推荐-新人教版必修三高中语文4蜀道难导学案(无答案)
新人教版必修3河北省高中语文第4课《蜀道难》第二课时导学案
高中语文第4课《蜀道难》第二课时导学案新人教版必修3【鉴赏探究】根据所提供的材料，对下面的问题进行探究。
一•关于这首诗的写作时间资料：《唐摭言》第七卷的记载：“李太白始自西蜀至京，名未甚振，因此所业贽谒贺知章。
知章揽《蜀道难》一篇，扬眉谓之曰：’公非人世之人，可不是太白星精耶？' 讨论后明隹，这首许人釣柞卩漳玄宗天宝初-年泮人生长安Z时或在业之_前根据：⑴ 诗中写蜀道，先提太白山，次说青泥岭，次提剑阁，最后说到锦城即成都，这正是由长安入蜀的必经之地。
（2）诗中多次出现“西”字，如果诗人当时不在长安，就不会这么说。
（二）关于这首诗的内容资料：明人阴震亨在《李i寺逋》屮说:怙儿□为蜀咏吉其殓,更苦其戒.如云‘所守或匪亲，化为狼与豺’。
风人之义远矣。
”（三）关于这首诗的结构虬飞蠖动，起雷霆于指顾之间。
” 讨论題「圈道Z难,难丁-上青尺'这旬诗有什么含艾？它重复出现三次，有什么作用?（四）关于这首诗的表现手法（1）陆时雍在《诗镜总论》中评价李白的诗“驰走风云，鞭挞海岳” 《河岳（2）殷璠编英灵集》中称此诗“奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体调”。
课堂小结】补充资料：诗歌寓意关于这首诗的寓意，历来解释纷纭，莫衷一是。
一说：剑南节度使严武欲加害于房、杜甫，这首诗系为担心房、杜安危而作。
此说出自 唐末范摅所著《云溪友议》一书，为《新唐书 ?严武传》所采用，但不足信。
按：严武镇蜀 共两次， 时间都不长。
第一次自肃宗上元二年 （ 761）冬至宝应元年 （762）夏，如真有此事， 则当发生在此期间， 但除范说外， 没有其他史料可以证明这一点， 从杜甫这期间的诗作中也 找不到佐证。
至于第二次镇蜀，已在代宗广德二年（764）之后，这时李白已经故去（房亦 病卒），如真有此事，也跟李白无关了。
一说：为讽刺章仇（zh eng qi 复姓）兼琼而作。
此说出自宋沈括《梦溪笔谈》 ，也 缺乏根据。
按：章仇兼琼在唐玄宗开元二十七年（ 739）至天宝五载（ 746）期间曾任剑南节 度使,是个善于媚上取宠的人,没有反叛中央朝廷的行径。
(新课标)高中语文 2.4蜀道难学案 新人教版必修3
《蜀道难》学案一、三维目的1、知识与能力：理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。
2、过程与方法：学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。
3、情感态度及价值观：品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格。
二、导读1、作者生平及思想。
李白（701～762），字太白，号青莲居士。
祖籍陇西成纪（今甘肃省秦安县），先世隋时因罪流徙中亚，他出生在安西都护府的碎叶城（今吉尔吉斯境内），五岁时随父迁居绵州彰明县（今四川省江油县）的青莲乡。
他自青年时就漫游全国各地，天宝初年曾进住长安，供奉翰林，但不久即遭谗去职。
晚年飘泊东南一带，六十二岁病死在当涂县令李阳冰家。
李白年幼时，他的父亲对他进行过传统教育，青年时接触过道士和纵横家，也受过儒家的影响，思想比较复杂，这在他的作品中有所反映。
他性格豪迈，渴望建功立业，但对当时的黑暗社会现实极为不满，他热爱祖国山川，同情下层人民，蔑视权贵，但也有一些饮酒求仙、放纵享乐的思想。
他的诗现存九百多首，都收在《李太白集》中。
在他所有的作品中乐府诗约占四分之一，其代表作为《蜀道难》、《梁父吟》等，代表了其浪漫主义诗歌的最高成就。
他也是五言、七言绝句的圣手。
五绝含蓄、深远，只有王维可以相比；七绝韵味醇美，音节和谐流畅，和王昌龄齐名，被评为有唐三百年的典范。
2、课题简析。
《蜀道难》是乐府《相和歌辞•瑟调曲》旧题。
《乐府解题》云：“《蜀道难》备言铜梁、玉垒（均为蜀山名）之阻。
”本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难。
全诗气势磅礴，风格豪放，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力，充分体现了李白浪漫主义的创作特点。
