浅谈如何让语文课堂鲜活起来(写)
让语文课堂活起来
让语文课堂活起来语文课堂是学生学习阅读、书写、表达和思考的重要课程，但很多学生对语文课堂缺乏兴趣。
为了让语文课堂活起来，我们可以从以下几个方面入手。
创设有趣的教学环境。
通过改变课堂布置、利用多媒体设备等方式，营造出温馨、舒适、富有创意的教学环境。
可以在教室的角落摆放一些有趣的文具和小装饰品，激发学生的好奇心和兴趣。
尽量利用多媒体设备给学生展示丰富多样的图片和视频素材，使学生感受到语文的生动和趣味。
运用多种教学方法。
传统的讲授式教学往往枯燥乏味，我们可以尝试采用讨论、合作学习、角色扮演等活动形式，让学生积极参与课堂。
在学习古文时，可以组织学生分角色表演古代故事，让他们感受到历史的魅力和古文的生动。
在学习写作时，可以让学生进行小组合作，共同构思故事情节或者写作片段，培养他们的想象力和表达能力。
选择适合学生的教材和阅读材料。
学生对于一些传统教材的内容可能缺乏兴趣，我们可以结合学生的实际情况，选用一些新颖、有趣、与生活相关的教材和阅读材料。
也可以鼓励学生自主选择阅读，提供一些丰富多样的书籍和文章给学生，让他们找到适合自己的阅读兴趣。
第四，开展有趣的语文活动。
我们可以在课堂上开展一些有趣的语文活动，如作文比赛、阅读分享会、诗歌朗诵等。
这些活动可以不仅能够让学生积极参与，提高他们的语文水平，还能够增强他们的自信心和合作意识。
第五，利用互联网资源和新科技手段。
在现代社会中，互联网已经成为了人们获取信息和学习的重要渠道。
我们可以利用互联网资源，通过教育类视频网站、在线教育平台等将有趣的教学资源引入到语文课堂中。
可以利用新科技手段，如利用电子白板、智能手机等提供课堂教学的互动性和趣味性。
让语文课堂活起来需要多方面的努力，从创设有趣的教学环境、运用多种教学方法、选择适合学生的教材和阅读材料、开展有趣的语文活动，以及利用互联网资源和新科技手段等方面入手，培养学生对语文的兴趣和学习的主动性，从而使语文课堂变得更加生动有趣。
让小学语文课堂活起来
让小学语文课堂活起来小学语文课堂是培养学生语文素养和语言表达能力的重要场所。
由于教学方法和教材的单一性，许多语文课堂显得枯燥乏味，缺乏活力。
为了让小学语文课堂活起来，我们可以从下面几个方面着手：一、创设情境，激发学生兴趣在语文课堂中，教师可以通过创设情境来激发学生的学习兴趣。
可以通过图片、视频、故事等多种媒体形式，将抽象的知识具象化，让学生能够更加直观地理解和接受。
在学习古诗词时，可以利用动画或漫画的形式来讲解，使学生能够身临其境地感受古代文化的魅力。
还可以利用实验、游戏等方式进行教学，让学生通过亲自动手、互动参与的方式来学习。
二、提供多样化的学习资源为了使语文课堂更加活跃，教师还应提供多样化的学习资源。
可以从报纸、杂志、文学作品、经典名著等多个渠道获取资源，让学生在阅读中开拓视野、增长见识。
互联网也是一个重要的学习资源，可以通过观看优秀的语文教学视频、参与线上交流等方式让学生更好地学习。
教师可以设计一些任务，要求学生通过互联网搜索相关资料，然后分享给全班同学，从而提高学生的主动性和参与度。
三、注重实践和运用语文是一门实践性很强的学科，教师在教学中应注重培养学生的运用能力。
可以通过布置写作任务、朗读、演讲等方式，让学生亲自动手，锻炼自己的写作和口语表达能力。
教师还可以根据学生的实际情况，开展一些实践活动，比如参观博物馆、写作比赛等，让学生在实际操作中掌握语文知识，提高语言表达能力。
四、充分发挥小组合作的作用语文课堂中，小组合作活动是激发学生积极性和创造性的重要手段。
教师可以将学生分为小组，让他们在小组内进行合作学习和讨论，通过学生之间的交流和合作，提高学习效果。
可以利用小组合作的方式进行课堂讨论、演讲、辩论等活动，让学生在互动中学会思考、提问和解决问题。
教师还可以分配角色，让学生扮演不同的角色，从不同的角度去理解和解读文学作品，以培养学生多元思维和创造力。
五、关注学生成长和情感教育语文课堂除了关注知识学习，还应注重学生成长和情感教育。
让语文课堂活起来
让语文课堂活起来语文课堂应该是一堂充满生机和活力的课程，而不仅仅是一堂被动地接受知识的课程。
为了让语文课堂活起来，我们可以采取以下几个方法。
首先，引入多元化的教学资源。
传统的教材和教学方法难免有些单调，不够吸引学生的注意力。
所以，教师可以及时更新教材内容，引入一些有趣的文学作品、诗歌、戏剧和电影等，以激发学生的兴趣。
此外，可以在课堂上使用多媒体设备，比如投影仪、电子白板等，展示图片、音频和视频等多元化的教学资源，让学生们以多种感官参与进来。
其次，推行合作学习。
传统的语文课堂往往是教师主导的，学生们只是被动地接受知识。
但是，通过推行合作学习，可以让学生们变成参与者和创造者。
例如，可以让学生们组成小组，一起朗读诗歌、说故事或者表演戏剧，通过合作来加深对文学作品的理解和记忆。
同时，在小组合作过程中，学生们可以相互讨论、思考和交流，培养他们的思辨和表达能力。
再次，运用游戏化教学的方法。
游戏化教学是一种将游戏元素融入教学中的方法，可以提高学生的参与度和活跃度。
例如，可以设计课堂游戏，让学生们分组进行竞赛、问答或者角色扮演等，通过游戏来复习和巩固所学的知识。
此外，教师还可以设计一些有趣的小游戏，比如“猜词游戏”、“拼字游戏”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固语文知识。
最后，教师应该多角度地关注学生的兴趣和需求。
每个学生都有自己的擅长和兴趣，教师应该尊重并利用这些特点来设计课程。
例如，如果有学生喜欢音乐，可以通过音乐欣赏和创作来提高他们的文学素养；如果有学生喜欢写作，可以引导他们写作文章、诗歌或者日记等，提高他们的写作能力。
只有将语文课堂与学生的兴趣和需求相结合，才能实现课堂的活跃和有趣。
在总结上述方法之前，我们需要意识到让语文课堂活起来需要教师的积极推动和学生的积极参与。
教师应该不断探索教学方法和资源，不断开拓自己的视野和思维方式。
