浅议兴趣让语文课堂鲜活起来
浅谈在语文课堂上激发兴趣
浅谈在语文课堂上激发兴趣在语文课堂上激发学生的兴趣是一个十分重要的教学任务。
只有学生对语文学习产生浓厚的兴趣，才能在学习过程中享受到成就感，从而更好地吸收知识。
下面，我将从培养学生学习兴趣的重要性、注重启发性教学和多媒体教学等几个方面进行阐述。
培养学生学习兴趣的重要性。
兴趣是学生学习的动力之源，它可以激发学生对知识的渴望，提高学生的参与度和主动性。
只有学生对课程内容感兴趣，才能更好地专注于学习，积极主动地思考问题、探索知识。
教师在课堂教学中应该注重培养学生的学习兴趣，让学生从内心产生对语文学习的热爱。
注重启发性教学。
启发性教学是激发学生学习兴趣的重要手段。
教师可以通过提出有趣的问题、引导学生主动思考、组织学生进行讨论等方式，激发学生对知识的好奇心和求知欲。
在课堂上可以引导学生通过观察和思考，自己总结出一些语文规律或体会到一些美妙的语言表达方式，这样学生会体会到自主探究的乐趣，增强他们的学习兴趣。
运用多媒体教学。
当今社会，多媒体技术的广泛应用为语文教学提供了很多便利。
教师可以通过图片、音频、视频等多种形式，生动形象地展示语文的魅力，增加学生的兴趣和参与度。
在讲解古诗文时，可以通过播放相应的音频，让学生感受到古人优美的语调和朗朗的读音；在教授写作技巧时，可以通过展示精彩的电影片段或者有趣的动画，激发学生的创作欲望。
通过多媒体教学的手段，让学生在语文课堂上得到美的享受，进而增强对语文的热爱。
创设有趣的课堂氛围。
课堂氛围对学生的学习兴趣产生重要影响。
教师可以通过培养融洽的师生关系、注重同学之间的互动交流等方式，创设积极向上、轻松愉快的课堂氛围。
在课堂上可以组织学生进行小组或者班级活动，让学生相互合作、互帮互助，从中体会到合作的乐趣。
教师还可以通过讲解趣味性强的故事、引述有趣的典故等方式，激发学生的好奇心和求知欲。
鼓励学生的积极参与。
学生的主动参与是激发学习兴趣的重要条件。
在课堂上，教师要充分调动学生的积极性，鼓励学生发表自己的观点、提出自己的疑问，创造出一个自由、开放的学习环境。
浅谈在语文课堂上激发兴趣
浅谈在语文课堂上激发兴趣在语文课堂上，激发学生的兴趣是教师们一直在努力追求的目标。
因为只有激发了学生的兴趣，他们才会对语文课感兴趣，才会对语文知识产生浓厚的兴趣，才会主动去学习和探究。
那么，如何在语文课堂上激发学生的兴趣呢？下面我就以我的教学经验为例，谈谈我在语文课堂上激发学生兴趣的一些做法和心得。
我觉得要想激发学生的兴趣，就要搞好学生和教师之间的互动。
语文课堂上，我会与学生进行积极的互动，让他们参与到课堂教学中来。
在讲解课文的时候，我会通过提问、征求意见等方式，引导学生踊跃发言，表达自己的看法和理解。
我会引导学生多角度思考问题，让他们在参与讨论中不断思考，从而激发他们的学习兴趣，增强他们的学习主动性。
通过互动，我也能更好地了解学生的学习情况，及时调整教学方法，使教学更贴近学生的需求，增强学生的学习兴趣。
我觉得激发学生兴趣的关键是让学生在学习中感受到成功的喜悦。
在我上课的时候，我会根据学生的实际水平设置学习目标，让他们在每个阶段都有所收获，并及时给予鼓励和肯定。
在课堂作业中，我也会引导学生多思考、多探究，让他们通过自己的努力获得成功的喜悦。
我会给予学生适量的自主学习时间，让他们有足够的时间去思考和解决问题，从而培养他们的自主学习能力。
在学习中感受到成功的喜悦，会激发学生对语文学习的兴趣，让他们更加愿意去投入和参与。
我觉得要想激发学生的兴趣，就要让学生能在学习中体验到快乐。
语文课堂应该是一个开放、多元、活泼的学习环境。
我会根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设置多样的学习内容和形式。
我会利用音乐、游戏等形式来激发学生的学习兴趣，使枯燥的学习过程变得生动活泼。
在教学中，我会注重学生的情感体验，让学生能在快乐中学习，让他们感受到学习语文的乐趣，从而激发他们的学习兴趣。
我还会在语文课堂上进行一些新颖的教学设计，让学生感受到语文学习的魅力。
我会设计一些有趣的实践活动，让学生在实践中体会语文学科的价值和魅力。
我还会根据学生的实际情况，结合时事热点和文化背景，设计一些新颖的教学内容，激发学生的好奇心和探究欲。
浅谈在语文课堂上激发兴趣
浅谈在语文课堂上激发兴趣【摘要】在语文课堂上激发学生学习兴趣至关重要。
可以通过生动的故事引入课堂，利用多媒体技术提升氛围，开展有趣的互动游戏增加学生参与度，创设轻松愉快的学习氛围，引导学生主动思考和表达。
这些方法可以有效激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
在教学过程中，不断探索适合学生的激发学习兴趣的方法，是提高语文课堂教学效果的关键。
教师需要不断尝试新的教学方式和方法，注重培养学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文。
只有这样，才能真正激发学生的学习激情，提高他们的学习效果和成绩。
【关键词】关键词：激发学生学习兴趣、语文课堂、生动故事、多媒体技术、互动游戏、学生参与度、学习氛围、主动思考、主动表达、教学方法。
1. 引言1.1 激发学生学习兴趣的重要性激发学生学习兴趣的重要性在语文课堂教学中起着至关重要的作用。
学生对学习的兴趣程度直接影响着他们的学习效果和学习动力。
激发学生学习兴趣能够使他们更加主动地去学习，积极地参与到课堂活动中，提高学习的效率和质量。
学生在兴趣的驱动下会更加愿意去克服困难，坚持学习下去，培养持续学习的习惯和能力。
激发学生学习兴趣还能够促进学生对知识的深层理解和思考，培养其创新精神和学习兴趣，为其未来的学习和生活奠定良好的基础。
教师在语文课堂上应该注重激发学生学习兴趣，通过各种方法和手段来调动学生学习的积极性，提高课堂的教学效果和学生的学习成绩。