3、字词。
噫吁嚱（yixūxi）鱼凫（fú）秦塞（sai）萦绕（yíng）石栈（zhàn）猿猱（náo）参（shēn）峥嵘（zhēngróng）抚膺（yīng）巉岩（ch án）飞湍（tuan）咨嗟（zījiē）喧豗（huī）砯崖（png）崔嵬（wéi）吮血（shǔn）噫吁：感叹词，蜀地方言。
高中语文 第4课(蜀道难)第一课时导学案 新人教版必修3 学案
河北省唐山市开滦第二中学高中语文第4课《蜀道难》第一课时导学案新人教版必修3【学习目标】1．理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。
2．学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。
3．品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格。
【重点难点】重点：学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。
难点：品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格。
【课前新知】【导入语】20世纪美国旅行家泰鲁·保罗在《游历中国》一书中断言：“有昆仑山脉在，铁路就永远到不了拉萨。
”公元2006年七月三日22时20分，随着一声汽笛声长鸣，钢铁巨龙穿过昆仑山，翻越唐古拉，骄傲地腾越在世界屋脊之上，青藏线的贯通，让对中国人持怀疑论的洋大人们收回了他们的成见，如果历史真的有轮回，还有一位具有诗坛统治力的大人物也会大跌眼镜。
谁呢？【文体知识】本诗是一首七言乐府诗。
乐府诗是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。
另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。
后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。
乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。
这首诗就属于后者。
“蜀道难”是乐府旧题，属《相和歌.瑟调曲》。
其歌词内容多写从长安往西南入蜀道路的艰难险阻。
现存梁简文帝、刘孝威等人作品，都写过蜀道之难，但内容单薄，艺术性不高。
李白这篇则以切身体验为基础，结合神话传说、历史故事，通过丰富的想象、大胆的夸张、雄放的语言和穷极变化的句式、韵律创造出奇险壮观的艺术天地，把“蜀道难”的主题表现得淋漓尽致，令人耳目一新。
【作者及写作背景介绍】李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐伟大诗人，与杜甫并称“李杜”。
高中语文4蜀道难导学案新人教版必修3 学案
蜀道难【学习目标】1、体会诗歌想象奇特、善用夸X的特点，体会李白诗歌的浪漫主义风格。
2、熟读成诵，体味诗歌的意境美和声韵美。
3、体会诗人豪迈奔放的感情，体会诗人的忧国情怀。
【作者作品】李白（701—762），字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪（今某某某某附近）。
唐代的伟大诗人。
“五岁诵六甲，十岁观百家”，有“诗仙”之誉。
李白众体兼善，但最擅长写古风及绝句。
前者多为七绝。
他是盛唐浪漫主义诗歌的代表人物，与杜甫并称“李杜”。
李白的诗歌总体风格豪放俊逸，清新飘逸，气势磅礴。
它们既反映了时代的繁荣景象，也揭露了统治阶级的荒淫和腐败，表现出蔑视权贵、反抗传统束缚、追求自由和理想的积极精神。
现存诗900余首，有《李太白集》，代表作有《静夜思》《将进酒》《梦留天姆吟留别》《行路难》等。
【文题解读】“蜀道难”是古乐府旧题，属《相和歌辞·瑟调曲》，《乐府古题要解》云：“《蜀道难》备言铜梁、玉垒（蜀某某名）之阻。
”以此为题的歌曲的内容就是歌咏蜀道的艰难和行旅的辛苦的。
李白的《蜀道难》即袭用乐府古题而作。
蜀道，蜀中（某某）的道路，是古代由长安通往属地的道路。
蜀道因穿越秦岭和巴山，道路难以行走。
