部编本二年级语文上册24风娃娃 优 质
人教部编版二年级语文上册第24课《风娃娃》优秀
团结协作精神弘扬
团结协作的重要性
通过课文中风娃娃与其他自然元素的互动，引导学生认识到 团结协作的重要性，明白只有大家齐心协力，才能共同创造 美好的环境。
培养学生的团队协作精神
组织学生进行小组合作活动，让学生在共同完成任务的过程 中，学会倾听、表达、协作，从而培养学生的团队协作精神 。
感恩心态培育
风娃娃在文章中被赋予了人性化的特征 ，如“调皮”、“真棒”等词语的运用 ，使得风娃娃的形象更加贴近孩子们的 生活和经验，易于引发他们的共鸣和情
感投入。
03
知识点归纳与拓展
生字词学习及运用方法
生字词认读
本课要求会认的字有“助、抽” 等14个，要求会写的字有“车、 得”等8个，可采用图文结合、字 理识字等方法进行学习。
02
文本解读与赏析
文章结构和写作特点
文章采用总分总的结构，先总述风娃娃的特点和作用，然后分别描述风娃娃在不同 场景下的表现，最后再总结风娃娃的重要性和意义。
文章运用生动的描写和形象的比喻，将风娃娃描绘得栩栩如生，使读者能够深刻感 受到风娃娃的可爱和顽皮。
文章语言简练、明快，符合儿童的阅读习惯和认知能力，易于被孩子们接受和理解 。
互动交流
鼓励学生提出问题、发表 观点，教师及时给予回应 和指导，促进课堂互动和 交流。
游戏化学习方式探索
词语接龙
以课文中的关键词为龙头，进行 词语接龙游戏，激发学生的学习
兴趣和词汇积累能力。
绘图表达
让学生根据课文内容绘制插图或 思维导图，培养学生的形象思维
和创意表达能力。
故事续写
引导学生发挥想象，续写课文故 事，锻炼学生的写作能力和创造
和情感。
鼓励学生参与舞蹈、戏剧等艺术 作品的创作和表演，培养学生的
《风娃娃》教学反思_6
《风娃娃》教学反思《风娃娃》教学反思1《风娃娃》是人教版实验教材二年级（上）第四单元第16课。
是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。
这个童话表达的是：在帮助他人过程中体会人生的快乐。
老师可以通过问题的巧设，激发学生学习的积极性、主动性和创造性，引导想象，培养扩散思维，促进学生的个性化学习。
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”的确，语文教学应千方百计地为学生创造个性化的阅读氛围，让课堂充满乐趣。
基于以上观点，我在本节课教学时通过巧设情境，以孩子们喜欢的童话故事为主线，即以一封拟人化风娃娃的“救助信”清新导入，让孩子们耳目一新，激起了他们的学习的兴趣，唤起了他们的责任心。
有了这份情感的牵引，孩子们就会产生强烈的阅读愿望，并贯穿全课。
在课堂上，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
所以在这堂课研读做好事重点段的学习中，我先向学生们提了一些问题：（1）风娃娃来到哪里，看见什么？（2）他怎么做？（3）结果怎么样？让学生带着这些问题学习这个段落，这样做效果不错，许多阅读能力比较差的同学也能答的上来。
接下来对于重点词句的理解，我注重架设生活创设情景与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。
我让他们从句子“他深深地吸了一口起，使劲向风车吹去。
”中体会到了什么?又是从哪一个词语体会到的？你们平常用力吹是怎么吹的呀？孩子们都能很形象的表演出来，并能把感受用读来表现出来。
学生读得很美，很生动。
《风娃娃》教学反思2《风娃娃》是部编版二年级上册第八单元第24课。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。
部编版语文二年级上册风娃娃教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册风娃娃教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册风娃娃教案与反思第【1】篇〗教材简析《风娃娃》是一篇学生喜欢的童话故事。
故事里的风娃娃想为大家做好事，就到处用力吹，却给人们带来了不同的后果。
既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
学情分析这个班的学生个个大胆活泼，他们对童话故事特别感兴趣，在学校已经共读了《安徒生童话》和《格林童话》……他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣,对事物有自己的看法。
经过一年的学习，他们也掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读。
但他们缺乏听同伴说的耐心，没有良好的倾听习惯。
而佐藤学教授说过：良好的倾听习惯是学习的前提，所以这堂课在完成语文知识学习和语文能力培养的基础上，重点要突出培养孩子们的倾听习惯。
设计理念1、2011版课标把语文学习习惯的培养，放到同语文基础知识、语文基本能力同等重要的位置。
根据学情，教学过程中，要重视倾听习惯的培养。
2、架设生活与课堂的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
