《凡卡》切入点教学设计实践
《凡卡》优秀教学教案
《凡卡》优秀教学教案一、《凡卡》的教学理念《凡卡》教学教案的设计理念是以学生为中心，注重学生的学习兴趣和需求，通过启发式教学方法激发学生的学习热情，引导他们主动思考、自主探究。
二、教学目标1. 帮助学生掌握课程内容，提高学习成绩；2. 培养学生的分析、判断和解决问题的能力；3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学内容与教学方法《凡卡》优秀教学教案主要包括以下内容：1. 课程目标设定在教案中明确每堂课的教学目标，确保学生明确知道学习的重点和学习目的，有利于提高学习效果。
2. 教学内容安排根据课程大纲和教学进度，合理分配每个知识点的讲解时间，保证每个内容都能得到充分讲解和理解。
3. 教学方法选择采用多样化的教学方法，如讲授、讨论、小组合作、案例分析等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4. 学习资源准备准备相关教学资源，包括教材、多媒体课件、实例分析等，丰富教学内容，提供学生多样化的学习途径。
5. 学习评价通过作业、考试、讨论等形式对学生的学习情况进行评价，及时了解学生的学习进度和问题，帮助他们更好地掌握知识。
四、教学实施与效果评估1. 教学实施根据教案设计的内容和方法，严格按照计划进行教学活动，确保每个环节顺利进行，达到预期的教学效果。
2. 教学效果评估在教学过程中及时综合反馈学生的学习情况，针对学生的不足之处进行及时调整和指导，帮助他们提高学习效果。
3. 教学总结和反思每节课结束后进行总结和反思，分析教学过程中的不足和问题，为后续的教学工作做好准备，不断提升教学质量。
五、结语通过《凡卡》优秀教学教案的设计和实施，可以有效提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
希望教师们在教学工作中能够灵活运用这些方法，为学生的学习之路增添亮丽的色彩。
凡卡教案(优秀5篇)
凡卡教案（优秀5篇）作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考教案是怎么写的吧！它山之石可以攻玉，以下内容是本文范文为您带来的5篇《凡卡教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《凡卡》教案篇一教学目标：有感情地朗读课文，整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
教学重点：通过阅读第八自然段，关注凡卡的悲惨命运，体会人物思想感情。
教学过程：一、导入1、同学们，刚才我们读了凡卡写给爷爷的信。
谁来说说凡卡为什么要写信给爷爷？文中有一句话直接写出了凡卡的生活，是哪一句？——（屏幕出示）“我的生活没有指望了，连狗都不如！”2、“连狗都不如的生活”究竟是怎样的生活啊？哪个自然段集中写出了他“连狗都不如的生活”呢？二、品读片段，感受“没有指望”1、请大家自由朗读第八自然段。
（屏幕出示）可以拿起手中的笔，勾划相关语句，或者写下你的理解，在书上留下的痕迹记录着你读书的思考。
好，开始读（师随机巡视，个别交流。
）2、第八自然段从哪几个方面诉说“我的生活没有指望了，连狗都不如！”？（1）挨打（屏幕出示）“昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。
老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。
这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。
”a、哪个镜头深深的刺痛了你的心？哪些动作词可以看出是一顿毒打？b、此刻，你似乎能看见什么？似乎又能听见什么？再来读一读？c、面对老板的凶狠残暴，九岁的凡卡痛苦无助，带着这种理解，谁来读？（指名读——学生评价——分组读——小结方法抓住重点词语来理解）师：因为常常遭这样的毒打，所以凡卡说：“我的生活没有指望了，连狗都不如！”除了挨打，还有哪里看出凡卡生活的悲惨？（屏幕出示）（2）挨饿“吃的呢，简直没有。
早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。
小学语文《凡卡》优秀教案
小学语文《凡卡》优秀教案•相关推荐小学语文《凡卡》优秀教案（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的小学语文《凡卡》优秀教案，欢迎大家分享。
小学语文《凡卡》优秀教案篇1第一课时学习目标1、学会14个生字。
能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。
2、正确流利地朗读课文。
整体把握主要内容，理清文章层次，初步了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
学习重点、难点：整体把握主要内容，理清文章层次，初步了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
教学过程：一、导入：1、激情导入：2、简介作者和作品，导入新课：《凡卡》这篇小说写于1886年，作者是俄国著名作家契诃夫。
