网络阅读对高中生阅读和写作的影响
网络环境对高中生有效阅读的影响的实验研究
网络环境对高中生有效阅读的影响的实验研究摘要：有效阅读不仅是学生获取知识信息、提高语言应用能力的重要手段，更是提升学生智力的重要方式。
通过网络阅读已经成为学生获取信息的重要方式，然而网络环境对学生的有效阅读、深度阅读会产生什么样影响的研究并不多。
本文以实验数据为基础，对此进行了初步研究。
关键字：有效阅读；认知心理学；元认知中图分类号：G434说明：网络的发展，为我们网上获取资料提供了大量的阅读资源，我们每个人获取信息的方式在悄然发生改变。
然而在本人进行网上阅读过程以及对部分同事、学生的访谈中，总感觉大家在网上阅读时，略读多、搜集多、保存多，深入思考少，为了验证此猜想，设计了此实验，实验参与者全部为高一学生。
本研究得到王欣副校长的支持，刘欣老师提供试题并一同安排学生参加实验。
该实验在两个学期各进行一次，目的在于减少学生计算机操作技能不平衡的干扰。
实验之后，对数据分析结果进行反复思考，查阅了相关资料，研究网络环境对学生阅读过程中的思考深度的影响，为以后网络课程设计提供参考。
一、引言阅读作为人类重要的活动之一，不仅是我们学习语言知识、提升语言应用能力的手段之一，更是我们获取各种知识信息的重要渠道，是人类参与社会活动的必备的文化技能。
苏霍姆林斯基说:“学生的智能发展，取决于良好的阅读能力。
”①良好的阅读能力不仅有利于我们把握文章的语篇含义、理解把握作者意图，还有利于提升阅读者自身智能。
阅读过程是一个复杂的认知活动。
阅读能力不是先天的，是在后天阅读过程中形成的、受一系列认知策略影响的能力。
有关阅读的心理学以及阅读的模式已有多人进行过相关研究；然而在信息时代，网络媒介对阅读有效性影响的研究还不多。
在网络逐渐成为人们获取信息的主要方式的今天，研究网络环境对学生有效阅读的影响，对提升学生阅读能力，培养学生有效地获取与综合利用信息的能力具有重要的启示意义。
本文对阅读的心理认知、信息处理等理论不做过多阐述，主要依据有关实验的数据进行分析，进而得出基于实验的结果。
网络阅读对提高学生写作能力的作用
网络阅读对提高学生写作能力的作用随着互联网的迅速发展，网络阅读成为了人们获取信息的重要途径之一。
尤其对于学生而言，网络阅读不仅丰富了他们的知识，还可以对提高他们的写作能力起到积极的作用。
本文将从拓宽视野、提供素材、培养写作兴趣等方面探讨网络阅读对提高学生写作能力的重要作用。
网络阅读可以拓宽学生的视野。
通过网络阅读，学生可以了解到丰富的信息和知识，在阅读过程中可以接触到各种各样的题材和文体，如新闻报道、科学知识、文学作品等。
这些多元化的阅读材料有助于学生拓展自己的思维边界，培养宽广的视野，从而为他们的写作提供了更多的灵感和素材。
网络阅读可以为学生提供丰富的写作素材。
网络上的文章类型多样，内容繁多，能够从不同角度展示作者的观点和思考。
学生可以通过网络阅读获取到各种各样的写作素材，比如名人演讲、社会热点、科技新闻等，这些素材可以激发学生的写作灵感，丰富他们的写作内容，提高写作的质量和深度。
网络阅读还可以培养学生的写作兴趣。
网络上有大量有趣、生动的文章和互动内容，这些内容能够吸引学生的兴趣，使他们产生阅读的欲望。
通过网络阅读，学生可以接触到不同风格和水平的写作，领略到写作的乐趣和魅力，进而培养起自己对写作的兴趣和热爱。
兴趣是学习的最好助推器，有了对写作的兴趣，学生会更愿意投入时间和精力去提高自己的写作能力，从而取得更好的成绩。
网络阅读还可以提高学生的写作表达能力。
网络阅读不仅可以丰富学生的知识，还有助于学生积累词汇、提高语感。
网络上的文章风格各异，有的字句精炼，有的语言优美，通过阅读这些文章，学生能够感受到不同的写作表达方式。
网络上的评论区、博客等互动空间也为学生提供了展示自己写作成果的机会，通过和他人的交流和互动，学生的写作能力也会得到锻炼和提高。
网络阅读对于提高学生的写作能力有着重要的作用。
它不仅能够拓宽学生的视野，提供丰富的写作素材，还能够培养学生对写作的兴趣，提高学生的写作表达能力。
鉴于这些作用，教育者和学生都应意识到网络阅读对写作能力的重要意义，积极利用网络资源来提高学生的写作能力。
网络阅读对提高学生写作能力的作用
网络阅读对提高学生写作能力的作用随着互联网的普及和电子设备的普及，网络阅读已经成为了当下学生们获取知识和信息的主要来源之一。
网络上的阅读材料涵盖的范围广泛，适合各个年龄段的学生，包括学科知识、文学作品、历史资料、新闻时事等等。
与传统纸质阅读不同，网络阅读具有便捷、多样化、互动性强等特点，可以有效地促进学生的写作能力的提高。
首先，网络阅读可以丰富学生的词汇量，提高学生的语言表达能力。
在网络上阅读各类文章，学生们可以接触到不同领域的专业术语、常用词汇和表达方式，不断扩展自己的词汇量。
同时，网络阅读的内容呈现形式多样，例如图片、视频、音频等，不仅能帮助学生更好地理解文章内容，同时也会印象深刻地影响学生的写作表达方式。
其次，网络阅读可以激发学生的写作灵感和创作欲望，提高学生的想象力和创造力。
在网络上，学生可以阅读到各种类型的文章，包括小说、散文、诗歌等。
