第三单元第一章第二节第二课时导学案
人教版初中生物七年级上册3.1.2 种子植物 教案 (1)
展示评价任务
1.取浸软的菜豆种子，先观察形态，再剥去种皮，感受种皮质地，想有何作用？
2.分开合拢的两豆瓣，结合P81菜豆种子结构图，用放大镜观察，用牙签指认各结构。
3请你在导学案上标出菜豆种子各部分的结构名称。
围绕评价任务进行学习
学生按照步骤解剖观察菜豆种子，相互指认结构并填图，
交流与反馈：展示分类结果
板块6：达标检测
随堂测试
板块3：解剖煮熟的玉米种子
呈现评价任务：玉米种子有几片子叶呢？
围绕评价任务进行学习：图片展示熟玉米粒的解剖过程，学生亲自解剖熟玉米粒交流与反馈：
1.学生回答：能看到玉米只有一片子叶
2.小结：玉米种子的结构
板块4：图表总结异同点
呈现评价任务：玉米种子和菜豆种子有哪些相同点和不同点呢？呈现表格。
围绕评价任务进行学习：先独立完成，后小组讨论
3.结合P81玉米种子结构图，用放大镜观察，用牙签指认各结构。
4.完成玉米种子结构图的填图。
围绕评价任务进行学习
学生按照步骤解剖观察玉米种子，相互指认结构并填图，
教师巡视辅导，请学生黑板填图。
交流与反馈
1.点评黑板学生填图
2.哪一部分变蓝了？请位同学用蓝色粉笔把该部分涂成蓝色。
3.胚乳为什么会变蓝？
学情分析
具备了识图、实验、观察、对比等基本的学习能力。形象思维突出，探究欲望强烈，具备善于合作、主动学习、乐于助人的学习态度。
整体思路
遵循“教学评一致性”的原则，基于课程标准，以实验探究为基础，步步设疑，引导学生观察、画图、思考和总结，来来完成本课时的学习。
学习目标
1.通过阅读课文和解剖观察菜豆种子、玉米种子，能标出种子各结构名称，并说出种皮、胚、胚乳、子叶的作用。
《种子植物》生物优秀教学设计(教案)
人教版七年级生物上册第三单元第一章第二节种子植物教学设计课后 延伸[提问]种子中的胚芽、胚轴和胚根将来会发育成新植株哪些部分呢？请同学自己在家实践一下, 老师好期待你们的实验成果啊！扩充知识, 培养兴趣和探究能力, 并为种子的萌发作准备课堂小结 [提问]今天你学到了什么？归纳总结。
回忆与归纳, 巩固知识。
小组评价监督各组完成自评和互评。
激发探索积极性板书设计第二节 种子植物一、种子的结构菜豆种子结构图 玉米种子结构图二、二者的异同相同点不同点 菜豆种子有种皮和胚子叶2片； 无胚乳； 双子叶植物玉米种子子叶1片；有胚乳； 单子叶植物课后反思：本节课的教学目标明确, 实验方法设计合理, 有创新；学生活动形式多样化, 课堂延伸和课后拓展突显了本节教学的特点。
由于时间有限, 未能进行更多更进一步的课堂延伸, 如何将实验教学更好（两片）（一片）地与实际生活结合是今后需要继续探究的问题。
附件: 人教版七年级生物上册第三单元第一章第二节种子植物的导学案【实验目标】1. 过观察种子的内部结构, 描述玉米种子和菜豆种子的相同点和不同点。
2．在实验过程中, 提高实验能力, 学会简单的观察方法, 以培养自身的观察能力。
3．培养团结与互助的精神, 体验在交流合作中共同成长的快乐。
【实验过程】任务一: 观察菜豆种子1.请同学们观察菜豆种子的外形, 你发现了什么？ ___________________。
2.怎样解剖菜豆种子？ ___________________________________________。
3.亲自动手进行解剖, 说说你观察到了什么？并填好菜豆种子的结构图。
_________________________________________________________________。
小结: 1.菜豆种子2.你发现了吗?菜豆种子的胚有几片子叶?因此,菜豆是( )植物。
任务二: 观察玉米种子1.请同学们观察玉米种子的外形, 你发现了什么？______________________。
人教版九年级上册 第三单元 课题1 分子和原子第二课时 导学案
人教版九年级上册第三单元课题1 分子和原子第二课时导学案一、课前导学在上一节课中，我们学习了分子和原子的基本概念，了解了它们在物质世界中的重要性和作用。
本节课我们将进一步深入了解分子和原子的特性和性质，以及它们在化学反应中的作用。
本导学案将帮助我们回顾、巩固和拓展我们的知识。
二、学习目标•理解分子和原子之间的关系和区别；•掌握不同元素的原子结构；•了解原子的稳定和不稳定状态。
三、导学内容分子和原子的关系分子是由原子通过化学键相互连接形成的复合粒子。
分子和原子是密不可分的关系，每个分子都是由一个或多个原子组成的。
例如：一个氧气分子（O2）是由两个氧原子（O）组成的。
分子和原子的区别分子是原子的集合体，分子是物质的最小单位，它包含了物质的所有性质。
原子是构成物质的基本粒子，它是不可再分的。
原子的结构原子由原子核和电子组成。
原子核由质子和中子组成，质子带正电，中子不带电。
电子绕着原子核旋转，带负电。
原子的稳定性原子将尽最大努力使其外层电子填满，以达到稳定状态。
填满外层电子壳的原子是稳定的，不容易发生化学反应。
而外层电子壳不满的原子是不稳定的，容易发生化学反应。
四、思考问题1.分子和原子之间有什么区别和联系？2.什么是原子的稳定状态？3.为什么原子会追求稳定状态？五、拓展延伸通过本节课的学习，我们了解到分子和原子的重要性和作用。
分子和原子的特性和性质决定了物质的属性和行为。
深入了解分子和原子的结构与性质对于我们理解化学反应和物质变化有着重要的意义。