当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。
契诃夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情小学徒的命运。
凡卡就是这些可怜的小学徒中的一员。
今天，我们就跟随作者，走进凡卡的学徒生活，看看那个时代的农村儿童的生活是怎样的。
二、初读课文，整体感知。
1．大声自由阅读课文，读准生字新词并画文中的词语想办法理解。
同桌相互读：饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零。
2、理清文章层次，给每部分加小标题：（）自然段：（）自然段：（）自然段：3、快速浏览课文，把握课文主要内容。
思考：课文主要讲了一个事，反映了揭露了表达了作者。
4．默读课文，用横线画出写信过程中的回忆内容，用波浪线画出文中信的内容，把信的内容连起来好好地读一读，思考：凡卡的学徒生活是的。
凡卡教学设计（精选5篇）
凡卡教学设计（精选5篇）凡卡教学设计篇1一、教学目标（一）了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。
（二）学习文中插叙部分的内容及其作用。
（三）有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。
二、教学重点、难点（一）了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。
（二）学习文中插叙部分的内容及其作用。
三、教学过程（一）复习提问。
文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？（以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的。
）（二）学习第2段课文中写信部分的内容。
1．想一想，凡卡给爷爷写信的目的是什么？（凡卡在莫斯科的学徒生活很悲惨，他实在无法忍受下去了，他在信中写了很多话，但他唯一的目的是哀求爷爷带他离开这里，回到爷爷身边。
）2．找出第2段课文中哪些自然段是凡卡写信的内容？画在书上。
（第3、8、10、11、12、15这六个自然段是凡卡写的信的内容。
）3．信的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，写出每一段的小标题。
（只有一个亲人；告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨；求爷爷把他带回去；莫斯科不是穷人的；求爷爷给他摘一颗金胡桃；再次哀求爷爷把他带回去。
）4．指名根据小标题有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇。
（三）学习课文中插叙部分。
凡卡在写信时有许多内心活动，作者是用插叙的手法来表现的。
1．找出文中哪些部分是插叙部分。
（第4、5、6、13、14自然段是凡卡在写信过程中对过去生活的回忆，是文章的插叙部分。
）2．导读4、5、6自然段。
（1）第4、5自然段写的是什么内容？（让学生先默读，这两个自然段插叙凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景。
）（2）想一想，当凡卡写到“只有一个亲人了”时，想到些什么？（3）爷爷在凡卡心中是怎样一个人？（年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。
）（4）指导学生有语气地朗读4、5自然段。
（提醒学生用思念亲人的心情来朗读。
《凡卡》经典教学设计(最新3篇)
《凡卡》经典教学设计（最新3篇）凡卡教学设计篇一设计理念：根据课标提出的“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
”因此，在设计《凡卡》这节课的时候，我以创设情景，指导朗读，畅谈感悟等方法为主，引导学生深刻体会人物的思想感情，让学生在不知觉间领悟了章文的表达方式，达到随风潜入夜，润物细无声的效果。
学习目标1、理解课文内容，关注人物的命运，了解凡卡悲惨的学徒生活，从而激起学生对不合理社会制度的痛恨，对今天幸福生活的珍惜。
2、有感情朗读课文，领悟作者的表达方法，体会课文结尾“梦”的含义。
学习重点理解凡卡写信的内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
体会结尾句子的含义。
学习难点：体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。
课前准备：相关的课件教学过程一、直奔主题，复习导入。
这一节课，我们继续学习《凡卡》，请大家打开课本73页。
上一节课，我们初读了课文，理清了文章的脉络，现在，我们来复习一下。
这篇课文讲了一件什么事？过渡：凡卡的这封信写了什么内容？请把信的内容找出来，读一读，看看这封信写了什么？[设计意图：开门见山，直奔主题。
为下文学习信的内容作好铺垫]二、走进文本，诵读感悟1、出示阅读提纲：把信的内容找出来，有感情地读一读，想想这封信写了什么？找出你感触最深的地方，读一读，说说你的体会。
