《黄山奇松》第二课时教学设计2篇
黄山奇松第二课时教学设计3篇【精选】.doc
黄山奇松第二课时教学设计3篇黄山奇松第二课时教学设计1一、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
体会“迎客松”“陪客松”“送客松”的神奇。
2.有感情地朗读课文，知道“迎客松”“陪客松”“送客松”是因何而得名的。
3.让学生感受黄山松的姿态各异，感受大自然的神奇，产生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
二、教学重难点1.理解课文内容，体会黄山松的奇和美。
2.知道“迎客松”“陪客松”“送客松”是因何而得名的。
教学过程一、复习巩固，引入情景。
这节课我们继续学习13课《黄山奇松》。
板书课题。
齐读课题。
二、精读品味，感受奇松。
同学们，玉屏楼前，你看到了哪些奇松？来，我们一起写下这三棵奇松的名字。
（板书：迎客松、陪客松、送客松）（一）品味迎客松1.三大名松中，作者评价最高的又是哪棵呢？文中哪句话可以看出？出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
a“乃至”，表示意思更深一层。
你能给“乃至”换个意思相近的词吗？（甚至）b. 如今，一提到黄山的松树，马上就会想到——迎客松；一提到黄山，也会马上想到——迎客松2.过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？（1）姿态奇：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。
（出示句子）这句话中的哪些词语让你感受到它的神奇？理解“遒劲”的意思（笔直有力，粗壮雄健，有气势。
雄健有力）理解“郁郁苍苍”： .（“郁郁”：茂盛的样子；“苍苍”：青翠，表示颜色。
）（2）精神奇：理解饱经风霜，感悟迎客松生命力顽强这样“郁郁苍苍”“充满生机”的迎客松，作者却说他“饱经风霜”，你们知道什么是饱经风霜吗？（出示老人的脸）资料介绍有关迎客松的情况。
请同学们想象一下，如果你就是这一棵迎客松，在这样恶劣的环境下，你经历了哪些呢？出示句子当烈日暴晒时，我感觉，但是我想。
当电闪雷鸣时，我感觉，但是我挺直了身体想。
当大雪压顶时，我感觉，但是我抖抖身上的雪想。
《黄山奇松》第二课时教学设计
黄山奇松第二课时教学设计一、教学内容本次教学主要关注黄山的一种著名景观——奇松。
通过学习奇松的形成、特点、寓意等方面，让学生体会大自然的神奇和生命力。
二、教学目标1.知识目标：了解奇松的形成、特点和寓意，明白奇松具有什么样的文化价值。
2.能力目标：能够在实地观察中认识奇松的特点，提高观察和分析问题的能力。
3.情感目标：通过接触奇松这一瑰丽自然景观，激发学生的情感激情，培养环保意识。
三、教学重点1.掌握奇松的特点和文化价值。
2.培养学生的环保意识，重视自然生态。
四、教学难点1.能根据实地观察正确地分析并阐述奇松的特点与文化价值。
2.如何引导学生认识到自然资源的珍贵和保护环境的必要性。
五、教学方法1.实地观察法：前往黄山景区实地观察奇松的样貌、特征和生态环境。
2.图片展示法：通过呈现奇松的图片、视频等资料，让学生进一步了解奇松。
3.互动讨论法：根据学生对奇松的观察和认识，引导学生进行师生互动讨论。
六、教学内容与教学步骤1、奇松的特点与文化价值教师可采用图片展示法介绍奇松的特点，并引导学生分析其文化价值。
同时，教师也可以结合奇松的生态环境进行解析和讨论，从而让学生全面了解奇松。
2、实地观察奇松教师可带领学生前往黄山景区实地观察奇松，让学生近距离接触奇松，探索奇松独特的魅力。
通过实地观察，让学生深入了解奇松的真实情况，更加全面地认识黄山自然景观。
3、互动讨论教师可提出问题，引导学生进行互动讨论。
通过师生互动讨论，让学生不仅仅是被动地接受信息，而是可以积极主动地思考问题。
同时，也可以让学生更深入地了解奇松，并提高他们的思维能力和观察力。
七、教学评估1.完成课堂笔记：对奇松的特点、文化价值和生态环境进行认真记录，并思考相关问题。
2.填写观察报告：根据实地观察所得，撰写观察报告，并对奇松提出自己的认识和观点。
3.课后习题：设计相关的习题，对学生进行综合性评估，确保学生掌握了相关知识和技能。
八、教学资源1.黄山景区介绍资料。
《黄山奇松》第二课时教学设计
《黄山奇松》第二课时教学设计黄山奇松教学设计篇一一、教学目标1、学会本课生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读、网络教学，让学生感悟文中新词的意思，理解课文内容，感受黄山奇松的奇、美，培养审美情趣。
4、通过学习，激发学生对黄山美景的向往，对大自然的热爱。
二、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山奇松的美和奇。
三、教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
四、教学准备多媒体课件五、过程设计（一）创设情景，激情导入1、同学们，马上就要“五一”劳动节了，有没有打算出去游玩呀？你准备建议你的父母带你去哪儿呢？为什么想去哪呢？（学生畅所欲言）2、今天老师再向你们介绍一个“五一”旅游的好去处，那就是被誉为“天下第一奇山”的黄山。
（媒体出示“黄山”两字）那里的松、石、云、泉都非常有名，大家想去吗？现在让我们先去领略一下黄山松的“奇”。
（先出现黄山松图片，然后逐渐出示特写的“奇”字）3、齐读课题后学生质疑：看了这个题目，你想知道些什么？（二）初读课文，检查预习1、检查预习：指读课文，要求：正确、流利、有感情。
2、学生评价（根据读书要求评价）3、听课文朗读，边听边看边思：黄山松奇在哪？4、交流（1）位置奇（提示：黄山松的家都安在哪？）（2）形态奇：（回答后齐读最后一段）（三）品读体会1、黄山松千姿百态，形态各异，让我们一起到曾被旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼去观松，在那儿，你会看到哪些松树呢？2、请你仔细阅读课文第二段，在描写迎客松、陪客松、送客松的句子上做上不同的记号。
（1）学习迎客松：①细读第一句，说说你读懂了什么？结合理解：“遒劲”“饱经风霜”看图想想“郁郁苍苍”是说这棵树长得怎么样？你能换个词吗？指导读该句。