.1.2 语文课堂上如何激发学生兴趣在语文课堂上激发学生兴趣是非常重要的，因为学生对学习的兴趣直接影响着他们学习的效果和积极性。
而如何激发学生在语文课堂上的兴趣是一个重要的问题。
教师可以通过设计生动有趣的故事来引入课堂。
一个好的故事可以引起学生的好奇心和热情，让他们更加投入到学习中去。
运用多媒体技术也是一个有效的方法，比如通过视频、音频等形式呈现课程内容，可以提升课堂的氛围，激发学生学习的兴趣。
开展一些有趣的互动游戏也可以增加学生的参与度，让他们更加积极地参与到课堂中来。
浅谈在语文课堂上激发兴趣
浅谈在语文课堂上激发兴趣在语文课堂上激发学生的学习兴趣是每位语文老师不断探索和努力的方向。
因为兴趣是学习的源动力，只有激发了学生的学习兴趣，他们才会更加积极投入到语文学习中去，才能更好地掌握语文知识和技能。
那么，如何在语文课堂上激发学生的学习兴趣呢？在这里，我想和大家分享一些我在语文教学实践中的一些经验和方法。
我认为激发学生的学习兴趣要从教师自身做起。
教师是学生的榜样和引导者，只有教师自己对语文学习充满热情和兴趣，才能传递给学生，并激发学生对语文学习的兴趣。
在我的语文课堂上，我总是以饱满的热情和兴趣去面对每一节课，让学生从我的言行举止中感受到语文学习的乐趣。
我还会用自己的学习经历和故事来激励学生，让他们明白语文学习的重要性和意义。
通过我自身的努力和实践，我希望能激发学生对语文学习的兴趣，让他们愿意主动去探索、思考和学习。
我会注重营造积极的学习氛围。
在语文课堂上，我会尽量营造轻松和愉快的学习氛围，让学生在舒适的环境中放松心情，主动参与学习。
我会利用一些趣味性的教学方法和教学资源，比如通过唱歌、故事、游戏等方式进行教学，让学生在学习中感受到语文的魅力。
我也会注重培养学生的合作意识和团队精神，让他们在相互合作的过程中激发学习的乐趣。
这样一来，语文课堂就会成为学生愿意投入的乐园，他们会更加主动地去发现和学习。
我会让学生在学习中感受到成就感。
在语文学习中，难免会遇到一些困难和挑战，这就需要我们教师及时发现学生的闪光点，及时肯定和鼓励他们的优点和进步，让他们在学习中感受到成就感。
在我的课堂上，我会通过课堂展示、表彰优秀作品等方式，让学生感受到自己在语文学习中的进步和成就，从而激发他们更大的学习动力。
我还会给予学生充分的自主学习空间和发挥的机会，让他们在学习中体验到独立思考和解决问题的乐趣，从而不断追求进步和提高。
我会注重开展多样化的课外活动。
在我看来，学生在课外的学习和生活也是激发学习兴趣的重要途径。
所以，我会积极参与和组织各类语文学习活动，比如朗诵比赛、语文知识竞赛、课外阅读等活动，让学生通过参与这些活动，感受到语文学习的乐趣和意义。
让兴趣激活我的语文课堂
让兴趣激活我的语文课堂兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。
在语文教学中，教师必须想方设法激发学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲望，促使学生积极主动地参与课堂教学活动，使学习变得轻松快乐。
怎样才能培养学生学习语文的兴趣呢？以下，是我在教学实践中得出的几点经验：1.创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。
如在教学《北京亮起来了》一课时，我先在课前精心地制作了各种图片，在学习商业街一段时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一位老华侨，然后请他们听录音（五六十年代老北京的情况，由我校一位老同志帮助录制），学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。
在此基础上，学习现在商业街的繁荣，新旧对比历史的巨变显而易见。
这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想象，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
2.调动学生的多种感官，让学生全面展现自我教师在课堂上要巧设问题，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。
心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。
”如在教学《群鸟学艺》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。
自学时要求学生做到边读边想边动手。
通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。
3.开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来采用多种形式让学生反复朗读，在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。
如：我在教学《称赞》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对小刺猬和獾的语言进行反复诵读，以悟出它们内心的想法和真诚的态度。
激发兴趣,让小学语文课堂充满活力
激发兴趣，让小学语文课堂充满活力语文作为一门基础性学科，对于培养学生的文化素养具有重要意义。
然而，在传统的小学语文课堂中，教师往往采用单一的教学方法，导致课堂氛围沉闷，学生缺乏兴趣，无法充分发挥学生的主体性。
因此，如何激发学生对小学语文课堂的兴趣，让课堂充满活力，成为当前教育工作者亟待解决的问题。
本文将从以下几个方面探讨如何激发兴趣，让小学语文课堂充满活力。
一、创设情境，激发兴趣在小学语文教学中，教师可以通过创设情境来激发学生的学习兴趣。
