《山市》教学设计
课文《山市》的教案教学设计
课文《山市》的教案教学设计一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并掌握课文《山市》中的关键词汇和句子结构。
学生能够分析并解释课文中的隐喻和象征意义。
1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论和写作等方式，提高对课文内容的理解和表达能力。
学生能够运用课文中的知识和技巧，进行相关的写作练习。
1.3 情感态度与价值观：学生通过学习课文《山市》，培养对文学作品的欣赏能力和对文化传统的尊重。
学生能够理解并体会到课文中传递的积极向上的价值观和人生观。
二、教学内容2.1 课文《山市》的主要内容：学生通过阅读课文《山市》，了解其背景和故事情节。
学生能够分析课文中的角色形象和情节发展。
2.2 课文《山市》的主题和意义：学生通过讨论和思考，理解课文《山市》所传递的主题和意义。
学生能够联系自己的生活经验，对课文中的主题进行深入的思考和探讨。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够理解和运用课文《山市》中的关键词汇和句子结构。
学生能够分析和解释课文中的隐喻和象征意义。
3.2 教学难点：学生能够理解课文《山市》中的深层含义和主题思想。
学生能够运用课文中的知识和技巧，进行相关的写作练习。
四、教学过程与方法4.1 导入：教师通过引入相关的话题或问题，激发学生的兴趣和思考。
学生通过回答问题和参与讨论，初步了解课文《山市》的内容和背景。
4.2 阅读理解：学生通过阅读课文《山市》，理解其故事情节和角色形象。
教师通过提问和引导，帮助学生理解和分析课文中的细节和隐喻。
4.3 分析与讨论：学生通过小组讨论或全班讨论，分析课文《山市》中的主题和意义。
教师通过提问和引导，帮助学生深入理解和探讨课文中的思想和情感。
五、作业与评价5.1 作业：学生根据课堂学习和讨论的内容，完成相关的写作练习或思考题。
学生通过作业的完成，巩固和运用课文《山市》中的知识和技巧。
5.2 评价：教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，进行综合评价和反馈。
学生通过教师的评价和反馈，了解自己的学习进步和需要改进的地方。
《山市》文言文教案设计
《山市》文言文教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确朗读并理解《山市》文言文的内容。
掌握一些重点词汇和句式的理解。
1.2 过程与方法通过小组讨论和思考，提高学生对文言文的理解能力。
学会使用文言文的表达方式进行简单的交流。
1.3 情感态度与价值观培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
通过学习《山市》，使学生对古代社会有一定的了解。
第二章：教学内容2.1 课文朗读让学生朗读《山市》文言文，注意语气、节奏的把握。
教师进行指导，纠正发音和朗读中的问题。
2.2 课文翻译学生自主翻译课文，遇到不懂的地方可以相互讨论。
教师进行讲解和解释，确保学生对课文内容的理解。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确朗读和理解《山市》文言文的内容。
掌握一些重点词汇和句式的理解。
3.2 教学难点对文言文中一些特殊句式和词汇的理解。
学生能够运用文言文进行简单的交流。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用讲解法、问答法、讨论法等，引导学生主动参与学习。
利用多媒体辅助教学，播放相关的音频和视频资料，帮助学生更好地理解课文。
4.2 教学手段使用PPT课件展示课文内容和重点词汇。
通过文言文学习软件，提供更多的学习资源和练习机会。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与情况，对问题进行思考和回答。
5.2 作业完成情况检查学生按时完成作业的情况，对课文内容进行复习和巩固。
5.3 单元测试在学习结束后，进行单元测试，评估学生对《山市》文言文的理解和应用能力。
第六章：课文讲解6.1 课文分析对《山市》进行逐段分析，解释文中的难点和重点。
引导学生理解课文中的比喻、象征等修辞手法。
6.2 重点词汇讲解挑选出文中的重点词汇，进行详细讲解和例句展示。
让学生通过例句理解词汇的含义和用法。
第七章：练习设计7.1 朗读练习设计一些朗读练习，让学生模仿文中的语气和节奏。
教师进行评价，给出改进的建议。
7.2 阅读理解练习设计一些阅读理解题目，测试学生对课文内容的理解。
《山市》 教案教学设计
《山市》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《山市》这篇文章。
（2）了解文章中所描述的山市景象及其特点。
（3）掌握一些重点词汇和句型的用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生对文章内容的理解能力。
（2）通过分析文章的写作技巧，培养学生写作景物描写文的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