教学目标1、认识“助、抽”等12个生字、会写“车、得”等8个字，会写“田野、风车”等11个词语，并且交流识字方法。
2、读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
4、拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。
教学重点：根据提示讲故事。
教学难点：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学过程第一课时一、激趣导入1、同学们，大家喜欢猜谜语吗？现在老师给大家出一个谜语，你能猜出谜底是什么吗？（课件出示谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
部编二年级上册语文《风娃娃》教材分析、教学设计
部编二年级上册语文《风娃娃》教材分析、教学设计统编二上第24课《风娃娃》教材分析风娃娃》是小学语文二年级上册第8单元的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱的行动，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
这个单元的教学重点之一是“综合运用多种方法自主识字、自主阅读”。
教学中充分体现这点，第2自然段在老师的引导下得抓主要问题的研究方法，第3自然段让学生根据这个研究方法自学课文。
文中，风娃娃“吹动风车”“吹动大船”“吹跑风筝”3件事详写，都是按照风娃娃来到哪里、看见什么、怎么做的、结果怎样的顺序来写。
“吹跑衣服”“折断小树”是略写，其后的省略号留给学生想象的空间。
而“借助提示，复述课文”是本课的难点，教学时引导学生抓住主线：风娃娃来到哪里看见什么→怎么做的→结果怎样开展研究活动，为复述打好基础。
二、教学目标1．认识12个生字、会写“得、秧、汗”3个字。
2．有感情地朗读课文1到4自然段，了解“断断续续、使劲、兴起腮”等词语的意思。
3．体会风娃娃带给大家的快乐，感受风娃娃的可爱。
三、教学过程一）谜语引入，揭示课题1.老师带来一则谜语，请大家猜一猜：“云儿见它让路，小树见它招手,花儿见它点头。
谜底是什么？2.今天我们就来研究一篇和风有关的课文，看老师写课题。
1）教师誊写课题。
2）指名读课题，正音“娃娃”的第2个“娃”：轻声。
3．风娃娃长大了，有一天，XXX对它说：出示句子：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事情。
”1）风妈妈叫风娃娃去干甚么？2）谁来做做风妈妈，对XXX说说这句话？指名读、女生齐读。
4．读到这里，你有什么问题想问吗？5．小结过渡：是呀，风娃娃帮人们做了哪些事呢？让我们一起去课文中找找谜底吧！二）初读课文，研究字词1．出示自学小提示：1）自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的字多读几遍。
部编版二年级语文上册第24课《风娃娃》优质教案
《风娃娃》教案[教材分析]风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
[教学目标]1.认识13个生字、会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
[教学过程]第一课时一、激趣导入1.今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
你们猜出是什么了吗？（风）2.板书：风娃娃。
我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。
[兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲]二、阅读、识字、探究、感悟1.提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
不认识的字求助于带拼音的小树叶。
[明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。
这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯]2.认读会认的字先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识] 3.小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？4.汇报小组讨论结果。
5.通过这个故事，你明白了什么？[用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯]三、写字指导1.读左边的四个字2.重点指导“秧”3.配练习书写4.同桌欣赏、评价四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？第二课时（一）复习1.放音乐：朗读课文2.谁能把这个故事讲给大家听？（二）游戏识字1.课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。
