五通桥中学高效课堂构建之教学现状分析与解决策略

五通桥中学“高效课堂”构建之教学现状分析及其解决策略为有效提升我校教学质量，将高效课堂构建活动的具体要求落到实处，现结合区教育局、进修校的活动安排和要求，按照学校制定的高效课堂构建活动的实施方案，将我校教学现状调查中反映出的问题予以汇总，并从学校具体实际出发，制定相应解决措施和策略。

一、学校教学现状（一）教师队伍构成：中年教师占主体，青年队伍在壮大，老年教师在增加1、我校现在职教师共计160人（不含借调），其中35岁以下青年教师任教高考学科的人数共计44人，4人未任教高考学科，总计48人。

其中青年男、女表中可见：我校青年教师队伍较过去几年有较大幅度增加，其中青年女教师增长幅度尤其较大。

但从全校教师队伍总体构成来看，青年教师比例不算太高。

2、我校教师各段年龄分布情况如下：25岁以下： 5人，其中男教师1人，女教师4人25-30岁（含）： 26人，其中男教师8人，女教师18人30-35岁（含）： 17人，其中男教师5人，女教师12人35-40岁（含）： 20人，其中男教师8人，女教师12人40-45岁（含）： 37人， 40-42岁每年都是6人，43岁9人，44岁10人45-50岁（含）: 40人， 45—47岁33人，这三年很集中。

50-55岁（含）： 11人，其中任课教师4人，未任课教师和工人7人。

55-60岁： 12人，其中任课教师5人，未任课教师和工人7人。

3、我校各年龄段退休人员分布一些数据值得关注：（1）未来5年（含）内退休人数：18人，其中目前还在任课的教师只有7人。

教辅和工勤员11人（2）未来5-10年（含）退休人数：15人，其中非任课教师4人，第10年退休的5人全是女教师。

（2）未来10-15年（含）退休人数：44人，其中第11年7人，第12年6人，第13年11人，第14年最多12人，第15年8人，非任课教师3人（3）未来15-20年（含）退休人数：30人，其中第16年7人，第17年8人，（4）未来20-25年退休人数：13人。

从以上数据可见：我校教师队伍构成中，青年教师共计48人，占全校教职员工164人中的比例为30%，而全国高中教师中青年教师的比例平均为55.07%。

说明我校青年教师队伍在壮大，但比例仍然明显偏低；在这48位青年中，女教师达到了34人，占青年中的比例为71%。

说明我校青年女教师比例过于偏高。

而一些著名的高中校男教师的比例是高于女教师的。

建议今后我校引进教师时同等条件下优先考虑男教师。

在青年教师中，语文和英语两个学科的青年教师共计23人，大约占了青年教师50%的比例。

因此这两个学科的教研组活动和年级备课组活动要重点抓对青年教师的传帮带工作。

目前，我校教职员工的年龄主要集中在40-50岁之间，全校共有77人，占全校总教职员工的46%，是学校教学工作的主体。

尤其在43岁-47岁年龄段最多，达到了52人，占全校总比例的32%。

而目前全国高中教师中，45岁以下的教师比例大约为88%（这与近十年全国高中规模扩大有关），而我校45岁以下的教职工人数为101人，比例为62%，比全国低了26%，而我校40-45岁的教师比例还达到了23%。

总之，我校教职员工目前年龄构成以中年为主，总体有点偏高，5-10年后将大批量的进入老年化。

尤其是从目前各学科组来看，数学组年龄整体偏大特别突出，未来20内该组共24人要退休18人；生物组中老年化，该组共8人未来20年内要退休7人。

目前学校50岁以上的老教师（含待退）已有超过10人，在教学工作方面，他们中间很多已经属于“功德圆满”者，要求他们进一步改变教学方法、提高教学质量的可能性正在下降，但这个群体的数量却在不断增加。

对学校发展而言，这既是挑战，教学上也将面临诸多问题，但也是机遇，关键在于如何面对和利用这一现象。

我校教职员工的年龄构成之所以明显不合理，主要有三个方面的原因：一方面我校过去以引进各地成熟教师为主，引入的中青年教师工作几年后就迈入了中年教师行列。

其次合并了东风厂中。

最后就是我校最近十年离开桥中的教师却以青年教师为主，他们离开的原因虽有桥中工作环境较差，学生生源素质下降教学难出成果，前几年待遇相对较低，管理制度，大城市的吸引等有关。

也有青年教师顶着桥中这块国重招牌和在桥中成长速度较快有关。

若有较高级的职称和荣誉证书更易出走。

这些有能力的青年教师的流失虽然当时影响不是很大，但对桥中的未来影响却很大。

建议加强对青年教师对桥中的家的认同感，多走进他们的内心世界；加强教工团支部的建设，健全机构，如增设教工团支部的组织委员.宣传委员.学习委员等，经常开展一些有声有色的文体活动。