这些文章不仅内容丰富、趣味性强，而且涵盖多种写作形式和技巧，例如人物刻画、情景描写、比喻、夸张等。
通过学习和模仿这些写作技巧，学生可以更好地拓展自己的想象力和创造力，提高自己的写作能力。
此外，网络阅读还可以帮助学生了解和掌握不同文化、不同领域的知识，并将其运用到自己的写作中。
例如，通过阅读外国文学作品，学生可以了解到不同国家的文化背景、历史传统以及文学风格和技巧，从而开阔自己的思路和视野。
这些文化知识和写作技巧不仅可以用于学术写作，同时也可以用于个人创作和日常交流中。
总之，网络阅读在提高学生写作能力方面具有重要的作用。
在网络时代，学生应该充分利用网络资源，不断拓展自己的阅读广度和深度，从中汲取营养，提高自己的写作能力。
网络阅读对提高学生写作能力的作用
网络阅读对提高学生写作能力的作用随着互联网和电子设备的普及，网络阅读已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分，也对学生写作能力的提高起到了重要作用。
通过网络阅读，学生可以接触到丰富的文学作品、新闻报道、科技文章等各种类型的文本，这不仅可以拓展学生的知识面，还可以提高他们的语言表达和写作能力。
首先，网络阅读可以帮助学生积累写作素材。
绝大部分网络文章都是由社会各个领域的专家、学者或业内人士撰写，它们的内容通常比较权威、丰富、有实用性。
通过网络阅读，学生可以对这些文章进行深入的阅读和理解，并从中汲取有用的知识和观点，选择合适的素材为自己的写作服务。
例如，学生可以阅读政治新闻或经济文献来了解时事动态，为自己的政治、经济类作文提供论证；也可以通过阅读文学作品来培养自己的写作想象和表达能力，学习一些有趣、生动、优美的语言表达方式。
其次，网络阅读可以帮助学生提高写作技巧。
网络文章通常是从专业角度进行展开的，读者需要对其中的语言、句式、结构等进行深入分析和理解，才能真正掌握文章的内涵和表达。
通过阅读高质量的网络文章，学生可以较为直观地了解各类写作技巧如何应用，如何通过语言逻辑解决问题，如何在文章中引入适当的修辞手法来增强信息传达的效果等。
此外，网络阅读也可以让学生更好地了解到一些流行的文化现象和趋势，帮助他们在写作时更好地把握受众需求，更好地服务于自己的写作目的。
最后，网络阅读可以帮助学生充实写作内容。
在进行写作时，除了写作素材和写作技巧外，内容的充实也是非常重要的。
网络阅读可以让学生了解更多的信息和观点，拓宽自己的思路和想象，激发自己的写作灵感，从而丰富写作内容。
例如，在进行历史文学类作文的时候，学生可以通过网络阅读了解到各类历史背景、人物故事、文学作品等的相关信息，从而让自己的作文更为丰富明了。
总之，网络阅读对于提高学生写作能力起到了很大的作用。
学生不仅可以通过网络阅读积累写作素材，提高自己的写作技巧，还可以拓宽视野、增加知识储备、丰富写作内容。
网络阅读对提高学生写作能力的作用
网络阅读对提高学生写作能力的作用随着互联网的普及和发展，网络阅读已经越来越成为人们获取信息和知识的重要途径。
而对于学生来说，网络阅读不仅是获取知识的方式，同时也是提高写作能力的一种有效手段。
本文将从几个方面探讨网络阅读对提高学生写作能力的作用。
网络阅读扩大了学生的阅读视野。
传统的纸质书籍受到地域、数量和内容的限制，而网络阅读可以让学生接触到来自世界各地的各类文章和信息。
通过网络阅读，学生可以了解到各种不同的观点、主题和风格，拓展了他们的阅读广度和深度。
这些多样化的阅读素材不仅能够丰富学生的写作题材和思路，还可以帮助他们更好地理解写作的目的和效果。
网络阅读提高了学生的信息获取能力。
网络阅读的信息量庞大且更新迅速，学生可以随时随地获取到最新和最全面的资讯。
通过研究和分析这些信息，学生可以培养出良好的信息处理和筛选能力，从海量的信息中提取出有用的内容去支持自己的写作。
这种信息获取的能力是写作过程中非常重要的一环，可以让学生的文章更加丰富和有说服力。
网络阅读增强了学生的写作启发和创新能力。
网络上有各种各样的文学作品、专家评论和学术研究，学生可以通过阅读与之相关的文献和资料，从中获取灵感和启发。
网络上也有大量的写作指导和写作技巧分享，学生可以学习到写作的规范和技巧，提高自己的写作水平。
通过与网络上的作者和读者交流，学生还可以了解到写作的不同风格和呈现形式，培养自己的创新意识和表达能力。
网络阅读帮助学生培养了良好的写作习惯。
传统的纸质书籍需要去图书馆或书店借阅，而网络阅读可以随时随地进行。
学生可以利用碎片化的时间进行阅读，积累各种素材和知识。
通过频繁的网络阅读，学生可以培养起主动阅读和写作的好习惯，提高自己的学习效率和写作速度。
网络阅读也激发了学生对于知识的兴趣和对于写作的热情，有助于他们长期坚持下去，不断提升自己的写作能力。
网络阅读对于提高学生写作能力具有重要的作用。
它扩大了学生的阅读视野，增强了信息获取能力，提升了写作启发和创新能力，培养了良好的写作习惯。
网络阅读对提高学生写作能力的作用
网络阅读对提高学生写作能力的作用1. 引言1.1 网络阅读的普及网络阅读的普及已经成为当今社会的一种趋势。
随着互联网的飞速发展，人们可以通过各种平台轻松地获取大量的文学作品、新闻报道、学术论文等信息资源。
