03
04
吐字清晰
朗诵时，每个字音都应该清晰 准确地发出，避免含糊不清。
语调变化
语调的起伏变化能够增强语言 的表达力和感染力。
语速控制
适当的语速能够让朗诵更流畅 ，过快或过慢都会影响表达效
果。
音量和音调
根据情境和情感需要，调整音 量和音调，使朗诵更具表现力
。
表达技巧
情感投入
小组朗诵实践
总结词
小组朗诵实践可以培养学员之间的协作 精神，提高集体朗诵效果，增强团队凝 聚力。
VS
详细描述
小组朗诵实践是朗诵培训中的另一种重要 形式。学员可以按照一定的规则分成若干 小组，每个小组进行集体朗诵。通过小组 朗诵实践，学员可以互相学习、互相帮助 ，共同提高。在小组朗诵实践中，学员需 要注重团队合作，尊重他人的意见，协调 集体节奏，以达到更好的朗诵效果。
多听多模仿
多听优秀的朗诵作品，并进行模仿练 习，提高自己的表现水平。
持续练习与反思
保持练习，并在每次练习后进行反思 ，总结经验和教训。
寻求更多机会展示
积极参加各类朗诵活动，通过实践提 高自己的表现能力。
THANKS
朗诵的历史与发展
普通话吟诵教程PPT课件
（十六种语言说 你好）
也许奇迹没有出现
但希望已注定不远
不再害怕孤独艰难
我们看到彼此笑脸
50
来一起快乐无比 做志愿
我们一起来把 梦实现
我们来自五湖 四海边
我们挥汗如雨 每个地点
不管世界如何
我们永远都要
这是遥远的梦
这是你我的心
再变幻
做志愿在呼唤在高处自 Nhomakorabea飞翻51
奥林匹克回到家园
乒乒乓乓天下无双
52
音乐不是专业，更不是职业！音
橄榄音
gu a ng
前橄榄音
床 前
g u a ng
g u a ng
中橄榄音
后橄榄音
明 月
光
20
依义行调的难点是对涵义的把握。
因为理解古诗文的涵义需要两种知识：
音韵格律和儒家文化。
为了绕过这两座山，先学会唱歌，
我们先从白话诗歌吟诵开始。
白话诗歌也是应该吟诵的，因为
吟诵的唱法，也就是中国传统音乐的
唱法。中国人应该重新学会唱歌，让
44黎明的月亮把那冰封的山顶照亮我转身抬头一望就看到天边美丽的海洋茫茫的白雪无垠连绵的群山静默无语呼啸而过的狂野天风45在那遥远的天边有座美丽的高山一眼甘甜的清泉蜿蜒流过我家门前我曾站在高山之巅遥望那蓝天在白云青霭之间有一条彩虹闪现妈妈妈妈我多想飞过那条彩虹妈妈妈妈我多想飞到大海边妈妈妈妈我想把传奇讲给你听46在那遥远的天边有我难舍的家园古老的村庄依然有些故事千年流传在我七彩的梦里面常看到妈妈笑脸在飞扬的歌声之间我抱着彩虹入眠妈妈妈妈我多想回到你的身边妈妈妈妈你唱的歌儿萦绕心间妈妈妈妈那些歌永留人间我要唱着歌到永远47作词快乐志愿48来一起快乐无比做志愿让我们一起来把梦实现我们来自五湖四海边我们挥汗如雨每个地点大家见面把头点一点从此做好朋友到永远没有什么阻隔心之间这是我们的世界49这一刻好像回到遥远的伊甸园这地方每颗心灵都在彼此温暖一起分享每一天一起体会苦和甜一起做个大事件给全世界看十六种语言说你好也许奇迹没有出现但希望已注定不远不再害怕孤独艰难我们看到彼此笑脸50来一起快乐无比做志愿我们一起来把梦实现我们来自五湖四海边我们挥汗如雨每个地点不管世界如何再变幻我们永远都要做志愿这是遥远的梦在呼唤这是你我的心在高处自由飞51奥林匹克回到家园乒乒乓乓天下无双52音乐不是专业更不是职业
也许奇迹没有出现
但希望已注定不远
不再害怕孤独艰难
我们看到彼此笑脸
50
来一起快乐无比 做志愿
我们一起来把 梦实现
我们来自五湖 四海边
我们挥汗如雨 每个地点
不管世界如何
我们永远都要
这是遥远的梦
这是你我的心
再变幻
做志愿在呼唤在高处自 Nhomakorabea飞翻51
奥林匹克回到家园
乒乒乓乓天下无双
52
音乐不是专业，更不是职业！音
橄榄音
gu a ng
前橄榄音
床 前
g u a ng
g u a ng
中橄榄音
后橄榄音
明 月
光
20
依义行调的难点是对涵义的把握。
因为理解古诗文的涵义需要两种知识：
音韵格律和儒家文化。
为了绕过这两座山，先学会唱歌，
我们先从白话诗歌吟诵开始。
白话诗歌也是应该吟诵的，因为
吟诵的唱法，也就是中国传统音乐的
唱法。中国人应该重新学会唱歌，让
44黎明的月亮把那冰封的山顶照亮我转身抬头一望就看到天边美丽的海洋茫茫的白雪无垠连绵的群山静默无语呼啸而过的狂野天风45在那遥远的天边有座美丽的高山一眼甘甜的清泉蜿蜒流过我家门前我曾站在高山之巅遥望那蓝天在白云青霭之间有一条彩虹闪现妈妈妈妈我多想飞过那条彩虹妈妈妈妈我多想飞到大海边妈妈妈妈我想把传奇讲给你听46在那遥远的天边有我难舍的家园古老的村庄依然有些故事千年流传在我七彩的梦里面常看到妈妈笑脸在飞扬的歌声之间我抱着彩虹入眠妈妈妈妈我多想回到你的身边妈妈妈妈你唱的歌儿萦绕心间妈妈妈妈那些歌永留人间我要唱着歌到永远47作词快乐志愿48来一起快乐无比做志愿让我们一起来把梦实现我们来自五湖四海边我们挥汗如雨每个地点大家见面把头点一点从此做好朋友到永远没有什么阻隔心之间这是我们的世界49这一刻好像回到遥远的伊甸园这地方每颗心灵都在彼此温暖一起分享每一天一起体会苦和甜一起做个大事件给全世界看十六种语言说你好也许奇迹没有出现但希望已注定不远不再害怕孤独艰难我们看到彼此笑脸50来一起快乐无比做志愿我们一起来把梦实现我们来自五湖四海边我们挥汗如雨每个地点不管世界如何再变幻我们永远都要做志愿这是遥远的梦在呼唤这是你我的心在高处自由飞51奥林匹克回到家园乒乒乓乓天下无双52音乐不是专业更不是职业
