让多媒体为小学数学“插”上腾飞翅膀论文
多媒体教学让数学教学插上腾飞的翅膀
生 在 实 际 生 活 中积 累 了 一 些 感 性 生 活 经 验 ， 但 往 往 是 画 、 例 题 、 学 生练 习 等 课 堂 教 学 内 容 进 行 包 装 组 成 一
“ 其 然 ” ， 而 难 以道 其 “ 以 然 ” 。教 学 中 ，运 用 个 软 件 包 ， 使 教 学 内容 程 序 化 ，上 课 时 教 师 容 易 控 制 知 所 多 媒 体 的 音 、 形 、像 等 功 能 ，再 现 生 活 实 际 ，这 样 就 教 学 的 进 程 ，主 要 精 力 可 放 在 如 何 发 挥 主 导 作 用 ，启
求 参 与 该种 活 动 的情 绪 。最 好 的 学 习动 机 是 学 生对 所 遇 时 间—— 从 两 个 方 向同 时 出发 到 同 时相 遇 所 经 过 的 时
学 事 物 本 身 的 内部 兴 趣 ，兴 趣 是 最 好 的 老 师 。在 数 学 间 ，距 离—— 两 车 共行 的路 程 。教 师 通 过直 观 演 示 ，突 教 学 中 学 生 常 一 脸 茫 然 ，更 有 甚 者 自己 做 其 他 的 事 。
媒 体 手 段 ， 可 以通 过 色 、 音 、光 ， 将 数 学 教 学 更 形 象
化 、 具 体 化 、 生 动 化 ， 直 入 学 生 的 感 知 器 官 ，从 而 激
念 的 形 成
在 教 学 “圆面 积 公 式 的推 导 ”这 一课 时 ，教 材 虽然 提 供 了实 验 的方 法 ，但 实验 过 程 复 杂 ，难 以具 体 操 作 ，
心 理 特 点 和 教学 内容 的 需 要 设 计 多媒 体 教 学 手 段 ， 既可 以创 设 情 境 ， 以境 生情 ，又 可 以孕 育 新 知 ， 分 散难 点 ，诱 发 学 生 在 感情 和 行 为 上 的 参 与 意识 ，使 其 主 观 上 产 生对 新 知 识 追 求 的 动 力 。 下面 笔 者 就 谈 谈 多 媒 体辅 助 教 学 给 小
让多媒体信息技术为小学数学教学插上腾飞的翅膀
让多媒体信息技术为小学数学教学插上腾飞的翅膀信息技术的迅猛发展，要求传统教学方式必须改进。
将多媒体信息技术与小学数学教学进行整合，是教育发展的必然趋势，也是教育改革的重要方式。
如何在小学数学教学中，将多媒体信息技术有效运用、服务于教学过程，笔者结合教学实际进行论述，期望对广大教师能够提供参考，促进教学发展。
标签：多媒体信息技术；小学数学随着信息技术的日趋成熟和广泛应用，教育教学领域也受益颇多。
教育现代化要求学科教学与多媒体信息技术有效融合，为学生挖掘丰富的教学资源，提供多样化的学习渠道，培养学生自学能力，这也是基础教育课程改革、教材改革、教学改革的内在要求。
在课堂教学中，高效运用多媒体技术改善教学手段，变革信息技术环境下学生的学习方式，这是多媒体信息技术在教学改革应用中所要达到的主要目标。
小学数学课堂教学中多媒体信息技术的运用，就是将计算机技术、多媒体技术、网络技术与现代教学思想与方法有机融合，最大程度地提高课堂效率。
教师备课时，利用信息技术结合課程目标将课本上抽象、静态的数学知识添加动画、声音、背景等，促进学生理解和掌握教学难点、重点。
在学习过程中，学生可以利用信息技术查阅资料、交互反馈，提升自学能力，提高学习主动性。
多媒体信息技术的介入，有助于培养学生探索能力、实验能力、解决问题的能力，助力学生综合素质稳步提升。
一、激发学习兴趣，提高学习积极性心理学研究发现，儿童的活动受需要的兴趣的支配，一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。
兴趣是最好的老师，数学知识本身具有的抽象性和严谨性很难让学生提起兴趣，因此在教学过程中，需要改善教学手段和方法，提升学生学习兴趣。
多媒体信息技术能够为学生搭建立体、丰富、生动有趣的学习环境，信息传播改变了以往单一输出的方式，小学生的好奇心被调动起来，继而转化为学习兴趣，参与热情与学习效率就极大提高了。
比如学习《分数大小比较》时，可以制作多媒体课件讲述“唐僧师徒分西瓜”的故事，作为课前导入。
让多媒体信息技术为小学数学教学插上腾飞的翅膀
让多媒体信息技术为小学数学教学插上腾飞的翅膀摘要：随着信息技术的飞速发展，教学方法和教学手段也发生了深刻的变化，信息技术已被应用到数学教学中。
当今，教育技术的现代化已成为近年来教育教学改革的焦点，特别是信息技术在数学教育领域中的应用。
如何使信息技术真正融入到小学数学教学中，是每个教育者值得深思的问题，笔者就此提出了一些看法。
关键词：信息技术创设情景小学数学运用多媒体技术辅助数学教学，也就是通过文字、图像、声音等多种信息创设逼真的教学环境，动静结合的教学图象，生动活泼的教学氛围，以解决常规教学难以解决的问题，提高教学效果。
现代信息技术辅助教学因其具有科学性、先进性、生动性、直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。
面对数字信息化时代，数学课堂教学也要适应时代的需要，激发学生思维，陶冶学生情操，使数学课堂动态具体化，体现数学课堂的人文性，促进学生对知识的理解和掌握，大大提高学生的素质和教学效率。
一、创设情景，调动学生的好奇心现代信息技术能为学生提供生动逼真、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，针对学生的好奇心，提高他们的学习兴趣，能做到事半功倍的效果。