尤其是在学生群体中，网络阅读已经成为他们获取知识、拓展视野的重要途径。
网络阅读还可以帮助学生更好地了解社会热点、时事政治等内容，为他们的写作提供更广阔的素材来源。
通过网络阅读，学生可以阅读到来自不同领域的作品，了解不同文体的写作风格，从而提升自己的写作水平。
网络阅读还可以让学生通过与他人的交流互动，进一步完善自己的写作技巧，丰富自己的写作经验。
网络阅读的普及不仅丰富了学生的知识储备，还为他们的写作能力提供了更多的发展机会。
在这个信息爆炸的时代，学生应该善于利用网络阅读这一利器，不断提升自己的写作水平。
1.2 对学生写作能力的重要性学生的写作能力在当前社会中变得越来越重要。
写作不仅是一种表达思想的方式，更是学生综合素养的重要体现。
良好的写作能力不仅可以帮助学生在学业中取得更好的成绩，更能在未来的工作和生活中起到重要作用。
写作能力可以培养学生的逻辑思维能力和表达能力。
通过写作，学生可以整理思绪，梳理逻辑，提升自己的表达能力，使自己的想法更加清晰和有条理。
在学习和工作中，逻辑清晰、表达流畅的能力将会为学生赢得更多的机会和赞美。
写作能力可以帮助学生更好地理解和吸收知识。
通过写作，学生可以将零散的知识点组织起来，形成具有逻辑性的完整文章，这有助于加深对知识的理解和记忆。
写作不仅是对知识的应用，更能够促进学生对知识的思考和探索，从而更深入地理解知识。
学生的写作能力对于他们的学习和未来发展至关重要。
我们应该重视写作教育，培养学生的写作能力，帮助他们在写作中提高表达能力、逻辑思维能力和论证能力，从而更好地适应未来的社会发展需求。
【2000字】。
2. 正文2.1 网络阅读扩大了学生的知识面网络阅读可以帮助学生了解最新的科技发展、社会热点和文化趋势。
网络阅读对提高学生写作能力的作用
网络阅读对提高学生写作能力的作用随着信息化的不断发展，网络阅读对学生的写作能力提升起到了越来越重要的作用。
网络阅读不仅丰富了学生的知识储备，拓宽了学生的视野，更可以帮助学生提高写作能力。
本文将从以下几个方面探讨网络阅读对提高学生写作能力的作用。
网络阅读丰富了学生的知识储备。
网络上的知识海洋十分广阔，各种专业领域、学科知识、文学作品、历史事件等无所不包。
学生通过网络阅读，可以接触到各种各样的知识，扩大自己的知识面，积累更多的素材和资料。
这些丰富的知识储备可以为学生的写作提供更多的灵感和素材，使他们在写作时更有底气和自信。
网络阅读拓宽了学生的视野。
传统的阅读材料有限，有时难以满足学生的需求。
而网络阅读可以帮助学生接触到更丰富的阅读资源，了解到更多不同的观点和见解。
通过与不同作者、不同文章的接触，学生可以开拓自己的思维方式，提高自己的表达能力。
网络阅读还可以让学生了解到不同的文化背景和时事热点，增强自己的社会意识和批判思维能力，从而在写作中更好地反映社会现实和表达个人观点。
网络阅读提高了学生的信息筛选和批判意识。
网络上的信息大多数是免费且面广的，但其中也掺杂着一些虚假、低质量的信息。
学生需要学会辨别信息的真伪和可靠性，掌握信息的筛选和鉴别方法。
网络上的信息大多数是由不同的作者撰写的，学生需要具备一定的批判意识，对不同观点进行辨析和评价，形成自己独立的思考和见解。
这种信息筛选和批判能力的培养对于学生的写作能力提升至关重要。
网络阅读提供了学生交流和分享的平台。
网络阅读不仅是单向的阅读行为，更是一个广泛的交流和分享平台。
学生可以通过社交媒体、博客、论坛等方式与他人交流和分享自己的观点和体验。
这种交流和分享可以促进学生之间的互动和学习，培养学生的合作能力和沟通能力。
学生在与他人的交流中可以接受他人的建议和意见，改进自己的写作技巧和风格，提高自己的写作水平。
网络阅读对提高学生写作能力的作用
网络阅读对提高学生写作能力的作用【摘要】网络阅读在提高学生写作能力方面扮演着重要的角色。
网络阅读拓展了学生的思维广度，让他们接触到更多的知识和观点，从而有更多灵感来源。
网络阅读提供了丰富的写作素材，帮助学生更好地构建文章内容。
通过网络阅读，学生的语言表达能力得到提升，写作水平也自然提高。
网络阅读还促进了学生学习文化知识的积累，并培养了他们独立学习和探索能力。
网络阅读对提高学生写作能力起到了重要的促进作用，为他们的学习和未来发展带来积极影响。
【关键词】网络阅读, 学生, 写作能力, 提高, 思维广度, 素材, 语言表达能力, 文化知识, 独立学习, 探索能力, 促进作用1. 引言1.1 网络阅读对提高学生写作能力的作用在当今信息化社会，网络阅读已经成为许多学生获取信息和知识的重要途径。
而网络阅读不仅仅是一种获取知识的方式，更重要的是它对学生的写作能力的提升起到了至关重要的作用。
网络阅读不仅仅是被动地接受信息，更是通过吸收、消化、理解和转化这些信息，进而提升了学生的思维广度和写作能力。
随着互联网的普及和发展，网络世界中蕴藏着无限的写作素材，学生可以通过网络阅读获取到各种各样的信息和素材，用于写作时的创作和表达。
网络阅读也在潜移默化中提升了学生的语言表达能力，丰富的阅读经验和大量的阅读材料让学生能够更灵活地运用语言，更准确地表达自己的观点和想法。