②指读第二句：这句话是写什么？从这句话中你还知道了什么？（它名字的由来）指导朗读③师读第三句，要求学生换一种说法，请用上“不仅……而且……”黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异，但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起——迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。
《黄山奇松》第二课时教案
教学
目标
教学目标：
1.品读课文，感受写黄山松的奇特。
教学
重点
图文对照，合作探究，展开想象，通过朗读，体会黄山松的奇特。
教学
难点
体会作者描写黄山奇松的表现手法，感受课文的语言美。
教学
准备
（一）教具学具：挂图、小黑板
（二）先学提纲：见《导学案》
学情
分析
1.本课语言优美，展示了黄山松的神奇，容易引起学生的好奇心。
2.学生在学习时，教师应引导他们在把握文本的基础上，积累语言，体会作者的表达技巧。
教学过程
思考与调整
（二次备课）
教学过程：
一、复习导入
1.指读课题
同学们今天这节课我们继续学习第16课——黄山奇松
2.检测生词
（二）一读第二自然段，感受黄山松的“奇”
1.提示任务1
任务提示1：
第一步：自由读读第2自然段；
第二步：想一想黄山奇松“奇”在哪里，画出相关的词句，在旁边写写自己的阅读体会。
2.自主学习
3.交流共享
来交流交流，按照作者的描写顺序，先说说迎客松奇在哪里？
【预设1】“姿态优美”。
教师提升：优美的姿态让人称奇。
（2）过渡引读：正是因为这样，迎客松拥有了很高的地位。如今，——这棵迎客松已经成了黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
4.激情朗读：不是普普通通一棵松，包涵了多么丰富的内在！让我们一起读好这段话！
5.总结方法：刚才我们用读一读，找一找，品一品的方法感受了黄山迎客松的奇，现在请同学们用这样的方法自主学习描写陪客松、送客松的文字，感受他们的“奇”。
【预设2】“枝干遒劲”。
（1）比较图画。柳树的枝干，细长柔软。而松树的枝干——
《黄山奇松》第二课时教学设计
《黄山奇松》第二课时教学设计《黄山奇松》第二课时教学设计教学目标：（一）知识与能力1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
3．学用书中的描写方法，选择喜欢的一种松树写出它姿态的“奇特”，用上比喻、联想等写作手法，让描写更生动。
（二）过程与方法1．利用多媒体创设情景，揭示课题。
2．引导学生品读、感悟、想象，用各种方式激起学生诵读的兴趣，培养学生创造性思维能力。
（三）情感、态度与价值观感受黄山奇松的奇特、景色的优美，增强热爱大自然的感情，提高学生的审美能力。
教学重难点教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山的。
教学方法：放手让学生朗读课文，在朗读中感受黄山奇松的奇特，并借助多媒体帮助学生理解课文内容。
通过教师的牵引指导、学生的反复朗读和交流，把握课文的内容，完成教学任务。
养成教育训练点：培养学生用心读书，抓重点词语感悟体会内容，学会在书中进行批注。
教学过程：一、由名句引出黄山。
1.观看视频，领略黄山的奇丽风光。
2.视频中美丽的黄山给你留下深刻印象的是什么？引出课题并质疑，板书课题。
二、感受黄山松的.奇特。
（一）学习课文一、三自然段，领悟黄山松的奇特。
1.指名读一、三自然段，找出最能体现黄山松奇特的句子，交流板书：潇洒挺秀板书：千姿百态。
2.欣赏千姿百态的黄山松。
3.指导朗读第三自然段。
（二）重点学习第二自然段，领悟三大名松的“奇”。
1.玉屏楼仔细欣赏奇松。
2.出示学习要求：轻声朗读第二自然段，边读边思考以下问题：（1）这三大奇松有什么特点？“奇”在哪里？用横线划出相关语句。
（2）三大名松中，作者评价最高的又是哪个呢？文中哪句话可以看出？你从中感受到了什么？把感受标注在书中。
3.交流汇报（1）感受迎客松的不屈不挠、生机勃勃和热情好客。
（2）感受陪客松的高大挺秀。
2017-2018年苏教版小学语文五年级上册《黄山奇松》优质教案第二课时【新版】
《黄山奇松》第二课时教案教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
2.理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
3.感受黄山奇松的奇特、景色的优美，增强热爱大自然的感情，提高学生的审美能力。
4.从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。
教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的奇特。
教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
教学准备：教师准备：(1)搜集黄山松及黄山风光图片；(2)准备《黄山奇松》音频文件，制作课件。
学生准备：(1)预习、自学课文；(2)搜集有关黄山松及黄山风光图片。
课时安排：1课时教学过程：一、激情导入，引出新课1.播放手机精彩的导学作业。
2．(播放PPT课件：“黄山四绝”)俗话说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
”享有“天下第一奇山”美誉的黄山以“四绝”——奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。
上节课，我们游览了黄山，谁来说说你对黄山的印象？学生畅谈对黄山的印象，交流课前搜集的图片。
3．(播放PPT课件)人们对“四绝”之中的奇松特别有感情，正如课文中说的那样——情有独钟。
只要你来到黄山上，就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。
看了黄山的奇松，你有何感受？学生交流各自对黄山奇松的感受。
4．那么，黄山松究竟奇在哪里呢？作者又是怎样描绘的呢？让我们一同走进课文，尽情饱览“四绝”之一的黄山奇松吧。
设计意图：从整体——黄山入手，再过渡到点——奇松，设疑引读，调动学生学习兴趣，激发学生学习的好奇心，使其自然而愉快地走进课堂。
二、研读课文，体会黄山松的“奇”1．学习第1自然段。
(1)自由读课文，思考：从这一自然段中，你知道了什么？(2)同桌交流读课文的收获。
(3)教师点拨：这一自然段共有两句话。
第一句话先写黄山被人们誉为“天下第一奇山”，继而写黄山因有“四绝”而闻名于世，最后写在人们向往的“四绝”中，最钟情的是其中的奇松。
《黄山奇松》第二课时教案Word 文档
