《人物外貌描写》教学设计
小学语文写作素材教案写人的外貌特征
小学语文写作素材教案写人的外貌特征教案目标：通过本次教学，学生将能够：1.了解和掌握描述人物外貌特征的常用词汇和句子结构；2.能够用准确、生动的语言描述人物的外貌特征；3.提高观察力和想象力，培养细致入微的描写能力；4.能够合理运用修辞手法，提高语言表达的准确性和抒情性。
教学重点：1.学习和掌握描写人物外貌特征的词汇和句子结构；2.通过描述人物外貌特征，培养细致入微的观察力；3.通过修辞手法的运用，提高语言表达的准确性和抒情性。
教学难点：1.准确地用恰当的词汇和句子结构描述人物外貌特征；2.运用修辞手法提高语言表达的准确性和抒情性。
教学准备：1.教师：教学PPT、素材卡片；2.学生：纸、笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示一张卡片，上面写着“我的好朋友”的字样，让学生们围绕这个主题进行联想和猜想，引发学生对“描述人物外貌特征”的思考；2.教师设计几个问题，让学生们相互交流：“你们都有好朋友吗？他们长得什么样子？他们有什么特征？我们是通过哪些方式来描述一个人的外貌特征的呢？”二、学习目标呈现（5分钟）1.教师通过PPT呈现本课的学习目标：“今天我们要学习如何用准确、生动的语言来描述一个人的外貌特征，通过细致入微的描写，让读者产生直观的形象感受。
”2.教师引导学生思考和讨论：“为了让读者更好地理解人物形象，我们有哪些常用的词汇和句子结构来描述人物的外貌特征呢？”三、知识点梳理（10分钟）1.教师通过PPT介绍与人物外貌特征相关的常用词汇和句子结构，如：身材高瘦、面容姣好、黑眼睛、长卷发等。
并给出相关例句；2.教师设计课堂互动，让学生们根据例句进行模仿和运用，同时老师可以及时给予反馈和指导。
四、素材欣赏与分析（10分钟）1.教师提供一系列关于人物外貌特征的素材，要求学生阅读并分析其中的描写手法、修辞表达等，例如：小明是一个长得象林黛玉似的女孩子，她秀美的面庞上皎洁而明亮的眼睛，让人不由自主地便为之倾倒；她飘逸的卷发轻轻地拂过耳边，使她的整个形象更加迷人。
小学二年级语文教案――习作描写人物外貌
教学目标：1.通过学习习作描写人物外貌，培养学生观察力和描述能力。
2.让学生学会用具体的描写信息来描绘人物形象，丰富习作的表达。
3.培养学生对细节的关注和整体的把握，提高写作的准确性和完整性。
教学步骤：导入（5分钟）：1.师生互动：老师用形象的语言描述一位著名人士，让学生猜猜是谁？如：这个人戴着一顶沉重的王冠，脚上穿着一双细腻的皮鞋，整个人看上去非常威严。
2.学生回答问题：学生猜出了人物是皇帝，老师问学生，是怎么猜到的？学生回答说，是通过描述的特征来猜出来的。
呈现（10分钟）：1.提出问题：学生，你们听说过描写人物外貌的手法吗？请举例说明！2.学生回答问题：学生们可能会说，比如可以描写人物的头发、眼睛、身高、服装等。
3.教师解释：老师告诉学生，习作描写人物外貌十分重要，通过精确的描述可以让读者形象地看到人物形象，增强阅读的趣味性。
讲解（10分钟）：1.语言特点：老师介绍习作描写人物外貌的一些语言特点，如使用形容词、名词等来描写人物的特征，以及使用比喻、拟人等修辞方式，增加描写的生动性。
2.给出例子：老师给学生们展示一些描写人物外貌的例子，并请学生围绕描写内容进行感受与分析。
练习（15分钟）：1.分组活动：将学生分成小组，每组分配一位人物，让学生们在小组内共同讨论，用形象的语言来描述这位人物的外貌特征。
然后学生们可以轮流念出自己小组的描述，其他同学猜猜是哪位人物。
2.总结讨论：老师引导学生总结各组的描述，分辨哪些描写准确、生动，为什么？拓展（15分钟）：1.观察练习：老师拿出一幅人物图片，让学生观察并练习描写这位人物的外貌特征。
学生们可以用形容词、比喻等方式进行描述，并盲抄在纸上。
2.班级展示：学生们可以展示自己写的描述，并和同学们一起猜猜是哪个人物。
总结（5分钟）：1.进一步总结：老师进一步总结描写人物外貌的要点，如观察细节、运用修辞手法等。
2.激发学生兴趣：老师鼓励学生多观察周围的人物，发现他们的外貌特征，并用自己的语言进行描写，增强写作的乐趣。
人物的外貌描写
人物的外貌描写第一篇：人物的外貌描写《人物的外貌描写》教学设计教学目标：1、懂得人物的外貌描写是为了表现人物的个性特征。
2、学会按照一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
3、学会描写人物外貌的基本方法。
一、人物外貌描写都写什么？（包括人物的表情、长相、身材、穿戴，以后不要再以为外貌就只是眼睛、鼻子、嘴巴长什么样了。
）1、A 眉毛：粗粗的，说话时一动一动的，就像两条毛毛虫字蠕动。
眼睛：大大的，亮亮的，一闪一闪的，像两颗黑宝石。
耳朵: 大大的，长在脑袋两边，像两只厚皮大饺子。
脸:白白的，红红的，像刚成熟的水蜜桃。
B 眉毛：细细的，像两弯小小的月牙。
眼睛：小小的，却很有神，像两颗黑珍珠。
耳朵：小小的，像两片小贝壳。
脸：鼓鼓的，黑红黑红的，就像两颗熟李子。
C 这孩子长着圆咕隆冬的脑袋，顶门心上留着一撮短发，真像一个青皮柿子。