教学时，教师利用多媒体电脑显示出一些色彩鲜艳、学生喜爱的与课文内容贴近的一些图像，如美丽的花蝴蝶、可爱的小动物、雄伟的建筑物、神秘的大自然等，学生立刻会被这些美丽的图案所吸引，很快就感染了他们的情绪，产生了浓厚的学习愿望。
现代教育心理学理论指出，问题的起点在于“疑”。
“疑”能唤起学生的思维，能唤起学生自觉的学习活动。
利用多媒体课件演示，不仅可以把课本里的画面由静态变为动态，而且能把一些比较抽象的难理解的问题通过图像、声音、动画等方式模拟成现实过程，吸引学生的注意力，激发学生求知欲望。
二、运用现代信息技术，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力，有良好的兴趣就有良好的学习动机。
让多媒体信息技术为小学数学教学插上腾飞的翅膀
113FAXIAN JIAOYU 2018/08多媒体教学 Duo Mei Ti Jiao Xue …………………………………………………————————————————————————————摘要：在信息技术飞速发展的时代，信息技术的普及应用已在各行各业中得到体现，当然，教育行业也不例外，它打破了传统的数学教学，尤其在新课改的背景下，多媒体信息技术走进了小学数学课堂，教学模式有了质的飞跃，教学效果不断提高，从而真正地实现了多媒体教学的目的。
关键词：多媒体信息技术；小学数学；教学————————————————————————————前言我们都知道传统的小学数学教学方法太过死板，只是凭借老师的语言授课，而处于小学阶段的学生天性好动，如果没有能吸引学生的点，很难让学生专心听讲，另外，小学生的理解能力还有待提高，所以单凭老师的语言授教的方法还是有很多不足之处，随着信息技术的发展，多媒体教学走进小学课堂，成为了老师讲课的辅助工具，并且多媒体的出现很快就吸引住了天性好动的小学生，老师可以利用多媒体技术的自身优点，来激发小学生自主学习的能力和提高逻辑思维能力。
一、多媒体信息技术概况多媒体技术是通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等媒体进行综合处理，它具有直观性、形象性、趣味性等特点，它的出现，改变了人们获取信息的传统方法，多媒体信息技术的发展促进了各个领域的进步，如企业管理、教育事业、商业广告，乃至家庭娱乐。
二、多媒体信息技术与小学数学相融合的优点1.激发小学生学习兴趣，提高参与度天性好动的小学生，是需要通过兴趣来激发孩子学习的，我们常说兴趣是孩子最好的老师。
数学是一门逻辑思维能力比较强的学科，数学课本只是一些枯燥无味的数字和汉字，再加上教师只是语言授教，这种传统的教学无法激发孩子的兴趣，所以学生长此以往会对数学感到厌烦。
多媒体信息技术的到来，把数学这一抽象学科的内容展现得活灵活现、淋漓尽致，学生对多媒体的到来表现出极大的兴趣，它可以让全员都参加进来，比传统的课堂更加有活力和学习的气氛。
让多媒体教学为小学数学教学插上腾飞的翅膀
让多媒体教学为小学数学教学插上腾飞的翅膀让多媒体教学为小学数学教学插上腾飞的翅膀数学知识来源于生活，而数学中的一些抽象的概念，能借助现代教育技术生动、直观地展示在学生面前，让学生亲身感受、理解知识产生、发展的过程，从而使学生获得丰富的感性材料，同时也能充分调动学生的积极性和创造性，增强学生的记忆力和理解力，以促进学生的思维不断由低级向高级递进。
同时，以计算机为主的多媒体技术能存储大量信息，查阅、检查、交流非常方便、迅速。
学生可以在有限的时间内接受的信息成倍增加，这对开阔学生的视野，激发他们的创新意识都有巨大的作用。
小学生的思维方式以形象思维占主导，学生学习的注意力也以无意注意为主。
小学数学的教学就是要让学生的学习能更生动、更主动。
作为一名数学老师，我一直在探索，如何尽己所能，使干巴巴的数学课变得生动活泼，使平平淡淡的“白开水”变成“可乐与果珍”，让孩子乐意学数学，感受到数学的多彩，激起探索的欲望，享受成功的喜悦。
现在，现代教育技术在教学中的运用日益频繁了，特别是多媒体教学技术的使用，正是由于它那独特的功能，更显示了其在教学中不可忽视的作用。
我想，恰当运用多媒体，努力创设适当情境，把学生的注意和兴趣吸引到课堂上来，那样的教学才能起到事半功倍的效果。
一、利用多媒体激发学生学习数学的兴趣学习兴趣是学习动机中表现最活跃、最现实、带有强烈情绪色彩的因素，我们经常看到孩子们对数学产生兴趣时，即使遇到难题，也能达到乐此不疲、废寝忘食的地步。
尤其当他们克服了困难、解决了问题以后，从自己成功的体验中产生了情感上的满足，进而成为进行下一步学习的动力。
并始终处于在积极主动的学习状态之中。
因此，根据小学生的年龄和心理特点——好奇心重、好动、直观形象思维为主和记忆力较强，但注意力集中的时间不长等特征，选择最佳媒体创设教学情境，激发小学生学习数学的兴趣和欲望。
这就要求教师选择多媒体时要生动形象，色彩鲜艳，重点突出，教师还要根据学生个体情况和教学内容而创设问题，诱发学生的好奇心和求知欲，点燃小学生思维的火花。
多媒体给数学教学插上腾飞翅膀
濮阳市教育系统2011年度教师技能竞赛电教论文多媒体给数学教学插上腾飞翅膀内容摘要：多媒体辅助教学，能将知识一目了然地展现在学生面前，充分调动学生的多种感官参与学习，使学习过程变得轻松有趣，学习方式变得丰富多样。