六、课后作业1.列举两种不同元素的原子结构。
2.思考：为什么化学反应发生后，物质的性质会发生变化？请结合本节课所学知识回答。
完成以上课后作业后，请同学们提交作业，并准备好下一节课的学习内容。
参考答案： 1. 氢元素（H）的原子结构：原子核中有1个质子、0个或1个中子，电子层中有1个电子。
氧元素（O）的原子结构：原子核中有8个质子、8个中子，电子层中有2个电子。
第一章第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)第2课时导学案
第一章第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）第二课时导学案学习目标：1、阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
2、体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
3、运用分离定律解释遗传现象。
重点：1.对分离现象的解释，阐明分离定律。
2.以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
3.运用分离定律解释一些遗传现象。
难点：1.对分离现象的解释。
2.假说――演绎法。
预习案1、实验：性状分离比的模拟甲桶代表，乙桶代表，彩球代表，注意：1 整个实验操作强调随机性，2 重复做50-100次。
2、对分离现象解释的验证——测交（1）假说――演绎法（见课本P7）提出；提出；进行；得出。
（2）测交：①含义：指让F与杂交。
1②分析：③过程（遗传图解表示）④结论：3、分离定律在生物的体细胞中，控制同一性状____ ，；在形成配子时，成对的遗传因子发生____________，分离后的遗传因子分别进入________________，随配子遗传给后代。
4、技能训练：设计实验程序三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它们记录下来探究案一、学习过程探究点一：实验：性状分离比的模拟甲桶代表，乙桶代表，彩球代表，问题1：为什么在整个实验操作强调随机性？问题2：实验是否一次两次即可？问题3：已抓了的小球是否还需放回桶内？探究点二：对分离现象解释的验证——测交问题1：尝试归纳假说演绎法的步骤。
问题2：测交：与隐性纯合子杂交。
①含义：指让F1②分析：③过程（遗传图解表示）注意遗传图解的正确书写方法。
④结论：探究点二：分离定律在生物的体细胞中，控制同一性状____ ，；在形成配子时，成对的遗传因子发生____________，分离后的遗传因子分别进入________________，随配子遗传给后代。
二、反思总结1、测交过程及分析2、分离定律三、当堂检测1. 现有一对性状表现正常的夫妇，已知男方父亲患白化病，女方父母正常，但其弟也患白化病。
3第一章 第二节太阳对地球的影响导学案
第一章第二节太阳对地球的影响导学案一、太阳辐射为地球提供能量1．太阳能量来源：太阳内部的核聚变反应。
2．对地球的影响(1)能量来源{直接提供光、热资源为人类生活、生产提供能源(2)动力来源：促进地球上水、大气运动和生物活动的主要动力。
二、太阳活动影响地球2．主要影响(1)扰动地球大气层，影响无线电短波通信。
(2)扰乱地球磁场，产生“磁暴”现象。
(3)高能带电粒子冲进两极地区的高空大气，产生“极光”现象。
(4)许多自然灾害的发生与太阳活动有关，如地震、水旱灾害等。
太阳活动及其对地球的影响可用下表说明：太阳大气结构太阳活动形式黑子：周期约为11年耀斑：激烈的显示，周期约为11年太阳风活动规律①高速旋转的气体漩涡，温度相对较低；②带电荷，能产生磁场；③存在太阳活动高峰年与低峰年的交替①激烈的能量爆发；②以射电爆发和高能带电粒子等形式放出辐射能带电粒子脱离太阳飞向宇宙空间对地球的影响①对气候的影响：不同纬度的年降水量与黑子多少有一定的相关性；②太阳活动高峰年剧烈天气现象出现的几率增加耀斑爆发时产生的强烈射电扰乱地球大气层，使地球上无线电短波通信衰减或中断在地球的两极地区产生极光高能带电粒子使地球上的磁场受到扰动，产生“磁暴”现象，使磁针不能正确指示方向补充：1．影响太阳辐射分布的因素影响因素原因日照时数纬度极圈以内地区有极昼、极夜现象，极圈以外地区夏季日照时数多于冬季地势一般地势高的高原日照时数多于地势低的盆地天气多阴雨天气的地区，日照时数少；多晴朗天气的地区，日照时数多年太阳辐射总量纬度纬度低，正午太阳高度角大，获得太阳辐射多地势地势高，大气稀薄，透明度高，固体杂质、水汽少，到达地面的太阳辐射多天气晴天多，到达地面的太阳辐射多。
由此可知，山地背风坡太阳辐射强2．太阳辐射分布规律(1)全球的太阳辐射分布全球年太阳辐射总量大体从低纬向高纬递减，南、北半球纬度值相同的地区太阳辐射量随月份变化的规律相反，且不同季节表现出的结果并不相同。
钠及其化合物导学案(第二课时)
织金县第二中学《导学案》【学习目标】知识目标: 1.掌握钠的重要氧化物的性质及有关计算。
2．以探究、框图推断考查钠及其重要氧化物的综合应用。
技能目标：通过小组合作学习的方式培养学生的团结协作能力和语言表达能力。
情感目标：树立尊重科学、依靠科学的思想，培养学生严谨求实的科学态度。
【学习重点】氧化钠和过氧化钠的性质。
【学习难点】过氧化钠的有关计算。
