第一单元习作讲评
习作一讲评_20120221020629843
习作讲评一、交流赏析，学会评改1．教师根据巡视时的观察，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。
评价方向：（1）叙述清楚且有条理。
（2）提出的建议具有可行性。
（3）语句准确，想法合理。
（4）学生个体的进步。
（5）书信的格式正确。
2．教师把自己的下水作文读给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进行对比，激发学生习作的兴趣。
二．提出存在的主要问题，修改习作1.条理不楚，结构混乱。
虽然是写信，可以写多方面的内容，但不能没有顺序条理想起什么写什么，要事先想好先写什么再写什么。
2.重点不突出，详略不清楚。
有些同学内容较多，面面俱到，却没有重点，使文章中心不够集中，主题不突出。
你认为重点应该放在哪个部分？根据学生回答适时板书：介绍自己（略）说出想法（略）提出建议（详）三．修改寄信同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动，还认真写出书信。
大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表。
那我们就一定要把这些信寄给远方的小伙伴。
四、总结古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。
看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会在“心连心，手拉手”的活动中不断成长，收获美好幸福的明天！[习作名师批改]给远方的小学生的一封信王婷婷：你好！近来学习好吗？你们那儿的天气热不热？很高兴写信给你，虽然我们还不认识，但我似乎想象到你们那儿学习环境和条件。
这次我们班主任老师为了让大家了解你们那儿的情况，十分动情地介绍了你们的学习和生活条件，让我们很受感动，十分钦佩你们克服困难刻苦学习的精神。
我是一个比较活泼开朗的农村女孩，在家里我是爸爸妈妈眼中的小公主，也是家里的开心宝。
家里再有不开心的事，只要我一出马，立刻就会阴转多云，多云转晴。
我的眼睛比较大，又是双眼皮，妈妈经常自豪地向别人介绍我的眼睛像她，可惜因为自己用眼不注意，如今已经戴上了眼镜。
我可喜欢看书了，从最初的童话，到现在的各种名著……当然电影、电视也是我必不可少的爱好。
四年级语文上册教案：习作讲评(部编版)
组内讨论形成教案
个人修改
教学
目标
1.充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
2.针对习作要求，尝试修改习作，感受修改对写作的重要性。
3.进一步培养学生关于写人ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ习作能力。
教学
重难点
通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣，培养学生自我修改习作的能力。
教学过程：
一、本次习作总评
整体情况：
写的好的同学有（写具体，好在哪儿？）：
有进步的同学有：
存在的问题（具体问题可以落实到学生个人）：
【设计意图:表扬一部分写的较好的和有明显进步的学生,旨在鼓励学生,提高学生的积极性。接着直接指出本次习作的优缺点,让学生清楚地知道本次讲评课的目的。】
二、朗读展示优秀习作
【设计意图:让学生学会欣赏别人的习作，并在欣赏的过程中发现文章存在什么不足，学会以一定的标准来修改有问题的文章。】
四、修改誊写习作
1．各人细心阅读清楚“眉批”要求，认真在草稿上修改自己的习作。
2．将修改后的习作在作文后面誊清。
五、教师总结
经过这堂课看来本次作文总体是成功的，当然我们有一些同学还存在不足，希望以后能够做到以下几点：① 丰富想象，抓住特点；② 按照顺序，清楚表达；③ 联想合理，画面感强；④ 描写具体，形象突出。
三、习作修改
师：我批改作文时碰到了这样一篇文章，很明显存在一些不足，希望大家来帮助他（她）。
出示一篇典型文章请学生点评，并思考：你觉得这篇文章哪些地方存在不足？可以怎么改？
1. 学生以同桌两人为单位，合作学习并交流。
学生讨论后点评。（教师有方向性引导、深入并修改。）
《习作讲评》教案
《习作讲评》教案一、教学目标：1. 帮助学生了解和掌握习作的基本要求和方法。
3. 引导学生通过习作讲评，相互借鉴和学习，提高写作水平。
二、教学内容：1. 回顾本次习作的题目和要求。
2. 分析学生习作中的优点和不足。
3. 讲解习作的要求和方法，引导学生进行自我修改和提升。
三、教学重点与难点：1. 重点：分析学生习作中的优点和不足，引导学生进行自我修改和提升。
四、教学过程：1. 课堂导入：回顾本次习作的题目和要求，引导学生进入习作讲评环节。
2. 学生自评：让学生对自己的习作进行自我评价，找出优点和不足。
3. 同伴评价：让学生互相评价对方的习作，相互借鉴和学习。