《黄山奇松》第二课时教案目标：1、知识能力：学习黄山松的“奇”，知道人们为什么对它情有独衷。
能够有感情的朗读全文，背诵文章第二小节。
2、过程方法：读中感悟，以读代讲，读写结合。
学习文章总分总、总分构段方式，学习比喻、拟人等修辞手法。
仿写其他松。
3、情感态度价值观：培养学生审美情趣，激发热爱祖国大好河山的情感。
过程：一、导入课题，整体感受“奇”1、这堂课，我们继续学习——读题2、黄山以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对奇松，更是情有独钟。
黄山松为什么令人们对它情有独钟，它到底“奇”在哪儿？我们一起走近黄山松。
二、读中感悟，领略名松“奇”（一）出示要求自学1、文章第二自然段就是他的自我介绍，请大家自由地读读文章第自然段，思考：黄山最妙的观松处在哪里？最有名的三大名松分别是什么？用括号分别括出对这三种松描写的有关语句。
（二）交流三大名松1、你要去黄山观赏奇松，你会去哪里？2、在玉屏楼看到的，黄山最有名的三大奇松是？（教师板书：迎客松、陪客松、送客松）①读着他们的名字，你觉得他们的名字奇吗？②生交流③小结：他们是黄山的主人,会欢迎游客、会陪伴游客、会目送游客，真奇。
板书：奇④他们是否名副其实呢？我们首先来看迎客松。
3、谁来读你找到的有关迎客松的语句。
（1）交流：迎客松到底奇在哪里？抓住关键字词来交流，你可以来说？也可以来读？（2）生交流（顺序随机）①姿态优美枝干遒劲②这段当中，哪句话也是说他的姿态的？A交流读B想看看它的姿态吗？出示图片。
c升出你的手臂，再看看图，像不像手臂。
D热情欢迎客人的迎客松，它会说些什么呢？E作者抓住“斜伸”一词，用比喻，拟人的手法。
把迎客松写成好客的主人。
f让我们边想象边来齐读迎客松的姿态长得奇美，它的奇还体现在哪里？（生命强）①饱经风霜A理解词义B你来想象，迎客松曾遭遇过哪些困难呢？不管……还是…….我们一起读。
c从饱经风霜的迎客松身上，你感受到了什么精神？板书：生命强②你对它有什么了解？（资料拓展）迎客松挺立于玉屏峰东侧，树龄800多岁。
五年级《黄山奇松》第二课时教学设计(4篇)
五年级《黄山奇松》第二课时教学设计（4篇）黄山奇松教学设计篇一教学目标：1、能有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
2、通过语言文字感受黄山松的奇美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：在赏析课文语言文字的同时感受黄山奇松的奇美。
教学难点：感悟迎客松、陪客松、送客松的姿态美。
教具准备：相关课件教学过程：一、谈话导入美丽的黄山吸引了成千上万的游客前来观光，是因为黄山以“四绝”闻名于世，人们对谁最情有独钟？（奇松）。
今天我们就来感受一下黄山松的奇特。
二、赏析课文1、到黄山观奇松，最好的观赏点在哪呢？指读第二节第一句。
（课件：玉屏楼）2、是啊！玉屏楼是黄山最妙的观松处，当你在玉屏楼上，会看到哪些奇松？快速读第二自然段。
生回答。
教师板书：迎客松、陪客松、送客松3、同学们再好好地品味一下课文第二自然段，用“”分别划出描写迎客松、陪客松、送客松的句子。
4、划好了吗？谁愿意来读一读。
（1）课件出示迎客松。
学生欣赏这棵迎客松是什么样的？指名说。
这句把什么比做什么？同学们，你们一起来做做这棵迎客松，舒展你的身姿，用热情的话语，欢迎游客到来。
这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。
（板书：好客的主人）你能读出迎客松的这种热情吗？（指名读）（2）投影出示句子，指导朗读：多么优美、多么遒劲的迎客松啊，读了这几句话，有的同学早就跃跃欲试了，能把你想说的告诉大家吗？（3）学生交流（4）投影出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
知道为什么称它为迎客松吗？读句子，完成填空。
（课件：填空）黄山松千姿百态，形态各异。
人们只要一提到黄山奇松，就不由地会想起——迎客松。
实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。
投影出示：人们提到黄山就会想到________，看到迎客松就会想起________。
同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？你们还在哪些地方看到过迎客松？师小结：迎客松不仅是黄山奇松的代表，是黄山的象征，更是国之瑰宝，它已经成为中华民族热情好客的象征了。
16、《黄山奇松》第二课时教(学)案
16、奇松教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
会用“屹立”和“饱经风霜”造句。
3、通过朗读理解课文容，培养审美情趣，感受松的奇、美。
激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：指导朗读，在读中体会松的美和奇。
教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写奇松的。
课前欣赏：四绝课件教学过程：一、检查课前预习。
1、组交流课前预习作业。
2、小组或代表汇报自主预习情况：（1）读生字词并重点指导“誉、屹、卧”的写法。
（2）有关词语和问题理解。
过渡：同学们，这节课我们共同来进一步学习《奇松》这篇课文。
老师提问：四绝是什么？指名说：“奇松、怪石、云海、温泉”，，特别是四绝中的“奇松”啊，人们对它更是（“情有独钟”）。
（看书上插图或课件）瞧！山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒挺秀的身影。
今天，老师就和你们再次走进，感受它们的魅力。
二、整体感知。
请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文的第2自然段。
想一想，这一自然段写到了哪些奇松？你印象最深的是什么松？读时，可以在书上圈一圈，划一划，可以把对有关词句的理解、感悟写在书中空白处。
三、精读第二自然段(一)、这一自然段写了哪些奇松？（指名回答，板书：迎客松、陪客松、送客（二）、出示自学要求：（1、你最喜欢什么松？2、你从文中哪些词句感受到它的奇特之处，请划出来。
3、读出奇特之感）（根据学生回答随机指导）1.迎客松（学生说出书中哪幅是迎客松）瞧！这就是第一大名松迎客松。
请同学们结合图片，从课文中找出描写迎客松的句子。
细细地品读，并体会一下迎客松奇在哪儿？句一：①“姿态优美”感受到了迎客松的美。