【学法指导】框图对比学习理解氧化钠和过氧化钠化学性质的差异。
【学习流程】一、问题预习模块单（氧化钠和过氧化钠的比较）二、问题展示单1、Na2O 和Na2O2 中氧元素的化合价相同吗？含有的阴离子是什么？试书写Na2O 和Na2O2 电子式？2、Na2O2是碱性氧化物么？为什么？Na2O 和Na2O2分别与H2O、CO2、HCl反应产物有有何不同？Na2O2同时与水和二氧化碳反应时的先后顺序关系？（B、C层次同学展示）3、写出Na2O2 与H2O反应的化学方程式和离子方程式，并用双线桥分析电子转移情况，找出氧化剂及还原剂，分析反应中各物质之间量的关系（物质的量关系、气体体积关系、电子转移关系、固体质量关系）？（A、B层次同学展示）4、写出Na2O2与CO2反应的化学方程式和离子方程式，并用双线桥分析电子转移情况，找出氧化剂及还原剂，分析反应中各物质之间量的关系（物质的量关系、气体体积关系、电子转移关系、固体质量关系）？（A、B层次同学展示）思考与讨论：1.在120℃、1atm，3.2克CO、H2混合气体充分点燃后，将生成的气体与足量Na2O2反应，Na2O2增重质量为克。
2.在120℃，使18克CH3OH完全燃烧的产物，通过足量Na2O2，Na2O2固体质量增加克。
◆结论：有机物混合物的组成只要符合的形式，则m克混和物完全燃烧后，产物通过足量的Na2O2，Na2O2可以增重m克。
三、问题释疑单1、等物质的量的Na2O和Na2O2分别投入等量且足量的水中，所得溶液的物质的量浓度有什么关系？二者溶液的质量差是否相等？2．过氧化钠的强氧化性。
第二节：种子植物第二课时
杨井中学七年级生物学科导学案执笔人：户占斌审核人：课型：新课时间：2014、11、14小组：姓名：班级：教师评价：序号：22集体备课反思栏一、课题：第三单元第一章第二节种子植物二、学习目标：1．识别当地常见的裸子植物和被子植物。
2．参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作。
三、教学重难点识别当地常见的裸子植物和被子植物。
四、教学过程：【温故知新】【导学释疑】任务一：区分裸子植物和被子植物四人一组将收集来的果实切开，观察其种子的着生位置。
再观察松子在球果的位置。
（找不到松果的可看教材第82页图）2、讨论：（1）哪些种子是裸露的？哪些植物种子外面有果皮包被着？（2）什么是裸子植物？什么是被子植3、区分被子植物和裸子植物定义举例果实种子裸子植物被子植物3．观察教材第84～85页图的图片，认识常见的被子植物和裸子植物。
任务二：了解被子植物种子的传播方式和途径1．阅读教材，讨论以下问题·：（1）在种子发育过程中，果皮起什么作用？（2）在种子成熟后，果皮起什么作用？（3）种子的传播与环境相适应，主要分借风力传播.借动物传播请同学们联系实际举例说明：借风力传播如：借动物传播如：2.小结：被子植物比裸子植物植物更适应___________________，分布更_________________，种类更 ________________。
五、【当堂检测】1、裸子植物与被子植物种子主要的区别是（）A．有无果皮包被 B．胚的大小 C．胚乳来源不同 D．胚乳有无2、下列哪项是被子植物的主要特征（）A．具有根、茎、叶 B．终年常绿 C．种子有果皮包被着 D．雌雄同株3、裸子植物种类最多的国家是（）A．美国 B．中国 C．俄罗斯 D．加拿大4、与桃树相比，松树最主要的不同之处是（）A．果实内有种子 B．没有果实，种子裸露在外面C．胚珠外面有子房壁保护 D．球果是有果皮包着种子的果实5、种子植物包括______________植物和____________植物。
人教版七年级生物上册导学案：第三单元第一章第二节种子植物(第二课时)
四、梳理小结：
五、达标测试：
1、裸子植物与被子植物种子主要的区别是（）
A、有无果皮包被B、胚的大小
C、胚乳来源不同 D、胚乳有无
2、下列哪项是被子植物的主 要特征（）
A、具有根、茎、叶B、终年常绿
C、种子有果皮包被着D、雌雄同株
3、与桃树相比松树最主要的不同之处（）
七年级生物学科导学案（正页）
主备人：审核人：二次备课人：时间：学生姓名________ 班级第16页
教学随笔
学习内容：第二节种子植物（第二节展示探究课）
教学随笔
问题预、说出种子与孢子的区别。
学习过程：
一、复习旧知、引入新课：
甲乙
（1）写出图片中数字代表的结构 名称。
A、种子没有种皮包被B、种子没有果皮包被
C、种子中没有胚乳D、不用种子繁殖后代
2和9是1和8是4和7是5和6是10是11是
（2）甲萌发时 ，提供养料的结构是[ ]；乙萌发时，提供养料的结构是[ ]
（3）滴 加碘液后变蓝的结构分别是和
二、交流探究：
1、总结种子的结构。
2、种子和孢子一样吗 ？种子植物为什么比孢子植物更适应陆地环境？
3、总结裸子植物和被子植物的概念。裸子植物和被子植物的种子有什么相同和不同？
人教版七年级地理上册全册导学案
人教版七年级地理上册全册导学案第一章第一节地球和地球仪导学案出品人：审核人：时间：10、13●研究目标：知识与技能⑴了解人类认识地球形状的过程；会用相关数据说明地球大小；知道地球是一个不规则的球体。
⑵了解地球仪基本构造，记住地球最大的周长，平均半径，表面积。
⑶了解地球仪的作用,逐步建立地理的空间概念,学会在地球仪上识别经线、纬线的特点。
过程与方法初步学会观察极半径示意图，说明地球的形状。