4. 教师评价：教师对学生的习作进行评价，指出优点和不足，给出改进建议。
5. 总结提升：教师引导学生总结本次习作的经验和教训，讲解习作的要求和方法，帮助学生提高写作水平。
五、课后作业：1. 根据课堂讲评，对自己的习作进行修改和提升。
2. 总结本次习作的经验和教训，写在课后反思中。
3. 预习下一节课的内容，准备参与讨论和讲评。
六、教学策略：1. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与讲评过程，提高他们的评价和反思能力。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体的习作案例，了解习作的要求和方法。
3. 采用分组讨论法，让学生在小组内进行讨论和交流，促进彼此的学习和进步。
七、教学准备：1. 准备学生习作样本，用于分析和讲评。
2. 准备习作要求和评价标准，以便进行评价和指导。
3. 准备相关教学材料和资源，如习作技巧指导文章、优秀习作示例等。
八、教学评价：1. 通过学生的习作和课堂表现，评价他们在习作讲评过程中的参与度和进步情况。
2. 通过学生的课后作业和反思报告，评价他们对于习作要求和方法的掌握程度。
3. 通过学生的写作水平和习作质量，评价习作讲评的效果和成果。
九、教学拓展：1. 邀请作家或资深教师进行专题讲座，让学生了解更多关于写作的技巧和经验。
2. 组织学生参加写作比赛或活动，提高他们的写作热情和动力。
部编版语文四年级上册第1单元习作《推荐一个好地方》讲评课件
做个幸福的“家乡宝”
我的家乡昆明曾召开了全球 生物多样性保护大会。“多样性” 当之无愧地成为昆明年度城市热词。 对于昆明以及生活在这座城市里的
每一个人来说，“多样性”的意义不仅体现在生物 保护领域，更浸润在我们生活的方方面面。
第①段：开门见山，直接介绍想要推荐的好 地方——昆明。
昆明人爱家乡，不管走到哪里，都觉得家乡是最美 的。这是为什么呢？最主要的原因是这里拥有独一无二的 怡人气候。冬暖夏凉的昆明是人们避暑和避寒的胜地，在 这种自然条件下，昆明人即便走出去了，也会念念不忘， 总要想方设法地跑回来。来到景点，自带滤镜的山水美照， 省去后期修图的麻烦。走在路上，满街的花草养眼怡人， 微风阵阵，仿佛自带空调。
难忘拉萨
有一个圣洁而美丽的地方，一个 去了就会爱上的地方，一个有着“日光 城”之称的地方，那就是美丽的拉萨。
第①段：开门见山，直接说明推荐的地方在哪里。
我第一次去拉萨就被那一望无际的天空所吸引， 看着飘浮在头顶形态各异的云朵，仿佛一伸手就能触 摸到。远处高耸入云的雪山连绵不断，山脚草地上成 群结队的牦牛甩着长长的尾巴悠闲地吃着草，一幅无 忧无虑的闲适景象让人不禁停下脚步，陶醉其中。这 是拉萨的美丽。
同秦岭进行对比，突出大兴安岭的“岭”的 温柔、连绵不断、形态各异。
目之所及，哪里都是绿的。的确是林海，群岭 起伏是林海的波浪。多少种绿颜色呀：深的，浅的， 明的，暗的，绿得难以形容。恐怕只有画家才能够 描绘出这么多的绿颜色来呢！
兴安岭上千般宝，第一应夸落叶松。是的，这 里是落叶松的海洋。看，海边上不是还泛着白色的 浪花吗？那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。在
第④段：从数不胜数的传统节庆角度介绍昆明 的特别之处。
古往今来，昆明人民默默经营着属于自己的理 想生活，脸上云淡风轻，心里却涌着各自的幸福！讲 真的，在昆明，做一个幸福的“家乡宝”，也没什么 不好！
统编版语文六年级上册第一单元习作《变形记》习作讲评课件
地球的自述
我是茫茫宇宙中的一叶扁 舟——地球。
第①段：开 门见山，直接点 明“我”是地球。
看，水汪汪的眼睛，嫩嫩的 皮肤，穿着绿色的衣裳。月亮妹妹 可羡慕我了，常常夸我长得漂亮， 还一直在我身边打转，缠得我心花 怒放，心中就像灌了蜜一样甜。不 过，最让我感到自豪的是我拥有很 多子孙，大家和和睦睦地生活在一 起，要多快活有多快活，子孙们亲 昵地称我为“母亲”呢！
②情节层层铺垫，推进故事的发展 如“梦里，我长出了一双洁白的翅膀，
飞上了天空，像蝴蝶一般自由自在地翱翔在 天边”一句为下文做了铺垫。在写到“我” 因为好奇，误闯皇宫这一情节时，又为回到 现实做了铺垫。
③语言神态生动，富有表现力 本文的语言和神态描写非常简洁生动，
突出人物的不同性格特点。如王母娘娘的话 “无知的凡人，胆敢闯入禁地”以及“娘娘 眼睛瞪大，眉毛上挑”，活灵活现地刻画出 了一个威严冷酷的王母娘娘形象。
第②段：运用 排比的修辞手法， 表达自己的渴望， 以及自己的状况。
突然有一天，我正呆呆地望着天空，一个声音 环绕在我的身边。我赶紧问：“谁在说话？”“是我， 一颗不知名的种子。”那个声音回答道。“你在哪？” 我说。“可能是在你的裂缝中，反正挺黑的……”我 们成为了无话不谈的好朋友，谈论不知何时便出现在 蓝天上比白云还悠闲的带羽毛的恐龙（应该是恐龙）； 谈论不知何时树上便有带毛的四肢生物（我们不知该 如何称呼）。但他有一件事却十分沮丧，他的兄弟姐 妹都早已长成了参天大树，而他却还只是一粒种子。