学生们也应该主动参与课堂，展示自己的观点和想法。
只有共同努力，才能让语文课堂焕发出生机和活力。
让语文课堂活起来
让语文课堂活起来语文课堂是培养学生语文素养的重要环节，然而很多学生对语文课堂感到枯燥乏味。
为了让语文课堂活起来，我提出以下几点建议。
要结合学生的兴趣点，选择适合的教材和教学方法。
通过了解学生的爱好和兴趣，教师可以设计与学生生活经验相关的语文教学内容。
可以选取一些有趣的文学作品、诗歌或者科普读物，让学生在阅读中感受到语文之美。
采用多样化的教学方法也能活跃课堂氛围，例如开展小组合作学习、辩论赛、朗诵比赛等活动，激发学生的学习热情和参与度。
要注重培养学生的实际运用能力。
传统的语文教学注重对文本的解读和分析，这样的教学容易让学生觉得枯燥乏味。
我建议在课堂中增加实际应用环节，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。
可以设计一些写作任务，让学生运用所学的语文知识表达自己的观点和想法；也可以组织语言游戏，让学生通过游戏的方式巩固所学的词汇和语法知识。
通过这些实际运用的活动，学生会体会到语文学习的实用性，从而增强学习兴趣。
要建立积极的课堂氛围，鼓励学生的积极表现。
学生在课堂上的积极参与和表现是推动课堂活跃的关键。
教师可以及时给予学生肯定和鼓励，鼓励学生敢于表达自己的意见和想法，不害怕犯错误。
教师还可以通过设置小组竞赛、奖励激励等方式，激发学生的学习兴趣和竞争动力。
这样一来，学生会更加主动地参与到课堂活动中，使整个课堂氛围更加积极活跃。
要丰富课堂教学内容，注重培养学生的阅读兴趣。
阅读是培养语文素养的重要途径，因此在语文课堂中要加强对学生阅读兴趣的培养。
可以让学生推荐自己喜欢的书籍，鼓励他们进行广泛阅读，并在课堂上分享自己的阅读心得。
教师还可以开展一些与阅读相关的活动，如书评比赛、读书分享会等，进一步激发学生的阅读兴趣和热爱。
要让语文课堂活起来，需要教师积极主动地改变教学方式和方法，激发学生的学习兴趣和参与度。
通过结合学生的兴趣点，培养学生的实际运用能力，建立积极的课堂氛围，丰富课堂教学内容等措施，可以使语文课堂变得更加生动有趣，激发学生的学习热情，提高语文学习效果。
让小学语文课堂活起来
让小学语文课堂活起来语文课作为学生学习的一门主课，承载着培养学生语文能力和文化素养的重要使命。
在实际的教学过程中，很多语文课堂显得沉闷乏味，学生对课堂内容缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
如何让小学语文课堂活起来，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，是每个语文老师都需要思考和努力的问题。
一、激发学生的兴趣激发学生对语文的兴趣是语文教学的首要任务。
在课堂教学中，老师应该注重引导学生对文学作品、诗词歌赋、经典散文等文学形式的热爱。
可以通过朗诵、演讲、表演等形式，使学生对文学作品产生浓厚的兴趣。
还可以通过讲解作家的生平、文学作品背后的故事等方式，增加学生对课文内容的兴趣。
为了增强学生的学习兴趣，也可以组织一些语文知识竞赛、朗诵比赛等活动，让学生在活动中感受到语文学习的快乐与乐趣。
二、注重课堂互动在传统的语文课堂中，学生通常是被动接受知识的，课堂教学缺乏有效的互动和讨论。
为了让小学语文课堂活起来，老师应该注重课堂互动，鼓励学生多发表自己的观点和思考。
可以采用小组讨论、角色扮演、问题解答等方式，让学生更多地参与到课堂中来，激发学生的思维和表达能力。
在布置作业时，也可以设置一些开放性问题，鼓励学生多加思考，丰富课堂的内容。
三、多元化的教学手段为了让语文课堂更加活跃，教师可以运用多种教学手段丰富课堂教学内容。
在朗诵课文时，可以邀请学生进行朗诵，让学生通过声音的传达，更好地理解和感受课文的内涵；在讲解古诗词时，可以借助图片、音频等多媒体资源，让学生更直观地了解诗词的意境和艺术魅力；在分析文言文时，可以组织学生进行文言文改编，让学生以自己的语言重新诠释文言文的意境和内涵，从而更好地理解和掌握文言文的特点。
通过多元化的教学手段，可以增加学生的学习动力和兴趣，使语文课堂更加生动有趣。
四、精心设计课堂活动在教学过程中，老师应该精心设计课堂活动，引导学生主动参与，增强学生的学习体验。
可以通过讲故事、看图写话、创作诗歌等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高学习效果。
谈谈怎样让小学语文课堂教学活起来
谈谈怎样让小学语文课堂教学活起来语文是小学生学习的重要学科之一，而语文课堂教学的活跃程度直接影响着学生对语文学习的兴趣和成绩。
怎样让小学语文课堂教学活起来成为了每位语文老师需要思考的问题。
下面我们就来谈谈怎样让小学语文课堂教学变得更加活跃。
一、多媒体教学随着科技的发展，多媒体教学成为了现代教学的一个重要手段。
语文老师可以通过课件、视频等多媒体展示教学内容，让学生通过视觉和听觉的方式更加直观的理解知识点。
老师可以通过播放古诗朗诵视频来教学古诗，通过展示名人演讲视频来学习修辞手法等。
多媒体教学不仅可以吸引学生的注意力，还能够帮助他们更加深入的理解语文知识。
二、生动形象的教学小学生是一个充满好奇心和想象力的群体，因此语文教学可以通过一些生动形象的方式来进行。
老师可以通过讲故事的方式来教学古代文化知识，通过唱歌跳舞的形式来教学诗歌鉴赏等。
这些生动形象的教学方式可以激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
三、游戏化教学游戏化教学是一种将游戏元素融入到教学中的教学方法。
通过设置游戏关卡、加入奖励机制等方式，让学生在参与游戏的过程中学习语文知识。
老师可以设计一个语文知识问答游戏，在游戏中学生可以通过回答问题得到积分，最后得到奖励。
这种方式既增加了学生的学习参与度，又激发了他们的学习动力。