在建构新的教学模式，提高教学质量，深化教学改革，培养学生整体素质，促进学生全面发展等方面，起到巨大的促进作用: （一）运用媒体图文声像，激发学生的学习兴趣；(二)运用媒体创设情境,激发学生的情感体验；（三）运用媒体直观展示，促进教学重难点突破；（四）运用媒体信息反馈，激活学生的思维空间；（五）运用媒体互动，培养学生创新意识；关键词：多媒体课堂教学小学数学随着科技发展网络的日益普及，多媒体辅助教学已被直接引入现代教学中，成为一种有效手段。
心理学指出：兴趣是最好的老师。
引起学生兴趣和注意的动因常常是那些具体、直观的事物，学习的动力往往被学习兴趣所左右，用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境，动静结合的教学图象，生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性；多媒体辅助小学数学教学，运用声音、图像、文字、动画、影像等创设教学情境，能把教学时说不清清道不明的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、即使有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前，充分调动学生的多种感官参与学习，使学习过程变得轻松有趣，学习方式变得丰富多样。
从而在建构新的教学模式，提高教学质量，深化教学改革，培养学生整体素质，促进学生全面发展等方面，将起到巨大的促进作用。
下面通过几个教学实例说明多媒体教学在小学数学教学中所起到的作用。
一：运用媒体图文声像激发学生的学习兴趣多媒体把传统的、静态的教学内容转化为由文字、图片、声音和动画等动态信息，弥补了传统教学的死记硬背机械训练不足，为教学提供了多样化、多维化的信息。
能够创设仿真情景，这样既活跃课堂的气氛又调动学生的积极性，激发学生的求知欲望又能拓展学生的想象力提高课堂的效果，优化课堂结构等都起着不可估量的作用。
让多媒体信息技术为小学数学教学插上腾飞的翅膀
锥 里装 满水灌倒“ 等底 等高” 的圆柱里 需要 灌三 次， 才能将其 灌满 ，通过这样 的动画演示学 生在学 习过程 中的疑惑迎刃 而 解， 他 们 的思 维 能 力 也得 到 了有 效地 提 升 。 三、 助力几何 ， 培养学生的空间想 象能力 几何 ， 是 数 学知 识 中 ， 学 生 无 法 避 开 的 一 个 大 类 。 从 平 面 图形 到 立 体 图形 ， 多变的几何知 识 ， 让学生无 从下手 ， 解 题 时 对 于学 生的 空 间想 象能 力 ， 要求要比较高。 教师在教 学中如 果依 靠传 统的教 学方法 来教 学几何知 识 的话 ， 画 图也 会 浪 费掉 许 多教 学知 识 ， 而 且 这 种 教 学 方 法 不 够 形 象和 立体 ， 也无法有 效地培 养学生的空间想象能力。而 多媒 体 信 息技 术 则可 以帮 助教 师 解 决这 个教 学难 题 。例 如 ， 教 师 在 讲 解“ 长 方形 和 正 方形 ” 的 时候 ， 就 可 以 利 用 多媒 体 信 息 技 术 ， 在 周长和面积上做文章 ， 锻 炼学生的空间想象能力 ， 长 方 形 需 要 怎样 变换 ， 才 能 变成 正 方 形 ， 正 方形 又 有 哪 些 变换 方 式 ， 可 以变 成 长 方形 。通 过 ， 这 样 的一 些 方法 ， 学 生 的 空 间想 象能 力 ，
创设教学情境 ， 激发 学生学 习兴趣 “ 兴 趣 是 最好 的 老师 。 在 教 学 的过 程 中 ， 兴趣 是 学生 学 习 的基础 。数学不 同于音 乐、 美术等学科 ， 学 生在 学 习的时候会 自发 的 对 其 产 生 兴 趣 ， 数 学 是 一 门与 “ 数 相 关 的学 科 ， 小 学 生 活动好动 ， 看 到 一 大堆 的 数 字 ， 难免会 产生厌烦之 感 ， 觉 得 数 学课枯燥无 比， 而 且 小 学 生 的 自制 力 比较 差 ， 在 课 堂 上 他 们 的 注 意力 ， 很 容 易就 会 被 课 堂 上 的 一 些 小插 曲给 吸 引 ， 学 生 处在 这样 的学 习状态之下， 学 习兴趣 难以得 到有 效地培 养。 在 教 学 的 时候 ， 教 师 如 果能 有 效 地 运 用 多媒 体 ， 则可 以弥
让多媒体信息技术为小学数学教学插上腾飞的翅膀
让多媒体信息技术为小学数学教学插上腾飞的翅膀摘要：随着经济的飞速发展和社会的不断进步，信息技术已经成为人们生活中不可分割的一部分，可以说信息技术与人们的生活息息相关。
而在这一发展趋势之下，多媒体技术逐渐兴起，这不仅仅对传统的教学方式起到了冲击，也逐渐被教育界广泛认可并尊重，以致于很多学校和教师开始真正应用和实践。
小学教育是兴趣启蒙的最佳阶段，是一个学生一生中不可忽视的阶段，在小学阶段如何应用多媒体信息技术，为良好的学习打下基础，可以说是其决定着一个学生的基础与未来的发展方向。
关键词：多媒体信息；小学数学；促进引言：随着时代的进步和物质水平的提高，人们的思想意识也在飞速进步，特别是，教育意识。
很多人开始意识到少年强则国强这个显著特点，因此教育事业发展顺利，得到了社会和政府的广泛关注。
而在这一基础之上。
多媒体技逐渐发展起来，在教育事业中凸显出其重要作用。
比如正是因为有了多媒体技术的发展，原本枯燥乏味的课堂生活得以和新兴技术结合起来，从而发生改变，让学生的学习生活得以丰富多彩。
特别对于小学生而言，为他们在基础阶段的学习打下了良好的基础，也成功让他们培养了对学习的热爱；对于数学这一学科，首先是让枯燥的内容变得有趣；其次是让抽象的东西变得具体，这些都为小学生日后的学习起到了良好的促进作用。
