第三章外国古代教育思想

第一节 苏格拉底的教育思想
苏格拉底这种“美德即知识”的教 育观，强调道德中知识的重要性，在教 育思想史上具有及其重要的意义。但苏 格拉底的这种思想也存在着一定的局限 性。
第一节 苏格拉底的教育思想
（三）“苏格拉底法” 是一种对话式教学方法，它并不是 把学生所应知道的原理直接教给学生， 而是从学生所熟知的具体事物开始，通 过师生间的对话、提问和讨论等方式来 揭示学生认识中的矛盾，刺激学生在教 师帮助下寻找正确答案，使其得出正确 的原理。
第一节 苏格拉底的教育思想

二、教育思想 （一）“自知其无知” 在教育上，苏格拉底首先提出了什么 样的人是有智慧的人，以及知识和智慧 的关系问题。苏格拉底得出结论，认为 那些所谓有智慧的人其实都不是有智慧 的人。有智慧的人在于“自知其无知”。
第一节 苏格拉底的教育思想
“自知其无知”这一思想在教育史上 具有重要的意义： 第一、苏格拉底的“自知其无知” 的思想，提出了教师在教育和教学方面 所应具有的重要的品质和态度，即谦虚 品质和真诚“无知”的态度问题。 第二、这一思想也恰恰成为苏格拉底 教学方法的基础。
第三节亚里士多德的教育思想

一、灵魂说与和谐教育 （一）灵魂说 亚里士多德认为，要按三个方面来规 定灵魂，即营养的灵魂，感觉的灵魂和 理性的灵魂，相应于植物的、动物的和 人的生命。人的灵魂包含两部分，一是 非理性灵魂；一是理性灵魂。灵魂的主 要功能是感觉和思考。
第三节亚里士多德的教育思想
亚里士多德认为，灵魂如同一块空无 所有的白板，它是感觉的接受器，感觉 是灵魂感知外界事物的一种能力，灵魂 借助于感觉器官而感知外界事物。
第三节亚里士多德的教育思想
亚里士多德的重要影响主要表现为： 1、形成了教育上，特别是学校教育 对知识的不同看法，在西方这种影响长 达2000多年。 2、亚里士多德的思想和方法在中世 纪和经院哲学上为教会教育所利用，成 为基督教神学辩论的重要武器。
第三节亚里士多德的教育思想
3、亚里士多德思想的主要依据是对 事物固定本质和规则的认识，是对人理 性的认识，而教会教育的依据和定理则 来自于对《圣经》和对教皇神谕的认识， 《圣经》和神谕成为教会教育解释一切 事物的基础。
第二节 柏拉图的教育思想
柏拉图的教育制度是为了培养军人和 执政者，这两种人在全体人民中是少数。 他们是人中的精英，是国家的栋梁，唯 有他们才能过共产主义的生活。共产主 义既是优秀人物所组成的制度，又是保 证能够创造优秀人物的制度。
第二节 柏拉图的教育思想
在柏拉图的教育体系中，最主要的 任务是培养执政者即哲学王，哲学家应 是热爱知识，不是爱一般的变幻无常的 东西，而是爱永恒不变的真理。他所有 的快乐不是肉体的而是精神的，他不贪 婪、不偏狭、不怯懦。
依据他的灵魂说，柏拉图提出了“哲 学王”的培养目标。柏拉图在《理想国》 中构想一个理想的国家。在这种国度里， 统治者既不是单纯的政治家，也不是不 问实际政治的哲学家，而是集政治权力 和哲学思考于一身的哲学王。
第二节 柏拉图的教育思想
三、《理想国》与教育制度 《理想国》（Republic）是一部讨论政 治和教育的著作。书中以苏格拉底和格 劳孔等人的对话形式表述其哲学、政治 和教育思想，讨论了政治体制、婚姻、 优生、宗教、道德、教育、文艺等各种 问题。在本书中，他精心设计了一个较 为完整的国立学校教育体制。
二、灵魂说与“哲学王” 柏拉图认为，灵魂包括理性部分、 激情部分和欲望部分。理性是先天所成， 得之于理念世界；欲望和激情是后天所 成，是灵魂和肉体结合后的产物。 灵魂的这三种功能表现在教育方面， 强调理性知识的重要性，贬低乃至否定 感性知识的作用；教育在于发展人的理 性、节制人的欲望。
第二节 柏拉图的教育思想
第二节 柏拉图的教育思想
在普通教育的基础上，青年们要接 受两年（从18岁到20岁）军事训练，一 般青年到了20岁，学业就算基本结束了。 少数优秀的对智力有兴趣的各方面发展 良好的青年要继续学习。他们从20岁到 30岁期间要研究高深的科学理论。
第二节 柏拉图的教育思想
到30岁以后，要进一步挑选为数极 少的最优秀的人继续深造，这就进入到 了学习哲学的阶段，一直学5年，到35岁 为止。学完5年哲学以后，还必须取得实 际工作的经验。到了50岁时，他的知识、 经验都丰富了，他就可以成为最高统治 者—哲学王。
第三节亚里士多德的教育思想