普通话训练教程朗读PPT课件
夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海，也被这霞光染成了红色，而且比天 空的景色更要壮观。因为它是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮， 简直就像—片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。
第5页/共35页
节选自峻青《海滨仲夏夜》
第六章 普通话朗读
普通话朗读是自觉地运用朗 读技巧，对书面语言进行加工， 把视觉形象转变成听觉形象,用标 准的普通话准确生动地再现作者 所要表达的思想感情的手段。
第1页/共35页
朗读
一、朗读的内部技巧 二、朗读的外部技巧
第2页/共35页
一、朗读的内部技巧
• 1.阅读理解的技巧 阅读理解的目的，是要达到对作
在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。海水，轻轻地抚摸着细软的 沙滩，发出温柔的//刷刷声。晚来的海风，清新而又凉爽。我的心里，有着说不出的兴奋和愉快。
第8页/共35页
节选自峻青《海滨仲夏夜》
夜风轻飘飘地吹拂着，空气中飘荡着一种大海和田禾相混合的香味儿，柔软的沙滩上还残留着白天太 阳炙晒的余温。那些在各个工作岗位上劳动了一天的人们，三三两两地来到这软绵绵的沙滩上，他们浴着 凉爽的海风，望着那缀满了星星的夜空，尽情说笑，尽情地休憩。
第26页/共35页
节奏的类型
轻快型——语速稍快，多上升语势，语调轻 快，跳动。
凝重型——语速适中，语势平缓，语调凝重。 低沉型——语速较慢，语势趋下，语调沉缓。
第27页/共35页
节奏的类型
高亢型——语速较快，语势上趋，语调高昂。 舒缓型——语速适中，语势上趋，语调舒缓。 紧张型——语速较快，语势上趋，语调紧促。
第5页/共35页
节选自峻青《海滨仲夏夜》
第六章 普通话朗读
普通话朗读是自觉地运用朗 读技巧，对书面语言进行加工， 把视觉形象转变成听觉形象,用标 准的普通话准确生动地再现作者 所要表达的思想感情的手段。
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朗读
一、朗读的内部技巧 二、朗读的外部技巧
第2页/共35页
一、朗读的内部技巧
• 1.阅读理解的技巧 阅读理解的目的，是要达到对作
在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。海水，轻轻地抚摸着细软的 沙滩，发出温柔的//刷刷声。晚来的海风，清新而又凉爽。我的心里，有着说不出的兴奋和愉快。
第8页/共35页
节选自峻青《海滨仲夏夜》
夜风轻飘飘地吹拂着，空气中飘荡着一种大海和田禾相混合的香味儿，柔软的沙滩上还残留着白天太 阳炙晒的余温。那些在各个工作岗位上劳动了一天的人们，三三两两地来到这软绵绵的沙滩上，他们浴着 凉爽的海风，望着那缀满了星星的夜空，尽情说笑，尽情地休憩。
第26页/共35页
节奏的类型
轻快型——语速稍快，多上升语势，语调轻 快，跳动。
凝重型——语速适中，语势平缓，语调凝重。 低沉型——语速较慢，语势趋下，语调沉缓。
第27页/共35页
节奏的类型
高亢型——语速较快，语势上趋，语调高昂。 舒缓型——语速适中，语势上趋，语调舒缓。 紧张型——语速较快，语势上趋，语调紧促。
普通话培训第七章朗读技巧ppt课件
朗诵技巧
课前音乐赏析 听音 辩音 正音
漫天的话语 纷乱落在耳际 他我沉默不回应 牵他的
手 他却哭红了眼睛 路途漫长无止尽 多想提起勇气
春泥
好好的呵护他 不让他受冤枉 滋养了大地 开出下一
庾 个花季 风中他的泪滴 滴滴落在回想里 让我们取名
澄 叫做珍惜
庆 迷雾散尽 一切终于变明晰 爱与痛都成回想 遗忘过去
如何区分平舌音和翘舌音〔三〕
〔3〕以ou作韵母的字，除了“凑〞等 少数字外，其他的声母是ch； 〔4〕以uen作韵母的字中，只需“顺、 吮、舜、瞬〞四个字的声母是sh,其他字 声母是s； 〔5〕以ong作韵母的字中，声母只需s, 没有sh。
如何区分平舌音和翘舌音〔四〕
第二，根据形声字声旁的表音功能，利 用知的声旁推断出同声旁的一批字的读 音。这种方法虽有例外，但无妨一试， 只是用时须谨慎，以免有出入。
一不变调的词有：一道、一会儿、一步一步、 一刹那、一片、一小半；不是、不容易、不 可以、不仅。
朗诵——作品一号分析〔三〕
大家出现的失误及其缘由：
1.测试人预备不充分，对作品不熟习， 以致于读错字、漏字、添字、反复，以 及停连不当，语速过快或过慢等。应试 人应在测试前把规定的作品完全读熟， 挑出本人的难字多读几遍并记准确，做 到胸有成竹。