②“枝干遒劲”借助形象理解“遒劲”，体会迎客松的雄健有力，③“饱经风霜”体会它的古老顽强的生命力。
迎客松已经在高高的悬崖上生长了八百年，它会经历什么样的磨难呢？（小组讨论）是啊，岁月的流逝，自然环境的变化会给这棵八百岁的老树留下什么呢？你能想象出迎客松的枝干会是什么样的呢？（树皮变得开裂，斑驳）而它的叶是怎样的呢？（仍是那么郁郁苍苍，充满生机），体会其生命力的顽强。
小学五年级语文 《黄山奇松》教学案(第二课时)
《黄山奇松》教学案（第二课时）五年级语文教案●一、教材分析：《黄山奇松》是苏教版第八册教材第六单元的文章。
全文共三个自然段，每个自然段可自成一段。
第一自然段引出黄山奇松。
由黄山作为“天下第一奇山”，说到它的“四绝”，然后从“四绝”中引出人们“情有独钟”的奇松，使人留下这样的印象，作为“天下第一奇山”的黄山，正是因为奇松的点缀才使它独领风骚。
第二自然段写独具特色的三大名松。
先交代三大名松的生长地，在玉屏楼前的悬崖上，然后再一一描写“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松不同的姿态，以及它们得名的由来。
第三自然段写千姿百态的众多松树。
一连用了许多“或”字，以显示松树姿态各异，美不胜收，点明山因树而“更加神奇”，以呼应前文。
●二、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、利用多媒体帮助学生理解重点词语，激发学生的创造性想象，培养学生的语言表达能力。
3、利用多媒体，展现黄山奇松的姿态，帮助学生理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
●三、教学重点、难点：●一、理解黄山奇松的“迎客”、“陪客”、“送客”这三种奇松时，由于学生的知识水平和生活阅历等因素的缺乏，所以感性体会黄山奇松的“奇”有一定的障碍，因而要加强这方面的有效积累。
●二、在体会黄山奇松奇特的同时，要学会运用不同方法介绍千姿百态的``黄山奇松`，从而达到学与用的有机结合。
●四、教学对象分析：本课的教学对象为小学四年级的学生，他们有了一定的知识储备和语言积淀，初步具备了独立阅读的能力、搜集、处理信息的能力和合作探究意识。
因此，学生能在自主、合作、探究的学习方式下初步理解、体会课文的内容。
但要想充分体会黄山奇松的奇特美，更深层次地受到美的熏陶，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
学生的语文学习还是有待帮助。
所以本课运用了现代教育资源多媒体课件，以丰富学习语文资源，拓宽语文学习领域，帮助学生充分地感知、感悟课文内容，从而达到情感的感染与熏陶。
黄山奇松第2课时教案-教案教学设计
黄山奇松第2课时教案-教案教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于黄山奇松第2课时教案-教案教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
三、教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
四、教学过程：（一）、复习巩固，引入情境。
同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。
通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为-----“天下第一奇松”，它以“四绝”-----奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。
我们还知道，人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。
只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。
（二）、激情导读，感受奇松。
1、今天，咱们就一起去看看黄山奇松，好吗告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被着名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢请同学们好好地读读课文第二节，待会儿告诉大家（学生自由读）2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？（指名说，板书：迎客松、陪客松、送客松）3、下面请同学们再好好地读读课文，用横线划出描写迎客松的句子，用浪线划出描写陪客松的.句子，用虚线划出描写送客松的句子。
4、划好了吗？谁愿意来读一读。
5、下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，一边读一边想，在你的头脑中迎客松究竟是什么样的（出示句子）指导朗读：⑴、同学们，你们在读的时候，头脑中出现了迎客松了吗（指名说）⑵、大家说得挺好，愿意看看真的迎客松吗？怎么样，真的迎客松和你想的一样吧！看着这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松，读了描写迎客松的这几句话，老师相信大家一定有什么话要说吧！或有什么问题要问吗！（指名说）①、课前，老师查了资料，黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松，不知经历了多少烈日暴晒，多少风吹雨打，正如文中说它饱经风霜，但它却仍然郁郁苍苍，充满生机。
黄山奇松第二课时教学设计（通用4篇）
黄山奇松第二课时教学设计（通用4篇）黄山奇松第二课时篇1一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇.三、教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
四、教学过程：（一）、复习巩固，引入情境。
1、同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。
通过上节课的学习，你们知道到了什么呢？2、边播放相关的图片和音乐，边述被誉为-----“天下第一奇山”，它以“四绝”-----奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。
3、而在这四绝中，人们对黄山松更是情有独钟。