人教部编版二年级上语文第24课《风娃娃》教案含反思
人教部编版二年级上语文教案含反思第24课:《风娃娃》一、学习目标1.认识13个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
二、学习准备1.生字卡片（师生各自准备）、写句子的小黑板、挂图2.搜集资料，说说风有什么好处和坏处。
3.带生字的树叶若干。
三、教学过程第一课时(一)初读课文，自主识字。
1“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……这些娃娃都非常惹人喜爱。
今天我们要去认识一下风娃娃，谁能告诉老师你知道哪些关于风娃娃的知识？2.小朋友们对风娃娃的了解还真不少，瞧！风娃娃给我们吹来了许多树叶做礼物，呆会儿，谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。
请翻到106页赶快自己学一学吧！有不会认的字，可以向小组的同学请教。
3.出示要求会认的字，让学生自主识字。
同学之间介绍自己认字的方法。
4.开火车认读生字，注意提醒读准字音。
提示：“栽、责”是平舌音；“助、抽、使、示”是翘舌音。
5.课文中的风娃娃是怎么样的呢？自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。
6.老师逐一出示带生字的句子，学生比赛读，看谁读得准确、通顺。
(二)朗读感悟1.自读课文，边读边想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你喜欢它吗?跟同桌说说理由。
教师相机板书：好事坏事2.通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。
学生汇报，老师板书：(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树（板书）3.出示挂图，分组自由选择图画，找到相应的自然段，小组合作讨论学习。
出示自学要求：“做好事”板块。
(1) 风娃娃做了什么，结果怎样?(2)风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。
从他心里想的，你体会到什么? “做坏事”板块。
(1)风娃娃做了什么，结果怎样?(2)风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。
4.汇报学习成果（1）风娃娃做了哪些好事？风娃娃的心情怎样？体会风娃娃的心情，指导感情朗读。
部编本人教版小学二年级语文上册第八单元第24课《风娃娃》知识归类
部编本人教版小学二年级语文上学期第八单元第
24课《风娃娃》知识归类
一、会写8个生字
车、秧、得、汗、苗、伤、场、路
风吹得到汗水秧苗广场伤心道路
二、词语运用
1、多音字。
奔：bēn（奔跑） bèn（投奔）
转：zhuǎn（转移） zhuàn（转动）
2、近义词。
急忙——赶忙高兴——快乐
3、反义词。
容易——困难伤心——高兴粗心——细心温和——粗暴4、词语解释。
船工：为他人拉船的人。
风车：利用风力驱动的机械装置。
责怪：责备；怪罪。
无影无踪：没有一点踪影。
形容完全消失，不知去向。
断断续续：时而中断，时而继续。
三、积累
1、读给爸爸妈妈听。
风婆婆，送风来，送东风，桃花开，
送北风，雪花飞，送来南风太阳晒。
2、课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。
通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处。
课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
3、格言
已所不欲，勿施于人。
《论语·颜渊》
大意：自己不喜欢的事，不要强加在别人身上。
这句话讲的是与人为善的处世态度，那就是要将心比心，善于站在别人的角度考虑问题。
部编版语文二年级上册24、《风娃娃》教案
部编版语文二年级上册24、《风娃娃》教案作为一名经验丰富的教师，我准备了这份教案，以帮助学生更好地学习部编版语文二年级上册第24课《风娃娃》。
一、教学内容本课教材为部编版语文二年级上册第24课《风娃娃》。
本课主要讲述了一个风娃娃的故事，通过风娃娃的行为，让学生了解到风的力量和作用。
课文内容丰富，语言优美，富有想象力，适合学生阅读。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文；2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和口语表达能力；3. 情感态度与价值观：教育学生要勇敢、有爱心，关心他人，助人为乐。
