改善师生关系与学生学业成绩正相关案例
辅导员成功化解一例研究生师生关系冲突的过程和启示
辅导员成功化解一例研究生师生关系冲突的过程和启示陈晓梅（华南农业大学，广东广州，510642）摘要：面对研究生这一社会化程度相对较高的大学生群体，以及在研究生培养中发挥核心主导作用的导师群体，高校研究生辅导员需要在工作中明确自身的职业角色，正确定位并切实发挥作用，才能取得职业认同和成就。
一例研究生与导师的关系冲突化解过程，是辅导员坚守公正原则、关怀原则和价值中立原则的过程，也是其得当运用专业技能和沟通管理技巧化解危机、提升学生素养、促成和解的过程。
关键词：辅导员；研究生；师生关系冲突；启示一、师生关系冲突的始末2013 年，一位研究生辅导员接触了一例因毕业问题引发的师生关系冲突，其遵循公正原则、关怀原则和价值中立原则，有技巧地周旋于导师和研究生之间，使得师生冲突随着毕业问题的解决而顺利化解。
（一）事情的发生与处理1．事情的发生2013 年3 月6 日，2012 级专业硕士张同学郑重其事地通过电话约谈辅导员，说有一件严重的事情需要当面咨询和寻求帮助。
辅导员意识到事情的重要性和迫切性，特意安排了一个单独的时间和地点接待了他。
该生一进门就耷拉着脑袋，唉声叹气，说话紧张而焦急，似乎有天大的苦衷迫切需要得到理解和支持。
他叙述了由于自己在实验过程中的疏忽，导致实验结果达不到预定要求，导师一怒之下要求其延期毕业。
该生反复强调自己入学以来对科研工作兢兢业业，非常努力，而且自己家庭经济困难，父母都盼着他早日毕业工作赚钱养家，而导师毫无余地的决定对他如当头一棒，他感到难以接受，压力很大。
甚至，言语之间罗列了导师的种种不是，涉及了对导师的种种猜测，如“导师的目的是，从今年起，以我为例，杀鸡儆猴，要对2 年制专业硕士统一延长至3 年，让学生多为他干活，把他们当成完成课题的工具。
导师对我的处理意见已经引起了师门的恐慌。
”2．辅导员的判断与介入（1）对事件的判断：第一，该问题涉及研究生业务培养问题，不能听学生的一面之词，要绕开矛盾的双方，通过其师门的其他同学了解情况，判断事情的真伪和严重程度。
数学教师教育案例
数学教师教育案例（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如事迹材料、心得体会、总结报告、工作计划、合同协议、应急预案、条据书信、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as deeds, experiences, summary reports, work plans, contract agreements, emergency plans, evidence letters, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!数学教师教育案例数学教师教育案例(完整版)数学教师教育案例，这需要查阅相关资料才能解答出来，根据多年的学习经验，如果解答出数学教师教育案例，能让你事半功倍，下面分享【数学教师教育案例】相关方法经验，供你参考借鉴。
教师成长案例分析
教师成长案例分析（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如事迹材料、心得体会、总结报告、工作计划、合同协议、应急预案、条据书信、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as deeds, experiences, summary reports, work plans, contract agreements, emergency plans, evidence letters, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!教师成长案例分析教师成长案例分析(最新)教师成长案例分析，这需要查阅相关资料才能解答出来，根据多年的学习经验，如果解答出教师成长案例分析，能让你事半功倍，下面分享【教师成长案例分析】相关方法经验，供你参考借鉴。
师生关系和学生学业表现相辅相成
师生关系和学生学业表现相辅相成作者：郭慧丹雷雳（编译）来源：《基础教育参考》 2018年第21期在从小学到大学十几年的学习生涯中，我们多多少少会发出过以下感叹：教师们怎么都喜欢学习好的学生？学习好的学生好像都和教师关系挺好的？究竟师生关系影响学生学业表现，还是学生学业表现影响师生关系，抑或两者之间互为因果？梅森（Mason）等人采用纵向验证性因素分析模型对此进行了探讨。
师生关系可以分为亲密（closeness）和冲突（conflict）两个维度。
前者指师生之间温暖和积极的影响，或学生在接近教师时的舒适度；后者指师生之间的消极影响，或者是二者不和谐的关系。
梅森梳理以往关于师生关系和学生学业表现的研究，得出了以下三种观点。
一是师生关系可以预测学生学业表现。
良好的师生关系可以提高学生对学习的参与度，进而促进其学业表现更好。
二是学生学业表现可以预测师生关系。
在一项观察研究中，研究者首先让教师对班级学生的学业能力进行评分，然后观察教室中的师生互动。
