高职高专康复治疗技术专业人才培养模式的改革研究
高职高专康复治疗技术专业人才培养思路探讨
（ 安徽 中医药高等专科学校芜湖 ２１０ ） ４０ ０
摘 要 ： 着 医学模 式 已从 单 纯“ 随 生物 医 学模 式” 渐 转 变 成 生物 —— 心 理—— 社 会 医 学模 式 ， 逐 现代 康 复 医 学从 上世 纪 ８ Ｏ年代 初 被 引入 我 国以 来， 复 医疗 事 业有 了快 速 的发展 ， 康 与此 形成 鲜 明对 比 的是 ， 复 治疗 专 门人 才 却远 远跟 不上 实际 需要 。 因此 ， 康 发 展这 门新兴 的 医 学学科 的关键 是 积极 培养 人 才 ， 也 是所 有 开设 康复 专 业的 高校 所 面临 的一 项十分 紧迫的任 务 。 这
【 中图分 类号】 Ｒ—Ｏ １
【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号】 ｏ ８ ８ ９２ １ ）２ ｏ ４ ２ １ Ｏ —１ ７ （０ ０ Ｏ 一Ｏ ２ —０
巨大 儿 ， 巨大 儿 的形成 与母 体血 糖过 高 、 内分 泌 紊 乱 都 有关 。巨 减低 ， 可能 发展 为 糖尿 病患 者 。产后 由于胎 盘 的娩 出 ， 全 有 以及 大 儿 不仅 分娩 困难 ， 且在 出生后 也难 以存 活 。因 而 ， 强妊 娠 期 身 内分 泌激 素逐 渐恢 复 到 非妊 娠 水 平 ， 用 胰 岛素 的 需要 量 相 加 使 糖 尿病 产妇 的Ｉ 干预 与护 理是 亟 待解 决 的问题 。 临床 应减 少 ， 不 及时 调 整用 量 ， 易 产 生 低 血 糖 ， 需 协 助监 测 血 若 极 故 ２ 妊 娠期 糖 尿病 的临床 干 预与 治疗 方 法 糖 和尿糖 的变化 产 妇送 入 产休 病房 后 ， 即测 末 梢 血糖 １ ， 次 后 ２ １ 饮 食 干 预 。饮 食治 疗 是最基 本 的治 疗 方法 ， ． 也是 其 他 方 法 根据 医 嘱每 ２ ～４小 时检 查末 梢血 糖及 尿 糖 １ ， 次 或者 空 腹加 三 治 疗 的基 础 。先按 孕前 标 准 理想 体 重 计 算 每 天 所 需 的 总 热量 ， 餐后 ２ ｈ末梢 血 糖 ， 要 时 测空 腹 静 脉 血 糖 ， 断 标 准 空腹 血 浆 必 诊 计 算方 法如 下 ： 妊娠 前 半 期 总 热 量 （ｃｌ ） 理 想 体 重 （ ｇ × 血糖 ≥７ ｍ ｌＬ 随机 血糖 ≥ ｕ．ｍｍ ｌ 。 ｋａ ｄ ＝ ／ ｋ） ．０ ｍｏ／ ， １ ｏ／ Ｌ （５ ０ ＋ １０妊 娠后 半期 总 热量 （ｃｌ ）＝理 想 体 重 （ ｇ × ３２ 对产 妇饮 食进 行指 导 。饮 食 控 制 是 糖 尿 病 的一 项 基 础 治 ２ ￣３ ） ５ ； ｋａ ｄ ／ ｋ） ． （５ ０ ２ ￣３ ）＋３ ０ 哺乳期 总 热量 （ｃｌｄ ５； ｋａ／）＝理 想 体 重 （ｇ × （５ 疗 ， 论糖 尿病 属 何类 型 和病情 轻 重或 有或 无 并发 症 ， ｋ ） ２ 不 是否 在 用 ３）＋６０ Ｏ ０ 。其 中碳 水 化 合 物 应 占总 热 量 的 ５ ％ ～６ ， 胰 岛 素治疗 ， 应严 格 执 行 和 长期 坚持 饮 食 控 制 。部 分 妊 娠 糖 ０ Ｏ 蛋 都 白质 占 １ ～２ ， 肪 占 ２ ～ ３ ％ 。理 想 体 重 的计 算 方 尿 病 的妇女 通过 饮食 疗 法 可使血 糖 控制 在正 常 范 围 。而产 后 为 ５ Ｏ 脂 Ｏ Ｏ
康复治疗技术专业人才发展方案
康复治疗技术专业人才发展方案1. 引言康复治疗技术是一项重要的医疗服务，对于帮助患者恢复功能和提高生活质量起着关键作用。
为了培养高素质的康复治疗技术专业人才，制定一份专业人才发展方案是至关重要的。
2. 教育培训2.1 学术课程建立全面的学术课程体系，涵盖康复治疗技术的理论和实践知识。
课程内容包括但不限于解剖学、生理学、康复技术、康复评估和康复计划制定等。
2.2 实践训练提供丰富的实践训练机会，让学生能够在真实的临床环境中应用所学知识和技能。
实践训练应涵盖各种康复治疗技术的实施和康复方案的制定。
2.3 实机会与医疗机构和康复中心等合作，为学生提供实机会。
通过实，学生可以深入了解康复治疗技术的实际操作，并与专业人员合作解决实际问题。
3. 学科研究鼓励学生参与康复治疗技术的学科研究，培养其科研能力和创新思维。
学校可以设立专门的科研项目，提供经费和资源支持，以推动康复治疗技术的发展。
4. 职业发展为学生提供职业发展指导和支持，帮助他们规划个人职业道路。
学校可以组织职业讲座、就业指导等活动，与行业相关机构建立联系，为学生提供就业机会和职业发展平台。
5. 专业培训定期组织专业培训活动，邀请行业内知名专家进行讲座和培训。
这样可以使专业人才及时了解行业最新发展动态，并提升其专业水平和技能。
6. 结束语制定康复治疗技术专业人才发展方案是培养优秀人才的基础和保障。
通过教育培训、学科研究、职业发展和专业培训等多个方面的综合措施，我们能够培养出更多优秀的康复治疗技术专业人才，为社会健康事业做出更大的贡献。
高职院校康复治疗技术专业教学模式探讨
实习， 学生接触真实的工作 环境 ， 让 从中习得实践经验 ， 提高综
合 职业能力 。 毕业后可直接进人工作状态。课程设置和课时 比
例 为 ： 本 素 质 课 １０学 时 ，占 ５ １％ ； 本 能 力 课 ７ ８ 时 ， 基 ６ ．８ 基 ３学
２ 我院康复治疗技术专业教学模式建立的基本思路及 实践
师 为 ８—１ ／ ０万 人 口。 此 预 测 我 国康 复 治 疗 师 需 求 为 ３ 万 ０１ 据 Ｏ
高职人才培养模式的特色 主要体现在以能力为本位 ，以应
