高中历史选修二课件 课后习题 1.1 第1课 西方....ppt
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高中历史选修2教学课件精选近代西方的民主思想
捍卫资产阶 思想：基督神学还统治着人们的头脑级。的利益。
苏格兰在英王的统治之下。苏格兰人不但要忍受高 额的赋税，还要受到人格上的侮辱 ——每当新娘出嫁时， 初夜权属于英格兰总督，
年轻的华 XX学成回到故乡，一次见到了故乡那如 诗如画的山水和童年的伙伴。他与邻家的女孩缪 X相爱 了，在雨天的高原上，他们俩骑在一匹马上漫步，所有 的一切都是那么美好。终于在一个晚上，他们秘密结婚 了，华 XX希望同妻子从此过上安定和谐的生活。
课标要求： 1）知道斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本 内容。 2）理解民主与专制理论的根本区别，树立支持 民主，倡导进步的历史意识。
本节学习目标： 1)理解斯宾诺莎思想背景、内容及影响。 2)理解洛克思想背景、内容及影响。 3)理解卢梭思想背景、内容及影响。 4)对比三个人的思想共性与个性。 5)对比民主与专制思想的差异。
可是上天却不成全他们，英军的暴行从未停止过， 他们到处肆虐，危害人民。在英军的一次袭击中，缪 X
被一名英国军官看中，欲行非礼，她奋力反抗，却被残 忍的英军当众割断了喉咙。
生存权、自由权 故事中的英军侵犯了人的什么权利 ? 个人尊严
人权概念
? 人权， “natural rights”。指基于人的 本性，并在一定历史条件下基于社会经 济结构和文化发展，人的个体或群体为 了自身的自由生存、自由活动、自由发 展以能够真正掌握自己的命运而必须平 等具有的权利。
将之理解为生命、自由、财产等权利。 （2）这些人权有何特点？
是上帝赋予的，人与人的权利是平等的。
4、文艺复兴、宗教改革促成了思想解放。
17世纪荷兰伟大的哲学家和政治思想家。出生于 阿姆斯特丹富有犹太人家庭。深受笛卡尔哲学、 英国霍布斯等思想家影响，形成了唯物主义哲学。 1656年，他因坚持思想自由，怀疑灵魂可以脱离 肉体而存在，怀疑上帝的存在，被犹太教革出教 门，后被市政当局逐出阿姆斯特丹，后靠磨镜片 为生。 1670年,他在阿姆斯特丹匿名发表《神学政治论》 ，该书以无神论被查禁。1675年，完成其哲学 代表作《伦理学》，出版受阻挠，不得不放弃。
高二历史人教版选修2课件：1-1西方专制主义理论PPT课件
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一
二
都铎王朝统治时期,专制王权是如何加强的? 提示：(1)建立民族国家,加强中央集权。 (2)进行宗教改革,实行重商主义。 (3)鼓励对外扩张,进行海上争霸。
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第一单元
专制理论与民主思想的冲突
第 1课
西方专制主义理论
1.课程标准 了解托马斯· 阿奎那“君权神圣”和英国国王詹姆士一世“君权神 授”等君主专制思想的主要内容,认识君主专制统治产生的理论基 础和历史背景。 2.学习要点 (1)了解托马斯· 阿奎那的“君权神圣”学说产生的背景,熟记其代 表作品及学说的内容。 (2)分析斯图亚特王朝时期王权专制与资产阶级、新贵族斗争的 情况,理解詹姆士一世“君权神授”理论提出的必然性,牢记詹姆士一 世“君权神授”理论的内容。 (3)比较“君权神圣”和“君权神授”这两种君主专制理论的异同点; 联系古代中国的专制主义中央集权,比较中西君主专制理论影响的 不同。
4
5