小结：眉毛、眼睛、耳朵、脸、脑袋，这些都是人物外貌描写中的什么呢？人得眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等这些都是属于人的长相描写。
2、穿戴引导描写。
朋友上台做模特，看看他穿了什么。
（头上、穿着、脚上、背上）小结：穿什么衣服，什么裤子，什么鞋子、什么袜子……这些是属于人物外貌描写中的（穿着）。
鼻梁上戴着一副眼镜、头上扎着蝴蝶结，这叫什么呢？（戴）穿、戴，合起来就是穿戴了。
3、身材（身材魁梧），引导描写。
（个子、肩膀……）（矮胖妇女），引导描写。
（身高、像……）（长腿），引导描写。
（身高、腿像……）（大肚子），引导描写。
（肚子，像……）小结:（1、身材高大，强壮；2、矮矮胖胖，走路慢悠悠；3、长腿像竹竿；4、大肚子圆圆，像孕妇）这些都是人物外貌描写中的身材。
高矮胖瘦是身材4、（喝酱油）他喝了一口，眉头紧皱；眼睛眯成了一条线，像一条细细的缝；舌头伸得老长老长，不停上下摆动，好像在跳舞似的；右手还在舌头边不停地扇动着，原来是一瓶酱油啊！（注意表情，从眉毛、眼睛、舌头、手……一步步引导小朋友回答）（喝可乐）只见他喝了一口，眉头向上扬起；眼睛睁得大大的，像两颗闪闪发亮的宝石；嘴巴抿了抿，舌头在嘴唇边舔了舔；眼睛笑得像一朵盛开的鲜花一样，这可乐可真好喝啊！难受、享受的表现是外貌描写的一个方面。
外貌描写教案教学设计
外貌描写教案教学设计教学目标：1.学生能够理解外貌描写在写作中的重要性。
2.学生能够掌握一些常用的外貌描写词汇和句型。
3.学生能够运用所学的外貌描写词汇和句型来描述人物的外貌特征。
教学准备：1.教师准备一些图片，展示不同外貌特征的人物。
2.教师准备一些文段，包含了外貌描写。
3.学生准备笔记本和笔。
教学过程：引入：教师出示几张展示不同外貌特征的人物图片，让学生观察并形容这些人物的外貌特征。
引导学生讨论外貌对人的重要性，以及如何用外貌特征来描述一个人。
教学：1.教师出示一段外貌描写的文段，让学生阅读并回答相关问题。
然后，教师指导学生用自己的话来描述文段中的人物外貌特征。
2.教师讲解一些常用的外貌描写词汇和句型，例如：-形容身高的词汇：高、矮、中等身材、身材娇小等。
-形容年龄的词汇：年轻、老、中年、青年等。
-形容头发的词汇：长发、短发、卷发、直发等。
-形容眼睛的词汇：大眼睛、小眼睛、黑眼睛、蓝眼睛等。
-形容脸部特征的词汇：长脸、短脸、方脸、圆脸等。
3.教师示范如何用所学的词汇和句型来描述人物的外貌特征。
学生跟着教师的示范，用所学的词汇和句型来描述一位自己认识的人。
4.学生分组活动：教师把学生分成小组，每个小组选择一位组员成为被描述的对象。
其他组员用所学的词汇和句型来描述这位对象的外貌特征。
每个小组选择一位组员出来向全班描述自己小组的被描述对象。
其他学生听完描述，猜测是哪位同学的外貌特征。
操练：1.学生阅读一篇外貌描写的文章，并从中找出目标词汇和句型。
然后，学生用所学的词汇和句型自己写一个关于外貌描写的短文。
2.学生互相交换短文，进行修改和评论。
并在笔记本上写下几个能改进和提高的地方。
扩展：1.学生根据老师的指导，选择一幅图片，并描述图片中人物的外貌特征。
2.学生自由写一个故事，要求在故事中有描写人物外貌的部分。
学生互相交换故事，进行点评和修改。
总结：教师和学生共同总结本节课学到的关于外貌描写的知识和技巧，并进行问答和互动。
外貌描写 教案教学设计共3篇
外貌描写教案教学设计共3篇外貌描写教案教学设计1外貌描写教案教学设计一、教学目标1.学生能够正确使用外貌描写词汇表达人物的特征和形象。
2.学生能够在阅读理解中准确理解人物的外貌特征和形象，提高精读能力。
3.学生能够在写作中丰富表达，提高写作能力。
二、教学内容外貌描写的词汇及表达方法，如形容词，比喻等。
三、教学重难点重点：词汇表达方法的掌握难点：辨别形容词和动词四、教学方法1.多媒体教学法2.小组合作学习法3.交互式教学法五、教学步骤Step 1：预习让学生在课前浏览并了解有关外貌描写的词汇，掌握常见的形容词，如高、矮、瘦、胖等，并能够识别比喻法等。
Step 2：导入通过一个活泼的口语教学让学生学习形容词和名词的组合方式，例如：“A green hat.” 将外貌描写的词汇引入到语言学习。
可以通过让学生互相描述自己的外貌来加深巩固。
Step 3：讲解介绍形容词的用法，并通过示例来说明形容词和名词的搭配方式。
然后引导学生理解比喻法，让他们通过阅读一个小故事的例子来掌握比喻法的表达方式。
Step 4：实践给学生发放一份故事，让他们阅读并理解，然后让学生描述故事人物的外貌特征，通过表达让学生加深对形容词和比喻法的理解和记忆。
Step5：扩展引导学生互相分享阅读小说的体验，并形成一个小组合作学习活动，他们可以在小组内互相帮助，讨论如何描述小说角色的外貌特点，并且在讲述的过程中掌握更多有关形容词和名词的搭配法。
六、教学评价评估学生成果并通过各种交流方式让学生在口头和书面表达中运用这些知识。
老师可以通过写作、口头表达和其他综合性评估方式来检验学生的成果和效果。
七、总结在外貌描写的教学中，多种教学方法可以产生丰富的结果。
重要的是，教师必须为学生提供多种机会来练习掌握这些知识，这样他们才能在不同的情况下熟练地表达自己的观点。