既锻炼考查青年教师，又能凝聚人心。

中老年教师获得荣誉表彰的机会本已经不多了，这些更应该倾向于他们。

另一方面，我校教师年龄偏大，对教学上目前和未来有可能产生一些问题：例如：工作积极性下降，不去主动适应新课改，教学质量难大幅度提高等。

如我校三个年级逐步全面进入新课改。

新的教学理念.新的教学方法.新的教材.新的考查方式等有很多变化。

应主动去思考适应和改变。

如一些教法，有些人认为就是在搞“花架子”，太费劲，太浪费时间，效率不高。

殊不知我们习惯了的满堂灌和题海战术对现在学习基础和学习兴趣越来越差的学生从高一开始上课就弄来睡倒了一大片。

所以常听到一些感叹：现在的学生越来越不上进，越来越差，越来越难教。

双方都应反思。

其次老教师易出现职业疲倦感。

一些骨干和先进等随着年龄的增加，感觉越来越累，想少干工作，简单化教学。

当然，一些老教师的敬业精神依然不减当年，甚至比现在的年青人还强得多。

鉴于这些，新课程教学既有继承，又要勇于创新。

应配齐新课改的教学基本设施，至少高一教室里应配齐多媒体。

其次，要精心研究教师的组合和搭配。

最后重视分配上的多劳多得，优质优酬，设臵学年目标完成奖，细化高考奖金分配，重视过程考核，目的是使老实人不吃亏，能干人干得愉快，差劲人感到危机，大家尽力工作。

同时，在退休年龄段内可以看出，年龄越大的教师在第一线教学的比例逐渐减少，教辅和工勤人员年龄偏大。

未来退休教师主要集中在第11年-17年间共达60人，占目前桥中的比例大约为36%。

这部分人目前是桥中的骨干人员。

所以应在5-10年内做好教师的补充和储备，也利于有时间发挥老教师的传帮带工作，同时减轻老教师的工作量。

具体的“老带新”方法应该改变一下，采用对口“导师”制度，即40岁左右的带一个20多岁的，直到退休，形成导师递补链条，如此循环更好。

（二）学生生源构成：优生规模过小，中段偏下较多，差生正在减少按照市教科所的高中入口生源质量统计标准，中考全市前1000名为优生，前5000名为中段，5000名以后为下段差生。

我校目前三个年的的生源构成如下从上表可见：我校学生构成中，优生比例显得过少，前一千名的一本希望生比例均不到总规模的4%，这对壮大一本规模、实现规模与亮点的突破带来了巨大压力；而实际数据表明，前1000名到5000名之间的二三本希望生中，我校学生成绩（入口）普遍处于下段，即4000名到5000名之间，要占到所有二三本希望生总量的80%以上，这对加工二三本带来了很大压力；三个年级均有一半以上的学生，初中基础学业成绩与水平在全市处于无希望上本科的“非希望生”段。

由此可见，要提高教学质量，把更多的“差生”变成优生，打造“高效课堂”既是重要出路，也面临巨大困难。

（三）课程开设情况：按时足额开设课程，所有教师兼任选修按照部颁标准和省教厅课程改革要求通知，学校制定了《新课程改革实施方案》，并结合乐山市教育局和五通桥区教育局的相关要求，细化落实了新课程改革课程开设要求，包括9科高考科目、音体美素质教育课程、信息技术、通用技术、综合实践课程共计十三个课程全部开齐。

其中，为适应新课程教学要求，学校全新配备四间通用技术教室、四间信息技术教室及其240部电脑、全新整修物化生实验室。

课程教学进度与时间安排，也完全参照乐山市教科所要求进行，总体无较大出入。

学校按照上级要求，已经展开了三年新课程培训，全校每一位教师至少接受了一轮培训，部分教师已经完成三轮全部培训，完全能够担任新课程教学。

同时，为确保所有课程按时足额开设，所有教师均参加了选修课教学专项培训，所有教师均可以担任选修课（实际上全部教师均担任了本学科的选修课），部分教师还担任了其他学科的选修课，比如物理老师担任通用技术选修课程。

但在具体实施过程中，主要表现为开设学科较多，部分学科教学时间较紧张，比如文综学科的课时，被学生学习较困难因而安排课时也较多的学科占用现象较为严重。

（四）课程实施情况：组织管理系统，实施注重实效为了保证新课程的顺利实施，学校专门建立课程实施领导小组、课程实施工作小组、学分认定委员会、选课指导小组。

按照项目管理的思路，我们已经印制成册《新课程实施工作方案汇编》、《综合实践活动手册》、《学生成长记录册》、《学生选课指导手册》。

借鉴外地经验，我们正在实施全员参与的校本课程开发计划，并研究开发了《学分管理软件》。

学校将为每个学生建立成长记录袋。

成长记录袋中包括每学期的评价表、三年的总表，道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面突出表现的材料，其他有价值的材料。

成长记录袋进入学生档案。

同时学校正在思考、建立、完善与新课程相适应考核评价机制。

为了确保课改的顺利实施，我们每学年均组织课程改革年级交流会和实施情况总结会、课程实施问题诊断会、模块学分评价方案交流会。

针对新课程教学中的实际情况，学校专门为备课组配备笔记本电脑，展开集体备课，确保对新课程的教材教法研究、考试趋势研究深入领悟并落到实处，学校每学期末开展评选先进课改个人、先进备课组和教研组；将课改实施情况和教研教改质量（成绩）与效益奖、评优晋职挂钩，并制定实施《教学质量监控制度》、《教学质量责任倒查制度》等配套制度，确保课程改革各项要求得到有效落实。

目前结合新课程改革的第一年高考考纲与考试说明，学校正责成各备课组展开研究，将课程改革与高考出口教学紧密结合，追求课程改革实施过程中的实际效果。

（五）教学常规管理：注重制度管理，狠抓细节落实学校结合新课程改革要求，在落实实施《五通桥中学新课程改革实施方案》的基础上，进一步制定、修改、完善了《教学质量监控系统》、《集体备课制度》、《教学常规管理制度》、《教学质量评价与过程管理制度》、《课堂教学规定》、《教学六认真检查制度》、《教学巡查制度》、《教学开放与推门听课制度》、《年级组管理制度》、《班主任考评制度》、《教学研究与外出教研制度》、《教师评优晋级制度》等一系列常规管理制度，力求实现制度理校。

同时，对每一个制度均由相关管理小组予以落实，记录在过程管理登记表上，及时登记上网，便于期末考核统计和教师监督查看。