发展心理学知识
发展心理学知识点总结
发展心理学知识点总结1.发展理论发展理论是发展心理学的基础，它解释了人类在不同阶段的发展过程。
其中最著名的理论包括弗洛伊德的精神分析理论、皮亚杰的认知发展理论和埃里克松的心理社会发展理论等。
这些理论提供了我们理解人类在不同阶段中的认知、情感和社会发展过程的框架。
2.生理发展生理发展是指人类在生命周期中身体和大脑的发展过程。
这包括婴儿时期的神经系统发育、青春期的性成熟以及老年期的身体功能变化。
了解生理发展的知识有助于我们理解人类在不同发展阶段的行为和能力。
3.认知发展认知发展是指人类在生命周期中思维和知觉的变化和发展。
皮亚杰的认知发展理论认为，人类在不同阶段的认知能力会有不同的特点，其中包括感觉运动期、前操作期、具体操作期和形式操作期。
了解认知发展的知识可以帮助教育者更好地了解儿童的思维方式和学习能力，并采取适当的教育方法。
4.情感和社会发展情感和社会发展是指人类在生命周期中情感和社会关系的发展过程。
从婴儿期的依赖性到成年期的亲密关系和社会角色，人类在不同阶段都会经历情感和社会关系的变化。
了解情感和社会发展的知识可以帮助我们理解人类与周围世界的互动过程，并提供有益的支持和促进社会发展的方法。
5.文化和发展文化是发展心理学中的一个重要考虑因素。
不同的文化背景对个体的发展和经验产生着深远的影响。
文化因素可以影响儿童的社会化过程、价值观和行为规范的内化，以及家庭教育方式和教育机构的文化适应。
因此，了解文化对人类发展的影响是理解个体差异和促进跨文化交流的重要因素。
总结：发展心理学是研究人类在生命周期中发展和变化的心理过程的学科。
它涉及生理、认知、情感和社会等多个方面的发展。
了解发展心理学的知识可以帮助我们更好地理解人类在不同阶段的行为、能力和需求，并提供有益的支持和促进发展的方法和策略。
发展心理学知识点总结
发展心理学知识点总结一、发展理论1.爱因斯坦的生物发展理论：强调环境和遗传因素对人类发展的作用，包括生理和心理方面。
2.弗洛伊德的心理性发展理论：认为人类发展是通过心理阶段的冲突解决而实现的。
3.皮亚杰的认知发展理论：认为儿童的认知能力是根据他们所处的发展阶段而变化的，从感知到抽象推理。
二、发展阶段2.幼儿期（2-6岁）：儿童开始发展自我意识和身份，学习语言和认知能力的发展。
3.小学阶段（6-12岁）：学习和社交技能的发展，对自我概念和道德发展的关注。
4.青少年期（12-18岁）：身份形成和独立性的探索，性别角色的认同和道德判断能力的发展。
5.成年期（18岁以后）：个人和职业发展，建立与伴侣和家庭的关系。
三、发展领域1.社会与情感发展：关注婴儿与主要照顾者之间的依恋关系、友谊和人际关系的发展。
2.认知发展：研究婴儿和儿童的感知、记忆、语言和推理能力的变化。
3.物理发展：关注儿童和青少年身体的生长和变化，以及卫生和健康习惯的培养。
4.知觉和运动发展：探索婴儿和儿童的感觉和运动控制的发展，包括平衡、协调和运动技能。
四、发展影响因素1.遗传因素：基因对个体发展的影响，包括身体和心理特征。
2.社会文化因素：家庭、社会和文化环境对个体发展的影响，如社会期望和文化价值观。
3.社交因素：儿童与同伴和成年人的交互对人际关系和情感发展的影响。
4.教育因素：教育机构和教育方法对认知和学习能力的发展的影响。
5.生物因素：身体健康和生物过程对个体发展的影响，如营养和基因表达。
五、发展心理学的研究方法1.观察法：通过观察和记录个体的行为和反应来研究发展过程。
2.问卷调查：通过给个体提问并收集他们的回答来了解他们的想法和感受。
3.实验设计：通过控制变量，将个体分为实验组和对照组，来研究特定因素对发展的影响。
4.长期研究：通过长期追踪和观察个体的发展过程，来了解发展的模式和因素。
总的来说，发展心理学的研究涉及了人类从婴儿到成年人的心理和行为变化，这些变化受遗传、环境和社会文化因素的影响。
发展心理学知识点
第1节：发展心理学概述第一单元个体发展心理学（教程第117-119页）知识点：发展心理学的研究对象要点：发展心理学的定义（识记）发展心理学是研究心理的发生发展规律的科学。
广义的发展心理学包括比较心理学、民族心理学和个体发展心理学。
狭义的发展心理学就是个体发展心理学。
个体心理发展是指人的个体从出生到衰亡的整个过程的心理发展。
个体发展心理学的研究对象就是人的个体心理发展规律。
知识点：发展心理学的发展（一）科学儿童心理学的诞生和演变1.儿童心理学诞生前的准备阶段。
2.科学儿童心理学的诞生。
儿童心理学的创始人是普莱尔（W.Preyer）。
普莱尔1882年发表的《儿童心理》一书是第一本较为系统的儿童心理学著作，被公认为是一部科学的儿童心理学著作。
（识记）3.儿童心理学的演变与发展。
（二）个体毕生心理发展的研究（三）我国的发展心理学（四）要点：发展心理学研究的新进展（理解）1.揭示了婴儿心理发展能力。
2.儿童社会化的问题受到普遍的重视。
3.儿童认知发展阶段的理论获得了新的突破。
4.毕生发展的观点日益为广大心理学家接受。
5.系统的观点已经渗透于发展心理学的研究中。
第二单元发展心理学的研究方法（教程第119-122页）要点：发展心理学研究的基本原则（识记）1.客观性原则2.能动性原则3.整体性和相互联系性原则4.教育性原则要点：发展心理学的研究方式（识记）1.纵向研究：纵向研究是在一定时期内对儿童的心理发展进行定期的系统的考察，也叫追踪研究。
纵向研究是了解心理在时间上的实际变化。
2.横断研究：横断研究是在同一时间内考察不同年龄组群被试者的心理发展特点和水平，并进行横向比较。
3.纵向与横断相结合的研究。