四、互动式教学互动式教学是一种以学生为中心，老师和学生之间进行积极互动的教学方式。
语文老师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，积极激发学生的思维，让他们在互动中学习语文知识。
老师可以设计一个小组讨论的环节，让学生一起探讨某个文学作品的主题，内容等，通过互相交流学习，培养学生的批判性思维和合作能力。
五、赛课活动赛课活动是一种可以激发教师教学热情，提高教学质量的教学活动。
语文老师可以通过组织赛课活动来提升课堂教学的活跃程度。
可以邀请其他老师来观摩自己的课堂，通过比拼教育教学能力，共同提高教学水平。
这种方式不仅可以让老师们相互交流，还能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
浅谈如何让语文课堂活起来
浅谈如何让语文课堂活起来近几年来，教育改革的春风吹遍了大江南北，祖国各地，同时也进入了我们的校园。
但是，作为教师要跳出传统的教学模式，好像难于上青天，与培养创新精神的现代化人才还相差甚远，那怎样才能让教师跳出龙门，让语文课堂充满充满魅力，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，课堂变得更加鲜活呢？再此，笔者提出一些方法，以供大家探讨：一、更新教学观念，转换角色，把学习的主动权交给学生。
1、教师要改变以前的一言堂，满堂灌的教学方式。
把课堂还给学生，为每个学生创造民主宽松的学习环境和学习氛围，创造成功的机会，让学生不断体验成功的快乐。
如：课堂上教师可用上“试一试，再试一试……”、“相信你，你能行！”等语言，教师对学生的信任通过教师的言行、态度、表情、行动等微妙地传递给学生，对学生产生积极的心理暗示，从而促使学生产生爱学的意识，朝着新的目标前进。
2、鼓励学生用多种策略解决问题，对同一问题，鼓励学生积极寻求多种不同的思路。
学生在充分自读自悟的基础上，和同学一起研究、讨论，用自己喜欢的方式来表达自己对课文的理解。
他们可以离开自己的座位，选择自己喜欢的伙伴，可以说，可以读，可以演，可以充分表达自己的观点。
二、引导学生养成自主、合作、探究学习的习惯，为他们能进行自主、合作、探究性学习创造条件。
1.养成良好的学习习惯这不是一朝一日的事情，需要一个过程，这除了需要教师耐心的引导外。
同时，教师可以对学生进行合理的，科学的分组，搭建学习的平台，也就是要在对组员构成的研究上下功夫。
我们可以把本班学生分成若干小组，从学生不同的学习态度、学习习惯、学习能力、个性差异入手，把全班同学分成好、中、差几类，分组时，均衡配置。
每个小组学生在学习基础、能力水平等方面大致相同，男女混编，并根据学习需要、内容需要以及活动中小组活动实际情境及时调整，以确保小组在教学活动中，优等生、中等生能带动差生进行自主性学习，合作性学习和探究性学习，逐步养成良好的学习习惯，符合教学发展需要。
让小学语文课堂活起来
让小学语文课堂活起来小学语文课堂是培养学生语言能力和文学素养的重要平台，而如何让语文课堂更加活起来，让学生充满学习的热情和动力，是每位语文老师都需要考虑的问题。
下面，我将分享一些让小学语文课堂活起来的方法和策略。
一、多媒体辅助教学在当今数字化的社会，多媒体已经成为了教学的重要工具。
语文老师可以利用多媒体资源，如课件、视频、音频等，为学生呈现生动有趣的教学内容。
通过图片、动画、音乐等形式，可以更好地激发学生的学习兴趣，让他们更加投入到课堂中来。
在讲解古诗词时，可以播放相关的古诗词朗诵视频，让学生在欣赏古代文学作品的也能感受到诗歌的美妙之处。
二、情境教学情境教学是一种将课堂教学场景营造成真实生活中的情境，让学生在真实的情景中进行学习的教学方法。
对于语文课堂来说，可以通过角色扮演、情景再现等方式，让学生在不同的语言环境中自由表达，培养他们的语言表达能力和情感交流能力。
在学习《小猪佩奇》这样的儿童故事时，可以让学生扮演故事中的角色，进行情景再现，激发学生的想象力和表达能力。
三、游戏化教学游戏化教学是将学习内容融入到游戏中，通过游戏的方式来进行教学。
对于小学语文课堂来说，可以设计一些语言游戏、阅读游戏等，让学生在游戏中愉快地学习语文知识。
可以设计一个诗词接龙游戏，让学生在游戏中学习诗词知识，提高他们的语感和记忆能力。
四、文学欣赏文学欣赏是让学生通过阅读文学作品来培养自己的情感和思维能力。
语文老师可以选取一些优秀的文学作品，如诗歌、散文、小说等，让学生通过欣赏这些作品，感受其中的美学情感，提高自己的审美能力和文学素养。
可以引导学生进行文学作品的创作和分享，让他们有更多的机会展现自己的语言表达能力和创造力。
五、实践教学实践教学是让学生通过实际的语言运用来学习语文知识。
语文老师可以设计一些生活化的情境作文、广播剧等实践活动，让学生在实际的情境中进行写作、表达，提高他们的语言表达和交流能力。
可以让学生进行采访、写作报道，或者进行口语对话练习，让他们在实践中感受语言的魅力。
让语文课堂活起来
让语文课堂活起来语文课是中学生学习最长的一门课程，也是他们最常接触的课程之一，所以让语文课堂活起来对于学生的学习有着极为重要的意义。
然而，如何让语文课堂“活”起来并不是一件容易的事情。
以下是几种方法，可供我们尝试，让语文课堂活起来。
一、利用互联网资源互联网无疑是现代人个人学习的最好工具之一，在课堂上利用互联网资源可以极大地拓展我们的学生学习内容。
我们可以使用网络上丰富的资源，如教育网站、在线资源、多媒体素材、学习视频、网上文献等等，可以让学生在课堂上充分探索各种领域、极大地拓展眼界。
二、合理选题讲述一个合理的故事或者引入一个极有趣的问题是让语文课堂活起来的好方法。
老师可以从生活中、历史中或文学作品中挑选合适的话题，切入学生感兴趣的话题，增强其学习的热情和兴趣。
同时，让这些话题与现实生活联系起来，可以使学生更好的理解课堂内容。
三、积极互动在语文课堂上，学生们有时候会感到枯燥无味。
为了让他们更加积极地参与，我们可以丰富交互方式来引导讨论。