三、知识论与求知方法 亚里士多德提出了“类”的概念。他 认为尽管一切知识最初都是要通过感觉 的，但感觉所获得的只是个别的，零碎 的知识，只有把这些知识放到“类”里 面去，才能够理解这些知识，才可以获 得更高级的知识。
第三节亚里士多德的教育思想
亚里士多德关于知识分“类”的思 想在人类思想史和教育史上具有重要的 意义。因为类的观念不但独立，还有系 统，它可以形成知识的系列和条理性； 同时，分类的观念还提供了寻求知识的 方法和条件，增强了知识的系统性和逻 辑性。
第二节 柏拉图的教育思想
所谓真理、知识，就是理念。它们 是不能通过感觉获得的，只有通过理性 才能获得。那么，理性是通过什么方法 来获得真理、知识的呢？柏拉图的回答 是：通过回忆。柏拉图在《斐多篇》里， 提出了他的“回忆说”。柏拉图把回忆 心中固有知识的过程看成是一种教育和 启发的过程。
第二节 柏拉图的教育思想
第三章
外国古代教育思想
本章学习内容
一、苏格拉底的教育思想 二、柏拉图的教育思想 三、亚里士多德的教育思想 四、西塞罗的教育思想 五、昆体良的教育思想
第一节 苏格拉底的教育思想

一、生平与教育活动 苏格拉底（Socrates，前469－前 399），是雅典著名的哲学家。青年时期， 苏格拉底接受过初等教育，精通数学和 天文学。成年期对政治感兴趣。他在政 治上拥护贵族的奴隶主专制，反对奴隶 主民主共和制。苏格拉底的思想代表了 传统、保守的雅典奴隶主阶级的思想， 但其中也有许多值得深思的东西。
第三节亚里士多德的教育思想
பைடு நூலகம்
自由教育的对象是人的理性灵魂，人 的理性灵魂的功能是沉思。自由教育的 实施，要想达到沉思的效果，需要两个 基本条件：（1）闲暇；（2）自由学科。
第三节亚里士多德的教育思想
沉思活动需要充分的闲暇。闲暇并非 无所事事，闲暇与沉思相联系。沉思的 活动也是一种有为的活动，他本身既有 较高的严肃的价值。 自由学科是自由教育实施的另一个必 备条件。亚里士多德认为，只有不具有 任何功利目的的自由学科，才是自由人 应当学习的知识。所谓自由学科，包括 读写算、体操、哲学、音乐、绘画等。
第一节 苏格拉底的教育思想
苏格拉底创立的“苏格拉底方法”， 在教育史上具有重要的意义，它不仅提 出了一种获取知识的方法和思路，也提 出了教育者在教学方面所应具有的重要 的品质和态度，即谦虚品质和和真诚的 “无知”态度。
第一节 苏格拉底的教育思想
在苏格拉底的时代，他并未形成系 统的教育理论，但他的教育主张直接影 响了柏拉图和亚里士多德，并通过他们， 对西方近现代教育产生了深远的影响。 直到本世纪中叶，他所倡导的“苏格拉 底法”仍为现代教育家所推崇。
第三节亚里士多德的教育思想
总之，亚里士多德的教育思想对以 后欧洲社会和教育的发展产生了重要的 影响。他所强调的和谐教育、自由教育 和以“普遍性”为基础的求知方法等思 想成为西方教育中重要遗产。
第一节 苏格拉底的教育思想
（二）“德即知识” 在苏格拉底看来，知识包括一切善， 美德是一种关于善的知识。道德的行为 之所以发生，首先是因为行为的发生者 具有关于道德的知识。苏格拉底高度评 价“德即知识”在教育上的意义。在他 看来，因为德即知识，而美德的获得与 教育有重要的联系。因此，懂得善的人 是通过教育获得的。
第一节 苏格拉底的教育思想
苏格拉底运用这种方法，主要有以下 两点原因：1、苏格拉底是“回忆说”的 创始人，认为一切知识都根植于每个人 的灵魂之中，这种知识不是从外灌进去 的，它需要教师不断的引导出来。2、苏 格拉底十分注重思考在一个人生活中的 作用。
第一节 苏格拉底的教育思想
这种方法的运用包括三个步骤： 1、讽刺。 2、定义。在前一个步骤的基础上， 通过进一步的归纳，使学生逐步掌握明 确的定义和概念。 3、助产术。在这个步骤中，教师进 一步启发、引导学生，使学生自己通过 思考，得出结论。这种方法是近代启发 式教学法和现代发现法的萌芽。
第二节 柏拉图的教育思想
柏拉图的教育学说博大精深，它几乎 涉及到教育领域中的所有的重要问题。 柏拉图的教育学说对后世影响很大，不 仅仅是历史上的，而且在现实生活中也 是经常可以使人们感觉到并且想到的。
第三节亚里士多德的教育思想
亚 里 士 多 德 （ Aristotle ， 前 384- 前 322年），古希腊哲学家、思想家和教育 家，师从柏拉图。亚里士多德是一位百 科全书式的思想家，他一生著述非常丰 富，涉及哲学、政治学、物理学、伦理 学、逻辑学、植物学、文学，等等。他 的教育思想主要反映在《政治学》和 《伦理学》等著作中。
第三节亚里士多德的教育思想
亚里士多德的求知方法主要有二，一 是“下定义”法。二是“三段论”法。 如： 大前提：“凡人都是要死的” 小前提；“苏格拉底是人” 结论：“所以苏格拉底要死”
第三节亚里士多德的教育思想
亚里士多德关于求知方法的思想，产 生了三个方面的影响： 一是关于事物变化“目的因”的问题。 二是关于知识的“完备形式”问题。 三是关于知识层次的“划分”问题， 亚里士多德认为，一切知识都可以划分 为两个层次，一种是高级的知识，一种 是低级的知识。
第三节亚里士多德的教育思想
在西方教育史上，亚里士多德是第一 个明确提出儿童年龄分期，并强调教育 应遵循儿童自然发展顺序的教育家。他 首次提出教育应“遵循自然”的原理。
第三节亚里士多德的教育思想

二、论自由教育 在亚里士多德的教育思想中，对后世 影响最大的是他提出的自由教育理论。 一个人仅仅把理性用来控制情感还是不 够的，还应当追求更高级的东西，即自 由思考的生活。这种教育就是自由教育。