一、小学阶段采用多媒体教学数学的必要性为了促进小学教育的不断发展和完善，将复杂的数学内容进行去繁从简；将抽象的概念和模型进行具体，将多媒体应用到小学数学课堂中是多媒体技术发展到一定阶段的必然趋势。
当下数学学习的开放性越来越强，应用要求越来越高，因此伴随着多媒体技术的日趋成熟，将其与小学数学相互结合，无疑是更好的促进了小学数学的教育，帮助学生快速认识到数学的逻辑性，让学生加速理解数学的相关概念。
很多时候在升学的压力下，教育的思路往往改变了其本质和初衷，仅仅成为了提高学习成绩的必然道路，然而多媒体技术的应用，让学校和老师及时认识到数学教育最终还是要转变为培养与提升学生的应用能力和综合素质。
让多媒体信息技术为小学数学教学插上腾飞的翅膀
让多媒体信息技术为小学数学教学插上腾飞的翅膀摘要：在新科技普及下的教育环境要求从教者不断改变教学方法，信息技术的应用促进了小学数学教学的不断优化。
在数学课堂上，教师可以灵活运用多媒体技术，整合网上海量数学教学资源，为数学教学插上腾飞的翅膀。
关键词：新科技；信息技术；小学数学教学；教学资源在信息技术普及以来，关于多媒体技术如何与小学数学教育整合的问题始终受到各地教师的关注。
在数学教学过程中提高多媒体技术的应用是各地教师的共识，但是，如何应用、频率如何则是备受争议的话题。
本文将就多媒体技术在数学课堂上的应用方法和频次等相关问题做一阐述，以咨赏鉴。
1.激发兴趣，提高参与度数学是一门基础学科，而小学数学更是基础中的基础，一定要让学生学好。
要想让学生喜欢上这门课程，培养其对数学的学习兴趣是第一位的。
小学生探索欲强，对新鲜事物比较好奇，而在多媒体技术条件下呈现的多彩多姿的图片和卡通形象无疑会引起学生的兴趣。
学生的学习兴趣上来了，对课堂的参与度也就提高了。
如此一来，教师的授课效率也就提高了。
比如，在学到《圆的认识》这部分内容时，教师可以通过多媒体向学生展示一个图片，图片上画着一个苹果，苹果周围站着几个孩子，现在教师如果下令让孩子们去抢那个苹果，当然是谁距离苹果最近谁最具有优势。
那么，为了公平起见，学生怎样站才能保持同苹果距离是一样的呢？通过比较三张图片，最后学生发现，学生围着苹果站成圆圈最公平。
如此一来，学生非常直观地了解了圆的一个特征——圆心到圆上各点的距离相等。
如此形象的演示，一定能激发学生学习数学知识的兴趣，从而提高课堂参与度。
2.化静为动，揭示内在规律在传统教学模式中，教师在课堂上讲解数学公式和定理的推导过程时，都是在黑板上画图讲解，公式和定理的导出过程始终是以静态形式展现在学生面前的。
面对此种教学，学生理解起来会有些吃力，学习体验感不强。
多媒体信息技术改变了这一现状。
多媒体信息技术具有一个最大优势——让静态过程动态化，让平面效果立体化，让抽象内容形象化。
数学(心得)之让多媒体信息技术为小学数学教学插上腾飞的翅膀
数学论文之让多媒体信息技术为小学数学教学插上腾飞的翅膀侯海燕随着信息技术的迅猛发展，多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段。
“将多媒体信息技术与学科教学进行有效融合”是我国面向新世纪基础教育教学改革的新亮点。
其中，教师在课堂教学中运用多媒体信息技术提高课堂教学效率的能力和建立在信息技术环境下的学生学习方式的变革，是信息技术与学科课程融合所追求的主要目标。
多媒体信息技术融入小学数学课堂教学，就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进行课堂教学活动。
恰当地使用多媒体教学，利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，能够培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，发展他们的创新能力，提高学生的综合素质，从而全面提高教学质量。
让数学中的学习能力、探索能力、实验能力和解决问题的能力成为小学生个性潜能发展的方向。
所以在教学中采用多媒体教学已经成为教师的重要教学手段。
而在小学数学的教学过程中，恰当运用计算机教学手段，更是可以收到事半功倍的效果。
随着信息技术的迅猛发展，以多媒体信息技术为核心的现代教育技术正越来越受到教育界的普遍关注。
“将多媒体信息技术与学科教学进行有效融合”是我国面向新世纪基础教育教学改革的新亮点。
其中，教师在课堂教学中运用多媒体信息技术提高课堂教学效率的能力和建立在信息技术环境下的学生学习方式的变革，是信息技术与学科课程融合所追求的主要目标。
多媒体信息技术融入小学数学课堂教学，就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进行课堂教学活动。
让数学中的学习能力、探索能力、实验能力和解决问题的能力成为小学生个性潜能发展的方向。
信息技术的迅猛发展，给传统教学带来了巨大的冲击，改变着我们的课堂教学行为和学生的学习方式。
在多媒体信息技术优势的条件下，如何将多媒体信息技术与学科教学进行有效融合、让多媒体服务于课堂教学已成为教育改革的焦点。
让多媒体信息技术为小学数学教学插上腾飞的翅膀
让多媒体信息技术为小学数学教学插上腾飞的翅膀摘要：近几年来，随着我国互联网等电子信息技术的不断发展，教育教学也有了新的变革，多媒体技术开始应用到教学课堂之中，并使教学课堂有了更加生动、活泼的色彩。
小学数学作为学生能力发展的基础，同时它也是教育事业之中十分重要的组成部分，教师借助多媒体教学技术来推进教学课堂的改革，帮助学生建立形象思维，更有利于数学教学课堂的发展。