4詹姆士一世统治时期,英国有关“王在法上”还是“法在王上”的争 论,实质上反映了( ) A.资产阶级与新贵族之间的矛盾 B.封建统治者与资产阶级和新贵族之间的矛盾 C.共和派与君主派之间的矛盾 D.资产阶级不同阶层之间的矛盾 解析：詹姆士一世鼓吹“君权神授”,实行专制统治,触犯了资产阶级 和新贵族的利益,引起了英国国内关于“王在法上”还是“法在王上” 的争论,这实质上反映了封建统治者与资产阶级和新贵族之间的矛 盾。 答案：B
教会与国家 的关系 宣扬君权神 圣 鼓吹君主专 制 国家是上帝的产物,所以教会高于国家,罗马教皇 高于国王 天上和人间的一切权力都来自上帝,君主的权力是 上帝通过教皇授予的 中央集权的政府或君主政体是最好的政府形式,国 家最好让一个君主进行统治
2020-2021学年高二历史人教版选修2课件：1.1西方专制主义理论
答案：D
12345
4詹姆士一世统治时期,英国有关 "|王在法上〞还是 "法在|王上〞 的争论,实质上反映了( ) A.资产阶级|与新贵族之间的矛盾 B.封建统治者与资产阶级|和新贵族之间的矛盾 C.共和派与君主派之间的矛盾 D.资产阶级|不同阶层之间的矛盾 解析：詹姆士一世鼓吹 "君权神授〞,实行专制统治,触犯了资产阶 级|和新贵族的利益,引起了英国国内关于 "|王在法上〞还是 "法在 |王上〞的争论,这实质上反映了封建统治者与资产阶级|和新贵族 之间的矛盾 . 答案：B
一二
4.实践 (1)竭力压制议会,反对议会对|王权的任何限制 . (2)对人民横征暴敛,对清教徒实行宗教迫害 . 5.影响 (1)触犯了资产阶级|和新贵族的利益,引起英国国内关于 "|王在 法上〞还是 "法在|王上〞的争论,引起议会与国|王之间的锋利对 立. (2)查理一世继位后,英国社会的各种矛盾进一步激化,导致资产 阶级|革命的爆发 .
12345
参考答案：(1)材料一表达了 "君权神圣〞思想 .材料二表达了 "君 权神授〞思想 . (2)都以唯心主义思想为理论根底;都主张君主的权力来源于宇宙 的主宰,是神圣的,为君主专制披上了神圣的外衣 . (3) "君权神圣〞思想:维护了教会的神权统治,稳固了封建统治 . " 君权神授〞思想:激化了社会矛盾,导致资产阶级|革命的爆发 .
12345
3右图中的人物坚信 "国|王在世上可以行使一种神圣的权力〞 " 除上帝之外,国|王不对任何人负责〞 .他应是( )
A.教皇卜尼法斯八世 B. "神学之|王〞阿奎那
C.英|王亨利八世
D.英|王詹姆士一世
人教版高二历史选修二课后题答案
选修二近代社会的民主思想与实践课后练习答案第一单元专制理论与民主思想的冲突第1课西方专制主义理论【探究的主要问题】从阿奎纳“君权神圣”到詹姆士一世“君权神授”所勾勒出的西方专制主义发展的历史轨迹。
解题关键：深刻理解“君权神圣”和“君权神授”的背景和内容。
思路引领：深刻理解“君权神圣”和“君权神授”的区别。
答案提示：由王权是上帝通过教皇授予的转变为王权是上帝授予的；由为调和封建统治阶级内部矛盾的学说转变为封建统治阶级镇压人民的精神武器。
【探究学习总结】本课测评1．“君权神圣的主要内容是什么？”解题关键：深刻理解“君权神圣”和“君权神授”的区别。
思路引领：“君权神圣”欧洲产生于13世纪，是为调和基督教权与世俗封建王权矛盾的产物。
答案提示：王权低于教权，是上帝通过教皇授予的，肩负着使世俗之人通过王权统治下的社会生活对实现基督教的最高目标（灵魂得救）有所助益的使命，因而也是神圣的。
2．“君权神授的主要内容是什么？”解题关键：深刻理解“君权神圣”和“君权神授”的区别。
思路引领：“君权神授”是17世纪英国封建专制王权与资产阶级和新贵族及广大民众矛盾激化的产物。
答案提示：王权是上帝授予的，国王（世俗的和宗教的首领）意志不受任何干涉。
学习延伸思考并分析，西欧的封建统治者为什么要为自己的统治罩上一层神圣的外衣？解题关键：把握基督教在西欧封建社会中的地位。