通过研究经纬线，逐步建立地球空间观念。
情感态度与价值观通过了解人类认识地球形状的过程，培养对真理勇于探索、执著追求的精神。
●教学重点：地球的形状、大小；地球上的经线和纬线。
●教学难点：经线和纬线的特征。
一、自主研究：（一）导入部分：利用2009年7月24日的日全食引出月亮、太阳都是圆的，那么地球的形状是怎样的呢？（二）导学部分：1、地球的形状是个。
地球的匀称半径是千米，地球表面积亿平方千米，最大周长约万千米。
2、地球仪是地球的，在地球仪上，用不同的、和来表示陆地、海洋、河湖、国家河城市等地理事物的位置、形状及名称。
3、地轴是地球的。
纬线是与地轴并环绕地球一周的，地球仪上可画出条纬线，经线是毗连并且与纬线垂直相交的。
地球仪上可画出条经线，北极是。
南极是。
二、协作、探讨、展现：1、现在我们都知道地球是个球体，你能从日常生活中举出实例么？2、人类对地球形状的熟悉经历了哪几个阶段?（阅读P2图1.1）3、从人类熟悉地球形状的过程中，你有哪些感悟？4、观察地球仪：地球仪由哪几部分组成？地球仪上有哪些地理事物？南北极点是如何确定的？5、观察地球仪上的经线和纬线（或书P6图 1.10、图1.11）回答下列问题：（1）经线成什么形状？纬线又是什么形状？（2）比较不同的经线长度有什么变化。
不同的纬线长度是不是相称？（3）经线指示什么方向，纬线呢？小结：完成下列表格纬经线线定与地轴并且环绕地连接两极并与纬义球的圆圈。
线相交的半圆。
圆弧状况长长度，最长，所有长度度往南北极逐渐收缩，最后成一点。
七年级上生物第三单元导学案
大自然是如此的多姿多彩，请热爱大自然，保护大自然！第三单元第一章第一节藻类、苔藓和蕨类植物学习目标知识目标 1，概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2，说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用合于人类的关系能力目标通过对藻类、苔藓、蕨类植物的观察，学会观察和研究生物的一般方法。
情感目标通过对藻类、苔藓、蕨类植物的学习和观察，关注这些植物的生存状况和生存环境，培养学生热爱生物圈中各种绿色植物的情感。
学习重难点：，概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
学习过程一、自主学练1、藻类植物生活在环境,它们专门的根、茎、叶等器官的分化。
2、我们常见的蕨生长在___和___的阴湿环境中。
3、蕨类植物生活在环境，4、___植物具有假根；___植物的茎横横卧在地下生长；___植物没有根、茎、叶的分化。
二、自主探究，合作交流1、从形态上看，藻类植物、苔藓植物和蕨类植物有什么主要区别？2、如果你生活的地方看不到苔藓植物，你能分析一下是什么原因吗？三、达标测试1、有些形态优美的蕨类植物，可以盆栽用于观赏，这些盆栽蕨类应放在（）A室外阳光充足处 B室内光线阴暗处C室内光线明亮处 D暗室内2、铁线蕨的茎是（）。
A 在地上直立生长B 在土中的根状茎C 在土中和地上生长D 尚没有形成3、下列哪种植物不是苔藓植物（）。
A．葫芦藓 B、墙藓 C．地钱 D．紫菜4、苔藓植物的植株长得十分矮小，主要原因是（）。
A．叶子太薄 B．茎太细小 C．没有真正的根 D．靠孢子繁殖5、葫芦藓的根状物被称为假根，这是因为（）。
A 它只能吸收水分而不能吸收无机盐Ｂ它只能吸收无机盐而不能吸收水分Ｃ它主要起固着作用，而很少有吸收水分和无机盐的功Ｄ它既无固着作用，也无吸收作用6、藻类植物大多数生活在（）。
A．陆地上 B．淡水中 C．水中 D．海水中7、大气中的氧气最重要的来源是（）。
A．藻类的光合作用B．苔藓类的光合作用C．蕨类的光合作用D．森林的光合作用8、海洋鱼类的食物最终来源于（）。
人教版七年级生物上册第三单元第一章《绿色植物》导学案
湘波中学 七 年级 生物 科导学案课题： 绿色植物 课型： 预习、展示、反馈 备课日期： 20121115 班级： 学习小组 小主人姓名：学习目标：1、概述藻类、苔藓、蕨类植物的形态结构和生活环境；2、说出藻类、苔藓、蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系；3、分析花生和玉米种子的结构，描述它们的相同点和不同点，识别种子的结构区别；4、了解植物的分类，能识别常见的裸子植物和被子植物。
学习时间：三课时（第一课时预习第一二节，第二课时展示第一节，第三课时展示第二节） 学习过程：第一课时 预习课【我的农场我耕耘】一、独学预习【20分钟】预习生物书P72——P86：在书上打记重点内容，积极思考，回答文中思考与练习题，并翻阅参考资料，要求静学和独学。
二、知识梳理【20分钟】1、“西湖春色归，春水绿于染。
”湖水泛起绿色的原因是因为春天气温上升，阳光明媚，水中的 大量繁殖所致。
2、水绵是常见的藻类植物，整个身体都浸没在 中，全身都能从环境中吸收 和 ，能进行 作用，它没有 、 和 的分化。
3、藻类植物对人类作用很大，能够释放 ，供水生生物呼吸，还可以补充大气圈中的氧气，通过 作用制造有机物，提供食物， 、 等藻类植物可以供人类食用，还可以供工业和医药上使用。
4、苔藓植物大多生活在陆地上的 中，一般都很 ，通常具有类似的分化，但是茎中没有 ，叶中也没有 ， 非常简单，称为 。