结果发现，那些学业能力得分较高的学生在课堂中得到较多的赞扬和较少的批评，以及更多的互动机会和回答问题的时间等。
三是师生关系和学生学业表现相互影响。
有研究者调研了671名学生，结果发现，积极的师生关系通过提高学生对学习的参与度进而提高其学业表现；提升学业成绩也会改善师生关系。
其中，阅读和数学成绩对师生关系有直接影响，特别是对于学习基础较差的学生。
综上，师生关系与学生学业表现之间的关系尚不明确，并且已有研究大多收集横向数据，而师生关系具有可塑性，会随时间变化。
因此，梅森等人采用美国国家儿童健康与人类发展研究所的研究项目“早期儿童护理和青年研究”中的纵向数据，探索了1133名儿童（一、三和五年级）的师生关系与其各个年级数学和阅读成绩的关系。
结果发现，数学和阅读成绩有纵向的相互关系，即一年级的数学成绩与三年级的阅读成绩正相关，一年级的阅读成绩也与三年级的数学成绩正相关；在控制了之前的数学成绩和师生亲密变量后，数学成绩可以部分解释之后师生关系的差异；师生冲突可以预测之后的数学成绩，但师生亲密并不能预测之后的阅读和数学成绩；师生冲突在各年级之间相对稳定，但师生亲密随年级的增长而降低。
案例如果您是王明的班主任
案例在班级中有一个比较调皮的学生王明，平时上课喜欢做些小动作或者和别的同学讲闲话惹得老师屡次批评。
一次物理课上，王明因为和别的同学讲话，科任老师决定下课带他到办公室进行说服教育，但下课时王明不在教室，就决定过一天再来处理。
次日，早自习课正好是物理课，王明坐在座位上在认真地看书没做任何事情，但是物理老师立马从讲台冲下来抓住王明的衣服到课室后面罚站。
由于老师在做这一系列动作始终没说明原因，王明也不知道为什么老师这么做，就稍微用有点冲动的语言质问老师为什么这样做？物理老师就当全班同学面说出了一系列侮辱性语言来辱骂王明，使得他自尊心受到严重的伤害。
讨论主题如果您是王明的班主任，您准备从哪些方面来妥善处理这次事件的影响。
【分数构成：学员至少发表1个观点主帖、2个对别人观点的回复贴，则系统自动评2分，助学对帖子质量最高可评2分（即助学评分时填3或4），共4分。
】疏导情绪，换位思考回复时间：2012-12-31 21:34个人得分：4分如果我是王明的班主任，我会这么做：一、我会找当事人王明、物理老师，还有班里当时在场的其他同学了解整件事情的来龙去脉；二、我会和王明谈话，疏导他的情绪。
一开始不直接切入话题，而是问问王明的近况，表扬他认真看书，肯定他的进步，卸下他的心防。
然后让他自己想想，为什么物理老师会对他生气，由他自己来找原因。
接着才点明是因为他上次上物理课时说话，影响到其他人的学习。
让王明换位思考，如果自己是物理老师，上课时下面有个同学一直说话，屡教不改，会怎么样。
循序渐进，一层层疏导他的情绪，让他明白物理老师的行为并不是毫无原因的。
同时，我也会表明自己对物理老师侮辱性语言来辱骂学生的行为不赞同，安抚王明受伤害的自尊。
但希望王明能理解老师也是一心想要他学好，才会动气发怒，一时没控制好情绪。
这时候，两人应该都冷静下来，通过友善的沟通解决问题。
三、我会找物理老师沟通，让其换位思考一下，如果自己在毫无预告的情况下，让人毫无理由地辱骂一翻，心情会怎么样？学生也是人，也是要面子的，有时“冷处理”，也会有意想不到的效果。
用爱心构建师生平等的桥梁
用爱心构建师生平等的桥梁教育是社会发展的基石，而师生关系是教育的核心。
在这个关系中，师生平等是至关重要的。
事实上，师生之间的关系常常被不平等、不尊重所困扰。
要想改变这种状况，就需要用爱心来构建师生平等的桥梁。
爱心，是连接师生之间的纽带。
只有通过师生之间的相互理解和关心，才能构建起平等的桥梁。
而这种爱心并不是简单的情感表达，更重要的是体现在实际行动中。
在日常的教学中，老师应该坚持对每个学生一视同仁，不因某些学生的特殊情况而对他们歧视或忽视。
相反，老师应该关心每个学生的成长，为他们的发展提供均等的机会和平等的对待。
同样，学生也应该懂得尊重老师，理解老师的辛勤付出，用自己的努力和表现来回报老师对他们的爱心。
构建师生平等的桥梁，还需要平等的心态。
在师生关系中，平等的心态是至关重要的。
老师不能因为自己拥有更高的学识和经验，就过于自负和高高在上。
相反，老师应该以平等的态度对待每个学生，尊重学生的个性和价值观。
学生也应该注重平等的心态，不论自己的家庭背景和成绩如何，都应该对待老师和同学都是平等的。
只有在彼此的平等心态下，师生之间才能真正建立起平等的桥梁。
除了爱心和平等的心态，还需要双向的沟通。
师生之间的沟通，就好比桥梁的桥墩，是师生之间联系的关键。
老师要耐心倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑，给予适当的指导和帮助。
而学生也应该主动和老师沟通，表达自己的看法和困惑，不要将问题憋在心里。
只有通过积极的双向沟通，才能建立起师生之间的互信与互动，从而构建平等的师生关系。
师生之间还需要相互的尊重和理解。
尊重是人与人之间最基本的交往方式，而理解则是平等关系的基础。
老师应该尊重每一个学生的个性和价值观，不要因为学生的不同而对他们进行评判和歧视。