一块石头的经历
不知何时我睁开了眼，发
第①段：开门
现自己变成了一块静静躺在地上 见山，交代自己的
的石头。
身份。
望着那片碧绿的草原，我 想像恐龙一样奔跑；望着那片郁 郁葱葱的原始森林，我想像树下 的野花一样挥洒芬芳；望着那一 望无际的湛蓝天空，我想像悠闲 自由的云彩一样自由飘荡；望着 夜晚漆黑的天空，我想像星星般 闪闪发光……但我只是一块平凡 的石头，什么也做不了。
作文专题——《环境描写》习作讲评教案
作文专题——《环境描写》习作讲评教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生掌握环境描写的基本技巧和方法。
培养学生对环境描写的兴趣和热情。
1.2 过程与方法通过分析优秀环境描写作文，让学生了解和掌握环境描写的要领。
通过小组讨论和分享，培养学生的合作意识和表达能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然环境的敏感和关注，提高环保意识。
培养学生用心观察生活，用文字表达情感的能力。
第二章：教学内容2.1 环境描写的概念与意义解释环境描写的定义和作用。
强调环境描写在写作中的重要性。
2.2 环境描写的方法与技巧介绍常见的环境描写方法和技巧，如视觉、听觉、嗅觉等多种感官描写。
举例讲解如何通过细节描写来丰富环境描写。
第三章：教学过程3.1 课堂导入引导学生回顾之前学习的环境描写知识和技巧。
提问学生对环境描写的理解和体会。
3.2 优秀作文展示与分析展示几篇优秀环境描写作文。
引导学生分析作文中的环境描写方法和技巧，以及其对主题的贡献。
3.3 小组讨论与分享学生分组，每组选择一篇作文进行分析讨论。
每组分享自己的分析结果和感悟。
第四章：课堂练习4.1 写作指导给学生提供一段环境描写的情境。
引导学生运用所学环境和描写方法和技巧进行创作。
4.2 学生写作学生根据给定的情境进行环境描写写作。
教师进行个别辅导和指导。
第五章：作业布置与反馈5.1 作业布置给学生布置课后环境描写作业，要求运用所学技巧进行创作。
5.2 作业反馈教师在下一节课对学生的作业进行反馈和评价。
鼓励学生分享自己的写作经验和感悟。
第六章：案例分析与讨论6.1 案例选取选取几篇学生环境描写作文作为案例。
案例涵盖不同水平和常见问题。
6.2 案例分析引导学生分析案例中的环境描写优点和不足。
讨论如何改进不足，提升环境描写的质量。
第七章：写作技巧提升7.1 进阶技巧介绍介绍一些高级的环境描写技巧，如运用象征、比喻、拟人等修辞手法。
举例说明如何运用这些技巧丰富环境描写。
习作讲评课
习作讲评课教学目标：1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评析（评改）自己的作文和他人的作文。
2．在评讲过程中，善于发现和欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。
3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。
能够认识到自己写作中的不足，提高写作能力的信心和热情。
教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。
教学过程：课前谈话交流：1、同学们，很高兴今天能和大家一起上作文评改课。
前几天，老师翻阅了同学们“关于地球环保”这一主题的习作，我被深深的感动了，同学们都认识到保护环境的重要性。
2、今天这节课，让我们一起来评析本次作文。
二、回顾习作要求1.教师：“千金难买回头看，文章不厌反复改。
只要肯用心，一字值千金”。
好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。
”相信在大家的精心批改后，大家的文章定会更加出色。
2、首先，我们共同回顾一下本次的习作要求。
3、想一想，根据这次作文的要求，你认为本次作文评改应注意那些问题？学生自由交流，（老师相机板书）4、除此之外，大家在批改时还应注意哪些问题？生：要把事情的来龙去脉说清楚生：在说的过程中融入自己的真情实感，写清楚从中得到的启示。
生：我们要看看文章结构是否完整。
生：内容和选材是否新颖，独特，能给人留下深刻的印象，带来奇特的体验。
生：叙述有一定顺序，内容具体，表达自己真实的感受，突出中心。
生：看看标点符号运用是否恰当。
生：语句是否通顺，是否存在病句。
生：要批出错别字。
5、俗话好：说得好不如做得好，让事实来检验我们的评介水平，比一比，看一看谁的评析水平最高？让老师记住你。
好吗？三、典型共评：1、老师第一次读你们的作文，就被深深的感动了，老师觉得咱班同学的作文比较符合要求，今天我们先来评价一下他的作文。
让我们掌声有请为大家朗读他的习作。
2、大家课要仔细听啊！在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足并做好标记，谁来读？。