5、许多苔藓植物的叶只有一层 ， 等有毒气体可以从背腹两面侵入细胞，从而威胁它的生存。
人们利用这个特点，把它作为 的指示植物。
6、与苔藓植物相比，蕨类植物要 得多，结构也 得多。
具有 的分化，在这些其管理有专门运输物质的通道—— 。
但和藻类、苔藓植物一样，蕨类植物是不结 的植物，只能通过 来繁殖后代。
7、蕨类植物与人类关系密切， 的嫩叶和富含淀粉的 可以食用， 和 可以药用， 是优良的绿肥和饲料，我们今天使用的 是2亿年前高大的木本蕨类由于自然环境的变化变成的。
第3单元第2课时 小数的计数单位和数位顺序(导学案)｜苏教版-五年级数学上册
第3单元第2课时小数的计数单位和数位顺序（导学案）｜苏教版-五年级数学上册一、学习目标1.掌握小数的计数单位：以角、分、厘作为计数单位；2.掌握小数的数位顺序：个位、角位、分位、厘位……；3.能够正确读写小数，在小数线上准确标注出小数的位置。
二、学习重点1.掌握小数的计数单位；2.掌握小数的数位顺序；3.掌握小数的读写方法。
三、学习难点1.理解小数的数位顺序与读写方法的关系；2.认识不同计数单位的换算关系。
四、学习方法1.观看教学视频，认真听讲；2.课后回顾，自主思考；3.与同学讨论，分享学习笔记；4.多做小数的口算题。
五、学习过程1. 观看教学视频请同学们观看小学数学苏教版五年级上册第三单元第二课时的教学视频，认真听讲，记录关键内容。
观看教学视频后，请同学们根据听课内容，自主完成以下笔记：（1）计数单位小数的计数单位包括：角、分、厘。
其换算关系为：1元 = 10角，1角 = 10分，1分 = 10厘。
（2）数位顺序小数的数位顺序为：个位、角位、分位、厘位……其规律为从左到右依次递减。
（3）读写方法小数的读写方法为：先念出整数部分，然后说出“点”，最后念出小数部分。
注意，小数点在念读时要读作“点”或“句点”，不可读作“分”。
（4）小数的位置小数的位置即小数点的位置，小数点前面的数属于整数部分，小数点后面的数属于小数部分。
3. 课后思考1.观看完教学视频和记笔记后，请同学们思考：小数的数位顺序与读写方法的联系是什么？2.对以下小数进行读写：–0.2–1.03–0.0054. 课堂分享请同学们分享自己的学习笔记和思考结果，相互讨论和补充。
请同学们尝试解答以下小数的口算题： 1. 2.05 + 1.25 = 2. 3.08 - 1.5 =3. 4 ÷ 0.2 =六、学习总结小数是一个重要的数学概念，学习小数的计数单位、数位顺序和读写方法是小学数学的必修内容。
通过本课的学习，同学们应该能够正确读写小数，在小数线上准确标注出小数的位置，并进行相应的口算练习。
2.第三单元课题1分子和原子(第二课时)导学案
寨河中学2013-2014学年第一学期导学案印前签字：班级：姓名：课题：第三单元课题1 分子和原子（第二课时）课时安排：二课时年级：九年级科目：化学设计者：马学军内容学习注解学习目标：知识：认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的；原子是化学变化中的最小粒子；了解分子、原子的区别，并能运用分子、原子的观点解释一些简单的化学现象。
技能：学会用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息。
情感态度与价值观：培养学生热爱科学的情感。
重点：原子是化学变化中的最小粒子。
难点：了解分子、原子的区别，并能运用分子、原子的观点解释一些简单的化学现象。
学习过程：一、课前预习新课预习：根据要求，阅读课本相关内容，完成下面的问题。
1.构成物质的微小粒子有____和____等，如：氧气是由_____构成的，铁是由_____构成的。
2.分子是由________构成的。
如：氧分子是由__________构成的，二氧化碳分子是由___________构成的，水分子是由___________构成的。
3.回顾教材中分子分解示意图，在水分解过程中，最小的粒子是________。
从示意图中可以看出，分子和原子的本质区别是：在化学变化中，分子________，而原子________。
4.原子是______________________的最小粒子。
二、创设情境，导入新课这节课我们来认识另一种微观粒子——原子。
三、课内学习，合作探究，展示汇报：1.探究：化学变化中的分子、原子的变化情况讨论：氢气与氯气的反应：在该变化中，___分成更小的粒子—_____，_____又重新组合成新的__________。
分析：（1）在化学变化中，_____分成更小的粒子—______，_____又重新组合成新的_______。
（2）在化学变化中，发生变化的是_________， ________没有发生变化。
探究结论：原子的定义：原子是________________________________。
《第三单元》导学案
学习目标：1、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容；2、了解邓稼先的生平事迹，学习他的伟大精神；3、学习本文通过对比表现人物的写作方法；4、积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语。
学习重难点：重点：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容难点：本文通过对比表现人物的写作方法学法指导：朗读法（通过反复朗读，整体感知课文，理清文章思路，并体会作者在文中所表达的思想感情。