情境教学是一种通过创设与教学内容相关的情境，引导学生进入情境中，从而激发学生的学习兴趣的教学方法。
在小学语文课堂中，教师可以利用多媒体、故事、游戏等多种方式创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
例如，在教授《咏鹅》这首诗时，教师可以利用多媒体展示鹅的图片和视频，让学生更加直观地了解鹅的特点，从而更好地理解诗歌的内容。
通过创设情境，可以让学生感受到语文学习的乐趣，从而激发他们的学习兴趣。
二、互动教学，活跃课堂氛围传统的语文教学方式往往是教师讲授、学生听讲，这种教学方式容易让学生感到枯燥乏味。
因此，教师可以通过互动教学的方式，让学生在课堂上积极参与，从而活跃课堂氛围。
互动教学包括师生互动、生生互动等多种形式。
例如，在教授《小壁虎借尾巴》这篇课文时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演小壁虎和各种动物，通过对话和表演的形式来展示课文的内容。
这种方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以锻炼学生的口语表达能力。
此外，教师还可以组织小组讨论、辩论等形式，让学生在互动中交流思想、表达观点，从而增强学生的自信心和表达能力。
三、注重评价，激励学生评价是教学过程中不可或缺的一部分，它对于学生的学习态度和自信心具有重要影响。
在小学语文课堂中，教师应当注重评价的方式和方法，以激励学生为主，帮助他们树立自信心。
首先，教师应当关注学生的进步和优点，给予及时的肯定和鼓励。
当学生在回答问题或参与活动时表现出色时，教师应当给予表扬和奖励，以激励他们继续努力。
让兴趣贯穿小学语文课堂
让兴趣贯穿小学语文课堂语文课是小学生学习的重要课程之一，它不仅是学习语言文字的基础，更是培养学生语言表达能力、阅读能力和写作能力的重要途径。
而让兴趣贯穿小学语文课堂，可以有效地激发学生学习语文的热情，提高他们的学习效果。
本文将从兴趣的重要性、培养兴趣的途径和实施方法等方面探讨如何让兴趣贯穿小学语文课堂。
一、兴趣的重要性兴趣是学习的动力，它能够让学生更积极地投入学习，更愿意花时间和精力去探索和思考。
在语文学习中，兴趣更是至关重要的，因为语文学习不仅是知识的传递，更是对情感、思维和审美的培养。
如果学生对语文学习没有兴趣，就很难取得较好的学习成绩，更难在语文学习中感受到快乐和成就感。
让兴趣贯穿小学语文课堂，可以更好地激发学生的学习热情，提高学习效果。
二、培养兴趣的途径要让兴趣贯穿小学语文课堂，首先要从培养学生的学习兴趣入手。
培养学生的学习兴趣，需要多方面的努力和方法。
以下是一些培养学生兴趣的途径：1. 合理设置教学内容语文课堂的教学内容应该是符合学生心理发展特点和兴趣爱好的，避免枯燥和单一的教学内容。
教师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，选择一些有趣的文学作品或者实践活动来激发学生的学习兴趣。
通过中国古诗词、童话故事、寓言故事等让学生感受语文的美，激发学生对语文学习的兴趣。
2. 营造轻松活泼的学习氛围语文学习不是一成不变的课堂教学，教师可以适当增加一些趣味性的教学活动，比如语文游戏、语文演讲、语文主题班会等，通过这些活动让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高学习兴趣。
3. 引导学生发现美语文学习不仅要掌握知识，更要培养学生的审美能力。
教师可以引导学生通过欣赏名家作品、参观文学馆、赏析书画等方式，让学生感受到美的力量，从而提高学生对语文学习的兴趣。
4. 注重个性发展每个学生都有自己的兴趣爱好和特长，教师可以根据学生的个性特点，灵活安排学习任务，让学生在学习中找到自己的价值和快乐，从而提高学生对语文学习的兴趣。
谈谈语文教学中的兴趣教学
谈谈语文教学中的兴趣教学语文教学中的兴趣教学是指以学生的兴趣为出发点，通过创设情境、游戏、故事、竞赛等形式，引导学生主动参与，激发学生学习语文的兴趣和动力。
兴趣教学是一种教学理念和策略，旨在促进学生对语文学习的积极参与和愉快体验，提高学习效果，增强学生的学习动力和自主学习能力。
本文将从兴趣教学的重要性、实施方法和案例分析等方面来谈谈语文教学中的兴趣教学。
一、兴趣教学的重要性1. 激发学习兴趣学生的学习兴趣是学习的动力源泉，只有激发了学生的学习兴趣，才能够对语文学习产生持续的热情。
语文教学中通过兴趣教学，能够创设生动活泼的课堂氛围，使学生在轻松愉快的氛围中学习，从而激发学生学习语文的兴趣。
2. 培养学习动力通过兴趣教学，学生在学习中能够获得愉悦的体验，增强对学习的积极主动性，培养学习动力。
学生更愿意全身心地投入到课堂活动中，乐于思考、积极表达，从而提高学习效果。
3. 促进综合发展兴趣教学不仅能够激发学生对语文学习的兴趣，还能够促进学生综合素质的发展。
兴趣教学注重培养学生的创造力、想象力、合作精神等，有助于学生全面发展。
二、兴趣教学的实施方法1. 创设情境在语文教学中，老师可以通过创设情境的方式，将课文中的内容与学生的生活相联系。
在教学《小熊吃蜂蜜》这篇课文时，老师可以布置一个惊险的任务，要求学生扮演勇敢的小熊，寻找美味的蜂蜜。
通过身临其境的体验，学生能够更加深入地理解课文的内容，增强学习的趣味性。
2. 游戏化教学游戏是学生最喜欢的活动之一，语文教学中可以将课程内容融入到游戏中进行教学。
老师可以设计语文知识竞赛、语文扫雷等游戏，让学生在游戏中不知不觉地学习语文知识，提高学习兴趣。
许多学生对故事情节感兴趣，老师可以在教学中引入故事化的教学方式。
通过讲述有趣的故事，让学生融入到故事中，学习知识，这种方式能够激发学生学习的热情，增加学习的乐趣。
4. 多媒体辅助多媒体是一种生动直观的教学手段，通过多媒体的辅助，可以将学习内容呈现得更加形象生动。