思路引领：运用历史唯物主义“人们的社会存在决定人们的社会意识”的原理。
答案提示：就意识形态而言，西欧封建社会可以说是基督教的世界，“中世纪只知道一种意识形态，即宗教和神学。
”（恩格斯《路德维希·费尔巴哈和德国古典治学的终结──三》）教士以外的社会成员，包括国君及其臣民，同时也都是基督教徒。
为自己的统治罩上一层神圣的即宗教的外衣，可以利用人们的宗教信仰接受这种统治。
第2课近代西方的民主思想【课前名言】“我志在使一切科学都集中于一个目的或一个理想，就是达到……最高的人生圆满境界。
高中历史配套课件(选修2)第1单元《从“朕即国家”到“主权在民”》第1课 欧洲的君主专制
第一单元
从“朕即国家”到“主权在
民”
第1课 欧洲的君主专制
栏 目 链 接
与中国唯我独尊的皇帝相比，欧洲的封建君主似乎 “逊色”得多，权力受到诸多限制。那么究竟是哪些因素 限制了王权？欧洲君主们又是如何克服这些困难、加强王 权的呢？我们应该怎样评价路易十四、彼得一世等传奇式 的专制君主呢？
栏 目 链 接
栏 目 链 接
栏 目 链 接
一、对“新君主国”的认识
1．含义。
王权由分散到集中，由分权到集权的君主国。
2．原因。
栏 目 链 接
中世纪后期，欧洲工商业的发展和各地区间联系的加
强，客观上要求结束封建割据，实现政治上的统一，王权的 强化与集中成为大势所趋。
3．评价。 (1) 促进了近代民族国家的兴起和强大；有利于资本
栏 目 链 接
三、“朕即国家”
1．主要措施。
(1)政治： 贵族 权力。 ①集中中央权力，削弱_____ ②把天主教会变成听命于_____ 王权 的组织。
(2)军事：扩大常备军规模和建立常备警察部队。 国家管制 的方式，促进制造业和外贸发 (3)经济：采用________ 展。
栏 目 链 接
(4)思想：借助天主教会宣扬“王权神授 ________”。 2．结果：________ 路易十四时代，法国君主专制统治达到极盛， 成为欧洲最强大的国家。
栏 目 链 接
四、沙皇专制 1．出现：1547年，伊凡四世 ________亲政，开始自称“沙皇”，
表明要行使专制权力。
2．加强(伊凡四世时期)。 缙绅会议 (1)设立“ ________”，统一制定全国的法律和经济政 策。 特辖制 (2)实行“ ________”，建立禁卫军。 彼得一世 时期)。 3．最终确立(________ (1)时间：17世纪末到18世纪初。
从“朕即国家”到“主权在
民”
第1课 欧洲的君主专制
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与中国唯我独尊的皇帝相比，欧洲的封建君主似乎 “逊色”得多，权力受到诸多限制。那么究竟是哪些因素 限制了王权？欧洲君主们又是如何克服这些困难、加强王 权的呢？我们应该怎样评价路易十四、彼得一世等传奇式 的专制君主呢？
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一、对“新君主国”的认识
1．含义。
王权由分散到集中，由分权到集权的君主国。
2．原因。
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中世纪后期，欧洲工商业的发展和各地区间联系的加
强，客观上要求结束封建割据，实现政治上的统一，王权的 强化与集中成为大势所趋。
3．评价。 (1) 促进了近代民族国家的兴起和强大；有利于资本
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三、“朕即国家”
1．主要措施。
(1)政治： 贵族 权力。 ①集中中央权力，削弱_____ ②把天主教会变成听命于_____ 王权 的组织。
