运用游戏教学法提高中职英语课堂教学效果

运用游戏教学法提高中职英语课堂教学效果
摘要：中职学生年龄一般为十五六岁，调皮好动、童心未泯，对游戏有着天然的喜爱。

在英语课堂教学中，教师要注重使用“游戏教学法”，以游戏为载体，激发学生的学习兴趣，提高英语课堂教学效果，实现教学内容的有效传授和教学目标的有效达成，让学生在游戏中易学、乐学和学会，真正体会到英语学习的乐趣。

关键词：游戏教学法英语课堂教学效果
职业学校的英语教师应当让英语教学回归重在“实际应用”的本真状态，让职教英语课堂洋溢着热情、温情，充满活力。

笔者认为，根据中职学生的年龄特征、心理特点和英语语言基础情况，运用“游戏教学法”，提高英语课堂教学效果，使中职英语课堂不再是“填鸭”的场所和教师唱“独角戏”的舞台，把课堂真正还给学生。

一、中职英语课堂教学现状
英语作为一门实用性交流工具，是高技能人才培养不可或缺的。

在中职英语课堂教学中，英语教师一直努力地尝试让课堂教学实效好起来，但在实践中，往往不尽如人意。

一方面，由于学生英语基础较差、参差不齐，即便想学好也是心有余而力不足。

另一方面，由于大部分学生学习兴趣不浓，甚至厌学，拒绝与老师互动。

前一种状况难以在短时间内得到有效改善，而后一种状况的存在与教师的教学方法不无关系。

目前，不少教师仍然采用传统的“填鸭式”教学方法，搞“一言堂”“满堂灌”，唱“独角戏”，不能放下架子，和学生建立平等的师生关系，家长式地包办一切，且过多地灌输词汇辨析、语法考点、句子结构等知识，让考试挫败感本来就比较严重的中职学生闻之胆颤，更不要说能够吸收和消化了。

因此，选择合适的教学方法，是改善教学课堂效果的当务之急。

二、游戏教学法的含义
“游戏教学法”是以游戏的形式教学，让学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，在激烈的竞赛中，甚至是在刺激中，潜移默化地掌握了教师传授的内容。

“游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者的结合体，是一种全新的且收效显著的教学方法。

三、游戏教学法应遵循的原则
英语课堂教学游戏有三条基本的衡量标准：一是能激发学生的兴趣并使课堂教学多样化；二是能增强学生对英语知识的理解和记忆；三是能激发学生使用英语的动机。

根据以上衡量标准，在施行游戏法教学时应遵循以下几个原则。

1.内容精心选择
中职学生在进入职业学校前，长期在应试教学的束缚下，形成了“哑巴”式英语，并且在初中英语的课堂上都是凝神屏气，规规矩矩地坐着听老师“传授”。

教师要在职教英语课堂教学中让学生的嘴巴张开，手脚动起来，神经放松下来，气氛活跃起来，就要选择适合中职学生特点的游戏。

一是要把握游戏的难度，使学生具备使用英语参与的能力。

二是要把握游戏的趣味度，贴近学生的认知或生活实际，使学生有兴趣参与其中。

三是把握游戏的适用性。

选用的游戏尽可能的适合课堂开展和学生普遍参与。

四是游戏传达的内容或培养的能力要与教学目标和教学内容紧密吻合，不能游离于教学目标。

2.规则提前拟定
任何一种游戏都要有一定的规则，英语课堂教学的游戏也不例外。

鉴于中职学生英语语言基础普遍较差的状况和活泼好动的特点，要制定可操作的游戏规则，让学生在规则的约束下，既积极参与又不会超越课堂上学生应当遵守的基本规矩，使课堂教学掌握在可控状态，让学生保持活泼而不乏“严肃”。

3.以英语的思维方式开展交流
运用以提高课堂教学效果为宗旨的游戏教学法，要确保整个过程以英语的思维方式开展，借助游戏的形式，让学生学会用简单的英语进行思考、表达和交流，尽可能地不要让学生在游戏中用汉语交流，否则对学生语言运用能力的培养不利。

4.让游戏为教学服务
游戏最终的落脚点是为课堂教学服务，为教师更好地传授知识，达成目标和课堂教学效果服务，所以教师要在课前精心构思，把教学内容融入游戏中，使游戏真正成为课堂内容的有效载体。

四、游戏教学法的实效
在中职英语教学中，采用游戏教学这一方法，能激发学生学习英语的兴趣，提高他们学习英语的自觉性，培养他们运用英语进行一般的口语交际能力。

游戏教学新颖的形式、宽松的氛围和竞争元素的导入让学生充满兴趣和参与的热情，学生能够充分参与到游戏中来，体现了语言的“实践性”这一属性。

教师以游戏参与者或评判者的角色加入到学生中来，拉近了与学生的距离。

课堂师生关系融洽、和谐，气氛热烈，互动良好。