六年级上册第一单习作讲评
含糊不清。直截了当地把自己当做
大自然中的一员去写更好。
我是大自然中的一员——鹅卵石
我来自一座山，山上满是绿色。绿草软绵绵的， 像一个绿毯盖在我的身上。山上还有花，五颜六色， 各式各样。一阵风吹过，我的身上就沾满了香气。
有一天，突然狂风大作，天黑得都看不到美丽的 风景。旁边的草弟弟，花妹妹都紧紧地贴在我的身上， 求暂时的安慰。我听到一阵“噼里啪啦”的声音；顿 时感到一点晕晕的感觉…… 当我醒来，我感到仿佛有一只手在抚摸着我。 我睁开眼睛，看到了一个陌生的世界，周围没有草， 头上的填空也变得模糊不清。我以为自己在做梦，迷 迷糊糊地说“这是什么地方呀？”“这里是山脚下的
结尾
突然，一阵巨响把我拉回了现实。我想，以 后我一定要做一个有诚信的孩子。 （农礼铭） 直到闻到一阵饭菜的香味，我才从梦幻中醒来。 窗外的蝴蝶早已飞走，大概是去做我梦幻中的事情 了吧。我为我穿越了一次动物世界感到无比的开心。 （周栩乔）
结尾
秋天里的一天，我感觉到我正在飘落。 我睁开眼，看到我已经离开了大树妈妈。风 儿真的会带我去旅行吗？我还会遇到同伴吗？ 我再也见不到大树妈妈了吗？我不禁张了张 口，轻轻吟诵着那首从别处听来的诗：“落 红不是无情物，化作春泥更护花……”
进入了忘我的境界，迷迷糊糊中我
也成了他们中的一员。
（韦家标）
开头2
星期六，我闭着眼睛，一个人
靠在老家芒果树的身边。秋风轻轻 扶过我的脸庞，静静的，仿佛我也
是那一年四季变幻无穷的风。
（谭晶晶）
开头2
有自己 看得出了神，仿佛自己也是一只小
蝌蚪。
（玉振达）
如今，我由山上的一块粗糙的石头变成了一块光 滑的鹅卵石，是大自然改变了我自己。我是大自然中 的一员，我深爱着大自然，即使我是一块小小的鹅卵 石……
部编版五年级下册第一单元作文讲评
部编版五年级下册第一单元作文讲评全文共6篇示例，供读者参考篇1听起来是不是很有意思?我们每个人都要认真读一读同学们写的作文,然后像老师一样仔细地分析评论它们。
不过在开始之前,我想先告诉大家几个写作文讲评时需要注意的地方。
首先,我们要客观公正地评论,不能因为是谁的作文就有偏袒。
其次,要举一反三,从别人的作文中也学习到写作技巧和经验。
再有,评论时要注意用语文雅,不能用难懂的生词或是粗鲁的话。
最后也是很重要的,我们的评论既要说出优点,也要指出不足之处,这样对同学们的提高很有帮助。
好了,说了这么多,我们开始动手写作文讲评吧!下面我先给大家介绍一下这一单元的几篇优秀作文,让我们一起学习它们长处。
XXX的作文题目是《乡村生活》,他生动形象地描写了乡村的田园风光和淳朴民风...(略)这篇作文行文流畅,语句通顺,画面感很强,读起来令人如临其境。
不过有个细节地方稍显草率...(略)YYY的作文《趣味运动会》则是从一个新颖的角度切入话题...(略)这是一个很独特的视角,让人眼前一亮。
当然,也有一些地方需要注意修改一下...(略)以此类推,讲评3-5篇优秀作文后,再对其他作文进行点评指导。
最后,要对全班同学的作文水平给予总体评价和寄语。
大概就是这个样子啦!虽然写作文讲评看似很简单,但其实需要认真体会每一篇作文的思路和写作手法,对文字把控和语言组织能力也有一定要求。
不过只要我们努力钻研,定能学有所得,写出一篇中肯的好作文讲评!祝愿大家都能在这次练习中有所收获呀!篇2亲爱的小朋友们,大家好啊!我是小明,今天我来给大家讲评一下五年级下册第一单元的作文。
相信大家写完这些作文后,一定有说不完的心里话想要倾诉。
首先,我们来看看第一篇作文《我最喜欢的课文》。
小伙伴们写了很多自己最喜欢的课文,比如《池上》、《把一块玻璃晒干》、《人民万岁》等等。
我能从作文中感受到大家对这些优秀课文的热爱。
有的小朋友写得非常生动形象,就像把我带入了课文情景中一样。
习作讲评
评语：顺着花和饭飘出 评语： 来的香气， 来的香气，点出自 己所要说明的对象。 己所要说明的对象。 这样的开头显得新颖， 这样的开头显得新颖， 不死板。 不死板。
1.一阵香气从我的鼻尖慢慢飘过。我顺着香气飘过来的地方走了过去，一看， 1.一阵香气从我的鼻尖慢慢飘过。我顺着香气飘过来的地方走了过去，一看， 一阵香气从我的鼻尖慢慢飘过 原来是我的“净化器” 原来是我的“净化器”呀! 我家的“绿色净化器” 《我家的“绿色净化器”》—— 雒梓萌 2.一进家里，菜的香味便扑鼻而来，我顺着香味跑进厨房， 2.一进家里，菜的香味便扑鼻而来，我顺着香味跑进厨房，原来是午饭已经 一进家里 做好了。这至有妈妈的功劳，还有这位“厨房能手” 做好了。这至有妈妈的功劳，还有这位“厨房能手”——美的万能微波炉的功劳 美的万能微波炉的功劳 万能微波炉》 《万能微波炉》——何运东 何运东 再看看小松鼠狗吧， 松鼠狗怎么生气了？原来它闲我光介绍它的外貌， 3. 再看看小松鼠狗吧，呀！松鼠狗怎么生气了？原来它闲我光介绍它的外貌， 不介绍它的特点和功能了。 我现在就介绍它的特点。 不介绍它的特点和功能了。好！我现在就介绍它的特点。 松鼠狗小台灯》 《 松鼠狗小台灯》——党子涵 党子涵