激发学生兴趣,让语文课堂活起来
激发学生兴趣，让语文课堂活起来标签：语文教学；课堂氛围；视听体验；小组合作；兴趣在小学语文教学中，教师需运用优美的语言和自身的魅力，以及多种教学方式，营造良好的课堂教学氛围，从而调动学生的学习积极性，让他们在课堂上积极参与，努力展现自我，从而使课堂教学效果最终达到高效的目标。
下面，笔者根据多年教学经验谈谈自己的认识。
一、给学生美好的视听体验，调动学生的学习积极性卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
”随着信息技术的发展，白板、多媒体等已经广泛地应用在教学中，多媒体将图像、声音、视频集于一体，可以取得较好的效果，具有鲜明的形象性和较强的表现力，可以将丰富的内容和知识进行存储，从而给予学生美好的视听体验，让学生置身教学内容之中。
如，在对《威尼斯的小艇》这篇课文进行教学时，教师要到网上搜集威尼斯的图片，将威尼斯大小不一的街道、各种形式的桥梁、形形色色的交通工具展示出来，使学生仿佛置身在威尼斯这个美丽的水城之中，从而获得美好的体验，对课文留下深刻的印象。
因此，语文教师要善于运用这些高科技手段，让学生在轻松愉悦的氛围中，叽叽喳喳地，如欢快的小鸟一般积极参与讨论问题，如此，课堂气氛活跃了，充满着生机和活力。
二、开展形式多样的朗读，让课堂“活”起来语文，是在培养听说读写的能力，而小学语文中的课文都是文质兼美的佳作，无论是对美妙语境的描绘，还是精妙语言的运用，亦或是深邃思想的表达，独到见解的阐述，都可以让学生从中获得感悟。
而这种文质兼美的文章，最适合诵读。
如，朗读比赛、看谁背得快、读书会、写读后感等，都可将学生的潜能激发出来。
通过朗读，学生不再局限于对课文内容的理解，反而能提高阅读能力和写作能力。
如，在学习《群鸟学艺》时，让学生抓住重点段落反复诵读，从中感受学艺的态度和深刻的内心世界。
此外，还可让学生基于诵读的基础，进行课本剧的表演，通过他们绘声绘色的表演、逼真的形象、与众不同的表演手法、生动的话语，增进他们对课文的理解。
激发兴趣,让小学语文课堂更生动
激发兴趣，让小学语文课堂更生动语文作为一门基础性学科，对于培养学生的文化素养具有重要作用。
然而，在传统的小学语文课堂中，教学方式往往较为单一，缺乏生动性和趣味性，导致学生对语文学习的兴趣不高。
为了激发学生对小学语文课堂的兴趣，本文将从以下几个方面进行探讨。
一、营造轻松愉悦的课堂氛围轻松愉悦的课堂氛围能够让学生感受到学习的乐趣，从而更加积极主动地参与到课堂中。
为此，教师需要关注学生的情感需求，尊重学生的个性差异，注重与学生之间的互动交流。
在教学过程中，教师可以采用幽默风趣的语言、生动形象的案例等方式，让学生在轻松愉悦的氛围中感受到语文学习的魅力。
二、创设生动有趣的课堂情境生动有趣的课堂情境能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
教师可以通过多媒体教学、角色扮演、故事讲述等方式，将语文知识融入到生动有趣的情境中，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
例如，在讲解《静夜思》这首诗时，教师可以利用多媒体展示月光洒在床前的画面，让学生感受到诗中的意境，从而更好地理解诗歌的含义。
三、开展丰富多彩的课堂活动丰富多彩的课堂活动能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
教师可以通过组织朗诵比赛、成语接龙、故事会等活动，让学生在竞争与合作中感受到语文学习的乐趣。
同时，教师还可以鼓励学生自主设计、组织各种课堂活动，让他们在实践中不断提高自己的能力。
四、注重实践与拓展语文是一门实践性很强的学科，只有通过不断的实践才能真正掌握知识。
教师应当注重语文知识的实际运用，引导学生将所学知识运用到生活中。
例如，在讲解《春天》这一单元时，教师可以组织学生到户外观察春天的景色，让他们在实际生活中感受春天的美丽。
此外，教师还可以鼓励学生阅读课外书籍、参加文学社团等，拓展他们的阅读面和知识面。
五、及时给予学生肯定和鼓励小学生的心理特点之一是渴望得到肯定和鼓励。
在教学过程中，教师应当关注学生的点滴进步，及时给予肯定和鼓励，让他们感受到成功的喜悦。
让兴趣贯穿小学语文课堂
让兴趣贯穿小学语文课堂语文课程作为小学生学习的重要一部分，对学生的语言表达能力、文字理解能力、文学修养等方面都有着重要的影响。
由于教学内容和形式的单一性，很多小学生对语文课程缺乏兴趣，甚至心怀排斥。
如何能让兴趣贯穿小学语文课堂，激发学生对语文的热爱和好奇心，是每一位语文教师都需要思考和探索的问题。
一、用生动有趣的教学内容吸引学生小学生天性喜欢新奇和有趣的事物，语文教学内容可以根据学生的兴趣特点，选择一些生活中有趣的故事、寓言故事、童话故事等，让学生在阅读中感受到快乐和乐趣。
可以通过音乐、美术等多种艺术形式来展现故事情节，激发学生的想象力和创造力。
可以引导学生选择自己喜欢的作品进行朗读或者剧本表演，增加课堂的趣味性和互动性。
还可以利用一些有趣的游戏形式来进行教学，比如字母拼盘游戏、成语接龙游戏等，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，增加学习的乐趣。
二、注重培养学生的阅读兴趣阅读是语文学习的重要环节，而阅读兴趣的培养至关重要。
教师可以引导学生读一些生活中有趣的故事，或者利用课外读物推荐一些适合小学生阅读的好书，比如《小王子》、《安徒生童话》等丰富多彩、富有启发意义的文学作品，让学生在阅读中获得身心的满足和愉悦。
语文教师也可以在课堂上设置一些有趣的阅读活动，比如朗读比赛、读书感悟分享等，让学生在阅读中感受到成就感和乐趣。
教师还可以在课堂上讲解一些名人故事、历史故事等，引导学生了解传统文化，增强学生的文化自信心。