）、合作探究法（通过小组合作探讨，获取有关知识。
）目标评价课型把握确切，内容设计合理（重点突出、难点突破）。
课堂结构清晰严谨、有节奏，教师“主导”作用明显。
媒体使用适时适事，效果显著。
学习过程：第一教时一、背景说明。
1、关于“两弹一星”1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。
追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。
“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。
“一星”则是人造地球卫星。
2、关于邓稼先邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。
由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。
此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。
1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。
同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。
此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。
3．关于杨振宁1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。
他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
初一生物上册第三单元第一章生物圈中有哪些绿色植物导学案
第一节藻类、苔藓、蕨类植物【学习目标】1、概述藻类、苔藓、蕨类植物的形态特征和生活环境2、举例说明藻类、苔藓、蕨类植物与人类生活的关系。
3、认同藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的重要作用。
4、全力以赴，激情投入，享受学习的快乐。
【学习重难点】藻类、苔藓、蕨类植物的形态特征及生活环境【自主导学】通过自主学习，梳理本节的基础知识在书中做出标记，并疯狂记忆基础知识。
只要认真看书，你一定能完成的很好！1、生物圈中已知的绿色植物有50余万种，可以分为四大类群：、、、。
2、藻类植物有单细胞的，如，也有多细胞的，如：；它们大多生活在，生活在海水中的常见的藻类植物有、、等（P73），生活在淡水中的藻类植物有、、等。
3、藻类植物没有、、的分化，它们用来进行光合作用，吸收水分和无机盐。
4、藻类植物的作用和与人类的关系：、、等5、苔藓植物大多生活在环境中，一般具有和。
但是，茎中没有导管，叶中没有叶脉，根非常简单，被称为。
植株一般都很矮小。
6、苔藓植物的叶往往只有，二氧化硫等有毒气体可以从、两面侵入叶细胞，使苔藓植物的生存收到威胁，因此人们把苔藓植物当作的指示植物。
7、蕨类植物生活在森林和山野的环境中，植株比苔藓植物高大。
它有、、的分化，并且根、茎、叶中有。
8、蕨类植物的作用和与人类的关系：可供观赏、食用、药用；作为绿肥和饲料；形成煤。
9、藻类、苔藓、蕨类植物不结种子，靠孢子（生殖细胞）形成新个体，属于。
所以这三类植物又被统称为。
【合作探究】通过深入思考、热烈讨论、深化知识。
并认真组织答案，形成自己的认识。
激情投入，你能行！1、观察教材第72～74页的彩图，阅读教材后，分组讨论以下的讨论题（1）藻类植物的生活环境：（2）藻类植物的形态特征：（3）藻类植物对生物圈的作用和与人类的关系：2、说说在什么地方可以找到苔藓植物。
. 教材第75页观察与思考，边观察边思考讨论题。
（1）苔藓植物的生活环境：（2）苔藓植物的形态特征：（3）苔藓植物对生物圈的作用和与人类的关系：3、观察教材上的蕨类植物。
Pep五年级英语上册第三单元第二课时导学案
Unit 3 What would you like?第二课时执笔：王瑛审核人: 修改人: 王瑛授课人：王瑛授课时间：班级：五年级课题：What would you like?课型：新授课时：第2课时（课前）温馨寄语: Learn young , learn fair.(学习趁年轻，学就要学好。
) 知识目标：1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d like …”能力目标：1.能运用本节课的句型What would you like…？正确询问他人需要的饮料或实物，在对话中使学生养成用英语交流的习惯。
2. 能完成“Role-play”部分的任务。
情感目标：继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。
识链接：【Learning connection】回顾四年级上册已学过的食物单词及句型进行对话练习。
如：ric、noodles、milk等。
学习指导【Learning guide】1.自学（以旧引新）、小组合作、老师指导。
2.根据本节学习到的知识，独立完成导学案。