举个例子，可以采用电子白板，让学生在上面写出答案，展示自己的观点，在课堂上让学生有机会表现自己、听取别人的观点、增强社交互动和学习兴趣。
四、多种教学方法语文有丰富的教学方法，老师可以采用灵活多样的教学方法让学生更好地掌握知识。
例如，有趣的课堂游戏可以激发学生的学习热情，探究型的教学法可以让学生在探究过程中激发思维，让学生更加理解和掌握知识。
五、多形式的评价语文课堂评价有时只是基础的书面考试，不利于学生发现自己不足之处，更不利于学生的自信心和创造力的发展。
因此，我们可以通过作业、演讲和其他形式的考核，让学生发掘自己不足之处，寻找自己的优势和劣势，并且能够引导学生向着正确方向发展，并提高他们的学习成就感和自发学习的能力。
综上所述，让语文课堂活起来是一个需要长期努力的过程。
在语文课堂中，我们需要积极寻找适合教学和学习的方法和策略，鼓励学生发散思维，提高学生的学习动机和精神盛装，这样才能让语文课堂更加生动有趣，更好地促进学生的语文素养的发展。
让语文课“活”起来
让语文课“活”起来语文课是学校教育中重要的一门课程，它不仅是帮助学生学会读写和表达的工具，更重要的是培养学生的语言能力和思维能力。
在现实教学中，许多学生对语文课的学习兴趣不高，甚至产生了厌倦和抵触情绪。
这是因为传统的语文教学缺乏趣味性和活跃性，学生们往往被灌输大量的知识点而感到枯燥和乏味。
如何让语文课“活”起来，激发学生的学习兴趣，成为了现代语文教学中亟待解决的问题。
一、创设良好的教学环境在授课前，教师应该搭建一个良好的教学环境，包括课堂氛围、师生关系、课堂设施等。
通过布置温馨的课堂环境、贴上美丽的语文名言警句、摆放文学作品、注重课堂文化氛围等方式，让学生对语文课产生浓厚的兴趣。
在师生关系上，教师要注重与学生的沟通和交流，及时了解学生的心理变化，与学生形成良好的关系。
在课堂设施上，充分利用多媒体教学手段，引入画面和声音，使语文课更具现代化和趣味性。
二、采用多元化的教学方法传统的语文教学方式单一，缺乏趣味性和活跃性。
教师们应该采用多元化的教学方法，如讲授、讨论、示范、实践等。
在讲授方面，教师可以通过详细的解说，生动的比喻，引领学生理解知识点。
在讨论方面，可以组织学生进行小组讨论，激发学生的思维能力和表达能力。
在示范方面，可以通过朗读、演讲等形式，让学生模仿和体验语文表达的魅力。
在实践方面，可以组织一些文学写作、诗词赏析、戏剧表演等活动，让学生以实践的方式掌握语文知识，增强学生的学习兴趣。
三、引入趣味性的教学内容语文课的内容主要有文言文、现代文学作品、经典名篇等，这些内容往往具有一定的难度，学生学习时容易产生厌倦情绪。
教师在教学中可以引入一些趣味性的教学内容，例如通过讲解名人故事、文学典故、古诗词的趣闻等方式，增强学生对知识的吸收和理解。
可以通过播放一些相关的音频、视频、图片等资料，让学生感受到语文知识的历史渊源和现代意义，激发学生对语文知识的兴趣和热爱。
四、开展丰富多彩的课外活动除了课堂教学，教师们可以通过丰富多彩的课外活动，让学生在语文学习中获得更多的乐趣和成长。
让语文课“活”起来
让语文课“活”起来语文课是学生学习中最重要的一门课程之一，它不仅能够提高学生的语言表达能力、阅读理解能力，还能够培养学生的思维能力和情感体验。
在当前的教学环境下，很多学生都抱怨语文课枯燥乏味，缺乏趣味性，因此让语文课“活”起来成为了很多教师和家长共同关注的话题。
那么，如何让语文课真正“活”起来呢？本文将从教学内容、教学方法和教学环境三个方面进行探讨。
一、丰富多彩的教学内容语文课的教学内容是教学活动的核心，而丰富多彩的教学内容能够激发学生学习的兴趣，让语文课“活”起来。
教师可以选择一些生活化的教学内容，例如以学生生活中的事物为素材来设计教学内容，让学生在课堂中更容易产生共鸣和兴趣，从而提高他们的学习积极性。
可以加入一些趣味性的文学作品，如童话故事、幽默故事等，引导学生从阅读中感受乐趣，增强对语文学习的兴趣。
可以让学生参与教学内容的选择和设计，让他们觉得自己是学习的主体，从而更加积极主动地投入到学习中去。
二、多样化的教学方法教学方法是语文课“活”起来的重要保障，只有采用多样化的教学方法，才能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
教师要善于尝试各种不同的教学方法，如以问题为中心的探究式教学，以小组合作为主的合作学习，以游戏为媒介的趣味教学等。
这些教学方法能够激发学生的好奇心和求知欲，让他们在积极的参与中提高自己的语文能力。
教师还可以适当采用信息技术手段，如多媒体课件、网络资源等，使教学更加生动活泼，增强学生的学习体验。
三、舒适愉悦的教学环境舒适愉悦的教学环境是实现语文课“活”起来的重要条件。
教学环境不仅仅指教室内部的布置，还包括教师和学生之间的互动环境、学生之间的合作氛围等。
教师不仅要注重课堂布置，使之明亮整洁、色彩丰富、氛围活跃，还要注重师生之间的良好互动，多倾听学生的声音、尊重学生的想法，建立融洽亲近的师生关系。
教师还应该鼓励学生多进行小组合作、讨论交流，建立积极向上的合作氛围，使学生在轻松愉悦的氛围中学习语文。
让小学语文课堂活起来
让小学语文课堂活起来语文课是小学生学习生活中不可或缺的一部分，它不仅仅是传授知识，更是培养学生语言表达能力、阅读能力和审美情趣的重要途径。
现实中不少小学语文课堂显得呆板乏味，学生对课堂的兴趣和参与度不高。
如何让小学语文课堂活起来，成为了每一位语文老师都需要思考的问题。
下面，我们将探讨一些让小学语文课堂活起来的方法。
一、多媒体辅助在当今信息时代，多媒体技术已经成为了教学中不可或缺的一部分。
语文课堂可以通过投影仪、电脑、音响等设备向学生展示图片、视频、音频等多媒体资料，使课堂更加生动有趣。
在学习古诗词的课堂上，老师可以播放相关的音乐、视频，让学生更好地感受诗词的韵味和情感，从而更好地理解诗词。
在讲解古代文学作品时，可以通过PPT展示历史背景、作者生平等资料，帮助学生更好地把握作品的内涵。