知识点：发展心理学研究的基本方法1.要点：观察法（应用）观察法是有目的、有计划地通过观察记录被试者的言语和行为表现，并以此为依据分析心理发展特征和规律的研究方法。
观察法是发展心理学研究最基本的方法。
观察法分为直接观察和间接观察。
发展心理学主要知识点
发展心理学主要知识点发展心理学是研究人类个体在生命周期内心理发展的科学。
它关注个体从婴幼儿期到成年期的认知、情感、社会关系以及身体发展等方面的变化和发展过程。
本文将介绍发展心理学的主要知识点，包括理论模型、认知发展、情绪与社会发展等。
一、理论模型1. 萨尔贝的发展阶段理论这是发展心理学中最著名的理论之一，由瑞士心理学家让·皮亚杰提出。
他将人类认知发展划分为四个阶段：感知运动期、前操作期、具体操作期和形式操作期。
每个阶段都具有特定的认知能力和特征，个体在不同阶段经历认知结构的调整。
2. 艾里克森的心理社会发展理论艾里克森提出了一种终生发展的理论模型，他认为个体在生命周期内面临不同的发展任务和自我身份危机。
这些发展任务包括建立信任、发展独立性、培养爱的能力、寻找自我等。
艾里克森的理论强调了社会和文化因素在个体心理发展中的重要作用。
二、认知发展1. 传感器运动期这个阶段发生在出生后的两年内，婴儿通过感知和运动来探索周围环境。
他们开始发展出基本的感觉能力，如视觉、听觉和触觉，并开始使用简单的运动技能。
2. 前操作期前操作期发生在2-7岁之间，孩子开始运用符号和象征性思维。
他们能够使用语言和图像来表示对象或事件，并开始展示逻辑思维的发展。
3. 具体操作期具体操作期发生在7-11岁之间，孩子开始具有逻辑思维和抽象概念的能力。
他们能够进行具体的操作和解决实际问题，但对于抽象的和假设性的概念理解较困难。
4. 形式操作期形式操作期发生在11岁之后，孩子开始具备抽象思维和逻辑推理的能力。
他们能够进行假设性思考和推理，并在理解抽象概念和解决复杂问题时表现出色。
三、情绪与社会发展1. 情绪发展婴幼儿期，婴儿主要表现出高兴、悲伤和愤怒等基本情绪。
随着年龄的增长，他们开始发展出复杂的情绪体验，如羞耻、嫉妒和自尊心。
青少年时期的情绪发展主要涉及情绪调节和应对技能的学习。
2. 社会认知发展社会认知发展关注个体对他人意图、信念和情感的理解。
发展心理学知识要点
发展心理学知识要点1.发展心理学的研究方法：发展心理学主要采用纵向研究和横向研究方法。
纵向研究是对同一组人的发展进行长期跟踪观察，能够提供对个体发展的深入理解。
横向研究是对不同年龄段人群的发展进行比较，帮助研究者理解不同发展阶段的差异。
2.遗传与环境的互动：发展心理学强调遗传和环境在个体发展中的互动作用。
遗传因素决定了个体的基本特质和潜力，而环境刺激则通过亲子关系、社会文化和教育等方面对个体进行塑造。
3.心理社会发展理论：培根斯基提出的心理社会发展理论指出，人类的发展可以分为一系列阶段，每个阶段都有不同的发展任务和冲突。
个体需要成功地解决这些任务和冲突，以达到心理和社会的成熟。
4.马斯洛的人类需求层次理论：马斯洛的理论认为，人类的需求可以分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五个层次。
个体在满足一个层次需求后才会追求更高层次的需求。
5.神经发展：神经发展研究认为，个体的大脑和神经系统在不同阶段会经历显著的发展变化。
例如，幼儿期是大脑建立连接的关键时期，而青少年期则是大脑整合与塑造的关键时期。
6.語言和交流发展：发展心理学研究了人类语言和交流的发展。
例如，婴儿通过模仿和反应来学习语言，而成年人通过内化语言来进行思考和自我对话。
7.社会化和情感发展：个体的社会化和情感发展是个体在社会环境中学习和适应的过程。
例如，亲子关系对婴儿的身心健康和情感发展至关重要。
8.认知发展：发展心理学研究个体在不同年龄段的认知能力和思维方式的发展。
例如，皮亚杰认为儿童在认知发展中经历了从感知到操作、具象到形式、具体到抽象的阶段。
9.文化差异与发展：不同文化背景下的个体可能在发展过程中面临不同的挑战和需求。
发展心理学研究了文化和发展之间的关系，以理解文化对个体发展的影响。
10.高危儿童和发展障碍：发展心理学也关注那些处于高风险环境中或有发展障碍的个体。
研究表明，及早的干预和支持对这些个体的发展具有重要的促进作用。
发展心理学知识点
发展心理学是研究人类在整个生命周期内心智和行为发展的学科。
以下是一些发展心理学的基本知识点：
1. 发展阶段：
-婴儿期（0-2岁）：主要发展身体和感知能力，建立安全感和依恋关系。
-幼儿期（2-6岁）：开始发展语言能力、社交能力和自我意识。
-童年期（6-12岁）：认知能力逐渐成熟，开始建立价值观和道德观念。
-青少年期（12-18岁）：身心发展迅速，面临身份认同、自我探索等挑战。
-成年期（18岁及以上）：继续发展认知、情感和社会技能，追求事业和家庭平衡。
2. 发展理论：
-皮亚杰认知发展理论：强调儿童通过主体与客体的互动来建构认知结构。
-维果茨基社会文化理论：认为人类思维和行为是在社会文化环境中发展形成的。
-艾里克森心理社会发展理论：提出了不同阶段的发展任务和危机，强调个体身份认同的建立。
3. 情绪和社会发展：
-儿童情绪发展：从情绪表达到情绪调节的发展过程，如情绪认知、情绪表达方式等。
-社会认知发展：包括他人观察、社会角色认识、同理心等社会认知能力的培养。
4. 性别角色和身份认同：
-性别角色认知：儿童如何认识性别，形成性别角色认知和性别身份认同。
-性别发展：探讨性别对个体发展的影响，以及性别认同形成的过程。
5. 发展障碍和干预：
-自闭症、注意力缺陷多动障碍（ADHD）等发展障碍的诊断和干预。
-重视早期干预和家庭支持，帮助儿童克服发展障碍，促进健康发展。