用为主线 。 以服务 为宗 旨， 以就业为导 向。 在注重学 生专业技术 能力培养 的同时注重学生的创新精神和刨新能力的培养 。 把这 种理念 渗透于课程设置、 教学计划和教学实践 中。 我们在课程设置 时，参照 了国际 教育体 系及 国内康复 治疗技术专业的课程设 置 （ 本科 ） ，同时结合 高职 的办学特点。 与省内康复专家共同探讨 ， 对现 阶段 的课程设 置取得 了较为一
角度出发，希望录用 的康复治疗师具备综合能力 ，而不是国外
培养分工很细的 Ｐ Ｏ Ｔ、Ｔ师。此外 ， 康复治疗技术专业的毕业生
就业面向社 区卫生服务 中心 、疗养院等基 层单位或机构 ， 机构 内无过细的专业分工。因此 ， 我们认 为现阶段 ， 康复治疗技术专
业的培养 目标大体上应定位于“ 培养 以 Ｐ Ｔ为 主， 兼顾 Ｏ 、Ｔ知 ＴＳ
中还存在诸 多不规范之处。结合我 院康复治疗技术专业教学模 式建立的基本思路厦 实践 ， 讨具有高职特 色的康复治疗技 探 术专业的教 学模式 ， 并提 出相应对策。 关键词 ： 康复治疗技术 专业 ； 学模式 ； 教 高职 中围分类号 ： ０ Ｃ Ａ２ 文献标识码 ： Ｂ
高职高专康复治疗技术专业人才培养模式特色的分析
高职高专康复治疗技术专业人才培养模式特色的分析摘要：康复医学是医学的重要分支，是促进病、伤、残者康复的医学学科，与保健、预防、临床并称四大医学。
康复治疗技术专业是康复医学临床需求的重要补充，其培养周期短，可以较快填补我国康复治疗人员的空缺，发展迅速，潜力巨大。
高职高专人才培养模式的特色主要体现在以能力为本位、以应用为主线、以服务为宗旨、以就业为导向。
在注重学生专业技术能力培养的同时注重学生的创新能力的培养，把这些理念渗透于课程设置、教学计划和教学实践实训中。
因此，有必要对高职高专康复治疗技术专业人才培养特色进行分析。
关键词：康复治疗技术专业人才培养特色分析quality gao zhuan is restored to health analysis the treatment technology professional raises the pattern characteristichuang yi yu jinglongabstract:the rehabilitative medicine is the medicine important branch,is promotes sickness,the wound,the remnants recovery medicine discipline,with the health care,the prevention,clinical and calls four big medicine.the recovery treatment technology specialty is the rehabilitative medicine clinical demand important supplement,its raise cycle is short,may fill our country to be restored to healthquickly treats personnel s vacancy,the development is rapid,the potential is huge.the quality high specialist only then raises the pattern the characteristic mainly to manifest in take ability as the standard,take the application as the master line,take serves as the objective,take the employment as the guidance.while pays great attention to the student specialized technology ability raise to pay great attention to student s innovation ability raise,these idea infiltrometer curriculum,the plan of instruction and the teaching practices really teaches.therefore,it is necessary to be restored to health the treatment technology professional to quality gao zhuan to raise the characteristic to carry on the analysis.keywords:recovery treatment technology specialized personnel training characteristic analysis【中图分类号】r-1 【文献标识码】b 【文章编号】1008-1879(2010)12-0175-01高职高专人才培养模式的特色主要体现在以能力为本位、以应用为主线、以服务为宗旨、以就业为导向。
康复治疗专业人才培养方案的实践与研究
康复治疗专业人才培养方案的实践与研究作者：胡鸿雁来源：《管理观察》2010年第36期摘要：制订科学、合理的康复治疗技术专业人才培养方案，是高职康复治疗技术专业教育教学改革的关键。
文章提出在修订高职康复治疗技术专业人才培养方案时的探索与思考：做好行业调研，打造专业特色；明晰高职特色，确定培养目标；基于工作过程，构建课程体系；重视技能培养，加强实践教学；强化职业能力，改革培养模式；注重过程考，改革考核方法。