2、学生汇报学习体会，相机出示句子。
（重点学习第八自然）过渡：读了信之后，如果让你挑一些词来形容凡卡在老板家过的生活，你会挑一个什么词？[板书：悲惨]3、课文中哪些语句最能体现凡卡悲惨的学徒生活？（出示第八自然段相关内容）（1）指名读。
（2）读后你能说一说你的感受吗？4、自由地读一读这个片断，看看有哪些语句触动了你？交流交流你的感受（学生汇报感受，相机出示句子）句子一：老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。
《凡卡》教学教案优秀5篇
《凡卡》教学教案优秀5篇《凡卡》教案篇一教学目标：A、情感态度价值观：通过理解课文内容，让孩子们同情凡卡，了解凡卡向往什么。
知道一百多年前与我们仿佛年纪的孩子曾有过的苦难经历，丰富学生的人生阅历，使之更加珍惜自己的生活。
B、过程与方法：1、走进凡卡的内心愿望--读凡卡的信，了解一个九岁孤儿那小小的，并不过分的愿望是什么？2、走进凡卡的现实生活--以朗读指导为主，从中体会凡卡为什么撕心裂肺地反复请求爷爷带他回乡村里去。
3、走进凡卡的情感世界--向往乡村快乐的生活，激发孩子对凡卡更加强烈的同情心。
C、知识与能力：1、引导学生进一步提高体会文章的思想感情的能力，做到正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习文中插叙部分的内容及其作用；3、有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。
教学重难点：1、了解凡卡给爷爷写信的目的和凡卡内心地向往，从中体会凡卡的悲惨生活；2、学习文中插叙部分的内容及其作用教学过程：一、了解作者，导入新课学生交流资料，了解作者及沙皇俄国当时的现状。
二、初读课文，了解大意请同学们用自己最喜欢的读书方式再读课文，并思考问题。
课件出示：朗读要求：读准字音；语句流畅；尽量做到有语气。
思考：这篇文章很长，主要写的什么？三、精读课文、交流探究１、课文按时间顺序除了写凡卡写信的内容，还写了什么？到课文中去找一找。
２、写信的过程中仅仅写了写信的内容吗？还写了些什么内容？３、课文中哪些内容是凡卡给爷爷写的信？请同学们在课文中标画出来，然后读一读。
指名读凡卡给爷爷写的信，其余同学思考：凡卡给爷爷写信的主要内容是什么？读了凡卡给爷爷的信，你觉得下面哪个词最能表达出凡卡想回到爷爷身边的心情？４、凡卡向爷爷诉了哪些苦？从哪些方面诉的苦？请同学们到课文中找出相关的句子读一读，议一议。
⑴分四人小组边读边议边归纳。
⑴全班交流汇报。
（找出有关的句子来朗读体会。
）５、课文中哪些语句表达了凡卡哀求爷爷将他接走？画出来读一读。
（读第８、１０、１５自然段，出示课件上语句）指导朗读：读出凡卡恳切希望爷爷接他回去的心情。
《凡卡》教学教案优秀6篇
《凡卡》教学教案优秀6篇凡卡教案篇一教学目标：1、学会15个生字，认识“蘸、戳、醺”4个字。
能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。
4、领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
教学重点：通过学习信的内容（重点是第八、十、十五自然段）感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。
教学难点：初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
课时内容安排：第一课时：检查预习情况，整体感知课文内容，重点学习信的'内容，引导学生提出问题、解决问题，自主体验探究，感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦，体会文章表达的思想感情。
第二课时：学习凡卡回忆往事的内容及作者叙述的内容，进一步体会文章表达的思想感情，初步领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起及对比、反衬、暗示的表达方法。
第一课时教学过程：一、介绍背景，导入新课由卖火柴的小女孩的悲惨命运导入，板书课题。
同学们，上一节课我们认识了外国的穷孩子卖火柴的小女孩，生活在黑暗的资本主义制度中的小女孩的悲惨命运催人泪下。
今天，我们再来学习一篇外国文学作品——《凡卡》。
简介写作背景。
这是100多年前俄国著名的作家契诃夫写的。
当时由于沙皇政府的残酷统治，社会非常黑暗，无数破了产的农民被迫流入城市谋生，深受老板的剥削压迫，连儿童也不能幸免。
文中的主人公凡卡就是被爷爷送到城里一家鞋铺当学徒的童工。
那么小凡卡的命运又是怎样的呢？同学们课前已做好了充分预习，接下来我来检查一下大家的预习情况。
【设计意图】本环节通过简介写作背景，拉近学生与文本间的距离，一开始就奠定了情感基调，为课文学习作好了铺垫。
二、检查预习，整体感知1、检查生字词，纠正读音。
2、读了课文，你有什么感受？【设计意图】突出了对预习能力的培养，而良好的预习方法的掌握是学生形成自主学习习惯的关键。
六年级语文《凡卡》教学设计3篇