三、教学难点与重点重点：生字词的掌握，课文的朗读和理解；难点：理解风娃娃的行为和作用，以及课文中的一些比喻和象征意义。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔；学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入：通过播放风的声音，让学生感受风的力量，引入课题；2. 生字词学习：让学生自读课文，找出不认识的生字词，教师进行讲解；3. 课文朗读：让学生跟读课文，注意语音语调和表情；4. 内容理解：让学生分段阅读课文，回答与课文内容相关的问题；5. 讨论交流：让学生分组讨论，思考风娃娃的行为和作用，以及课文中的一些比喻和象征意义；6. 拓展延伸：让学生发挥想象，画出风娃娃帮助人们的情景；8. 布置作业：让学生回家后，给家长讲述风娃娃的故事，并练习写字词。
六、板书设计板书设计如下：风娃娃勇敢有爱心吹跑吹倒帮助伤害七、作业设计1. 给家长讲述风娃娃的故事，并让家长签名；2. 练习写字词，每个字写5遍；3. 回家后观察窗外的风，感受风的力量和作用，并在练习本上进行描述。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对风娃娃的故事表现出了浓厚的兴趣，课堂气氛活跃。
在讨论交流环节，学生能够主动思考风娃娃的行为和作用，对课文内容有了更深入的理解。
但在生字词的学习方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强。
部编版二年级语文上册24《风娃娃》教学设计及教学反思
部编版二年级语文上册24《风娃娃》教学设计及教学反思24《风娃娃》教学反思《风娃娃》是一篇看图学文的小故事。
本文通过叙述好心的风娃娃以为做好事很容易，只要有力气就行，结果好心却办了坏事，使我们体会到了办好事前要动脑筋，光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有益。
通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处。
课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。
本文紧紧围绕本组“怎样看问题、想问题”这个专题，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
一、教学效果教学这节课，我主要以读为主，以读定教，通过学生入情入境地感情朗读，从而体会出文章所蕴含的人生道理。
本课的教学设计我力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读为训练的主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
在本课中我运用情境导入法、小组合作讨论法、读思议结合等方法教学。
学生的学法采用自读自悟、合作探究进行学习。
课堂上，我采用多种手段让学生感受阅读的兴趣，并力求使每位学生都喜欢上读书，能主动地读书。
对于二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，并且能正确、流利地朗读课文。
二、成功之处1、在教学生字时，我倡导学生利用上下文理解字词，对新出现的生字反复练习认读，反复运用，在语境中帮助孩子们积累大量词语。
2、课堂上利用激励性评价，鼓励学生大胆发表自己的见解。
评价语言丰富、多样化，评价实效性强。
三、不足之处1.在课上，虽然大部分同学已经具备了一定的自主识字和阅读能力。
但是二年级孩子的知识面还比较窄，对知识的积累和运用敏锐度不高，自我展示的能力以及与人交往合作的能力还有待提高，语文知识在生活中的运用能力也需重点培养。
2.在精读课文的环节中，我还是没有做到让学生把整篇文章读一遍，说明把握文章的整体意识还不够，另外，个别同学读得也不熟练。
部编版二年级上册语文24风娃娃优质课件(
部编版二年级上册语文 24风娃娃优质课件(一、教学内容本节课我们将学习部编版二年级上册语文第24课《风娃娃》。
本课详细内容主要围绕风娃娃的神奇力量展开，通过描绘风娃娃在不同场景中的形象，让学生了解风的作用。
教学内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析以及课后练习。
二、教学目标1. 熟练朗读课文，理解课文大意，感受风娃娃的神奇魅力。
2. 学会本课生字词，并能运用到实际语境中。
3. 培养学生的想象力，激发学生对自然现象的好奇心。
三、教学难点与重点教学难点：理解风娃娃在不同场景中的作用，并能用自己的话进行描述。
教学重点：掌握本课生字词，熟练朗读课文。
四、教具与学具准备教具：课件、图片、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示风娃娃的图片，引发学生对风的好奇心，进而导入新课。
2. 课文阅读：让学生跟读课文，理解课文大意，感受风娃娃的神奇力量。
3. 生字词学习：学习本课生字词，引导学生运用生字词进行造句。
4. 句子解析：分析课文中的重点句子，帮助学生理解风娃娃的作用。
5. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、连线等练习，巩固所学知识。
6. 例题讲解：结合课文，设计相关题目，引导学生运用所学知识进行解答。
六、板书设计1. 课文风娃娃2. 生字词：飘、落、吹、跑、飞、舞3. 重点句子：风娃娃吹跑了树叶，吹飞了风筝，吹得小草跳舞。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，用“风娃娃”造句。