(2)军事：扩大常备军规模和建立常备警察部队。 国家管制 的方式，促进制造业和外贸发 (3)经济：采用________ 展。
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(4)思想：借助天主教会宣扬“王权神授 ________”。 2．结果：________ 路易十四时代，法国君主专制统治达到极盛， 成为欧洲最强大的国家。
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四、沙皇专制 1．出现：1547年，伊凡四世 ________亲政，开始自称“沙皇”，
表明要行使专制权力。
2．加强(伊凡四世时期)。 缙绅会议 (1)设立“ ________”，统一制定全国的法律和经济政 策。 特辖制 (2)实行“ ________”，建立禁卫军。 彼得一世 时期)。 3．最终确立(________ (1)时间：17世纪末到18世纪初。
高中历史选修2第1单元第1课 欧洲的君主专制课件1 共31张 精品
欧洲封建社会(中世纪)
5世纪 15世纪 17世纪
经济
土地所有权分散
政治
政权分散 贵 族 自治 城市 王权加强 新君主国 权力集中 君主专制 教 国 皇 王
下列有关沙皇专制制度确立过程中 重大事件的先后顺序是 ①统一的俄罗斯国家建立②彼得一 世继位 ③改国号为俄罗斯帝国 ④设立“缙绅会议” A.①②③④ B．①④②③ C.③①④② D．②①④③
彼得大帝头像铸币
俄罗斯双头鹰标志
彼得大帝统治下的俄国
四、欧洲封建君主专制的历史功过
讨论：如何看待路易十四、彼得一世这样的 君主的统治和作为呢？ 积极： 1、促进了近代民族国家的兴起和强大 2、有利于资本主义工商业早期的发展 （重商主义政策）（国内外市场） 3、有利于文化、艺术和科学的繁荣 消极： 1、随着资本主义的发展，阻碍作用日益明显 2、受君主个人因素影响大，积极作用难以持久
• 2、彼得一世的统治
1547 年 ， 伊 凡 四 世 亲 政，开始自称“沙皇”，表 明自己要像罗马皇帝恺撒那 样行使专制权力。这幅肖像 画细致地刻画了当时的沙皇 伊凡四世聪明睿智、虔诚威 严的一面。在他统治的后半 时期中，他怀疑周围的一切， 这给所有的臣民带来了恐惧， 因此他在历史上被称为“恐 怖的伊凡”。 沙皇伊凡像
第1课 欧洲的君主专制
导 入
格列高利七世
谁能想到，一国之君会在冰 天雪地里站在教皇的门前乞求宽 恕；谁又会想到，几百年后，同 样是一国之君，会如此独断专行， 以至于狂傲地宣称“朕即国家”。 欧洲的君主制经历了向专制发展 的历程。君主专制制度一度带来 了国家的强盛和繁荣，最后又沦 为社会发展的桎梏。 这些欧洲君主是经过怎样历 程和通过哪些办法逐步加强自己 的权力，提高自己的地位呢 ? 当 权力都集中到君主一人手中后， 欧洲又发生了哪些新的变化呢 ? 本课的主要内容就是向同学们介 绍欧洲君主专制制度的形成、发 展及其历史作用。
人教版高中历史选修二课件：1.1《西方专制主义理论》(共30张PPT)
3、下列引文出自《阿奎那政治著作》：
人天然是个社会的和政治的动物，注定比其他一切动物要过 更多的合群生活。 物质世界存在着天道的某种秩序，在这种秩序之下，所有的 物体都受到第一物体即天体的控制。 蜜蜂有一个王，而整个宇宙有一个上帝。
世俗权力之服从宗教权力，犹肉体之服从灵魂。所以，如果 一位主教就世俗权力受其支配的那些事情对事物发生兴趣， 或者对世俗权力交其处理的问题发生兴趣，那并不算是越权。
根据既为祭司又为国王的基督启示，教皇的权力在世俗问题 和宗教问题上都是至高无上的。 根据材料，归纳出阿奎那的思想观点 王权来自神权，王权是上帝通过教皇授予的；王权低于教 权；主张实行君主政体。（君权神圣的思想）
二、詹姆士一世的“君权神授”
