小学数学青岛版四年级上册整十整百数乘整十数的口算
整百数乘整十数和几百几十乘整十数的口算
整百数乘整十数和几百几十乘整十数的口算教学内容：青岛版小学数学四年级上册第三单元《保护大天鹅》信息窗1：口算乘法第33～34页。
教学目标：1.结合具体情境掌握整百数乘整十数和几百几十乘整十数的口算方法。
2. 能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化．提高解决问题的能力。
3.在探索算法和解决问题的过程中，培养学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的联系，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：掌握整百数乘整十数和几百几十乘整十数的口算方法。
教学难点：整百数乘整十数和几百几十乘整十数的口算。
教学过程：一、创设情境，提出问题1.出示大天鹅图片。
谈话：同学们，在山东威海市的荣成有一个美丽的天鹅湖，每年从十一月份开始，北方的天鹅陆续飞到这里越冬，最多时是来年一月份，多达几万只，成群结队，整个湖面洁白一片。
近30多年来，大天鹅种群数量明显下降，中国也很重视大天鹅的保护工作，已将大天鹅列入国家重点保护野生动物名录，并作为二类保护动物受到重点保护。
看，荣成的小学生志愿者们正积极参加保护活动呢！2.课件出示信息窗1情境图3.仔细观察画面，从图中你都了解到哪些信息？（生回答，师摘录信息。
）根据信息，你能提出什么数学问题？生1：一组一共发放了多少份宣传资料？生2：:二组一共发放了多少份宣传资料？……二、自主学习，小组探究（一）解决“一组一共发放了多少份宣传资料？”1、师：求一组一共发放了多少份宣传资料，也就是求什么呢？生：就是求20个400是多少。
师：怎样列示呢？生：400×20= ？师：400×20得多少呢？你是怎么算的？小组内说说想法。
（小组交流）师：谁来说说你是怎么算的？生1：400×20我先算4×2=8，然后在后面添3个0。
师：为什么要添3个0？生1：4个百乘2是8个百，8个百乘10是8000。
生2：400先乘10得4000，4000乘2得8000。
根据学生的回答，教师板书：生3：4×2=8 400×20= 8000师：大家说的有道理。
小学数学四年级上册第三单元练习课课时备课3
1．创设情境：同学们，上一节课我们已经学习了整数乘法的口算方法。谁能运用你所掌握的口算方法来试一试。
出示题目：
口算140×40=（）
我是这样想的：（）×（）=（），（）×（）=（），（）+（）=（）。
口算260×30=（）
我是这样想的：（）×（）=（），（）×（）=（），（）+（）=（）。
3．结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识。
4．人人参与口算，是学生养成积极动脑、认真口算的良好学习习惯。
重点
难点
灵活运用口算方法进行正确口算
教法
学法
自主练习合作交流
教学过程（每一环节要清晰的写出教学组织策略及过程）
学生课堂活动
一、回顾旧知，引入新课
前面几节课上，我们学习了哪些知识？你有哪些收获？谁想与大家一起分享？（指生回答，互相补充，师适时提醒）
400×30=690×30=400×30=460×40=650×20=
四、拓展练习。
新年挂历每本15元，买4本送1本，张阿姨要买15本，请你算一算，每本挂历便宜多少元？
生思考回答，其他生认真倾听，适时补充。
独立完成，集体交流。
独立完成，交流订正。
独立完成，集体订正。
学有余力的完成。
（看时间定，可放在课后完成）
三、补充练习。
1．找规律，填一填。
（1）40、160、640、（）
（2）200、2000、20000、（）
（3）90、180、270、（）
2．直接写得数。
340×50=450×20=330×40=110×50=790×60=
260×30=940×30=270×30=360×40=180×20=
四年级上册数学作业课件 第三单元 第1课时 整百数、几百几十数乘整十数的口算 青岛版
4．口算。 13×3＝ 39 14×6＝ 84 2×25＝ 50 130×30＝ 3900 140×60＝8400 20×250＝5000
易错辨析
5．180×50的积的末尾有( 3 )个零。
辨析：积的末尾0的个数不一定等于因数末尾0的 个数之和
提升点 1
利用三位数乘两位数的口算方法解决 实际问题