多媒体辅助不仅可以吸引学生的注意力，还可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、生活化教学语文课堂的内容应该贴近学生的生活，贴近学生的兴趣。
老师可以结合学生日常生活中的话题、现象，引入到语文课堂中进行教学。
在学习《喜鹊洞》这篇课文时，可以从学生平时的游玩、探险活动引入，与课文中小鸟们的探险活动进行对比，让学生更加投入到课文内容中；在学习成语和俗语时，可以用学生熟悉的故事、寓言来引入，增加学习的趣味性和易接受性。
通过生活化教学，可以增强学生的学习兴趣，激发他们对语文的热爱。
三、游戏化教学游戏是孩子们最喜欢的活动之一，把游戏元素引入到语文课堂中，可以让课堂更加生动有趣。
老师可以设计各种语文游戏，比如成语接龙、诗词大会、词语拼图等，让学生在游戏中学习、思考、互动，从而更好地掌握语文知识。
通过游戏化教学，不仅可以增强学生的学习动力，还可以培养他们的团队合作精神、竞争意识和创新能力。
四、大课间小活动在每节语文课的大课间，可以设计一些小活动来让学生休息一下，活跃一下课堂气氛。
可以进行语文知识问答、分类游戏等活动，让学生在放松的氛围中巩固和复习所学的知识。
让小学语文课堂活起来
让小学语文课堂活起来语文课是小学生学习的重要课程之一，它不仅仅是教授文学知识，更是培养学生语言表达能力和文学鉴赏能力的重要途径。
传统的语文课堂往往显得呆板乏味，学生们很难保持兴趣和专注。
如何让小学语文课堂活起来，成为了每一个语文老师需要思考的问题。
一、生动有趣的教学内容要想让小学语文课堂活起来，首先要让教学内容生动有趣。
这就需要语文老师对教材内容进行深入的挖掘，寻找蕴含其中的故事、情节、人物等。
可以通过讲故事、展示图片、实地考察等方式呈现教学内容，让学生在愉快的氛围中学习语文知识。
在教学古诗词的内容时，老师可以通过讲解古人的典故、情景，来吸引学生的兴趣。
还可以根据古诗词的内容设计一些趣味性的活动，让学生在参与中学习，培养对文学的鉴赏能力。
二、多元化的教学方法要让小学语文课堂活起来，教学方法的多元化是非常关键的。
传统的语文教学方式往往是老师讲，学生听，难以激发学生的学习兴趣。
语文老师需要尝试多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏活动等，给学生提供更多的参与机会。
小组讨论可以让学生们自由发表自己的看法，互相交流，激发出更多的思维火花。
角色扮演可以让学生在模仿中理解课文内容，增强对文学作品的理解和体验。
游戏活动则可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习的效率。
三、注重实践体验除了传统的课堂教学，语文老师还可以注重实践体验的教学方法，让学生们通过亲身体验去感受语文知识的魅力。
可以组织学生进行写作比赛、朗读比赛、语文游园会等活动，让学生们在实践中学习语文知识。
写作比赛可以让学生们通过实践来提高写作能力，朗读比赛可以提高学生的口头表达能力，语文游园会则可以拓展学生的文学视野，增强对语文的兴趣。
这些实践活动不仅能够让学生们更加深入地理解语文知识，还可以激发学生的学习热情，让他们更加愿意参与到语文学习中来。
四、创设轻松愉快的氛围要让小学语文课堂活起来，营造一个轻松愉快的氛围是非常重要的。
教师应该注重班级的氛围建设，让学生们在轻松的氛围中学习。
让初中语文课堂“活起来”的技巧
让初中语文课堂“活起来”的技巧语文课堂是学生学习语言文字、了解文学知识、培养语言表达能力的重要场所，但有时候学生在语文课堂上可能会感到枯燥乏味，缺乏兴趣。
这时候，作为语文老师就需要想办法让课堂变得更加活跃，营造积极向上的学习氛围。
下面就来分享一些让初中语文课堂“活起来”的技巧。
一、多媒体辅助教学如今，多媒体技术已经成为语文教学中必不可少的一部分。
语文老师可以利用多媒体设备，展示图片、视频、音频等资源，帮助学生更直观地了解教学内容。
通过播放相关文学作品的视频，让学生更好地了解作品的情节和人物形象；利用图片展示相关历史背景，加深学生对文学作品背景的认识。
多媒体辅助教学不仅能够吸引学生的注意力，而且还能丰富教学内容，提高教学效果。
二、引导学生参与互动在语文课堂上，学生往往对教师的讲解持有一种被动的态度，这种学习方式容易使学生产生枯燥乏味的感觉。
语文老师可以适度引导学生参与课堂互动，让学生成为课堂的主体。
在讲解文学名著时，教师可以请学生分组对文学作品的情节、人物进行分析和讨论；也可以通过提问、游戏等形式，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在师生互动中更好地理解和掌握知识。
三、鼓励学生表达意见学生在学习语文知识的过程中，如果只是被动地接受教师的知识传递，很难激发学生的学习兴趣和创造力。
语文老师应当鼓励学生表达自己的看法和意见，培养学生的分析思维和批判精神。
在课堂上可以通过举手发言、小组讨论等形式，让学生表达自己对文学作品的理解、观点等；也可以让学生进行写作、创作等活动，展示自己的语言表达能力。
通过这些活动，可以帮助学生更好地掌握语文知识，培养学生的思维能力和创造力。
四、注重生活化教学语文课堂上的内容往往是抽象的，学生可能很难感受到其中的乐趣和意义。
语文老师可以注重生活化教学，让学生能够将所学知识和现实生活联系起来。
在教学古诗词时，可以引导学生通过朗诵、表演等形式来感受古诗词所传达的情感和意境；在教学文章阅读时，可以选择有现实意义的文章，让学生更好地理解文章作者的用意和情感。
让语文课“活”起来
让语文课“活”起来语文课作为学校教育中的重要一环，是培养学生语言表达能力和文学素养的重要课程。
在实际教学中，很多学生对语文课的学习兴趣不高，甚至有些学生对语文产生了抵触情绪。
如何让语文课“活”起来，激发学生学习的兴趣和热情，是每个语文教师都要思考和努力实践的问题。
一、培养学生的阅读兴趣阅读是语文学习的重要环节，但是很多学生对阅读并不感兴趣。