因此蜀道常称为难以行走的代名词。
【背景探寻】对《蜀道难》的写作背景，从唐代开始人们就多有猜测，主要有四种说法：甲、此诗系为房琯、杜甫二人担忧，希望他们早日离开某某，免遭剑南节度使严武的毒手；乙、此诗是为躲避安史之乱逃亡至蜀的唐玄宗李隆基而作，劝喻他归返长安，以免受某某地方军阀挟制，丙、此诗旨在讽刺当时蜀地长官章仇兼琼想凭险割据，不听朝廷节制；丁，此诗纯粹歌咏山水风光，并无寓意。
这首诗最早见录于唐人殷璠所编的《河岳英灵集》，该书编成于公元753年（唐玄宗天宝十二载），由此可知李白这首诗的写作年代最迟也应该在《河岳英灵集》编成之前。
而那时，安史之乱尚未发生，唐玄宗安居长安，房琯、杜甫也都还未入川，所以，甲、乙两说明显错误。
至于讽刺章仇兼琼的说法，从一些史书的有关记载来看，也缺乏依据。
[精品]新人教版高中语文2.4《蜀道难》教导学案
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学习目标：1．了解作者、整体感知诗的寓意。
2．结合诗歌内容讲解诵读要求。
3．了解李白的放达。
学习重难点：1.掌握诗歌的基本的鉴赏方法：品味诗歌的形象。
2.对本诗内部结构和思路的理解。
学习过程：(自主学习)一、预习出示名句：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
1．学生朗读，指出作者——2．回忆李白诗中的一些名句。
山随平野尽，江入大荒流。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
浮云游子意，落日故人情。
举杯邀明月，对影成三人。
二、了解作者李白 (701--762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。
被称为“诗仙”，代表作《蜀道难》、《行路难》、《静夜思》、《早发白帝城》等。
“诗仙”来历，源自他写《蜀道难》。
李白是个有远大政治抱负的人，“安世济民”是他一生的愿望。
他的命运开始于漫游，也结束于漫游。
天宝元年 (公元472年)，李白被唐玄宗征召进京。
他兴高采烈地来到了长安，认为实现“济苍生”“安社稷”的时机已经到来。
但到了长安，得了个侍御闲职，不能施展政治才干，加上当时的最高封建统治集团昏庸腐败，李白不甘趋炎附势，因此不到三年就被赶出了长安。
冷酷的现实粉碎了他不切实际的幻想。
李白在极度悲愤惆怅的心情下，离开了京城，重新继续他的漫游生活。
《蜀道难》写于李白第一次到长安时。
他袭用乐府古题，展开丰富的想象，着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川，透露了对社会的某些忧虑与关切。
当时著名诗人贺知章前往探望，首先见到了《蜀道难》，赞叹不已，连连称赞说“谪仙呀谪仙！”后人就开始称李白为“诗仙”。
纵观李白的诗歌创作，浪漫俊逸，豪放自然，尤其是他善于想象和夸张，使诗歌气势磅礴，后人称赞他的诗“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。
关于这点我们已经在已经学过的诗句中感悟到，如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天床前明月光，疑是地上霜白发三千丈，缘愁似个长今天我们来学习他的《蜀道难》，再来感受他这种恣肆汪洋的浪漫主义风格，以及他寄托于其中“济世救民”的思想。
高中语文 第4课《蜀道难》导学案 新人教版必修3
《蜀道难》班别：组别：姓名：【学习目标】1.扫清文字障碍，读懂诗意；2.熟读成诵，体会李白豪迈飘逸的浪漫诗风。
【学习重点】体会李白豪迈飘逸的浪漫诗风。
【学习难点】把握情感主旨。
【知识链接】1.关于作者李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。
有“诗仙”之美誉。
诗风雄奇豪迈，感情奔放，形象鲜明，是我国诗歌史上继屈原后又一伟大的诗人，与杜甫并称“李杜”。
少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。
唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。