外貌描写是写作中十分重要的一部分，学生学会外貌描写可以大大提高他们的写作能力，并增强他们的阅读理解能力这份教学设计是一次针对小学生的外貌描写课程。
名著中的人物外貌描写片段教学教材
名著中的人物外貌描写片段人物外貌描写精彩段人物外貌描写--胡须、胡子他穿一身旧制服衣裳，高大的身板有些单薄。
一张瘦条脸上，栽着一些不很稠密的胡须，由于脸色显出一种病容似的苍白，那胡须看起来倒黑森森的。
他实际上除过气管有些毛病外，身体并没有什么大病。
只是因为多年来体力劳动少此，身板才显得单薄了一些。
作者：路遥关键词：胡须大类：外貌出处：《平凡的世界》打那以后，他就将黑得像中国墨一般的一脸大胡子修剪得短短的，像公园里的黄杨木一样。
他的嘴巴很大，高兴时张嘴一笑，嘴就大得从这边的耳根咧到那边的耳根。
也不知是什么原因，每当这个时候人们便能理解贝尔穆德斯为什么老是说自己肠胃不好，消化不良，便秘严重。
他一笑起来，便满脸堆起皱纹，模样很像肚子痛时做出的苦脸。
作者：克拉林关键词：胡子大类：外貌出处：《庭长夫人》这样想着，我侧过脸去看我左边的一个人头。
这是满腮长着黑森森的胡子根的中年汉子的强壮的头。
他挺起了眼睛往上瞧，似乎颇有心事。
作者：茅盾关键词：胡子大类：外貌出处：《速写一》人物外貌描写--害怕少校上了年纪，身材高大威壮，五官粗犷强悍，一副磐石模样。
但尽管如此，他的仇人还是找到了动摇他的手段。
此刻他脸色煞白如死尸，比死尸更骇人。
宽大的额头痛苦地紧抽，两条眉毛拧成一条灰白的直线，眼睛充血，目光狂乱，颤抖的唇边挂着白色的口水，浑身激动得抖个不停，就连处于压倒一切的羞辱之中，也竭尽自尊想镇定下来。
作者：霍桑关键词：害怕大类：外貌出处：《我亲戚莫利纽克斯少校》人物外貌描写--肤色他的肤色像大理石一样洁白，这使热情的南方民族看来更加光辉灿烂，更加崇高。
他矫健的身材穿了一件棕色的紧身短上衣，一把精工雕镂的匕首挂在他左边屁股上。
他转动一双多愁善感的眼睛，同时露出了一口白牙齿。
作者：福楼拜关键词：肤色大类：外貌出处：《包法利夫人》外貌描写--发眉这是一位有极好身材的女子，大家都很亲热地叫她嘉乐林夫人。
第一次会见便特别使他惊异的是她的美丽的白头发，简直是一顶白发王冠；那头发在这个仅仅三十六岁的年轻的妇人额上产生出一种特殊的效力。
小学四年级教案学习描述人物的外貌特征
小学四年级教案学习描述人物的外貌特征教案学习：描述人物的外貌特征一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 掌握描述人物外貌特征的相关词汇；2. 能够使用简单的句式描述人物的外貌特征；3. 提高观察力和描述能力。
二、教学重点1. 外貌特征的相关词汇；2. 使用简单句式进行描述。
三、教学准备1. PowerPoint幻灯片；2. 描述人物外貌特征的图片；3. 课堂活动所需的小组卡片。
四、教学过程Step 1：引入1. 学生们，你们喜欢画画吗？你们在画画的时候会注意画人物的外貌特征吗？今天我们就来学习如何描述人物的外貌特征。
Step 2：词汇学习1. 展示幻灯片上的图片，引导学生一起观察并描述每个人物的外貌特征。
2. 教师逐一介绍并教授相关的词汇，例如：头发、眼睛、鼻子、嘴巴、脸。
Step 3：句式学习1. 教师示范，并让学生一起模仿使用简单句式进行描述。
例句：This person has short black hair. (这个人有短发。
)Her eyes are big and brown. (她的眼睛又大又棕色。
)Step 4：练习活动1. 学生们分成小组，每组分发一张含有人物图片的卡片。
2. 学生们观察图片，并用刚学到的词汇和句式进行描述。
其他组员猜测图片上人物的外貌特征。
Step 5：巩固与拓展1. 教师展示更多不同外貌特征的图片，供学生们进行描述。
2. 学生们可以在课后的练习中描述自己喜欢的动画片或电影中的角色的外貌特征。
五、课堂总结通过本节课的学习，我们学会了如何描述人物的外貌特征。
我们可以用词汇和简单的句式来描述一个人的头发、眼睛、鼻子、嘴巴和脸。
这样我们在跟别人介绍一个人的时候，就可以更加详细和准确地描述他们的外貌特征了。
六、作业请同学们回家后，选出自己喜欢的动画片或电影中的角色，并写一段话来描述他/她的外貌特征。
可以用词汇和句式进行描述。
七、教学反思本节课通过图片和实践活动的方式，让学生们亲自参与，感受描述外貌特征的乐趣。
《人物的外貌描写》作文教案
《人物的外貌描写》作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握人物外貌描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察人物、捕捉人物特点的能力。
3. 提高学生写作水平，使学生在写作中能够灵活运用外貌描写表现人物。
二、教学内容：1. 人物外貌描写的基本方法。
2. 人物外貌描写的注意事项。
3. 实例分析与演练。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握人物外貌描写的基本方法和技巧。
2. 教学难点：如何使学生能够灵活运用外貌描写表现人物特点。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一组人物图片，让学生观察并描述人物外貌特点。