在课堂教学中，教师可以通过讲述有趣的故事、展示精彩的文学作品等方式，来引导学生对阅读产生兴趣。
除了课堂教学外，学校可以组织阅读分享会、读书交流会等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受阅读的乐趣。
二、注重情感体验语文课是培养学生文学素养的重要途径，而文学作品中蕴含的情感体验是学生最容易产生共鸣的地方。
教师可以通过讲故事、演讲、朗诵等形式来展现文学作品中的情感，引导学生去感受情感，从而产生共鸣和理解。
教师还可以结合学生的生活实际，引导学生去体验文学作品中的情感，让学生在情感中产生对文学的热爱。
三、引导学生自主思考在语文课中，教师不应该只是灌输知识，更要引导学生去独立思考、探究问题。
通过提出问题、讨论话题、展开小组活动等形式，激发学生的思维能力和创造力。
教师可以鼓励学生写作、创作，让学生通过文字表达自己的思想和感情，从而培养学生的语言表达能力和文学创造力。
四、多媒体融合随着科技的发展，多媒体已经成为语文教学中的重要手段。
教师可以利用图像、音频、视频等多媒体手段来展示语文内容，让学生在视听的刺激下更容易产生兴趣和好奇心。
在讲解古诗词时，可以播放相关的音乐或视频；在讲述文学作品时，可以展示相关的图片或视频资料，让学生在多媒体的辅助下更加全面地理解和感受文学作品。
五、情感关怀在语文课中，教师不仅要关注学生的学业成绩，更要关注学生的情感和心理健康。
教师可以通过设立小组讨论、个人辅导等形式，关注学生的学习与生活，为学生提供情感支持和鼓励。
教师还可以引导学生关注身边的文字，如学校墙上的标语、同学们的日记等，让学生在情感的温暖中感受到语文的力量。
谈谈怎样让小学语文课堂教学活起来
谈谈怎样让小学语文课堂教学活起来一、多样的教学方法1、情景教学法小学生天性好奇，喜欢接触新鲜事物，因此在教学中可以通过情景教学法来激发学生的学习兴趣。
比如在教学《论语》时，可以通过小品、情景剧等形式，让学生扮演其中的角色，从中体会其中的道理和智慧。
这样的教学方法既能增加学生对教学内容的兴趣，同时还能锻炼学生的表达能力和批判思维能力。
2、游戏教学法在学习中融入游戏元素，可以让学生在轻松愉快的氛围中获取知识。
比如在教学词语拼读时，可以设计一些拼字游戏，让学生在游戏中体验学习的乐趣。
这样一来，学生就会更加主动地参与到课堂教学中来，同时也能够更加深入地理解和掌握学习内容。
3、互动式教学法在课堂中，老师可以采用提问、互动等方式来激发学生的学习兴趣。
通过提出问题引导学生思考，让学生在思考和回答问题的过程中更好地理解和掌握知识。
也可以设计小组活动，让学生通过合作来学习和交流。
这样的互动式教学法可以让学生更主动地参与到课堂教学中来，同时也有利于促进学生之间的交流和合作。
二、丰富多彩的教学内容1、选材新颖教学内容的选取是课堂教学活跃的重要条件之一。
老师可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，精心挑选一些新颖有趣的教学内容。
比如在教学古诗词时，可以选择一些儿童版的古诗词，让学生在阅读中感受其中的美妙，激发学生对诗词的兴趣。
也可以引导学生通过绘画、手工制作等形式来进行创作，让学生在创作中更好地理解和领悟诗词的意境。
2、跨学科教学语文教学与其他学科的结合，可以为学生呈现出更加丰富多彩的学习内容。
比如在学习《木兰诗》时，可以结合历史和地理等学科的知识，让学生了解到木兰从事军旅的背景和相关的历史故事，从而更好地理解和领悟《木兰诗》中的豪情与壮志。
这样的跨学科教学，既能丰富教学内容，同时还能促进学生对多学科知识的了解和掌握。
3、个性化教学在教学中，老师可以根据学生的兴趣爱好和特长来设计教学内容，满足学生的个性化学习需求。
比如对于喜欢绘画的学生，在学习诗词时可以引导学生通过绘画来表达所学诗词的意境；对于文字表达能力较强的学生，在学习古代典籍时可以让学生通过另类的表达方式来展示学习成果。
让初中语文课堂“活起来”的技巧
让初中语文课堂“活起来”的技巧初中语文课堂是培养学生语言表达能力和文化素养的重要环节，但有时候学生对于语文课堂可能会感到枯燥无味。
为了让初中语文课堂“活起来”，以下是一些技巧和方法。
1. 利用多种教学方式初中生的学习方式各不相同，所以在语文课堂上，教师可以尝试多种教学方式。
通过讲解、演示、讨论和合作学习等方式激发学生的学习兴趣。
2. 使用多媒体工具现代科技发达，利用多媒体工具可以为语文课堂注入活力。
教师可以使用投影仪展示动态图像、视频和音频素材，来引起学生的兴趣和好奇心。
3. 激发学生的思考和探索语文不仅仅是背诵和记忆，更重要的是培养学生的思考能力。
教师可以设计一些充满挑战性的问题，引导学生思考和探索，并鼓励学生提出自己的观点和思考。
4. 结合实际生活语文知识和技能需要与学生的实际生活相结合，才能让学生感到有意义。
教师可以选取与学生生活相关的文本材料，让学生在理解和运用语文知识的提高对生活的认知和思考能力。
5. 创设情境和角色扮演通过创设情境和角色扮演的方式，可以让学生更加深入地理解文本内容，提高语言表达能力。
教师可以组织学生分角色进行对话演练，或者根据故事情节进行小剧场表演，激发学生的兴趣和参与度。
6. 体验式学习体验式学习是一种通过亲身体验来加深对知识的理解和记忆的学习方式。
在语文课堂上，教师可以组织学生实地考察，参观博物馆或文化场所，以及进行一些文化体验活动，如书法、诗歌朗诵等，让学生亲身感受语文的魅力。
7. 游戏化学习将语文学习与游戏结合起来，可以增加学生的参与度和积极性。
教师可以设计一些趣味性的语言游戏，如词语接龙、成语猜谜等，让学生在游戏的过程中学习和巩固语文知识。
8. 鼓励学生自主阅读和写作语文课堂上，教师应该鼓励学生自主阅读和写作。
通过给学生一定的自主选择权和创作空间，可以激发学生的学习动力和发展语文能力。
在初中语文课堂上，教师要善于运用多种教学技巧，建立一个积极、活跃和互动的学习环境，激发学生学习语文的兴趣和热情。