你有什么问题要问吗？4、再看看课文的题目，你能从哪个字中找到答案呢？（奇）你又有什么问题要问？5、想寻找答案吗？（二）、创设情境，感受奇松。
1、创设情境：请大家把眼睛闭上，我们登上了去黄山的飞机，经过不到一个小时的飞行，我们来到了天下第一奇山——黄山。
我们爬啊爬，终于来到了黄山最妙的观松处——玉屏楼。
请大家睁开眼睛，用自己喜欢的方式阅读课文的第二自然段，你看到了哪些松树，它们又奇在哪里呢？2、学生交流讨论，师相机板书：（迎客松、陪客松、送客松）3、大家说得很好，这三种松的确都非常奇特。
是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。
但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。
它还象征着整个黄山。
既然它有这么大的魅力，那我们就一起去领略迎客松的风采，并从语言文字中来感受它的奇吧！（三）、引读迎客松，自学陪客松和送客松1、出示迎客松的文字和图片。
2、请同学们自读这段文字，并结合边上的图，你能从哪些句子和词语中感受到迎客松的“奇“呢？3、学生交流讨论能反映“奇“的句子及词语。
（1）迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。
《黄山奇松》第二课时完整的教学设计方案
《黄山奇松》第二课时教学设计方案一、概述《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册的一篇讲读课文，这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。
全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。
第一段是讲人们对黄山奇松情由独钟。
第二自然段具体描述了三大名松的动人姿态。
第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。
第一课时教学后，学生已经学会了生字，而且能够正确、流利地朗读课文，并理解了部分词语的意思。
但基于学生思维的深刻性、语言的表达上仍欠缺，因此，本节课重视引导学生边观察、边读书、边思考，一切都在自读、自悟中完成。
二、教学目标分析知识与技能：1. 正确流利、有感情地朗读课文。
2•引导学生通过概括黄山松的三个特色，学习抓住课文的主要内容。
3. 学习本文观察细致、抓住特点进行描写的方法。
过程与方法：通过“看”、“读”、“说”的过程，以读代讲，以读代问，帮助学生体会感受黄山松的奇、美，利用多媒体教学将黄山松奇与美的特点展示出来。
情感态度与价值观：1. 感受作者对黄山松的喜爱和赞美之情。
2. 感受黄山松的的形象、品格、精神。
教学重点：引导学生概括文章的主要内容，了解黄山松的三个特色，感受作者对黄山松的喜爱和赞美之情。
教学难点：感受黄山松的形象、品格、精神。
三、学习者特征分析1•学生是五年级学生，思维活跃，课堂上能较自主地深入探究，对语文学习有浓厚的兴趣；2 •学生渴望自己的学习得到肯定，渴望得到教师或同学的赞许；3 •学生在平常的生活当中有游览自然风光的经历和体验；4 •学生已有一定的自学能力，能借助同伴合作和教师的点拨进行自主探究学习；5 •学生已经具备较为独立的识字能力，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，可以较好的掌握应用本课的四个生字。
6．学生能根据课文的示范，结合观察积累，根据提示仿写有关黄山奇松的练笔，并乐于表达。
四、教学策略选择与设计1．以问题解决为主的教学策略：（1）、学生通过朗读课文自己进行生字词的识记，自主探究不明白的问题，在其他同学的帮助或教师的提示下自主解决问题；（2）、学生通过朗读课文自己提出问题、通过同桌讨论和教师对重点词句（如：“比较品味”引导学生去比较品味课文中关键的重点句子。
五年级语文《黄山奇松》第二课时教学设计
五年级语文《黄山奇松》第二课时教学设计一、复习导入1、这节课我们继续学习《黄山奇松》，出示相应词语（姿态优美枝干遒劲饱经风霜郁郁苍苍充满生机姿态独特枝干盘曲千姿百态）2、这些词语都是形容什么景物的？二、感悟黄山松的奇特1、黄山被誉为，以闻名于世，而人们对情有独钟。
现在让我们再次进入这块神奇的土地，去触摸黄山松，欣赏黄山松，感受黄山松！2、自读第二自然段，出示自学导航，指读。
（1）引出对玉屏楼的介绍（2）三大名松中，作者评价最高的是哪棵松树？指读描写迎客松的文字，文中哪句话可以看出作者的评价很高？（3）交流圈画出来的相关词语，这几个词语写出了迎客松奇特的姿态。
（板书：姿态奇特），结合插图理解“遒劲”，从郁郁苍苍这个词感觉到迎客松长得怎么样呢？“饱经风霜”什么意思？出示小题目，了解迎客松所经历的艰难困苦。
尽管却，有着顽强的生命力（板书：生命力顽强），你们说奇不奇？（4）还可以从这段话中的哪个地方看出迎客松姿态的奇特？显然，这是一个比喻句，同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛伸出去的枝干，像不像主人的手臂？所以人们把它叫做，用喜爱和赞美的语气读一读，想想它会给游客致什么欢迎词呢？迎客松姿态奇特，难怪已成为，也就是说，人们看到迎客松就想到，来到黄山就想到。
完整地读一读描写迎客松的语句。
（5）陪客松奇在哪里？作者把陪客松比作了什么？从中你感受到陪客松长得怎么样？看，陪客松正伸展那宽大的肩膀，遮挡炎炎烈日，陪同游人观赏美丽的黄山风光，你说姿态奇不奇？读出奇特。
（6）经过了迎客松热情的欢迎，陪客松彬彬有礼的款待，接下来便是送客松的送别。
哪些词语让你感受到送客松的奇特？“盘曲”什么意思？这里把送客松比作盆景，说明什么？送客松未经过人工雕琢，却像加工过的盆景一样，姿态优美奇特，你们说奇不奇?引读“它向下”，想想，送客松会跟游客说些什么告别语呢？这真是三棵姿态奇特的松树，齐读第二自然段。
（6）黄山的松树是不是就这三种呢？自读第三节，看看黄山松还有哪些姿态？（板书：千姿百态）“屹立”什么意思？省略号说明了什么？播种各种黄山松图片，完成想象说话。
【教学设计】《黄山奇松》第二课时精品教案
《黄山奇松》教学设计贵池区实验小学方高教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇，进而感悟黄山松精神。
教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
第一课时：1、认识生字新词，读通读顺课文。
2、学习本课第一自然段。
第二课时：教学过程：一、复习巩固，引入情境。