2. 讲解：介绍人物外貌描写的基本方法和技巧，如观察角度、描绘顺序等。
3. 实例分析：分析优秀作文中的人物外貌描写，让学生了解如何运用描写方法表现人物特点。
4. 演练：让学生进行人物外貌描写练习，互相交流、点评。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调人物外貌描写在写作中的重要性。
五、课后作业：1. 结合本节课所学，修改自己的作文，加强人物外貌描写。
2. 观察身边的人，选取一个特点鲜明的人物，进行外貌描写练习。
3. 收集优秀作文中的人物外貌描写，进行学习与借鉴。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析经典文学作品中的外貌描写片段，让学生体会描写的力量。
2. 互动讨论：鼓励学生分享自己对于人物外貌观察的体会，促进学生之间的交流。
3. 分步指导：分步骤指导学生进行外貌描写，从局部到整体，引导学生细致观察。
4. 实践练习：提供不同的情境，让学生练习描写不同背景、性格、职业的人物外貌。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解外貌描写的基本原则和技巧。
2. 示范法：教师示范如何进行外貌描写，让学生跟随操作。
3. 互动式教学：提问、讨论，激发学生的思考和参与。
4. 同伴学习：学生之间互相阅读、评价对方的描写，互相学习。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 练习完成情况：检查学生的人物外貌描写练习，评估描写质量。
小学二年级语文教案习作描写人物外貌
教学目标：1.了解人物外貌的描述词汇；2.培养学生观察描述能力；3.能够运用所学词汇来描述人物外貌。
教学重点：通过运用所学词汇来描述人物外貌。
教学准备：PPT、人物图片、小黑板、笔、纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1.师生互动：通过展示几张人物图片，询问学生对人物外貌的观察。
例如：你觉得这个人外貌是怎样的？2.老师以小黑板为媒介，引导学生用所学词汇描述人物外貌。
例如：高、矮、胖、瘦、长头发、短头发等。
二、学习（20分钟）1.呈现词汇：出示PPT，展示人物外貌的相关词汇，如眼睛大、鼻子高、嘴巴小等，并给出相应的图片进行配对。
2.引导学生模仿描述：师生互动，老师示范描述一位同学的外貌，并鼓励学生模仿描述其他同学的外貌，鼓励学生积极参与，培养他们的观察力。
3.操练：老师出示一些人物图片，学生自由操练描述人物外貌的词汇。
4.师生讨论：引导学生思考，你在描述人物外貌时，为什么选择了这些词汇？三、巩固（20分钟）1.听写：通过听写练习来巩固所学词汇。
老师提问，你们都已经学会许多词汇来描述人物外貌了，下面就请你们用自己的方式来描述一位同学的外貌。
然后，选择几位同学上台描述。
2.小组合作：学生分成小组，每组选择一个人物来进行描述。
一方描述，其他同学进行观察，然后逐一练习描述。
3.展示：每个组派一名代表上台展示他们描述的人物外貌，其他同学进行评论和补充。
四、拓展（10分钟）1.趣味游戏：老师给出一个人物的特点，学生用所学词汇来描述该人物的外貌，其他同学来猜测是哪个人物。
2.自由写作：要求学生写一篇描写人物外貌的作文，可以选取班上任意一位同学进行描写，要求1200字以上。
五、总结与反思（5分钟）通过本堂课的学习，我们学会了如何用词汇来描述人物外貌。
希望大家能够在日常生活中多观察、多描述，不断提高自己的描述能力。
板书设计：人物外貌的描述词汇教学反思：本节课通过通过图片和示范，帮助学生学会了如何用词汇来描述人物外貌，并通过操练、小组合作和游戏等形式使学生能灵活运用所学词汇。
《人物外貌描写》教学设计
习作《人物外貌描写》教学设计教材解析:新课程标准强调指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,并在作文中表达真情实感。
”本节课,我是根据学生的实际情况量身定做的。
作文训练是语文教学中的重点,也是难点。
在写作教学中,只有一点一滴的引导学生积累写作方法,体验写作情趣,才能使学生的写作水平逐渐提高。
人物外貌描写是直接刻画人物的一种写作方法,主要是对人物的身材、容貌、神态等方面的描写。
人物外貌描写的好,不仅能揭示人物性格,还能给读者留下深刻印象,对塑造人物性格和形象起到烘托作用。
学情分析:在三年级时学生虽然接触过写人的文章,对人物外貌已经有了初步感知,但不知道人物外貌描写要从哪些方面入手,怎样进行描写。
在描写人物时往往是千人一面,不能很好地写出人物的外貌特点。
而这恰恰是学生以后进行写人记事习作时必须要掌握的。
教学目标1、指导学生能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。
2、尝试通过人物的外貌描写表现人物个性3、培养学生现场习作能力。