关键词：人才培养方案康复治疗技术专业高职高专教育高职康复治疗技术专业是近几年开始设置的新兴专业。
培养怎样的人才以及如何培养这样的人才，是专业教育教学改革的关键问题，专业人才培养方案是人才培养目标、规格及培养途径、过程的总体设计。
研究康复治疗技术专业建设，制订科学、合理的康复治疗技术专业人才培养方案，对于康复治疗技术专业的发展，提高康复治疗技术人才素质具有重要意义。
近几年随州职业技术学院为了适应康复治疗技术人才成长与职业岗位需要，多次修订康复治疗技术专业人才培养方案，进行了一些探索。
本文把我们的作法和思考整理出来，抛砖引玉，供同行探讨。
一、做好行业调研，打造专业特色广泛、深入的行业调研是制定专业人才培养方案的重要前提。
我们在修订康复治疗技术专业人才培养方案之前进行了行业调研。
1、调研对象：组织康复治疗技术专业建设委员会成员、行业专家、校内教师、近三年毕业生，多次研讨人才培养方案。
2、调研内容：学习相关的政策制度、职业准入制度，了解人才需求、我校毕业生工作现状，分析职业发展方向、职业岗位现状，形成具有地域特色、校本特色的人才培养方案。
二、明晰高职特色，确定培养目标根据康复人才教育规律和康复治疗师职业要求，坚持育人为本，德育为先，把立德树人做为根本。
确定培养目标为：本专业培养面向全国各地区，服务于医疗卫生行业，适应综合医院的康复科、康复医院、康复中心、社区卫生服务中心、疗养院、儿童福利院、特殊学校等卫生、残联、民政、特教系统等岗位的各种康复机构承担康复治疗技术服务，具有良好的职业道德和敬业精神，具备现代康复和传统康复医学的实践操作能力，既能从事物理治疗岗位的工作，又能兼做作业治疗和言语治疗等岗位工作，并可从事康复治疗技术管理工作的高素质技能型专门人才。
高职院校人才培养模式系统化改革的研究
综述 ・ 专著
课程教育 研究
ｃ ∞ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ￣
２ ０ １ ３ 年９月 上旬 刊
高职院校人 才培养模式 系统化改革的研 究
侯 晓 音
（ 吉 林 铁 道 职 业 技 术 学 院 吉 林 吉林 １ ３ ２ ０ ０ ２ ）
业环境 、 体 验职业 氛 围、 体 现 工 艺规 范 的 作 用 ， 使 技 能 操 作 训 练能高度集 中， 便 于 学 生 学 习 掌握 。
课程体 系中构建相对 独立的 实践教 学体 系，按 照理论教 学“ 必 需、 够 用为度 ” 的 原则 ， 加 大 实 践 课 程 的 比例 ， 使 各 专 业 统 。 实践 课 程 学 时 占总 学 时 的 ４ ０ ％以上 。 设 置 循 序 渐 进 、覆 盖 面 宽、 有 针 对性 、 与专 业技 术 应 用 能 力培 养相 配 套 的 实训 “ 任 １ ． 专 业设 置趋 于合 理 。 通过 组 织 实施 这 些 活动 。 为 综 合 性 的 项 目训 练 打 好 基 根 据经济社会发展 需求调 整专业设置 。培养技 能型 紧缺 务 ” 人 才 。高 职 院校 根 据地 方 经 济 发 展进 行 专 业调 整 ， 以满 足 地 方 础 。 企 业 的 用人 需 求 。 （ ３ ） 开展 职 业技 能 鉴 定 ， 推行 “ 资格证书” 制度 。 首先 ， 在 高 职 教 育 专 业 目录制 定 中 ， 由企业 、 行 业 专 家 参 倡 导 和 推 进 专 业 能 力 与 职 业技 能 （ 资格 ） 认 证 。在 课 程 设 与 划 分 出专 业 类 别 。 置 与 教 学 内容 确 定 时 注 重 课 程 教 学和 职 业 资 格 培 训 “ 挂钩” ， 其 次． 根 据 本 地 区 经济 发 展 的 支 柱 产 业 和 新 兴 产 业 ． 制 定 实 施 学 历 文 凭 和 职 业 资 格 证 书相 结合 。以 国家 或 行 业 岗位 技 具 有 地 方 特 色的 专 业 。 能认 证 考 试 来检 验 学 生 的 知 识 掌握 和技 能 训 练 成 果 ，通 过 职 最后 ， 根 据 高 职 院校 自身 的 专 业 特 色 规 划设 置 专 业 。 业 资 格 培 训 来推 动 职 业 教 育 的 改 革 。 使二 者有机结合 、 良性 互 高职 院校 的专业 设置 关 系到社会 需求和 学校 自身 的发 动 。 （ ４ ） 开展 项 岗 实 习 静 】 度。 展． 只 有 不 断 的 完善 高职 教 育 的 各 个 环 节 ． 才 能 使 高职 教 育 更 好的为社会服务 。 将 学 生放 在 实 际 工程 环境 中进 行 实践 教 学 ，利 用 现 场 运 ２ ． 课程 向 能 力本 位 转 变 用专业技术在 实际岗位上 开展 实训 ， 开创人才培养新模 式。以 认 识 高 职 教 育 的 基 本 规 律 。在 总 结 国 内外 各 种 成 功 的 课 校 企 合 作 模 式 。开展 顶 岗 实 习 。指 导 学 生 经 实 际 工 作 的 全 过 让 学 生 适 应 工 作 中的 角 色 ． 综合运 用 已学的知识 和技术 ， 程 模 式 的 基 础 上 进 行 分 析 ，探 索 适合 我 国 国情 的 高 职 教 育课 程 。 巩 固与 提 高 专 业技 能 。充 分 利 用 一 切 有 效 手 段 ． 提 高 学 生 的 专 程 模 式 。构 建 与我 国相 适 应 的 、 符 合 社会 发展 的课 程 体 系。 高 等 职 业 院校 与行 业 企 业 共 同开 发 课 程 ，根 据 岗位 群 的 业技 能和职业素质 ． 获取 多个工作 岗位的技 能培 养和训练 ， 同 职 业要 求 ， 参 照相 关 的 标 准 ， 改 革课 程 体 系和 教 学 内容 。 课 程 时 达到 检 验 课 程 的教 学 效 果 的 目的 。 综 上 所 述 ． 