例子：他一个箭步跳出来，飞也似的向敌人 猛冲过去……。一场猛烈的战斗终了了。他 渐渐地、一步一步向着牺牲了的战友的墓地 走去。
朗诵——作品一号分析〔一〕
练习：分析作品一号 该作品中407字，其中翘舌音zh、ch、sh
声母的字32个。平舌9个。 鼻音声母3个；边音声母5个。 后鼻韵母eng、ing7个；前鼻韵母en、in
普通话的吐字归音 (二)
一个汉字的音程很短，大多在三分之一秒就 会终了。要在短短的时间内兼顾声韵调和吐 字归音，必需从日常训练开场严厉要求： 1、出字——要求声母的发音部位准确、弹发 有力。 2、立字——要求韵腹拉开立起，做到“开口 音稍闭，闭口音稍开〞。 3、归音——干净利落，不可拖泥带水，尤其 是 i u n ng等做韵尾时，要留意口型的变化。
课前音乐赏析 听音 辩音 正音
漫天的话语 纷乱落在耳际 他我沉默不回应 牵他的
手 他却哭红了眼睛 路途漫长无止尽 多想提起勇气
春泥
好好的呵护他 不让他受冤枉 滋养了大地 开出下一
庾 个花季 风中他的泪滴 滴滴落在回想里 让我们取名
澄 叫做珍惜
庆 迷雾散尽 一切终于变明晰 爱与痛都成回想 遗忘过去
如何区分平舌音和翘舌音〔三〕
〔3〕以ou作韵母的字，除了“凑〞等 少数字外，其他的声母是ch； 〔4〕以uen作韵母的字中，只需“顺、 吮、舜、瞬〞四个字的声母是sh,其他字 声母是s； 〔5〕以ong作韵母的字中，声母只需s, 没有sh。
如何区分平舌音和翘舌音〔四〕
第二，根据形声字声旁的表音功能，利 用知的声旁推断出同声旁的一批字的读 音。这种方法虽有例外，但无妨一试， 只是用时须谨慎，以免有出入。
一不变调的词有：一道、一会儿、一步一步、 一刹那、一片、一小半；不是、不容易、不 可以、不仅。
朗诵——作品一号分析〔三〕
大家出现的失误及其缘由：
1.测试人预备不充分，对作品不熟习， 以致于读错字、漏字、添字、反复，以 及停连不当，语速过快或过慢等。应试 人应在测试前把规定的作品完全读熟， 挑出本人的难字多读几遍并记准确，做 到胸有成竹。
例子：他一个箭步跳出来，飞也似的向敌人 猛冲过去……。一场猛烈的战斗终了了。他 渐渐地、一步一步向着牺牲了的战友的墓地 走去。
朗诵——作品一号分析〔一〕
练习：分析作品一号 该作品中407字，其中翘舌音zh、ch、sh
声母的字32个。平舌9个。 鼻音声母3个；边音声母5个。 后鼻韵母eng、ing7个；前鼻韵母en、in
普通话的吐字归音 (二)
一个汉字的音程很短，大多在三分之一秒就 会终了。要在短短的时间内兼顾声韵调和吐 字归音，必需从日常训练开场严厉要求： 1、出字——要求声母的发音部位准确、弹发 有力。 2、立字——要求韵腹拉开立起，做到“开口 音稍闭，闭口音稍开〞。 3、归音——干净利落，不可拖泥带水，尤其 是 i u n ng等做韵尾时，要留意口型的变化。
普通话朗读诵读基础知识ppt课件
诵读基础
第五节 诵读技巧
（五）语气与用气发声
在诵读过程中，不 同的语气之所以能给人 以不同的感觉与体验， 与用气用声的变化有着 较大的关系。
诵读基础
第五节 诵读技巧
六、节奏 （一）节奏概述
节奏是语速的具体体现 与运用，它是诵读中语流在 抑扬顿挫、轻重缓急的运动 中出现的时快时慢、时紧时 松的方式。
三、共鸣控制
（一）
口腔共鸣
（二）
胸腔共鸣
（三） 鼻腔共鸣
返回
诵读基础
第五节 诵读技巧
一、停顿
停顿即语言进行中的间歇，指的是诵 读中声音的暂时中断和延续。诵读作品时 我们不可能一口气把整篇作品读完，中间 需要换气和间歇，这就是停顿;停顿之后， 又要继续读下去，这就是连接。二者是统 一的，密不可分的。
诵读基础
第一节 朗读 朗诵 诵读
（二）朗诵与朗读的区别
可见，朗诵的要求比朗 读要高，它要求不看作品， 面对观众，除运用声音外， 还要借助眼神、手势等体态 语帮 助表达作品感情，引起 听众共鸣。
诵读基础
第一节 朗读 朗诵 诵读
三、诵读 （一）诵读概述
诵读，从字面含义 看，即读出声音来，熟 读，背诵。
古诗词的诵读停顿应按意义兼顾章节来划分
（1）四言诗可按意义或节奏划分为“二二”。
（2）五言诗按意义单位可划分为“二三”，也可 将后面三个音节中的停顿按诗意灵活 处理。
（3）七言诗的语节是在五言诗语节的基础上加一 个节拍构成，所以一般采用“二二三” 的语节，后 三个音节中，也可以按语义再加以停顿，构成“二 二一二”或“二二二一”。
四、经典诵读
（一） 经典诵读的发起
“读经”，又称“经典诵读”“中西文化导读”或 “古诗文诵读”，它是积极从事传统文化教学实践的台 中师范大学王财贵教授于1994年在台湾地区发起的教育 运动。
普通话朗读诵读基础知识ppt课件
（三）呼气
呼气的过程也是用声的过程，呼气要匀、缓、稳。
1. 齿缝放气练习
4. 数数字练习
2. 吹灰练习 3. 吹瓶练习
5. 数葫芦练习 6. 喊人练习
诵读基础 寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多
（四）呼吸方法
1.