所以本文在此基础上探讨了如何借助多媒体教学技术为小学数学添砖加瓦，并提出了以下几点建议，以供参考。
关键词：信息技术小学数学应用1.新课程改革下多媒体教学的必要性随着素质教育教学进程的不断发展，多媒体教学融合到教学课堂之中已经是必然的发展趋势，它使现代性与开放性逐渐融合到了数学教学之中，并成为了发展学生能力的重要手段之一，这也是当下现代教育发展的趋势。
多媒体教学技术随着信息技术的发展已经趋于成熟，并且展现出了属于自己的独特优势，对于小学的数学来讲，多媒体教学技术使抽象性的、晦涩难懂的数学变得更加简单、具体、生动、形象，更符合小学时期学生的能力发展。
而且随着课程改革的深化，教学更趋向于培养学生的综合能力而非提高学生的成绩。
利用多媒体教学技术可以将原本枯燥乏味的数学知识变得更加生动立体，这极大地降低了学习的难度，使数学教学更加简单容易理解，也更符合学生的学习需求，极大地提高了课堂的学习效率和质量。
2.多媒体教学技术在小学数学中的影响在小学的数学教学中，教师利用多媒体教学技术可以更好地激发学生对于数学学习的兴趣，使教学课堂更加生动鲜活，也增强学生知识探索的欲望，从而极大地提高课堂的质量和效率。
在传统的教育教学模式之中，教师开展板书教学不仅难以更好地展现教学内容，同时在枯燥的讲解之中，学生也很容易就会溜号走神，并且随之而来的可能会产生厌学心理。
而多媒体教学的应用极大地开阔了学生的视野，使教学课堂更加丰富、优化。
其次，也有效地激发了学生的想象力，教师通过多媒体教学课件将原本平面图像利用三维立体的形式展现，在这样的课堂中，教师往往只需要简单的讲解，学生便可以轻松地理解，有效地提高了课堂的效率，实现了学生问题分析、解决等多种能力的发展，它也使数学教学变得更加规范、简单，从而潜移默化地培养学生数学学习的信念，坚定学生的信心，提高学生的成就感，激发学生的兴趣。
让多媒体信息技术，为小学数学教学插上翅膀
让多媒体信息技术，为小学数学教学插上翅膀摘要：数学是三大基础学科之一，学好数学就像学生拥有了一大利器。
数学是学好其他学科重要的基础。
擅长数学的同学在学习其他学科的时候也会更加容易。
小学数学是为接下来的数学学习打下基础的重要阶段，在小学阶段如果能培养对数学的兴趣，养成学习数学的各种习惯对于学生今后的数学学习至关重要。
如果能将多媒体技术引入到小学课堂中，对于学生对于知识的理解和掌握，提高学生对于数学学习的兴趣和热情是非常有益处的。
本文就对让多媒体信息技术，为小学数学教学插上翅膀进行研究分析。
关键词：多媒体；信息技术；小学数学在小学阶段，我们在进行数学课堂教学时候，如果能将多媒体信息技术灵活地运用在教学活动中，对于学生学习兴趣的提高和注意力的集中是起积极作用的。
也能提高学生对数学知识更加三维立体的了解。
便于将很多对于学生较为复杂的数学问题简单化。
我认为在数学教学中使用多媒体信息技术有三点需要注意。
1.把多媒体用在正地方小学数学中，计算给出条件的多变体面积是一个重要的知识点，在进行“长方形面积”这一块的教学时，我们就可以使用多媒体进行演示，例如妈妈拿着一块长方形木板，爸爸拿着一块正方形木板，他们问小明谁的木板面积更大。
谁的木板面积更大我们就用谁的木板给小狗做木屋。
这样生活中的场景，让学生更能将很复杂的问题简单化，这个时候教师就可以让学生自由讨论。
通过讨论得出这个问题学生自己的答案。
最后引导学生使用数学公式计算出正方形和长方形的面积。
比较大小。
学生通过议论环节，动手环节等一系列手工动作加上老师的教学求出的正方形长方形面积公式。
一定会比直接从课本上学习死板的公式有更加深刻地了解，记忆更牢靠。
这样一整套学习的逻辑，有助于学生把二维学习变成三维学习。
学习的趣味性倍增。
二．不拘泥于一种形式使用多媒体不是说我们有了多媒体就要抛弃原先所有的教学方法，我认为多媒体教学与传统方式教学是相辅相成的。
多媒体在对于学生自己进行探究方面会优于传统形式是可预见的。
让多媒体信息技术为小学数学教学插上腾飞的翅膀_3
让多媒体信息技术为小学数学教学插上腾飞的翅膀刘小校【摘要】目前课程改革正在进行中，信息技术作为一种有效的教学工具也日益被人们重视，尤其是信息技术怎样促进小学数学教学成为了当前人们关注的问题。
信息技术在学科课程中的有效运用能促进变式教学，改善学生的学习方式，有利于学生对数学的认识，提高教与学的效率。
本文就如何让信息技术为小学数学教学起到有效的作用做了一些探析。
【关键词】小学数学；多媒体技术；应用研究G623.5 B 2095-3089（2017）14-0264-01一、利用多媒体实现趣味性教学，为数学插上腾飞的翅膀新课程标准实施以来，要求各位小学教师充分研究学生的年龄特点、心里特点，采取学生更喜欢的形式来进行教学，那么就数学的教学而言教师应该如何借助多媒体设备实现趣味性教学呢？（一）利用多媒体来创建教学的情境在传统的小学数学教学过程中，教师一味地注重数学概念、公式的灌输，并不注重让学生通过实际的场景来发现问题，而多媒体辅助教学的形式则可以把实际的场景与教学进行有机关联，利用生活中常见的情境来吸引学生的兴趣。
举例而言：在进行《时、分、秒》的教学时，传统的教学过程中教师只是把“时”、“分”“秒”的概念一股脑地灌输给学生让学生来记忆，但是新形势下教师可以利用多媒体来播放一个时钟的图片，利用图片来告诉学生哪个是时针、时针代表的是什么含义，它与分、秒有什么关系等等，教师利用这种教学情境的形式能够将教学内容与学生的实际生活进行关联，对于吸引学生的兴趣、提升学生的学习积极性都有着一定的帮助作用。