三、进行有趣的作文启发作文是语文学习的核心内容，但是由于很多学生对写作缺乏兴趣，导致写作能力的提高进展缓慢。
语文教师可以通过一些有趣的话题启发学生写作，比如写一篇想象题、写一篇与自己生活经历相关的作文等，让学生在写作中体验到创造与发挥的乐趣。
语文教师还可以在作文教学中引导学生借鉴优秀的范文，通过分析好作文的结构和用词，让学生对写作有更深入的了解。
教师还可以鼓励学生写一些课外读书笔记，或者参加一些作文比赛，让学生在写作中获得成就感和自信心，激发学生对语文写作的热爱和积极性。
浅谈小学语文教学中的兴趣教学
浅谈小学语文教学中的兴趣教学
兴趣教学是一种通过激发学生的学习兴趣，培养学生学习主动性的教学方法。
在小学
语文教学中，兴趣教学具有重要的作用和意义。
本文就小学语文教学中的兴趣教学进行浅谈。
兴趣教学可以激发学生的学习兴趣，使学生对语文学习产生浓厚的兴趣和热情。
小学
生天性好奇，兴趣是他们学习的动力。
教师在进行语文教学时，可以从学生兴趣的角度出发，设计富有趣味和创意的课堂活动，使学生在愉悦的氛围中学习。
教师可以通过讲故事、唱歌、游戏等形式来教授知识，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，达到更好的教学
效果。
兴趣教学可以培养学生的学习主动性和创造性。
在传统的教学模式下，学生大多是被
动接受知识，缺乏主动探索和思考的机会。
而兴趣教学则能够激发学生的学习兴趣和求知欲，使他们在学习中主动思考问题、发现问题、解决问题。
教师可以让学生根据自己的兴
趣和经验来完成作文，让学生根据学习内容进行创作和演讲，培养学生的思维能力和创造力。
兴趣教学还可以提高学生的学习成绩和学习效果。
学生在兴趣的驱动下，对学习更加
认真和用心，能够更好地理解和掌握知识。
兴趣教学注重培养学生的综合能力，使他们在
语文学习中不仅仅是追求学科知识的掌握，还注重培养学生的阅读、写作、表达、思辨等
综合能力。
这样一来，学生的学习成绩会有显著提高，学习效果也会更加明显。
让兴趣贯穿小学语文课堂
让兴趣贯穿小学语文课堂语文课是小学生学习的重要学科之一，它不仅是学生学习语言文字表达的基础，更是培养学生综合能力和审美情趣的重要途径。
传统的语文教学往往以传授知识为主，缺乏趣味性和灵活性，容易使学生产生学习厌倦和抵触情绪。
要让兴趣贯穿小学语文课堂，提高学生的学习积极性和学习效果，需要采取一系列切实可行的措施。
一、创设丰富多彩的语文课堂氛围语文课堂是小学生学习语言文字的基本场所，要使语文课堂变得生动有趣，就要从创设丰富多彩的语文课堂氛围入手。
可以在课堂上设置语文角、朗读角、作文角等学习区域，让学生自由选择学习方式和形式。
在课堂上展示一些有趣的语文作品、名人名言、成语故事等，激发学生学习语文的兴趣。
可以定期举办朗诵比赛、诗词大会等活动，培养学生的表达能力和情感投入，提高学生对语文学习的热情。
二、以生活为载体，增强学习兴趣要让兴趣贯穿小学语文课堂，就要以生活为载体，让学生从生活中感悟语文，增强学习兴趣。
在教学中，可以采用“情境教学法”、“任务教学法”等教学方法，将语文知识和技能融入到生活实践中，让学生在实际生活中感受语文的魅力。
教师可以组织学生观察周围环境，记录日常生活中的美丽瞬间，然后用语文表达出来，让学生学会用文字记录和表达生活中的感动和美好。
教师还可以利用生活中的新闻事件、社会现象等，引导学生关注社会热点，提高学生的阅读兴趣和思考能力。
三、注重个性化学习，激发学生内在动力在语文课堂上，教师要注重个性化学习，激发学生内在动力，让每个学生都能找到适合自己的学习方式和学习方法。
教师可以通过分层教学、小组合作学习、个性化任务设置等方式，让学生体验到成功的喜悦，激发学习的内在动力。
在教学中，教师要关注学生的性格特点、学习习惯、学习兴趣等，及时对学生进行个性化指导和辅导，让每个学生都能在语文学习中找到自己的快乐和成就感。
四、注重情感教育，营造轻松愉快的学习氛围语文教育不仅仅是传授知识，更要注重情感教育，营造轻松愉快的学习氛围，让学生在快乐中学习，在学习中快乐。
浅议兴趣让语文课堂鲜活起来
浅议兴趣让语文课堂鲜活起来摘要：教师在教学活动中，充分利用兴趣这把开启人类智慧的钥匙，让课堂教学活动生动和鲜活起来，使学生在学习活动中灵动起来，乐见语文课堂艺术化的情境与魅力，有助于学生以高昂的情绪，凝神聚力地把精力投入到学习活动中来。
关键词：精彩情境欣赏陶冶语文教学就是培养语言文学素养和能力的教学，是通过语文课堂教学和师生共同参与的一种欣赏语言文学艺术过程，也是语言文学艺术再现过程中情景交融教与学活动过程。
在这个过程中，是让学生对语文所蕴含的魅力站在鉴赏和学习的角度与位置上，从兴趣出发进行体验和学习语言艺术的活动过程。
所以，教学活动中，教师要以小学生的年龄特征和心理素质为依托，根据学生的知识结构特征与已有的经验，创设激发学生学习语文兴趣的情境，让课堂教学活动生动和鲜活起来，使学生乐见语文课堂的艺术化色彩，提高课堂的教学魅力与效力。
第一，以个性鲜明的手法切题，引发学生的学习兴趣。
有人说，如果有一个精彩的开端，你就可能会如同明星一样耀眼。
教学活动或许也是如此，上课伊始，教师可以采用适合自己、契合文本内容的教学手段进行导入课题，对吸引学生注意和唤起学生的学习兴趣有着妙不可言的效果。
也是教学活动顺利推进的有效举措，对完成教学任务、达到教学预期目标都起到推动作用。
但从切题导入的语言、媒体、活动和信息的几个要素来讲，在众多的技巧中，经常采用的无怪乎有知识衔接法、故事引入法、情境烘托法、悬念介入法、猜谜解题法和背景呈现法等等。
但是，无论采用哪一种方式、方法，都要符合目的性、关联性、艺术性、启发性和机智性的特点，使导入方式围绕着教学重点，服务于教学目标；具有知识的缜密的关联性和一定的艺术魅力，去引起学生的关注、启迪智慧、激发兴趣。
使学生在情趣剧增的状态下，激活潜在的能量，让教学活动成为学生能动性活力展现的乐园，变学习为自身内在的“我要学”的需求。