网络阅读还促进了学生学习文化知识的积累，通过阅读网络文章、新闻、文学作品等，学生可以了解到不同文化背景下的思想和观念，从而丰富了自己的文化底蕴。
网络阅读也在培养学生的独立学习和探索能力，通过网络上丰富多样的资料和信息，学生可以主动地进行学习和探索，培养自己的学习兴趣和学习能力。
网络阅读对提高学生写作能力起到了重要的促进作用，通过网络阅读，学生可以拓展思维广度，获取丰富的写作素材，提升语言表达能力，学习文化知识，培养独立学习和探索能力，从而提高自己的写作水平和表达能力。
网络阅读对提高学生写作能力的作用
网络阅读对提高学生写作能力的作用随着互联网的普及，网络阅读已经成为许多学生获取知识和信息的重要途径。
而且，通过网络阅读，学生不仅可以获取更广泛的知识，还可以提高自己的写作能力。
那么，网络阅读对提高学生写作能力到底有哪些作用呢？本文将探讨这一问题。
网络阅读可以拓展学生的知识面，帮助他们积累更多的素材和素材。
通过网络阅读，学生可以接触到更多不同领域的知识和信息，可以了解到不同的观点和见解。
这些多样化的知识和信息可以为学生提供写作的素材，让他们有更多的话题和材料可供选择，从而丰富他们的写作内容和语言表达。
对于学生来说，有更广泛的知识面是提高写作能力的基础。
网络阅读可以帮助学生提高阅读理解能力和语言表达能力。
在浏览网页的过程中，学生需要阅读大量的文章和资讯，这可以帮助他们提高阅读理解能力，培养对文字的敏感度和理解能力。
网络上的文章和资讯往往是由不同的作者撰写，语言风格和表达方式也各异，学生可以通过阅读不同风格的文章，吸收多样化的语言表达方式，从而提高自己的语言表达能力，使自己的写作更加生动、形象。
网络阅读还可以激发学生的写作兴趣。
网络上有丰富多样的阅读资源，有各种有趣的文章、故事和博客，学生可以根据自己的兴趣和喜好选择阅读内容，这样会更容易激发他们对写作的兴趣和热情。
通过网络阅读，学生可以接触到更多不同风格和类型的作品，可以了解到更多优秀的作家和文章，这些都会对学生的写作兴趣产生积极的影响，让他们更愿意去尝试不同的写作风格和形式。
通过网络阅读，学生还可以学习到更多的写作技巧和方法。
网络上有许多专门针对学生写作的教学资源和写作指导，学生可以通过网络阅读了解到更多写作技巧和方法，比如如何提升写作逻辑性、如何进行有效的写作规划、如何运用修辞手法等等。
这些写作技巧和方法对学生来说都是非常宝贵的，可以帮助他们更好地理解写作的要点和注意事项，从而提高自己的写作水平。
网络阅读还可以为学生提供更多的写作实践机会。
在网络上，学生不仅可以阅读他人的文章，还可以通过博客、微信公众号等平台进行自己的写作实践，发表自己的观点和见解。
网络文学对中学生的影响 (2)
网络文学对中学生的影响
网络文学对中学生的影响可以说是双重的，既有积极的一面，也有消极的一面。
首先，网络文学可以拓宽中学生的阅读视野。
网络文学作
为一种新兴的文学形式，内容丰富多样，涵盖了各种类型
的小说、散文、诗歌等。
中学生通过阅读网络文学，可以
接触到更多不同的题材和创作风格，拓宽自己的文化背景，培养丰富的想像力和创造力。
其次，网络文学也可以激发中学生对文学创作的兴趣。
网
络文学的传播渠道广泛，门槛低，容易接触和参与。
中学
生可以通过自己的创作和分享，与其他作者和读者互动，
获得认可和鼓励。
这种互动可以增强中学生对文学创作的
自信心和热情，培养他们对文学的兴趣和热爱。
然而，网络文学也存在一些不利的影响。
首先，网络文学
往往以娱乐为导向，追求流行和短期效应。
这可能导致中
学生只关注表面的故事情节和情感，忽视文学作品的深度和内涵。
其次，网络文学中常常存在低俗、色情和暴力等内容，这对中学生的价值观和道德观念有一定的冲击。
最后，长时间沉迷于网络文学可能会影响中学生的学业和身心健康，降低他们对现实生活的关注和参与度。
因此，对中学生来说，接触网络文学应该是有限度和选择性的。
他们应该学会辨别优秀的作品和不良的内容，培养批判性思维，同时也要保持适度的阅读和参与，以免对学业和生活造成不良影响。
浅谈网络阅读对高中语文阅读教学的冲击
网络 阅读 的超 文 本 阅读 、超 链接 阅读 、 超 时空 阅 读 、 图文 并 应 该 通 过 对 文 章 的 分 析 感 悟 ， 引 导 学 生 透 过 文 字 看 到 本
茂 等 特 点 使人 们 获 取信 息 的 能 力大 大 增 强 ，给 人 们 带来 了方 质 ，将 先 贤 智 者 的 思 想 化 为 自己 的 见 识 ， 并 借 鉴 其 中 的
些传统 阅读的书卷情趣和书香韵味，甚至失去了阅读的真实 获 得 单 一 的 快 感 而 读 ， 或 者 是 为 完 成 某 项 学 习 任 务 而 搜
感 、文 化 味 ， 正 日益 改 变着 高 中生 的 阅读 思 维 、方 式 ，给 语 集 资 料 ， 在 快 速 阅 读 中 ， 很 难 做 到 沉 静 。 学 生 追 求 的 是 文课 堂 阅读 教 学带 来 了很 大 的冲 击 ，有 可 能 会弱 化 学 生 的 阅 成 绩 ， 是 娱 乐 ， 分 析 问题 的 能 力 还 不 够 完 善 ， 从 学 生 的 读理 解 能 力 ，具体 表 现在 ： 写 作实 际来 看 ，思想 肤 浅 、低幼 化 己成 为普 遍存 在 的 问