里填上合适的数字，
120×40＝4800 240×20＝4800 480×10＝4800 160×30＝4800
8．350乘一个数，积的末尾有3个0，这个数最小是 多少？
20
3 保护大天鹅—— 三位数乘两位数
第1课时 整百数、几百几十数乘整十 数的口算
QD 四年级上册
习题课件
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
5
6
7
8
知识点 1 整百数乘整十数的口算
1. 填一填。 口算300×20时，可以这样想：3×2＝( 6 )，在积 的末尾再添上( 3 )个零，所以300×20＝( 6000 )。 还可以这样想：300×2＝( 600 )，在积的末尾再 添上( 1 )个零，所以300×20＝( 6000 )。
6. (1)买200个足球共花多少钱？
200×30＝6000(元)
答：买200个足球共花6000元。
(2)买120个篮球，带7000元钱，够吗？
120×50＝6000(元) 7000>6000 答：够。
提升点 2
利用因数末尾0的个数与积末尾0的个 数关系解决算式谜问题
7.
0× 0＝4800，在
你能想出哪几种填法？
2．比一比，在 里填上“>”“<”或“＝”。 100×20 ＝ 10×200 500×10 > 20×200 100×30 > 100×20 300×20 < 40×200
第1课时 整百数乘整十数、几百几十乘整十数的口算
10×600= 6000
整百数乘整十数的口算方法：
把因数中0前面的数相乘， 再看因数末尾一共有几个0， 就在积的末尾添上几个0.
二组一共发放了多少份宣传资料？ 210×30=？（份）
21×3=63
210×3=630
210×30=6300
630×10=6300
答：二组一共发放了6300份宣传资料。
青岛版小学数学四年级上册 第三单元信息窗1
整百数乘整十数口算、几百 几十乘整十数口算
一组一共发放了多少份宣传资料？ 400×20=？（份）
4×2=8
400×2=800
400×20=8000
800×10=8000
答：一组一共发放了8000份宣传资料。
我会做！
200×30= 6000 30×300= 9000
我会做！
420×20= 8400 120×30= 3600
220×40= 8800
280×50=14000
几百几十数乘整十数的口的方法：
把因数末尾0前面的数相乘， 再看因数末尾一共有几个0， 就在积的末尾添上几个0.
今天你有什么收获？
青岛版四年级数学上册第三单元教案
青岛版四年级数学上册第三单元备课第三单元保护大天鹅——三位数乘两位数单元教材分析一、教学与实践活动内容：保护大天鹅——三位数乘两位数。
本单元的主要教学与实践活动内容是：学习三位数乘两位数的口算和笔算，并能正确熟练地进行口算、估算和笔算；在具体情境中，探索积的变化规律。
二、教材分析：学生在三年级已经学习了两位数乘两位数的乘法，本单元学习的内容是在这一基础上的进一步拓展。
本单元学习的乘法运算，其基本算理和运算方法学生是不陌生的。
因为在第一学段，在学完两位数乘两位数后，学生已掌握了乘法运算的基本技能。
从这个角度上说，本单元所学知识，属于旧知。
根据学生已有的这个知识基础，在教学时，可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动，自行总结出口算、笔算、估算的一般方法。
但由于乘数的数位多了，学生出错的机会大了，提高计算的准确性和速度是学生学习本单元的主要目标。
同时，严格对学生在计算过程中的书写要求，从小培养学生良好的书写习惯，为提高计算准确率打下基础。
本单元学习内容前后的联系：三、教学目标：1．掌握用整百数乘整十数的口算方法。
2．能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
3．掌握因数和积的变化规律。
4．掌握乘法的估算方法。
在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。
四、教学重点、难点：重点：根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数并正确进行计算,提高准确率.难点：三位数乘两位数的笔算方法，在解决实际问题时，能应用合适的方法进行估算。
五、教学建议：1、充分利用情境图，丰富学生的学习资源。