例如：在教学《颐和园》一课时，我制作了50秒的多媒体下载课件，用教学时展现“颐和园”的山、水、阁、桥所构成的美丽画卷，提出“同学们，你知道这是什么地方吗？……这就是世界著名的皇家园林，也是中外游客竞相游览的我国的一座美丽的大公园——‘颐和园’；你想去吗……现在老师就带你们到作者笔下的‘颐和园’游一游”……以情境与语言并行引言，揭示了颐和园的内涵性魅力，激发了学生的好奇心和浓厚的兴趣。
兴趣——让语文课堂焕发出生命的活力
兴趣——让语文课堂焕发出生命的活力摘要：语文是一门非概念思维的学科，注重的是情感的体验、感悟。
“情感”在语文教学中有特殊的作用，它是连接教师、文本、学生的纽带和桥梁，是培养感悟能力的“催化剂”。
在教学实践中，教师应着意创设各种有效情境，以激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性、主动性，使学生觉得“学习有味”，主动参与到教学中，让兴趣奏响小学语文课堂的和谐音符，成为课堂教学的主旋律。
关键词：兴趣语文课堂生命的活力兴趣是求知的前提、学习的动机、成才的起点。
心理学研究认为，浓厚的学习兴趣可使大脑、各种感官处于最活跃状态，以最佳状态接受教学信息。
因此可以说，学习兴趣是学生学习动机中最活跃、最现实并带有强烈情感色彩的因素，是推动学生学习最实际的内部动力。
如何在具体的课堂教学情境中使学生由“厌学”到“爱学”、由“爱学”到“学会”、由“学会”到“会学”和“善学”，使语文课堂焕发生命的活力呢？根据自己的日常教学实践总结如下：一、悬念导入，创造最佳氛围导语是一堂课的切入点，精心设计课堂导语，先声夺人，可以唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望。
如教学《螳螂捕蝉》，我从故事导入：春秋时期，诸侯纷争不断。
为了争做中原霸主，吴王准备出兵攻打楚国，遭到了一些大臣们的反对，可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”怎么办？这关系到国家的生死存亡呀！众大臣焦急万分。
在这危急关头，一个少年却使吴王打消了攻打楚国的念头。
这到底是什么原因呢？没等我说完，学生已迫不及待地读了起来。
听到这样富有启发性、感染力的开场白，学生精神不由为之一振，浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望也就随之产生了。
二、以“读”为本，激活课堂以“读”为主体，是上好语文课的主要途径。
古人云：“书读百遍，其义自见。
”可见“读”对于语文教学是多么的重要。
依本人之见，读书不仅要注重读的数量，还要重视读书的形式和质量。
读书在形式上有教师的领读、范读，学生的默读、朗读、诵读、自由读、分组读、分角色读、表演读等。
浅谈小学语文课堂兴趣教学
浅谈小学语文课堂兴趣教学小学语文课堂兴趣教学是一种以学生兴趣为导向，以培养学生的阅读兴趣、书写兴趣和表达兴趣为中心的教学方法。
这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有效地促进小学语文教学的质量和效果。
以下是一些浅见：一、创设情境，提高学生的学习兴趣语文教学应该注重情境创设，通过营造真实、丰富、特殊的情境，激发学生的探究欲望，促使学生全身心地投入到学习中去。
比如，让学生在户外或环境舒适的教室里写作，或者是根据某一主题进行小组活动等。
二、注重探究和发现，培养学生的阅读兴趣小学语文教学要注重让学生对试题进行探究和发现，使学生从中获取知识和智慧。
鼓励学生多读好书，因为经典名著、名言警句会激发学生的阅读兴趣，让他们从中获得语文之美。
三、开展创意表达，提高学生的表达兴趣小学语文教学应该为学生提供足够的语言自由度。
让学生发挥创意，表达自己的想法，提高学生的表达兴趣。
如，学生可以写自己的童话故事、诗歌等作品，或者表演小品。
四、让学生尝试“游戏化”学习教师可以采用一些游戏化的方式来引导学生学习，如“语文达人”游戏、桥段接龙游戏等。
这样不仅可以激发学生的竞争心理，还有利于学生的记忆和思维发展。
五、注重教学实践要培养学生的实际应用能力，就必须要让学生进行各种口头表达和书面表达训练，加强学生的语文应用能力。
通过实践活动，让学生感受语文知识的实用价值。
例如，学生可以参加一些口语辩论、作文比赛等活动，将所学的知识运用到实践中去。
总体而言，要坚持以学生为本的理念，营造积极、活泼、多彩的小学语文课堂，培养学生的语文学习兴趣和自主学习能力。
谈谈语文教学中的兴趣教学
谈谈语文教学中的兴趣教学语文教学中的兴趣教学是指以学生的兴趣为出发点和落脚点，通过激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动机，达到提高学生语文素养的教学方法。
在语文教学中，兴趣教学尤为重要，因为语文教学的本质是培养学生的阅读、写作、表达等语言能力，而这些能力的培养需要学生对语文学习的兴趣和热情。
如何在语文教学中融入兴趣教学，激发学生的学习兴趣，成为了每一位语文教师面临的重要课题。
一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是兴趣教学的核心之一。
在语文教学中，教师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣。
教师可以通过精心准备丰富多彩的教学资源和教学活动，如图书、课外阅读、多媒体等，为学生提供一个丰富的学习环境，让学生在愉悦的氛围中学习。
教师可以根据学生的兴趣爱好精心设计教学内容和教学活动，从而激发学生的学习热情。
对于喜欢文学的学生，可以多安排一些文学作品的阅读和讨论，让学生在阅读中感受文学的魅力，从而培养对文学的浓厚兴趣。
教师还可以根据学生的个性特点，采取差异化教学，满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣。