让初中语文课堂“活起来”的技巧
让初中语文课堂“活起来”的技巧语文课是初中阶段学生学习的重要课程之一，它不仅帮助学生掌握语言文学知识，还帮助提升学生的阅读能力、写作能力和表达能力。
由于教学内容的抽象性和学习方法的单一性，让语文课堂“活起来”成为了许多语文教师和学生们共同的难题。
为了让初中语文课堂“活起来”，教师们需要掌握一些技巧，下面就介绍一些让初中语文课堂“活起来”的技巧。
一、多元化的教学内容要想让初中语文课堂“活起来”，教师首先需要注重多元化的教学内容。
传统的语文教学往往局限于古诗文、文言文和现代文学作品，而忽略了其他形式的文字表达。
教师可以在教学内容上多下功夫，引入一些当代优秀的诗歌、小说、散文甚至是网络文学作品，以及一些丰富多彩的语言表达形式，让学生在阅读和理解不同类型的文学作品的也可以发现和体验到语言的多样性和魅力。
二、生动有趣的教学方法生动有趣的教学方法是让初中语文课堂“活起来”的重要保障。
教师可以通过多媒体、实物资料、故事讲解、角色扮演等形式，使教学内容变得更加具体形象，让学生在情节中获得阅读的快乐，从而提高学生的学习积极性和主动性。
在讲解古诗文时，可以利用音乐和图片等多媒体资料，帮助学生更好地理解古诗文中的含义；在讲解文言文时，可以利用实物道具和场景重现，让学生亲身感受古代生活的场景；在讲解现代文学作品时，可以通过故事情节、角色扮演等方式，吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中理解和掌握知识。
三、开展课外活动开展课外活动是激发学生学习兴趣的有效途径，同时也是让初中语文课堂“活起来”的一种重要方式。
教师可以组织学生参加课外朗诵比赛、文学作品鉴赏会、写作比赛等活动，通过这些形式，让学生将课堂上学习到的知识运用到实际生活中，激发学生学习语文知识的兴趣和热情。
可以维持班级文学社团、语文读书分享会等活动，让学生有更多的机会在课外时间来探讨、阅读、搜集和分享文学作品，从而增加学生对语文学科的热爱和参与度。
四、注重学生参与学生们的积极参与是让初中语文课堂“活起来”的关键。
让语文课堂“活”起来
让语文课堂“活”起来语文课是学生们接受语言文化教育的主要场所，因此如何让语文课堂“活”起来是一项十分重要的任务。
下面，我将从教学内容、教学方式和学生参与等方面谈谈如何让语文课堂更加活跃和生动。
一、丰富的教学内容在语文课堂上，我们可以通过多样的教学内容来激发学生的学习兴趣。
可以采用生动有趣的文学作品、经典的诗词歌赋等来讲授。
可以选取一些有情感的故事，让学生通过阅读和讨论，感受作品中的人物情感，体味人性的深沉。
还可以选择一些有趣的童话故事和寓言故事，让学生在阅读中提高语文知识的也丰富了他们的想象力和思维发展。
二、多元化的教学方式除了教学内容的丰富之外，教学方式也是让语文课堂变得更加活跃的重要因素。
可以采用多元化的教学方式，例如分组合作、小组讨论、竞赛游戏等等。
通过这些方式，可以激发学生的学习兴趣和积极性，让他们更加主动地参与到语文课堂中来。
在教学过程中，教师也可以使用多媒体教学手段，如投影仪、多媒体课件等，来展示教学内容，增加学生的视觉和听觉体验。
这种互动和视听的体验可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
三、学生积极参与学生在课堂中的积极参与是让语文课堂活跃起来的关键因素之一。
教师可以通过一些互动的方式来鼓励学生积极参与，例如提问、讨论、演讲等。
教师可以设置一些问题，鼓励学生提出自己的见解和观点。
教师也可以组织学生进行小组讨论，让他们在合作中互相交流和学习。
教师还可以安排一些学生分享自己的阅读心得和体会，以激发其他同学对阅读的兴趣。
通过这些方式，可以使学生更加主动地参与到语文课堂中来，增强他们的学习动力。
四、培养学生良好的阅读习惯阅读是语文学习的基本功，也是培养学生语文素养的重要手段。
在语文课堂中，教师可以通过朗读、背诵、课外阅读等活动来提高学生的阅读水平。
可以给学生推荐一些优秀的作品，并组织学生进行课外阅读，提高他们的阅读能力和阅读理解能力。
教师还可以通过讲解和引导，帮助学生培养良好的阅读习惯和方法，让学生在阅读中获取知识，提高自己的学习能力。
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浅谈如何让语文课堂“活”起来
（泌阳县盘古乡中心小学范银娟）
摘要：语文教学的主要内容和目的就是要培养训练学生的听说读写等能力，这些能力的培养训练就是在课堂教学活动中得以实现的。
所以，课堂教学就要充分调动学生学习的积极性和主动性，让课堂教学活起来，让学生动起来
关键词：语文；课堂教学；鲜活起来；创设情景；放飞思维；形式多样；
语文课堂教学就是语文课堂上培养人才而进行的活动。
既然是‚活动‛，只有‚活‛起来、‚动‛起来，才能提高教与学的效率。
语文课堂教学的‚鲜活‛主要指教师的引导灵活，学生的思维‚鲜活‛，课堂的气氛活跃。
假如教师给学生一个舞台，学生将会还给老师一份精彩，这正是语文教学活动所追求的。
让学生在民主、平等、宽松的学习环境里，主动参与，把自己对课文的感受、疑惑、想法大胆的提出来。
学生动起来了，课堂教学也就活起来了。
下面结合《少年闰土》这篇课文，略谈自己的一些体会。
一、张扬个性，让学生做学习的主人
老师在教学时不应以教师的分析来替代学生的阅读实践，而应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加强理解和体能，有所感悟和思考；学生是学习的主体，教师只能是课堂的主导，学生在不断的质疑、释疑，由此，学生个性得到张扬，心灵的自由得到释放。
在学习课文《少年闰土》中描写到闰土时，我提出：
鲁迅是我国伟大的文学家，他写的文章都有十分精妙的词句，请大家找找最值得研究的词语、句子。
问题一出，学生便再次投入课文中默读中，仔细地查找着，最后学生会说：
1、我发现闰土捕鸟很有经验。
从文中的‚扫、支、撒、拉‛等动词及‚竹匾、短棒‛等工具中可以看出。