以上是发展心理学的一些基本知识点，通过深入学习这些知识点，可以更好地理解人类发展的规律和特点，指导实践中的教育、家庭和社会工作。
发展心理学复习要点
发展心理学复习要点1.发展心理学的基本理论
-生物和遗传因素
-行为主义理论
-认知发展理论
-社会文化理论
2.早期发展
-出生后的感知和认知能力
-社会情绪发展
-社交关系的形成
-早期语言发展
3.儿童和青少年发展
-认知发展阶段
-情绪和性格的发展
-社交和同伴关系
-学业和职业发展
4.成年发展
-身份和角色的发展
-爱情和亲密关系
-职业和事业的发展
-中年危机和后期发展
5.老年发展与晚年
-老年认知能力
-健康和身体变化
-自我概念和自我评价
-死亡和丧失的处理
6.发展心理学中的研究方法-实验设计
-观察研究
-问卷调查
-长期追踪研究
7.性别和文化差异
-性别发展和身份认同
-文化对发展的影响
-文化差异的心理解释
-跨文化研究方法
8.风险因素和发展障碍
-基因和遗传障碍
-生物和环境的影响
-心理和情绪问题
-社会和经济因素对发展的影响
9.教育和发展
-学校环境和学业成就
-教育对认知和情绪发展的影响
-教育政策和实践的发展
10.发展心理学的应用
-儿童和青少年心理健康问题
-养育和家庭环境的影响
-生涯规划和职业发展
-老年人的心理健康和照顾
这些是发展心理学的一些重要复习要点。
希望对你的复习有所帮助！。
发展心理学知识点
发展心理学知识点一、婴幼儿发展1.婴儿认知发展：婴儿在出生后不久即开始建立感知、记忆和思维能力；从出生到两岁之间，婴儿的认知能力不断发展，从最初的感知到逐渐建立概念和符号的运用能力。
2.社会性发展：婴儿学会与他人互动、表达情感，并理解他人的情绪和意图；在与父母和其他亲近人的互动中，建立起安全依恋关系。
3.运动和运动发展：婴儿从刚出生时无法控制自己的身体，到逐渐习得翻身、坐、爬行、站立和行走等能力；同时，婴儿通过运动探索周围环境，促进其感知和认知发展。
二、儿童和青少年发展1.认知发展：儿童和青少年的思维能力逐渐发展，从感知世界到理解抽象概念和逻辑推理，发展出具体运算能力和抽象思维能力。
2.社会性发展：儿童和青少年开始更多地与同伴互动，建立友谊关系和群体认同；同时，他们也开始形成自我认同和价值观，独立性增强。
3.情绪和社会发展：儿童和青少年逐渐学会识别和表达自己的情绪，并逐渐学会控制情绪，处理与他人之间的冲突和合作关系。
三、成年发展1.身份和角色发展：随着进入成年期，个体开始形成自我身份，思考自己的目标和价值观，并逐步承担起社会角色（如工作者、家庭成员、夫妻、父母等）。
2.爱情和亲密关系：成年人开始追求和经历爱情和亲密关系，形成恋爱、伴侣关系和婚姻。
3.职业发展：成年人逐渐进入职场，选择职业并发展自己的职业生涯，同时也面临职业压力和挑战。
4.中年危机：中年时期，个体面临对过去选择和经历的评估，思考未来的人生目标和意义，也可能产生内在的紧张和焦虑。
以上只列举了发展心理学的一些知识点，每个知识点都需要深入研究和进一步探索。
发展心理学的研究对于了解人类的心理和行为发展，辅助个体发展和教育具有重要意义。
发展心理学知识点整理
发展心理学知识点整理发展心理学是研究人类从出生到成年不同阶段的心理和行为变化的学科。
它涉及到儿童、青少年和成人等各个年龄段的发展过程，并关注于个体在这些过程中的认知、情感、社交和身体方面的变化。
以下是一些发展心理学的重要知识点。
1.受精和胚胎发育：发展心理学探讨了受精和胚胎发育的过程。
这包括受精卵如何分裂成胚胎，并形成不同的器官和身体系统。
2.婴儿期发展：婴儿期是从出生到两岁左右的阶段。
在这个阶段，婴儿通过感知和动作来了解世界。
他们逐渐掌握基本的运动技能，并开始发展语言和社交能力。
3.儿童期发展：儿童期是从两岁到十二岁左右的阶段。
在这个阶段，儿童开始发展更高级的认知功能，如注意力、记忆和思维能力。
他们也开始获得社会技能，并建立对自己和他人的身份认同。
4.青少年期发展：青少年期是从十二岁到十八岁左右的阶段。
在这个阶段，青少年经历身体上和心理上的许多变化。
他们面临着自我探索和身份建立的任务，并开始处理更成熟的情感和社交关系。
5.成人发展：成人期是从十八岁开始，持续到晚年。
在这个阶段，个体经历生理、认知、社会和情感方面的变化。
成人在职业发展、建立家庭和维持健康的方面面临不同的挑战。
6.认知发展：认知发展研究个体在思考、理解和解决问题方面的发展过程。
发展心理学家关注儿童和青少年在逻辑思维、思维策略和问题解决能力上的变化。
7.社会和情感发展：社会和情感发展涉及个体在人际关系中的变化。
这包括婴儿与主要照顾者的亲子关系、儿童之间的友谊和青少年的浪漫关系。
发展心理学研究人际关系对个体幸福和心理健康的影响。
8.性别发展：性别发展研究个体认同和表达自己的性别特征。
发展心理学家探讨了性别角色的形成过程，以及社会环境和文化因素对性别发展的影响。
9.发展障碍和延迟：发展心理学关注普通发展和异常发展之间的差异。
研究发展障碍和延迟，如孤独症、注意力缺陷多动障碍和发育迟缓等，以及这些障碍对个体日常功能和生活质量的影响。
10.干预和促进发展：发展心理学研究如何通过干预措施来促进个体的发展。
发展心理学重点知识整理
发展心理学重点知识整理
1.生理发展：生理发展是指个体在生物层面上的成熟和进步。
从胎儿开始，个体经历着肌肉控制、感知和运动能力的发展。
这一阶段还包括神经系统的发展、大脑结构和功能的成熟以及荷尔蒙水平的变化。
2.认知发展：认知发展是指个体在思维能力、记忆、问题解决等智力方面的发展。
从婴儿时期开始，个体经历了感知、注意力、记忆、语言和逻辑思维等方面的发展。