二、培养学生的学习动机培养学生的学习动机是兴趣教学的另一个核心。
在语文教学中，学生的学习动机直接影响着学生的学习效果，教师要通过多种途径来培养学生的学习动机。
教师可以通过激励和奖励机制来培养学生的学习动机，比如设立阅读奖励制度、写作比赛等活动，激发学生的学习积极性。
教师还可以通过故事、情境等方式，为学生呈现学习的魅力，让学生在学习中感受快乐，从而提高学生的学习动机。
教师还可以通过兴趣导向的评价方式，如学生自评、互评等，增强学生的自我激励，培养学生的学习兴趣和动机。
让兴趣贯穿小学语文课堂
让兴趣贯穿小学语文课堂语文课是小学生学习中不可或缺的重要课程，它不仅可以帮助学生提高语文水平，还可以培养学生的文学情趣和表达能力。
由于语文教学的特殊性，学生往往觉得语文课单调乏味，缺乏学习的动力和兴趣。
如何让兴趣贯穿小学语文课堂成为了每位语文教师需要思考和解决的问题。
一、培养学生的阅读习惯阅读是语文课程的重要组成部分，也是提高语文水平的有效途径。
由于学生的阅读兴趣不高，很多学生对阅读课程并不感兴趣。
为了培养学生的阅读习惯，我们可以从以下几个方面着手。
教师可以利用课堂时间给学生讲解一些优秀的文学作品，让学生对文学作品产生兴趣。
可以组织一些阅读比赛或活动，让学生在竞争中产生阅读的兴趣。
可以设置一些奖励机制，鼓励学生多读好书，培养他们的阅读习惯。
教师还可以根据学生的兴趣爱好，引导学生喜欢上文学作品，例如对音乐感兴趣的学生可以给他们推荐一些音乐类的文学作品，对历史感兴趣的学生可以引导他们阅读历史小说等等，这样可以激发学生的文学情趣，培养他们的阅读习惯。
二、通过故事情节吸引学生让兴趣贯穿小学语文课堂，可以通过讲故事的方式来实现。
故事是孩子们最喜欢的，也是最容易引起他们注意的。
语文教师可以利用故事来引起学生的兴趣，激发他们学习语文的热情。
在课堂上，语文教师可以选择一些生动有趣的故事，通过生动形象的语言描述和绘声绘色的讲解，吸引学生的注意力，激发他们学习语文的兴趣。
还可以设置一些情节悬疑的故事，让学生在故事情节中感受语文的魅力，引起他们对语文的探索和学习。
在故事讲解的过程中，语文教师还可以通过提问和讨论的方式来展开故事的思考，引导学生对故事进行情节分析和人物性格分析，这样可以让学生在课堂中参与到故事中来，增强他们的学习兴趣。
三、利用多媒体技术增加趣味性在当今数字化信息时代，多媒体技术已经成为一种教学手段，可以很好地增加课堂教学的趣味性和吸引力。
语文教师可以利用多媒体技术来让学生在课堂上感受语文的魅力。
可以借助多媒体技术来呈现一些生动有趣的文字图片，让学生通过视觉感受语文的美丽。
浅谈小学语文教学中的兴趣教学
浅谈小学语文教学中的兴趣教学
兴趣教学是指根据学生的兴趣和需要，设计和开展教育教学活动的一种教学方法。
在小学语文教学中，兴趣教学可以激发学生的学习热情，提高学习效果，使他们更加主动积极地参与到语文学习中。
下面就小学语文教学中的兴趣教学进行浅谈。
兴趣教学能够激发学生的学习兴趣。
在教学中，教师应该通过多元化的教学方式和教学手段，使学生在学习中感到快乐和满足。
可以通过课堂游戏、角色扮演等方式，将语文学习与游戏相结合，使学生在愉快的氛围中学习。
这样不仅能够调动学生的学习积极性，还能够提高学生的学习效果。
兴趣教学能够激发学生的学习动力。
在教学中，教师可以根据学生的兴趣和需要，设计一些与学生实际生活相关的教学内容，让学生在学习中感到有意义和有价值。
可以引导学生在学习阅读时选择自己感兴趣的书籍，让他们发现并探索自己感兴趣的主题，这样能够提高学生的学习动力。
兴趣教学能够提高学生的学习效果。
在教学中，教师应该根据学生的兴趣和需要，设计学情导入、情景设境、趣味性教学等教学环节，激发学生的学习兴趣和好奇心，从而提高学生的学习效果。
在教学中融入一些有趣的故事、幽默的小品等元素，让学生在学习中感到轻松愉快，这样能够提高学生的学习效果。
浅谈小学语文教学中的兴趣教学
浅谈小学语文教学中的兴趣教学小学语文教学中的兴趣教学是一种情感教育，能够激发学生学习语文的兴趣，使他们更加主动地参与到学习中来。
因此，小学语文教学中的兴趣教学至关重要，下面将从以下几个方面进行浅谈。
一、创设情境，激发兴趣创设情境是小学语文教学中的兴趣教学的重要环节。
教师需要教学工具和语境，来为学生提供与课程相关的实际感受，使学生从中感受到学习语文的乐趣。
比如在讲解《丽江的市集》的时候，教师可以带领学生一起去到市集上，用卡片记录下你喜欢的物品，并与同学分享，这样可以更加生动形象地让学生参与到学习语文的过程中来。
二、运用游戏教学，增强兴趣游戏教学是小学语文教学中的兴趣教学中的重要形式，因此，教师应该在教学中运用适当的游戏教学方法，使学生在学习中体会到学习的快乐。
例如，老师可以设计“插读大比拼”游戏，让学生在小组之间展开竞赛，谁的读音最准、速度最快，谁就可以获胜。
三、发挥学生的主观能动性，自主探究学生自主探究是小学语文教学中的兴趣教学的重要环节，教师应该将学生的主观能动性发挥到极限，让他们在自主探究中感受到学习的乐趣。
例如，在讲述小说《草房子》的时候，教师可以提供选读题供学生选择谈论、表演、画稿、歌曲、新闻等多个形式，让学生充分发挥自己的想象和创造力，可以达到想象的高度，在自主探究中体验到学习语文的过程之美。
四、提高课堂互动，营造和谐氛围提高课堂互动是小学语文教学中的兴趣教学中的重要手段，教师应该在课堂中营造温馨和谐的氛围，让学生在课堂互动中感受到学习的乐趣。
例如，在课堂上进行角色扮演，让学生当上故事中的主人公，进行情景复述，可以达到实践和交流锻炼的目的。
在童话故事读后感中，教师可以以小组的形式展开学生的开放性讨论，让学生表达自己的思想和观点，很好地促进了学生的语文思维和表达能力的提高。