1.运用本单元学习的列数字、 1.运用本单元学习的列数字、 运用本单元学习的列数字 打比方、举例子、作比较、 打比方、举例子、作比较、等 说明方法学写一篇介绍物品的 说明文。 说明文。 2.按一定的写作顺序来介绍 按一定的写作顺序来介绍。 2.按一定的写作顺序来介绍。 把要介绍物品的特点、 3. 把要介绍物品的特点、用 好处、 途、好处、使用方法等介绍清 楚。
把说明文写成了状物记叙文。 把说明文写成了状物记叙文。
它不但美丽，而且还有几种神奇之处，会像人一样说话，只要你以前 它不但美丽，而且还有几种神奇之处，会像人一样说话， 给它讲过的故事，唱过的歌，不论过几年它都会记得。能讲能唱出来， 给它讲过的故事，唱过的歌，不论过几年它都会记得。能讲能唱出来， 还能用故事和哄人睡觉 它在给你无聊的时候给你讲故事，唱歌、让你有点乐趣。 它在给你无聊的时候给你讲故事，唱歌、让你有点乐趣。 每天晚上，你只要对它说明天早上几点起床，第二天早上它会准时叫你， 每天晚上，你只要对它说明天早上几点起床，第二天早上它会准时叫你， 它的脑子里仿佛有一个时间表，几点了它都知道…… 它的脑子里仿佛有一个时间表，几点了它都知道 我非常喜欢我家这只又美丽，又聪明、又调皮的小鹦鹉，它的这些聪明 我非常喜欢我家这只又美丽，又聪明、又调皮的小鹦鹉， 会让我永远记住，它永远都是我的最好的伙伴。 会让我永远记住，它永远都是我的最好的伙伴。 ——《可爱的小鹦鹉》 《可爱的小鹦鹉》
四年级习作指导和讲评一
校园一角
一、立足于观察
• 观察是写好作文的基础，尤其对于写景 作文，离开了细致准确的观察，是绝对 写不好的。 观察必须确立好立足点。立 足点可以是固定的 ( 空间方位 ) ，也 可以是变换的 ( 移步换景 ) 。但无论 怎样必须层次清楚，文章的思路也就清 楚了.
写景物，要善于抓住在不同地区、 不同季节、不同时间里的景物颜 色、形态、声响、变化等方面的 特征，不能生搬硬套，春天就是 春光明媚，秋天就是秋高气爽。 这样，你笔下的景象就会生动起 来。
多元评改，修改完善
（1）自改自评。 朗读自己的习作，拿起手中的红笔，为 文中的精彩生动处画上波浪线，把错漏的地 方悄悄地改过来。 （2）小组互评。评改要求： 第一、用波浪线画出文中精彩感人的地方。 第二、圈出错别字。 第三、定级别。 （3）习作交流，各小组推荐精彩佳作或片 断。 （4）学习借鉴同学的佳作，第二次修改 自己的习作并誊写。
二、抓住特征
三、要层次分明 层次就是文章的内容顺序，也即表达顺序。一般来
说，写景文章有如下几种顺序。 1 ．空间方位顺序。 上下、左右、前后、远近等等。 2 ．时间顺序。 可按季节时令和一日的时间变化 ( 春夏秋冬早午 晚 ) 。 3 ．地点转换顺序。也称移步换景，或参观、游览 顺序。
相互交流： 1、分小组交流自己的构思，在交流 中得到启发。 2、提出自己在思考过程中遇到的问 题。 3、我的行文思路： （1）我的习作题目是： （2）我的习作思路是： 先写—— 再写—— 最后写——
习作讲评
《校园一角》
•
针对本次习作，你觉得应 该从哪些方面来修改？回忆 《那片绿绿的爬山虎》课文中 叶圣陶先生如何修改作文的？
校园一角
一进校门，花坛便会闯入人们的视野，这里是花儿的乐园，植物的栖息地。 放眼望去，犹如是花儿垒起来的金字塔，又好像是一群五彩缤纷的蝴蝶在丛中飞 舞。 走近一看，哦！原来是砖和花儿的杰作。花坛里有娇艳的花朵。瞧，有黄的， 红的，还有少许的绿色。仔细一看，这些绿色的可美啦！它的花瓣儿成“丫”字 形，像一只只蝴蝶在嬉戏，一阵微风拂过，这些“假蝴蝶”变活了！黄色的花儿 更娇艳，形状也各不相同，你看，有的像花瓶，里面插着几束花；有的含苞欲放， 像一个个调皮的小孩儿，把肚子胀得圆滚滚的。一些小蚊子在花丛中飞来飞去， 好像它们也留连忘返了呢！一些蜜蜂在花丛中飞舞，蝴蝶也来凑热闹，挥着翅膀 飞舞。一些小孩儿看到这些花儿，不由得拍手叫好，忍不住要去摘那么一朵，这 个时候，铁树逞了威风，它矗立在花丛中，身上的刺把小朋友吓得一溜烟逃之夭 夭了。铁树好像一位威武的大将，保护这片芳香“花海”。 啊！真美呀！下课时，同学们便会做出同一个举动──去花坛做游戏…… 我爱花坛，更爱学校。 讨论交流： （1）这篇文章描写了什么地方景物？是按什么顺序来写的？抓住了哪些特点来写 的？运用了什么方法来描写的？ （2）划出文中的比喻句、拟人句，体会句子的妙趣。 （3）文章的开头和结尾有什么特色？你读懂了什么？感悟到了什么？
习作讲评课
“”——习作讲评教学【设计理念】：著名教育学家叶圣陶先生提出:培养学生自改作文能力,是终身受用的。
这节习作讲评课着重引导学生通过赏读别人的佳作或精彩片段，从中领悟写作的方法，再根据老师的批语修改自己的习作。
这样既让学生充分体验成功的乐趣，又让学生在交流中互相学习别人习作的优点，以此激发学生自觉修改自己习作的兴趣，努力提高学生的修改写习作的能力。
【教学目标】：1、赏析习作片段，初步学会运用语言、动作、神态、心理等描写修改自己的习作。
2、读懂老师的批语，用上学过的修改符号，学习自主修改习作。