教材提供了在保护人类好朋友—大天鹅时的一些宣传资料，帮助大天鹅过冬等活动。
教学时，教师可充分利用这一素材，创设问题情境，让学生通过情境获取有关信息，感受问题的现实性，并联系已有的生活经验进行学习。
2、注意让学生自主探索，掌握运算规律和方法。
本单元学习的三位数乘两位数的乘法，无论是口算、笔算还是估算，其基本算理和运算方法学生都不陌生。
时整百数乘整十数口算几百几十乘整十数口算
时整百数乘整十数口算几百几十乘整十数口算LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】二次备课整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算教学内容：青岛版四年级上册第三单元信息窗1。
教学目标：1．掌握整百数乘整十数口算方法。
体验其口算方法的多样化并能进行正确的口算。
2．通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。
在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学学习的探索性，获得成功的体验。
3．学生在自主探索、合作交流的活动中、进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验。
增强保护动物的意识。
教学重难点：教学重点：掌握整百数乘整十数口算方法。
教学难点：能正确熟练的进行口算。
教具、学具：多媒体课件教学过程：一、示标示导1．导课板题谈话：同学们，喜欢小动物吗对待小动物，我们应该怎么做呢大家看一看图中的小朋友是怎样做的出示信息窗1：4分钟后，比一比谁会做与例题类似的题。
】师指名读自学指导。
二、自学自测（看一看、做一做）1. 自主学习师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！（师目光巡视每一个学生）2. 检测反馈师：同学们学会了吗下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗（出示题目）2.口算330×30= 210×20= 120×40= 110×50=三、互助纠错（改一改）1.公布答案。
2.同位互改。
同桌学生对照答案，相互批改，逐题判定，打出对（√）、错（×）符号，比谁全对获得满分。
3.表扬评价。
教师统计调查，统计并公布满分人数，用掌声或教师用一两句话鼓励性的话，不点名地表扬全体满分的同学。
4.互助纠错。
组内开展“兵教兵”活动，“学优生”帮助“学困生”讲解纠错，寻找错因。
教师深入学生中间，找出典型错题，或让错题的同学把错题交上来，准备纠错。
四年级上册口算和竖式计算大全
四年级上册口算和竖式计算大全一、口算部分。
1. 整十数、整百数乘一位数的口算。
- 例如：20×3 = 60，计算思路：2个十乘3等于6个十，也就是60。
- 300×4 = 1200，计算思路：3个百乘4等于12个百，即1200。
- 练习：40×5 = ，500×3 = ，60×2 = 。
2. 两位数乘一位数（不进位）的口算。
- 例如：12×3 = 36，计算方法：把12分成10和2，先算10×3 = 30，再算2×3 = 6，最后30+6 = 36。
- 23×2 = 46，计算过程：20×2 = 40，3×2 = 6，40 + 6 = 46。
- 练习：11×4 = ，32×2 = ，21×3 = 。
3. 整十数除整十数、整百数的口算。
- 例如：60÷20 = 3，计算思路：6个十里面有3个二十。
- 100÷50 = 2，因为10个十里面有2个五十。
- 练习：80÷40 = ，120÷60 = ，200÷50 = 。
4. 两位数除以一位数（首位能整除）的口算。
- 例如：48÷2 = 24，计算方法：先算40÷2 = 20，再算8÷2 = 4，最后20+4 = 24。
- 69÷3 = 23，计算过程：60÷3 = 20，9÷3 = 3，20+3 = 23。
- 练习：84÷2 = ，66÷3 = ，96÷3 = 。
二、竖式计算部分。
1. 两位数乘两位数的竖式计算（不进位）- 例如：12×13。
- 竖式计算过程：12.×13.-36.120.-156.- 先将13的个位数字3与12相乘，3×12 = 36，将结果36写在竖式下方。
青岛版数学四年级上册 除数是整十数的口算
课堂练习 1.口算。