c. 选择题目：下列哪项是风娃娃的作用？①吹跑了树叶②吹飞了飞机③吹得小草跳舞2. 答案：a. 略b. 示例：风娃娃吹跑了我的帽子。
c. ①③八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对风娃娃的作用有了更深入的了解，但在造句环节，部分学生仍存在困难，需加强指导。
2. 拓展延伸：让学生收集关于风的诗句，下节课分享，提高学生对风的认知。
重点和难点解析1. 生字词的掌握和应用2. 句子解析中学生对风娃娃作用的理解3. 作业设计中造句的难度和指导4. 课后拓展延伸的实践性一、生字词的掌握和应用1. 在课堂上，通过图片、动作演示等方式，让学生直观感受生字词的意义。
部编版二年级上册语文24风娃娃优质课件
部编版二年级上册语文 24风娃娃优质课件一、教学内容本节课，我们将在部编版二年级上册语文教材第24课《风娃娃》中遨游。
该文是一篇富有童趣童话故事，通过讲述风娃娃成长经历，教育孩子们要有爱心和责任感。
我们将详细学习文章各个章节，理解字、词、句含义，掌握课文朗读与表达。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握本课生字，正确读写词语，流利朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过小组合作、情景体验等方式，提高学生语文素养和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、助人为乐品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确读写生字词，理解课文深层含义。
2. 教学重点：朗读课文，体会风娃娃成长过程，培养学生表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过分享关于风儿歌，引发学生对风兴趣，进而导入新课。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，注意字音、词义，解课文大意。
3. 学习生字：引导学生学习本课生字，通过组词、造句等方式巩固字词。
4. 精读课文：带领学生逐段学习，分析课文内容，理解风娃娃成长经历。
5. 实践情景引入：设置情景，让学生扮演风娃娃，体验助人为乐喜悦。
6. 例题讲解：以课文内容为例，讲解如何用优美词语描述风娃娃特点。
7. 随堂练习：让学生用新学词语和句式，描述自己心中风娃娃。
六、板书设计1. 课题：《风娃娃》2. 生字词：爱心、助人、责任感等。
3. 课文结构：风娃娃成长过程。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，用自己话概括风娃娃成长过程。
（2）仿写一篇以“我心中风娃娃”为主题短文。
2. 答案：（1）风娃娃在成长过程中，学会关爱他人，助人为乐。
我心中风娃娃在我心中，风娃娃是一位可爱小精灵。
她喜欢帮助别人，带给人们快乐。
当风娃娃经过田野，她会轻轻地抚摸禾苗，让它们茁壮成长。
当风娃娃来到河边，她会吹动柳枝，为人们带来丝丝凉意。
部编版语文二年级上册24《风娃娃》(教案)
部编版语文二年级上册24 《风娃娃》（教案）作为一名教师，我深刻理解教育对于孩子们的重要性。
今天，我要分享的是关于部编版语文二年级上册第24课《风娃娃》的教学设计。
一、教学内容本课教材共有7个自然段，讲述了风娃娃的故事，通过风娃娃的行为，让学生理解到帮助别人是一种快乐，同时也教育学生要关心周围的人和事。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读“娃娃、礼物”等10个生词，理解由生词组成的词语，了解风娃娃的故事内容。
2. 过程与方法：通过朗读、复述等方法，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生学习风娃娃的优点，关心周围的人和事。
三、教学难点与重点重点：正确认读生字，理解词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解风娃娃的行为，学会关爱他人。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文朗读录音带。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：播放风的声音，让学生说说他们对风的理解。
2. 课文朗读：让学生跟读课文，注意生字的发音，理解课文内容。
3. 生词学习：认读生字，解释词语的意思，让学生组词。
4. 课文复述：让学生用自己的话复述课文内容，加深对课文的理解。
5. 角色扮演：分组让学生扮演故事中的角色，进行表演，提高学生的语言表达能力。
6. 讨论交流：让学生谈谈对风娃娃行为的看法，引导学生学习风娃娃的优点。
六、板书设计1. 板书课题：风娃娃2. 板书生词：娃娃、礼物、吹、折、断、尺子、跳、笑、扬、帮助、关心七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生词。