学生也应该尊重老师的人格和权威，理解老师的教育目的和方法。
双方要有宽容的心态，尊重和理解对方的差异，以包容和谅解的方式来建立师生之间平等的桥梁。
用真诚的关怀和支持来构建师生平等的桥梁。
师生关系对中小学生学业成绩的影响实证研究综述
师生关系对中小学生学业成绩的影响实证研究综述秦焕莉（首都师范大学教师教育学院北京100048）摘要：师生关系是教育中最重要的一对关系，师生关系影响着教学质量和学生的学业成绩。
师生关系是国内外研究者研究的重点，本文综合近二十多年的国内外实证研究，概述师生关系和学业成绩之间的关系，并提出构建良性师生关系的建议和未来的研究展望，为师生关系和学业成绩的研究提供新思路。
关键词：师生关系；学业成绩；关系中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672-1578（2021)05-0010-021引言师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等[1]。
师生关系是教育中最重要的人际关系，在教育中发挥着巨大的作用，师生关系的好坏直接影响着教学活动的质量，和学生的学业成绩息息相关。
已有研究发现，师生关系和学生学业成绩存在显著相关[2-5]。
因此可见，良好的师生关系有利于学生的学业成绩。
还有些问题值得思考：师生关系和学业成绩相关度有多高？师生关系和学业成绩之间是否有中介变量起作用？回答这些问题，必须有实证研究的支撑。
本文旨在对二十多年师生关系和学业成绩的关系的国内外实证研究进行概述，并提出良好师生关系构建的策略，为师生关系和学业成绩的研究和建立提供新思路。
2师生关系和学业成绩关系的研究2.1师生关系越好，学业成绩越好大多研究表明，良好的师生关系与学业成绩呈显著正相关，这种相关性体现在学业成绩总体水平以及各具体科目的学业表现上。
一项跨地区的对9000个中学生进行的调查，发现中学生认为与科任老师的关系严重地影响着其本门学科的学习成绩,即师生关系与学生成绩有着显著的相关性[6]。
对初中生师生关系与学业成绩进行皮尔逊相关分析,结果为显著的正相关(r=0.624＊＊,p<0.01),这说明初中生与教师的师生关系越好,其学业成绩越高[7]。
基于不同文化背景下的差异研究，也发现中国上海和美国师生关系对学生数学成绩都有显著的正向预测作用（p<0.01），即师生关系改善1个单位，中国上海学生的数学成绩就会显著提高12.5分，美国学生则显著提高18分[8]。
影响学生学业成绩的学校软环境因素分析——基于安徽省合肥市小学生发展绿色指标评价的探索和实践
探索与巨|声□影响学生学业成绩的学校软环境因素分析—基于安徽省合肥市小学生发展绿色指标评价的探索和实践/文1张勇健詹玉婷李萍对于学生学业表现的影响因素研究起源已久，最 著名的便是美国的“教育机会均等研究”和“学校效能 研究”，它们都将学业成绩视为因变量，探讨自变量对 于学业成绩因变量的影响。
1964年，美国詹姆斯•科 尔曼教授带领团队收集了美国各地4000所学校60万学 生的数据，进行了美国教育领域所做的最大规模的调 研，完成了全面的“教育机会均等研究”，并于1966 年完成了著名的“科尔曼报告”（Coleman Report)。
结 果发现，家庭有关的因素影响对学生学业成绩影响显 著，而学校和教师特征则只有很小的影响[1]。
1979年，Edmonds等在“学校效能研究”中认为，有效的、强大 的校长领导力对高效能学校的产生起着重要的作用' 随后美国大量的实证研究证明了这一点[31。
荷兰的研究 者却发现，在不同的社会和教育氛围下，校长领导力对 高效能学校的重要性无法得到证实[4]。
由此看出，不同文化背景下学生学业成绩的影响因 素和作用机制不尽相同。
学校是除家庭以外对学生发展 影响最大的微观系统[51，是学生重要的活动场所。
在我 国本土文化背景下，学校因素对于学生学业成绩的影响 和作用机制还需进一步研究。
因此，我们启动了 “合肥 市中小学教育教学质量综合评价指标体系”课题研究。
_、研究设计“合肥市中小学教育教学质量综合评价指标体 系”课题于2018年正式立项，为安徽省教育科学研 究项目重点课题，旨在探索建立具有合肥特色的中小学教育教学质量评价体系，对中小学教育教学质 量进行科学评价，引领全市基础教育快速健康发展。
其中，合肥市小学生发展绿色指标评价项目是该课 题下的重要研究项目之一，是基于合肥市小学生学 业评价方式改革实验项目成果、全面深化基础教育 评价改革的重要举措。
该项目通过学业发展质量测试和多角色、多维度 调查问卷，连续两年关注和研究了合肥市四年级学生 的品德、身心发展、学业成绩、高阶思维能力等全面 发展状况，并对影响学生全面发展的个体、家庭、学 校因素进行了分析，根据研究结果提出了相应改进建 议，促进了评价导向作用的发挥和学校教育教学质量 的提升。
2023春现代教师学导论形考任务4试题及答案
2023春现代教师学导论形考任务4试题及答案任务四【1】请从下列给定的讨论主题（或案例）中任意选择一个，结合现代教师学导论课程相关知识，参与课堂讨论，学生讨论完成后将自己的观点整理出来并在此提交。