1、产生的背景
（1）都铎王朝至斯图亚特王朝君主专制统治的加强。 （王权已经合并教权）
3、专制措施
4、结果：
①压制议会 ②对人民横征暴敛 ③对清教徒的宗教迫害
外表丑陋，表现 消极，被称做 “最聪明的蠢 人”。
把专制主义理论付诸实践（经济、政治、宗教等），导 致王权和议会矛盾尖锐，引发了英国资产阶级革命。
詹姆士一世的“君权神授”ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
从神学角度为君主权威辩护 英国的君主专制制度肇始于都铎王朝，斯图亚特王朝 时期被推向发展的顶峰。 都铎王朝时期，亨利七世、八世和伊丽莎白一世对内 打击封建割据势力，对外奉行重商主义，鼓励发展对 外贸易和海外殖民活动，使英国成为欧洲列强，客观 上有利于英国资本主义的发展。
中世纪的西欧， 基督教会成为精神和政治主宰。
随着封建国家的 形成和发展，基督 教神学权威受到严 峻挑战
阿奎那撰写了 《反异教大全》 《论君主政治》 和《神学大全》， 有“神学之王” 之称
高二历史人教版选修2课件：1-2近代西方的民主思想PPT课件
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问题1
问题2
【问题1】 随着资本主义的发展,以斯宾诺莎、洛克、卢梭为代 表的思想家们大力宣传民主思想,使民主思想成为不可抗拒的时代 潮流。试比较这三位民主思想家思想的异同点。
问题1
问题2
思 背景 想 不同点 家 (1)政治上,尼德 兰革命成功后 建立的新政府 面临国内外封 建势力威胁 (2)经济上,荷兰 资本主义迅速 发展 (3)思想上,基督 教神学统治着 人们的头脑
一
二
三
一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想 1.背景 (1)欧洲:资本主义工商业发展,反封建专制统治的民主思想兴起。 (2)荷兰: ①政治:16世纪中叶,尼德兰最早爆发资产阶级革命,荷兰共和国 成立;外部面临西班牙强权的威胁,内部存在封建残余势力。 ②经济:独立后的荷兰资本主义迅速发展,有“海上马车夫”之称。 ③思想:基督教神学还统治着人们的头脑。
影响 不同点 共同点 都批判了 封建专制 主义暴 政,都成 为资产阶 级革命斗 争的思想 武器并构 筑了资产 阶级的民 主蓝图
“主 权 在 民” 思 想
成为反 封建的 思想武 器,指导 了法国 大革命 和美国 独立战 争
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仅供学习交流！！！
问题1
问题2
思 背景 想 不同点 共同点 家 17 世 纪英 国资 产阶 洛 级革 克 命的 成果 需要 捍卫 资本主义 发展受到 封建专制 主义阻碍, 特别是封 建专制主 义思想严 重禁锢着 人们的头 脑
内容 不同点 共同点 都对封 建专制 主义进 行批 判; 都包含 社会契 约论的 思想
高中历史 (人教版)选修二课件 课后习题 1.1 第1课 西方专制主义理论
பைடு நூலகம்
课程 标准 学习 目标
了解托马斯· 阿奎那“君权神圣”和英国国王詹姆士一世“君权神授”等 君主专制思想的主要内容,认识君主专制统治产生的理论基础和历史 背景。 1.了解阿奎那的国家观及政体观。 2.了解詹姆士一世“君权神授”理论的主要内容。 3.分析阿奎那的“君权神圣”和詹姆士一世的“君权神授”理论产生的历 史背景及影响,并比较两者的不同之处。
第1课 西方专制主义理论 目标 预习 导航 导引
课堂合作探究 课前预习导学 KEQIAN YUXI KETANG DAOXUE HEZUO T
预习交流
教皇为查理曼大帝加冕