总之，小学语文教学中的兴趣教学是一种有效的情感教育手段，能够激发学生语言要素学习的兴趣，提高学生的主观能动性和实践能力，进一步培养学生的感性认识和主观品味，充分展现语文的“丰富性、细腻性、创造性”，让学生明智地获取到言语魅力，享受到语文学习的乐趣。
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浅议兴趣让语文课堂鲜活起来
发表时间：2016-11-09T14:53:20.800Z 来源：《中小学教育》2016年10月第256期作者：于井龙杨永波[导读] 有助于学生以高昂的情绪，凝神聚力地把精力投入到学习活动中来。
吉林省长春市九台区庆阳中心学校130518 摘要：教师在教学活动中，充分利用兴趣这把开启人类智慧的钥匙，让课堂教学活动生动和鲜活起来，使学生在学习活动中灵动起来，乐见语文课堂艺术化的情境与魅力，有助于学生以高昂的情绪，凝神聚力地把精力投入到学习活动中来。
关键词：精彩情境欣赏陶冶语文教学就是培养语言文学素养和能力的教学，是通过语文课堂教学和师生共同参与的一种欣赏语言文学艺术过程，也是语言文学艺术再现过程中情景交融教与学活动过程。
在这个过程中，是让学生对语文所蕴含的魅力站在鉴赏和学习的角度与位置上，从兴趣出发进行体验和学习语言艺术的活动过程。
所以，教学活动中，教师要以小学生的年龄特征和心理素质为依托，根据学生的知识结构特征与已有的经验，创设激发学生学习语文兴趣的情境，让课堂教学活动生动和鲜活起来，使学生乐见语文课堂的艺术化色彩，提高课堂的教学魅力与效力。
第一，以个性鲜明的手法切题，引发学生的学习兴趣。
有人说，如果有一个精彩的开端，你就可能会如同明星一样耀眼。
教学活动或许也是如此，上课伊始，教师可以采用适合自己、契合文本内容的教学手段进行导入课题，对吸引学生注意和唤起学生的学习兴趣有着妙不可言的效果。
也是教学活动顺利推进的有效举措，对完成教学任务、达到教学预期目标都起到推动作用。
但从切题导入的语言、媒体、活动和信息的几个要素来讲，在众多的技巧中，经常采用的无怪乎有知识衔接法、故事引入法、情境烘托法、悬念介入法、猜谜解题法和背景呈现法等等。
但是，无论采用哪一种方式、方法，都要符合目的性、关联性、艺术性、启发性和机智性的特点，使导入方式围绕着教学重点，服务于教学目标；具有知识的缜密的关联性和一定的艺术魅力，去引起学生的关注、启迪智慧、激发兴趣。
使学生在情趣剧增的状态下，激活潜在的能量，让教学活动成为学生能动性活力展现的乐园，变学习为自身内在的“我要学”的需求。
例如：在教学《颐和园》一课时，我制作了50秒的多媒体下载课件，用教学时展现“颐和园”的山、水、阁、桥所构成的美丽画卷，提出“同学们，你知道这是什么地方吗？……这就是世界著名的皇家园林，也是中外游客竞相游览的我国的一座美丽的大公园——‘颐和园’；你想去吗……现在老师就带你们到作者笔下的‘颐和园’游一游”……以情境与语言并行引言，揭示了颐和园的内涵性魅力，激发了学生的好奇心和浓厚的兴趣。
第二，创设活灵活现的生活情境，引导学生的学习兴趣。
教学活动中教师根据文本内容创设一种具有感染色彩的情境，让情境激活文本内涵，让学生在情境中体验文本的思想性和艺术性；吸引学生的注意力，使学生带着浓郁的探索、认知的兴趣，以高昂的情绪色彩凝神聚力地把精力投入到学习活动中来。
例如：教学寓言故事“滥竽充数”运用角色扮演的方式创造情境，让学生有体验性地、形象地演义南郭先生的装腔作势的人物特点；而《渡河少年》一文，我采用了多媒体动画课件进行情境创设的方式进行教学，让渡河少年与撑船老伯的对话与表情，在那种“秋风秋水”的环境下，依然选择踩水过河的坚毅性格鲜活地再现在学生面前，让“渡河少年”在文本中所勾勒出来的那一连串“脱、擎、滑、踩、游”等过河时的动作，以大幅度而娴熟地、形象地展示，强化学生对人物形象与文本艺术形象的契合。
从而使学生感悟到了渡河少年身上所具有的那种坚毅与勇敢的品性。
创设情境展现了个性化人物的方式，能够活跃课堂的学习氛围，调动学生情绪的积极因素，使学生轻松与快乐地入情入境地参与学习过程，学生学习的主动性被调动起来了。
第三，欣赏文本的妙笔佳境，陶冶学生的情趣。
语文教学是一个文学艺术形象的展现过程。
通过各种方式的读，可以领略和欣赏到文本的内在美。
所以，教师应该引导学生采用自由读、角色读、情境读、选择读和品味读等方式，加深理解和体验、感悟与思考，获得思想的启迪、审美的情趣。
例如：在教学《鸟的天堂》一课时，注重引导学生抓住“鸟”及所生活的环境“天堂”去进行联想，学生也迫切想看到作者笔下的“鸟”和“天堂”究竟是有什么奇特？学生发现了作者写的却是晚霞中的几处留给自己记忆的景物，急于见“鸟”却没有看到“鸟”的一个悬念伏笔，并直叙了“我们的船渐渐逼近了榕树……”；老师面对着学生表情和不解，引导学生选择地读，侧击问题：“我们虽然没有发现鸟，但是，我们看到了什么呢？你的感觉又是什么呢？”学生在互动议论中，众所纷纭什么榕树茂盛之美，艺术化的形态之美，生命力与色彩之美，等等；文本只借助“仿佛听见扑翅的声音”才流露一点“鸟的天堂”的影子，学生不禁提出了“作者写鸟的天堂”为什么写了这么多榕树的各种美，却连一个鸟的影子都没有写呢？其实，教师让学生明白的是，这是“悬念”化艺术手法与“静态”美的衬托，一笔去写既凌乱又没有艺术品味；引导学生明晰，只有把问题放在大环境下，全文总揽才能够欣赏得到其中的奥妙，才能在选择读和重点读的对比时感悟到“静态”鸟的天堂所展现出来的“生命力”。
然而，当学生疑议作者为什么不去惊动鸟呢？在感觉中，学生还是看到了文明意识影响了“所有人”；此时，作者却神笔挥洒，直入“鸟的天堂”，抛出了“鸟”的悬念，学生饱览了作者从正面描写鸟的天堂的动感、动情的动态美，学生只有在情境读中才会更好地体验到人动、鸟动和谐的鲜活之美，看到作者传神入化地对鸟的天堂的鸟声、鸟影、鸟形和鸟姿描写，前后贯通了“应接不暇”的“到处是鸟声，到处是鸟影”情境之美。
这种欣赏和玩味文学方法，可以使学生的思维活动绽开想象，感悟课文的内涵，提升语文教学的趣味性和活力。