学生答题要求：1.观点正确、合理、鲜明，并有新意；2.提交观点和论证的篇幅不少于800字，并注明所讨论的主题；3.严禁抄袭教师评阅要求：评阅教师应根据学生课堂讨论表现和提交观点文章的实际情况进行评阅，本次作业满分为100分。
讨论主题（案例）：讨论主题1：案例讨论：如何解决代课教师问题案例描述：如何解决代课教师问题2006年，教育部新闻发言人王旭明宣布，教育部将在短期内“清退”代课教师。
按照教育部的官方数字，保守估计，全国共有44.8万代课教师。
这意味着,代课老师的清退政策将与至少900万中小学生的教育问题息息相关。
近年来，各地都为解决代课教师问题采取了相关的措施。
重庆市的做法是：积极稳妥地解决代课教师问题，使其平稳地退出历史舞台。
具体而言，重庆市委、市政府举办合格代课教师专场招聘会（对教龄一年加1至2分）；通过水平性考试，将合格的绝大多数代课教师转为公办教师。
这样，该市把历史遗留的1万多名代课老师，90%以上都纳入正式编制，与公办老师一样待遇。
而对于那些考试不合格的代课教师予以全部辞退，并由市财政支持，给予一次性补偿。
甘肃省兰州市采取“一刀切”的方式，全部辞退代课教师，给予了一次性补偿；对有合格学历、教师资格证的教师，鼓励其争取国家和省上政策参加公办教师招聘……。
讨论任务：您如何评价案例中两地的代课教师解决政策？您所在地对代课教师采取什么政策，对此您有何建议？讨论提示：教师职业作为一种专业，有其专业知识和技能，要求教师经过专业训练，取得相应的教师资格。
但代课教师是我国长期以来的教育遗留问题，与我国城乡经济二元结构密不可分。
解决代课教师的问题，一定要根据当地教育发展、师资队伍的实际状况，积极、稳健地推进，引导代课教师专业水平的不断提升。
师生关系案例
师生关系案例师生关系是教育中极为重要的一环，良好的师生关系可以促进学生的学习和发展，而不良的师生关系则可能对学生的成长产生负面影响。
下面我们就来看一个真实的师生关系案例。
在某中学，有一位学生叫小明，他原本是一个成绩优秀、性格开朗的学生。
然而，由于家庭变故，小明的性格变得孤僻而叛逆，成绩也一落千丈。
在这个时候，小明的班主任老师李老师发现了小明的变化，并主动找到小明进行了心理沟通。
李老师并没有责备小明，而是耐心倾听了小明的烦恼，并给予了理解和关心。
在李老师的帮助下，小明逐渐走出了心理困境，重新振作起来，最终成功地走出了低谷，重拾了自信，成为了一个更加坚强和自信的人。
这个案例告诉我们，良好的师生关系是教育中至关重要的一环。
一位优秀的老师不仅要有过硬的专业知识和教学技能，更需要有一颗关爱学生的心。
老师要善于发现学生的问题，倾听学生的心声，给予学生理解和关心。
只有这样，才能真正赢得学生的尊重和信任，促进学生的全面发展。
同时，学生也要懂得尊重老师，与老师建立良好的互动关系。
在与老师相处时，要保持礼貌和尊重，积极参与课堂活动，虚心接受老师的指导和帮助。
只有在良好的师生关系中，学生才能更好地发展自己的潜能，实现自身的人生目标。
综上所述，良好的师生关系对于学生的成长发展至关重要。
希望每一位老师都能成为学生成长道路上的引路人，引导他们茁壮成长；希望每一位学生都能尊重老师，与老师携手共进，共同创造美好的未来。
师生关系的和谐，是教育事业蓬勃发展的基石，也是社会和谐稳定的重要保障。
让我们共同努力，建立更加和谐、健康的师生关系，为教育事业和社会发展贡献自己的力量。
亲子关系、师生关系和同伴关系对重点中学学生学业成就的影响
亲子关系、师生关系和同伴关系对重点中学学生学业成就的影响作者：朱倩雨来源：《中小学心理健康教育》2017年第31期〔摘要〕本研究通过调查乌鲁木齐市第一中学高中学生的师生关系、父子（父女）关系、母子（母女）关系和同伴关系以及学生的学业成绩，发现：父子（父女）关系、母子（母女）关系、师生关系和同伴关系存在显著的相关关系（p〔关键词〕亲子关系；师生关系；同伴关系；学业成就〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684（2017）31-0016-05一、引言求学阶段，学业成就是评价学生学业水平的重要标准，与学生升学和未来发展息息相关。
影响学生学业成就的因素众多，自我效能、内在动机、掌握目标、学习策略、智商分数与学业成就有显著的正相关关系，而外在动机、业绩目标与学业成就呈负相关[1]；在自我效能感的中介作用下，学业适应不良图示与学业成就呈显著的负相关[2]；学业情绪对学业成就有显著的影响[3]。
同时，研究者发现高中生自我效能感与人际关系困扰存在显著的负相关[4]；曲崴通过对初中生进行研究，发现师生关系的亲密性和回避性两个维度与学业适应各维度均有显著相关，学业自我效能感在师生关系与学业适应之间起到中介效应的作用[5]。
可见，正如李家成所言，关系的质量体现着学生的发展状态；关系的发展意味着学生的发展[6]。
中学生的人际关系与中学生学业成就、影响学业成就的因素存在密切的关系。
因而，探讨中学生人际关系与学业成绩之间的关系，有利于改善中学生不良的人际关系，进而提升学业成绩。
（一）亲子关系对学业成绩的影响父母是子女最重要的抚养者，父母与子女之间的关系具有极强的亲密性，是青少年接触最早、交往最多的一种人际关系。