胸式呼吸法
四、语调 （一）语调概述
句调我们称为语调， 是指语句的高低升降的 变化。
诵读基础 寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多
（二）语速的类型
语速可分为快速、中速、慢速三类。
1.
快速
2.
中速
3.
慢速
除作品 的内容、感 情外，语速 的快慢还和 作品的体裁 以及人物的 年龄性格等 有关。
诵读基础 寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多
（二） 经典诵读活动的发展
返回
诵读基础 寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多
一
用普通话语音诵读
在诵读之前，首先要咬准字音，做到语
音标准，注意多音多义字的读音，不读错音 ;要注意纠正方言字音、字调，尽量使用纯 正的普通话。其次要掌握语流音变等普通话 知识，把握字音在语流中的变化。
诵读，从字面含义 看，即读出声音来，熟 读，背诵。
诵读基础 寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多
普通话朗读技巧ppT课件
＊停顿是思想感情运动状态的继续和延伸，
而不是思想感情的终止、中断和空白。要做到 “语断意连”。
13
三、停连的处理方式。
⒈停顿方式：
（一）落停 落停在一句话,一个层次,一篇文章内容结束时使
用。当内容在此结束,声音也要呈弱式滑下来,然后缓 缓收住。气息正好在收音时用完,停顿时间相对较长。
（二）扬停 这种方式一般用在句中无标点之处，或一个意思
4
（2）立字要拉开立起，圆润饱满， 即字腹要突出。关键是口腔开合适 度，松紧相宜，音节才能坚实稳定。
调到敌岛打特盗，特盗太刁投短刀。 挡推顶打短刀掉，踏盗得刀盗打倒。 吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒 吐葡萄皮儿。
5
（3）归音的归向要鲜明，干脆利索，即 字尾要收回。既不能拖泥带水留尾巴，也不可 唇舌位置不到家。关键是对字尾的处理，口腔 由开到闭，肌肉由紧渐松，声音由强到弱，字 尾要弱收到位。
过分夸张让人感到虚假，过分 平淡让人感到乏味。要做到“不 火不炆”。
10
朗读的语调:
停连、重音、句调、语速。
11
停连
一、何谓“停连”?
“停”指停顿，“连”指连接。“停连”是指停顿和 连 接。有停顿，有连接才能更好地传情达意。 有人说:停顿和连接就像一扇门一样，有开门必定 有关门，两者在语言表达中是如影随行的。
21
⒊情感表达是根本。
更多的时候我们得为了强调某个事物或 突出某个语意、某种感情而停连，此时的停 连没有明确的规律。总的来说，按文意、合 文气、顺文势，是我们运用停连的原则。这 需要全面知识的综合应用。
22
情感表达是根本
（1）为什么你已经有钱了/还要？ （2）因为原来不够，但现在/凑够了。 （3）但是，它却是伟岸，︶正直，
而不是思想感情的终止、中断和空白。要做到 “语断意连”。
13
三、停连的处理方式。
⒈停顿方式：
（一）落停 落停在一句话,一个层次,一篇文章内容结束时使
用。当内容在此结束,声音也要呈弱式滑下来,然后缓 缓收住。气息正好在收音时用完,停顿时间相对较长。
（二）扬停 这种方式一般用在句中无标点之处，或一个意思
4
（2）立字要拉开立起，圆润饱满， 即字腹要突出。关键是口腔开合适 度，松紧相宜，音节才能坚实稳定。
调到敌岛打特盗，特盗太刁投短刀。 挡推顶打短刀掉，踏盗得刀盗打倒。 吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒 吐葡萄皮儿。
5
（3）归音的归向要鲜明，干脆利索，即 字尾要收回。既不能拖泥带水留尾巴，也不可 唇舌位置不到家。关键是对字尾的处理，口腔 由开到闭，肌肉由紧渐松，声音由强到弱，字 尾要弱收到位。
过分夸张让人感到虚假，过分 平淡让人感到乏味。要做到“不 火不炆”。
10
朗读的语调:
停连、重音、句调、语速。
11
停连
一、何谓“停连”?