他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。
他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。
2.关于蜀道蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。
沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多。
3.关于诗题《蜀道难》是乐府《相和歌辞瑟调曲》旧题，古辞都以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。
这首诗是袭用乐府旧题，意在送友人入蜀。
【自主学习】（一）夯实基础:1.给加点的字注音：噫吁嚱．．历井．．．yīxūxī 鱼凫．fú 秦塞．sài 石栈．zhàn猿猱．náo扪参ménshēn抚膺．yīng巉．岩chán飞湍．tuān 喧豗．huī砯．崖pīng 崔嵬．wéi吮．血shǔn 咨嗟．．zījiē2.解释句中重要词语：①危．（高）乎高哉②蜀道之难，难于．（比）上青天③开国何．（多么）茫然④然后天梯石栈相钩连．．（交错相连）⑤黄鹤之飞尚．（尚且）不得过⑥以手抚膺坐．（徒，空）长叹⑦使人听此凋．（使动，使……凋谢，这里指脸色由红润变成铁青）朱颜⑧连峰去．（距离）天不盈．（满）尺⑨一夫当．（把守）关，万夫莫开⑩所守或．（表假设）匪．（通“非”）亲（二）整体感知：熟读全诗，思考：1.这首诗歌的主旨句是哪一句话？①高险② 惊险③凶险【合作探究】细读课文，回答下列问题：（一）与李白同时代的诗评家殷璠称本诗“奇之又奇”，试以第一、二段为例，说说诗人展开了哪些艺术想象，奇在何处。
人教高中语文必修三第二单元4.《蜀道难》导学案-学生版(无答案)
《蜀道难》导学案第一课时【学习目标】1．扫除文字障碍；反复诵读，感知作品的感情基调。
2．探讨《蜀道难》的基本内容及行文脉络。
【知识导学】一．作者及其作品李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有诗仙之称。
少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。
唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。
他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。
他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。
二．文体介绍诗歌，文学体裁的一种，它以高度凝练的语言，形象地表达出作者丰富的思想感情，集中反映了社会生活，并具有一定的节奏和韵律。
1．诗歌的特点：（1）诗歌内容是社会生活最集中的反映。
（2）诗歌有丰富的感情和想像。
（3）诗歌的语言是精炼的、形象的，音调和谐，节奏鲜明。
（4）诗歌在形式上，不是以句子为单位，而是以行为单位。
2．诗歌的分类：按照内容有无较完整的故事和人物分为叙事诗和抒情诗。
抒情诗又分为直接抒情诗、间接抒情等。
按照形式分为格律诗、自由诗、民歌等。
我国古典诗歌分为诗、词、曲。
三．背景介绍唐代蜀中商业经济极为发达，入蜀的人们乐不思返，而没有认识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生叛乱的可能。
诗中强调的“所守或匪亲，化为狼与豺”，就是指此而言的。
顾炎武《日知录》中说：“李白《蜀道难》之作，当在开元、天宝间。
时人共言锦城之乐，而不知畏途之险，异地之虞，即事成篇，别无寓意。
”又据孟《本事诗》载，贺知章于天宝初年李白入京时即见此作，惊叹之余称李白为“谪仙”。
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歌的艺术特色，感受诗歌的意境美和声韵美。
【重点难点】体会李白诗歌的浪漫主义风格。
【学习方法】反复诵读自主学习—台前幕后，先睹为快一．知识链接1.走近作者 李白，唐代诗人。
字太白，号青莲居士，有“诗仙”之美誉。