六年级语文《凡卡》教学设计六年级语文《凡卡》教学设计3篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的六年级语文《凡卡》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
六年级语文《凡卡》教学设计1一、知识与技能 :1、通过课前有效预习，能掌握本课生字新词，理解词义，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能找出课文中体现凡卡学徒生活悲惨的重点句段，抓住重点词语体会、感受，有感情朗读，感受凡卡的悲惨生活，激发学生同情心和对黑暗社会的憎恨。
3、体会小说中细腻传神的细节描写和对比反衬的写作手法。
领悟把作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
二、过程与方法:通过自读自悟和动手标记，理清文章条理，通过有感情地朗读凡卡写信的内容以及描写他的神态、联想的段落，了解他的内心，体会文章表达的思想感情；通过精读，学习文章表达手法。
三、情感态度价值观:引导学生深入理解课文，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生憎恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
四、教学重难点:教学重点：有感情朗读课文，理解凡卡写信的内容，了解凡卡遭受的苦难。
教学难点：理解凡卡写信过程中的联想和文章结尾的含义，领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
五、学法指导指导学生着眼细节，精读细嚼，深入体味，从而较深刻地理解，受到思想感染。
教学媒体: 投影仪、幻灯片教学时间: 1课时教学过程：一、激趣导入：同学们，今天这节课我们要了解一个“无与伦比的艺术家”。
他一生创作3470多篇小说，被世人誉为“短篇小说之王”。
他就是俄国文学巨匠——契诃夫。
今天我们就来学习他的一篇曾经感动过一代又一代人的短篇小说《凡卡》。
（设计意图：了解作者资料，激发学生学习本文的兴趣）二、直奔主题，感受悲惨1、板书课题。
《凡卡》教学教案(最新5篇)
《凡卡》教学教案（最新5篇）作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，教案有助于学子理解并掌握系统的知识。
如何把教案做到重点突出呢？这次xxx为您整理了《凡卡》教学教案（最新5篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
凡卡教案篇一教学目标：一、了解《凡卡》回忆部分的主要内容，体会本部分在全文中的作用。
二、知道什么是插叙，了解插叙的一般作用。
教学内容及过程：一、复习导入：上节课我们学习了凡卡写信的过程以及书信的内容，我们根据屏幕的内容来回顾课文的相关内容。
出示ppt：回忆课文内容填空：1、凡卡是一个岁的（农村城市）孩子，他没没，只有一个亲人，就是他的。
爷爷在给庄园当。
凡卡在三个月前被送到的一家鞋店里当。
2、课文主要写了凡卡给爷爷写信一事，凡卡为什么给爷爷写信呢？指名回答。
二、分析课文的1--3、7—12、15--21 段，导入回忆的内容。
1、请同学们快速默读1--3、7—12、15--21 段，你有什么发现。
引导学子发现课文选段结构依然完整，内容充实。
板书：时间圣诞节前夜地点莫斯科事件写信2、那为什么课文不这样写，还要写乡下生活的内容呢？请同学们跳读课文，完成屏幕上的题目。
出示ppt：跳读课文，填空：课文第到第自然段、第到第自然段还穿插了两次对往事的回忆，凡卡回忆了和这些情景。
从凡卡的回忆中，我们可以感受到。
指名回答。
三、分析回忆部分，引入“插叙“。
1、梳理回忆内容的时间、地点、事件，适时板书。
时间：三个月前，地点：乡下，事件：回忆乡村生活。
2、分析本部分内容在全文起到的作用。
为什么乡下的生活可以衬托凡卡在莫斯科生活的悲惨呢？乡下生活真的那么美好吗？从课文中找一找答案。
学子回答。
爷俩在乡下的生活也是贫苦的，但凡卡还是怀念乡下的生活，希望爷爷能够接他回去，说明莫斯科的生活更苦，凡卡在这里感觉生活没有指望。
这样就更加突出了主题———通过凡卡的不幸遭遇批判当时俄国社会的贫富不均、贫苦农民尤其是儿童的苦难生活的黑暗现实。
2023最新-《凡卡》教学设计【优秀8篇】
《凡卡》教学设计【优秀8篇】作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案应该怎么写呢？这次为您整理了《凡卡》教学设计【优秀8篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
凡卡教案篇一教学目标：1．了解沙俄制度下劳动人民生活的悲惨，激发爱新中国之情。
2．了解插叙的反衬作用，对比写法和含蓄结尾对突出中心的作用。
了解沙俄制度下劳动人民生活的悲惨，激发爱新中国之情。
了解插叙的反衬作用，对比写法和含蓄结尾对突出中心的作用。
教学素材：投影片小黑板录音机教学过程：1．复习检查。
看拼音写词语；听写第6自然段。
2．质疑问难。
课文主要写什么？现在还有哪些问题不懂需要全班研究讨论？3．阅读研究，（1）快速默读3分钟。