（2）根据课文内容，画一画风娃娃。
（3）家长签名。
2. 答案：（1）生词抄写。
（2）根据学生对课文的理解，画出风娃娃。
（3）家长签名。
八、课后反思及拓展延伸课后，我深刻反思了本节课的教学效果。
学生在课堂上积极参与，表现出对风娃娃故事的理解，但也有一部分学生在生词掌握上还存在困难，需要在今后的教学中给予关注。
2024年部编版二年级语文上册教学设计及教学反思全册表格式第八单元风娃娃 优质版教案(1)
课题24风娃娃主备教师【核心素养目标】文化自信：对学生进行思想教育的同时，让学生懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
语言运用：正确、流利地朗读课文。
思维能力：读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
审美创造：拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。
【课前解析】《风娃娃》这篇课文以学生喜爱的故事形式出现，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，同时也让学生懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
关注课文：全文共有7个自然段。
第1自然段：告诉我们风娃娃美好的心愿，以及风妈妈对它的指点。
第2—3自然段：写风娃娃做了两件好事，享受着做好事带来的快乐。
第4自然段：写风娃娃自己的想法，认为做好事只要有力气就行。
第5—6自然段：写风娃娃给人们帮了倒忙，受到了人们的责怪。
第7自然段：写风娃娃感到非常委屈，以及风妈妈对他的提醒和点拨。
本文又是一篇全文不注音的课文，需要鼓励学生运用已掌握的方法进行识字和阅读。
关注插图：本课共有2幅插图，一幅是风娃娃吹动风车，帮助秧苗喝足了水；另一幅是风娃娃吹跑了孩子们的风筝，孩子们的表情惊慌不已。
插图生动、有趣，可帮助学生阅读理解。
关注生字：本课要求会写的生字共有8个。
可通过字形结构特点，进行归类指导书写。
“得、秧、汗、场、伤、路”都是左窄右宽的字。
“苗”“急”是上下结构的字，“苗”书写时需要注意上宽下窄。
关注词语：本课共有11个需要掌握书写的词语，可通过抄写，进行巩固。
课后的“读一读，想一想”提供了6个两字词和4个四字词，这10个词都和风有关，可以帮助学生思索风在生活中的用途。
关注主题：本课告诉我们“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理，让学生明白如何与人相处。
【教学目标】1.认识“帮、助”等14个生字，会写“得、秧”等8个字，会写“田野、风车”等11个词语。
2.运用多种方法自主识字，交流猜字的方法。
部编版2年级语文上类文阅读—24 风娃娃(含答案)
类文阅读—24 风娃娃风风儿真神奇，东吹吹，西吹吹，吹红花仙子的花瓣，吹绿树妈妈的头发。
风儿真可爱，东吹吹，西吹吹，吹干爸爸额上的汗水，吹飞妈妈衣盆的泡沫。
风儿真顽皮，东吹吹，西吹吹，吹转小弟弟的风车，吹开小妹妹的裙角。
风儿,我们感谢你！吹得我们生活如此美丽，吹得我们的生活甜如蜜。
1.想一想，填一填。
风儿真、、。
吹花瓣，吹大树，吹汗水，吹泡沫，吹风车，吹裙角。
2.说一说,写一写。
你喜欢风儿吗？为什么？3、画一画。
你最喜欢上面短文中哪一段呢？画一画你喜欢的部分。
1.神奇可爱顽皮红绿干飞转开2.略：说出理由就成。
3.略风在哪里谁能告诉我，那看不见的风，在哪里？风车说：风和我在一起。
说着，那风车咯吱咯吱地转起来。
风铃说：风和我在一起。
说着，那风铃叮当叮当地响起来。
彩旗说：风和我在一起。
说着，那彩旗呼啦呼啦地飘起来。
我走在田野上。
风筝说：风和我在一起。
我看见了风筝高高地飘在天上。
啊，我闻到了花香，原来风已经来到了我身旁。
在地面上，我一边放线一边跑着。
啊，每个人的童年也像是一个风筝。
我们在我们的道路上（），手里的线（），风筝也（），越飞越高。
可千万别让手中的线断掉啊，风筝，是理想的翅膀！1.请找出文中表示声音的词语。
咯吱咯吱2.把下面词语填入文中的（）里。
越飞越远越放越长越走越远3.读了这篇文章，你发现风都和谁在一起呢？4.在你的身边能找到“风”吗？它在哪里？风在哪里1.示例：哗啦哗啦滴答滴答叮咚叮咚2. 越走越远越放越长越飞越远3.示例：风和风筝、风车、彩旗、风铃在一起。
4.示例：能找到风晾衣绳来回飘动。
衣服飘起来。
最新人教部编版小学二年级语文上册《风娃娃》课堂同步素养检测
1.在括号里选择正确的读音或字词,用“ ”画出来。 2.太阳娃娃喜欢吹 白云 玩儿,把它们分别吹成了
小兔 、 荷花 、 白雪公主 和 白浪花 。 3.填上适当的量词。 一( 朵 )白云 一( 条 )尾巴 一( 个 )脑瓜
最新人教部编版小学二年级语文上册课堂同步素养检测
风娃娃
一、看拼音,写词语。
田野
风车
广场
伤心
飞快
秧苗
路边
流汗
二、选择加点字的正确读音,画“√”。
1.做事情光有好的愿望还不行. x√íng hang ,还要看 各. 行 xíng √háng 各业的需要。
2.风娃娃好. hào 事。
hǎo √hào
帮助人们做好 .