二、教学重点1. 文章的整体理解，能够概括出山市景象的特点。
2. 掌握一些重点词汇和句型的用法。
3. 分析并学习文章中的写作技巧。
三、教学难点1. 对文章中一些细节内容的理解和把握。
2. 正确运用相关的词汇和句型进行景物描写。
四、教学过程1. 导入：（1）利用多媒体展示山市的图片，引导学生对山市景象产生兴趣。
（2）简要介绍山市的背景信息，激发学生的阅读欲望。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读文章，理解文章大意。
（2）学生通过查找工具书或与同学讨论，解决生词和句型的理解问题。
3. 合作学习：（2）每组选择一个特点，进行简短的报告和分享。
4. 探究学习：（1）学生分析文章中的写作技巧，如描写方法、修辞手法等。
（2）学生通过实例分析和小组讨论，学习并掌握这些写作技巧。
5. 实践与应用：（1）学生根据所学的写作技巧，进行山市景象的描写练习。
（2）学生互相评价和反馈，提高写作能力。
五、作业布置1. 请学生根据文章内容，绘制出山市景象的思维导图。
2. 请学生写一篇关于自己所在城市的风景描写文，运用所学的写作技巧。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在自主学习、合作学习和探究学习过程中的积极参与程度和合作意识。
2. 知识掌握：通过提问和学生报告，评估学生对文章内容、山市景象特点和写作技巧的掌握情况。
3. 写作能力：通过学生写的描写文和互相评价，评估学生对所学写作技巧的应用能力和写作水平。
《山市》(人教版七年级必修教案设计)共3篇
《山市》(人教版七年级必修教案设计)共3篇《山市》(人教版七年级必修教案设计)1《山市》是一本可以让我们领略到贫困山区的故事书，它非常符合我们这个时代的特点，因为现在社会发展越来越快，人们的生活水平也在不断提高，繁荣的城市也让我们忘了大山深处还有那么多贫苦的人生活在其中。
一、教学目标1. 让学生通过阅读《山市》这篇文章进一步加深对贫困山区人民的了解，增加同情心和爱心。
2. 提高学生的中文阅读能力，让学生在阅读文章的过程中积累词汇，掌握语音和语法知识。
3. 通过让学生听、说、读、写的方式帮助学生掌握语言技能，提高学生的交际能力和表达能力。
二、教学准备1. 随堂小测验，关于故事情节、角色形象、语言特色等问题；2. 讲解重点词汇、语音、语法知识；3. 听录音，朗读、分析文章的语音、音调和讲述技巧。
三、教学过程1. 前导活动通过对贫困山区人民的图片描述和谈论，预热学生的阅读兴趣，让学生对山区人民有更深刻的了解和同情。
2. 阅读故事阅读故事：《山市》3. 导入阶段小测验：1）主人公叫什么名字？2）为什么家乡的人都很穷？3）林子里的草比别处的多是为什么？4）为什么船上的人都笑了？5）为什么沿海地方风景不好？......4. 分析故事情节和人物形象讲解关于故事情节、人物形象等问题，简要分析文章内容，让学生掌握主要思想和意图。
5. 教授语法知识讲解语法知识，如对话、词汇对应的语法知识等，提高学生的语言水平。
6. 语音训练朗读文章，针对文章的语调、音高、内脏音等细节进行训练和分析，让学生能够分析文章和掌握讲讲技巧。
7. 反复朗读反复朗读文章，让学生更深刻地体会文章的思想和主题，同时让学生练习阅读和打字技能，提高学生读写速度和流畅度。
四、教学评价教学评价是针对学生掌握的内容和学生的表现来进行评价的。
首先，可以通过随堂小测验来评测学生的掌握程度；其次，可以通过听录音的方式进行评价，让学生更加准确地反馈自己的表现；最后，可以通过写作业的方式对学生的理解能力以及语言表达能力进行评价。
《山市》教案
《山市》教案教学目标：1. 认识《山市》这首诗的内容和意义。
2. 了解作者对山市的描写手法和表达方式。
3. 培养学生对自然景观的赏析能力和审美情趣。
教学重难点：1. 诗歌的理解与赏析。
2. 考察学生对作者意图的分析能力。
教学过程：引入活动：1. 引导学生回忆一下自己曾经去过的一个山市，分享一下自己的感受。
2. 准备一些相关的图片和视频，让学生通过观看，感受山市的美好。
课堂活动：1. 让学生阅读《山市》这首诗，鼓励他们大胆猜测诗的内容。
2. 学生交流自己对于诗中“山市”两个词的理解和联想。
3. 引导学生分析诗歌的结构和表达方式，帮助他们更好地理解诗的意义。
4. 让学生交流自己对于诗歌主题的感受和理解。
5. 组织学生分小组进行讨论，比较不同组对于这首诗的理解和解读。
6. 引导学生根据诗中的描写，用自己的语言把这首诗再写一遍。
延伸拓展：1. 鼓励学生用自己的语言素材，创作自己对山市的描写。
2. 比较《山市》这首诗与另外一首描写山市的诗，让学生感受不同作者对同一个主题的表达方式和意境。
评价方式：1. 课堂参与度和表达能力。
2. 对于诗歌内容的理解与解读。
3. 创作与表达能力。
继续写相关内容延伸拓展：1. 鼓励学生用自己的语言素材，创作自己对山市的描写。
课后作业可以布置一道写作题目，要求学生用自己的语言描述自己心目中理想中的山市。
学生可以根据自己的创作能力，描述自己希望山市具备的气息、风景、人文特色等等，让他们在写作中展现自己的想象力和创造力。
这样的活动旨在培养学生的创作与表达能力，同时也能磨练他们的观察力和思维能力。
2. 比较《山市》这首诗与另外一首描写山市的诗，让学生感受不同作者对同一个主题的表达方式和意境。