（在自学过程中注意记录自己解决不了的问题，以便和他人合作交流）自主学习: 【 Self -learning 】1.朗读下列句子，并翻译成中文。
（1）What would you like to eat ？(2) I’d like some noodles.(3) What would you like to drink?(4) I’d like some water.(5) It’s healthy.（课中）检查预习：合作探究: 【Group work】.借助媒介，听音正音１、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；２、自由熟读对话交流展示：【Group show】（说、写、讲、评、议、比等形式）１、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；２、小组内讨论单词和句子的书写要求；３、小组内讨论四会句子的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快，写得好；（以上兵教兵，兵练兵，兵强兵）４、对句子的三点书写要求作笔记小结。
冀少版生物-八年级上册-第三单元 第一章 第二节《种子萌发的条件》导学案
第二节种子萌发的条件1.会运用实验法探究种子萌发的条件。
2.重点:能说出种子萌发的内部条件和外界条件。
3.能用所学知识解释农业播种的一些做法。
知识点一:实验探究种子萌发的条件1.根据生活经验,可以提出种子萌发需要条件的假设有种子萌发需要适量的水分或种子萌发需要适宜的温度或种子萌发需要充足的空气(氧气) 。
2.设计实验过程中应注意变量要唯一,注意设置对照实验。
3.如果假设是“种子萌发需要适量的水分”的实验过程正确,你推测实验结论应是种子萌发需要适量的水分。
4.如果实验结果与假设不符,应该怎么做?检查实验设置是否正确,然后操作是否正确、观察是否正确,然后重新作出假设,进行实验。
知识点二:种子萌发的条件1.种子萌发条件包括种子内部条件和外界环境条件(1)内在条件:发育完全、胚的结构完整、不在休眠期、在种子寿限内。
(2)外界条件:①适量的水分:水分可以软化种皮,利于种子本身内外气体交换,加快酶的活化。
②充足的空气:充足的氧气可以提高种子的呼吸作用,以保证种子萌发所需要的能量供应。
③适宜的温度:适宜的温度可以增强酶的活性,促进物质和能量的转化,利于种子吸水和气体交换。
2.三个外界条件之间的关系:三个因素不是孤立的,而是相互影响的。
水能够使种皮变软,胚容易突破;子叶和胚乳中的营养物质,在含有一定量水分的时候,才能分解为供胚利用的小分子物质;氧气是种子进行呼吸作用必需的;只有在适宜的温度下,种子才能正常的吸收水分,顺利地进行营养物质的转化。
知识点三:种子萌发条件与播种1.外部条件与播种2.内部条件与播种:种子发芽率一般是指在适宜条件下,经浸种,吸足水分的种子中,萌发种子数占全部被测种子数的百分率。
发芽率= 萌发种子数/ 全部被测种子数×100%种子发芽率在90% 以上时,才能播种使用。
1.种子萌发的内部条件和外界条件之间的关系是怎样的?如果种子内部条件不具备,就是外部条件再充足,种子也不能够萌发;种子内部结构就是再怎么完善,没有适宜的外界条件,也不能萌发。
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1、图中 1 号种子不能够萌发的原因是缺少______________________； 2、图中 3 号种子不能够萌发的原因是缺少______________________； 3、图中 5 号种子不能够萌发的原因是缺乏______________________；
五、学（教）后反思： ◎这节课我学到了： ◎我还存在的疑惑是：
2. 运用实验法完成探究“种子萌发的环境条件”
导 学 流 程
6、每隔多长时间观察一次？对各组实验是否应当同时观察？ 7、如果事先已经知道 2 号瓶中的条件是最适合种子萌发的，本实验设置 2 号瓶是否还有必要？ 8、1 号瓶和 3 号瓶各检验一种条件对种子萌发的影响，这是一组对照实验吗？ 9、根据种子萌发所需要的环境条件，想一想，如果要保存种子，不让其萌发，需要控制哪些环 境条件？ 三、课堂小结：
第三单元·第一章·第二节 种子植物（第二课时）
主备人： 日期：2016-11-22 班级： 小组： 审核： 生物组 姓名： 总第 课时
1.我能概述裸子植物和被子植物的主要特征。
学习目标
2.我可以区分常见的裸子植物和被子植物。 3.我了解种子植物与人类生活的关系。
导 学 流 程 一、温故知新 1.种子中的 能发育成新植物的幼体，它包括 、 、 、 四部分。 2. 菜豆种子的结构包括 和 两部分，无 ______，其中贮存营养物质的结构主要是 ______。玉米种子的结构包括 、 和 三部分，贮存营养物质的结构主要 是______。 二、自学自研 1、种子植物包括两大类群：种子裸露，种子外面没有果皮包被的植物为___________。 常见的有_________________________________等（举例） 种子外面有果皮包被的植物为___________。 常见的有_________________________________等（举例） 2、果实由果皮和种子两部分组成，裸子植物的种子外无果皮包被，所以，裸子植物没有______ 和_______，只有根、茎、叶和种子；而_______植物就是我们常说的绿色开花植物，具有根茎叶 花果实种子六种器官。 3、松树的种子长在球果里，球果是不是果实？为什么？