6 ÷ 2 =3 60÷20 = 3
9÷3=3 90÷30 = 3
8 ÷4 = 2 80÷40 = 2
2.口算。
80÷20 = 4 60÷10 = 6 40÷20 = 2 800÷20＝40 600÷10＝ 60 400÷20＝20
3.商场新进一批玩具，其中汽车150辆、坦克50辆、火车30辆。 （1）汽车的数量是坦克的几倍？
150 ÷ 50 = 3
答：汽车的数量是坦克的 3 倍。
（2）汽车的数量是火车的几倍？
150 ÷ 30 = 5
答：汽车的数量是火车的 5 倍。
4.捕鱼比赛。
142÷20
350÷72
595÷21
99÷20
480÷61
295÷60
561÷80
270÷93
商小于6
商大于6
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
12÷ 4 = 3 120 ÷ 40 = 3
12个十除以4个十等于3。 120 ÷ 40 = 3
估算
298吨土豆，一次能运走50吨。估一估， 几次能运完？
298 ÷ 50 ≈ 6(次)
298接近300，把298看作300。
300 ÷ 50 = 6
把298吨往大里看，结果6次能运完。实 际要运的比300吨少，所以6次肯定能运
5 除数是两位数的除法
除数是整十数的口算
情境导入
你能提出什么 问题？
白菜收 了60吨。萝卜收 了30吨。白菜的产量是萝卜的几倍？
土豆收 了298吨。
一次能运 走50吨。
298吨土豆大约需要运几次？
探究新知
求60是30的几 倍也就是求60 里面有几个30？
青岛版(六年制)四年级数学上册第三单元保护大天鹅——三位数乘两位数知识点
三保护大天鹅——三位数乘两位数一、整数乘法1. 整百数乘整十数的口算。
先把0前面的数相乘,再看因数末尾一共有几个0,就在所得的积的末尾添几个0。
如600×30,先算6×3=18,再看因数中一共有3个0,就在18的后面添3个0,即600×30=18000。
2. 几百几十数乘整十数的口算。
先把0前面的数相乘,再看因数末尾一共有几个0,就在所得的积的末尾添几个0。
如240×30,先算24×3=72,再看因数中一共有2个0,就在72的后面添2个0,即240×30=7200。
3. 笔算三位数乘两位数的方法。
(1)用两位数个位上的数去乘三位数,乘得的积的末位和两位数的个位对齐;用两位数十位上的数去乘三位数,乘得的积的末位和两位数的十位对齐;把两次乘得的积加起来。
(2)因数末尾有0的乘法:写竖式时把0口算时要特别注意因数末尾有0的算式,得数不要丢掉0。
计算三位数乘两位数还可以运用拆分法,把两位数拆分成两个一位数相乘的积。
前面的数对齐,只乘0前面的数;两个因数末尾一共有几个0,就在所得的积的末尾添几个0。
(3)因数中间有0时,用0乘这一步可以省略。
但要注意用因数哪一位上的数乘,乘得的积的末位就要和那一位对齐。
如4. 乘法的基本估算方法。
(1)把两个因数都看作与其接近的整十、整百数,再口算出结果。
要根据实际,选择不同的估算方法。
(2)乘法估算的关键在于如何对两个因数进行估算。
什么时候应该估大一点,什么时候应该估小一点,应该根据实际情况而定,不能机械地采用“四舍五入法”取近似值。
(3)估算的方法及注意事项。
要将因数估成整十、整百或整千的数。
估算时注意,要符合实际,结果要接近精确计12×145时,先算145×10=1450,再算145×2=290,最后计算1450+290=1740。
估算时把握三个原则:①计算简便。
②结果接近精确值。
四年级上册数学课件-3.1 整百数整十数的乘法口算 ︳青岛版教材 (21张PPT)
补充乘法口诀
二三（
）
四五（
）
六七（
）
四八（
）
五八（ ） 六九（ ） 三四（ ） 七八（ ）
6＋6＋6＋6＋6 ＝ ( ) ×( )
4 × 3=( )+( ) +( ) =( )+( )+( )+( )
想一 想
20×3= 60（棵）
20+20+20= 60 2×3＝6 20×3＝60 答：小树有60棵。
300×2= 600 500×4=2000 600×7= 4200
你发现了什么？
3×2= 6
5×4= 20 6×7= 42
30×2= 60 50×4= 200 60×7= 420
300×2= 600 500×4=2000 600×7= 4200
你发现了什么？
3×2= 6
5×4= 20 6×7= 42
•
6.小说通过对马里诺在饭店和家里活 动状态 的对比 ，表达 了作者 对底层 人民的 同情和 对社会 的批判