在课后的讨论环节，可以给学生一个任务，让他们去找一首与《山市》主题相关的另外一首诗歌。
学生可以在课堂上分享自己找到的诗歌，并组织一个小型的比较分析活动。
他们可以比较两首诗之间的差异和共同点，分析作者用于描写山市的手法和表达方式，同时也可以谈论自己对于不同诗歌的喜好和理解。
人教版七年级上册语文《山市》教案③篇
人教版七年级上册语文《山市》教案③篇.1、继续学习文言文诵读，积累文言词语，翻译课文。
（重点）2、疏通课文结构，掌握课文内容，提取课文主要信息，赏析语句；（重点）3、通过各学科结合，探究“山市”形成的科学原理。
（难点）○教学内容《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。
文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。
文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。
通过研读对这一现象进行适当探究。
○教学设计（一）新课导入1788年，拿破仑率军进攻埃及。
一天，法军行进在沙漠途中，突然看见前面有一片模糊的湖光山景。
景物倒悬在空中，不一会儿，湖泊又消失得无影无踪。
随后，他们又看到草叶变成了棕榈树丛。
这种变幻莫测的景像使法军十分惊慌、不知所措。
士兵们个个被吓得跪在地上祷告，企求上帝保佑。
其实，这种现象就是人们所说的“海市蜃楼”。
蒲松龄的《山市》也记载了这种情况。
蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。
山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！（二）简介作者以及作品蒲松龄（1630或1640--1715年）清朝文学家。
字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今山东淄博市南）人。
他屡试不第，至71岁方为贡生。
长期穷愁潦倒，以教书为业。
一生著作很多，诗、文、词、赋、戏曲、俚曲等均有佳作，短篇小说集《聊斋志异》为其代表作。
《聊斋志异》是文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。
构思奇妙，语言生动。
“聊斋”，书屋名。
“志”，记。
“异”，奇异。
（三）注意以下字的读音：奂huàn邑yì冥míng甍méng垣yuán睥bì睨nì亘gèn莽mǎng霄xiāo扉fēi缥piāo缈miǎo逾yǔ倏shū（四）给重点词注释奂山山市，邑（县）八景之（的）一也，然（但）数年恒（经常）不一见。
山市教案15篇
山市教案15篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课文《山市》教案设计（精选10篇）
课文《山市》教案设计（精选10篇）课文《山市》教案设计（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的课文《山市》教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
课文《山市》教案设计篇1教学设计A创意说明：学生初学文言文，教师从指导学习方法这一角度来设计教学。
“授人以鱼，不如授人以渔”，通过学习本文，学生掌握学习文言文的基本方法。
教学步骤：一、情景导入由“海市蜃楼”的图片或有关录像导入，引起学生兴趣。
二、教师指导朗读文言文的学习，重在朗读。
引导学生在朗读中培养文言文语感，在朗读中理解文意，懂得“好文不厌百回读”“读书百遍，其义自见”的道理。
教给学生文言文“五读法”：初读通语句，再读明大意，三读有感情，四读品内涵，五读得启迪。
三、学生自由朗读四、疏通文意学生看注释讲解大意，以小组为单位讨论质疑，全班交流。
五、探究想象1．山市出现的全过程可分为几个阶段？明确：三阶段。
初生阶段：孤塔高耸到宫殿出现，发展阶段：城郭的出现，高潮阶段：危楼的出现。
2．想象描述：山市是怎样一幅画面。
3．用科学知识解释山市的形成。
六、布置作业1．积累本课的四字短语，并弄通其义。
2．用自己的话向家长描述美丽神奇的山市。
教学设计B创意说明：以培养学生自主学习为主。
通过“读讲画说”全面理解课文，培养学生的想象力和科学探究能力。
教学步骤：一、读老师出示读书方法，学生根据方法自由读。
在读中识记生字词，读出正确节奏，读出语感，读中通晓大意。
二、讲学生根据注释自己讲解文意，并小组交流讨论，相互质疑。
在讲中弄懂全文，弄清重点字词句的含义。
三、画画出山市形成的几个过程，在画中进一步理解课文，并感受山市的奇特美。
四、说说山市的成因，运用科学知识解释其中道理。
培养科学探索精神。
五、布置作业收集有关山市或海市蜃楼的故事。
教学设计C创意说明：从蒲松龄的创作风格角度来指导教学，从而加深对蒲松龄的理解。
《山市》教案 教学设计
《山市》教案教学设计一、教学目标知识与技能：1. 能够理解并背诵《山市》全文。
2. 掌握文中的重点字词及其意思。
3. 了解山市的来历、特点及其文化内涵。
过程与方法：1. 通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的结构和写作手法。