从公元 800 年教皇利奥三世为查理曼大帝加冕开始,在中世纪的西 欧,国王的加冕典礼必须由教皇主持。请交流这一现象所反映出的本质 问题。 提示:教权高于王权;君权神圣。
第1课 西方专制主义理论 目标 预习 导航 导引
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2.理论观点 (1)“君权神圣”:国家是上帝的产物,教会高于国家,罗马教皇高于国 王。 天上和人间的一切权力都来自上帝,君主应当服从教会和教皇,世俗 君主的权力是神圣的。 (2)君主专制:中央集权的政府或君主政体是最好的政府形式。 3.历史地位:阿奎那运用古希腊哲学来论证神学的合理性,创立了 “宇宙秩序论”基督教神学体系,代表了西方中世纪神学思想发展的顶峰。
第1课 西方专制主义理论 问题 当堂 导学 检测
课前预习导学 课堂合作探究 KEQIAN YUXI KETANG DAOXUE HEZUO T
西方专制主义理论
活动与探究 在欧洲中世纪的漫长历史中,基督教神学在意识形态中占据支配 地位,教权制约着王权。 到了近代,“新君主”以其强有力的手段,结束了封 建混乱局面。 随着欧洲君主专制的形成和发展,鼓吹“君权神授”和“王权 至上”的政治学说兴起。阅读下列材料: 材料一 大前提:既然自然界最终只有一个权力;小前提:上帝是宇 宙的主宰,君主是世俗的统治者;结论:那么,君权是神圣的。 ——托马斯· 阿奎那对“君权神圣”的论证 (1)据材料一并结合所学知识 ,分析阿奎那论证 “君权神圣”的目的。 有何特点? 提示:目的:论证教权高于王权,维护教会的神权统治。 特点:用“自然 法则”来论证“君权神圣”。
课程 标准 学习 目标
了解托马斯· 阿奎那“君权神圣”和英国国王詹姆士一世“君权神授”等 君主专制思想的主要内容,认识君主专制统治产生的理论基础和历史 背景。 1.了解阿奎那的国家观及政体观。 2.了解詹姆士一世“君权神授”理论的主要内容。 3.分析阿奎那的“君权神圣”和詹姆士一世的“君权神授”理论产生的历 史背景及影响,并比较两者的不同之处。
第1课 西方专制主义理论 目标 预习 导航 导引
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预习交流
教皇为查理曼大帝加冕
从公元 800 年教皇利奥三世为查理曼大帝加冕开始,在中世纪的西 欧,国王的加冕典礼必须由教皇主持。请交流这一现象所反映出的本质 问题。 提示:教权高于王权;君权神圣。
第1课 西方专制主义理论 目标 预习 导航 导引
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2.理论观点 (1)“君权神圣”:国家是上帝的产物,教会高于国家,罗马教皇高于国 王。 天上和人间的一切权力都来自上帝,君主应当服从教会和教皇,世俗 君主的权力是神圣的。 (2)君主专制:中央集权的政府或君主政体是最好的政府形式。 3.历史地位:阿奎那运用古希腊哲学来论证神学的合理性,创立了 “宇宙秩序论”基督教神学体系,代表了西方中世纪神学思想发展的顶峰。
第1课 西方专制主义理论 问题 当堂 导学 检测
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西方专制主义理论
活动与探究 在欧洲中世纪的漫长历史中,基督教神学在意识形态中占据支配 地位,教权制约着王权。 到了近代,“新君主”以其强有力的手段,结束了封 建混乱局面。 随着欧洲君主专制的形成和发展,鼓吹“君权神授”和“王权 至上”的政治学说兴起。阅读下列材料: 材料一 大前提:既然自然界最终只有一个权力;小前提:上帝是宇 宙的主宰,君主是世俗的统治者;结论:那么,君权是神圣的。 ——托马斯· 阿奎那对“君权神圣”的论证 (1)据材料一并结合所学知识 ,分析阿奎那论证 “君权神圣”的目的。 有何特点? 提示:目的:论证教权高于王权,维护教会的神权统治。 特点:用“自然 法则”来论证“君权神圣”。