诗风雄奇豪迈，感情奔放，幻想丰富，形象鲜明，是我国诗歌史上继屈原后又一位伟大的浪漫主义诗人，与杜甫并称“李杜”。
有《李太白集》，代表作有《蜀道难》《将进酒》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等。
2.关于蜀道 蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。
沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天”的形容。
3.写作背景 唐代孟棨的《本事诗》和五代王定保的《唐摭言》都记载李白初到长安会见贺知章，出示《蜀道难》，博得“谪仙”雅号的事。
可见这是李白的一篇习作，大抵以驰骋文采为高，未必有什么寓意。
李白年轻时多模仿魏晋南北朝时代的诗文，以超越古人为能事。
杜甫曾论李白诗说：“李侯有佳句，往往似阴铿。
”从诗意来看，这是一篇送友人入蜀的诗歌，大约作于唐天宝初年。
同类题材的作品在李白集中还有五言律诗《送友人入蜀》和《剑阁赋》，可以相互印证。
因为贺知章的赏识，李白名声大振，从此奠定了“诗仙“的地位，《蜀道难》可以说是他的成名作。
二、整体感知《蜀道难》原本是乐府古题，属《相和歌辞·瑟调曲》。
李白之前的古辞，也多咏蜀地山川之险。
如南朝陈著名诗人阴铿的《蜀道难》云：“轮摧九折路，骑阻七星桥，蜀道难如此，功名讵可要。
”本篇诗人袭用乐府古题而推陈出新，以丰富的想像、奔放的语言、雄健的笔调生动地描绘了由秦入蜀道路上奇丽险峻的山川景色，诗歌充满着浓郁的浪漫主义色彩。
《蜀道难》的结构回环往复。
诗的开篇极言蜀道之难，以感情强烈的咏叹点击主题，为全诗定下基调。
随着感情的起伏和自然场景的变化，“蜀道之难，难于上青天”的咏叹反复出现，形成了以此为主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局。
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文必修3 4 蜀道难》35
《蜀道难》导学案【教学内容分析】《蜀道难》是人教版普通高中课程标准语文必修3的课文。
这一单元的内容主要是唐代诗歌。
作为这一单元的第一篇课文《蜀道难》具有一种示范的作用。
这种示范作用一方面体现在展现中国古代诗歌创作的巅峰时期的作品风貌，从而感受时代与文学的联系；另一方面的作用，在于通过引导学生诵读、鉴赏《蜀道难》，进而达到触类旁通的效果，学会阅读其他唐诗作品。
在诗作本身之外，作者李白也是很值得研究的对象。
这个中国诗歌史上的巅峰诗人以他的卓然文采和人格魅力点燃了盛唐诗歌的熊熊火焰。
因此，把李白的诗歌放在这一单元的第一篇就起到了管中窥豹的作用。
通过了解李白的诗了解李白，又进一步了解唐诗的风采。
在之前上过的唐诗引导课的基础上，我希图通过诵读与鉴赏两个层面结合李白这位诗人来阅读他的诗。
使学生能被古典诗歌的巨大魅力所吸引。
【教学目标】1．基础知识目标：深入了解李白其人，理解诗歌的艺术手法，如章法、意境、声韵等。
2．能力培养目标：通过诵读品评赏鉴，体会想象、夸张的艺术特色。
3．情感培养目标：让学生走近激情、浪漫、诗性和放达。
【教学过程】一、导入：以贺知章对李白《蜀道难》的评价——“子，谪仙人也！”引出教学文本。
二、听录音，注意对语气、节奏、情感的把握。
（二）、检查学生的预习情况。
（注意其读音及停顿）（三）、朗读指导：1、教师指正个别易读错的字音。
2、提问学生：朗读应注意的要素。
（节奏快慢、停顿、语调、轻重音等）3、划分下列诗句的节奏：①噫吁嚱，危乎高哉!②地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。
③上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
④又闻子规啼夜月，愁空山。
⑤其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉!⑥朝避猛虎，夕避长蛇；磨牙吮血，杀人如麻。
三、听教师诵读，理清作者的行文思路（一）、文章思路：（二）、《蜀道难》这首诗的主旋律是什么？在哪些地方出现？应如何把握情感？①照应题目、开头②奠定全诗的感情基调③感情到达最高峰四、各小组合作，设计诵读方案五、找出你最喜欢的语句进行简要欣赏。