2. 学会欣赏古典文学，提高阅读理解能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
2. 领悟山水之美，培养学生的审美情趣。
二、教学重点1. 理解并背诵《山市》全文。
2. 掌握文中的重点字词及其意思。
3. 分析文章的结构和写作手法。
三、教学难点1. 理解文中描绘的山市景色及神话传说。
2. 领悟山水之美，培养学生的审美情趣。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《山市》的背景及作者。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，标注不理解的字词，并查阅工具书。
3. 合作探讨：分组讨论，分析文章的结构和写作手法，分享学习心得。
4. 讲解分析：教师讲解课文，重点解析难点字词和句子，引导学生理解山市的景色及神话传说。
5. 欣赏与感悟：让学生结合自己的生活经验，谈谈对山市景色和神话传说的看法，培养学生的审美情趣。
6. 总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调重点字词和句子。
五、课后作业1. 背诵《山市》全文。
2. 完成课后练习，巩固所学知识。
六、教学评估通过课堂问答、课后作业和小组讨论等方式，评估学生对《山市》的理解和掌握程度。
检查学生是否能够背诵全文，掌握重点字词，分析文章结构，并能够欣赏山市的景色和神话传说。
七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，考虑学生的参与程度、教学内容的难易程度以及教学方法的有效性。
根据学生的反馈和自身的教学体验，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
八、拓展活动组织学生进行与山市相关的拓展活动，如参观当地的山景、水景或相关的历史文化遗址，让学生将课堂上学到的知识与实际生活相结合，增强学习的实践性和趣味性。
九、评价与反馈定期对学生的学习进度进行评价，包括课堂表现、作业完成情况、拓展活动的参与度等。
《山市》教学设计.doc
《山市》教学设计-导入新课──课文诵读──重点字词教学──学生自主翻译课文──研读探究──检测反馈【教学时间】３课时。
第一课时〖教学目标〗１、知识能力目标：⑴掌握蒲松龄极《聊斋志异》有关文学常识。
⑵积累文言词语，翻译重点词句。
⑶诵读课文。
２、情感目标：培养学生主动探索的科学精神。
〖教学重点〗诵读课文，积累文言词语。
〖教学设计〗一、导入新课同学们，你们听说过海市蜃楼这个词语吗？有道是忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间，清代文学家蒲松龄的《山市》，描绘了山中蜃景，让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！二、蒲松龄及《聊斋志异》１、蒲松龄，字留仙，山东淄川人，清代文学家。
２、《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共４９１篇，多数故事通过描写妖狐鬼怪来反映社会生活，揭露当时社会的黑暗和官吏的罪恶。
写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。
《聊斋志异》是蒲松龄用几十年时间写成，他自称本书为孤愤之书。
３、关于海市蜃楼及其成因，请学生介绍。
三、课文诵读，请学生自读课文，勾画字词四、字词教学１、识记并注音：孤塔耸起高插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈高垣睥睨海市蜃楼连亘窗扉淄博青冥居然城郭倏忽遂酒肆逾时２、通假字：⑴一切乌有⑵裁如星点３、解释加粗的字词：⑴然数年恒不一见。
然：但是恒：经常⑵高插青冥青天，天空⑶碧瓦飞甍飞檐。
甍，屋檐⑷高垣睥睨垣，墙。
睥睨，指女墙，城墙上呈凹凸形的矮墙。
⑸堂若者若，像。
⑹惟危楼一座惟，只有。
危，高。
⑺可见其顶其，它的，指危楼。
⑻往来屑屑形容来往匆匆⑼或凭或立或，有的。
⑽倏忽突然４、勾画文中表示时间的词语，并解释：忽无何未几既而逾时倏忽５、翻译句子：⑴奂山山市，邑八景之一也。
⑵未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。
⑶中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。
⑷而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。
⑸见山上人烟市肆，与市无别。
６、齐读课文、读出节奏：⑴念＼近中＼无此禅院。
⑵然＼数年恒不一见。
《山市》的教学设计6篇
《山市》的教学设计《山市》的教学设计6篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的《山市》的教学设计，希望能够帮助到大家。
《山市》的教学设计1教材分析：《山市》处于七年级上册第四单元，是继《〈论语〉十则》后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。