教学重难点:让学生领会人物外貌描写的其本要领,抓住特点,按一定的顺序去写要描写的人物说教学过程:(一)故事导入首先我给他们讲故事:古代有一个县令下令要抓小偷,于是贴了张告示,告示上这样写着:个子不高不矮,身材不胖不瘦,脸不黑不白,眼晴不大不小,嘴巴不宽不窄。
而后提问:根据告示上的提示能抓到小偷吗?孩子们都说告示上没有抓住人物特点写,抓不到小偷。
由此我轻松地导入到课题--外貌描写。
通过这种方法导入,让学生感到有趣、轻松,进而产生学习的冲动,带着一种轻松自如的心态投入到学习中去。
(二)竞猜人物“说话”可以丰富学生的语言训练,是写作的重要前提。
在这一环节,我出示了几个描写人物的精彩语段,让同学们猜出描写的人物是谁,并说说为什么能猜出来?孩子们都说描写抓住了人物特点,于是我又让孩子们看看作者抓住了人物哪些方面的特点,引导学生从体型、长相、衣着、神态等方面去说。
小学四年级教案学习描述人物外貌
小学四年级教案学习描述人物外貌教案名称：小学四年级英语课教案——描述人物外貌教学目标：1. 学生能够准确运用形容词描述人物的外貌特征。
2. 学生能够熟练使用句型"What does he/she look like?" 和"He/She has..." 进行人物外貌的描述。
3. 学生能够运用所学知识，自如地描述他人的外貌特征。
教学准备：1. PPT或者教学画板2. 素材图片：包括各种不同外貌特征的人物图片3. 小黑板、彩色粉笔、练习纸教学步骤：Step 1：引入新知1. 通过展示一些不同外貌特征的人物图片，激发学生对于描述人物外貌的兴趣。
2. 引导学生思考和回忆，在平时生活中，如何用形容词描绘他人的外貌特征。
Step 2：学习新知1. 展示所选的人物图片，用形容词进行简单的描述，并与学生一起进行口述讨论。
2. 引导学生用"What does he/she look like?"的句型进行提问，并为学生解释该句型的用法。
3. 向学生介绍一些常用的形容词，如tall, short, thin, fat, long hair, short hair等，并请学生跟读和记忆。
4. 引导学生用"He/She has..."的句型进行提问，并为学生解释该句型的用法。
5. 引导学生进一步通过描述眼睛、鼻子、嘴巴等特征，拓展形容词的应用范围。
Step 3：练习与巩固1. 利用小组活动进行练习：将学生分成小组，每个小组轮流选择一张人物图片，试着用英语进行描述，其他同学猜测该人物是谁。
鼓励学生积极参与，并给予及时的反馈和指导。
2. 利用游戏形式进行巩固：教师给出一个外貌特征的形容词，学生回忆该词所描述的特征，并迅速举起正确的图片或手势，回答教师的问题。
3. 提供练习纸，让学生根据所学知识，描述自己或其他同学的外貌特征。
Step 4：拓展与综合运用1. 引导学生在日常生活中仔细观察周围的人物，试着用英语描述他们的外貌特征。
描述人物外貌和性格教学教案
描述人物外貌和性格教学教案教学目标：1. 学生能够使用准确的词汇和句式描述人物外貌和性格。
2. 学生能够根据提供的信息判断人物的性格特点并加以描述。
教学准备：1. 教师准备一些图片或者关于不同人物外貌和性格的描述素材。
2. 准备一些词汇和句式的练习题。
3. 准备一些情境对话的练习题。
教学进程：Step 1: 引入话题教师可以通过展示一些人物照片或者简短的描述来引起学生对人物外貌和性格的兴趣，例如：“这是我的一个朋友，请描述一下他的外貌和性格。
”教师可以引导学生使用一些基本的外貌词汇如高矮、胖瘦、眼睛颜色等来描述人物外貌。
Step 2: 学习外貌词汇和句式教师通过图片或者课件的方式展示一些外貌词汇，如身高、体型、脸型、眼睛、鼻子、嘴唇等。
教师重点讲解每个词汇的意思和正确的用法，并鼓励学生模仿教师的语音和语调进行跟读。
接着，教师可以引导学生讨论并总结一些常用的句式用于描述人物外貌，如：“他/她有长/短的头发。
”；“他/她的眼睛是蓝色/黑色/棕色的。
”等等。
教师可以分小组让学生运用这些句式互相进行外貌描述练习。
Step 3: 学习性格词汇和句式教师通过图片或者课件的方式展示一些性格词汇，如友好、聪明、勇敢、害羞等。
教师重点讲解每个词汇的意思和正确的用法，并鼓励学生模仿教师的语音和语调进行跟读。
接着，教师可以引导学生讨论并总结一些常用的句式用于描述人物性格，如：“他/她很友好。
”；“他/她很聪明。
”等等。
教师可以分小组让学生运用这些句式互相进行性格描述练习。
Step 4: 情境对话练习教师可以给学生一些情境对话的任务，让学生选择适当的外貌和性格词汇以及句式来描述对话中的人物。
例如：“描述两个朋友在公园散步的情境，他们的外貌和性格应该如何描述？”学生可以进行小组讨论后，展示他们的对话描述。
Step 5: 总结和巩固教师可以进行一次简短的复习，让学生回答一些关于外貌和性格的问题。
教师可以准备一些词汇和句式的练习题进行巩固。
小学作文外貌描写教案