（4）乘数末尾共有一个零，积的末尾
一定只有一个零。（ ×）
（1）3头小象吃一堆香蕉，够1天吃吗？
（2）1头大象一个星期要吃多少根香蕉？
（3） 一堆香蕉供3头象吃一天，结果还差10 根。你知道其中有几头小象和几头大象吗？
小
朋
友
们
， 你
整十、整百
们 学
乘一位数的口算
到
了
什
么
知
识
？
小
朋
友们预习：
，你13×2＝？你会怎么样计算？
•
4.在我的水乡，采菱一般是女人的专 利，说 笑之间 ，她们 的纤纤 十指飞 快地摘 着水面 上的菱 角，熟 练得就 像在做 纳鞋底 一样的 针线活 ，不一 会儿． 木桶就 满了， 女人们 将木桶 划到岸 边，麻 利地用 筐篓装 好，然 后舀干 木桶里 的水， 又轻盈 地划进 菱花丛 中。
四年级数学《整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算》
整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算教学内容：小学数学四年级上册第三单元信息窗1，教学目标：1．掌握整百数乘整十数口算方法。
体验其口算方法的多样化并能进行正确的口算。
2．通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。
在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学学习的探索性，获得成功的体验。
3．学生在自主探索、合作交流的活动中、进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验。
增强保护动物的意识。
教学重点：掌握整百数乘整十数口算方法。
教学难点：能正确熟练的进行口算。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题1、同学们，喜欢小动物吗？对待小动物，我们应该怎么做呢？大家看一看图中的小朋友是怎样做的？这是同学们参加一次保护大天鹅的集体活动。
2、请同学们仔细看图，从图中你能了解到哪些数学信息？引导学生说出：一组20人，平均每人发了400份宣传资料。
二组30人，平均每人发了210份宣传资料。
3、根据这些信息你能提出哪些问题引导学生提问（并板书问题）：一组一共发放了多少份宣传资料？二组一共发放了多少分宣传资料？二、自主学习，小组探究。
1.解决一组一共发放了多少份宣传资料。
出示探究提示：①一组有多少人，平均每人发了多少份？②要求一共发了多少份应该怎么列式子呢？你是怎么想的？③这个算式和我们以前学习的有什么不同？和哪一种算式比较相似？根据以前学过的方法你能尝试求出结果吗？按照探究提示，小组内交流，尝试解决问题，教师巡视小组活动情况，指导活动并为下一步交流做准备。
三、汇报交流评价质疑1.你是怎样列式的，能说说你的想法吗？引导学生说出：求一组发送多少份宣传资料，就是求20个400吨是多少，用乘法算，列式为：400×20。
2.400×20等于多少呢？说说你是怎样想的？（说不完整小组内的其他同学可以补充）引导学生交流算法（师板书）● 400×20＝8000（份）方法一： 4×2＝8400×20＝8000质疑：这种方法你是怎么想的，能讲一讲吗？这可以由我们以前学过的计算什么方法推出来？出示课件，演示计算过程。
青岛版四年级数学上册第三单元备课
3、在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，渗透类比的数学思想、模型思想，发展应用意识。
重点
难点
重点：笔算三位数乘两位数，能解决一些常见的实际问题。
1 1 4
×2 3
（）……（）×（）的积
（）……（）×（）的积
（）……（）+（）的和
②笔算三位数乘两位数的计算方法：
用两位数的（）位和（）位上的数依次分别去乘三位数。
用两位数的哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和（ ）对齐。把两次乘得的积（ ）起来。
思考：竖式计算时要注意（）
③比较竖式，你发现三位数乘两位数和两位数乘两位数在计算方法上有什么相同和不同的地方？
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2、阅读教材第33、34页。
思考：如何口算整百数（几百几十数）乘整十数？