高 职 教 育 在 我 国 的 高 等教 育 中 占有 相 当 大 的 开 发 要 基 于工 作 过 程 ，要 考 虑 未 来 行 业 发 展 趋 势 和 要 求 。 因 是 实现 高等 教 育 大众 化 的 主 力 军 。社 会 需要 高技 能应 用 此． 课 程 开 发 需 要 邀 请 企 业 专 家参 与 ， 从 岗位 分析 入 手 ， 结 合 比 重 ， 职业标准 ， 制 定人 才培 养 方案 ． 注重培养学生的职业能力。 型人 才 。 高职 院校 责无 旁 贷 。高职 教 育是 政 府 、 社会 、 教 育 系统 我们 应 当 在“ 以就 业 为 导 向 ” 的指 引下 ， 高职院校认 识到 “ 重理 论 、 和 具 体 学 校 各 项 工 作 相 配 合 的 一 项 系统 工程 。因此 ， 轻 实践 ” 的 教 学 已 经 不 适 应 高 职 培 养 目标 。 必须进行课程 体 系 抓住经 济发展 和教育改革 的有利时机 ，本 着积 极 、科 学的态 的改革 ． 注 重 强化 实践 教 学 ． 建 立 理 论 教 学 与 实践 教 学 紧 密 结 度 ， 勇于探 索， 敢 于 实践 ， 逐步 完成 高职 院校人 才培 养模 式的 合 的教 学体 系，注重培养 学生动 手实践、解决 实际问题 的 能 系统 化 改革 ． 对 建 设 有 中 国特 色 的 高职 教 育具 有 重要 意 义 。 力。 参 考文献 ： 教 材 是体 现教 学 思 想 、 教 学模 式 的最 主 要 资 源 与载 体 。 课 ｎ １ 张凯 高职 院校人 才培养模 式之研 究． 职业教 育研 究． 程 教 材 的组 织和 选 用 必 须 满足 上 述 要 求 。一 是优 化 选 择教 材 ， ２ ０ ０ ９ ， （ ８ ） ． 即 大 量使 用 近 三 年 出版 的优 秀 高 职 高 专教 材 、 获 奖 教 材 和 教 Ｉ ２ ｌ 崔岩 高职 院校人 才培 养模 式改 革研 究． 职 业技 术教 育部 规 划 教材 ． 同 时借 鉴 使 用 兄 弟院 校 的 优 秀教 材 。 二 是倡 导 育 ２ ０ ０ ９ ， （ １ １ ） ． 教材 创新 ． 即鼓励教师对原有教材 进行更新和改造 ， 在结构 上 『 ３ １ 冯和 平 试 论 高职 院校 专 业 设 置 于 管 理 ． 邢 台职 业 技 术 ２ ０ ０ ２ ， （ １ ２ ） ． 要 符 合 教 学要 求 ， 强调 实际应 用功能 ， 体 现 最新 内容 与 方 法 ， 学院学报， ｆ ４ １ 欧 阳 河 湖 南 高 等 职 业 教 育 发展 的 调 查 与 思考 ． 职 业 技 既要适 用学生 “ 学” ．又 要 适 用教 师 “ 教” ， 还 要 能 指 导 学 生 “ 用” 三 是 教 ９ 币 和 企 业 技 术 专 家联 合 编 写 特 色教 材 。 为 满 足 课 术 教 育 教 科 版 ， ２ ０ ０ ３ ， （ ３ １ ） ． 作者 简 介 ： 程 体 系的 改 革 需 要 ． 充分发挥教 师的积极 性 。 鼓励 、 支持 教 师 候晓音 （ １ ９ ７ ９ 一） ， 女， 讲师 ， 现 任 吉 林 铁 道 职 业技 术 学 院 教 编 写 具 有 高职 教 育 特 色 的 高 质 量 教 材 ，并 朝 着 立 体 化 教 材 方
我国康复医学教育面临的形势与高职高专康复治疗专业教学改革
（ 长沙民政职业技术学 院，湖南 ［ 摘 长沙 ４ ０ ０ ） １ ０４
要 】 目的 ：把握 我国康复医学教育面临的形势与高职 高专康复治疗专业教学改革动 向 ，深化专业教 学改革 ；方
法 ：借助万方系统 Ｖ ．，采用文献研究方法 ，搜集相关 文献并进行分析 ；结果 ：新形势下我 国临床康复任务繁重 ，康 ２７
８ 。
６ ０ｌ９ ９６来自１９ ９８２０ ００
２０ Ｏ２
２０ ０， １
２ ０ ０６
２ ０２０ ０８ ０９
图 １１９ —０ ９年我 国出生 缺陷发 生率 ９ ６２ ０
出生缺陷急剧上升主要与我国实施新 《 婚姻登记 总唇裂（２ ， ）先天性脑积水 （． 万 ） １． 万 、 ８ ６ ／ 和神经管缺 ０ 陷（ ． 万 ）共 占全部出生缺陷的 ４ ． ５／ ， ７ ９１ ％。 条例》 取消强制性婚前检查密切相关。２０ 年 以前我 ０３ 国婚检率保持在 ９％以上 ，取消婚检后迅速降至 ３ ０ ％ 卫生部全 国出生缺陷监测结果表明我国每年约出
１１１ ．．取消婚 前检查 后 出生缺 陷激增
《 中国妇幼卫生事业发展报告（０ １》 ２ １ ）显示 ： 我国 出生 缺 陷（ 娠满 ２ 妊 ８周至 产后 ７天 ） 发生 率 呈上 升趋 势 ， １９ 由 ９６年 的 ８。 万 上升 到 ２ １ 的 １９９ 万 ， ７／ ７ ００年 ４． ／ 增 幅达 ７ ． 图 １。２ １ 年医院监测前五位的出生 ０ ％（ ） ０ ０ ９ 缺陷是先天性心脏病（２ ／ ）多指（ ）１． 万 ） ３． 万 、 ７ 趾 （６ ／ 、 ４
第１ ９卷第 １ 期
２１ ０ ２年 ３ 月
长沙民政职业技术学院学报
Ｊｕ ｌ ｏ ｈｎ ｓａＳ ｃ ｌＷ０ｋ Ｃ ｌ ｇ ｏｍａ ｆＣ ａｇｈ ｏｉ ｒ ｏ ｅｅ ａ ｌ
高职高专康复治疗技术专业人才培养方案的改革与实践
《 国家 中长期教 育改革 和发展规划 纲要 （ ２ ０ １ ０ － － ２ ０ ２ ０年 ） 》
中指 出 ， 高等教育要 优化结 构 ， 办 出特色 ， 重 点扩大应 用型 、 复
学医院学 习和毕业顶 岗实习的工学交替 ， 使课 堂教学与实 际工 作 接轨 ， 使学生 的职业 能力和 职业 素养递 进式提 升 ， 达到培养
依托校 内外 实训 基地和教学 医院， 通过“ １ ． ５ ＋ １ ． ５ ” 分段式 理论 学