小学作文外貌描写教案英文回答：As a primary school writing teacher, I would like to share a lesson plan on describing appearance in writing.It's important for students to be able to vividly describe the physical characteristics of characters in their stories. Here's how I would approach this lesson.First, I would start by introducing the concept of physical appearance. I would explain to the students that appearance includes things like hair color, eye color, height, weight, and any distinguishing features such as freckles or glasses. I would use simple and easy-to-understand language to ensure that the students can grasp the concept.Next, I would provide the students with some examplesof how to describe appearance in writing. I would give them a list of adjectives that they can use, such as "tall,""short," "curly," "straight," "chubby," "slim," "blue-eyed," "brown-eyed," and so on. I would also encourage the students to use similes and metaphors to make their descriptions more interesting and colorful.After providing the examples, I would have the students practice describing appearance in writing. I would give them a prompt, such as "Describe your best friend's appearance," and have them write a paragraph using the adjectives and techniques we discussed. I would then have them share their writing with the class and provide feedback to each other.Finally, I would encourage the students to use their newfound knowledge of describing appearance in their own creative writing. I would remind them to be specific and detailed in their descriptions, and to use a variety of adjectives to paint a clear picture for the reader.中文回答：作为一名小学写作老师，我想分享一节关于在写作中描述外貌的课程。
小学二年级语文教案——习作描写人物外貌
教学目标：1.能够运用描述性词语描写人物的外貌特征。
2.培养学生观察和描写的能力。
3.提高学生习作的表达水平。
教学重点：能够准确地运用描述性词语描写人物的外貌特征。
教学难点：运用描写性词语描写人物的外貌特征。
教学准备：图片或实物。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示一张图片或实物，让学生观察并询问学生觉得这个人外貌如何？2.教师引导学生回忆上次学习的内容，描写的是什么？3.学生回答后，教师给予肯定并进入新课。
二、讲解（10分钟）1.教师出示一幅图画，介绍图画中的人物：这个人是一个乡村的老奶奶，大家注意观察她的外貌特征。
2.教师通过指导学生思考提问的方式，引导学生去观察描写奶奶的外貌特征。
3.教师能够使用描述性词语，如：蓬头垢面、麻木的双手、瘦骨嶙峋等，进行示范描写。
4.学生观察后，教师引导学生一起组织语言，描述奶奶的外貌特征。
三、练习（15分钟）1.教师发放练习册，让学生打开到课后习题一的部分。
2.学生独立完成练习，描述书上的人物的外貌特征。
3.教师巡视指导，及时发现问题。
4.学生完成后，教师随机选择学生进行示范。
四、扩展（10分钟）1.教师出示更多的图片或实物，让学生通过观察和思考，描写人物的外貌特征。
2.学生逐渐从简单的描述中，进行扩展和提炼，加上自己的思考和想象。
五、总结（5分钟）1.教师让学生一起总结今天的学习内容，回顾自己的学习收获。
2.教师对学生的表现进行总结，并给与鼓励。
六、布置作业（5分钟）1.布置作业：作文，要求描述你妈妈的外貌特征，字数不少于1200字。
2.提醒学生检查作业中的语法错误。