课文有哪几自然段是写凡卡对乡村生活的回忆？分别回忆了什么？课文插入这些回忆有什么作用？①第4-6自然段回忆什么？爷爷守夜滋味好吗？明明是苦的，为什么凡卡回忆中乡村的冬夜这么美妙？（出示第6自然段灯片，配上音乐，训练朗读。
）②第13、14自然段回忆什么？爷爷冷得吭吭地咳，凡卡也冻僵了，他俩在冰天雪地中砍圣诞树，爷爷在干啥？为什么这样的日子凡卡会认为是多么快乐的日子呀？（2）第11自然段写莫斯科的事，这和凡卡的生活有什么关系？（富人和穷人生活的对比。
）课文还有哪些地方用到了对比？（慈祥的爷爷--凶狠的阿里亚希涅；清苦的农村--悲惨的城市；甜蜜的希望--凄惨的现实。
）自由读找--四人议论--全班交流--课内作业：作业本第6题(1)(2)。
（3）学习第三段。
凡卡寄信是什么心情？从哪些词句看出？爷爷能收到信吗？为什么？明明收不到信，为什么课文结尾要写凡卡甜蜜的希望，美好的梦境？假如爷爷收到凡卡的信，凡卡能过上好日子吗？为什么？全班讨论，朗读第3段，做作业本第5题(3)，第6题(3)。
4．指导片断。
在下列三题中，任选一题写作：（1）续写（凡卡的信寄出以后）。
凡卡教案(优秀5篇)
凡卡教案（优秀5篇）《凡卡》教案及设计及反思篇一【教学案例】“我读了信中关于写莫斯科的一段话，觉得这个城市不属于凡卡！”在读悟《凡卡》（人教版第十二册）中凡卡写给爷爷的信的内容时，一位男同学的发言令我心头一震。
“啊？──”其他同学惊呼出声的反应使我愕然，已在嘴边的溢美之词硬生生吞下了。
我示意发言的同学坐下，他眼睛下垂，已不知所措。
此时此刻，我冷静下来，不露声色地对同学们说：“对‘莫斯科’与‘凡卡’，大家有什么想法？”教室里马上举起了许多手。
生1：课文中关于莫斯科的描写，让我感觉凡卡对橱窗里的钓竿、铺子上的各种枪都很感兴趣，他很想玩一玩，可是这怎么可能实现呢？生2：这里凡卡是在向爷爷介绍自己在莫斯科看到的一切。
凡卡害怕鞋店里的楦头，但他喜欢橱窗里的钓竿和铺子上的枪。
生3：凡卡是在向爷爷介绍自己在莫斯科所看到的稀奇事。
但这些事他又说不清楚，因为他从早到晚都在鞋店干活，没有人理它，没有人带它玩。
……这时的我，已经在为自己的“拖延”之计暗自叫绝了。
不料，又有一位女同学举手：“我觉得，应该说：凡卡不属于这个城市。
”我又是心头一震：“为什么？”“凡卡虽然生活在这个大城市里，但是他与莫斯科的繁华与热闹是格格不入的。
他是一个外来人员，是一个连伙计都要嫌弃的学徒，这个城市并不接受他。
”教室里凝重的氛围让我知道，女同学的发言引起了全体学生的共鸣，孩子们都在为凡卡──这个可怜的孩子而悲愤。
这时候，我对第一个发言的男同学说：“你能解释一下，为什么认为‘这个城市不属于凡卡’吗？”“凡卡生活在这个大城市里，可是除了干活，他什么也得不到。
他能得到的只有老板的毒打，伙计的捉弄，他得到的只有痛苦、饥饿、寒冷、孤独。
”一席话说完，教室里鸦雀无声。
谁又能用语言来形容孩子们心中的震撼呢？虽然开始他们有不解，但经过思维的碰撞，他们达成了认识上的默契，情感上的沟通。
此时，孩子们无声的表现、热切的眼神不正是对第一位学生送去的最大的赞赏吗？我深情地对孩子们说：“同学们，不管是这个城市不属于凡卡，还是凡卡不属于这个城市，这是因为我们有一个共同的愿望：希望凡卡──这个9岁的弱小的孩子能从莫斯科得到一点关爱！”【教学反思】从上述案例看，第一位学生的发言确实是惊人“一鸣”。
《凡卡》教学教案【优秀3篇】
《凡卡》教学教案【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《凡卡》教案及设计及反思（精选13篇）
《凡卡》教案及设计及反思（精选13篇）《凡卡》及设计及反思篇1《凡卡》是俄国著名作家契诃夫于1886年写的。
当时沙皇统治的社会十分黑暗，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削，甚至连儿童也不能幸免。
下面是小编为你带来《凡卡》教案及反思，希望大家喜欢。
《凡卡》教案一、教学目标(一)知识与能力1.学会生字词，理解重点句子。
1.按照凡卡写信的顺序给课文分段，概括段意。
2.理解课文内容，有感情地朗读课文。
3.学习通过凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想来了解他的内心。
4.看图想象凡卡的悲惨遭遇，写片断：《我与凡卡比童年》。
(二)过程与方法通过有感情的朗读课文，自主学习与小组学习相结合，多媒体手段辅助教学，理解课文内容，学习作者的表达方法。
(三)情感态度与价值观通过理解课文内容，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天的幸福生活，向学生进行爱社会主义祖国的教育。
二、重点、难点及解决办法1.理解凡卡写信的内容、了解凡卡遭受的苦难是本文教学的重点。
解决办法：采取感情朗读课文，分层理解，抓重点词、句进行品折的方来突出重点。
2.凡卡的悲惨遭遇是由作者的叙述，凡卡的信，信中凡卡的回忆这三部分内容穿插起来写的。
分清这三部分内容是本文教学的难点。
解决办法：通过预习，熟读课文，让学生分清这三部分内容。
3.，联系课文内容，结合自己实际，与凡卡比童年，写片断是本文教学的又一个难点。
解决办法：在理解课文内容基础上，再结合课件说说凡卡学徒生活的悲惨遭遇。