在这一过程中，个体逐渐能够从自身经验和环境中获取信息，并建立起心智模型来理解世界。
4.情绪发展：情绪发展是指个体从婴儿时期开始经历的情绪体验和表达能力的发展。
从出生时开始，个体逐渐学会识别、理解和表达自己的情感。
在情绪发展过程中，个体学会如何自我调节情绪，并逐渐从父母和照顾者那里学会情感交流和情绪管理技巧。
5.社会关系发展：社会关系发展是指个体在与他人建立和维护关系的过程中的成长。
从婴儿期开始，个体与父母、兄弟姐妹、同伴和其他重要人物建立起亲密关系。
这些关系对个体的发展和幸福感起着重要的作用，并可影响个体的认知、情绪和行为。
6.发展障碍和干预：发展心理学还涉及发展障碍和干预的研究。
一些个体在发展过程中可能会遇到困难和问题，如学习困难、行为问题和自闭症等。
通过早期干预和治疗，可以帮助这些个体克服困难，促进他们的发展和适应能力。
总之，发展心理学研究了个体在生命过程中的生理、认知、社会性和情绪等方面的发展。
了解这些重点知识可以帮助我们更好地理解人类发展的过程，并为个体的教育、健康和幸福提供指导。
发展心理学知识点
发展心理学知识点发展心理学是研究个体在生命周期内心理变化和发展的学科领域。
它关注人类从出生到死亡的各个阶段，探索个体在认知、情感、社会和身体方面的发展。
以下是发展心理学的一些重要知识点。
1. 发展理论：发展心理学的核心是发展理论，它试图解释个体在不同阶段的心理发展过程。
其中最著名的理论是爱因斯坦的认知发展理论、弗洛伊德的心理性发展理论和埃里克森的心理社会发展理论。
2. 婴儿期发展：婴儿期是个体生命周期中最早的阶段。
在这个阶段，婴儿通过感知和运动发展，开始形成认知结构和情感依恋。
关键的发展任务包括建立信任感、掌握基本的运动技能和语言发展。
3. 幼儿期发展：幼儿期是婴儿期之后的阶段，大约从2岁到6岁。
在这个阶段，幼儿开始发展语言、思维和社交技能。
他们开始探索世界，形成自我概念，并逐渐独立于父母。
4. 学龄前儿童发展：学龄前儿童是指6岁到12岁之间的儿童。
在这个阶段，儿童开始进入正式教育系统，学习阅读、写作和数学等基本技能。
他们还开始发展自我意识和社会技能。
5. 青少年发展：青少年期是个体从儿童向成人过渡的阶段，大约从12岁到18岁。
在这个阶段，青少年经历身体和性别发育，面临身份认同和独立性的挑战。
他们开始思考自己的价值观和未来的目标。
6. 成年期发展：成年期是个体进入成年阶段的时期，大约从18岁到中年。
在这个阶段，个体面临职业选择、婚姻和家庭建立等重要决策。
他们还面临着身体和认知能力的变化。
7. 老年期发展：老年期是个体进入晚年阶段的时期。
在这个阶段，个体面临身体健康问题、退休和丧失亲友等挑战。
然而，许多老年人也能够保持积极的心理状态和社交参与。
8. 心理发展的影响因素：发展心理学研究了影响个体心理发展的各种因素。
这些因素包括遗传、环境、文化、社会经济地位和个体经历等。
研究表明，这些因素相互作用，共同影响个体的心理发展。
9. 发展心理学的应用：发展心理学的研究成果在教育、儿童保健、临床心理学等领域有广泛的应用。
发展心理学知识点整理
发展心理学知识点整理1.人类的发展过程：人类在生命的不同阶段，如婴儿期、儿童期、青少年期、成人期和老年期，经历着特定的生理、认知、情感和社会发展。
2.羊水环境：胎儿在子宫中处于一种羊水环境中，该环境提供了保护和舒适的生长环境，也为神经发育提供了适当的刺激。
3.婴儿期：这是从出生到2岁的阶段。
婴儿在这个阶段发展了很多关键的能力，包括运动、语言、认知和社会互动。
4.儿童期：这是2岁到12岁的阶段。
儿童在这个阶段开始发展更高级的认知功能，如逻辑思维和抽象推理。
他们也开始发展自我认同和社会技能。
5.青少年期：这是从12岁到18岁的阶段。
青少年期是个人和身份发展的关键时期，他们经历身体上的丰富变化，开始独立思考，并建立自己的价值观和目标。
6.成人期：这是从18岁到中年的阶段。
在这个阶段，人们开始承担家庭责任，追求事业和建立稳定的人际关系。
个体经历的发展取决于他们过去的经历和生活事件。
7.老年期：这是从中年到晚年的阶段。
老年人经历退休、失去亲人和身体功能衰退等挑战。
然而，许多老年人仍然能够保持积极的心态，并参与各种社交和认知活动中。
8.文化和社会因素：文化和社会因素对个体的发展起着重要的影响。
不同文化背景下的人们可能会有不同的发展路径和价值观。
9.婴儿的情感发展：婴儿从出生后的早期阶段开始发展他们的情感能力。
他们与主要照顾者的亲近关系对他们情感发展至关重要。
10.语言发展：语言是人类最重要的沟通工具之一、儿童通过观察、模仿和与他人互动来学习语言。
11.身份发展：在青少年期，个体开始积极探索他们的价值观、兴趣和身份，并努力与社会期望和角色相一致。
12.心理发展理论：传统的心理发展理论包括皮亚杰的认知发展理论、柯尔伯格的道德发展理论和埃里克森的心理社会发展理论。
13.社会认知发展：社会认知发展研究个体如何理解和解释他人的思想、信念和意图。
这个领域的经典理论包括心理理论和心灵理论。
14.认知发展：认知发展研究人类个体如何获得、组织和使用知识。
发展心理学知识
发展⼼理学知识发展⼼理学知识第⼀节概述1.⼼理发展，⼴义包括⼼理的种系发展（动物⼼理学）、⼼理的种族发展（⼈类⼼理的历史发展）和个体的⼼理发展，狭义仅指个体的⼼理发展。
发展⼼理学以个体从出⽣到衰亡的⼀⽣全程的⼼理发展现象为研究对象，总结出⼼理发展的规律。
⼼理发展的性质：整体性、社会性、活动性、规律性。
⼼理发展的规律性：（1）普遍性和特殊性的统⼀。
个性的⼼理活动，是共性和个性的统⼀体，即遵循着普遍性和特殊性统⼀的规律。
（2）⽅向性和顺序性。