教后反思：通过描述人物外貌特征的习作，可以帮助学生运用描述性词语进行观察和描写，提高学生的观察力和表达能力。
在教学过程中，教师应该注重引导学生观察和思考，帮助他们从片段中提取更多的信息，加深对人物外貌特征描写的理解。
同时，在布置作业时，要求学生写1200字以上的习作，可以锻炼学生的写作能力，提高他们的语言表达能力。
作文人物描写
作文人物描写——外貌描写专题训练》教学设计
都江堰市李冰中学王芳
一、教学目标
1、通过学习了解外貌描写对人物刻画的重要性。
2、通过习作与阅读学习外貌描写。
3、学会观察和刻画人物的外貌，为记叙文写作练笔。
二、教学重点
通过习作与阅读学习外貌描写
三、教学难点
学会观察和刻画人物的外貌
四、教学时数
1课时
五、教学过程
（一）导入（由学生习作引入），展示目标
（二）设问：1、什么叫外貌描写？2、对人物刻画有何作用？3、怎样进行外貌描写呢？
——又叫肖像描写，是指对人物容貌、衣着、神情、姿态的描写。
——好的外貌描写不仅使读者有如见其人的感觉，还对刻画人物性格、展示人物精神世界有着重要的作用。
——描写人物外貌，要从人物性格和中心思想出发，有选择、有重点，不能有啥写啥，要抓住特征，着力表现这些特征，来刻画人物。
（三）展示资料，齐读，并分析。
《背影》《孔乙己》《故乡》
（四）给图观察、思考。
（五）通过观察，根据中心，抓——筛选特征，瞬间捕捉：配图练习（8）（9）（10）
（六）抓——强化特征。
例子：阿累《一面》。
（七）肖像描写适合哪些场合？或者在写作中什么时候用外貌描写？
——介绍人物的时候；在人与人接触的时候；在想象中写——《背影》结尾（八）总结
（九）写作实践——展出
（十）板书：
抓特征写人物
筛选特征——瞬间捕捉——强化特征
根据人物性格和中心思想出发。
四年级优秀教案范本学习描述人物外貌特征
四年级优秀教案范本学习描述人物外貌特征【四年级优秀教案范本学习描述人物外貌特征】一、引言在语文教育中，学生的写作能力的培养非常重要，而描述人物是写作中的一项基本技能。
为了帮助四年级学生提升描述人物外貌特征的能力，本文通过分析和总结四年级优秀教案范本，提供了一种有效的教学方法和教案参考，以帮助教师们更好地指导学生进行人物描述的学习。
二、教学目标通过本教案的学习，学生应能够：1.掌握基本的人物外貌特征词汇；2.能够正确运用形容词和名词描绘人物的外貌；3.能够独立完成写作任务，合理描述人物的外貌特征。
三、教学准备1.教师准备幻灯片展示人物形象图片；2.教师准备小组合作学习任务卡；3.学生准备笔和纸。
四、教学过程1.导入：展示人物形象图片，引发学生兴趣。
通过展示一些具有特色形象的人物图片，激发学生学习人物外貌特征的兴趣，引导他们用形容词和名词来描述人物的外貌，以认识到描述人物的必要性。
2.学习：引导学生学习人物外貌特征的常见词汇。
在学习过程中，教师需要提供人物外貌特征的常见词汇，如颜色、身高、体型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴、头发等方面的词汇。
3.练习：小组合作学习任务。
教师将学生分成小组，发放任务卡。
每组根据任务卡上的问题，以小组为单位合作完成人物描述的写作任务。
通过小组合作学习形式，促进学生的合作能力和写作能力的培养。
4.展示与评价：学生作品展示与评价。
每个小组派选一名代表将小组描述的人物外貌特征进行展示，并由全班同学进行评价和讨论。
鼓励同学们提出意见和改进建议，共同进步。
五、拓展延伸为了进一步巩固学生对于描述人物外貌特征的理解和运用能力，可以进行以下延伸活动：1.请同学们根据网络上流行的明星或角色形象，进行人物描述，并与同学们分享；2.通过阅读优秀故事书籍，引导学生观察书中人物的外貌特征，并自行进行描述。
六、教学总结通过本教案的学习，同学们进一步提高了描述人物外貌特征的能力。
在学习过程中，同学们通过小组合作学习、展示与评价等形式，不仅提高了写作能力，也培养了合作精神和自我评价的能力。
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难点：
在习作中学会抓特征，把人物外貌写具体。
教学资源
课件、人物照片、学生积累纸、习作练笔纸
教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）
这是我的教学流程示意图：
教学过程：
一、看图猜谜，激发兴趣。
1、同学们，让我们先来做一个好玩的游戏，名字叫《猜猜他是谁》。
（出示：成龙的图片）
3、第一句话是对刘老师的总体描写，接着，再从身材、容貌和穿着来进行描写。那你们觉得除了可以按照总分的段落结构去描写外，还可以怎样去写？
预设：还可以分总
小结：关注了段落结构，就会使我们的外貌描写更加清晰、有条理。板书：总分
[设计意图：此环节是让学生理清，在进行人物外貌描写时一般是先总后分或先分后总的顺序，分写部分由上到下，可以先写身体部分再写衣着，也可以相反。]
（板书：抓特征）也就是说，在描写人物外貌时，我们大体上可以从身材、容貌、穿着这几个方面进行描写。
5、我们要想紧紧抓住一个人物的外貌特征，就需要我们做到什么呢？
预设生：需要我们认真观察。（板书：细观察）（如学生回答不到位，师再进行引导）