结合自己的生活实际，说说自己的童年是怎样的。
采用对比法或夹叙夹议的手法写片断。
标题：我与凡卡比童年。
写信交流。
通过鲜明对比进一步体会凡卡生活之苦，自己童年之幸福，不合理的社会之黑暗、丑陋，社会主义祖国之光明美好。
激发学生憎恨不合理的社会制度，爱社会主义的祖国之情。
三、学生活动设计1.预习生字，熟读课文，回答课后问题。
勾划重点词、句，联系课文解释。
《凡卡》教学设计（精选18篇）
《凡卡》教学设计《凡卡》教学设计（精选18篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《凡卡》教学设计，希望能够帮助到大家。
《凡卡》教学设计篇1【研究目标】在理解了凡卡信的内容和回忆乡村生活之后，引导学生进一步认识在黑暗的社会制度下凡卡生活的悲惨结局，唤起学生情感的共鸣，在此基础上，以读促写，让学生写写：“凡卡，我想对你说……”使学生对课文内容的理解和对思想感情的体会得到深化。
【教学重难点】引导学生结合时代背景体会凡卡生活的悲惨，指导学生有感情地朗读。
【课前准备】布置学生查找１８８６年俄国当时社会背景的历史资料。
【教学过程】一、检查复习１、指名有感情地朗读凡卡的信。
２、导入：圣诞节前夜，凡卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会，偷偷地给爷爷写信，在信中向爷爷倾诉自己在鞋铺当学徒遭受的令人难以忍受的悲惨生活，哀求爷爷带他离开这儿，回乡下。
凡卡的愿望能实现吗？二、学习课文第１６～２１节１、轻声读课文第１６～２１节，思考：凡卡写的这封信，他爷爷能收到吗？为什么？（学生思维可能仅停留在“因为他没写清写信人的地址和名字”。
）２、仅仅因为这个吗？试想象一下，凡卡梦醒后，会发生什么事情？３、结合当时社会状况理解：在沙皇的统治下，穷苦人是不可能有幸福生活的。
三、质疑四、写话练习１、学完了课文，你肯定有许多话想对小凡卡说，把你想说的话写下来。
２、学生练习写话，教师巡回指导。
３、写好后交流。
五、布置作业选择你喜欢的词句抄写下来使学生进入课文情境，为下面深入理解课文内容，体会思想感情作铺垫。
引导学生进行深层次的思维活动，认识凡卡生活的悲惨结局，深化对课文内容的理解。
以往的教学常以《我和凡卡比童年》为主题让学生练笔，而以《凡卡，我想对你说》来练笔，学生自主的空间就更大了。
《凡卡》教学设计 凡卡教案设计优质十
《凡卡》教学设计凡卡教案设计优质十一、教学目标1.了解凡卡的基本情节，理解文章的主题思想。
2.分析凡卡的性格特点，培养对人物形象的感知能力。
3.学习作者细腻的描写手法，提高写作水平。
4.培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
二、教学重点1.理解文章的主题思想。
2.分析凡卡的性格特点。
3.学习作者的描写手法。
三、教学难点1.如何引导学生深入理解文章的主题思想。
2.如何指导学生分析人物性格。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师简要介绍《凡卡》的作者及背景。
2.学生自由分享对凡卡的了解。
（二）整体感知1.学生自主阅读课文，感知文章内容。
2.教师提问，检查学生对文章内容的理解。
（三）分析人物形象1.学生分组讨论，分析凡卡的性格特点。
（四）学习描写手法1.教师引导学生关注文章中的细节描写。
2.学生举例分析文章中的描写手法。
（五）课堂小结2.学生分享学习心得。
第二课时（一）复习导入1.教师提问，复习上节课的学习内容。
2.学生回答，巩固知识点。
（二）深入理解主题思想1.教师引导学生深入探讨文章的主题思想。
2.学生发表自己的看法，进行交流讨论。
（三）写作训练1.教师给出写作题目，要求学生运用所学知识进行创作。
（四）课堂展示1.学生展示自己的作品，分享创作心得。
2.教师点评，给予鼓励和指导。
（五）课堂小结2.学生分享学习收获。
第三课时（一）复习导入1.教师提问，复习前两节课的学习内容。
2.学生回答，巩固知识点。
（二）拓展阅读1.教师推荐相关阅读材料，引导学生进行拓展阅读。
2.学生分享阅读心得，交流阅读感悟。
2.学生发表自己的看法，进行交流讨论。
（四）课后作业1.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识进行创作。
2.学生认真完成作业，巩固所学内容。
五、教学反思1.在分析人物形象时，要引导学生关注细节，深入挖掘人物性格。
2.在学习描写手法时，要注重培养学生的实践能力，鼓励学生运用所学知识进行创作。
3.在课堂展示环节，要给予学生充分的肯定和鼓励，提高学生的自信心。
《凡卡》细节深入学法指导设计教学教案
《凡卡》细节深入学法指导设计教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标通过本章节的学习，使学生能够理解《凡卡》的故事情节，掌握故事中的主要人物和事件。
培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学素养。
1.2 教学内容《凡卡》的故事情节、主要人物和事件。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组讨论法进行教学。