“停”指停顿，“连”指连接。“停连”是指停顿和 连 接。有停顿，有连接才能更好地传情达意。 有人说:停顿和连接就像一扇门一样，有开门必定 有关门，两者在语言表达中是如影随行的。
21
⒊情感表达是根本。
更多的时候我们得为了强调某个事物或 突出某个语意、某种感情而停连，此时的停 连没有明确的规律。总的来说，按文意、合 文气、顺文势，是我们运用停连的原则。这 需要全面知识的综合应用。
22
情感表达是根本
（1）为什么你已经有钱了/还要？ （2）因为原来不够，但现在/凑够了。 （3）但是，它却是伟岸，︶正直，
普通话水平测试(PSC)朗读说话培训ppt
理解文本情感
深入理解文本内容，把握作者 的情感意图。
情感传递
通过语音、语调和语速等手段 ，将顿等技巧， 增强情感的表达力。
情感转换
根据文本内容，灵活转换不同 的情感表达方式。
03
CATALOGUE
说话技巧培训
说话的基本要求
语音标准
使用标准的普通话语音，避免方言和口音。
节奏
节奏是指语言中各个音节之间的轻重缓急。掌握好语言的节奏能够使语言表达 更加流畅、自然。学习者需要了解并掌握普通话的节奏规律，以便在实际运用 中能够更好地把握语言的节奏感。
02
CATALOGUE
朗读技巧培训
朗读的基本要求
01
02
03
04
语音标准
使用标准的普通话语音，避免 方言和口音。
语速适中
保持适当的语速，既不要太快 也不要太慢。
普通话水平测试 (PSC)朗读说话培训
目录
• 普通话基础知识 • 朗读技巧培训 • 说话技巧培训 • 实践训练与模拟测试 • 常见问题与解决方案 • 案例分析
01
CATALOGUE
普通话基础知识
普通话的定义与重要性
普通话的定义
普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作 为语法规范的现代汉民族共同语。
语调不自然问题
总结词
语调不自然通常表现为说话时语气生硬、语调单一或过于夸张等。
详细描述
解决语调不自然的问题，需要学习者在平时的练习中注重语调的把握，多听多模仿标准普通话的语调。同时，可 以尝试通过朗读训练来提高语调的运用能力。在朗读时，注意体会文章的情感和语调的变化，尽量做到自然流畅 。
表达不流畅问题
改进措施的实施
深入理解文本内容，把握作者 的情感意图。
情感传递
通过语音、语调和语速等手段 ，将顿等技巧， 增强情感的表达力。
情感转换
根据文本内容，灵活转换不同 的情感表达方式。
03
CATALOGUE
说话技巧培训
说话的基本要求
语音标准
使用标准的普通话语音，避免方言和口音。
节奏
节奏是指语言中各个音节之间的轻重缓急。掌握好语言的节奏能够使语言表达 更加流畅、自然。学习者需要了解并掌握普通话的节奏规律，以便在实际运用 中能够更好地把握语言的节奏感。
02
CATALOGUE
朗读技巧培训
朗读的基本要求
01
02
03
04
语音标准
使用标准的普通话语音，避免 方言和口音。
语速适中
保持适当的语速，既不要太快 也不要太慢。
普通话水平测试 (PSC)朗读说话培训
目录
• 普通话基础知识 • 朗读技巧培训 • 说话技巧培训 • 实践训练与模拟测试 • 常见问题与解决方案 • 案例分析
01
CATALOGUE
普通话基础知识
普通话的定义与重要性
普通话的定义
普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作 为语法规范的现代汉民族共同语。
语调不自然问题
总结词
语调不自然通常表现为说话时语气生硬、语调单一或过于夸张等。
详细描述
解决语调不自然的问题，需要学习者在平时的练习中注重语调的把握，多听多模仿标准普通话的语调。同时，可 以尝试通过朗读训练来提高语调的运用能力。在朗读时，注意体会文章的情感和语调的变化，尽量做到自然流畅 。
表达不流畅问题
改进措施的实施
普通话培训课程PPT课件
2021
4
• 二 级：
• 甲等： 朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标 准，语调自然，表达流畅。少数难点音（平翘舌 音 前后鼻尾音 边鼻音等）有时出现失误。语汇 语法极少有误。测试总失分率在13%以内。
• 乙等： 朗读和自由交谈时，个别调值不准，声 韵母发音有不到位现象。难点音较多（平翘舌音 前后鼻尾音 边鼻音 fu - hu z - zh -j 送气不送 气 i- ü不分 保留浊塞音 浊塞擦音 丢介音 复 韵母单音化等），失误较多。方言语调不明显， 有使用方言词 方言语法的情况。测试总失分率 在20%以内。
• 限时：3分钟。超时扣分(3-4分钟扣0.5分，4分 钟以上扣0.8分)。
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2.读双音节词语50个
目的：除考察应试人声母 韵母和声调的发音 外，还要考察上声变调 儿化韵和轻声的读音。
要求：50个双音节可视为100个单音节，声母 韵母的出现次数大体与单音节字词相同。此外， 上声和上声相连的词语不少于2次，上声和其他 声调相连不少于4次；轻声不少于3次；儿化韵不 少于4次(arurierüer)，词语的排列要避免同一测 试项的集中出现。（要横着念，不能竖着念）
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4．舌尖中音 d t n l 是由舌尖与上齿龈构成阻 碍而发出的音。
5．舌尖后音 zh ch sh r 又叫翘舌音，是由舌 尖与硬腭前部构成阻碍而发出的音。
6．舌面音 j q x 是由舌面前部与硬腭前部构成 阻碍而发出的音。
7．舌根音 g k h 是由舌根与软腭构成阻碍而发 出的音。
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• 平翘舌相混：
虽说 虫子 挫折 痤疮 吵嘴 嘴唇 创造
朗诵训练及技巧PPT课件
• 调门儿 diàoménr 粉末儿 fĕnmòr
语气词“啊”的变化
• 雪白的大米啊！mi a啊。a--ia(ya)呀 他是谁啊? shei a啊a--ia(ya)呀
• 一起走啊! Zou a啊a--ua(wa)哇。 真好啊! Hao a啊a--ua(wa)哇。
• 你肯不肯啊? ken a啊a--na哪 这儿近啊! jin a啊a--na哪
形象感受的运用
• 形象感受是指朗读者在作品形象性词语的刺激 下，感受和再现客观世界的种种事务，使表现情、 景、事、理、人的文字符号，在朗读者内心成为生 动可感的形象，在内心跳动起来。
• 练习： • 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 • 夕阳西下，断肠人在天涯。
逻辑感受的运用
• 朗读者要学会将作品中的主次、并列、转折、递 进等“文路”，在逻辑感受过程中转化为自己的 思路，以增强有声语言的征服力。
•
普通话语音中常见的音变现象有：轻声、变
调、儿化、语气词“啊”的变化等。
轻声
• 抽屉 胳膊 客气 功夫 脑袋 包袱 窗户 阔气 耳朵 溜达 便宜 喇叭 亮堂 俏皮 惦记 桌子 故事 合同 妈妈 拳头 什么 尾巴 衣服 月亮 外甥 新鲜 热闹
儿化
• 奔头儿 bèntour 冰棍儿 bīnggùnr • 大伙儿 dàhuǒr 刀把儿 dāobàr • 电影儿 diànyǐngr 调号儿 diàohàor
2.拖长字音 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 大雪整整下了一夜。 一路上巴尼忍着剧痛，一寸一寸地爬着。
停连 为什么要有停连?