【教学过程】：一、感悟拟题1、师：昨天，老师仔细地拜读了每一个同学的习作。
你们述说了一个个难忘的故事，描绘了一个个让我感动的场景，谢谢同学带给我这么多难忘的记忆。
总结本次习作的亮点，有两点值得表扬。
首先，最让老师高兴的是许多同学学会了自主拟题。
现在，就请我们其中的一些同学站起来读一下自己习作的题目吧，让大家一起欣赏欣赏。
（指名学生读出自己习作的题目）2、师：最吸引你的是哪个题目？（出示个别学生习作的题目，学生齐读）从这些题目中你，可以看出小作者写了什么事呢？3、师：这些题目都可以看出同学们都捕捉到了让自己难忘的一瞬间：《第一次独自睡觉》让我们想起了第一次面对黑暗，克服恐惧孤独的历程；《第一次野炊》让我们仿佛看到了手忙脚乱，欢声笑语的场景；《第一次给妈妈洗脚》，让我们体会到儿女孝顺父母、体贴父母时的心中甜意。
这些都吸引着我把你们的习作读下去。
【设计意图：要上好讲评课，就得到好好地琢磨学生的习作，研究学生的习作。
文题是文章的眼睛，浓缩着文章要表达的思想感情。
因此，本环节意在引导学生通过欣赏习作中不同的好题目，领悟写文章要做到文题一致。
】二、佳作欣赏1、师：第二点要表扬的是，同学们都写出了自己的真实感受。
特别是某某同学，她的《第一次上台表演》深深地吸引了我。
现在，就让我们一起走进她给我们带来的难忘的第一次。
（指名学生朗读自己习作）2、师：你觉得她的文章中哪个片段写得好？为什么？3、师：（出示片段）这些看似简简单单的词，却逼真地写出了小作者第一次上台表演时紧张的心情。
五年级下册第一单元习作《那一刻,我长大了》指导课和讲评课教学设计
五年级下册第一单元习作《那一刻，我长大了》指导课和讲评课教学设计《那一刻，我长大了》习作指导课教学设计【习作内容】写一件自己成长过程中印象深刻的事情。
【教材分析】本单元习作话题是“那一刻，我长大了”，引导学生在阅读、了解他人童年故事的同时，反观自己正在经历的童年生活，选择成长过程中印象深刻的事写下来。
【教学目标】1.学会把一件事情写具体，要记录自己最受触动的瞬间。
2.感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。
3.能主动修改习作，根据同学的意见修改习作。
【教学重点】把事情的经过写清楚，把自己最受触动的瞬间写具体，表达自己的真实感受。
【教学难点】把自己最受触动的时刻写具体。
【课时安排】指导习作+完成草稿 2课时【教学准备】同学们带影集、日记、成长手册。
【教学过程】一、激趣导入，明晰目标1.（播放一组从幼儿逐渐长大的同学照片：襁褓中、学走路、背书包上学等）随着时间的流逝，我们慢慢长大了，请同学们说一说，你从哪儿感觉自己长大了？同学们自由发言。
教师小结：是啊，我们个子长高了，知识增多了，学会了各种技能，学会了感恩……这些都说明我们长大了。
在我们的成长过程中，发生过很多事情，自己过生日、上讲台演讲、学骑自行车……你一定记录了很多精彩的瞬间，请同学们翻阅你的影集、日记、成长手册……回忆自己的成长历程，有没有某一个时刻、某一件事情让你突然觉得自己长大了？板书：那一刻，我长大了师：回想一下印象最深的事请，当时的情景，和同学们交流一下你觉得最触动自己、感受最深的那个时刻。
板书：一件事情、感动时刻2．出示本次习作目标，明确本次习作训练要素：学会把一件事情写具体，要记录自己最受触动的瞬间，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱，能主动修改习作，根据同学的意见修改习作。
二、问题切入，理清思路教师引导：你能提出与本次习作有关的问题吗？预设：印象最深刻的感觉自己长大了的事情是什么？怎样把这件事情写清楚？运用什么描写方法、修辞手法把“瞬间”写具体？怎样表达出自己的真实感受？打算拟什么题目？三、范文示例，习得方法上面这些问题难倒你了吗？写作思路是不是理清了？我们知道要写什么内容了，再来复习一下记叙文的写法吧。
《习作：变形记》讲评上课
一天早晨，格里高尔·萨姆沙从不安的睡梦 中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲 虫。他仰卧着，那坚硬的像铁甲一般的背贴着床， 他稍稍抬了抬头，便看见自己那穹顶似的棕色肚 子分成了好多块弧形的硬片，被子几乎盖不住肚 子尖，都快滑下来了。比起偌大的身驱来，他那 许多只腿真是细得可怜，都在他眼前无可奈何地 舞动着。
《变形记》写作任务检查表
项目 拟题新颖 （☆） 变形成功 （☆） 过程具体（☆☆☆） 生动有趣（☆☆） 书写工整（☆☆）
自评情况
植物
花草 大树 森林 高粱 小麦 人参
建筑
草房 高楼 车站 电话厅 银行 超市
自然
大山 河流 风云 雨雪 山洞 星月
交通
汽车 飞机 拖拉机 道路 桥梁 红绿灯
生活
衣物 电灯 手机 茶杯 桌椅 乐器
蚂蚁 小草 石子 ……
大象 汽车 星球 ……
如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以 在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，可能 会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界……