从简单到复杂、从低级向⾼级发展。
（3）不平衡性。
出⽣后的第⼀年是个体⼀⽣中发展速度最快的时期，婴幼⼉期属第⼀发展加速期；童年期是发展速度较快的缓慢发展期；少年期（主要指青春发育期）是第⼆个加速发展期；青年期发展达到⾼峰，进⼊成熟期；中年期处于平稳发展变化阶段；⽼年期呈下降趋势。
2.⼼理发展学的研究内容：（1）⼼理发展中各年龄阶段的特征⼼理发展与年龄有密切联系，表现在：a.时间是⼼理发展的⼀个维度；b.⼼理发展与年龄⼤致对应，绝⾮同步对应；c.年龄和⼼理发展不是因果关系。
（2）⼼理发展的基本理论a.遗传和环境在⼼理发展中的作⽤问题，这是⼼理发展的动因，是⼼理发展的本质问题；b.⼼理发展的连续性和阶段性的关系问题，这是⼼理发展过程的问题；c.⼼理发展的内动⼒和外动⼒的关系问题；d.“关键期”问题3.发展⼼理学研究的功能有描述、解释、预测和控制四种。
4.发展⼼理学研究的设计⽅式（1）横向研究设计——在某⼀特定的时间，同时对不同年龄组的被试者进⾏⽐较研究的设计⽅式，⼜称为横向⽐较研究。
优点：适⽤性和时效性；缺点：⼈为的联结性、可能存在组群效应。
（2）纵向研究设计——对相同的研究对象在不同的年龄或阶段进⾏的长期的反复观测的设计⽅式，也称为纵向跟踪研究。
优点：能够系统地了解⼼理发展的连续过程，揭⽰从量变到质变的规律。
缺点：时效性较差（耗费时间、⼈⼒、物⼒），被试者容易流失，可能出现练习效应和疲劳效应。
发展心理学知识点详细总结
发展心理学知识点详细总结1.发展阶段理论：发展心理学研究了不同阶段的心理发展。
最著名的理论是雅克·皮亚杰的认知发展阶段理论和埃里克·埃里克森的心理社会发展阶段理论。
皮亚杰的理论将发展分为感知运动阶段、前操作阶段、具体操作阶段和形式操作阶段。
埃里克森的理论关注的是个人在不同阶段面临的心理挑战和危机。
2.社会化和情感发展：发展心理学研究了个体在不同社会环境中的社会化过程。
这包括学会社会规范、发展人际关系和理解他人的情感和意图。
在儿童发展方面，从早期依赖到逐渐独立是一个重要的发展过程。
3.性别认同和性角色发展：发展心理学关注了个体对性别身份的认同和性别角色的发展。
这包括研究性别认同的形成、性别角色的学习和性别刻板印象的影响。
性别认同和性别角色发展对个体的自我概念和社会互动起着重要的影响。
4.思维和认知发展：发展心理学研究了个体在认知方面的发展，包括思维、学习和解决问题的能力。
皮亚杰的认知发展阶段理论指出，认知能力在儿童各个阶段都具有特定的特征。
例如，儿童在前操作阶段往往以自己的感觉和操作为中心思考，到具体操作阶段开始理解符号和逻辑推理。
5.自我概念和身份发展：发展心理学研究了个体对自我的认知和理解。
自我概念是对自己的思想、感受、能力和特征的认识。
自我概念的发展与个体的社会互动和身份认同密切相关。
身份发展是指个体对自己所属社会群体的归属感和认同感。
6.社会认知发展：发展心理学研究了个体对社会世界的理解和解释。
这包括研究孩子们如何理解他人的情感、意图和信念，以及他们在社会交往中如何处理冲突和解决问题。
7.社会文化因素：发展心理学重视个体在特定社会和文化环境中的发展。
文化因素对个体发展的影响体现在社会化过程、价值观和信仰系统、教育和家庭环境等方面。
跨文化研究对于理解发展心理学的普适性和文化差异至关重要。
总之，发展心理学研究了人类在不同生命阶段中的心理变化和发展。
这些知识点的了解对于了解个体在不同阶段的发展特征和需求，以及设计适合的教育和干预方案具有重要的意义。
第三章 发展心理学知识
第三章发展心理学知识第一节概述第一单元发展心理学的研究对象发展心理学是心理学的一个分支，它以个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象为研究对象，总结出心理发展的规律研究心理发展的年龄特征；1 人的认知年龄的发展特征【感觉，知觉，思维，表象】2 人的社会性年龄的发展特征【兴趣，爱好，能力，人格的发展】发展心理学是研究各种心理活动年龄特征的科学1 心理发展的社会生活条件与教育条件2 生理因素的发展3 动作与活动的发展4 语言的发展一心理发展的内涵心理发展的含义有广义和狭义之分：从广义而言；心理发展包含心理的中系发展，心理的种族发展和个体心理发展。
从狭义而言：心理发展仅指个体心理发展。
心理的种族发展是指人类历史发展过程中的心理发展，研究它的学科领域是民族心理学。
个体心理发展是指人的个体从出生到成熟，再到衰老整个生命历程中的心理发展。
二心理发展的基本性质【一】心理发展具有一定的方向性和顺序性心理发展总是指向一定的方向并遵循确定的先后顺序【二】心理发展的不平衡性心理发展的不平衡性主要是指人的一生全程的心理发展并不是以相同的速度率前进的，而是按不平均的速度向前推进的。
一般的发展趋势是；第一发展加速期【从出生到幼儿期】平稳发展期【童年期】第二发展加速期【青春发育期】成人期处于缓慢发展变化阶段老年期的心理变化呈下降趋势【三】心理发展的普遍性和差异性人类心理发展规律具有普遍性，与此同时，个体心理发展在发展进程，内容，水平等方面又具有千差万别的特殊性各种特殊性统称为心理发展的差异性。
【四】心理发展过程中增长与衰退的辩证统一心理发展这一概念本身既有增长又有衰退的含义，发展就是增长和衰退两个对立统一的过程。
儿童期【0到18岁】：以增长为主。
中年期：增长与衰退相当。
老年期；则以衰退为主。
【五】心理发展进程中发展的连续性和阶段性的统一个体心理随时间而不断发展变化，呈现出发展的连续性进程。