高中历史 高二历史人教版选修2课件：第六单元 第1课 西方民主思想对中国的冲击
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高中历史课件
第1课
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ西方民主思想对中国
第六单元——
第1课
西方民主思想对中国的冲击
课标要求
了解19世纪后半叶“中学为体、西学为用”的基本主张，认识当时中
国社会各阶层对西方民主政治制度的反应。
栏目索引 CONTENTS PAGE
1 预习导学 识·点拨
2 课堂讲义 化·探究 3 当堂检测 用·反馈 4 教材问题解答 用
教”，只是学习西方的科学技术。近代中国落后的根本原因是清朝
的腐朽统治。这种思想力图在保持封建统治的前提下，借助西方科 学技术来抵御外侵是不可能实现的，同时也限制了“中体”的变革 和“西用”的发展，其指导下的一系列运动也相继失败了。
第1课
西方民主思想对中国
主题二
晚清社会各阶层对西方民主政治的反应
1.维新派和革命派都宣扬西方的资产阶级民主自由思想，只是实现的
方式不同：维新派在现实政治中主张温和的改良主义 (君主立宪)，而
革命派主张暴力革命(民主共和制)。作为资产阶级，他们都具有资产
阶级的妥协性和软弱性，这也决定了他们的救国实践最终不能成功。
第1课
西方民主思想对中国
2.鸦片战争以后，面对西方文化的冲击，中国社会的不同阶级和阶层 从各自的角度出发，主张向西方学习。其学习历程有一个由浅入深、 由器物到制度的发展过程。他们的活动使中国历史在不断否定中得到 发展和进步。
理论依据。这一思想是“师夷长技以制夷”的发展，主张学习西方的先
进科技和军事以维护清政府的封建统治。其实质是在不触动封建制度的 前提下，学习西方先进的科学技术，以达到强化封建制度，巩固封建统 治的目的。但是把西学的“用”嫁接到中学的“体”上，严重削弱了它 与传统观念相抗衡的力量，直接决定了在此思想指导下进行的洋务运动
高中历史课件
第1课
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ西方民主思想对中国
第六单元——
第1课
西方民主思想对中国的冲击
课标要求
了解19世纪后半叶“中学为体、西学为用”的基本主张，认识当时中
国社会各阶层对西方民主政治制度的反应。
栏目索引 CONTENTS PAGE
1 预习导学 识·点拨
2 课堂讲义 化·探究 3 当堂检测 用·反馈 4 教材问题解答 用
教”，只是学习西方的科学技术。近代中国落后的根本原因是清朝
的腐朽统治。这种思想力图在保持封建统治的前提下，借助西方科 学技术来抵御外侵是不可能实现的，同时也限制了“中体”的变革 和“西用”的发展，其指导下的一系列运动也相继失败了。
第1课
西方民主思想对中国
主题二
晚清社会各阶层对西方民主政治的反应
1.维新派和革命派都宣扬西方的资产阶级民主自由思想，只是实现的
方式不同：维新派在现实政治中主张温和的改良主义 (君主立宪)，而
革命派主张暴力革命(民主共和制)。作为资产阶级，他们都具有资产
阶级的妥协性和软弱性，这也决定了他们的救国实践最终不能成功。
第1课
西方民主思想对中国
2.鸦片战争以后，面对西方文化的冲击，中国社会的不同阶级和阶层 从各自的角度出发，主张向西方学习。其学习历程有一个由浅入深、 由器物到制度的发展过程。他们的活动使中国历史在不断否定中得到 发展和进步。
理论依据。这一思想是“师夷长技以制夷”的发展，主张学习西方的先