学习， 主要完 成专 业技术课及专业实践课 的学 习。其 中第 ４学
期 的专业 核心课程 主要在教 学 医院学习 ， 上午 上理论课 ， 下 午
在病 房见 习。
３ 实 践 教 学 体 系改 革
在教 学 中 ， 我们 将理论教 学和 实践教学有 机结 合 ， 使学 生
在学习专业 理论知识 的 同时 ， 掌握专业操 作技 能 ， 提 高学 生的
实际操作 能力 和岗位应用能力０ １ 。 基于本专业工作过程 ， 并依据
学生认知 规律 ， 即“ 岗位认 知一技术 认知一 疾病认 知一任 务认
摘
要： 回顾近年 来高职 院校 书院制或住 宿制学 院在 育人 中的价值 ， 提 出书院制模 式下 思想政 治教 育的 总体 思路 ， 从基 于
习和临床实践 （ 临 床认 知 、 校 内实训 、 课 间见 习 、 顶 岗实 习 ） ， 使
学生 的能力 （ 专业岗位能力和职业 核心 能力 ） 递进式上升。工学
知” ，构建 了“ 专业基础一专 业技术一专业综合一顶 岗实习 ” 四
阶段 能力递进 的实践教学体 系【 ４ ｊ 。
交替 ： 依 托校外 实训基地 和教学 医院 ， 通过“ １ ． ５ ＋ １ ． ５ ” 分段式 教
高职高专康复治疗专业康复工程技术课程改革的思考
高职高专康复治疗专业康复工程技术课程改革的思考
随着社会的发展和进步，康复治疗在医疗领域扮演着重要的角色。
为了培养更多专业
的康复工程技术人员，高职高专康复治疗专业的课程改革势在必行。
本文将从课程设置、
教学方法和实践教学等方面进行思考。
课程设置是康复治疗专业课程改革的核心。
当前，康复治疗专业的课程设置过于注重
理论知识的灌输，而缺乏实践操作的机会。
我认为应该加强实践课程的设置，如康复工程
技术实验、实习等，以提高学生的实践能力。
还应该增设电子康复技术、人工智能康复等
新兴技术的课程，以适应社会的需求和发展。
教学方法也需要进行改革。
传统的教学方法注重教师的灌输，忽略了学生的主体地位。
我认为应该采用探究式教学、案例教学、问题导向等教学方法，激发学生的学习兴趣和积
极性。
还应该加强团队合作和实践操作的教学模式，培养学生的解决问题能力和团队合作
精神。
实践教学是康复治疗专业课程改革的重要一环。
传统的教学模式更注重理论知识的传授，忽视了实践操作的重要性。
我认为应该加强实践教学的环节，如康复工程技术实验、
实习等，以提高学生的实践能力。
还应该与医疗机构合作，为学生提供实践实习的机会，
让他们能够真正参与专业工作。
康复治疗技术专业人才培养及教学改革探讨
康复治疗技术专业人才培养及教学改革探讨[摘要]康复治疗技术专业教育发展迅速，通过调研及座谈发现当今高职高专学校康复治疗技术专业人才培养及教学改革的必要性。
针对康复治疗技术专业人才培养及教学改革进行探讨，更好地促进专科层次康复治疗技术专业办学质量的提高和专业教育的可持续发展。
[关键词]高职高专康复治疗技术专业人才培养及教学改革2008年我国已有40多所本科院校开设了康复治疗本科教育,70多所普通院校开展了康复治疗技术专科教育[1]。
2009年教育部高职高专相关医学教学指导委员会(以下简称相关医学教指委)提供的数据显示，开办专科层次该专业的院校已增加到88所，说明康复治疗技术专业教育发展迅速，已成为我国康复医学教育的主力军[2]。
天津医学高等专科学校康复治疗技术专业始建于2001年，是我国最早成立该专业的高职院校之一，最初为康复医学专业，在2005年更名为康复治疗技术专业。
专业成立10年来，每年招生人数稳定保持在70人左右。
人才培养围绕“以就业为导向，注重理实一体，加强技能和职业素养培养”的现代高职教育理念。
一、2011年我校为争取国家级示范校，通过“校院合作”针对该专业进行了深入调研；同时聘请校内、外专兼教师进行座谈，针对专业的人才培养及教学提出建议并发现问题。
（一）在调研过程中，发现存在以下问题：1.教学内容选择落后教学内容肤浅，不够深化和细致；专业基础课中，解剖、生理、生化、临床医学课程设置不合理，课程讲授一如其他卫生类专业，重点不突出；专业课方面，内容广泛没深度，实用性较差。
2.师资力量薄弱康复教育在我国起步较晚，师资队伍数量不足，整体水平有待提高。
特别是在高职(专科)和中职学校更加突出．有十年以上康复临床与教学经验的教师很少。
[3]我校专职教师中真正具有康复医学和康复治疗专业背景的教师仅占20％，大部分教师是从临床医学、针灸推拿和中医类其他专业转行而来的。
这表明专职教师的专业化程度有待提高。
高职高专康复治疗技术专业人才培养模式特色的分析
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Ｃ ｉｅｅＭａ ｉｕａｉｎ＆ Ｒ ｈ ｂｌ ａ ｏ ｄｃ ｅ ２ １ ， ｏ ３ ｈ ｓ ｎｐ ｌ ｏ ｎ ｔ ｅ ａ ｉｔｔ ｎ Ｍｅ ｉ ｎ ０ ０ Ｎ ． ６ ｉ ｉ ｉ
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同职 高专 康 复 ７ 技术 专 业 人才 培 养模 式特 色 的分 析 ，ｌ 口 Ｊ