三发展心理学的研究任务【一】揭示各年龄阶段心理发展的基本特征【二】阐明各种心理机能的法阵进程和特征【三】探讨心理发展的内在机制【四】研究心理发展的基本原理第二单元发展心理学简史一儿童心理学诞生前的准备阶段在欧洲文艺复兴以前：“婴儿的大脑是白板”“儿童”并未被作为个体发展的特殊的重要阶段来看待，只被视为“具体而微”的成人而已。
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3. 格塞尔的爬梯实验的实施过程和推论逻辑，能否证明研究者的观点？ 1929 年，格塞尔对一对双生子进行实验研究，他首先对双生子 1 和双生子 2 进行行为
基线的观察，认为他们发展水平相当。在双生子出生第 48 周时，对 1 进行爬楼梯训练，而 对 2 则不予相应训练。训练持续了 6 周，期间双生子 1 比 2 更早地显示出某些技能。到了 第 53 周，当 2 达到能够学习爬楼梯的成熟水平时，对他开始集中训练，发现只要少量训练， 2 就达到了 1 的熟练水平。进一步的观察发现，在 55 周时，1 和 2 的能力没有差别(实验结果见 图)。因此，格塞尔断定，儿童的学习与发展取决于生理的成熟。生理成熟之前的早期 训练对最 终的结果并没有显著作用。
性器期：（3-6 岁）性别角色分化时期：男孩：俄狄浦斯情结(对人格发展起重要作用)， 阉割焦虑，对父亲的自居作用；强有力的超我取代几乎完全解除的俄狄浦斯情结；女孩： 阴茎嫉妒，俄狄浦斯情结发展为获得阴茎的企图，逐渐认识到俄狄浦斯欲望是自我挫败的； 对母亲的自居作用；弱小的超我取代了部分解除的俄狄浦斯情结。这个时期形成超我。
2. 科学的儿童心理学诞生的标志？ 1882 年普莱尔《儿童心理》的出版。
3. 从儿童心理学到发展心理学的几个重要人物和事件： 霍尔：将研究视野扩至青少年，1904 年出版《青少年：它的心理学、及其生理学、人
类学、社会学、性、犯罪、宗教和教育的关系》（这个书名不用记吧我觉着），研究青少 年心理；
荣格：最早开展成人心理学研究； 何林渥斯：出版了第一本发展心理学著作《发展心理学概论》
发展心理学知识点整理
发展心理学知识点整理-------------精选文档-----------------1、发展心理学：广义上是研究种系和个体心理发生和发展的科学。
狭义上是指个体心理发展心理学。
2、图式：就是动作的结构或组织，这些动作在相同或类似的环境中由于不断重复而得到迁移或概括。
3、情绪的社会性参照：当幼儿处于陌生的、不仍肯定的情景时，他们往往从成人的面孔上探寻表情信息，然后决定自己的行动。
婴儿成长到七八月时发生。
3、镜像自我：以镜子中自己的形象为比喻，指从外界得到关于自己的外表、形象的认识和他人对自己的行为举止和人格等方面的评价。
4、直接推理：是由一个前提本身引出某一结论的推理。
间接推理：是由几个前提推出某一结论的推理。
5、自我同一性：是指个体在特定的条件中的自我整合与适应之感，是个体寻求内在一致性和连续性的能力，是对“我是谁”、“我将来的发展方向”以及“我如何适应社会”等问题的主观感受和意识。
6、同一性迟缓：是指青少年正处于同一性危机之中，但是成人或社会没有赐与他们责任或义务，或者对他们的责任只是进行了模糊的定义。
一、1882年，德国心理学家XXX（Preyer,1842-1897）撰写的《儿童心理》出版，标志着科学儿童心理学诞生。
XXX将研究的范围扩大到青年期。
最早研究老年心理学《衰老：人的后半生》XXX最早对成年心理学做了研究。
精神分析学派对个体一生全程发展率先做出了研究。
XXX提出前半生和后半生分期的观点；重视“中年危机”;论说老年生理。
可编辑-------------精选文档-----------------XXX扩充到老年期。
二、发展生理学问世。
霍林沃思发展生理学概论天下上第一部发展生理学著作三、XXX的根本观点意识和无意识人格结构理论本我：无意识的本能；遵循快乐原则自我：意识结构；遵循理想原则超我：良心和自我理想；遵循（道德）伦理原则文明的产生与超我密切相关人格发展阶段论XXX认为，人格发展的根本动力是人的本能，尤其是性本能。
发展心理学知识
儿童认知发展 儿童认知发展
从儿童心理学到发展心理学
20世纪初、中
20世纪后期－毕生发展论
《儿童心理学》－《发展心理学》
10
研究方式
横向 纵向 11 横纵交叉
优点：大样本、省时、省人 缺点：不利连续变化研究
因果关系不清 组间差异问题
优点：有利连续性研究 量变、质变了解 因果关系清晰
相互作用模式：一种家庭影响的模式，认为父 母与孩子相互影响。
16
四种血缘关系水平的家庭研究中，智力测验分数的平均相关系数
遗传关系（血缘关系） 没有关系的兄弟姐妹（血缘关系＝.00）
一起养育（在相 分开养育（在 同的家庭） 不同的家庭）
+.34
-.01a
领养的父母领养的子女（血缘关系＝.00）
+.19
同父异母或同母异父兄弟姐妹（血缘关系＝.50） +.31
亲生的父母孩子（血缘关系＝.50）
+.42
+.22
兄弟姐妹（血缘关系＝.50）
+.47
+.24
双生子 异卵（血缘关系＝.50） 同卵（血缘关系＝1.00）
+.60
+.52
+.86
+.72
同卵和异卵双生子在若干行为维度上的一致性比率
学业成就（青少年） 空间推理 外向性 职业兴趣（青少年） 自闭症 阿尔茨海默病 精神分裂症 酒精中毒（男性） 酒精中毒（女性）
44
预测
婴儿发展——依恋
安全型 65％ 回避型 20％ 反抗型 15％
45
婴儿发展——自我意识
主体我 5－15个月 客体我 15－24个月
发展心理学知识
发展心理学知识第一节概述1.简述个体发展心理学的定义发展心理学是以个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象为研究对象，总结出心理发展的规律。