父母的管教态度、教育方式、父母意识、父母的文化程度、职业都对儿童青少年的身心发展产生深远影响，并且影响青少年之后形成的各层次关系，如师生关系、同伴关系等[7]。
亲子关系对个体一生都有重要影响。
小学生师生关系特点及其与学业成绩关系研究
通、 交往 。 问卷采用 ５ 点记分， “ 从 完全是这样”１ （ 到 ） “ 完全不是这样” ） （， ５ 在某个维度上的最后得分愈高 代 表 此 维 度 的倾 向性 高 ；因素 的 总解 释 率 为
４ ． ０ 各维度的内部一致性系数在 ０ ７ — ． ２ ９１ ％。 ５ ． ５０ ４ ５ ８
小 学生师生关 系特点及其与学业成绩关 系研究
江 诚 ，祁 文
黄山 ２ ５４） ４０１ （ 黄山学院 教育 系，安徽
摘
要： 本文就黄 山市小学生的师生关系类型的分布特点， 以及 师生关系和学业成绩的关 系 进行 了调
查研 究， 采用 ＭＡ ＮＯＶ 、 Ａ 相关分析和 多元逐步回归分析等方法对数据进行统计处理。 结果表 明： 小学生在 各种地域 维度上的冲突性与依 恋性、 亲密性 ； 回避性与依恋性 、 亲密性都有显著的差异； 在性别维度 下， 除
异检验 ， 将数据处理后 （ １， 表 ）发现小学生 在不 同 性别的维度下 ， 师生关系的依恋性倾向有显著 的差 异（ ． ） ｐ０ ； ＜ １ 在不 同的地域维度下 ， 各种师生关 系 的 得分也有显著 的差异性（＜ ５ ．１ ｐ．一 ） ０ ０ 。
常一致 ， 仪在依恋性 上 ， 各个地域上女生的程度都
项 目来 源 ： 徽 省 人 文 社 科 一 般 课 题 （ ｆ ８ｋ Ｏ ） 安 ２） ｓ３ ２ 新课 程 背 景 下 果 结
由表 １ 的显示结果表 明， 分布在不同地域 （ 城
市、 乡镇 和 农 村地 区 ） 的小 学 生 的各种 师生关 系类
（ ） 一 小学 生 师生 关 系类 型 的特点
造 成干 扰 。
本研究随机抽取黄 山市五所小学的五年级学 生作为被试 。发放并 回收问卷 ３０份 ， ０ 剔除填写不 完整和前后矛盾的问卷后 ，得到有效问卷 ２９份 ， ８ 有效率为 ９ ． ６ ％。其 中男女各 １７ ３ ３ 人和 １２ ， ５ 人 年
师生关系、学业倦怠、学业自我效能感的关系研究
师生关系、学业倦怠、学业自我效能感的关系研究作者：茆邓李嘉李传增来源：《卷宗》2020年第18期摘要：目的探讨师生关系和学业倦怠的关系以及学业自我效能感的中介作用。
方法使用问卷调查法对西北民族大学350名进行调查，对数据进行分析。
结果师生关系与学业倦怠呈负相关（r=-0.381，p<0.001）;师生关系与学业自我效能感呈正相关（r=0.238，p<0.001）;学业自我效能感与学业倦怠呈负相关（r=-0.237，p<0.001）;学业自我效能在师生关系和学业倦怠之间起中介作用，中介效应效果量为9.68%。
结论：师生关系可以直接预测学业倦怠水平，学业自我效能感在师生关系与学业倦怠之间起中介作用。
关键词：师生关系;学业倦怠;學业自我1 引言社会的高速发展使各行各业内部的单一能力从业人员人数逐渐趋向饱和，对复合型人才的需求逐渐显现。
可大学生如果无法整合所学知识，扩展知识宽度，则很容易在大浪淘沙的现代社会中被淘汰。
因此，拓宽知识面，填充学习内容是最直接有效的方法。
然而物极必反，学生面对的高水平课业压力及负荷，可能会消耗学生的学习热情，使他们消极对待学习，产生倦怠，不利于大学生心理健康。
因而找到有效的缓解之策显得十分迫切。
学业倦怠在工作倦怠的基础上提出，指个体处于低学习兴趣及动力时，对被迫学习感到厌倦而产生的身心疲倦的心理状态[1]，并且长期的学业压力或低学习兴趣可能会带来情绪耗竭、人格解体及低成就感症状[2]，不利于学生的长久发展。
师生关系是指在学习、生活中建立起来的，在情感表达和认知交流上一种双向的关系稳定且复杂的关系。
皮格马利翁效应表明了教师期望对学生的积极影响，有助于激发学生的课堂参与意识[3]，改善学生学业不良[4]，等消极学习现象，侧面说明了师生关系对学生学业的影响，已有研究证明师生关系能够显著负向预测学业倦怠[5]，即师生关系越紧密越和谐，学生的学业倦怠水平越低。
师生关系不仅能够直接对学业倦怠产生作用，也存在间接影响因素。
课堂教学与学生学业成绩相关性研究
课堂教学与学生学业成绩相关性研究一、引言教学是传授知识与技能，发展学生智力与个性，以提高其综合素质的过程。
课堂教学是教学活动的重要形式，是学生获取知识与技能的重要途径之一。
学生的学业成绩是衡量教学质量的一个重要指标。
因此，研究课堂教学与学生学业成绩的相关性，对于提高教学质量具有重要意义。
二、前人研究早期的研究主要集中在教师性格、教学方法和教材三个方面。
如美国心理学家汤普森（Thompson，1951）研究发现，教师性格、态度、兴趣和专业知识对学生成绩有影响；英国心理学家斯莱特（Slater，1959）研究发现，教学方法的差异对学生学业成绩有很大影响；美国心理学家北京赛车官网（Bloom，1984）研究发现，不同种类的教材对学生成绩的影响也是显著的。
近年来，随着科技进步和研究方法的不断更新，越来越多的研究聚焦于课堂教学中学生与教师之间的相互作用。