对照组和实验组（单一变量原则） 对照实验 1 号瓶和 2 号瓶 对照组 实验组 变量 实验结论：(种子萌发需要_____）
四、巩固提升 1、下列条件下种子可以正常萌发的是（ ） Ａ、多肥、积水、温暖的土壤 Ｂ、寒冷、疏松、水分充足的土壤 Ｃ、温暖、潮湿、松软的土壤 Ｄ、温暖、干燥、松软的土壤. 2、早春播种以后，农民常用“地膜覆盖”的方法促进出苗，其原因是（ ） A、提供适宜的温度，有利萌发 B、防止鸟类啄食种子 C、种子的萌发需要避光 D、防止大风大雨侵袭 3、下列不是种子萌发所必需的条件是( ) A、充足的阳光 B、充足的空气 C、适宜的温度 D、适量的水分 4、播种在水涝地的种子很难萌发，这是因为缺少种子萌发所需要的（ ） A、水分 B、空气 C、养料 D、温度 5、仓库里的小麦种子一般不能萌发，主要原因是（ ） A、空气不足 B、温度较高 C、缺少水分 D、缺乏营养物质 5、下图是探究种子萌发条件的一个实验，其中 1～6 号种子都是完整的，胚也具有很强的生命力， 观察并回答下面的问题:
四、巩固提升 1、下列植物中，全部都能产生种子的一组是（ ） A、银杏、侧柏、牡丹、水稻、菜豆 B、雪松、卷柏、云松、小麦、玉米 C、水绵、衣藻、槟榔、墙藓、苏铁 D、桫椤、海带、肾蕨、油松、玫瑰 2、下列都是单子叶植物的一组是( ) Ａ、高梁、大豆、花生 B、水稻、小麦、大豆 C、水稻、小麦、玉米 D、小麦、蚕豆、高梁 3、下列不属于胚的结构的是（ ） A、胚芽 B、胚乳 C、胚根 D、子叶 4、被子植物特有的结构是（ ） A、胚 B、根、茎、叶 C、花和果实 D、种子 5、有一个描述花生果实的谜语： “麻屋子，红帐子，里头住着白胖子。 ”麻屋子是指花生果实的 （ ） ，红帐子是指（ ） ，白胖子是指（ ） A.果皮 B.种子 C.种皮 D.胚 E.胚乳 F.子叶 6、下列与种子传播不相适应的果实特点是( ) A、杨柳等果实有翅或毛 B、核桃的果皮坚硬 C、苍耳的果实表面有刺毛 D、苹果的果实颜色鲜艳 7、下面是几种植物、植物类群及类群的特征，请将各部分用线连接起来。 a. 银杏 b. 水绵 c. 桃树 d. 铁线蕨 e. 葫芦藓 类群名称 水 肾 油 玉 绵 蕨 松 米 葫芦藓 ① 藻类植物 ② 被子植物 ③ 苔藓植物 ④ 裸子植物 ⑤ 蕨类植物 根 茎 叶 A. 无根茎叶 B. 无花、种子裸露 C. 具茎叶，根为假根 D. 具根茎叶，孢子繁殖 E. 种子外有果皮包被 花 果实 种子
4、你认为裸子植物与被子植物有什么相同之处？有什么不同之处？ 相同点： 不同点： 5.为什么被子植物比裸子植物更加适应陆地生活，被子植物在生物圈是分布最广泛的植物家族？ ①、 ②、 ③、 三、课堂小结： （植物的分类） 被子植物 双子叶植物（种子中有_____片子叶） 种子植物 （种子外____果皮包被） ______植物（种子中有_____片子叶） 绿色 （有______） _____植物 植物 （种子外____果皮包被） _____植物（有______________的分化，有专门运输物质的_______组织） _____植物 苔藓植物（通常有__________的分化，根为_______） （无_____） 藻类植物（没有______________的分化）
实施计划：按制定好的计划进行实验，定期观察，认真记录种子萌发情况。 得出结论：种子的萌发需要 。 表达和交流： 1、应当选择什么样的种子进行实验？ 2、你所在的小组想探究哪种环境条件对种子萌发的影响？如何控制这种环境条件？ 3、实验过程中应该将种子分成几组？每一组应当有多少粒种子？每一组只有一粒种子可以吗？ 4、应当为对照组提供什么样的温度、水分、空气等条件? 5、对每一个实验组的处理，除了所要研究的条件外，其他环境条件是否与对照组相同？
一、温故知新 （1）种子植物可以分为两大类，一类是种子外没有 包被，称为 植物；另一类 是种子外有 包被，称为 植物。 （2）被子植物根据种子的胚中子叶的多少可分为 植物和 植物。 二、自学自研 被子植物的一生，要经历____________、_____________、开花和_______、衰老和死亡的过程。 【导学点一：种子萌发的环境条件】 （阅读课本 89 至 91 页，完成以下探究实验： ） 提出问题：在什么样的环境条件中种子才能萌发？ 作出假设：种子的萌发需要 。 制定计划：请仔细阅读 89—90 页的探究方案，实验中要用到的四个罐头瓶分别作什么处理？ 1 2 3 4 编号 整个实验同时探究了温度、水分、空气三个条 适宜的温度 件对种子萌发的影响，所以不是一个对照实 一定的水分 验，但是却可以看成是三个对照实验，每个对 照实验包括实验组和对照组两组。 充足的空气 实验组：进行实验看是否能萌发的一组种子 预测实验结果 对照组：作为对照能够正常萌发的一组种子 （是否萌发）
8、完成下表（写出下列植物分别属于哪一植物类群，并给具有的器官打上“√” ）
向日葵 五、学（教）后反思： ◎这节课我学到了： ◎我还存在的疑惑是：
ห้องสมุดไป่ตู้
第三单元·第二章·第一节 种子的萌发（第一课时）
主备人： 日期：2016-11-23 班级： 小组： 审核： 生物组 姓名： 总第 课时
学习目标
1. 说出种子萌发的环境条件