[设计意图：这个环节的设计主要是借助于通过文字片断猜人物，来让学生明白什么是“特征”以及明确本次作文片断练习的任务，学生轻松入境，并且对此次片断描写充满了兴趣]
教学目标(含重、难点)
通过以上背景分析，我制定了以下教学目标：
1、以多种有趣的方式，激发孩子的写作热情，使他们乐于表达，对习作有兴趣、有信心。
2、初步了解描写人物外貌的写法，运用平时积累的语言，做到细观察、有顺序写人物外貌。
3、在习作中学会抓特征，把人物外貌写具体。
重点：
1、初步了解描写人物外貌的写法，运用平时积累的语言，做到细观察、有顺序写人物外貌。
师小结：你们看出了他们的内心世界，但感受不同。原因是你们带着自己的感情色彩在观察人，观察世界！
[设计意图：此环节让学生领悟到，透过外貌可以了解人物性格，可以更深入的领会人物的神韵。]
1.外貌描写泛泛而谈，没有体现个性特征。（出：生前测）
2．有52.5%的学生知道外貌描写要有一定的顺序，但47.5%的学生局部描写缺乏顺序性。
基于此，在本节课中，我的教学策略是：努力体现一个教扶放的过程，引领学生学习写作。在此过程中，通过自主交流、抓住特征；互帮互助，理清顺序；借助片断，归纳方法的步骤进行教学。侧重于（点红：抓住特征 理清顺序）
《猜猜他(她)是谁》
——教学设计
单位：东北旺中心小学
教师：柏建新
教学设计个人信息
姓名
单位
联系方式
设计者
柏建新
东北旺中心小学
教学基本信息
课题
《猜猜他（她）是谁》
学科
语文
学段
中
年级
四
相关领域
教材
书名：出版社：出版日期：
指导思想与理论依据
[语文课程标准]指出：作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。第二学段的作文教学，重在激发学生的写作兴趣和自信心。要注意培养学生观察、思考、想象、评价的能力。
（2）互帮互助，理清顺序
1、师过渡：外貌描写往往是多方面进行的，写作应按照合理的顺序来进行。学生再读例文，回顾刘老师的外貌描写是按照什么顺序写的？
预设：从上到下（或从整体到部分）
小结：我们在描写人物外貌时也要按照一定顺序，有条不紊的进行描写。板书：按顺序
2、借助例文，师生合作读，感受段式结构。同学们再读这段话，你发现了什么？教师读第一句，学生读后面的部分，发现老师读的是总写，学生读的是分写。（出示：总分）
2、谁猜出他们是谁啦？指名学生回答。
3、你们都一下子猜出来了，能结合着画面具体说一说你们是怎么猜出来的吗？
（课件出示人物特点的词语）
成龙：大鼻子，发达的肌肉，小眼睛来自…师小结：你们通过抓住成龙的外貌特征，一下子就猜出他是谁了。每个人都有自己的特定外貌，从一定的程度上表现出自己的内心状态。由于出身、经历、素养、社会环境的影响，形成了自己鲜明的特征，这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。今天，我们就来学习人物的外貌描写。外貌描写也称肖像描写。（板书：人物外貌描写）
（3）借助片断，归纳方法
1、指名读：（出示描写刘老师的缩写片断）
她是一位年轻的女教师，十分风趣幽默。她中等个子，偏胖。眉毛下长着一双大眼睛，一个厚厚的嘴唇。她喜欢穿休闲装。
1问：这段话写出了刘老师的特征了吗？谈感受
2问：那我们再回顾刚才看到的片段，你对比着看看，什么原因造成了同样描写一个人的片段，感受却不同？（出示片断）
师小结：通过刚才的交流我们不难发现，同一个特点可以有很多不同的描述方式。如果我们在描写人物外貌时如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张，就会使人物更加鲜明和生动。一千个读者会有一千个哈姆雷特，这无限想象的空间就是巧妙的修辞带给我们的。板书：用修辞
2、鲁迅先生说过：“要极省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”从眼睛这个心灵的窗户中，我们可以看到一个人的喜怒哀乐和内心的世界。所以，写作文时描写好人物的眼睛是很重要的。（出示明星照片）从他们的眼睛中你看到了什么？
因此，在课堂中我通过猜谜激趣的手段，创设轻松愉快的教学氛围，从孩子身边熟悉的人入手，引导学生观察人物特征，抓住特点进行人物外貌描写。使孩子们能够敢于表达、乐于表达。
教学背景分析
这是我的前测题：(出示读题)
前测题的目的,主要是把握一下学生的语言表达、选材以及观察角度的情况。通过前测，我发现学生存在的问题有:
3、谁能说说这次你又是怎么猜出来的呢?
指名说，师相机板书。
年轻幽默
个子不高偏胖
浓眉大眼睛厚嘴唇
休闲装
师梳理归纳：
“个子不高偏胖”我们可以叫作身材。（板书：身材）
“浓眉大眼睛厚嘴唇”这都叫做容貌。（板书：容貌）
“休闲装”我们可以称作穿着。（板书：穿着）
4、归纳小结：同学们非常棒！你们刚才都抓住了刘老师的特征，所以能猜得这么准确！
[设计意图]此环节最大程度的调动了学生的学习兴趣，使他们对人物外貌描写感到趣味盎然。
二、猜谜悟法，引发情趣。
（一）自主交流，抓住特征
1、孩子们，接着我们再来猜一猜，这回啊,可是猜我们身边的人了，请你听仔细，看看谁能猜出她是谁？（ppt出示：教师外貌片断描写）师朗读。
2、猜出她是谁了吗？谁来说！他猜的和你们猜的一样吗？揭示答案（出示老师生活图片）