本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。
本课学习主要以诵读为主，并能根据描述想象山市美景，了解科学知识，培养主动探究的习惯。
文言字词不需要重点掌握，但也得作些了解，以帮助理解文意。
基本教学思路：对诵读目标的处理，我设计了七读（时间是30分钟左右，其中理解读8分钟，背读5分钟，其它各遍读都在3分钟左右）：先听师范读，掌握生字新词，再初读感知，了解文章大意，然后大声读，把课文读通畅，接着进行默读，理解课文内容，然后学生想象读，根据所读到的文字来想象山市美景，坐在此基础上，学生美读全文，深化领悟，最后大声背读。
这些步骤使学生渐渐地熟悉理解了课文，反反复复的诵读培养了学生对文言文的语感。
对第二个目标的处理（用时10分钟左右），我打算是课上稍提激趣，课下自主解疑。
本课教学我设计了以下几个亮点：一是导入阶段，用优美的富有感染力的语言，给学生以熏陶；二是讨论反馈阶段，通过做游戏来掌握字词，使困难的文言字词学习变得活泼有趣，符合六年级学生特点；三是深化领悟阶段，在同学和老师的渲染下，学生脑海里有了山市美好景观的画面，此时学生美读，可能掀起一个高潮。
四是激趣探究阶段，学生七嘴八舌献计献策，师引导学生通过自主探究来了解科学知识。
五是作业布置阶段，给蒲松龄先生写信说明山市的科学成因，既是对课文的巩固和延伸，又是对探究习惯的督促检查。
教学重点：反复诵读，培养语感。
教学难点：山市的有关科学知识。
《山市》教学设计
《山市》教学设计教学目标：1. 学生能够理解并阅读课文《山市》。
2. 学生能够学习和归纳新词汇、新句型，并能灵活运用。
3. 学生能够理解并分析课文中的修辞手法，体会作者的意图和创作技巧。
4. 学生能够通过课文培养对自然和现实世界的观察和感悟能力，提高阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 学习和理解课文内容。
2. 掌握和运用课文中的词汇和句型。
3. 分析课文中的修辞手法。
教学难点：1. 分析课文中的修辞手法，理解作者的创作技巧。
教学过程：导入：1. 创设情境，引发学生的学习兴趣。
如：观看与自然和山有关的图片，让学生讨论他们对山的印象和感受。
2. 导入课文《山市》，鼓励学生猜测课文的主题和内容。
阅读课文：1. 学生阅读课文《山市》，理解课文内容并用简洁准确的语言进行表达。
2. 学生自主学习和归纳课文中的词汇和句型，并进行相关练习。
分析修辞手法：1. 学生分析课文中的修辞手法，如拟人、夸张和比喻等，并思考作者使用这些手法的目的和效果。
2. 学生讨论并分享自己对这些修辞手法的理解，并尝试在写作中运用。
拓展活动：1. 学生以《山市》为蓝本，构思并创作一篇自己的文章，可以以描写自然景观或者城市的方式来表达思想感情。
2. 学生相互交流并修改彼此的作品，提高写作和批评能力。
总结：1. 教师与学生共同总结学生的学习收获和体会，并对所学内容进行复习和巩固。
2. 提醒学生在日常生活中多观察和感悟自然和现实世界，积累素材并提高阅读理解和写作水平。
教学反思：1. 在教学过程中，要注重培养学生的阅读和分析能力，引导他们从修辞手法和作者的创作角度去理解和欣赏文学作品。
2. 教师要关注学生的思维和表达方式，给予积极鼓励和适当指导，激发他们的创造力和写作兴趣。
继续写相关内容，1500字教学延伸与拓展：在实际教学中，可以通过以下方式来延伸和拓展学生的学习经验：1. 阅读相关文学作品：教师可以引导学生阅读其他与自然和山有关的文学作品，如《黄山谜洞》、《神秘的山洞》等，帮助学生进一步理解并感受大自然的奇妙和美丽。
课文《山市》的教案教学设计
课文《山市》的教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《山市》中的关键词汇和句子。
（2）能够概括课文的主要内容和情节。
（3）能够分析并欣赏课文的写作技巧和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过写作和表达，培养学生的创造力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏和热爱，提高学生的文学素养。
（2）培养学生对自然景观的观察和保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《山市》的主要内容和情节。
（2）课文中的关键词汇和句子。
（3）课文的写作技巧和表达方式。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻词汇和难以理解句子。
（2）课文中隐含的意义和深层含义。
三、教学准备1. 教材：课文《山市》。
2. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
3. 参考资料：相关文学作品、写作技巧指导书籍。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生观察和描述周围的自然景观，引发学生对自然景观的兴趣和关注。
（2）引出课文《山市》，激发学生对课文的好奇心和阅读欲望。
2. 阅读理解：（1）让学生自主阅读课文《山市》，理解课文的主要内容和情节。
（2）引导学生关注课文中的关键词汇和句子，进行分析和讨论。