ｔ ｈ ｔ ｄ ｎｔｓ ｅ ｉｌ ｅ ｅ ｈ ｏ ｏ ｙ ａ ｉ ｔ ａ ｓ ｏ ｐ ｙ ｇ ｅ ｔａ ｔ ｎ ｉ ｎ ｔ ｔ ｄ ｎ ’ ｉ ｎ ｖ ｔｏ ｂ ｌ ｙ ｒ ｉ ｅ ｔ ｅ ｅ ｉ ｅ ｎ ｉ ｏ ｔ ｒ ｃ ｒ ｉ ｕ ｕ ， ｈ ｏ ｔ ｅ ｓ ｕ ｅ ｐ ｃ ａｉ ｄ ｔ ｃ ｎ ｌ ｇ ｂ ｌ ｙ ｒ ｉｅ ｔ ａ ｒ ａ ｔｅ ｔ ｏ ｓ ｕ ｅ ｔＳ ｎ ｏ ａ ｉ ｎ ａ ｉ ｔ ａｓ ， ｈ ｓ ｄ ａ ｉ ｆｈｒ ｍｅ ｅ ｕ ｒｃ ｌ ｍ ｔ ｅ ｚ ｉ ｏ ｉ ｐ ａ ｆ ｎ ｔ ｕ ｔｏ ｎ ｈ ｅ ｃ ｉ ｇ ｐ ａ ｔｃ ｓ ｒ ａ ｌ ｅ ｃ ｅ ． ｌ ｎ ｏ ｓ ｒ ｃ ｉ ｎ ａ ｄ ｔ ｅ ｔ ａ ｈ ｎ ｒ ｃ ｉｅ ｅ ｌ ｔ ａ ｈ ｓ Ｔｈｅ ｅ ｏ ｅ ｉ ｉ ｎ ｃ ｓ ａ ｙ ｔ ｅｒ ｓ ｏ ｅ Ｏ ｈ ａ ｔ ｈ ｒ ａ ｍｅ ｔｔ ｃ ｏ ｏ ｙ ｐ ｏ ｅ ｓｏ ａ ｏ ｉ ｙ ｒ ｆ ｒ ，ｔ ｓ ｅ ｅ ｓ ｒ ｏ ｂ ｅ ｔ ｒ ｄ ｔ ｅ ｌｈ ｔ ｅｔ ｅ ｔ ｎ ｅ ｈｎ ｌ ｇ ｒ ｆ ｓ ｉ ｎ ｌｔ ｑ ａ ｉｙ Ｇａ ｕ ｎ ｔ ａ ｓ ｈ ｈ ｒ ｃ ｅ ｉｔｃ ｔ ａ ｒ ｎ ｔ ｅ ａ ａ ｙ ｉ． ｕ ｌ ｏ Ｚｈ ａ ｏ ｒ ｉｅ ｔ ｅ ｃ ａ ａ ｔ ｒｓ ｉ ｏ ｃ ｒ ｙ ｏ ｈ ｎ ｌ ｓｓ ｔ Ｋｅ ｗｏ ｄ ： ｃ ｖ ｒ ｒ ａ ｍｅ ｔｔ ｃ ｎ ｌ ｇ ｐ ｃａ ｉｅ Ｐ ｒ ｏ ｎ ｌｔａ ｎ ｎ Ｃｈａ ａ ｔ ｒｓ ｉ Ａｎ ｌ ｓｓ ｙ ｒ ｓ Ｒｅ ｏ ｅ ｙ ｔｅ ｔ ｎ ｅ ｈ ｏ ｏ ｙ ｓ ｅ ｉ ｌ ｄ ｚ ｅ ｓ ｎ ｅ ｒ ｉ ｉ ｇ ｒ ｃ ｅ ｉｔｃ ａ ｙ ｉ
高职高专院校康复治疗专业建设的思考
ｌ 上海体育学院
运动人体科学专业 （ 运 本科 ４ 年
动 医学 、 复 医 学方 向） 康
、 的办 学之 首 ｌ
一
、
上海 市高职 高专 层次康 复治 疗专 业 的办学情 况
ｆ 上海市杨浦区卫生 复治疗技术专业 康 Ｊ 学校
中职 ３年
上海市共有 ６ 所医学 院校开设与康复医学相 关 的专 业 （ １， 次 包括 有 本 科 、 职 高 专及 中 表 ）层 高 职 三类 ， 年培 养数 可达 ２０名左 右 。 中 ， ３所 院 ５ 其 有 校开设 了高职高专层次的“ 康复治疗” 专业 ， 构成了 本 市康 复治 疗专业 学历 教育 的 主体部分 。
高等职业教育
高职 高专院校康复治疗 专业建设 的思考
王伟蓉 周进祝 张乐怡
摘
要 ：我 国康 复 治疗 专业教 育起 步较 晚 ， 为适应 各级 医疗单位 和 康 复机 构 对康 复 治 疗人 才需 求 的
现状 ， 近年来我国大力发展康复治疗专业教育。 中， 其 高职高专层次的学历教育 已列为康复治疗专业的办 学之 首 。本文 主要 分析 高职 高专类 院校 开设 康复 治 疗专 业过程 中所遇 到 的 问题 ， 其 专业 办 学定位进 行 对 尝试性 地探 讨 ， 为进 一 步做 好 高职 高专 层 次的康 复治 疗专业 建设进 行 深入 思考 。 关 键词 ： 高职 高专 ； 康复 治疗 ； 专业 建设
康 复治疗 师是 整个康 复 医疗 团 队的 中坚力 量 。 般来说 ，衡量一个 国家康复服务水平 的高低 ， 在 很 大程 度上 取决 于康 复治疗 师 的学历 层 次 、 业技 专 能和综合素质等。然而， 前我 国的康复治疗水平 目 仍然较低 ， 专业标准也不很规范 ， 康复治疗师相对 匮乏。 为适应各级医疗单位和康复机构对康复治疗 师人才需求的现状 ， 近年来我 国大力发展康复治疗 专 业教 育 ， 国各地 许 多医学 院 校陆续 开设 了康复 全 治 疗专 业 。 ２０ 至 ０９年 ， 国开办 高职高 专康 复治疗 我 专 业 的院校 已达 ８ 所 ， 划招 生规 模 ６ ６ ８ 计 ４ ０人 。由 此 看来 ， 高职 高专 康复 治疗专 业 在办 学 院校 的数量 及在校学生的规模上 ， 都已列在各层次康复治疗专
高职高专康复治疗技术专业教学模式的改革
高职 高专 康 复治 疗 技 术 专 业教 学模 式 的 改 革
陈轶 ，马 雪真 ，王晓 臣
【 摘要ｌ 本文介绍高职高专康复治疗技术专业教学模式的改革 ，包括理论课程及实践课程体 系、人才培养模 式及学生考核及评
价 方 法 的 构建 。
Ｉ 关键词】 高等职业教育 ；康复治疗技术 ；教学模式 ；改革
【 中 图分 类 号 】 Ｒ ４ ９ — ４ 【 文 献 标 识码 ｌ Ｃ 【 文章编号】 １ ０ ０ ６ — ９ ７ ７ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ ２ ９ ６ — ０ ２
Ｉ 本 文著录格 式】 陈轶 ，马雪真 ，王 晓臣． 高职 高专康复治疗 技术专业 教学模式 的改 革［ Ｊ ］ ． 中国康 复理 论与实践， ２ ０ １ ３ ， ｌ ９ （ ３ ） ：
的课程体 系。“ 四类 型”即本专业课程包括 人文社科课 、专业 基础课 、专业技术课 、专业实践课 ４ 种类 型 ；“ 六 核心” 即根
基 础 上 ， 积极 进 行 教 学 模 式 改 革 ，取 得 了较 好 的 教 学 效 果 ，既 有 效 地提 高 了学 生 的实 践 技 能 ，也 提 高 了学 生 的学 习 兴 趣 。现
总结 如 下 。 １改革 传 统 的 “ ２ ＋ １ ” 教 学模 式 为“ １ ． ５ ＋ １ ． ５ ” 教 学模 式
职业 教 育 教 学 质 量 的若 干 意 见 ” 提 出 的大 力 推 行 工 学 结 合 ，突
触 临床 ，更 快 的适应 第 ３ 年（ 即第 ５ － ６ 学期） 的顶 岗实 习 。实行
“ 院校 合 一 ” 促 进 医 教 结 合 ，学 校 与 附 属 医 院 、教 学 医 院深 度 融合 ，在 师 资 队伍 教 学 资 源 等 方 面形 成 人 才 共 育 、过 程 共 管 、 成 果 共 享 、责 任 共 担 的 办学 机 制 ，共 同 承 担 教学 与实 习任 务 。
我国高职高专层次康复治疗技术人才需求分析与展望
卫生 部颁布 了《 综合 医院康复 医学科 基本标准 》 口 和《 综合 医院 康复 医学科建设与管理指南 ） ｔ ３ １ ； ２ ０ １ ２年 ， 卫生部颁布 了《 康复医 院基本标 准》 和《 “ 十－ － ￣ ｉ ＂ ” 时期康复 医疗工作指导 意见》 四 。针