河北省邢台市高中语文 4 蜀道难导学案(无答案)新人教版必修3
《蜀道难》【学习目标】1、参照课文注释，大体读懂诗意，进一步了解作者的生平及其诗歌创作特色。
2．把握诗歌情感基调，走进诗歌神奇的艺术世界。
3．运用诵读技巧，朗诵诗歌【重、难点】1．诗歌中新奇的意象及意境，多种艺术手法的分析，比如夸张、想象、比喻等。
2．诗歌主旨的分析，体会诗人所描写的蜀道之难及其载负的情感，进一步领略李白诗歌的审美情趣。
【预习案】【任务一】阅读相关文字，进行文学积累。
作者介绍李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。
少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。
唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。
他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。
他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。
李白诗歌个性鲜明，感情强烈，具有浓厚的主观色彩和非凡的艺术形象。
诗歌广泛采用夸张、比喻、拟人、象征等手法，又借助幻想或神仙传说构成浪漫主义雄奇的艺术境界。
诗歌主导风格是豪放飘逸，同时又有清新明快的一面。
他写有大量的乐府诗，几乎占全部诗歌的四分之一，是唐代写乐府诗最多的诗人。
他最擅长的七言歌行，其渊源本起自乐府；李白通过学习乐府民歌和建安以来优秀诗人的艺术技巧。
使古典诗歌的内容和形式都得到了创造性的发展，对后世文学影响很大。
韩愈称“李杜文章在，光焰万丈长。
”李白是继屈原之后我国最伟大的浪漫主义诗人。
“兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧海”是李白对其诗歌雄奇豪放的自我描述.“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”则是杜甫对李白诗歌风格及艺术魅力的高度评价。
课题简析《蜀道难》是乐府《相和歌辞•瑟调曲》旧题。
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蜀道难【学习目标】1。
了解作者，整体感知诗的寓意；2.了解李白雄放飘逸的诗风；3.熟悉诗歌内容，体会李白诗歌的夸张、想象的写作手法。
4。
做学问应当具有坚持不懈的精神，要脚踏实地，持之以恒。
【重点难点】1.熟读成诵。
2.理解诗歌内容并能背诵全诗.【学习过程】第一课时任务一：自主预习1．介绍作者（结合注释及学资料,为李白写一篇小传。
)李白（701—762）,字太白,号青莲居士，是继屈原之后我国最伟大的浪漫主义诗人。
他性格豪放，渴望建功立业，但对当时的黑暗社会现实极为不满；他感情奔放，热爱祖国山川,同情下层人民，蔑视权贵,形成了他飘逸、奔放、雄奇、壮丽的艺术风格。
他也是五言、七言绝句的圣手，五言含蓄、深远，可与王维相比；七绝韵味醇美，音节和谐流畅，和王昌龄齐名，被评为有唐三百年的典范.2．题解《蜀道难》是府旧题，内容多以山川之险言蜀道之难.本篇诗人袭用乐府古题而推陈出新，乐府诗题就像现在的命题作文一样，每一代人都希望能翻出新意来。
李白以丰富的想象、奔放的语言、卓越的艺术构思创造出了一个神奇的艺术世界,可以说是达到了前无古人，后无来者的境界.一般认为，这首诗很可能是李白于公元742年至744年（天宝元载至天宝三载）身在长安时为送友人王炎入蜀而写的，目的是规劝王炎不要羁留蜀地,早日回归长安.避免遭到嫉妒小人不测之手。
人教版语文必修三 《蜀道难》导学案设计 (无答案)
阳山中学高一年级语文科“先学后教、以学定教”导学稿（20180223）主备人：李志凌审核人：饶志青授课人：一、学习目标：1.整体感知全诗的内容，把握其意境，提高鉴赏古代诗歌的能力。
2.熟读成诵，仔细品味诗歌的艺术特色，感受诗歌的意境美和声韵美。
二、学习重点、体会李白诗歌的浪漫主义风格。