3. 内容概括：（1）让学生简要概括课文《山市》的主要内容和情节。
（2）引导学生思考和表达自己对课文的理解和感受。
4. 写作技巧分析：（1）引导学生分析和欣赏课文的写作技巧和表达方式，如描写、对话、叙述等。
（2）让学生通过写作练习，运用所学的写作技巧，创作自己的短文。
五、教学评价1. 学生对课文《山市》的理解和分析能力，通过阅读理解测试和课堂讨论进行评估。
2. 学生对课文中的关键词汇和句子的掌握程度，通过词汇和句子填空练习进行评估。
3. 学生对课文的写作技巧和表达方式的运用能力，通过写作练习和作品展示进行评估。
六、教学扩展1. 相关文学作品阅读：（1）推荐学生阅读其他有关山市或自然景观的文学作品，如《庐山谣》、《黄山奇松》等。
《山市》教学设计
《山市》教学设计
教学目标
（一）学习积累文言词语，理解课文大意。
（二）体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。
（三）培养学生的想象、口头表达能力和活动组织能力。
教学内容及重点、难点
反复诵读课文，积累文言词语，体会“山市”变化的过程及神奇、壮丽的幻景。
培养学生的合作探究能力、想象及口头表达能力。
资料卡片
(一) 小组讨论提纲：
第一组
请你用自己的话，描述所看到的山市“开端”阶段的景象
从“忽见山头有孤塔耸起”到“始悟为山市”。
第二组
请你用自己的话，描述所看到的山市“发展”阶段的景象
从“未几，高垣睥睨”到“城市依稀而已”。
第三组
请你用自己的话，描述所看到的山市“高潮”阶段的景象
从“既而风定天清”到“或凭或立，不一状”。
第四组
请你用自己的话，描述所看到的山市“结局”阶段的景象
从“逾时，楼渐低”到“遂不可见”。
（二）采访提纲：
采访提纲
请你采访一下山市“开端”（“发展”、“高潮”、“结局”）阶段目击者。
提出下列问题：
(1)你看到了怎样的景象？
(2)景象有变化吗？怎样的变化呢？
(3)你觉得这些景象美吗？美在哪些细节？
板书设计
山市
蒲松龄
变奇美
开端忽孤塔高插青冥
无何宫殿碧瓦飞甍
发展未几城郭高垣睥睨
高潮既而危楼风定天清
逾时高舍直接霄汉
结局倏忽如拳如豆暗然缥缈
按时间顺序抓特征语言美。
《山市》文言文教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《山市》。
（2）理解《山市》的文言文词汇和句式结构。
（3）掌握《山市》中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读《山市》的文言文内容。
（2）学会运用文言文进行简单的交流和表达。
3. 情感态度与价值观：（1）感受《山市》所描绘的自然景观和人文景观的美。
（2）培养对传统文化的认同感和自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《山市》。
（2）理解《山市》的文言文词汇和句式结构。
（3）掌握《山市》中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）文言文词汇和句式结构的理解。
（2）修辞手法和表达技巧的运用。
三、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍《山市》的背景和作者。
（2）引导学生关注《山市》中所描绘的自然景观和人文景观。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《山市》，理解文意。
（2）学生通过字典和注释辅助理解文言文词汇和句式。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析《山市》中的修辞手法和表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享和交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的疑问进行解答和讲解。
（2）教师举例讲解文言文词汇和句式结构的使用。
5. 实践训练：（1）学生进行文言文写作练习，运用所学的词汇和句式。
（2）学生进行朗读和背诵的训练。
四、作业布置：1. 完成《山市》的文言文词汇和句式练习。
2. 写一篇关于《山市》的读后感。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确地朗读和背诵《山市》，理解文言文词汇和句式结构，掌握修辞手法和表达技巧。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和解答。
要激发学生对传统文化的兴趣和认同感，培养学生的自主学习能力和合作精神。
六、教学评价：1. 学生能够正确朗读和背诵《山市》。
2. 学生能够理解《山市》的文言文词汇和句式结构。
3. 学生能够运用《山市》中的修辞手法和表达技巧进行写作。
《山市》教学设计15篇
《山市》教学设计15篇《山市》教学设计1《山市》教学设计教学目标：1、理解文意，积累一些文言词语。
2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的景色。
3、探究“山市”形成的原理，培养主动探究的科学精神。
重点：反复朗诵，积累文言词语。
难点：探究“山市”形成原理，培养主动探究的科学精神。