通过提问引导学生思考，分析故事中的具体案例，让学生在小组讨论中深入理解故事内容。
2.2 教学手段利用多媒体课件、教材和网络资源进行教学。
第三章：教学步骤与实践3.1 教学步骤Step 1：导入新课，简介《凡卡》的作者和作品背景。
Step 2：阅读故事，让学生关注故事中的主要人物和事件。
Step 3：分析讨论，引导学生深入思考故事中的细节。
Step 4：总结提升，提炼故事的主题思想和教育意义。
3.2 教学实践组织学生进行小组讨论，让学生分享自己关注到的故事细节，并分析讨论这些细节对理解故事的作用。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过课堂表现、小组讨论和课后作业对学生进行评价。
关注学生在学习过程中的参与程度、思考能力和创新能力。
4.2 教学反馈根据学生的课堂表现和作业情况，及时给予反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，激发学生的学习兴趣和自信心。
第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展推荐与《凡卡》类似的作品，让学生进行阅读，提高学生的文学素养。
5.2 教学延伸组织学生进行文学创作，如写一篇以《凡卡》为背景的短篇小说，培养学生的创作能力和表达能力。
第六章：教学资源与工具6.1 教学资源《凡卡》原文文本相关背景资料（作者生平等）图片、音频、视频等多媒体资源（如与故事相关的音乐、电影片段等）文学分析及评论文章讨论问题列表6.2 教学工具多媒体投影设备网络连接设备电子白板笔记本电脑或平板电脑打印机（用于打印教案、资料等）第七章：教学安排与时间分配7.1 教学安排第一课时：介绍《凡卡》背景，阅读故事第二课时：分析故事细节，讨论主题思想第三课时：小组活动，创作与《凡卡》相关的短文第四课时：学生展示创作成果，总结课程7.2 时间分配导入新课：10分钟阅读故事：20分钟分析讨论：25分钟小组活动：20分钟学生展示：15分钟总结提升：10分钟第八章：学生作业与评估8.1 学生作业完成阅读《凡卡》并做读书笔记提交关于故事细节分析的报告创作与《凡卡》相关的短篇小说或诗歌参与小组讨论，准备展示材料8.2 学生评估课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况作业完成质量：评估学生的读书笔记、分析报告和创作作品小组合作能力：评价学生在小组讨论中的表现和展示效果第九章：教学难点与解决方案9.1 教学难点学生可能对《凡卡》所处的时代背景不理解，难以深入体会故事的意义。
六年级语文《凡卡》教学设计
教学目标：1.通过阅读《凡卡》这篇课文，让学生了解西藏地理和风俗习惯，培养学生的跨文化意识和包容心态。
2.通过阅读和分析文中人物的心理活动，培养学生的综合阅读能力和思考能力。
3.通过学习课文后的讨论和写作活动，培养学生的表达能力和创造力。
教学准备：1.《凡卡》这篇课文的课本、PPT和相关教学素材。
2.学生的阅读笔记和作业。
3.教学过程中需要用到的黑板、白板、粉笔、书籍、图片等。
教学过程：Step 1：导入课文（20分钟）1.教师先通过图片展示西藏的美丽风景，引发学生的兴趣。
2.教师利用PPT或者实物，给学生展示藏族特色服饰和传统文化。
Step 2：预习环节（10分钟）1.要求学生出示自己的预习笔记，对上节课的内容进行回顾与总结。
2.让学生快速浏览《凡卡》的标题和插图，让学生猜测课文大意。
Step 3：阅读理解（25分钟）1.让学生自主阅读课文《凡卡》，并在阅读过程中做好读书笔记。
2.教师通过提问，引导学生理解课文中的生词和关键句子。
3.整理学生的读书笔记，鼓励学生分享自己的观点和理解。
Step 4：情感教育（15分钟）1.教师引导学生讨论课文中的扔石头情节，并引导学生思考人物行为的原因和他们的内心活动。
2.通过讨论和学生的个人体验，引导学生思考包容和尊重他人的重要性。
Step 5：综合活动（25分钟）1.要求学生根据课文内容，以《凡卡》为题目，自己编写一个故事。
2.学生分小组进行互相交流和分享，鼓励学生在分享过程中提出问题和改进意见。
3.鼓励学生将自己的故事进行书写，强调书写的规范和语言的表达。
Step 6：讲评和总结（15分钟）1.教师对学生的故事进行评选和点评，鼓励学生分享自己的创意和改进。
2.通过学生分享和交流，加深对课文的理解和记忆。
3.让学生总结课文的主题和自己的收获，做好课程总结。
Step 7：课后作业（5分钟）1.要求学生将故事进一步完善，完成故事的绘画，并向全班展示。
2.鼓励学生用其他方式表达自己对西藏文化的兴趣和理解（如制作手工作品、写诗等）。
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饿、 挨 困， 读这些文字， 我们得读出画面， 在这些场景中， 有哪些细节
深深地刺痛着你的心？
生： 读第二句， 我想到咱们一日三餐吃得饱饱的， 而凡卡只能吃
一
点东西， 可怜 呀！
师： 读到 “ 稀 粥” 这 个词语 ， 你似乎看到什 么了？ 生： 我仿佛看到 那粥里都是水。
师： 而旁边 的老板呢？
《 凡卡》 第二课时切人点教学实录（ 片段）