复机 构建设及康复 医疗工作的文件精神 ， 展望未来 ３ ～ ５年 内高职 高专层次的康 复治疗技术人才的需求及培养趋势。 关键 词 ： 高职高专； 康复治疗 ； 人 才培养 ； 需求分析
中图分类号： Ｇ ４ ０ — ０ ３ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ １ — １ ２ ４ ６ （ ２ ０ １ ３ ） １ ０ — ０ ０ １ ５ － ０ ２
Ｖ０ １ ． ３ ｌ ２ ０ １ ３ Ｎｏ ． １ ０
我 国 高 职 高 专 层 次
康 复 治 疗 技 术 人 才 需 求 分 析 与 展 望
曾德 昕
（ 长沙民政 职业技术学院 ， 湖南 长 沙 ４ １ ０ ０ ０ ４ ）
摘
要： 通过分析 近年 来康复治 疗技 术人 才的社会 需求数量 、 就业方向、 人 才培养 类型 ， 结合 最近 国家卫 生部颁布 的有 关康
【 ２ 】 黄应堂 ， 金红希 ， 沈朝辉． 卫生士官培训存在的问题及对策啊． 人民军
医， ２ ０ １ Ｉ ， ５ ４ （ ５ ） ： ４ ４ ２ ． ＾ ４ ４ ３ ．
【 ３ 】 张建林． 论 卫生士 官学历教 育的“ 五 个结合 ” 【 Ｊ 】 ． 解放军卫 勤杂志 ， ２ ０ １ ０ ． １ ２ （ ３ ） ： １ ７ ２ — １ ７ ３ ． Ａ
数 已达 到 ６ ４ ６ ０人 （ ２ ０ ０ ９年 ） ， 在 校 学 生 已增 至 １ ６ ７ １ ７人 （ ２ ０ ０ ８
高职院校人才培养模式系统化改革的研究
高职院校人才培养模式系统化改革的研究作者：侯晓音来源：《课程教育研究·上》2013年第09期【摘要】我国高等职业教育人才培养模式处于改革时期。
高职教育培养目标已明，高职教育的专业设置逐步走向合理；课程体系向能力本位转变；采用工学结合模式，高职教育培养模式系统化已初步形成。
【关键词】高职教育课程体系教学模式【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0008-01近年来，高等职业教育培养“高素质技能型专门人才”的目标已经明确，高职院校的专业设置、课程体系建设以及教学改革等成为高职教育人才培养模式改革的新课题。
在国家宏观政策的引导下，高职院校积极探索人才培养模式的系统化改革，目前已取得了初步成效。
根据经济社会发展需求调整专业设置，培养技能型紧缺人才，专业设置从无序走向有序，专业设置趋于合理。
课程设置由学科教学向能力教学转变，与行业专家共同开发职业课程；打破原学科课程体系，构建能力课程体系；教学过程重实践；改革传统的学制，根据行业特点或工作过程展开教学；教学评价多样化。
我国高等职业教育人才培养模式进行深化改革。
近年来不断通过行业、企业的参与，在专业建设、课程建设、教学改革等方面已初见成效，高职教育人才培养模式已经初步形成系统。
1.专业设置趋于合理根据经济社会发展需求调整专业设置，培养技能型紧缺人才。
高职院校根据地方经济发展进行专业调整，以满足地方企业的用人需求。
首先，在高职教育专业目录制定中，由企业、行业专家参与划分出专业类别。
其次，根据本地区经济发展的支柱产业和新兴产业，制定具有地方特色的专业。
最后，根据高职院校自身的专业特色规划设置专业。
高职院校的专业设置关系到社会需求和学校自身的发展，只有不断的完善高职教育的各个环节，才能使高职教育更好的为社会服务。
2.课程向能力本位转变认识高职教育的基本规律，在总结国内外各种成功的课程模式的基础上进行分析，探索适合我国国情的高职教育课程模式。
高职高专康复治疗专业康复工程技术课程改革的思考
高职高专康复治疗专业康复工程技术课程改革的思考随着社会的发展，康复治疗在医疗领域中的地位日益重要，对康复工程技术的需求也日益增长。
而高职高专康复治疗专业是培养康复治疗专业技术人才的重要途径之一，因此其康复工程技术课程的改革显得尤为重要。
本文将就高职高专康复治疗专业的康复工程技术课程改革进行思考，探讨如何更好地满足医疗需求，培养更加专业的康复治疗人才。
一、加强康复治疗专业基础课程康复治疗专业的康复工程技术课程需要建立在扎实的基础知识之上。
我们可以加强相关的基础课程，如生物医学工程学、康复医学基础、人体工程学等课程，通过对这些基础知识的系统学习，可以为学生后续的专业课程奠定坚实的基础，使其具备更强的康复工程技术理论知识储备。
针对学生的实际情况，可以将相关的医学基础课程设置为选修课程，让学生根据自身的兴趣和能力选择是否学习，从而更好地激发学生的学习热情和动力。
二、增加实践教学环节康复治疗专业的康复工程技术课程需要紧密结合实际工程实践，因此在课程设置上应该增加实践教学环节。
可以通过组织学生进行实验操作、参观医疗器械公司、医院康复科室等方式，使学生能够更直观地了解康复工程技术的实际应用，增强他们的实践操作能力和技术应用能力。
还可以组织学生进行实践实习，让他们在真实的医疗环境中参与康复治疗工作，亲身感受康复治疗的重要性，实践操作技能的提高。
三、强化跨学科知识的融合康复治疗专业是一个综合性强的专业，不仅需要掌握医学、工程学等相关知识，还需要具备一定的心理学、社会学等跨学科知识。
在康复工程技术课程的改革中，可以加强跨学科知识的融合，将相关的心理、社交、康复辅助技术等内容逐步融入到课程中，让学生掌握更加全面的康复治疗知识。
可以通过开设跨学科综合课程、组织跨学科知识的交叉讲座等方式，加强学生对跨学科知识的学习和掌握，从而提高其应对实际康复治疗工作的能力。
四、引进国际先进教学理念随着我国康复治疗事业的发展和对外开放的加速推进，国际化的康复治疗教育也越来越受到重视。