2.简述发展心理学的研究任务（一）揭示各年龄阶段心理发展的基本特征（二）阐明各种心理机能的发展进程和特征（三）探讨心理发展的内在机制（四）研究心理发展的基本原理遗传素质与环境和教育因素的关系心理的连续性与阶段性之间的关系心理发展的内在动力与外在动力之间的关系不同心理机能发展过程中是否具有各自的“关键期”3.发展心理学取代“儿童心理学”的重要标志是什么1957年美国的《心理学年鉴》用《发展心理学》取代《儿童心理学》作为章的名称，从此确立了发展心理学在心理学中的地位。
4.横断研究的定义是什么横断研究是在短的相同时间段内，同时考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平，并进行横向比较，以了解随年龄增长被试组间的心理变化。
横断研究是最常用的设计方式。
横断研究的优点在于：较大样本+短时间+降低成本横断研究的缺点在于：难以得出个体心理连续变化过程；难以了解因果关系；研究结果中出现的组间差异可能有不属于心理发展的因素（干扰因素）。
5.纵向研究的定义是什么纵向研究是在较长的时间系列内对被试个体或同一被试组群进行定期的系统的考查，以了解心理随时间进程而发生的连续变化。
纵向研究也叫追踪研究。
纵向研究的优点在于：便于了解个体心理发展的连续变化进程；便于揭示量变、质变现象，了解心理发展过程中比较稳定和比较迅速的变化时期；比较容易发现心理发展事件之间的因果关系。
纵向研究的缺点在于：样本少而且在追踪过程中容易流失样本；由于时间较长，会因环境变迁而出现某些新的变量；同一测量方法反复应用会导致重复效应；成本较高，耗费人力和时间。
6.遗传与环境相互作用论的观点是什么相互作用论认为，在心理发展中，遗传与环境之间是相互依存、相互联系的制约关系；是相互渗透、相互转化的互动关系；遗传与环境的相互作用受到个体主观能动性的影响。
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发展心理学知识（国家职业版）陈默发展心理学定义研究人类心理系统发展过程和个体与行为发生发展规律的科学心理发展心理发展种系种族个体规律●方向性和顺序性●不平衡性●普遍性和差异性●增长和衰退辩证统一●连续性和阶段性统一方向性和顺序性●方向性：由低到高●顺序性：有规律发展不平衡性一生发展不是相同速率普遍性和差异性●发展的规律——普遍●个体差异——差异增长与衰退统一●增长为主的阶段●衰退为主的阶段研究任务各年龄段基本特征心理机能发展特征心理发展的内在机制基本原理遗传、环境、教育连续不断与阶段性内外在动力关键期发展心理学的里程碑人物国别人名理论贡献爱尔兰达尔文《一个婴儿的传略》儿童心理最早的研究成果之一德国普莱尔《儿童心理》第一部科学系统的儿童心理学著作。
美国霍尔首用问卷调研儿童掀起儿童研究热，推动儿童心理学发展法国比纳首创儿童智力量表进行智力测量美国格赛尔提出婴儿发展常模对儿童发展心理测量作出贡献美国杜威机能主义、儿童中心说、学校教育模式实用主义奥地利佛洛依德精神分析说儿童发展心理阶段说美国华生行为主义理论行为主义创始人瑞士皮亚杰发生认识论儿童认知发展俄国维果斯基文化历史发展论儿童认知发展从儿童心理学到发展心理学20世纪初、中20世纪后期－毕生发展论《儿童心理学》－《发展心理学》发展心理学研究的功能●描述●解释●预测●控制研究方式横向纵向横纵交叉优点：大样本、省时、省人缺点：不利连续变化研究因果关系不清组间差异问题优点：有利连续性研究量变、质变了解因果关系清晰缺点：样本少、时间长成本高、耗人力取横纵各自的优点理论问题－决定作用●遗传决定论●环境决定论●遗传环境共同决定论●相互作用论●遗传PK环境●连续PK跳跃●内在PK外在●关键期PK可塑期单因素论●遗传决定论●环境决定论同卵和异卵双生子在若干行为维度上的一致性比率0.20.40.60.81酒精中毒（女性）酒精中毒（男性）精神分裂症阿尔茨海默病自闭症职业兴趣（青少年）外向性空间推理学业成就（青少年）同卵双生子异卵双生子一致性比例遗传性异常染色体过多或过少染色体损伤染色体异常异常的隐性基因异常的显性基因染色体突变遗传异常遗传缺陷分娩过程的并发症围产期受到有害影响环境的缺失先天缺陷二因素论遗传和环境共同决定互相作用论●遗传和环境相互渗透相互转化的互动关系●受主观能动性影响理论问题－主要学派●皮亚杰发展说–发展的本质是适应，适应的本质是平衡●皮亚杰建构说–认知结构－内在的心理结构–图式：动作、活动的结构–同化：将外界刺激整合到图式中–顺应：按新刺激的要求改变要有结构–平衡：通过同化和顺应趋向于与环境平衡皮亚杰心理发展建构说图式认知结构新图式刺激新刺激外界刺激同化量变顺应质变平衡影响儿童心理发展的基本因素成熟：经验社会环境：平衡：遗传基础物理：位置、运动数理逻辑：关系协调生活、语言、文化认知结构和外部环境感知运动阶段（0－2）形成低级行为图式前运算阶段（2－6.7）具体运算阶段（6－11.12）形式运算阶段（11－14.15）泛灵论自我中心思维的不可逆未掌握守恒守恒概念可逆性具象支持的逻辑思维提出假设演绎推理抽象思维水平理论问题－主要学派：皮亚杰的阶段说认知发展皮亚杰的认知发展阶段大致年龄阶段主要图式或表征经验的方法主要发展0－2岁感知运动婴儿运用感觉和动作探索来获取对环境的基本理解。
出生时他们仅有对环境的先天条件反射；在本阶段末，他们有了复杂的感知动作协调能力婴儿获得对“自我”和“他人”的初步理解，建立了客体永存性，并开始把行为图式内化，生成意象和心理图式2－7岁前运算儿童利用符号系统表征和理解环境信息，他们按照客体和事物外在的表现来反应。
思维是自我中心的，认为别人理解事物的方式与自己是一样的。
儿童通过活动增强想象力，逐渐认识到别人对事物的反应不是总与自己相同的。