如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形 形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路 上的故事…… 如果你是……
如果你变成一只蚂 蚁，可以在笔杆上散步， 可以在书桌上探险;可能 会结交几位蚂蚁朋友，
你的身材和蚂蚁一样了， 你拥有了蚂蚁的能力， 你做着蚂蚁能做的事情， 你就是一只蚂蚁……
可能会跟着哪只小昆虫
如果你变成了大树，夜里，在你的树下会有什么故事？
艺术家在树 下弹琴唱歌。
菜农在树下 卖蔬菜。
雨夜，可怜的 小狗在躲雨。
欢乐人群在 树下聚会。
迷路的小孩 在等着妈妈。
一只蛇在树 下捕猎。
谁能总结一下变形后的“你”？
五年级下册第一单元习作那一刻我长大了讲评课张PPT部编版
大家要是知道我出了这嫂主意，肯定会瞧不起我了!那一刻，我多希望我可以隐身不见。
我理解说了亲:情“，你感受当到了语父文爱。课代表吧。”他脸色一沉，思索半晌，脸色凝重地起身，走上讲台了。
爸爸才三十几岁啊!爸爸老了!
那这一件刻 事，没我影长响天大到了他哪什么，，他他一真如既的往地去好竞说是选非，语乱文嚼舌课根子代。表了。他的普通话实在鳖脚得很，说得越正经就越容易引人发笑。
范文1：
那一刻，我长大了
②发现不足(错别洗字、刷病完句、毕描写，不就具体要的地踏方上) 归途了。来到爸爸打工的陌生城市，这才真正知道了在外漂泊的艰辛。此
戴好帽子，我回头看见爸爸穿着单薄的衣物。
因为这件刻事，，我将对他要的括离噪开只能还视若真无有睹，点谁让不我舍有点。对不迎起面他呢扑。 来的是刺骨的寒风，我不由地拉了拉衣服。“天冷了，快把帽
三、评讲习作，指导修改
时他光的总 普是通流话逝实得在外很鳖快脚面，得彼很很时，安耳说边得静尽越是正，他经没的就括越有噪容。易什引么人发人笑。。月亮还在天上斜挂着。 望要了求下 :①有倾些听灰的暗同走的学房找出间出，优小无点区人(这。件，事借情是着否说略得灯清楚的，有光没，有细我节描看写见，找爸一找爸好的词好头句)发在风中扬起，一根根银丝显得那么突兀刺眼。爸 他”他的脸普色通一爸话沉实才，在思三鳖索脚半十得晌很几，，脸岁说色得凝啊越重正!地经爸起就身爸越，容走老易上引了讲人台!发了笑。。 就要在求我 :①志倾忑听不的安同爸时学，找爸耳出边优为传点我来(这他件拿清事晰着情的是行话否语说李:“得我，清就楚是略，一有显片没绿笨有叶细，拙节纯描地粹写就在，想找着前一衬找面托好你走词们好这着句些)，大红我花的两。手空空地走在后面。 三这、不评 ，讲一习次作课，间突指休导息然修时改间爸，爸同学停们三住五了成群，地聚原到来了他前旁边面，有你一一言我个一早语地点谈论摊着。关于爸班级爸的买趣事了。 一份早点给我。当我提出一起分吃时，他 大时家光要 总是是却知逝道去笑我得着出很了快说这，嫂彼:主时“意耳你，边肯尽吃定是会他吧瞧的!不括我起噪我声不了，饿看!那来一。我刻永都，无我习安多宁希惯之望日了我了可。!以那隐一”身刻“不，见我都。才明习白惯，做了人做…事…一定”要负心责里。 念叨着这句话，我的眼湿润了。
(部编三上 第一单元)《猜猜他是谁》习作指导讲评课
《猜猜他是谁》备课人：寿光市实验中学李颜秀【课型】习作指导课【教学目标】1.明确这次习作的要求，学会介绍人物的方法。
2.学会观察并口述自己同学的样子和经常一起做的事情。
3.写一位同学，运用你认为有新鲜感的词句，体会习作的乐趣。
【教学重点】学会口述自己同学的样子和经常做的事情，并能简单写出来。
【教学难点】能够用说与写相结合的方式，介绍自己的朋友，提高习作的兴趣。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1.孩子们，你还记得二年级我们一次写话《我的好朋友》吗？（生：记得）谁来说说当时你是怎么来写的你的好朋友？（生说）对呀，我们主要从朋友的外貌来向大家介绍的，如：他的眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、头发、酒窝、脸型等方面。
如果仅仅根据这些外貌描述，还不能更深刻地了解他，应该怎么办呢？（生：可以说她平时经常做哪些事情？和其他同学又一起做过什么事情?）这节课我们就一起来继续我们的习作——《猜猜他是谁》。
二、制定规则,游戏表达1.大家喜欢做游戏吗？（喜欢）好，那我们在游戏开始前，要跟大家制定一下游戏的规则，请大家仔细听：规则：（1）同学们选择自己的一位好朋友，把他介绍给大家，但不要说出他的名字；（2）在向大家介绍时，可以按照一定的顺序（如：外貌、衣着、性格……更高级的是故事，独一无二的故事），选取自己认为最有特点的一个或两个方面来说就好；（3）评选优秀谜面。
什么样的谜面是优秀谜面呢？（抓住了朋友某个方面的特点，描述细致而准确，语句连贯，语言还有新鲜感。