教学过程：一、导入：(展示几幅海市蜃楼的图片)提问：你见过这样的景象吗?你知道它是什么吗?(自由发言)提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，往常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影象，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此就称为“海市”或“海市蜃楼”。
这种现象有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”。
(出示课题)二、介绍作者、作品：(注释)投影补充：《聊斋志异》是文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散写特记、随笔寓言等等，主要写狐鬼怪异的故事，也收录了一些奇特的事。
三、指导朗读：1、小声自读，画出读不准的字，同桌交流解决。
2、注意以下字的读音。
(投影)奂山青冥飞甍高垣睥睨连亘霄汉逾时倏忽3、齐读课文一遍。
四、理解课文：1、指名学生朗读。
其他同学边听边画下不能解决的句子。
2、四人小组交流疑难句子，合作解决。
(未能解决的全班交流)3、思考：山市的全过程，可分为几个阶段?(画出表时间的词语)明确：三个阶段：(投影明确)1) 初生阶段：从孤塔高耸，到宫殿出现。
2) 发展阶段：城郭的出现。
3) 高潮阶段：危楼的出现。
4、请学生依照这个过程，展开合理的联想和，以图画或语言描写的方式展示你脑海中“山市”的景象。
(选取几个，实物投影)5、再次朗读全文。
五、探究“山市”形成的原因。
1、开头，我们提到了“海市蜃楼”，这种奇观古人是无法解释的，才有了“大蛤蜊哈气而成的想象。
可我们现代人已经懂得了它的科学道理，你知道吗?(学生发言)(投影补充关于“海市蜃楼”的小)2、你能根据这个知识来推测“山市”形成的原因吗?(四人小组讨论)全班交流探究出的原因4、齐读课文一遍。
《山市》教学设计
Quality is a matter of tutoring, and it has nothing to do with minors.（页眉可删）《山市》教学设计《山市》教学设计1【教学目标】知识与能力1、学习积累一些文言词语，理解课文大意。
2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。
过程与方法通过诵读赏析自主合作探究掌握课文内容。
情感态度与价值观探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。
【教学重难点】1、反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景。
2、培养学生的探究能力、联想及想像能力。
【教学过程】一、情境导课、展标定向。
（2分钟）1、导入：同学们，通过《沙漠里的奇怪现象》一课的学习，我们知道了在夏天，沿海一带或沙漠地区，可以看见在空中有远处事物的景像，这种幻景被称为“海市”或“海市蜃楼”。
如果这种现象在山上出现，那叫什么呢？人们就称为“山市”。
今天我们来学习蒲松龄的《山市》。
2、展标：①了解作者蒲松龄及作品。
②掌握文中文言字词基础知识。
③掌握__内容，理清说明顺序及__结构。
设计意图：此环节主要是激发学生的好奇心与探索欲，为后面的活动作好准备以及让学生了解本节课所要掌握的内容和重点。
二、检查预习、整体感知。
（8分钟）1.介绍作者蒲松龄及作品（学生回答，教师补充）明确：蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。
作品《聊斋志异》我国第一部文言短篇志怪小说集，共491篇，主要以谈狐说鬼的故事，反映社会现实。
构思奇妙，语言生动。
有关评价：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。
”2.熟读课文，给下列划线字注音。
青冥飞甍高垣睥睨连亘逾时倏忽明确：míngméngyuánpìnìgènyúshū3.结合课文注释，解释划线字词。
（1）数年恒不一见（2）高插青冥（3）念近中无此禅院（4）无何，碧瓦飞甍（5）连亘六七里（6）裁如星点明确：1.经常2.青色的天空3.想起想到4.两端翘起的房脊5.接连不断6.通才仅仅设计意图：通过检查预习让学生掌握有关文言文学常识和生字词的积累，掌握文言说明文的阅读方法，说明顺序。
《山市》教学设计（通用5篇）
《山市》教学设计《山市》教学设计（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《山市》教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。
教学目标：1、知识目标：学习积累一些文言词语，理解课文大意。
2、能力目标：探究山市形成的科学原理。
3、丰富想象，锻炼口头表达能力和活动组织能力。
4、情感态度、价值观目标：体会“山市”神奇、壮丽的幻景。
养成主动探究的习惯。
教学重点：发挥想象，体会“山市”这一自然现象的神奇，并再现“山市”。
教学难点：培养学生的合作探究能力，想象及口头表达能力。
教学用具：板书多媒体。
课时安排：一课时。