自由自在
无法无天
自言自语
五、阅读短文,完成练习。 爱玩的太阳娃娃
天上的太阳娃娃喜欢吹白云玩儿。 瞧呀,她把嘴巴鼓得(圆圆 园园)的,朝着身边的白云吹 呀,吹呀,吹出了一对长(zhǎng cháng)耳朵、一条短尾巴、 一个胖肚子、一个圆脑瓜。哈,她把那朵白云吹成了一只小
兔啦!
太阳娃娃一边朝天上跑,一边吹,把这朵白云吹成了荷 花,把那朵白云吹成了白雪公主……她越吹越开心,一不小心 把一朵白云吹进了海里,自己也一起滚进大海中。
第3题的括号里填的都是量词,这篇短 文中都有答案哦,认真读一读,找一找吧。
六、照样子,仿写句子。 秧苗喝足了水,笑着不住地点头。(仿写拟人句)
示例:小树苗迎着风,向我们弯腰致敬。
小朋友们， 下课吧！
√hǎo
三、用有趣的“风”,填一填。 和风细雨 风和日丽 风调雨顺 风平浪静 1.今天天气很好,( 风和日丽 ),我和爸爸去海边玩,大海上 ( 风平浪静 )。 2.春雨下起来了,在( 和风细雨 )中,我们感受着春的气息。 3.今年( 风调雨顺 ),粮食一定会大丰收。四、照样源自,写词语。 无影无踪(ABAC式)
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他仍然东吹吹,西吹吹,吹跑了 人们晒的衣服，折断了新栽 的小树……人们都责怪他。
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五、帮助风娃娃 【部编版】二年级上册语文《风娃娃》完美推荐1 1、看到这样的情景，你的心情如何？你
会责怪风娃娃吗？ 2、你会伸出温暖的手吗？ 3、这时，你会对风娃娃说什么？
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风娃娃想：帮助人们做 好事，真容易，只要有力气就 行。
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不一会儿，风筝被吹 得无影无踪，孩子们伤心 极了。
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你的朋友：风娃 娃
2017年9月30日
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风力等级表 风级和符号 名称 风速（米）* 陆地物象 海面波浪 浪高（米） 0 无风 0.0-0.2 烟直上 平静 0.0 1 软风 0.3-1.5 烟示风向 微波峰无飞沫 0.1 2 轻风 1.6-3.3 感觉有风 小波峰未破碎 0.2 3 微风 3.4-5.4 旌旗展开 小波峰顶破裂 0.6 4 和风 5.5-7.9 吹起尘土 小浪白沫波峰 1.0 5 劲风 8.0-10.7 小树摇摆 中浪折沫峰群 2.0 6 强风 10.8-13.8 电线有声 大浪到个飞沫 3.0 7 疾风 13.9-17.1 步行困难 破峰白沫成条 4.0 8 大风 17.2-20.7 折毁树枝 浪长高有浪花 5.5 9 烈风 20.8-24.4 小损房屋 浪峰倒卷 7.0 10 狂风 24.5-28.4 拔起树木 海浪翻滚咆哮 9.0 11 暴风 28.5-32.6 损毁普遍 波峰全呈飞沫 11.5 12 台风32.7- 摧毁巨大 海浪滔天 14.0
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miáo
苗
组词：秧苗
音序：M 部首：艹 结构:上下
树苗 书写指导：上下部分大小基本 相当，草字头的横要写得舒展 略长。
造句：秧苗喝足了水，在
风中高兴的摇着脑袋。
hàn
汗
组词：流汗
音序：H 部首：氵 结构:左右
汗水 书写指导：左窄右宽，“干” 的最后要写的竖直有力。
造句：不流泪流汗怎能把
事情做好呢？
我们都希望尽自己的能力为大家做一些好事，但
有时也许会因为好心帮倒忙，所以我们做好事也要从 实际出发，不能光凭自己的主观愿望行事。
板书设计
好事
吹风车 吹帆船 吹跑风筝 吹跑衣服 吹折小树
风 娃 娃 坏事
做事情要考 虑是否有益
课后作业
和同学们交流讨论：你准备为大家做哪些好 事呢？并尝试着做一下。
车
新课导入
云儿见它让路， 小树见它招手，
禾苗见它弯腰， 花儿见它点头。
24 风娃娃
部编本人教版·二年级上册
知识备查 风：零级烟柱直冲天，一级轻烟随风偏。二级轻 风吹脸面，三级叶动红旗展。四级枝摇飞纸片，五级
带叶小树摇。六级举伞步行难，七级迎风走不便。八
级风吹树枝断，九级屋顶飞瓦片。十级拔树又倒屋， 十一二级陆上很少见。