三、课堂教学与学生学业成绩的相关性1. 教师行为与学生学业成绩的相关性教师的行为在课堂教学中起着重要作用。
它涉及到教师的态度、语言表达、情感表达、肢体语言等方面。
研究发现，教师的关怀、激励和控制行为与学生学业成绩呈正相关关系，而教师的评判和重复行为则与学生学业成绩呈负相关关系。
2. 教学方法与学生学业成绩的相关性教学方法是教学活动的重要内容，对学生的学习效果有着重要的影响。
研究发现，交互式教学法、探究式教学法、实践教学法等教学方法对学生的学业成绩有着显著的正向影响，而“黑板报告”、“板书讲解”等传统的教学方法则对学生学业成绩有一定的负面影响。
3. 学生参与程度与学业成绩的相关性学生的参与程度也是影响学业成绩的关键因素之一。
研究发现，学生课堂参与度与学习成绩呈正相关关系。
学生参与程度越高，其学习成绩也越好。
四、如何提高课堂教学与学业成绩的相关性1. 多元化的教学方法采用多种不同的教学方法，适应不同学生的个性和学习习惯，开拓学生的思维方式和知识面，提高学生学习兴趣和学业成绩。
师生法律关系案例分享(3篇)
第1篇在我国的法律体系中，师生关系是一种特殊的社会关系，它既包含了教育关系，也涉及了民事关系和劳动关系等多重属性。
以下是几个典型的师生法律关系案例，通过这些案例，我们可以更深入地了解师生之间的权利与义务，以及如何正确处理相关法律问题。
案例一：教师侵犯学生隐私权案情简介：某中学教师在给学生布置作业时，要求学生填写一份包含个人隐私信息的表格，内容包括学生的家庭住址、父母姓名、联系电话等。
部分学生因担心个人信息泄露，拒绝填写。
教师认为这是学生不配合教学的表现，遂在全班同学面前公开批评学生，并要求填写表格的学生在下次课堂上提交。
法律分析：根据《中华人民共和国民法典》第一千零三十二条规定，个人信息受法律保护。
教师未经学生同意，收集和公开学生的个人信息，侵犯了学生的隐私权。
此外，根据《中华人民共和国教育法》第三十条规定，教师应当尊重学生的人格尊严，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
处理结果：学校对教师进行了批评教育，并要求其公开道歉，同时加强对教师职业道德的教育。
案例二：学生伤害事故责任认定案情简介：某小学学生在课间休息时，与同学玩耍时不慎跌倒，导致腿部骨折。
家长认为学校未尽到安全教育和管理职责，要求学校承担赔偿责任。
法律分析：根据《中华人民共和国侵权责任法》第三十八条规定，无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担责任，但能够证明尽到教育、管理职责的，不承担责任。
在本案中，学校在课间休息时未能有效管理学生，导致学生受伤，应当承担相应的赔偿责任。
处理结果：学校与家长协商达成一致，由学校承担部分赔偿责任，并给予学生一定的医疗补助。
案例三：教师罢课引发的争议案情简介：某中学因教师待遇问题，部分教师发起罢课抗议。
学校认为教师罢课违反了《中华人民共和国教师法》第三十七条的规定，要求教师恢复正常教学秩序。
法律分析：根据《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，教师应当履行教育教学职责，不得擅自离职或者罢课。
高中生人际关系与学业成绩的调查分析报告
高中生人际关系与学业成绩的调查分析报告学业成绩是评定学生在某一阶段学业成就的一个指标，从某种程度上讲，学业成绩是衡量学生是否成功的标准。
探讨高中生人际关系的总体状况及其与学业成绩的关系，有利于改善高中生不良的人际关系，提高学业成绩，促进高中生身心健康发展。
为了考察高中生的同伴关系、师生关系、父母关系的总体状况及其与学业成绩的相关性，从而了解人际关系对学业成绩的影响，研究者随机选取了本校高中的447名学生进行高中生人际关系问卷调查。
共回收有效问卷429份，有效回收率为95.97%。
一、结果与分析1.高中生人际关系的总体状况。
高中生整体人际关系的平均分为98.03，这说明我国高中生的人际关系处于中等偏上水平。
从人际关系的各个维度来看，与同伴关系最好，其次是与老师的关系，最低的是与父母的关系，平均分为31.51。
对于高中生来说，生理上的迅速成熟使他们产生了强烈的成人感，希望像成人那样对自己的事情做主。
而大多数父母并没有尽快适应孩子迅速成熟所带来的一系列问题，仍然把他们当作孩子，从而使高中生觉得父母不理解自己，并对父母的意见表现出很大的反抗性，亲子关系越来越差。
这时期学生的情感依恋重心也逐步由父母转向了同伴或朋友，与同龄人之间的交往越来越频繁。
高中生学习任务较为繁重，而师生关系对学生的学习又有直接的影响，因此高中生也会关注教师对自己的态度和期望，以加强与教师的沟通。
2.不同年级高中生人际关系各因子的比较分析。
通过调查了解高中生人际关系各因子在高一、高二、高三各年级的得分及其差异性，结果如下：各年级学生在与同伴关系上具有显著性差异，其中高二学生的同伴关系最好，最差是高三学生；在与老师的关系上，概率为0.51，其中高一学生与老师的关系最好，最差是高二学生；各年级学生与父母的关系没有显著性差异。
我们可以根据高中三个年级学生的学习与交往的特点来分析其同伴关系和师生关系的变化。