⒈生理需要。因为朗读者需要换气, 听众也不可 能接受无间断的一长串音节
⒉心理需要(即:表情达意的需要) 我看见她笑了。
语气词“啊”的变化
• 雪白的大米啊！mi a啊。a--ia(ya)呀 他是谁啊? shei a啊a--ia(ya)呀
• 一起走啊! Zou a啊a--ua(wa)哇。 真好啊! Hao a啊a--ua(wa)哇。
• 你肯不肯啊? ken a啊a--na哪 这儿近啊! jin a啊a--na哪
形象感受的运用
• 形象感受是指朗读者在作品形象性词语的刺激 下，感受和再现客观世界的种种事务，使表现情、 景、事、理、人的文字符号，在朗读者内心成为生 动可感的形象，在内心跳动起来。
• 练习： • 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 • 夕阳西下，断肠人在天涯。
逻辑感受的运用
• 朗读者要学会将作品中的主次、并列、转折、递 进等“文路”，在逻辑感受过程中转化为自己的 思路，以增强有声语言的征服力。
•
普通话语音中常见的音变现象有：轻声、变
调、儿化、语气词“啊”的变化等。
轻声
• 抽屉 胳膊 客气 功夫 脑袋 包袱 窗户 阔气 耳朵 溜达 便宜 喇叭 亮堂 俏皮 惦记 桌子 故事 合同 妈妈 拳头 什么 尾巴 衣服 月亮 外甥 新鲜 热闹
儿化
• 奔头儿 bèntour 冰棍儿 bīnggùnr • 大伙儿 dàhuǒr 刀把儿 dāobàr • 电影儿 diànyǐngr 调号儿 diàohàor
2.拖长字音 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 大雪整整下了一夜。 一路上巴尼忍着剧痛，一寸一寸地爬着。
停连 为什么要有停连?
⒈生理需要。因为朗读者需要换气, 听众也不可 能接受无间断的一长串音节
⒉心理需要(即:表情达意的需要) 我看见她笑了。
朗诵技巧讲座 PPT课件
确理解作者意图，才能较快较准地找到强调 重音之所在。
语速
语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节 之间连接的紧松。
说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的 速度则与文章的思想内容相联系。
一般说来，热烈、欢快、兴奋、紧张的内容速 度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆 的内容速度慢一些；而一般的叙述、说明、 议论则用中速。
（三）用普通话语音朗诵
要使自己的朗诵优美动听，必须使用标准的普通话进行朗诵， 因为朗诵作品一般都是运用普通话写成的，所以，只有用普 通话语音朗诵，才能更好地更准确地表达作品的思想内容； 同时，普通话是汉民族共同语，用普通话朗诵便于不同方言 区的人理解、接受。因而，在朗诵之前，首先要咬准字音， 掌握语流音变等普通话知识。
•
（二）把握作品的内容
3、丰富、逼真的想象
在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的 想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、 眼前活动起来，就好像亲眼看到、亲身经历 一样。这样通过深入的理解、真挚的感受和 丰富的想象，使己动情，从而也使人动情。
例：《一月的哀思——献给敬爱的周总理》（节选） ——李瑛
重音
重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念 得比较重的现象。一般用增加声音的强度 来体现。
重音有语法重音和强调重音两种。
语法重音 ：在不表示什么特殊的 思想和感情的情况下，根据语法 结构的特点，而把句子的某些部
分重读的，叫语法重音。
语法重音的位置比较固定，常见的规律是：
• ①一般短句子里的谓语部分常重读； • ②动词或形容词前的状语常重读； • ③动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补
朗诵的要求比朗读要高——朗诵常常伴随有手势、 姿态等体态语，但朗诵时的姿态或手势不能过多、 过火。主要是通过声音把感情传达给听众，引起 听众共鸣，手势、姿态等只不过是帮助表达感情 的辅助性工具。
语速
语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节 之间连接的紧松。
说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的 速度则与文章的思想内容相联系。
一般说来，热烈、欢快、兴奋、紧张的内容速 度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆 的内容速度慢一些；而一般的叙述、说明、 议论则用中速。
（三）用普通话语音朗诵
要使自己的朗诵优美动听，必须使用标准的普通话进行朗诵， 因为朗诵作品一般都是运用普通话写成的，所以，只有用普 通话语音朗诵，才能更好地更准确地表达作品的思想内容； 同时，普通话是汉民族共同语，用普通话朗诵便于不同方言 区的人理解、接受。因而，在朗诵之前，首先要咬准字音， 掌握语流音变等普通话知识。
•
（二）把握作品的内容
3、丰富、逼真的想象
在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的 想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、 眼前活动起来，就好像亲眼看到、亲身经历 一样。这样通过深入的理解、真挚的感受和 丰富的想象，使己动情，从而也使人动情。
例：《一月的哀思——献给敬爱的周总理》（节选） ——李瑛
重音
重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念 得比较重的现象。一般用增加声音的强度 来体现。
重音有语法重音和强调重音两种。
语法重音 ：在不表示什么特殊的 思想和感情的情况下，根据语法 结构的特点，而把句子的某些部
分重读的，叫语法重音。
语法重音的位置比较固定，常见的规律是：
• ①一般短句子里的谓语部分常重读； • ②动词或形容词前的状语常重读； • ③动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补