水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。
风娃娃帮助秧苗后，秧苗对风娃娃是什么态度？
秧苗对风娃娃非常感谢。 从“笑着”“点头”，可以
看出它对பைடு நூலகம்娃娃的感谢。
吹帆船
风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大 船。他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子， 可是船却走得很慢很慢。他急忙跑过去，对着船帆用 力吹了口气，船飞快地跑了起来。船工们笑了，一边 收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。 动作描写，“弯着腰”“流着汗”“喊着号 子”，这些动作表现了纤夫们拉船非常辛苦。
风娃娃做了两件好事后，是怎么想的？ 风娃娃想：帮助
人们做好事，真容易， 只要有力气就行。
吹风筝
风筝在空中摇摇摆 摆，有的还翻起了跟头。 风筝被吹得无影无 踪，孩子们伤心极了。 风娃娃把风筝吹跑了
吹衣服、小树
风娃娃却一点儿也不知道，他仍然东吹吹，西吹 吹。就这样，风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服，折断了
路
的家乡。
音序：L 部首：足 结构:左右
组词：道路 路面
造句：这条道路通向我们
书写指导：左窄右宽，“足” 作为部首，最后一笔变为提。
【断断续续】时而中断，时而继续。 【急忙】心里着急，行动加快。
【感谢】感激或用言语行动表示感激。
【无影无踪】没有一点踪影。形容完全消失， 不知去向。
高兴——快乐 急忙——连忙 感谢——感激
汽车
得
得到
秧
秧苗
苗
禾苗
汗
汗水
场
场地
伤
伤心
路
道路
路边新栽的小树……人们都生气了，纷纷责怪他。
因为风娃娃的力气太大，把衣服吹跑了， 把小树吹断了，他的热心出力给人们的生活 带来了许多麻烦。
风娃娃不敢再去帮忙了，他委 屈地在天上转着、想着：我帮人们 做事情，为什么他们还责怪我呢？
人们为什么要责怪风娃娃？
风娃娃好心却办了坏事。
拓展延伸 学了本课，你从风娃娃身上学到了什么？
默读课文，思考下列问题。
这几件事哪些做得好，哪些做得不好？
做得好: ①吹大风车
②吹帆船
做得不好: ①吹风筝
②吹衣服、小树
吹大风车
风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，
抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，
鼓起腮使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上
来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了
风车就转了起来。
de
得
风向变了。
音序：D 部首：彳 结构:左右
组词：转得快
飞得高 书写指导：左窄右宽，双人旁 的竖笔不宜写得太长。
造句：风车转得快是因为
yāng
秧
组词：秧苗
音序：Y 部首：禾 结构:左右
插秧 书写指导：左窄右宽，“禾” 作为部首，最后一笔变为点。
造句：几场细雨过后，秧
苗加快了生长的脚步。
chǎng
场
组词：广场
音序：C 部首：土 结构:左右
场面 书写指导：左窄右宽，“土” 作为部首，最后一笔变为提。
造句：天还没亮，广场上
已经挤满了人。
shāng
伤
组词：伤心
音序：S 部首：亻 结构:左右
悲伤 的竖撇应当写得舒展平稳。
造句：风娃娃被人们责怪， 书写指导：左窄右宽，“力”
觉得很伤心。
lù
无风
微风 强风
狂风
字词积累
zhù
助
shǐ jìn
使劲
huā
yānɡ
哗
秧
lā biǎo shì
拉表示
bǎi
fān
摆
翻
zāi
zé
栽
责
使
助
示
劲 拉
哗 秧
责
翻
表
摆
栽
我会写
chē
车
组词：风车
音序：C
部首：车
结构:独体字
汽车 书写指导：下面的横要略长点， 竖要写在中轴线上。
造句：风一吹，山上的大
许多——少许 慢慢——匆匆 飞快——缓慢
责怪——责备
容易——简单 赶紧——赶快
责怪——表扬
高兴——难过 帮助——刁难
【形容伤心的词语】
悲痛万分 痛不欲生
悲痛欲绝 肝肠寸断
痛苦不堪
整体感知
自由朗读，读准字音，把课文读通、读顺，想
一想，风娃娃为人们做了哪些事？
吹大风车
吹帆船
吹风筝
吹衣服、小树
课文解读