尤其是用短棒支志竹匾，更能看出他是捕鸟的高手。
2、我还认为闰土不但捕鸟很有本领，还很勇敢。
你听，猹咬得西瓜唦唦地响，当时又没有小伙伴，他不仅不害怕，还捏起胡叉轻轻地走去，可见他的机灵和勇敢。
……
由此证明，发挥学生的主体性，学生的思维最容易被告激活，它真正达成了以学生为本的教学观。
这课堂思维鲜活起来，简直就像是智慧激荡的摇篮。
二、挖掘教材资源，让语文课堂更鲜活
随着新课标的实施，越来越需要学生参与，而经常听到一些教师抱怨学生，课堂上的气氛死气沉沉，不够‚配合‛。
那么，我们如何调动学生的积极性，提高课堂效率，构建鲜活、生动的课堂呢？这就要求教师教学‚活‛起来，学生学习‚动‛起来。
教师既要保护学生学习积极性，又要把这种积极性引到实处，例如，学生在学习《少年闰土》时提出了这样的问题：‚作者通过闺土的描写是想刻画一个什么样的人物？‛这时老师就会把鲁迅先生笔下的一个朴实、健康、活泼、机灵、勇敢的农村少年的形象提出来，让学生思考这样一个和自己年纪相像的少
年，学生也会不由自主的回到课堂中来了
通过学生们的热烈讨论使得课堂气氛‚活‛起来了，不仅让学生活跃了思维，而且培养了学生细心读书，言必有据的良好习惯。
三、创设情境，激发学生的学习兴趣
吕叔湘前辈曾说过：‚成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了，如果把一种教学方法比作一把钥匙，那么在各种教学方法之上还有一把总钥匙，它的名字就叫‘活’‛。
然而，教师在教学中，求‚活‛每每流于‚空‛，就‚实‛则往往又变成了‚死‛，这时就需要‚活‛、‚实‛相结合才行。
为了做到‚活‛而‚实‛，教学中必须选准知识与智能的‚结合点‛。
教师应在让学生充分阅读的基础上，提出新的富有童趣的问题，例如：‚假设你是闺土，你会给作者带来什么样的活动，你有哪些特长要展示给你的好朋友?‛，或者找同学们来模仿作者和闺土更进一步去演示他们中间还会有哪些新的对话，创设新的教学情境，拓展学生的思维，脱离课本的枯燥。
这样不仅引导学生们去思考新的问题，获得了知识和能力，也让语文课堂教学‚活‛了起来。
四、放飞学生的思维，让学生在互动中学习
在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆各抒己见。
教师因势利导，充分发挥小学生思维活跃、想象力丰富的特点，让学生充分思考后发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论，通过开辩论会让学生发表不同意
见和看法，让学生进一步理解感悟。
五、开展多种形式的朗读，让课堂教学‚活‛起来
语文课本中的每一篇文章都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言动用的巧妙，思想表达的深邃，都是引导学生感悟的重要内容。
采用多种形式让学生朗读，在朗读过程中，理解内容、积累词句，逐步提高了阅读能力，以提高了学生的写作能力。
教师在教学《落花生》、《地震中的父与子》等课文时，曾多次让学生扮演课评议中的不同角色，演绎文中的故事情节。
结果发现学生参与的热情出奇的高，而且有的能根据自己的想象，结合课文创造性地加入一些情节，进一步深化了文章的主题，这种‚演戏‛比单调的课堂讲解，要成功得好多。
六、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦
热爱学生，平等对待每一位学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。
教师在日常教学中，应注意学生的一言一行，尤其是‚学困生‛的言行。
教师应有一双善于发现学生的‚火眼金睛‛，留心学生的优点、亮点。
引导他们参与学习，发挥他们的特长优势。
如果教师的冷淡、责怪、不适当的批注往往会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习就提不起兴趣了。
所以作为语文教师应努力创造条件让‚学困生‛课堂中获得成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，使课堂真实地活起来。
如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学和鼓励教学法，即经常让一些成绩较差的学
生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的作业，如果做对了，答对了，就立即加以表扬，然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让其在训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。
还经常作出一些激励性评价。
如：‚其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得更棒。
‛‚这个问题你说得很好，证明你动了脑筋，只要努力，你完全能学得好。
‛‚你的见解很独特！‛……诸如此类的评价，让学生充满了自信，由此喜欢上语文课。
总之,一堂‚鲜活‛的语文课，就像一首跳动的诗，也像一件流光溢彩的艺术品。
著名的艺术大师罗丹说：‚动是一切景物的生命。
‛语文教学亦然，一种富于变化的教学机智，多样而赋有艺术性的教学手段，唯其变化，唯其多样才能把语文课上好、上活。
把一堂课上的‚学生们小脸通红、小眼发光、小手直举、小嘴常开。
‛这时你也会情不自禁地随着学生们一起思考、一起惊喜、一起陶醉，这样的课堂不正是我们语文教师所共同追求的美妙境界吗？
参考文献：
【1】廖新汉：《‚好课‚无境界》，2005.10.12
【2】吕叔湘：《关键在于一个‚活‛字》，《语文学习》，1991.10 【4】吴江江主编：《现代阅读》教育版，2012.6
【5】高强主编：《素质教育》综合版，2012.6。