（二）利用多媒体实现游戏化教学，吸引学生的兴趣小学阶段的学生正处于一个爱动、爱玩儿游戏的年纪，如果一味地要求他们端端正正坐在教室里认认真真听课的话教学的效率肯定很难提升，但是如果说让他们玩儿游戏的话他们的兴趣却非常高涨，面对这种情况，教师可以利用多媒体技术来进行游戏化教学。
现在网络上有很多游戏化的教学软件，教师可以利用他们来进行教学，我们拿《万以内的加法和减法》的教学来进行举例，教师可以利用多媒体制作一个闯关游戏，第一关设置相对简单的问题，让学生完成相对简单的两位数加减法计算，只有学生回答正确之后才能进入下一关，类似于学生们平时接触的一些网络小游戏，他们的兴趣很浓烈，教师把数学的教学也做成小游戏的形式，学生的兴趣肯定也会很浓烈。
让多媒体信息技术为小学数学教学插上腾飞的翅膀
教学视点•192【参考文献】[1]陶维林.浅谈电脑辅助小学数学教学的误区[J].数学通讯,2019,(9):6-8.[2]张波.关于CAI公开课的思考[J].数学教育学,2019,(10):44-47.[3]孙健茹.小学数学教学中多媒体的应用[J].发展,2019,(11):158.[作者简介：程秀莲，宜章县教师进修学校附属小学。
]文/程秀莲让多媒体信息技术为小学数学教学插上腾飞的翅膀摘要 小学数学教师要成为一个与时俱进的施教者，在完善个体的教学体系和教学技术后，又能通过精进教学技术去点燃小学数学课堂，并且令更多的学生集中精力来攻克更多的数学问题，实现自身的长足提高和发展。
小学数学教师在指导五六年级的小学生时，不能一味地采取常规化的教学模式，要通过信息技术去完成课程创新，让学生在教师的教学创新中，得到更大幅度的提高和发展，又能对于所学习的数学内容有着更深刻的认识。
关键词 小学数学;教学模式;信息技术;与时俱进小学数学是一门具备着很强的传统色彩的教学课程，同时也对于全体的小学生有着重大的指导意义。
教师要善于结合与时俱进的多媒体技术去完成相应的课程创新，由此更好地帮助全体的小学生，让高年级的学生获取更丰富的数学知识，又能在获取丰富的知识后，克服本人的数学学习障碍。
教师要将翻转课堂、交互式电子白板、微课技术等等课程模式使用到位，让学生善于剖析知识难点，克服学习问题，养成善于思考的数学学习习惯。
1 教师如何通过多媒体信息技术影响学生的学习1.1 带给学生丰富的学习资源小学数学教师不能让学生成为一个坐井观天的人，而是要让学生能在学习数学的过程中，时刻完成自我超越。
为此，教师要善于为学生搜集更丰富的学习资源。
教师要善于使用多媒体信息技术，用多媒体资源去引领学生的发展和进步，让学生对于数学产生更加深入地认识。
1.2 让学生更加热爱数学课数学课及其课上的知识本身是一个客观存在，但是如何让学生对于这些客观知识产生更加深厚的热爱，这才是一个值得深入分析的问题。
让多媒体信息技术为小学数学教学插上腾飞的翅膀
教学篇•教育技术21世纪的教育是信息技术的教育，信息技术的发展，在教育教学领域的运用十分广泛，丰富的教学资源、多渠道的学习方式，使得信息技术教学手段受到越来越多人的追捧，小学数学作为小学生学习的一门基础课程，在教学中运用这种教学技术也是不可避免的。
下面笔者将对信息技术在小学数学中的具体应用展开论述。
一、激发兴趣，提高参与效度兴趣在教育教学中的作用，每一位教师都十分清楚，学生如果对教师所讲解的内容不感兴趣，那么教师很难将其带入教学情境中，也很难使他们积极参与到学习中去。
而兴趣并不是与生俱来的，它需要教师不断地创新自己的教学方式，在教学中培养学生的学习兴趣。
多媒体信息技术，能够将声音、画面等资源结合在一起，给学生以直观感受，在课堂上这种教学手段与学生所喜欢观看的动画片大同小异，符合以形象思维为主的小学生的审美需求，能够较好地让学生参与到课堂中来，激发他们的学习兴趣。
比如说，在学习“认识时间”这一章节的知识时，许多学生根据自己已有的一些生活经验，可能对这些知识已经有了一定的认识，因此，在课堂上部分学生可能会觉得教师所讲解的知识，自己早就有了解，学习兴趣不大，教师在教学这些知识的时候，如果能够运用多媒体信息技术，搜集一些与这节内容有关的动画片和视频，学生在观看视频和动画的时候，不知不觉就学习了知识，学习的兴趣和学习参与度也会有所提升。
二、化静为动，揭示内在规律小学数学既是一门基础性课程，也是一门重难点课程，许多数学知识较为抽象，需要学生具备较强的逻辑思维能力，才能解决好这些问题，而小学生的思维还停留在形象思维阶段，要想让他们将一些抽象的知识转化为具体的知识还比较困难。
而多媒体信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，能够将教学的重难点进行具体解析，揭示内在规律，有助于学生理解知识。
比如说，在学习“观察物体（一）”的时候，学生所接触到的物体大部分都是立体的，有些还是不规则的，学生站在不同的方位，所观察到的形状也会有所差异，有些理解能力弱的学生，面对这样的情况很容易混淆不同的方位和视角，不明确自己观察到的物体是什么样子的，这样也不利于他们理解知识。
让多媒体为小学数学教学插上翅膀.docx
让多媒体为小学数学教学插上翅膀在小学数学课堂教学中，'‘合理”运用多媒体进行有效的教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生从被动的知识接收者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者，而且还能降低知识的难度，使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握。