把握结构上回旋往复的特色学习难点：诗歌内容的鉴赏三、学习过程：（呈现目标——自主学习——合作交流——展示点评——巩固拓展——总结评价）四、学习方法：讨论法、诵读法、提问法五、时间分配：自主学习交流研讨，展示，点拨：六、学习内容：第一课时（一）自主学习1、了解作者：李白，字太白，号青莲居士，有“诗仙”之美誉。
诗风雄奇豪迈，感情奔放，幻想丰富，形象鲜明，是我国诗歌史上继屈原后又一伟大的诗人，与杜甫并称“李杜”。
有《李太白集》，代表作有《蜀道难》、《将进酒》、《梦游天姥吟留别》、《静夜思》、《早发白帝城》等。
2、关于蜀道蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。
沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天”的形容。
3、写作背景唐朝时，蜀中商业经济极为发达，入蜀的人们乐不思返，而没有意识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生变乱的可能。
这首诗大约是开元十九年（731）李白初入长安之作，《蜀道难》是乐府古题，古辞都以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。
正是这一点，触动了李白初入长安追求功名未成的心事。
当友人入蜀时，他便用这一古题写诗送别友人。
4、给下列加点字注音：噫吁嚱（）鱼凫（）秦塞（）石栈（）猿猱（）扪参（）抚膺（）巉（）岩喧豗（）飞湍（）砯（）崖崔嵬（）吮血（）咨嗟（）5、给下列诗句划分节奏（用/在句中标示）（1）噫吁嚱，危乎高哉! 蜀道之难，难于上青天!（2）上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
（3）其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉!（4）剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。
高中语文 第4课 蜀道难导学案 新人教版必修3(2021年整理)
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蜀道难【教材分析】这首诗描写蜀道的雄奇险峻，含有入蜀艰难和蜀地不可久居之意。
诗中想象奇特、丰富，气魄的宏伟、豪迈,充分显示了诗人的浪漫气质和热爱祖国河山的感情.学习这首诗，要仔细品味诗人奔放的感情和丰富的想象，新奇大胆的夸张和生动活泼的语言,用心感受诗的意境美和声韵美。
《蜀道难》预习案【知识积累】1.作者简介李白（701—762），字太白，号青莲居士。
祖籍陇西成纪，先世隋时因罪徙西域。
他生于安西都护府之碎叶城，约五岁时随其父迁居绵州彰明县之青莲乡。
李白自青年时，即漫游全国各地.天宝初，因道士吴均及贺知章推荐，曾至长安，供奉翰林，但不久即遭谗去职。
安史之乱发生，因参加永王李璘幕府，被牵累，长流夜郎，途中遇赦。
晚年漂泊东南一带，最后病殁当涂。
李白性格豪迈，向往于建立功业，对唐玄宗后期权贵当国，政治腐化,深为不满。
其诗多强烈抨击当时的黑暗政治，深切关怀时局安危，热爱祖国山川,同情下层人民，鄙夷世俗,蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。
他善于从民间文学吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰玮绚丽，语言清新自然，为继屈原之后，出现在我国诗坛的伟大的浪漫主义诗人。
他和杜甫齐名，人称“李杜”。
杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。
他的诗歌，现存900多首，著作有《李太白集》。
4--《蜀道难》导学案
可以欣赏不同的名家朗诵视频，帮助自己理解。
五、布置作业：背诵课文。
六、教学反思：
学生自学，老师补充。
学生了解，做好笔记。
学生带着情感投入的诵读全诗，感受蜀道之难。
借助工具书或查阅相关资料，完成随堂练习，掌握文中生字词
朗读文师生互动，合作交流。
2018届高一语文人教版必修三第二单元第4课之
《蜀道难》导学案
主备人：刘洁审核：彭曌
导
学
目
标
知识与
能力