3、尝试练习：
口算：100×20 120×10
小组交流
合作探究
1、自学课本红点问题有关内容：
第三单元单元备课
四年级班主备人授课人
教材分析
本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块，它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元教材围绕保护大天鹅共设计了两个信息窗和一个相关链接，主要内容包括：三位数乘两位数的口算、三位数乘两位数的笔算，积的变化规律。
学习
目标
1、经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确的进行计算。
小学口算教案：整十整百数的乘法口诀
小学口算教案：整十整百数的乘法口诀整十整百数的乘法口诀在小学数学学习中，乘法口诀是必不可少的一个重要知识点，尤其是整十整百数的乘法口诀更是小学生们必须要掌握的知识点之一。
为此，本文将详细介绍小学口算教案：整十整百数的乘法口诀，希望能给小学生们带来一些帮助。
一、整十数的乘法口诀1、10乘20、30、40、50、60、70、80、90的整数10×20=20010×30=30010×40=40010×50=50010×60=60010×70=70010×80=80010×90=9002、整十数之间的乘法口诀20×30=60020×40=80020×50=100020×70=1400 20×80=1600 20×90=1800 30×40=1200 30×50=1500 30×60=1800 30×70=2100 30×80=2400 30×90=2700 40×50=2000 40×60=2400 40×70=2800 40×80=3200 40×90=3600 50×60=3000 50×70=3500 50×80=4000 50×90=4500 60×70=4200 60×80=4800 60×90=5400 70×80=5600 70×90=6300二、整百数的乘法口诀1、100乘200、300、400、500、600、700、800、900的整数100×200=20000100×300=30000100×400=40000100×500=50000100×600=60000100×700=70000100×800=80000100×900=900002、整百数之间的乘法口诀200×300=60000200×400=80000200×500=100000200×600=120000200×700=140000200×800=160000200×900=180000300×400=120000300×500=150000300×600=180000300×700=210000300×800=240000300×900=270000400×500=200000400×600=240000400×700=280000400×800=320000400×900=360000500×600=300000500×700=350000500×800=400000500×900=450000600×700=420000600×800=480000600×900=540000700×800=560000700×900=630000800×900=720000以上就是小学口算教案：整十整百数的乘法口诀，希望对小学生们学习口算有所帮助。
3青岛版小学数学四年级上册数学数学第三单元
本单元的教学重点是三位数乘两位数的笔算。
本单元的教学难点是三位数乘两位数的估算。
教学措施
1．注重知识的迁移，让学生掌握运算规律和方法。
2．鼓励算法多样化，培养学生的创新精神。
3．重视基本技能的培养，不断提高计算的正确率和熟练程度。
4．重视培养学生在解决实际问题的过程中探索规律的能力。
课时安排
教学难点
针对不同的情况，采取适当的估算方法
教学具准备
教具准备：口算卡片
学具准备：常用文具、数字卡片
课前口算练习
教学过程
一，创设情境，提出问题
1、谈话导入
师：同学们，通过上节课的学习，我们已经知道同学们为了保护大天鹅，购买了许多过冬的饲料，在运输过程中有一些问题系要我们来解决。（出示情境图）
2、搜集信息
1、10个十是（ ） 10个一百是（ ） 12个一百是（ ） 50个十是（ ） 500个十是（ ） 420个十是（ ）
2、20×5 30×6 4×70 100×6