这里最为讲究的就是这个“合理”，换言之，就是"恰当使用”。
我以为有以下几点值得考虑：一、巧用多媒体在教学“平行四边形面积”的时候，先利用多媒体计算机演示：一只大猴子和一只小猴子分别拿着一块长方形蛋糕和一块平行四边形蛋糕，它们争论着，都说自己的蛋糕大。
那么究竟谁的蛋糕大一点呢？学生的好奇心一下子被激发起来了，思维开始活跃，于是乎主动地思考、讨论，最后大家达成共识：最好计算出平行四边形和长方形的面积再比较大小。
显然，由于多媒体的恰当使用，激发了学生兴趣，使教学由静态变成动态、由抽象变为具体。
长方形的面积公式已经学过，那么，平行四边形的面积公式是怎样的呢？然后让学生自己通过“议一议” “剪一剪”"移一移”"拼一拼”“推（理）一推”等一系列活动, 得出平行四边形的面积公式。
在这个教学活动中，突破了时空限制，从而降低了学生学习知识的难度，能较好地吸引学生的注意力，有效提高教学效率，还充分体验到了探索知识的快乐和获得成功的喜悦。
二、活用多媒体只要将多媒体这种现代化教学手段与传统教学相结合，相互渗透、补充和完善，引导学生有重点、有目的地进行观察思考，就能优化课堂教学，提高教学质量。
例如，我在教学《比例尺》这一课的时候，紧密结合实际生活，以''神舟六号"的成功发射作为背景，然后利用多媒体（播放录像）来导入新课一一当飞船在那湛蓝的天空中画出一条美丽的银白色的弧线，飞速奔向太空（我请学生在纸上画出这条美丽的弧线），当飞船在离地球300多千米左右的太空中翱翔，在太空中俯视我们的地球，这蓝色的星球很美，蓝得醉人。
让多媒体信息技术为小学数学教学插上腾飞的翅膀_1
让多媒体信息技术为小学数学教学插上腾飞的翅膀发布时间：2023-04-17T17:03:04.348Z 来源：《中国教师》2023年3月下作者：张朝勇[导读] 在新课程改革的背景下，信息技术是每门学科必要插入的教学工具，其中多媒体是具有代表性的工具，既有多样化的图像信息，又有便捷的使用功能。
因此在小学数学教学中，可以充分利用多媒体信息技术的优势，补充数学教学的劣势，如应用在习题讲解、逻辑梳理、课堂互动中，能够明显地发现小学生的变化，从而有利于提高教学效率。
张朝勇湖北省襄阳市襄州区古驿镇西尹小学 441122【摘要】在新课程改革的背景下，信息技术是每门学科必要插入的教学工具，其中多媒体是具有代表性的工具，既有多样化的图像信息，又有便捷的使用功能。
因此在小学数学教学中，可以充分利用多媒体信息技术的优势，补充数学教学的劣势，如应用在习题讲解、逻辑梳理、课堂互动中，能够明显地发现小学生的变化，从而有利于提高教学效率。
【关键词】多媒体；信息技术；小学数学中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2023）3-044-01引言：当多媒体融入数学教学后，对教师的教学方式会有优化效果，如能够丰富讲解课程的手段，例如运用多媒体图表分析题目，这会让学生更明白解题思路。
并且，对学生也有不错的引导效果，尤其是在兴趣引导方面，可以刺激小学生的视觉神经，令其动机充盈，提高课堂表现力。
一、多媒体信息技术对小学数学教学的重要性（一）能够提供多元化的信息在小学数学教学中，由于涉及多种类的数学知识点，需要大量的教学信息辅助教学，但是仅靠书本中的内容，不能完全地展现数学知识的全貌。
因此需要利用多媒体信息技术，获取课本之外的教学信息，贴合每种类型的教学要点，帮助教师更好地讲解数学知识，从而有利于提高教学效果。
（二）有助于提高小学生的兴趣意识在许多教育文件中，提出兴趣是引导学生参与学习的重要元素，要每位教师都能关注兴趣方面的教育培养工作。
让多媒体信息技术为小学数学教学插上腾飞的翅膀刘达
让多媒体信息技术为小学数学教学插上腾飞的翅膀刘达发布时间：2021-04-20T10:16:22.670Z 来源：《基础教育课程》2021年3月作者：刘达[导读] 随着时代的进步，科技的飞速发展，给小学传统数学教学造成了巨大的冲击，也带来了很大的机遇。
素质教育在中国的普遍推光，多媒体在学校的普遍应用，将多媒体信息技术与小学教学课堂有效结合，是教育发展的必然趋势。
青龙满族自治县娄杖子镇总校河北省秦皇岛市刘达 066500摘要：随着时代的进步，科技的飞速发展，给小学传统数学教学造成了巨大的冲击，也带来了很大的机遇。
素质教育在中国的普遍推光，多媒体在学校的普遍应用，将多媒体信息技术与小学教学课堂有效结合，是教育发展的必然趋势。
通过多媒体创设出不同的教学情景，激发学生的学习兴趣，将刻板的内容形象化，以提高数学教学课堂效果。
关键词：多媒体信息技术；小学数学；教学应用在我们的传统印象中，数学一直是一个抽象、枯燥的学科。
对于小学生而言，他们的注意力往往不能集中，上课左顾右盼，东张西望的学生屡见不鲜。
由于是小学生，我们不能实用严厉的态度对待他们，让她们必须认真听讲，这样只会适得其反，使得学生越来越怕老师，越来越讨厌数学，严厉的态度并不能使他们知道学习的重要性。
如果利用多媒体信息技术，让数学知识融入到一个比较生动，具有趣味性的课堂氛围中，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生自主学习的积极性，从而很大程度上满足课堂的教学要求。