同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。
通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为-----“天下第一奇山”，它以“四绝”-----奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。
我们还知道，人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。
只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。
你从这句话体会到什么？（位置奇、生存环境恶劣、遍布广、景象壮观、秀美）二、激情导读，感受奇松。
（一）激情导读1、今天，咱们就一起去看看黄山奇松，好吗？告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？又“奇”在哪儿呢？请同学们好好地听老师读课文第二节，待会儿告诉大家？2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？3、下面请同学们自己去细细地读读课文，用横线划出描写迎客松的句子，用浪线划出描写陪客松的句子，用虚线划出描写送客松的句子。
（二）具体感受奇松1、感受“迎客松”下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，一边读一边想，在你的头脑中迎客松究竟是什么样的？指导朗读：⑴、同学们，你们在读的时候，头脑中出现了迎客松了吗？（指名说）⑵、大家说得挺好，愿意看看真的迎客松吗？出示课件（指名读、齐读）知道为什么叫它迎客松吗？它如同好客的主人欢迎宾客的到来。
这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。
大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读）2、感受“陪客松、送客松”过渡：（学生自由读）（学生比赛朗读）出示课件，欣赏陪客松、送客松的形态美3、小结同学们，读完了课文第二节，看完了玉屏楼前的三棵奇松，我们一定会被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松给深深地吸引住了，下面我们再看看这三棵奇松，好吗？（来到了黄山最妙的观松处玉屏楼，你举目望去，首先就会看到迎客松。
五年级上册《黄山奇松》第二课时教学设计苏教版
.精选文档 .五年级上册《黄山奇松》第二课时教课方案苏教版五年级上册《黄山奇松》第二课时教课方案苏教版教课目的：（一）知识与能力1．正确、流畅、有感情地朗诵课。
2．理解课内容，感觉黄山松的奇美，培育审美情味，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
3．学用书中的描绘方法，选择喜爱的一种松树写出它姿态的“奇异” ，用上比喻、联想等写作手法，让描绘重生动。
（二）过程与方法1．利用多媒体创建情形，揭露课题。
2．指引学生品读、感悟、想象，用各样方式激起学生朗读的兴趣，培育学生创建性思想能力。
（三）感情、态度与价值观感觉黄山奇松的奇异、风景的优美，加强热爱大自然的感情，提升学生的审美能力。
教课重难点教课要点：指导朗诵，在读中领会黄山松的美和奇。
教课难点：在读的过程中帮助学生领会作者是如何抓住“奇”写黄山的。
教课方法：松手让学生朗诵课，在朗诵中感觉黄山奇松的奇异，并借助多媒体课件帮助学生理解课内容。
经过教师的牵引指导、学生的频频朗诵和沟通，掌握课的内容，达成教课任务。
养成教育训练点：培育学生专心念书，抓要点词语感悟领会内容，学会在书中进行标注。
教课过程：一、由名句引出黄山。
1.观看视频，领会黄山的奇丽风光。
2.视频中漂亮的黄山给你留下深刻印象的是什么？引出课题并怀疑，板书课题。
二、感觉黄山松的奇异。
（一）学习课一、三自然段，意会黄山松的奇异。
1.指名读一、三自然段，找出最能表现黄山松奇异的句子，沟通板书：潇洒挺拔板书：千姿百态。
2.课件赏识千姿百态的黄山松。
3.指导朗诵第三自然段。
（二）要点学习第二自然段，意会三大名松的“奇”。
1.玉屏楼认真赏识奇松。
2.出示学习要求：轻声朗诵第二自然段，边读边思虑以下问题：（1）这三大奇松有什么特色？“奇”在哪里？用横线划出有关语句。
（2）三大名松中，作者评论最高的又是哪个呢？中哪句话能够看出？你从中感觉到了什么？把感觉标明在书中。
3.沟通报告（1）感觉迎客松的不卑不亢、活力勃勃和热忱好客。
黄山奇松第二课时ppt_《黄山奇松》教学设计2(第二课时)
《黄山奇松第二课时ppt_《黄山奇松》教学设计2（第二课时）》摘要：教学程、谈话吸引导入、学们这节课我们连续学习《黄山奇松》，板迎客松、陪客松、送客松3、下面请学们再地课二然段用（）离别划出描写迎客松、陪客松、送客松句子，（权利、齐）7、欣赏完迎客松我们再欣赏下陪客松和送客松教学目标、能有感情地朗课背诵课二然段、领会课容感觉黄山松奇美培育审美情趣激发学生对祖国江河山挚爱情教学重程助学生感受作者是怎样抓住奇写黄山松树教学程、谈话吸引导入、学们这节课我们连续学习《黄山奇松》上节课学习我们知道明白了黄山被誉它以绝闻名世哪绝？人们对谁情有独钟？、今天我们就黄山走走看看感觉下黄山奇松独特新颖二、精课、到黄山观奇松欣赏哪呢？你怎么知道明白玉屏楼是佳优秀欣赏？指二节句（课件玉屏楼）能再肯定称赞吗？、学们玉屏楼前你看到了哪些奇松？快速二然段指名说板迎客松、陪客松、送客松3、下面请学们再地课二然段用（）离别划出描写迎客松、陪客松、送客松句子、划了吗？谁愿请3位学离别学习迎客松（）出示迎客松这棵迎客松是什么样子情况样？指名说师补充这棵迎客松挺立玉屏楼东侧殊洞上破石而出已有8岁了树高0米左面和右面干部伸出76米两侧枝展向前方（）投影出示句子指导出主朗看着这棵姿态优美、枝干遒劲迎客松了描写迎客松这几句话老师信任定有什么话要说吧或有什么疑问和问题要问吧？（5）学生提问重领会如今这棵迎客松已成黄山奇松代表乃至整黄山象征了①坚强生命力指导出主有关句子②客、热情完成填空指导出主朗知道明白什么称它迎客松吗？句子完成填空（课件填空）这句把什么比做什么？起立让我们做做这棵迎客松能用你己身姿体现出吗？看到5湖海游客到迎客松你会说哪些喜欢词？这句话实际上就写出迎客松独特新颖所（板客主人）你能出迎客松这种热情吗？（指名）师黄山上松太多了它们千姿态各种方面和角形态各异但是人们只要提到黄山奇松就不由地会想起迎客松实际上这句话还明了地告诉我们迎客松不光代表着黄山奇松它还象征着整黄山投影出示人们提到黄山就会想到________看到迎客松就会想起________学们现这句话领会了吗？