3×200 500×3 200×6 12×4
学生开火车，直接说出得数。教师随机选两题，说一说口算方法。 设计意图：通过复习整百数乘一位数的乘法口算，帮助学生回忆口算的方法，为新课的学习做好铺垫。
1．在解决实际问题的过程中，学习整百数乘整十数的口算、三位数乘两位数的笔算；能正确熟练地进行口算、笔算；在具体情境中，选择合适的估算方法解决问题；探索积的变化规律。
2．在发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中，逐步培养学生提出问题、解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。
3．在解决现实问题的过程中，体会三位数乘两位数在生活中的作用，发展学生的应用意识；通过自主探索、合作交流等方式，让学生获得成功的体验，增强数学学习的信心。
整十、整百数乘整十数口算乘法
3.5.1整十、整百数乘整十数口算乘法课题整十、整百数乘整十数课型新授课口算乘法课时1课时讲课教师胡佳丽教学内容：课本第58页例1、做一做，练习十四第1～3题。
教学目标：1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2.会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生自主探究、口头表达、抽象概括的能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。
重点、难点：重点：掌握口算方法，能准确地进行口算。
难点：掌握整十、整百数乘整十数的多种口算方法。
教学准备：多媒体课件、数字卡片等。
教学过程一、创设情境，生成问题同学们，老师来测试一下你们的口算能力，看哪组同学算的又对又快，相信你是最棒的。
1.听算：20×5 30×6 4×70 100×5 300×33×200 500×3 1000×6 50×4 20×32.指名任选一道题说说口算方法。
3.抢答：（1）3个十是（），30是（）个十。
（2）300是（）个百，60是（）个十。
二、探索交流，解决问题1.出示情境图：引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。
基础：1.口算。
80×10 50×60 700×20 200×40 90×9015×30 24×200 40×40 22×30 11×702.连线。
460 5600 1500 360060×60 50×30 80×70 23×203.填一填。
每个12元每个30元每个23元100个（）元 20个（）元 10个（）元综合：4.夺红旗。
5.李明买了20个6角的练习本和30枝8角的铅笔。
（1）一共要付多少钱？（2）李明给售货员50元钱，应找回多少钱？拓展提升：6.（1）40×（）=12000 （2）（）×70=4900 （3）（）×（）=2400教学反思：首先创设问题情景，激发学生的学习兴趣，不仅复习旧知识，也为新课提供了铺垫。
青岛版四年级上册数学知识点
青岛版四年级上册数学知识点青岛版四年级上册数学知识点(一)口算除法1、整十数除整十数或几百几十的数的口算方法。
(1)算除法，想乘法;比方60÷30=()就可以想(2)×30=60(2)利用表内除法计算。
利用除法运算的性质：将被除数和除数同时扩大或缩小一样的倍数，商不变。
如：200÷50想20÷5=4，所以200÷50=4。
2、两位数除两位数或三位数的估算方法：除法估算一般是把算式中不是整十数或几百几十的数用“四舍五入”法估算成整十数或几百几十的数，再进展口算。
注意结果用“≈”号。
(二)笔算除法1、除数是两位数的笔算除法计算方法：从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位，假如前两位数比除数小，就看前三位。
除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。
每次除后余下的数必须比除数小。
2、除数不是整十数的两位数的除法的试商方法：假如除数是一个接近整十数的两位数，就用“四舍五入”法把除数看做与它接近的整十数试商，也可以把除数看做与它接近的几十五，再利用一位数的乘法直接确定商。