）2.孩子们，大家可以对照我们的游戏规则，准备5分钟，之后我们就请同学来与大家分享她的精彩谜面。
3.小组代表分享交流，（出示学生交流例文ppt）谁来说一说从这段文字你能猜到这是谁吗？根据是什么？（指名说）有没有猜不到的同学？我们一起来看下一段文字（学生分享读，其他同学认真听），这里又是怎么来写他的朋友呢？（生：发生在朋友身上的心灵手巧的故事）4.学生继续分享，评选出“优秀谜面”，并颁发奖状。
四年级上册第一单元《推荐一个好地方》习作指导课和讲评课教学设计
四年级上册第一单元《推荐一个好地方》习作指导课和讲评课教学设计《推荐一个好地方》习作指导课教学设计【习作内容】推荐一个好地方水乡小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林是我们的乐园……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？推荐一个好地方给同学吧。
【教材分析】“推荐一个好地方”是义务教育教科书（部编版）四年级上册第一单元的习作练习。
本次习作的内容要求学生向其他人推荐自己认为“好”的地方，抓住这个“好地方”的特点，写清推荐的理由，争取吸引更多的人群。
可以写著名的旅游景点，也可以写身边常去的地点。
写之前要想一想这个地方最吸引人之处，大体写这个地方的哪些方面，学习从多个角度对选择的“好地方”进行推荐。
【教学目标】1.能参照题目的提示、图片和示例，选择一个认为值得推荐的好地方写一篇习作。
2.要注意写明推荐的地方在哪里，写清楚它的特别之处，即推荐的理由。
3.写完后读一读，看看把地方有没有介绍清楚，推荐理由是否充分；读给同学听，听取同学的修改建议，然后修改自己的习作，注意用修改符号修改有明显错误的语句。
【教学重点】选取自己喜欢的好地方分享给大家，并把推荐的理由写清楚，能够引起同学们对这个地方的向往之情。
【教学难点】听取同学的修改建议，用修改符号修改有明显错误的语句。
【课时安排】指导习作+完成草稿2课时【教学过程】一、激趣导入，明晰目标。
出示并观察图片。
水乡小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林是我们的乐园……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？推荐一个好地方给大家吧。
板书课题，生齐读课题，习作：推荐一个好地方二、问题切入，理清思路。
1.问题过渡：每个人都有自己喜欢的地方，那么怎样把你喜欢的地方介绍给大家呢？怎样介绍才更有条理，也让人感到你喜欢的地方很美，也让大家和你一样喜欢那个地方呢？请同学们打开课本第12页，读一读，大家一定能找到答案。
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《第一单元习作讲评》研讨课教案
时间：2013年3月12日
地点：六（1）班
执教：王秋兰
参加人员：陶国超方海娟龙燕玲
教学流程：
教学目标：
1、总结本次习作的优缺。
2、明确写事习作的写法和要求。
3、培养修改习作的能力。
教学过程：
一、回顾第一单元的习作要求
全班齐读习作要求，再次明确本单元的习作要求。
二、小结习作，提出任务
1．总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。
2．点评本次习作的具体情况：
⑴、审题
点评什么才是本次习作的正确题目，怎么处理命题作文，半命题作文及自由作文。
⑵、题材
课件出示本次学生习作的相关题材，明确什么才是新颖的题材。
⑶、开头
精彩的开头就是成功的一半。
欣赏本次习作中本班学生精彩的开头。
老师点评好在哪？
⑷、结尾
好的结尾能起到画龙点睛的作用。
欣赏本次习作中本班学生精彩的结尾。
学生评议好在哪？
⑸、中间
a、是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写具体了。
b、是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。
三、欣赏佳作，师生互动
1．欣赏佳作，共同评议。
（选择4位本次习作最好的学生进行欣赏，说说值得学习的地方。
）四、小组交流，互议互评
1．自读习作，互相指出优点和不足。
2．各自修改，继续完善习作。
修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的意见。
五、拓展练习，强化运用
1．一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一件平凡的小事常常使我
们因有所感悟，受到启发而难以忘怀。
今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观察自己身边的事物，就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。
2．把自己的习作重新修改一遍后，誊抄在正式的作文本上。