在与同伴关系上，高一学生刚升入高中，在新的集体中，同学之间还不是非常熟悉，同伴关系正在慢慢形成；到了高二，经过一年的了解后，基本上有了较为稳定的同伴关系；而高三要面临高考这一重大事件，学习几乎成为学生全部的生活内容，使得他们没多少时间去维系良好的同伴关系，加上学习竞争激烈，同伴关系可能也会因此受到影响。
教育法教师法案例
1、小陈在陕西乾县实验初级中学上初三，临近中考，学校搞了一次摸底考试，并划定了一个分数线，规定凡低于这个分数线的学生都将被班主任“劝退”，不能报名参加当年的中考。
考试结果出来，小陈的名字赫然在被“劝退”之列。
小陈的父亲曾找过班主任和学校领导，要求学校准许孩子报名，但被学校拒绝。
“孩子才16岁，这么小就流向社会，今后可咋办呢？”要求：案例中违反了《中华人华人民共国教育法》的哪些有关规定，并作出简要分析。
参考答案：《中华人民共和国教育法》第9条规定：中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。
公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。
第18条规定：国家实行九年制义务教育制度。
各级人民政府采取各种措施保障适龄儿童、少年就学。
适龄儿童、少年的父母或者其他监护人以及有关社会组织和个人有义务使适龄儿童、少年接受并完成规定年限的义务教育。
案例中陕西乾县实验初级中学初三学生小陈属于义务教育阶段的在校生，学校应当依法保护其接受义务教育的权利，不得以任何理由和借口，包括“劝退”的方式，来侵犯适龄儿童少年接受义务教育的权利。
另外，今后如果因为学生学习差就将学生“劝退”，也不符合“依法实施义务教育的学校应当按照规定标准完成教育教学任务”（第五条）、“保证达到国家规定的基本质量要求”（第三十五条）、以及使学生“品P 2、某校初中二年级学生费某平时纪律松散，经常迟到，上课与邻座讲话，经老师多次教育仍无改变。
该生家长因忙于做生意，对子女疏于管教。
班主任赵老师虽然多次与其父母联系但没有找到其父母。
赵老师认为，如果继续让费某随班学习，会给其他同学带来不良影响，于是他三番五次找费某谈话，要其自动退学。
费某在老师的压力下，加上本身又有厌学心理，便于2002年5月20日，未经家长同意，辍学回家。
这位班主任老师做法是否合理？请加以分析。
参考答案：（1）停止学生上课的做法是不对的，侵犯了学生受教育的权利；教师要依法执教。
中学生师生关系与学习成绩的关系研究
要点一
深入研究师生关系的 影响因素
未来研究可以进一步探讨影响师生关 系的各种因素，如教师个人特质、学 生家庭背景、学校文化等，以便更全 面地了解师生关系的本质和影响因素 。
要点二
拓展研究范围和对象
目前关于中学生师生关系的研究主要 集中在城市地区和学校内部，未来研 究可以拓展到农村地区和不同类型学 校之间的比较，以更全面地了解中学 生师生关系的现状和问题。
VS
数据来源
从某中学抽取一定数量的学生样本，进行 问卷调查，收集相关数据。
实证研究结果与分析
师生关系与学习成绩的相关性
统计分析结果显示，良好的师生关系与学生的学习成 绩呈正相关，即师生关系越好，学生的学习成绩越高 。
不同年级、性别的差异
进一步分析发现，不同年级、性别的学生在师生关系 和学习成绩方面存在差异。例如，高年级学生的师生 关系相对较差，而女生的学习成绩相对较好。
中学生师生关系与学习成 绩的关系研究
2024-01Leabharlann 13• 引言 • 师生关系概述 • 学习成绩概述 • 师生关系与学习成绩的关系研究 • 实证研究与分析 • 结论与建议
01
引言
研究背景与意义
01
中学阶段是学生成长的关键时 期，师生关系的好坏直接影响 到学生的学习成绩和心理健康 。
02
良好的师生关系可以激发学生 的学习兴趣，提高学生的自信 心和积极性，进而促进学习成 绩的提高。
行为塑造
教师对学生的期望、鼓励和支持可以塑造学生的积极行为，如努力 学习、遵守纪律等，从而有利于学习成绩的提升。
不同类型师生关系对学习成绩的影响
亲密型师生关系
教师与学生建立亲密关系，关注学生的情感需求和学习进 步，有利于激发学生的学习积极性和提高学习成绩。
为学习求突破,师生同进步
为学习求突破，师生同进步学习是人生中不断前行的动力源泉，也是实现自我成长的重要途径。
在学习的道路上，师生同样都需要不断追求突破，相互促进，共同进步。
只有在师生共同努力下，学习才会变得更加丰富有趣，成果也会更加丰硕。
本文将从师生合作、共同学习的意义和方法等方面探讨为学习求突破，师生同进步的重要性。
首先要明确的是，师生关系不仅仅是单向传授和接受知识，更应该是双向互动和合作。
师生之间应该携手努力，相互促进，取得共同进步。
学生不应该仅仅是知识的被动接受者，更应该是知识的积极探索者。
而老师也不应该仅仅是知识的传播者，更应该是学生学习路上的引路人和指导者。
只有通过师生间的互动合作，才能真正为学习求突破，让师生共同进步。
师生共同进步的意义在于能够促进学校教育质量的提升。
由于师生之间的互动和合作，能够更好地激发学生的学习兴趣和潜能，让学生更加主动地参与到学习中，提高学习的积极性和效果。