进科技和军事以维护清政府的封建统治。其实质是在不触动封建制度的 前提下，学习西方先进的科学技术，以达到强化封建制度，巩固封建统 治的目的。但是把西学的“用”嫁接到中学的“体”上，严重削弱了它 与传统观念相抗衡的力量，直接决定了在此思想指导下进行的洋务运动
人教版高中历史选修2 第1课 西方专制主义理论 课件 (4)
的专制帝国。在中国，神权始终为王权服务；自秦以来便形 成了大一统的专制帝国，君主专制不断加强。
一、选择题
1.下列标志着阿奎那创立了“宇宙秩序论”基督教神学体系
的作品是( ) B.《神学大全》 D.《神学之王》
A.《反异教大全》 C.《论君主政治》
【解析】选B。“宇宙秩序论”基督教神学体系是阿奎那在运
请回答： (1)以上材料分别反映了什么理论？ (2)这三种理论分别是在什么样的形势下出现的？ (3)这三种理论都产生了什么样的影响？ (4)封建时代，西方君权远远小于中国君权的原因何在？
【解析】本题主要以中外对君权理论的认识、比较为主题， 考查学生阅读理解材料提取有效信息的能力及综合、比较能
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
力。解答本题既要求具备较宽的知识面，又要求具有较高的
据需要市民阶层(主要是资产阶级)的物质支持。所以国王与
新兴资产阶级结成对抗天主教会和封建割据势力的同盟，专 制王权也因此得以强化。
二、比较“君权神圣”与“君权神授”的异同
1.相同点：都是神化封建王权，从神学角度为王权辩护 2.不同点
阿奎那“君权神圣”侧重强调的是君权来自 神权，教权高于王权；而詹姆士一世“君权神授”侧重强调 的是君权来自神权，王权高于一切。
5.对于中世纪西欧王权与教权的关系，图示比较准确的是 ( )
(2)斯图亚特王朝厉行君主专制和宗教迫害，严重损害了资产 阶级和新贵族的利益。
一、专制和专制主义含义，评价欧洲中世纪晚期到近代 早期的专制主义理论和实践
1.概念理解
(1)专制：是民主的反义词，指最高统治者拥有无限制的 权力，以自己的意志对国家实行独裁统治。专制是一种政体 形式。 (2)专制主义：指维护专制统治的学说或理论。
一、选择题
1.下列标志着阿奎那创立了“宇宙秩序论”基督教神学体系
的作品是( ) B.《神学大全》 D.《神学之王》
A.《反异教大全》 C.《论君主政治》
【解析】选B。“宇宙秩序论”基督教神学体系是阿奎那在运
请回答： (1)以上材料分别反映了什么理论？ (2)这三种理论分别是在什么样的形势下出现的？ (3)这三种理论都产生了什么样的影响？ (4)封建时代，西方君权远远小于中国君权的原因何在？
【解析】本题主要以中外对君权理论的认识、比较为主题， 考查学生阅读理解材料提取有效信息的能力及综合、比较能
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力。解答本题既要求具备较宽的知识面，又要求具有较高的
据需要市民阶层(主要是资产阶级)的物质支持。所以国王与
新兴资产阶级结成对抗天主教会和封建割据势力的同盟，专 制王权也因此得以强化。
二、比较“君权神圣”与“君权神授”的异同
1.相同点：都是神化封建王权，从神学角度为王权辩护 2.不同点
阿奎那“君权神圣”侧重强调的是君权来自 神权，教权高于王权；而詹姆士一世“君权神授”侧重强调 的是君权来自神权，王权高于一切。
5.对于中世纪西欧王权与教权的关系，图示比较准确的是 ( )
(2)斯图亚特王朝厉行君主专制和宗教迫害，严重损害了资产 阶级和新贵族的利益。
一、专制和专制主义含义，评价欧洲中世纪晚期到近代 早期的专制主义理论和实践
1.概念理解
(1)专制：是民主的反义词，指最高统治者拥有无限制的 权力，以自己的意志对国家实行独裁统治。专制是一种政体 形式。 (2)专制主义：指维护专制统治的学说或理论。