便快捷的阅读体验 。但是 ，网络阅读有时带给学生的，并非 方 法 、 经 验 去 解 决 问题 ，激 发 学 生 的 想 象 ， 培 养 高 中 生
是愉 悦 获 美好 的享 受 。庞 杂 的信 息 、快 速 度虚 拟 的阅 读少 了 的 创 造 思 维 。 网络 阅 读 的 目标 往 往 是 功 利 性 的 ， 或 者 为
峭 ， 鲁 四老 爷 的 冷 酷 ， 四婶 的 冷 峭 ， 短 工 的冷 淡 ， 鲁 镇 人
阅 读 课 上 ， 繁 琐 的 讲 解 ，机 械 重 复 ， 学 生 不 会 养 成 多
网络阅读对提高学生写作能力的作用
网络阅读对提高学生写作能力的作用随着互联网的快速发展，越来越多的人选择在网络上获取信息，其中就包括阅读。
网络阅读有着便捷、即时、多样化等优点，对于提高学生的写作能力也起到了重要的作用。
本文将从不同的角度分析网络阅读对提高学生写作能力的作用，并提出建议。
首先，网络阅读可以拓展学生的知识面，丰富其写作素材。
在网络上，学生可以读到各种类型的文章，涵盖了文学、社会、科技、历史等多个方面的知识。
通过广泛阅读，学生可以积累更多的素材，丰富自己的写作内容和思路，增加表达的深度和广度。
因此，教师可以引导学生阅读不同类型的文章，帮助他们打开视野，提升语言能力及写作能力。
另外，网络阅读可以提升学生的写作实践能力。
毋庸置疑，写作是一项需要经过反复实践和深入思考的能力。
在网络上，学生可以随时随地获取各种写作素材和范文，从而展开自己的创意。
随着写作实践的不断深入，学生不仅能够提高自己的文思，还可以积累经验，进而独立思考和创作。
因此，教师可以设计一些与网络阅读有关的写作作业，鼓励学生不断实践和反思，提高写作实践能力。
此外，网络阅读还可以帮助学生提高批判与评价能力。
在网络上，学生需要通过阅读各种文字，理性对待信息，分辨真伪，学会借鉴他人的看法并进行比较、升华，并形成自己的见解。
这种批判与评价能力也是写作能力的一个重要组成部分，能够帮助学生更好地评价自己的文本，提高写作质量。
同时，在批判性阅读的过程中，学生需要围绕主题进行思考，并表达自己的想法，这也能够提高他们的表达能力。
因此，教师应该引导学生进行批判性阅读、撰写评论和进行辩论等活动，培养他们的批判与评价能力。
最后，网络阅读还可以改善学生的写作情感表达和语感。
从阅读过程中获取各种感受、体验以及情感，也是提高写作素质的重要途径。
网络媒体的互动性、多样性以及即时性能够激发学生的写作激情，同时有助于提高学生的情感表达能力。
此外，网络上的各种文体和语言风格也具有一定的借鉴意义，可以帮助学生提高语感，让文章更加流畅，含深意，表达情感。
网络文学对中学语文阅读与写作影响
网络文学对中学语文阅读与写作影响浅谈网络文学对师范生阅读和写作的影响2010年中国网民人数已逾4亿，网民总量居世界第一。
毫无疑问，互联网正以潮水般的气势席卷着世界，改变着人们生活的方方面面，随之而来，生活节奏的加快，信息获取渠道多元化使得年轻一代尤其是在校学生已经不大习惯静下心来阅读传统的纸质作品，而是以极大的热情把更多的阅读精力投入到网络中去，并由此催生出数以万计的网络写者，他们以每小时的更新速度和数万的点击率空前占领着互联网上越来越多的网页。
网络文学的兴起已经成为一种必然，它在校园中刮起一股···，相当程度上影响并改变着文学的存在方式、人们的艺术思维模式与审美习惯，这已成为不争的事实。
什么是网络文学？正如文学有广义和狭义一样，网络文学也有广义和狭义之分。
在网络上首发的，属原创网络文学；内容与网络有关，利用网络的多媒体和web交互作用而创作出来的文学作品，称为狭义网络文学；在网络上传播的文学，属广义上的网络文学。
尽管"网络文学"的完善定义有待于理论上的进一步修补，却无法阻挡网络文学背靠“网络”，面朝“文学”一路狂奔高歌，成为流行文化的重要组成部分受到中学生的热烈追捧。
网络文学到底有何种神奇的魔力深深吸引着中学生，使他们异常享受这场网络文学冲击波？首先，网络文学没有门坎，没有权威、没有编辑，没有人为障碍，只要在电脑上敲击键盘，然后贴到各大BBS、文学论坛，就算发表了。
传统文学作者与读者间的一切“繁文缛节”都“跳过”，网友读后便可立即对此作出评论，写者可根据读者的反应而立即作出修改。
由此可见，强大的即时性、平民性、交互性使得包括中学生在内的写手们在这个虚拟的世界里可以自由地呼吸、自由地思考、自由地发挥自己的想像力，从这一点上来讲，网络文学与中学生的青春年少是合拍的。
此外，中学生的成长特点决定了他们思想不成熟，文学功底薄弱，但却有丰富的情感和敏感的内心，他们渴望倾诉，渴望交流，又不愿接受被退稿的失败打击，网络文学恰好为他们提供了一扇称心的大门，至少使他们敢于迈出展示自我，抒发自我的第一步。
网络文学对青少年阅读教育的促进影响
网络文学对青少年阅读教育的促进影响在当今信息爆炸的时代，网络文学作为一种新型的文学形式，正逐渐影响和改变着人们的阅读方式和阅读习惯。
尤其对于青少年阅读教育，网络文学更是发挥着独特的作用，具有积极的促进影响。
首先，网络文学丰富了青少年的阅读选择。