朗诵的要求比朗读要高——朗诵常常伴随有手势、 姿态等体态语，但朗诵时的姿态或手势不能过多、 过火。主要是通过声音把感情传达给听众，引起 听众共鸣，手势、姿态等只不过是帮助表达感情 的辅助性工具。
普通话-朗读教学ppt
5号作品《第一场雪》：推开门一看，嗬！好大的雪呀！山川、河流、树木、房屋，全都找上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界。 22号作品《可爱的小鸟》：它站在许多人的头上，肩上，掌上，胳膊上，与喂养过它的人们一起融进那蓝色的画面。
没有标点的地方停顿
1.长句中间停顿：句子太长，不停读不完。（生理停顿） 例：作品46号： 第一段：高兴，这是一种具体的被看得到摸得着的事物所唤起的情绪。 倒数第二段：它又是大雨过后的比下雨还要美妙得多也久远得多的回味。
致橡树
我如果爱你—— 绝不像攀援的凌霄花 借你的高枝炫耀自己； 我如果爱你—— 绝不学痴情的鸟儿 为绿荫重复单调的歌曲； 也不止像泉源 常年送来清凉的慰藉； 也不止像险峰 增加你的高度，衬托你的威仪。 甚至日光。 甚至春雨。 不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。 根，紧握在地下 叶，相触在云里。
四、朗读技巧
朗读技巧：是在朗读活动中所运用的一切表达方法，是实现朗读目的的必要手段，是朗读时为了使声音清晰洪亮，为了增强语音的感染力，更恰当地传情达意而使用的一些技巧和方法。 主要包括两部分：一是内部技巧；二是外部技巧。
(一)朗读的内部技巧
1、形象感受的运用： 形象感受是指朗读者在作品形象性词语的刺激下，感受和再现客观世界的种种事务，使表现情、景、事、理、人的文字符号，在朗读者内心成为生动可感的形象，在内心跳动起来。（透过字面，看到画面）
2、逻辑感受的运用： 所谓逻辑感受是指朗读时，指作品全篇各层次、各段落、各语句之间的内在联系 ，这种内在联系，犹如文气，贯穿全篇 ，并在朗读者的头脑中形成强烈的感受。这种感受，不同于形象感受（从实词获得），在文字语言上，更多地从虚词中获得 。 所以朗读时，语言脉络一定要清晰，不能模棱两可。朗读者要学会将作品中的主次、并列、转折、递进等“文路”，转化为自己的思路，进而形成内心的“语流”，以增强有声语言的征服力。 例：《喜悦》
普通话培训课件PPT ppt课件
数不少于2次，四个声调出现次数大体均衡； • 100个音节中没有完全相同的音节，相同的测试点不连
续出现； • 限时3.5分钟，超时1分钟以内扣0.5分，1分钟以上扣0.8
分； • 一级乙等以上此项失分不得超过1分。
第一题例题： 一、读单音节字词(100个音节，共10分，限时
3.5分钟) 蹦 耍 德 扰 直 返 凝 秋淡丝 炯 粗 袄 瓮 癣 儿 履 告筒猫 囊 驯 辱 碟 栓 来 顶 墩忙哀 霎 果 憋 捺 装 群 精 唇亮馆 符 肉 梯 船 溺 北 剖 民邀旷 暖 快 酒 除 缺 杂 搜 税脾锋 日 贼 孔 哲 许 尘 谓 忍填颇 残 涧 穷 歪 雅 捉 凑 怎冷虾 躬 莫 虽 绢 挖 伙 聘 英条笨 敛 墙 岳 黑 巨 访 自 毁郑浑
普通话培训课件PPT
• 朗读单音节字词(100个)：10分 • 朗读双音节字词(50个)：20分 • 朗读短文(400个音节以上)：30分 • 命题说话(3分钟)：40分
普通话培训课件PPT
• 测查声母、韵母、声调发音的标准程度 • 100个音节，每出现一个语音错误扣0.1分，每出现一个
语音缺陷扣0.05分； • 普通话中每个声母出现次数不少于3次，每个韵母出现次
普通话培训课件PPT
• 测查声韵调和变调、轻声、儿化等读音的标准程度 • 100个音节，每个语音错误扣0.2分，每个语音缺陷扣0.1分 • 普通话的每个声母出现次数不少于3次，每个韵母出现次数
不少于2次，四个声调出现次数大体均衡 • 上声相连的词语不少于2个，上声与非上声相连的词语不少
于4个，轻声词语不少于3个，儿化词语不少于4个 • 限时3.0分钟，超时1分钟以内扣0.5分，超时1分钟以上扣
• 一级乙等：朗读和自由交谈时，语音标准，词语、语法 正确无误，语调自然，表达流畅。偶然有字音、字调失 误。得分在92分以上。
续出现； • 限时3.5分钟，超时1分钟以内扣0.5分，1分钟以上扣0.8
分； • 一级乙等以上此项失分不得超过1分。
第一题例题： 一、读单音节字词(100个音节，共10分，限时
3.5分钟) 蹦 耍 德 扰 直 返 凝 秋淡丝 炯 粗 袄 瓮 癣 儿 履 告筒猫 囊 驯 辱 碟 栓 来 顶 墩忙哀 霎 果 憋 捺 装 群 精 唇亮馆 符 肉 梯 船 溺 北 剖 民邀旷 暖 快 酒 除 缺 杂 搜 税脾锋 日 贼 孔 哲 许 尘 谓 忍填颇 残 涧 穷 歪 雅 捉 凑 怎冷虾 躬 莫 虽 绢 挖 伙 聘 英条笨 敛 墙 岳 黑 巨 访 自 毁郑浑
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• 朗读单音节字词(100个)：10分 • 朗读双音节字词(50个)：20分 • 朗读短文(400个音节以上)：30分 • 命题说话(3分钟)：40分
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• 测查声母、韵母、声调发音的标准程度 • 100个音节，每出现一个语音错误扣0.1分，每出现一个
语音缺陷扣0.05分； • 普通话中每个声母出现次数不少于3次，每个韵母出现次
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• 测查声韵调和变调、轻声、儿化等读音的标准程度 • 100个音节，每个语音错误扣0.2分，每个语音缺陷扣0.1分 • 普通话的每个声母出现次数不少于3次，每个韵母出现次数
不少于2次，四个声调出现次数大体均衡 • 上声相连的词语不少于2个，上声与非上声相连的词语不少
于4个，轻声词语不少于3个，儿化词语不少于4个 • 限时3.0分钟，超时1分钟以内扣0.5分，超时1分钟以上扣
• 一级乙等：朗读和自由交谈时，语音标准，词语、语法 正确无误，语调自然，表达流畅。偶然有字音、字调失 误。得分在92分以上。
普通话训练朗读ppt课件
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语法停顿
• 语法停顿是句子中间的自 然停顿。它往往是为了强 调、突出句子中主语、谓 语、宾语、定语、状语或 补语而做的短暂停顿。学 习语法有助于我们在朗读 中正确地停顿断句，不读 破句，正确地表达作品的 思想内容。