教学过程：1、预习要求：读准字音，把握节奏，注意语速。
借助工具书和书中注释疏通文意，准备复述课文。
2、导入：同学们，感觉到冬天已经来到了吗？是啊，春时的嫩芽娇花，夏季的绿树浓荫，秋天的满地落红，冬日的漫天飞雪，这些自然现象我们每个人每年都能看到。
可是有的种美丽神奇的自然现象却好多年都难得一见，比如“海市蜃楼”，即使在现代社会也要借助照相、摄像等技术才能记录下来让更多的人看到，而在古代则是多数人一生都无缘看到。
幸好清代有一位写狐写鬼的文学家蒲松龄，根据目击者的叙述描绘了一次这样的景观——山市（山市蜃楼），弥补了古人不得一见的遗憾。
今天，让我们走进《山市》这篇课文，通过文字描述来欣赏一下古人是如何记录这种奇特的景观的。
（板书题目作者）学生记住有关作者的文学常识。
3、谁来为大家简单介绍你了解的蒲松龄及《聊斋志异》介绍作者、作品：投影补充、作者：蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。
早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。
他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。
作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。
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七年级语文《山市》教学设计
桐城市白马中学语文组
教材分析：
《山市》处于七年级上册第四单元，是继《〈论语〉十则》后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。
本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。
本课学习主要以诵读为主，了解文言字词，理解文意。
并能根据描述想象山市美景，了解科学知识，培养主动探究的习惯。
教学思路：
以读为载体，在读中理解课文内容，深化领悟，在反反复复的诵读中培养学生对文言文的语感。
本课教学我设计了以下教学思路：
一是激趣导入，用一段真实的“海市蜃楼”视频，激发学生学习本课的兴趣。
二是朗读感悟，以朗诵为载体通过听名家朗诵，学生配乐朗诵，从整体上把握文本熟悉文本。
三是疏通文意，分组活动，解疑释难，掌握文言词汇。
四是合作探讨，围绕文本设置几个问题，让学生从整体上感悟文本，又从局部体验文本的美妙。
教学重点：反复诵读，培养语感。
教学难点：山市的有关科学知识。
教学目标：
1、通过反复诵读理解文意，培养文言文学习的语感。
2、掌握文言词汇，能正确翻译全文。
3、了解本文的叙事顺序和结构，体味细腻的描写手法和别具一格的语言特色，培养学生自主探究的习惯。
教学时间:2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入：
大自然是美丽，也是奇妙的，日月星辰，春夏秋冬这些自然现象我们每个人每年都能看到。
可是有一种美丽神奇的自然现象却都难得一见，多数人可能一生都无缘看到，这种自然现象就是海市蜃楼。
二、朗诵感悟：
1、名家朗诵
名家范读，要求学生认真听读，标划生字词，并听出断句。
读完之后，试着用一句话概括全文内容。
2、自主朗诵
学生自由朗读2至3遍，力争读得声音饱满，通畅无阻。
然后齐读，配乐朗诵。
三、疏通大意：
结合注释默读课文，理解词句意思，思考想象“山市”的初生、发展、高潮三幅画面。
比一比谁理解得快。
(1)初生阶段:从孤塔高耸到宫殿出现。
(2)发展阶段:城郭的出现。
(3)高潮阶段:危楼的出现。
结构层次
第一层（第1、2句），写“山市”是奂山八景之一，而且几年不能见到一次。
第二层（第3句至第5句），写孙公子与友人在酒楼吃酒时见到了“山市”。
第三层（第6句至第13句），写“山市”中的“城廓”和“危楼”的形象及变化过程。
第四层（第14句）写“山市”又名“鬼市”。
第二课时
四、问题探讨
1、山市变化的三个阶段是以什么为线索展开描写的，找出相应的标示性词语？以时间为线索描写山市的变化。
标示性的词语是：
忽、无何、未几、忽、既而、逾时、倏忽。
2、山市的变化是很快还是很缓慢，从哪些词语可以看出？用一个成语来概括山市的特点。
忽、无何、未几、忽、既而、逾时、倏忽等。
这些词语中“忽”表明了山市出现得很迅速，“倏忽”表明山市变化的突然性，“无何”“未几”“既而”“逾时”等词语都表示极短的时间，表明山市的景象变化很快。
山市的特点是：变化莫测。
3、文章对山市景象的描写生动形象，作者运用了哪些修辞方法以达到这种效果
呢？
主要采用了以下修辞方法：
夸张：惟危楼一座，直接霄汉。
比喻：数至八层，裁如星点。
排比：中有楼若者，堂若者，坊若者。
4、这样的美景，古人却给它起了个“鬼市”的名字，为什么？
古时科学技术不发达，人们对所看到的现象无法做出解释。
另外，多年的迷信思想的控制，叶使人们相信真有所谓鬼神。
可是现在，科学的巨手早已揭开了这种景观的神秘面纱。
同学们，我们通过什么方式可以了到更多海市蜃楼的知识呢？
五、课外探究：
1、请用自己的话向家长描述神奇而壮丽的山市。
2、查一查山市或海市的故事，读一读蒲松龄的其他文章。
3、收集自然界神奇现象的材料，寻求一下解决的办法。
附课件封面：
2010、10、11。