能吗？（指名乃至适加重语气）（5）有诗赞到出示诗师生齐你们还哪些地方看到迎客松？师结迎客松不但是黄山奇松代表是黄山象征更是国瑰宝它已成华民族热情客象征了朗指导出主试着再（权利、齐）7、欣赏完迎客松我们再欣赏下陪客松和送客松请学们权利描写这两奇松句子感觉下它们独特新颖8、交流（）出示陪客松或送客松图片猜猜这是什么样子情况松？你根据什么判定？再课准备下将原因说更充足尽量地用上语言（板绿色巨人、然盆景）（）交流相机领会绿色巨人、然盆景等词语结这就是陪客松、送客松独特新颖所（3）完成填空因（）所以人们称这棵松陪客松因（）所以人们称这棵松陪客松朗指导出主能你己朗体现出吗？指名结对照板黄山奇松所以那么有名是因它独特新颖3名松名是由它们形状而名是人们赋予它（机动）3、观看图片、升化情感、学们玉屏楼前这3棵奇松具代表性其实黄山上还有许许多多千姿态各种方面和角奇松咱们再看看其它奇松吗？（出示课件欣赏）、看了这些图片你想说什么？(板千姿态各种方面和角)3、这段话主要讲了黄山上有许多许多千姿态各种方面和角奇松里面省略有什么作用？还会有些什么样子松树呢？如你就是棵黄山松你会是什么样子情况样子呢？我数到3请都做棵松树吗？、、3这你是棵松树风停了棵棵松树静静地着想想给己起名吗？我挑有特色松树先说完成想象说话（）、课外拓展课件出示绝黄山不但是松海洋还是石海云海泉海花海学们课前已能够权利组组合成型学习组集了不少黄山下面就请各组派代表作补充说明介绍释（学生代表说明介绍释图片配说明）5、总结学说明介绍释使我们对黄山有了更多知道明白黄山无石不奇无松不奇云雾石形态树身影婀娜多姿若隐若现再配上丁冬泉水姹紫杜鹃花真可谓是世仙境令人心驰向往然这般鬼斧神工怎能不让我们喜欢极、发出赞叹呢明代闻名旅行徐霞客两次游览黄山发出了这样感叹5岳归不看山黄山归不看岳想不想亲到黄山走走看看啊学们回可以把这漂亮独特新颖黄山风光说明介绍释给你己父母说不定他们动心暑假就带你们看奇松观云海赏怪石泡温泉呢。
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《黄山奇松》第二课时教学设计2篇Teaching design of the second class of Huangs han Qisong《黄山奇松》第二课时教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《黄山奇松》第二课时教学设计2、篇章2：黄山奇松教学设计篇章1:《黄山奇松》第二课时教学设计1、师：谁来告诉大家，让你感受到黄山松奇的词句是哪些？（指名说）2、师：很好。
那就让我们先来看看这句话吧！出示句一:迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。
1）师：谁愿意来读这句话。
（指名读、齐读）2）师：读了这句话，你感受到迎客松的什么？3）师：怎么奇呢？你能具体说说吗？（板书：姿态优美枝干遒劲郁郁苍苍）4）师：“枝干遒劲”是什么意思？（迎客松的枝干雄健有力）5）师：（出示实物：一丛松树枝干）你们看这一丛枝干能用“枝干遒劲”形容吗？为什么？（因为教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2、理解课文内容，体会黄山奇松的奇美，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重难点：1、理解课文内容，体会黄山奇松的奇美，背诵课文第二自然段。
2、理解“饱经风霜”。
教学准备：学生熟读课文；教师黄山奇松课件；一丛松树枝干。
教学过程：一、抓住题眼，导入新课1、今天我们继续学习第16课。
板书课题：黄山奇松（“奇”用红笔写）学生读。
2、说说你有什么发现？猜猜老师为什么用红笔写？“奇”是什么意思？3、现在让我们打开课本，走进神奇的黄山感受奇特、美丽的黄山奇松吧！二、品读感悟，体会黄山松的奇美1、作者以生动的笔墨描写了黄山松的奇，请你轻声地读读课文第二段，想想你从哪些词句中感受到黄山松的奇？自由轻声读课文第二段。
2、最好的观松处就是——（玉屏楼）（1）、课文哪句话告诉大家？（指名学生说齐读）（2）、作者主要描写玉屏楼前看到的哪些奇松？（指名学生说）板书：迎客松陪客松送客松“遒劲”应该是刚劲有力，很难折断，而这一丛枝干很弱小，一折即断。
）（3）、你是怎么理解“郁郁苍苍”的？能给它换一个词吗？（郁郁葱葱）（4）、“饱经风霜”你对这个词是怎么理解的？（形容经历过很多艰难困苦。
）（5）、请同学们发挥想象，说说迎客松在高高的悬崖上可能会经历哪些艰难困苦？（风吹、雨打、烈日暴晒、干旱……）它的枝干会是什么样的呢？（树皮变得开裂，斑驳）（6）、是呀，迎客松已经在高高的悬崖上生长了一千多年了，经历过许许多多的艰难困苦。
而它的叶却是怎样的呢？（仍是那么郁郁苍苍，充满生机）它的生命力是怎样的？（那么的顽强。
）这是多么顽强的生命力呀！这是多么奇特的迎客松呀！让我们一起再读一读吧！（7）、在我们的身边也有许多的人或物他们也经历过很多艰难困苦，饱经风霜，谁来用上“饱经风霜”这个词说一说。
（学生造句，指名说）3、还有哪些词句让你感受到迎客松的奇呢？出示句二：它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情的欢迎宾客的到来。
（1）集体读（2）这句话运用了哪些表现手法呢？（比喻、拟人）（3）从这句话你感受到了什么呢？（奇）（4）怎么奇呢？你能具体说说吗？（板书：枝干斜伸）（5）是啊！迎客松斜伸出去的手臂多像热情好客的主人啊！4、迎客松不愧为第一大奇松，它姿态优美奇特生命力顽强，你知道人们是怎么评价它的吗？出示句三：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
（1）指名读、齐读。
（2）人们对它的评价怎么样？（很高）你是从哪里看出来的？（“代表”“象征”）5、迎客松小结：（1）（课件展示迎客松）瞧！这就是黄山第一大名松迎客松。
你喜欢吗？（2）看着这棵迎客松你想说些什么呢？（3）同学们能通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情以及它的神奇它的美读出来吗？（齐读、诵读）（二）陪客松过渡：刚才我们一起领略了迎客松的奇美，现在让我们一起走进文本欣赏陪客松吧。
谁来说说你觉得陪客松奇在哪儿？出示句子：陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。
1、指名读一读描写陪客松的语句。