传统的教育教材或经典文学作品难免有一定的局限性，而网络文学区别于传统文学，展示了更广泛的题材和内容，如言情小说、玄幻奇幻、悬疑推理等。
这些题材多样化的文学作品可以满足青少年多样化的阅读需求，充分调动他们的阅读兴趣和积极性。
其次，网络文学拉近了青少年与作家之间的距离。
在传统文学中，作家的形象往往是神秘的，距离读者遥远，而网络文学通过互联网的媒介，让作家和读者之间建立了更紧密的联系。
青少年可以通过网络平台与作家交流，讨论作品内容、表达自己的观点和想法，这种互动加深了对作品的理解和思考，同时也培养了青少年独立思考和表达的能力。
此外，网络文学还促进了青少年的创作欲望和创作能力。
许多青少年对文学创作抱有浓厚的兴趣，而传统的文学创作门槛较高，限制了他们的参与和表达。
而网络文学作品的发布平台广泛，容易获取和传播，青少年可以通过创作网文来表达自己的观点和情感，发挥自己的想象力和创造力。
这种参与式的创作过程不仅培养了青少年的写作能力，还激发了他们对文学创作的热情和追求。
然而，网络文学对青少年阅读教育也存在一些潜在的负面影响，需要引起重视和关注。
首先，网络文学的广泛传播导致了作品质量良莠不齐，其中不乏低俗、暴力、不良价值观等内容，这给青少年的心智健康和道德价值观的培养带来了一定风险。
其次，过多迷恋网络文学可能导致青少年过度依赖虚拟世界，无法真实地融入现实生活中，并可能影响到学业和社交能力的发展。
因此，家庭和学校应加强对青少年阅读的引导和管理，帮助他们正确理解和运用网络文学，培养健康的阅读习惯和正确的价值观。
总体而言，网络文学在青少年阅读教育中具有积极促进的影响。
它扩展了阅读的领域，拉近了作家和读者之间的距离，激发了青少年的创作潜力。
网络小说对青少年阅读习惯的影响
网络小说对青少年阅读习惯的影响近年来，随着互联网的普及和发展，网络小说逐渐成为了广大青少年喜爱的阅读方式。
网络小说以其便捷、多样和互动的特点，吸引了大量的读者。
然而，网络小说对青少年阅读习惯的影响也引发了人们的关注。
本文将探讨网络小说对青少年阅读习惯的影响，并提出一些建议。
首先，网络小说的便捷性对青少年的阅读习惯产生了积极的影响。
相比传统的纸质书籍，网络小说可以随时随地通过手机或电脑进行阅读，不再受到时间和空间的限制。
这使得青少年能够更加方便地获得知识和信息，培养起了持续阅读的习惯。
同时，网络小说的更新速度较快，读者可以及时了解到最新的故事情节，增加了他们的阅读兴趣和参与感。
然而，网络小说也存在一些负面影响。
首先，网络小说的碎片化特点容易造成青少年阅读的浅尝辄止。
由于网络小说的章节较短，故事情节紧凑，青少年往往只关注于故事的表面，缺乏对深层次思考的培养。
其次，网络小说的内容普遍偏向于娱乐和虚构，缺乏对现实生活的关注和思考。
青少年过度沉迷于网络小说，可能会忽视学业和社交，影响他们的身心健康。
为了减少网络小说对青少年阅读习惯的负面影响，我们可以从以下几个方面入手。
首先，学校和家庭应加强对青少年的阅读指导。
通过培养青少年的阅读兴趣，引导他们选择适合的书籍进行阅读。
其次，教育部门可以加大对网络小说的管理和监督力度，确保网络小说的内容健康、正面。
同时，网络平台应加强自律，对低俗、暴力等不良内容进行过滤和删除。
此外，家长也要积极参与孩子的阅读活动，与他们共同探讨和分享读书的乐趣。
除了对网络小说的管理和引导，我们还可以通过其他方式培养青少年的阅读习惯。
例如，学校可以组织各类阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，激发学生的阅读热情。
家长可以给孩子提供丰富多样的书籍，鼓励他们多读好书，培养批判性思维和思考能力。
同时，家长自己也要成为孩子的榜样，积极阅读，与孩子一起分享读书的乐趣。
总之，网络小说对青少年阅读习惯有着积极和消极的影响。
浅谈网络阅读对高中语文阅读教学的冲击
浅谈网络阅读对高中语文阅读教学的冲击网络阅读，亦称网上阅读，是指互联网环境下的阅读，包括对网络出版的电子图书、期刊等可供下载的各种资源的阅读。
以其信息量大、内容多样自由、开放包容、方便快捷等特点挑战着传统纸质阅读。
对于高中生来说，网络小说、电子书、手机上网成为更为常见的阅读方式。
不得不承认，网络阅读的超文本阅读、超链接阅读、超时空阅读、图文并茂等特点使人们获取信息的能力大大增强，给人们带来了方便快捷的阅读体验。
但是，网络阅读有时带给学生的，并非是愉悦获美好的享受。
庞杂的信息、快速度虚拟的阅读少了些传统阅读的书卷情趣和书香韵味，甚至失去了阅读的真实感、文化味，正日益改变着高中生的阅读思维、方式，给语文课堂阅读教学带来了很大的冲击，有可能会弱化学生的阅读理解能力，具体表现在：一、网络阅读不利于学生思维方式的培养阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
因此，让学生掌握思维技能，学会解决问题，提高学生的问题解决能力是阅读教学期望达到的重要目标。
根据学生的身心发展特点，语文阅读应该通过对文章的分析感悟，引导学生透过文字看到本质，将先贤智者的思想化为自己的见识，并借鉴其中的方法、经验去解决问题，激发学生的想象，培养高中生的创造思维。