7－11岁具体运算儿童获得并运用认知运算（这种心理活动是逻辑思维的成分）儿童不再被事物的表面所蒙蔽。
他们通过认知运算，能够理解客体的基本属性和联系；通过观察他人的行为和情境，推断他人动机的能力增强。
11岁以上形式运算通过对运算的操作（对思维本身的思考），青少年的认知运算得到了重组，此时的思维是系统和抽象的。
逻辑思维不再局限于具体的和可观察的事物。
青少年喜欢做假想推断，因此变得相当理想主义。
这种系统的、演绎的思维可以使他们有考虑问题的各种解决方案并正确作答。
理论问题－皮亚杰的道德阶段说道德发展前道德判断（4－5岁）他律道德判断（4、5－8、9岁）自律道德判断（8、9－）艾里克森与弗洛伊德的人格发展阶段大致年龄艾里克森的发展阶段或心理社会危机艾里克森的观点：有意义的事件和社会影响对应的弗洛伊德的发展阶段出生－1岁基本信任对基本不信任婴儿必须学会相信别人可以照顾好自己的基本需要。
如果照顾者表现出拒绝或前后不一致，婴儿可能认为世界是危险的，这里的人是不可信或不可靠的。
主要的社会动因是照顾者。
口唇期1－3岁自主对羞耻和疑虑儿童必须学会“自主”——自己吃饭、穿衣、讲卫生等。
如果不能实现这种自力，儿童可能就会怀疑自己的能力，感到羞耻。
主要的社会动因是父母。
肛门期3－6岁主动对内疚儿童试图像成人一样做事，试图承认他们能力所不及的责任。
有时候，他们的目标或行动与父母及其他家庭成员是冲突的，这些冲突可能使他们感到内疚。
成功地解决这个危机要求达到一种平衡：儿童保持这种主动性，但是要学会不侵犯他人的权力、利益和目标。
主要的社会动因是家庭。
性器期6－12岁勤奋对自卑儿童必须掌握重要的社会和学习技能。
在这一阶段，儿童经常将自己与同伴相比较。
如果很勤奋，儿童将获得社会和学习技能，从而感到很自信。
不能掌握这些技能会使儿童感到自卑。
潜伏期艾里克森与弗洛伊德的人格发展阶段（续）大致年龄艾里克森的发展阶段或心理社会危机艾里克森的观点：有意义的事件和社会影响对应的弗洛伊德的发展阶段12－20岁同一性对角色混乱这一阶段是童年向成熟迈进的重要转折点。
青少年反复思考“我是谁”。
他们必须建立基本的社会和职业同一性，否则他们就会对自己成年的角色感到困惑。
主要的社会动因是社区中的同伴。
早期生殖期（青少年）20－40岁（成年早期）亲密对孤独这一阶段的主要任务是建立亲密关系，与他人结成爱侣或同伴关系（或共享同一性）。
没有建立亲密关系会使个体感到孤独或孤立。
主要的社会动因是爱人、配偶或亲密朋友（同性或异性）生殖期40－65岁（成年中期）繁衍对停滞在这一阶段成人面对的主要任务是繁衍。
他们要承担工作和照顾家庭、抚养孩子的责任。
“繁衍”的标准是由文化来界定的。
不能或不愿意承担这种责任会变得停滞或自我中心。
主要的社会动因是配偶、孩子和文化准则生殖期老年期自我整合对绝望老人回想过去的生活，认为是有意义的、成功的幸福的，或者是失望的、没有履行承诺和实现目标。
个体的生活经验，尤其是社会经历，决定着最终的生活危机的结果。
生殖期理论问题－主要学派：班杜拉社会学习论●三元交互学习论●观察学习●主体自我调节内部因素行为环境理论问题－主要学派：维果斯基文化－历史发展观●心理机能●最近发展区●教学走在前面●学习的最佳期限低级高级理论问题－主要学派：柯尔伯格道德发展理论道德判断发展的阶段I.水平：前习俗阶段1判断基于行为是否得到奖赏或者惩罚阶段2判断基于结果对自我或所爱的人是否有好处II.水平：习俗阶段3判断基于权威是赞成还是反对阶段4判断基于行为是否支持或违背了社会法规III.水平：后习俗阶段5判断基于保持建立在合作协议基础上的社会联系阶段6判断基于在跨时代和跨文化中应用的伦理原则婴儿发展——视觉●集中：3周●追踪：12－48小时追红物●色觉：15天辨色，3、4个月成熟●光觉：24－96小时察觉闪烁●视敏度：24小时成人13/100婴儿发展——听觉●辨别能力：第一天●语音感知：敏感母亲声音●音乐感知：6个月辨曲调●视听协调能力：初生听觉定位婴儿发展——味、嗅、肤觉●味：新生儿时就发达●嗅：24小时就有●肤：一出生就有婴儿发展——空间知觉●形状：3个月就有●深度知觉：6个月就有●方位：上下、前后、左右婴儿发展——动作意义●前提条件●外部表现●促进空间认知●促进社会交流婴儿发展——动作规律●手●走婴儿发展——认知●白板说●习惯化●去习惯化●优先注视范式婴儿发展——记忆●0－3个月：日益增长●3－6个月：长时记忆发展●6－12个月：保持延长，认生出现●12－：词语逻辑记忆产生表现记忆再现能力初步出现婴儿的注意定向反射随意注意婴儿的注意●受刺激物外部特征制约●受知识经验的支配●受言语调节和支配婴儿加工整合信息能力 9-12月出现分类能力婴儿的问题解决能力0-11月无效尝试有效尝试无须尝试婴儿与成人的言语交往●前言语交往●手势●言语交流●说出他所需要的东西，表达其愿望及要求成人与婴儿的言语交往●交往内容–对正在做的事指导评论–要求孩子说出物体各特征–指出孩子与操弄物体间的关系●交往技能–诱导注意–运用感叹词–调整说话语调•语用技巧•短句子•合语法•语速慢•多重复•互动策略•姿势•游戏•演示•示范婴儿发展——语言后天学习论先天成熟论环境主体相互作用论斯金纳：操作条件反射班杜拉：社会学习乔姆斯基：普遍语法皮亚杰：源于认知婴儿发展——语言语音词汇句法简单发音多音节意义语音1－1.5岁掌握50个左右3－掌握1000个左右1－1.5岁：不完整句1.5－2岁：简单句3岁：完整句婴儿的气质类型——以活动倾向性和行为特征分类●情绪性●活动性●冲动性●社交性婴儿的气质类型——以典型性分类●易养型●困难型●缓慢型婴儿气质与教养影响●早期教育影响大●影响的作用拟合优化拟合劣化。