师： 信从不同的三个方面写出了凡卡的生活非常艰辛。挨打、 挨
心！我仿佛看到老板娘恶狠狠地朝凡卡戳过来。 师： 在我们眼前仿佛出现的是一幅惨不忍睹的画面！ 带着我们的
理解读吧 ！ 生： （ 朗读第三句 ） 师： 是的 ． 所 以凡卡这样说——
【 关键 词 】 《 凡卡》 ； 教学； 切入 点； 设 计
中图分类号： Ｈ １ ９ ３ 文献标识码： Ａ 文章编号： １ ６ ７ ２ — ８ ６ １ ０ （ ２ ０ １ ３ ） ２ － ０ １ ７ ３ — ０ １
进入小学语文高段教学，经常会遇到一些篇幅较长 ，内容较庞
杂， 思想感情较深刻的课文， 拿到这样的课文教师常发愁， 不知从何 处入手， 在课堂教学中理不出个头绪。
师： 凡卡到城里鞋 店－ － ＂ ３学徒 ， 才三个 月就受到 了种种折 磨——
个人的悲惨， 通过凡卡受尽哪些折磨， 我们进而体会凡卡在那黑暗
社会过着非人生活， 是那样的无助。同学们展开想象， 说凡卡在这样 的社会里最终的命运如何。 这增强了悲剧感人的力量， 更使学生通过
凡卡看到了整个社会的黑暗和冷漠。
一
师： 你注意到了毒打， 还有哪一个特写镜头深深地刺痛你的心？
生： 揪！
师： 怎样的扯 、 怎样 的拉才是“ 揪” 啊？
篇优秀的文章， 总有那种牵一发而动全身的点： 关键的词语、 警
生１ ： 使 劲地揪 。２ ： 狠很 地揪 。３ ： 蛮横地揪 。
句、 过渡段等。 教师应在正确把握文本的基础上， 从教材中“ 淘出” 这些
托三条线索。 作者匠心独运， 一封信贯穿小说的始终。 在进行《 凡卡》
一
（ 师指着黑板上的板书） “ 我的生活没有指望了， 连狗都不如……”
生： 齐读 。
文教学时， 我应用了切入点教学方法。
师： 挨打仅仅只有这一次吗？ 生： （ 朗读第三句） 这一句的“ 戳” ， 也像一把刀一样刺痛 了我的
师： 是的， 所以凡卡这样说——
生： （ 朗读第二个句子）
师： 是的 ， 所 以凡卡这样说－一
（ 师指着黑板上的板书） “ 我的生活没有指望了， 连狗都不如……”
生： （ 齐读此句 ）
（ 师指着黑板上的板书） “ 我的生活没有指望了， 连狗都不如……”
生： （ 齐读此 句）
４ ． 以切入点理清文章线索， 感悟表达方法： 《 凡卡》 这篇文章有三
大板块， 因为抓住信中重点句的切入， 每一个板块都能找到与切人的
重点句相对应的内容。 凡卡给爷爷写信直接叙述了他在城里挨打、 挨 饿、 睡不好觉， “ 生活没有指望了， 连狗都不如……” ， 哀求爷爷带他回 到乡下去；凡卡在写信时的联想使学生感受到凡卡对美好生活的向
师： 是的， 这不是人过的生活！ 这甚至连狗都不如的生活啊！ 可凡
卡是人啊 ， 还只是一个九岁的孩子啊 ， 一个比你们还小两岁的善良的 男孩啊！ 每天都是这样度过的！ 来， 咱们再一次去感受凡卡那度 日 如
年的， 连狗都不如的生活！
ｌ ７ ３
师： 连狗都不如的生活还表现在哪些地方？
师： 此时的他不能走动了， 被拖着走呀， 再读。
生１ ： （ 朗读 第一 句） 师： 是 的， 所 以凡卡这样说——
《 凡卡》 是人教版六年 级第二学期第四 组的一篇课文， 小说的主
旨在于表现凡卡离开家乡到莫斯科当学徒的悲惨遭遇，揭露当时社 会的黑暗。课文篇幅较长， 内容纵横交错， 交织着写信、 回忆、 侧面烘
生： （ 朗读第一句） 凡卡被皮带毒打， 是多么疼呀！
［ 作者简介 ］ 张刚 ， 四川省平昌县涵水小学教师 。
！
鎏
悟， 通过深入理解课文， 使学生感悟当时的沙俄社会一定不只是凡卡
一
师： 在乡下， 凡卡跟着守夜的没有住处的年满 ６ ５ 岁的爷爷， —— 生： （ 看黑板板书， 齐读） 我的生活没有指望了， 连狗都不如……
—
—
一
《 凡卡Байду номын сангаас 切入点教学设 计实践
。 张 刚
（ 平 昌县涵水 小学， 四川 巴中 ６ ３ ６ ４ ２ ７ ）
［ 摘 要 】 抓住 文章 的关键点 ， 牵一发 而动全身 ， 能起 到事 半功倍 的作用 。教 师应在 正确把握 文本 的基
础上 ， 从 教 材 中“ 淘 出” 这 些 极 宝 贵 的可 教 因素 ， 精 心设计 ， 突破 一 点 。
（ 师指着黑板上的板书） “ 我的生活没有指望了， 连狗都不如……”
生： （ 齐读此 句）
师： 还有哪些地方给你留下了深刻的印象？
生： 他们吃 着大鱼大肉。 师： 多么鲜 明的对 比呀 ， 一起读。
生： （ 朗读第１ ５自 然 段） 楦头 是非常硬的东 西， 打下去， 肼 一定很痛。
生： （ 看黑板板书， 齐读） 我的生活没有指望了， 连狗都不如…… 师： 凡卡写信后做着美梦， 梦醒后残酷无情的现实 —— 生： （ 看黑板板书， 齐读） 没有指望了， 连狗都不如……
这样切入点教学设计 １ ． 明确 目 标， 精选切入点 ： 通过仔细研读教材说明和教学建议 ， 真正理解编者意图：通过凡卡的悲惨遭遇，揭露沙俄社会制度的黑
师： 是的， 老板不顾一切地、 残忍粗暴地拉着、 扯着、 揪着凡卡啊！
此刻我们再读这个句子 ， 感觉一定不一样！
生１ ： （ 朗读 第一句）
极宝贵的可教因素， 精心设计， 突破一点。 让每个学生都积极地投入到 教学过程中， 使学生乐学、 易学。 如果教师在教学课文时巧妙选取切人
点， 并以最佳的角度和方式切入， 就会引人人胜 、 事半功倍。