网络阅读的目标往往是功利性的，或者为获得单一的快感而读，或者是为完成某项学习任务而搜集资料，在快速阅读中，很难做到沉静。
学生追求的是成绩，是娱乐，分析问题的能力还不够完善，从学生的写作实际来看，思想肤浅、低幼化已成为普遍存在的问题。
如果阅读中缺乏教师的正确引导，其思维的深刻性、广阔性、独创性很难得到培养。
二、网络阅读影响了学生们的阅读方式诵读，可以开启学生的心智，朗朗书声，能带领阅读者走进韵味、情感、想象的世界；默读，冥思沉想中，读者与作者相互沟通交融，精神游刃于作者的内心世界；精读，揣摩品味中，感受着文学的魅力，享受着阅读带来的美妙感受。
而在网络阅读中，在互联网上，在手机上，在平板电脑上，一目十行甚至百行的浏览速度，鼠标随意轻点的潦草，手指迅速滑过的浮躁。
网络环境下小学语文高年级的课外阅读中的作用分析
网络环境下小学语文高年级的课外阅读中的作用分析随着互联网的快速发展和普及，网络环境已经成为了人们获取信息和知识的重要途径。
对于小学高年级的学生来说，在网络环境下进行课外阅读具有极其重要的意义。
通过网络阅读，学生可以收获更多文学知识，增强语文素养，开阔视野，培养阅读习惯和提升综合素质。
接下来，我们将对网络环境下小学语文高年级的课外阅读中的作用进行分析。
一、获取更多的文学知识通过网络环境下的阅读，学生可以接触到更多的文学作品，包括诗歌、散文、小说等。
这些文学作品涵盖了丰富多彩的题材和风格，可以大大丰富学生的文学知识。
学生可以通过网络阅读了解到古代名家的诗词，体会到中国文化的博大精深；也可以通过网络阅读接触到现当代优秀作家的作品，感受到现代文学的魅力。
网络阅读可以让学生在更广阔的文学天地中徜徉，获取更多的文学知识，从而提高语文素养。
二、增强语文素养网络环境下的课外阅读可以帮助小学生增强语文素养。
通过网络阅读，学生可以不仅加深对文学作品的理解和感悟，还可以提高语言表达能力、逻辑思维能力和审美能力。
在网络环境下，学生可以自由选择自己感兴趣的作品进行阅读，从而培养对文学作品的浓厚兴趣和热爱，通过对文学作品的阅读和思考，提升文字理解和语言表达的能力。
这些都将有助于学生的语文素养的提高。
三、开阔视野网络环境下的课外阅读也能够帮助小学生开阔视野。
通过网络阅读，学生可以了解不同地域、不同文化背景和不同时代的文学作品，拓展了解世界的渠道。
学生可以通过网络阅读跨越时空，走进古今，了解不同的故事情节和人物形象，从而开拓了解世界的视野，增加对多元文化的了解和认识。
这对学生的人文素养和国际视野的提升都具有重要的作用。
四、培养阅读习惯在网络环境下进行课外阅读也有助于培养小学生的阅读习惯。
网络上有大量的文学作品和阅读资源，学生可以根据自己的兴趣和需求进行选择和阅读。
通过持续的网络阅读，学生会逐渐养成良好的阅读习惯，懂得独立选择和阅读优秀的文学作品，提高自主学习的能力。
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网络阅读对高中生阅读和写作的影响
作者：刘睿
来源：《青年时代》2017年第28期
摘要：在当前的网络时代，海量的信息源源不断的涌来，阅读者会感到力不从心。
对于高中生而言，网络阅读对他们的写作素养会产生较大影响。
本文从高中生的角度与视野，分析网络阅读在阅读、写作两个方面对当前高中生的素养影响，并在此基础上谈一下个人的观点和认识，以供参考。
关键词：高中生；网络阅读；阅读与写作；影响
为了更深入研究网络阅读对高中的阅读以及写作产生的影响，本文采用调查法进行分析。
以笔者所在学校以及云南省楚雄市其他5所中学为例，发放并收回调查问卷。
在这6所中学中，高中3个年级分别发放了50份问卷，共计900份调查问卷，其中收回的有效调查问卷为835份，有效率92.78%。
具体数据和调查分析结果如下。
一、网络阅读对高中生阅读产生的影响
（一）对高中生阅读习惯产生的影响
阅读习惯是高中生在长期的学习和阅读过程中产生的一种行为习惯或者态度，这与其素养的养成，具有非常密切的关联性。
调查发现，目前国内高中生的阅读习惯尤其是网络阅读习惯并不尽如人意。
其中，有49.38%的被调查者面对个人感兴趣的内容，会随便看一下，不作任何的记录和回复。
有超过60%的学生在进行网络阅读时，会受到其他网页、图片以及超链接的影响，以至于其注意力被分散。
在调查中我们可以看到，有大约36.14%的高中生在看到感兴趣的内容时，会选择收藏；有15.15%的学生会将其下载下来，只有不到2%的学生愿意将其打印出来，整体情况如图1所示。
现阶段的高中生逐渐从对网络感到非常新奇，开始对其有更加理性的认知，且自我控制意识和能力有所增强；高中生的网络阅读习惯正处于形成阶段，依然没有定型。
（二）对高中生阅读方法产生的影响
网络上的资源和有价值的阅读内容非常多，且比较繁杂，采用何种方法进行网络阅读显得非常重要。
调查数据显示，有58.91%的高中生可以辩证对待，即根据内容选择方法。
有41%的学生眉毛胡子一把抓。
此外，一些学生一进行网络阅读就不知所措，不知道阅读的重点，具体总结如表1所示。
（三）对高中生文本阅读产生的影响