老师也通过与学生的互动，不断提升自己的教学水平和方法，从而使教学更加生动、有趣、有效。
师生共同进步还能够促进学校教育体系变革和创新，改善教学环境和条件，推动学校教育朝着更加科学、人性化、全面发展的方向发展。
师生共同进步不仅仅是对个人的提升，更是对整个学校教育质量的推动和提高。
为了实现师生共同进步，首先需要建立更加平等、开放、互助的师生关系。
老师需要以平等、尊重的态度对待学生，鼓励学生发表自己的意见和看法。
老师还需要主动关心和了解学生的学习情况和困难，及时给予帮助和指导。
学生也要对老师保持尊重和信任，积极配合老师的教学工作，虚心接受老师的指导和帮助。
师生之间还应该建立更加紧密的联系和互动，多参加一些课外活动、讨论会、学科竞赛等，加深彼此之间的了解和认识。
师生共同进步还需要借助现代科技手段，搭建更加便捷高效的师生互动平台。
随着信息技术的不断发展，移动互联网、在线教育等已经成为师生互动的新渠道。
老师可以通过搭建微信群、在线直播、教育APP等方式，方便学生在学习上的交流和咨询。
学校个体心理辅导案例分析
学校个体心理辅导案例分析近年来，个体心理问题在学校中逐渐引起关注。
随着教育环境的变化和竞争压力的增加，越来越多的学生面临着种种心理困扰。
在这样的背景下，学校个体心理辅导成为了解决学生心理问题的重要手段之一。
本文通过一个具体案例分析，探讨了如何应对学校个体心理辅导工作中所面临的挑战并提供有效帮助的策略。
一、案例背景描述在某中学常规辅导班级中有一名名叫小明（化名）的男生，他平时成绩不错、与同学相处融洽，然而最近几周却表现出烦躁、迷茫等情绪，并出现了明显地注意力不集中及精神紧张等症状。
经过老师发现并与他进行初步交流后得知，在家庭方面存在着父母关系紧张以及父母对自身期望很高，并且他也感到缺乏支持和认同。
这样的背景使得小明面临诸多困扰，他的学习成绩开始下滑，并且与同学之间的关系也变得紧张。
校方决定对小明进行个体心理辅导，以帮助他解决问题，恢复正常的学习和生活状态。
二、个体心理辅导策略（一）倾听和建立信任关系个体心理辅导过程中最基础也是最重要的一步是倾听。
通过倾听来了解学生内心的想法和感受，为后续工作提供信息。
在与小明交流的过程中，辅导员应保持开放和支持性的态度，不加批评地聆听他所说，并且通过非语言表达如微笑、眼神接触等方式传递出理解和共情。
另外，在建立信任关系方面更有必要多选用自身经验或者其他客观现象来阐述问题以更好囊括其角度愿望。
（二）探索问题根源并设定目标在个体心理辅导过程中，了解问题背后的根本原因对确定处理策略非常关键。
从前述背景分析可知，小明家庭环境以及父母期望造成了他的困惑与压力。
因此，在与小明深入交流的过程中，辅导员应引导他回忆童年经历及家庭关系，并帮助他更好地理解家庭环境对自己的影响。
通过这一过程，小明可以逐渐意识到问题根源，并为未来设定合理的目标。
（三）提供支持和资源除了情感上的支持，辅导员还需要具备丰富心理咨询技巧，以便能够在工作中运用并发挥作用。
（相关资源如选择志愿者组织社会实践状态做个性化个人发展输出等策略）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
亲其师，才能信其道
——改善师生关系与学生学业成绩正相关案例
民勤县第五中学段开荣
夏丐尊说过：“教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。
没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。
”可见，要成功地实现教育目标，就必须爱学生，就像《语文课程标准》倡导的那样，和学生建立起平等的朋友式关系。
特别是对那些有缺陷或成绩差的学生，老师更应该给予尊重和关心，平等相待。
记得2007年我新接了初一的一个班。
第一次上语文课时，我从学生名单上随便抽了个叫陈国泰的同学站起来读课文。
谁知初一的学生了，竟然读得结结巴巴，闷声闷气（后来我才知道这个同学耳背，吐字本来就不清楚，学习又较差，在小学一向备受歧视）。
我由最初的忍耐变得不耐烦，到后来的怒目而视；陈国泰同学脸上红一阵，白一阵，最后汗流浃背；学们也由开始善意的哄笑，变得鸦雀无声。
教室里一时静得怕人，后排有几个同学则正用幸灾乐祸目光打量着我，等待着我的暴风骤雨。
但在那一刻，我的思想却变化了，我极力忍着自己的火气，轻轻地说：“跟我读一遍好吗？”见我没有发火，甚至还有点儿和颜悦色，陈国泰同学也渐渐平静下来，终于跟着我顺利的读完了课文。
教室里立即暴发出一阵热烈的掌声，这大大出乎我的意料。
我还从同学们眼中读到了自信，读到了对我的刮目相看。
试想一下，连这样一个同学都受到了老师如此的垂爱，何况其他人呢？从此后，同学们对我分外亲热，不但上课时读书格外卖力，回答问题格外积极，而且只要是我布置的任务，都能不折不扣的完成，因为他们知道老师尊重他们，而不会歧视他们。
久而久之，同学们的学习信心足了，学习习惯好了，成绩也大大提高了。
三年后中考时，我所带的班级升学率高居全校第一，陈国泰同学也考入了省级示范性高中——民勤一中。
尊重就是这样不起眼，不显山露水，却又如此地神奇有力！。