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• 三年前/在南京我住的地方/有 一道后门，每晚我打开后门， 便看见一个/静寂的夜。下面 是一片菜园，上面是星群密布 的蓝天。星光在我们的肉眼里 /虽然微小，然而/它使我们觉 得/光明无处不在。那时候/我 正在读一些天文学的书，也认 得一些星星，好像/它们就是 我的朋友，它们/常常在和我 谈话一样。
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• 爸把汽车停在急诊室门口，他 们叫他驶开，说那空位是留给 紧急车辆停放的。爸听了便叫 嚷道：“你以为这是什么车？ 旅游车？” • 后来发生了分歧；母亲要走大 路，大路平顺；我的儿子要走 小路，小路有意思。不过，一 切都取决于我。
23
感情重音
• 感情重音可以使朗读的色彩丰富， 充满生气，有较强的感染力。感 情重音大部分出现在表现内心节 奏强烈、情绪激动的地方。 • 瀑布在襟袖之间，但是我的心中 已没有瀑布了。我的心随潭水的 绿而摇荡。那醉人的绿呀！仿佛 一张极大极大的荷叶铺着，满是 奇异的绿呀。我想张开两臂抱住 她，但这是怎样一个妄想啊。
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• ……她猛然喊了一声。脖子上的钻石项链没有 了。 她丈夫已经脱了一半衣服，就问：“什么 事？” 她吓昏了，转身向着他说：“我……我…… 我丢了佛来思节夫人的项链了。” 他惊惶失措地直起身子，说：“什么！…… 怎么啦？……哪儿会有这样的事！” 他们在长衣裙褶里，大衣褶里寻找，在所有 口袋里寻找，竟没有找到。 他问：“你确实相信离开舞会的时候它还在 吗？” “是的，在教育部走廊上我还摸过它呢。” “但是，如果是在街上丢的，我们总得听见 声响。一定是丢在车里了。” “是的，很可能。你记得车的号码吗？” “不记得。你呢，你没注意吗？” “没有。” 他们惊惶地面面相觑……
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普通话测试流程
• 1.报姓名、考号。
• 2.读单音节字100个。（读错可以纠正 一次）限时3分钟
• 3.读双音节词语50个。（也可以纠正 一次）限时3分钟
• 4.朗读短文，（60篇，400字，不能错
读、漏读、增读、回读）字音要准，
语调要准。
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朗读示范:
• 请大家认真听范读，体会语调， 标注难度大的地方，回家后勤 加练习！
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测试要求：
• 1.说足三分钟。 • 2.语速适中，不少于700音节。 • 3.语音标准。 • 4.语汇、语法规范
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评分标准
• 1.语音标准程度：25分 分六档 • 2.词汇语法规范程度：10分 分三
档 • 3.自然流畅程度：5分 分三档 • 4.说话不足3分钟：酌情扣分
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说话的技巧
• 1.语言组织紧扣话题中心，有条理。
• 2.语言组织自然，符合口语特征。
• 3.语言表达清楚，尽量使用短句、简单 句贴近生活。
• 4.尽量克服平时的口头禅。不出现乡音 土话。
• 5.不紧张，可以边想边说，但思考的时
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考查内容：
1、语音准确程度。 2、材料熟悉程度。 3、语调准确程度。 4、朗读流畅程度。
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朗读技巧
一.关于语音准确程度：
评分标准：每错一个字扣0.1分，有声母 或韵母系统性缺陷扣0.5~1分
应对措施：
1.标出短文中的平翘舌交替出现的部分 及其他难读的词句重点练习。
间不能太长，不能说雷同、无效话语。
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应对措施：
• 1.多说事情，说自己经历的事情，免得忘词。 • 2.预先准备好各类话题的事例提纲。 • 3. 想好开头，不同题目.但只要是同类的事
例可以套用，只需改换开头即可。
• 4.基础差的可以准备底稿，在底稿中标出易 错字。
• 5.底稿上不出现不规范的用词和病句。 • 6.经常熟读底稿，每天至少一遍。
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• 6.命题说话。（报题目、以口语形式娓 娓道来，字音要准，语法要规范，不 说半句话，不说病句，不说方言土 话…..）
• 7.放下考卷，退出考室。
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2.读准轻、儿化、以及：“一、不”的
变调。
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朗读技巧
• 二、关于材料熟悉程度： .评分标准：增读、漏读、改读每一处
扣.01分。停连不当扣0.5~2分。 应对措施： 1、所有课文至少读两遍以上。 2、对长句恰当断句。
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朗读技巧
• 三、关于语调准确程度：
• 评分标准：出现字调、句调、轻重音 及音变的失误扣0.5~2分。
• 应对措施：
• 1.认真听录音，掌握短文基本句调。
• 2.加强单字声调的训练，尤其是二声和 三声。
• 3.读好轻声，以及“一、不”的变调和
三声的变调。 普通话短文朗读培训
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朗读技巧
• 四、关于流畅程度：
• 出现结巴、回读、停连不当视程度扣 0.5~2分。
• 应对措施： • 1.多读、读熟。 • 2.消除紧张心理，不抢，不回读。 • 3.以句为单位，防止“字化、词化”