一、创设情景教学，激发学生学习的兴趣数学给我们的印象一直是一个枯燥乏味的科目，学生在课堂中对教学内容提不起兴趣，上课左顾右盼，不认真听课，教师就难以达到课堂教学要求。
传统的教学方式也太过陈旧，不实用与现在的课堂教学。
随着新兴科技的发展，素质教育的推崇，新课程理念提出“让小学生在生动有趣的课堂中学习数学、理解数学、应用数学”。
运用多媒体来创设情景，诱发学生的求知欲是一种行之有效的手段。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让多媒体为小学数学“插”上腾飞的翅膀[内容摘要]随着社会的发展，以计算机为载体的多媒体辅助教学技术越来越被广大教师和教育工作者运用和重视，进而成为当今教育的一个焦点。
如何有效地运用好这新技术，让它来为教学服务，是我们急需解决的问题。
[关键词] 多媒体辅助教学作用问题
在传统的数学教学中，单靠粉笔、黑板、教材和简单的教具传授知识，可随着社会的不断发展，已不能满足现在教育的需要。
在教学中，利用多媒体融文本、声音、图像、动画为一体，在因材施教制作教学课件，可以激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动。
学校自2010
年普及多媒体教学以来，笔者在教学中运用多媒体资源为教学服务，针对多媒体教学资源在数学教学中的作用，结合近年来的教学实践谈一些个人看法。
一、可以创设情景
在课堂教学中，如何让学生很快进入到学习状态呢？这就要求教师善于创设新颖、独特的导入方法，开启学生思维的心扉。
”问题情景的有效创设，能收到“课未始，兴已浓”的效果，同时把数学的学习延伸到学生生活的每一个角落，收到“润物细无声”的效果。
如在教学《圆锥的认识》这一内容时，我们可以运用多媒体制作“小兔玩陀螺的情景”，这一生活情景的创设把同学们带到了游
戏的快乐之中，同时也把同学们带进了“圆锥的认识”中，接着我们再利用多媒体为学生展现了生活中“圆锥”图片，让学生充分地感悟到圆锥体就在生活中，圆锥体就在我们身边，从而激发学生探究问题的情趣与欲望，让他们积极主动地投入到快乐的学习之中。
二、可以帮助记忆
数学中的概念、法则，学生既难以理解又容易遗忘。
要改变学生学习概念死记硬背的方法，教师除了在教数学概念时注意引导学生理解，还应考虑怎样帮助学生记忆。
在“乘法的初步认识”这一课的教学中，学生初步理解了乘法的意义之后，播放下面一段多媒体帮助学生记忆：“我有一个新朋友，它的名字叫乘法。
相同加数来相加，简便运算就是它。
加数写在乘号前，加数的个数在后面。
学好乘法用处大，速算巧算顶呱呱。
”这段顺口溜，配以较明快的音乐，融知识、情境教学于一炉。
学生既乐学，又易记，而且经久不忘。
三、容易抓住重点
多媒体具有形象具体，动静结合，声色兼备的特点，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。
例如，在教学三角形的特性时，先用多媒体课件来演示：一把四条腿的椅子，让一个小朋友坐上去，结果椅子变形了。
这样使学生认识到四边形是容易变形的，接着继续出示用两根木条与原来的椅撑组成一个三角形固定在椅子下面，再让小朋友
坐上去结果椅子变得牢固了，同学们看到这是三角形起得作用，这样突出了本课的重点——三角形具有稳定性，学生对三角形的特性就有了一个深刻的印象。
这一关键的教学环节，通过多媒体的演示操作，学生亲自掌握了三角形具有稳定性这一特征，从而就突破了本节课知识的难点。
四、诱发学习激情
多媒体的运用，使教师的主导作用和学生的主体作用得到充分的发挥。
例如，在教《三角形的分类》时，先用课件出示各种类型的角，并提问下列各是哪一种角？导入新课后，学生很自然地明白这节课要学习的目标和范围。
紧接着教师投影出示多个不同的三角形，让学生观察，然后分组讨论这些三角形有什么特点，数一数每个三角形中锐角、直角、钝角的个数，并填入老师下发的表中，为学生自己解决问题提供了必要的学具。
小组通过集体讨论、操作后，选派代表上台展示各组解决问题的方法，接着老师又引导“你能把这些三角形按角的不同分类吗？”从而调动了学生学习的积极性，使学生积极投入按角的不同给三角形分类之中，这样的教学活动体现了学生主动参与教学的意识。
多媒体优化组合不仅让学生获得了知识，而且培养了他们的探索精神。
五、提高教学效率
教师有针对性地对学习程度不同的学生进行分层教学，实现了因材施教，诱导学生深入浅出，使每个学生都有机会体验成功的喜悦，增强了每个学生的自信心。
多媒体技术在分层教学上有着不可
比拟的优势，因而我们在制作课件时，充分利用这个优势，根据学生学习的不同程度，制作了分层练习。
例如在《小数的加减法》这一章节的练习课的课件中，把习题划分为容易、较难、难三个层次。
学生从容易入手，每做一题都可以立刻得到评分，并及时的得到鼓励。
在完成了基础题后就可以向较难、难这两个层次挑战，这样不仅能使学习上有困难的学生可以完成容易的题目，得到成功的喜悦，恢复了学习数学的信心，还能让学有余力的学生有所提高，增强了探索钻研的精神，使每个学生学有所成，有不同程度的提高。
总之，多媒体教学是一种高效率的现代化教学手段，使数学变得形象生动，让学生在探求科学知识的过程中亲身体验了成功的喜悦，从而激发学习数学、探索科学的兴趣。
同时也有效地调动学生的学习兴趣和积极性，能使学生轻松学习知识，从而切实激发学生发自内心的学习兴趣，真正做到“减负提质”目的。
[参考文献]：
[1]李士锜，pme：数学教育心理，上海，华东师范大学出版社
[2]马忠林，数学学习论，南宁，广西教育出版社。