1.把握篇章结构，理解诗歌表达的情感内容，背诵全诗
2.感受本诗豪迈雄放的浪漫主义风格，培养学生鉴赏诗歌的审美能力
过程与
方法
1.以形象的语言调动学生的想象，引领学生“走进”意境，深入感受“蜀道之难”。
二、检测字词：（见优化设计）
三、整体感知：
1.学生听朗诵整体感知（注：要求学生有目的地听：字词读音、句式停顿、情感基调。）
听了《蜀道难》，你眼前出现了怎样的画面？心中有什么感觉？
2.“蜀道”就是由中原进入蜀地的道路。包括怎样一段路程？
（板书：蜀道长安——太白山——峨眉山——青泥岭——剑阁——成都）
四、文本解析：
注：在学生齐读之前，教师应结合相关资料，指导学生朗读技巧。
1．细读文本，梳理文句（重点）。
2．小组合作，问题探究。
（1）、从课文可知，李白对“蜀道难”一咏三叹，试概括三叹的内容。
参考要点：一叹蜀道之高险，二叹蜀道之惊险，三叹蜀道之凶险。
注：一咏三叹是本诗的行文特点，也是让学生宏观把握诗歌的线索，结合第一部分的整体感知，通过此小题检查学生的理解力和概括力。
（2）、说说全诗为什么反复咏叹“蜀道之难，难于上青天”。
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《蜀道难》
【学习目标】1、参照课文注释，大体读懂诗意，进一步了解作者的生平及其诗歌创作特色。
2．把握诗歌情感基调，走进诗歌神奇的艺术世界。
3．运用诵读技巧，朗诵诗歌
【重、难点】
1．诗歌中新奇的意象及意境，多种艺术手法的分析，比如夸张、想象、比喻等。
2．诗歌主旨的分析，体会诗人所描写的蜀道之难及其载负的情感，进一步领略李白诗歌的审美情趣。
【预习案】
【任务一】阅读相关文字，进行文学积累。
作者介绍
李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。
少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。
唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，
权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。
他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。
他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。
李白诗歌个性鲜明，感情强烈，具有浓厚的主观色彩和非凡的艺术形象。
诗歌广泛采用夸张、比喻、拟人、象征等手法，又借助幻想或神仙传说构成浪漫主义雄奇的艺术境界。
诗歌主导风格是豪放飘逸，同时又有清新明快的一面。
他写有大量的乐府诗，几乎占全部诗歌的四分之一，是唐代写乐府诗最多的诗人。
他最擅长的七言歌行，其渊源本起自乐府；李白通过学习乐府民歌和建安以来优秀诗人的艺术技巧。
使古典诗歌的内容和形式都得到了创造性的发展，对后世文学影响很大。
韩愈称“李杜文章在，光焰万丈长。
”
李白是继屈原之后我国最伟大的浪漫主义诗人。
“兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧海”是李白对其诗歌雄奇豪放的自我描述.“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”则是杜甫对李白诗歌风格及艺术魅力的高度评价。
课题简析
《蜀道难》是乐府《相和歌辞•瑟调曲》旧题。
《乐府解题》云：“《蜀道难》备言铜梁、玉垒（均为蜀山名）之阻。
”本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难。
全诗气势磅礴，风格豪放，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力，充分体现了李白浪漫主义的创作特点。
【任务二】给加点字注音并掌握词语书写。
噫．吁嚱．（）鱼凫．（）秦塞．（）石栈．（）
猿猱．（）攀援．（）萦．岩峦（）扪参
．．历井（）
以手抚膺．（）巉．岩（）飞湍．（）喧豗．（）
砯．崖（）万壑．雷（）峥嵘
．．（）崔嵬．（）
磨牙吮．血（）咨嗟．（）
我的疑惑。