虽然目前网络阅读比较盛行，且效果也非常显著，但高中阶段的教学过程中，以要义文本阅读为核心，网络阅读只是辅助性的，文本阅读的中心地位不能动摇。
调查发现，目前高中阶段的学生更加倾向于认为网络阅读对文本阅读的促进作用。
比如，网络阅读可以有效提高学生对文本阅读水平（48.12%），能够激发学生的阅读积极性和热情（38.30%），同时还可以有效提纲学生的理解能力（38.06%），如图2所示。
值得一提的是，有大约14%的被调查学生反馈，在进行网络阅读后，就没有办法静心阅读文本资料。
在传统阅读模式下，我强调的是不动笔墨就不阅读，对阅读过程中发现的问题和产生的疑问，要求明确标注出来。
在网络时代，学生的阅读方式发生了改变，这是值得我进一步深入思考的问题。
二、网络阅读对现阶段高中生写作产生的影响
（一）感受能力减弱，导致写作素材匮乏
在写作过程中，要求作者在对环境条件以及提供的主题有一定的感性认知，当外界环境条件对作者的心灵产生刺激时，情感就会出现波动，而且有表达这种情感的欲望或者冲动，迫切希望能够利用文字将其感受和思想观点记录下来。
对于现阶段的高中生而言，其作文内容空洞、缺乏情感是最大的问题，这与其感受能力减弱或者下降存在着密切的关联。
学生在进行网络阅读时，往往会将个人封闭在网络的虚拟空间中，利用丰富的搜索功能和海量的信息内容，扩大知识面以及写作视野。
然而，过度对网络的功能产生依赖，又降低了学生对环境与人情世故、人间冷暖的感受能力。
比如，学生利用QQ平台、微信网络软件等，对新闻内容以及所需讯息以及朋友当前的动态进行了解，还可以做出回复与评论，这说明网络阅读有非常大的交往功能，久而久之，高中生就会被这些应用方便的工具所“俘虏”。
虽然通过网络可以与外界保持联系，但是人与人之间的言语沟通以及情感表达也就会慢慢丧失殆尽。
（二）网络阅读影响了高中生的思维
在网络平台上，数据信息的获取以及传播注重的是时效性。
由于信息数据的传播速度非常快，加之监管不力，以至于信息资料的真伪性以及可信度等严重下降，且信息良莠不齐、呈现碎片化的特点，阅读模式也更加倾向于“快餐式”。
上述知其然而不知所以然的思维模式，对处于思维训练最佳阶段的高中生而言是非常不利的，且容易使高中生养成思维惰性。
具体而言，高中生在作文写作过程中表现出行文混乱等现象，这与他们的思维惰性不无关系，写作之前没有进行缜密的构思。
通过以上调查发现，大约91.5%的学生在写作前会先进行构思。
然而，为何多数学生写作之前已经做好了准备，而我们在阅读学生的作文时难以看出其行文思路？究其原因，主要是因为学生在写作构思过程中，采用的是横向思维模式，上下文之间的纵向贯通性比较差。
对于教师而言，所看重的是就是学生的纵向思维，上下文之间的因果联系。
比如，很多学生将记叙文做成了“流水账”，只顾罗列事情，而没有将事情的始末进行清楚的陈述；在问题论述过程中，常见的问题是没有陈述清楚，往往会出现戛然而止的情况。
以笔者之见，上述问题与网络阅读模式以及网络文化的影响非常大，学生的思维呈现跳跃性。
由于阅读模式受碎
片化影响，因此学生无法将关注点集中在某个主题或者问题上，也无法对该问题进行深入剖析和诠释。
（三）网络语言对学生的写作语言会产生影响
新兴的网络语言，往往随着网络的快速普及以及发展而产生，属于一种新型的语言类型。
网络语言时尚幽默，且简洁生动，为网民们所喜爱，高中生也不例外。
在网络阅读时，高中生不可避免地会接触和习惯性应用网络语言，并且为网络语言所吸引。
网络语言与规范用语之间存在较大的差异，虽然其有自身的优势，但其中也难免夹杂一些数字或者符号，往往杂糅隐晦以及粗俗浅显，如果高中生过多地接触或者使用网络语言，对他们的语言学习和写作会产生非常不利的影响。
虽然高中阶段的学生具有一定的语言能力，但是缺乏语言辨识能力。
在调查中发现，很多学生片面地认为网络用语非常有效，表达意思只需几个简短的语言即可，而只有极少数的被调查学生注意到网络用语的不规范性，长期接触和应用会影响写作，且会不自觉地将网络误认为是一种规范语言，在写作过程中使用就会出现问题。
同时，大多数被调查学生表示通常只会在口语或者日常交际中使用新兴的网络语言，写作过程中一般不会使用。
然而，我们在对学生的作文进行阅读时发现，字里行间能看到网络语言的影子，且表现出口语化以及较为隐晦的情感表达特征。
基于此，我们可以得出一个结论，网络语言已经在潜移默化中对高中学生的情感表达以及写作方式等产生了影响，甚至使他们无法准确区分规范用语与网络用语之间的差异。
值得一提的是，网络用语常会采用一些谐音手法变更文字，目的是达到幽默、诙谐的效果。
比如，“灰常”，意思就是“非常”等，诸如此类的较多，在此不再赘述。
需强调的是，一旦学生习惯了网络用语，正确的书写方式就会模糊、混淆，作文中的錯别字也会随之增多。
三、结语
新时期应当前高中生的阅读能力和写作能力培养，抓住其中的重点，将网络阅读作为有力的工具去使用。
实践中我们应对正视网络阅读的弊端，树立正确的理念——语言的学习与人格塑造以及文化传承和发展息息相关，去其糟粕、取其精华，将网络阅读作为助推器而不能成为网络的“傀儡”。
参考文献：
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