3、商一位数：(1)两位数除以整十数，如：62÷30;(2)三位数除以整十数，如：364÷70(3)两位数除以两位数，如：90÷29(把29看做30来试商)(4)三位数除以两位数，如：324÷81(把81看做80来试商)(5)三位数除以两位数，如：104÷26(把26看做25来试商)(6)同头无除商七九，如：404÷42(被除数的位和除数的位一样，即“同头”，被除数的前两位除以除数不够除，即“无除”，不是商8就是商9。
)(7)除数折半商四五，如：252÷48(除数48的一半24，和被除数的前两位25很接近，不是商4就是商5。
)4、商两位数：(三位数除以两位数)(1)前两位有余数，如：576÷18(2)前两位没有余数，如：930÷315、判断商的位数的方法：被除数的前两位除以除数不够除，商是一位数;被除数的前两位除以除数够除，商是两位数。
小学数学青岛版四年级上册第三单元教案1
小学数学青岛版四年级上册第1课时课题：三位数乘两位数（信息窗1口算）教学目标：1．理解整百整十数的口算算理；并掌握合理的口算方法。
；2．通过口算步骤的推导，初步培养学生的类推能力，能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。
3．结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识。
教学重点：理解整百数乘以整十数口算方法。
教学难点：掌握合理的口算思考过程，正确进行口算。
教具、学具准备：口算练习卡片、练习题投影和数学游戏卡。
教学过程：一、创设情境、提出问题鸟儿是人类的好朋友。
大天鹅是一种非常美丽的鸟，它是我国二级保护动物。
为了保护大天鹅，光明小学四年级的同学分组向大家发放宣传材料。
(出示情境窗图)你能提出什么问题？学生观察情境窗图，提出问题：1、一组一共发放了多少份宣传资料？2、二组一共发放了多少份宣传资料？板书课题：整百整十数乘法的口算。
二、研究问题、指导点拨1、问：图中给我们提供了哪些信息？2．根据这些信息，请你列出第一个问题的算式400×20= 引导学生观察算式，板书课题：三位数乘以两位数——整百数乘以整十数3．谁能帮他解决第一个问题？你能口算出它的得数吗？（说说你是怎样想的？）可能会出现下面多种口算方法：A．4×2=8 400×20=8000B．400×2=800 800×10=8000C. -------4．反馈练习：30×30= 300×30= 40×30= 400×30= 600×20=500×50=5．谁能为第二个问题列算式？生说师板书：210×30= 引导学生观察算式，板书补充课题：几百几十数乘以整十数6．同位两人互相说说你是怎样口算的？7．全班交流交流：反馈练习：330×30= 210×20= 110×50 150×60=三、巩固练习1.第34 页练习2。
青岛版四年级上册数学一课一练-第三单元整百、几百几十乘整十数口算(1)(含答案)
整百、几百几十乘整十数口算(1)1.计算600×70时,可以先算( )×( )=( ),再在( )的末尾添上( )个0,最后得( )。
2.口算。
20×800= 60×60=500×30= 30×400=60×50= 100×70=3.连一连。
4.跷跷板。
(在○里填上“>”“<”或“=”)500×70○800×40220×30○600×10100×80○880×10300×90○500×505.“十一”国庆节,王叔叔和他的19位同事去天蒙旅游景区游玩。
(1)王叔叔他们买门票一共花了多少钱?(2)他们都走了玻璃桥,走玻璃桥要交多少钱?(3)除了车费及食宿费外,他们共带了5000元钱,这两项游玩活动能不能人人都参加?6.(1)30分钟飞机能飞多少米?(2)重庆到武汉铁路长1200千米,从重庆坐动车7小时能到达武汉吗?7.在□里填上合适的数,使等式成立。
□□□×□□=36000□□×□□□=54000整百、几百几十乘整十数口算(1)1.6742423420002.1600036001500012000300070003.4.> > < >5.(1)120×(1+19)=2400(元)答:买门票一共花了2400元。
(2)80×(1+19)=1600(元)答:走玻璃桥要交1600元。
(3)30×(1+19)=600(元)2400+1600+600=4600(元)4600<5000答:人人都可以参加两项游玩活动。
6.(1)9000×30=270000(米)答:30分钟飞机能飞行270000米。
(2)3000×60×7=1260000(米)=1260(千米) 1200千米<1260千米答:7小时可以到达武汉。