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我国康复医学教育正规化和国际化程度 的提高 ， 康复治疗技术专业学历教育发展更 为迅猛。但我 国高 职 的 康 复 治 疗 教 育 存 在 课 程 设 置 、教 学 内 容 、教 学 方 法 缺 乏 规 范 标 准 的 问题 … ， 目前 还 没有统一的教学大纲 、教学计划 ，也没有成套的 教材 ，导 致各校 课程设 置 的随意性 很 大 ，教 材 的 选用不一致 ，康复 治疗技术人才 的培养 和提 ］
作者简 介：李润琴 （ ９７一） １７ ，女，河北 曲州县人 ，硕 士研 究生 、讲 师，主要从事双语教 学及干 细胞研究工作。
・
６ ・ ７
第 ５卷
黔 南 民 族 医 专 学 报
第１ 期
笛
堋
病 理生理学／ 药理学 Ｉ（ ａ ｏｈ ｓ ｌｇ／ ｈｒ ａｏ ｇ ）解剖学 （ ｎ ｔ ｙ Ｐ ｔ ｐ ｙｉ ｏｙ Ｐ ａｍ ｃｌ ｙＩ ｈ ｏ ｏ Ａ ａ ｍ ）运动机能学 （ ｉ ｓ ｌ ｙ ｏ Ｋｎ ｉｏ ）物 ｅｏｇ 病 理生理学／ 药理学 Ｉ Ｐｔｏｈｓ ｌ ／ ｈｒ ｃｌｇ Ｉ Ｉ（ ａ ｐｙｉｏ Ｐ ａ ｏｏ Ｉ ｈ ｏｇ ｙ ｍａ ｙ ）神经 学 （ ｅｒｓｉ ｃ ）运 动学 （ ｏｅ ｅｔ ｃ Ｎ ｕｏｃ ｎｅ ｅ Ｍ ｖｍ ｎ ｉ Ｓ．
视医疗道德 与专业态度、沟通 能力、心理等知 识 ，同时在课程设 置中要体现我 国传统 医疗 特
色 。例如 ，见表 １ 。
“ 复 医疗 ” 是 一 个有 计 划 的治 疗 过程 ，是 康 处理 或 帮助患 者恢复 其 因疾病 或损 伤所 引致 缺失
明确 康复 治疗 专业 的设置 目的 ：是 因为 由于
康复医学是第二次世界大战前后 ，在欧美一
些 国家形 成并 迅速 在 国际范 围 内发 展起来 的新 兴
设 。力争把康复治疗技术专业与国际学科接轨 。
２ 构建 培养 方案
的综合性医学学科 。目 前我国所施行的现代康复
医学教 育 ，是 ８ ０年代 初 从 国外 引入 的 ，它顺 应 了经济 发展 、社 会进 步 的需 要 以及 现代 医学 模式 的转变 ，是 医学 科学发 展 的必然趋 势 ，也是 衡量 国家精 神 文 明和物质 文 明水 平 的标 志 之一 。随着
的肢体和认知的功能。高职康复治疗技术专业的 培养 目标 ：首 先 ，培养 的康复 治疗 师是具 有整 体 观的临床康复计划的设计者与执行者 ，能提供康 复 治疗服 务 、促 进顾 客健 康 和满足社 会保健 需要 的合格专业人才。其次 ，具有可靠的、有效的康 复治 疗操 作 知识 、技 能 、职业 道 德 和 职业 态 度 。 通 过其不 断学 习 、参与课 题 调查与 研究 ，发挥 其 在康复治疗中的作用，并通过对顾客和公众进行 健康 教育 及 培养年 轻 的康 复 治疗师 。最后 ，职业 教育 要适 应我 国经 济发展 方式 转变 和产业 结构 调 整的要求 ，满足社会主义医疗体制改革和发展的 需 求 。高职 高专必 须 以人 为本 ，注 重实 践 。依 托
高成 为亟 待解决 的问题 。
１ 明确 培养 目标
上遇见 的基本问题。改革高职高专康复治疗专业 为３ 年全 日制专科教育，按 国际标准并结合中国 国情将学 生分 为物理治疗 （ ）方向和作业治
疗 （ Ｔ 假肢 与 矫 形 器 师 （ ＆ Ｏ） Ｐ Ｏ） 等 方 向。在 进行 我 国康 复 医学 的课 程设 置 时可 以参 考美 国的 康 复医学 课程设 置 ，其课 程科 目专业 性强 ，且重
高 职 高 专 康 复 治 疗 技 术 专 业 人 才 培 养 模 式 的 改革 研 究
李润琴 ，黄 春 ，李增春 （．重庆 三峡 医药 高等专 科学校 重 庆 万州 ４４２ ； １ ００ ０
２ ．新疆石 河子 大学 医学 院 新 疆 石 河子 ８ ２０ ） ３０ ２
【 关键词】康复治疗；人才培养模式；任务型教 学；教学改革 【 中图分类号】Ｇ６２ 【 文献标识码 】Ａ 【 ４ 文章编号】１０ ４ ８ （０ ２ １ ０６ ０ ０８— ９３ ２ １）０ － ０７－ ４
附属 医院及教 学 医院 ，加 强 学科建 设及 国 内外 合 作 与交 流 ，而 最 终 实 现 康 复治 疗 技 术 的 能 力 建
整体观的缺乏 ，导致 内地大批康复治疗专业 的学 生毕业后 ，在工作中暴露 出了思维局限、难 以胜 任制定准确详细治疗计划工作 的缺点 ， 在多环节 的治疗过 程 中也常 出现顾 此失 彼 的现象 。而学 生 未来 的职业定位 也常是康复流水线 中的某 一环 节 ，成为康复治疗过程中的附属品。由于毕业生 没 有独 立思 考 问题 的能力 ，缺乏 自我提 升 的思想 平 台 ，最 终 成为 “ 复治疗 匠 ” 康 ，而 非名 副 其 实 的 “ 康复治疗师” 。 同时每 门课程 要设 一名课 程 负责人 ，负 责该 门课程的后备任课教师的培养 ，负责该课程的课 程建设 规划 、教 学大 纲 的书 写等 。 同时设 立 １— ２名 主讲 教师 ，必须 为 主治 医师 职 称或 硕 士 以上 学历 ，课程负责人同时兼任主讲教师 ，主讲教师
第２ ５卷 第 １ 期
２１ ０ ２年 Ｏ ３月
黔 南 民 族 医 专 学 报 Ｊｕ ａ ｏ Ｑａｎ ｎ Ｍｅ ｉ ｌ Ｃ ｌ ｇ ｆｒ Ｎ ｔ ｎ ｌｉ ｏｒ ｌ ｆ ｉ ａ ｎ ｎ ｄｃ ｏ ｅｅ ｏ ａ ｏ ａ ｔ ｓ ａ ｌ ｉ ｉｅ
Ｖ １２ Ｎ ． ｏ ５ ｏ１ ． Ｍａ． ０ ２ ｒ２ １
２ １ 完善教学计 划 ， ． 课程设置
我国现 的康
复治疗专业教学是以学科为中心 ，课程 门数与教 学 内容 不 断 增 加 ，学 生 自主 学 习 的 时 间 越 来 越 少 ，不 利 于学生 创新意 识 和批判精 神 的养成 。且 大多数 学 生在进 入 医学 院校 时对 医学 学习认 识模 糊 ，甚至在实习之前都没有足够的信心解决临床