2、这句话运用了什么修辞手法呢？（比喻）把什么比作什么？板书：绿色巨人陪同观赏3、在你印象中“巨人”是怎样的？从“绿色的巨人”你体会到什么？（陪客松高大挺拔，苍翠茂盛）4、（多媒体出示陪客松图片），瞧！这就是陪客松，陪客松高大挺拔，真像一个正陪同游人观赏黄山风光的绿色巨人啊！它的神奇之处就在这里，你能把它读好吗？（指名读、齐读）（三）送客松过渡：见过了迎客松和陪客松，最后我们去看看送客松。
你觉得它的神奇之处在哪呢？出示句子：送客松姿态独特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。
它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。
1、指名读、集体读2、它的神奇之处在哪呢？你能具体说说吗？姿态独特，枝干蟠曲，就像“天然盆景”。
它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别”。
（板书：姿态独特枝干斜伸天然盆景伸出“手臂”告别）3、从“依依不舍”你体会它的什么？（热情）4、（出示送客松图片）瞧！这就是送客松，多么奇特的送客松呀！你能把它的奇特美美地读出来吗？（指名读、齐读）5、欣赏了玉屏楼前的三大名松，同学们能把第二自然段美美地背诵一遍吗？三、角色表演师：欣赏完了玉屏楼前的三大名松，你觉得黄山松怎么样？你喜欢吗？请同学选择一种你喜爱的黄山奇松，上台来以导游的身份向大家介绍一下，在介绍时可以适当加上动作，或展开想象说些迎接或告别的话，其它同学要认真听，觉得好的地方要夸夸他，觉得哪儿不足提出来帮助他。
四、总结同学们，黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻，峨眉山的秀丽。
明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹，他说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”,可见，黄山的风景的确令人着迷。
同学们可以记下徐霞客的这句话，回去后还可以把黄山的奇松介绍给爸爸妈妈，说不定爸爸妈妈听了你精彩的介绍后，寒假就能带你到黄山去游玩呢！五、布置作业1、黄山奇松果然名副其实，但是老师心中仍然有个疑问，不知道同学们是否和我一样——黄山奇松为什么会长得如此奇特，这样形态各异呢？你从黄山奇松身上看到了什么呢?请同学们课后查阅资料，并跟同学讨论讨论。
2、当一次小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。
教学板书内容：16、黄山奇松迎客松姿态优美枝干遒劲郁郁苍苍枝干斜伸陪客松绿色巨人陪同观赏奇送客松姿态独特枝干蟠曲天然盆景伸出手臂篇章2:黄山奇松教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
2、学会本课的5/7个生字。
理解新词语的意思。
会用“屹立”和“郁郁苍苍”造句。
3、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。
教学时间：二课时课前准备：1、学生自学生字，预习生词，练读课文；2、收集有关黄山的资料（师生共同）；3、制作多媒体课件；4、提供课前阅读《黄山奇石》（原人教版教材）；5、导游用具（导游旗、太阳帽、喇叭等）。
【点评】：《课程标准》之《课程目标》中在第二学段的综合性学习中要求学生：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
因为这篇课文的内容决定了其丰富的人文性。
而在课前让学生与老师一起收集相关资料，这不仅仅是对课文的预习和培养良好的收集资料的习惯问题，而且是为了实现课堂上合作交流型学习做好充分的准备，此处让学生参与备课，能让他们储备交流的资本，以实现真正成为学习主人的重要目的。
教学过程：第一课时一、导入新课：1、谈话：同学们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方？又想去哪些地方？不知同学们是否听过这样一句话：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
”你能说说这句话的意思吗？（板书：黄山）你对黄山了解多少？谈你的感受？你最喜欢黄山的什么呢？如果你没去过黄山，你又最想了解黄山的什么呢？过渡：看来对黄山感兴趣的人还真不少，为了做好黄山风景区的旅游宣传工作，我作为黄山诚信旅游局的工作人员，今天特地来这里准备招聘几位小导游。
想报名的请举手。
（哗然）【点评】：教者在课堂教学中的任务就是要轻松自如地为学生提供一个学习主题，然后适时地在他们的活动中进行必要性的点拨。
以旅游为话题已经让学生很兴奋了，再来一个招聘竞争，学生个个是跃跃欲试，他们此刻的感受是：在这里不是为了完成某种学习任务的，而是来“应聘”的。
现在宣布招聘细则：a：热爱祖国，有奉献精神，乐于为大家做事；b：普通话发音标准，具有很好的朗诵水平（如：情感丰富、句读正确、抑扬顿挫）；c：热爱旅游事业，具有一定的组织能力；d：容貌端庄，身体健康。
为了公平起见，对于普通话的测试工作，我们特地提供了一份统一文稿《黄山奇松》。
今天就以介绍黄山的松为主题，现在给你们五分钟的准备时间参阅文稿。
二、自读文稿：（提出要求）1、生字读音要正确，可用工具书帮助理解生词，读通每句话，尽量做到流利、有感情；2、用笔画出自己不懂的词句；在下面的读书过程中留心向别人学习；3、找出自己喜欢的句子多多练习，并尝试着进行感受体会。
【点评】：课文成了教者对学生“应聘”的资料提供，这在学生的心理上有一种受助的感受，特别亲切。
所以对所提出的要求会认真对待。
三、分组练习，交流推荐：集体读第一段，朗读指导，并结合媒体欣赏“四绝”；结合朗读理解词语：“情有独钟”、“潇洒”、“挺秀”。
分组进行朗读训练，并推荐出小组里最优秀的参加应聘，练习内容：1、说说读完课文后你有哪些收获？2、对于黄山是如何评价的？课文又是如何引出黄山松的？3、选读自己爱读的语句。
过渡：课文中写得最美的是哪一段呢？四、导读第二段：1、黄山的松树满山遍野，面对着这看不完、说不尽的松树们作者是如何向我们介绍的呢？（相机板书：迎客陪客送客）2、自由读第二段，要求：①找一找，分一分，看看这段课文可分成几部分；是按什么结构来写的？②读一读，划一划，用“——”划出描写迎客松的句子，用“……”划出描写陪客松的句子，用“”划出描写送客松的句子；③选自己喜欢的松树，并认真练读描写它的句子，一边读一边想像课文中所描写的松树的形象。