Module8 Unit1 Looking at photos教案
外研版小学六年级英语上册Module 8教案
外研六上Module 8Unit 1【教学目标】.能运用语句:A: Do you often play with dolls? B: Do you often clean your room?1.能够运用Do you often ?的句型谈论行为和爰好，会用以下几种方式回答:Yes, I do. /No,I don' t. /Not really./ Not often./Not very often.2.对自己做事的喜好程度做出正确描述。
3.培养学生的合作精神和与人交流的能力。
【教学重难点】重点1.能理解often,并运用句子:D。
you often?2.知道以下几种回答的区别：Yes, I do. /No,I don, t./Not really./Not often./Not very often.并会根据喜好程度做出正确的表达。
【教学过程】Step 1 Warm up1. Greetings. A chant "hobbies"2. Review.Q）呈现遮盖着某部分的图片T: Look, I have some photos. Look at this photo, what are(is he/she) theydoing?(屏幕出示几组学生活动的照片，逐一出示照片及短语)play computer games, speak English, swim, play basketball help yourmum, eat fast food., watch Thread stories, clean your room(2)复习句型Do you often?几种方式回答：Yes, I do. / No,I don' t./Not really. /Not often. / Not very often.(设计意图:回忆已学词组，巩固旧知，为新授做好铺垫)Step 2Presentation1.出示课题:Module 8 Unitl Looking at photos.).看图回答:a. Who are they?b. What are they doing?过渡:T:Do you want to see Amy' s photo?Ss: Yes.T:You can say "Yes, I' d love to."3.带着问题听读第一遍课文a.How many photos are they talking about?b.What can you see in them?课件呈现三幅图片并让学生描述图片。
Module 8 Unit 1 Looing at photos
Module 8 Unit 1 Looing at photos山东省安丘市兴安街道白芬子小学一、教案背景:外语教学与研究出版社学生用书六年级第七册二、教材分析：本模块主要围绕Lingling, Amy一起看照片这一主题，来比较日常行为与正在做的事情之间的差异。
在本模块中，一方面，我们要继续扩展学习谈论喜好以及日常行为的话题；另一方面，我们要复习巩固一般现在时等以前学习的内容，比较某人日常行为与正在做的事情的差异。
教学重点：1. 能听,说, 读并正确使用单词：often , clean2. 能理解并掌握句型: ⑴Do you often…? Yes, I do./No, I don’t./Not really./Yes,of couse./Not very often.⑵. Do you like…? Yes, I do./No, I don’t.3. 能听懂理解课文并回答相关问题。
4. 通过学习本课, 进行知识的延伸。
教学难点：1. 能理解并灵活使用句型：Do you often…? Do you like…?2. 学会用所学语言功能进行交流运用。
3. 掌握句子的语音语调。
.突破重难点的措施：通过pairwork ,groupwork，小组合作等学习方式来强化训练Do you often…? Do you like …？以及其肯定否定回答，提高团体协作和运用语言的综合能力，最大限度地调动和发挥学生的内在潜力，进行语言知识的主动练习和运用，还要让学生通过跟读录音来模仿和练习纯正标准的发音。
本课用时为1课时。
三、教学目标：1. 认知目标:⑴能听, 说 , 读并正确使用单词 often, clean⑵能理解并灵活掌握句型:①Do you often…? Y es, I do./No, I don’t.②Do you like…? Y es, I do./No, I don’t.及不同的回答。
⑶能听懂理解课文并回答①Do you often…? Yes, I do./No, I don’t.② Do you like…?Yes, I do./No, I don’t.相关问题。
新标准英语一年级起点第五册 Module 8 Unit1 教案
1、面向学生：小学三年级学生2、学科：小学英语3、课时：第一课时4、课前准备：1）教师准备：通过百度网站搜索相关图片、音频、制作多媒体课件2）学生准备：通过百度网站查找本课相关知识：明十三陵，预习课文内容二、教学课题：新标准英语一年级起点Book5 Modu8 Unit1《There are stone animal.》三、教材分析:本课选自新标准教材小学英语（供一年级起始用）第五册Module8 Unit1。
第五册是小学阶段的承上启下的一册，它的特点是在注重新知识学习的同时，将以往学过的语言知识,有针对性地进行了复习巩固。
本节课的语言功能是描述客观存在的物品及数量。
学生通过对there be句型的学习，达到正确熟练运用这一功能句型去描述日常生活中都有哪些物品以及物品的数量。
本课内容贴近孩子们的生活，所以他们比较感兴趣，也较易于掌握。
1.知识目标:a. 学习、理解单词：stone、animal、elephant、horseb. 掌握目标语句：How many…are there?There is a/an…. There are …(s).2. 能力目标：运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的能力。
3.情感目标：通过形式多样的教学活动使学生对英语学习有持续的兴趣和爱好，培养学生勇于用英语思考用英语会话的良好素质4..重点：能听懂并会回答目标语句：How many…are there?There is a/an…. There are …(s).5.难点：能够灵活运用目标语句描述客观存在的物品及数量。
本课教学我通过任务型教学途径，采用了多媒体辅助教学法、情境教学法、翻译法、视听法、全身反应法等完成了教学任务。
五、教学过程：一、Preparation:a.Greetingsb.Say a chant。
CD-ROMc.So many pet animals!Do you like animals?d.(PPT) Look. What animals are they?How many pandas/snakes/birds are there?e.Show some pictures of stone amimals in our city.Look，what are they? 百度/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st =-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331700475609_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%B4%F3%C1%AC%C0%CF%BB%A2%CC%B2%B5%C4%CA%AF%CD%B7%B5%F1%CF%F1&s=0）S:They’re….T:Yes.They are stone tigers,stone elephants and a stone lion. f.(出示卡片stone) Do you know “stone”？ How to remember？st+one.二、Presentation:a.刚才同学们看到了一些我们城市中的漂亮石头雕像，今天让我们跟随Ms Smart老师一家、玲玲还有大明一起去北京的一个地方参观，看一看那里有什么样的石头动物？Let’s learn M8 U1.b.Tape1：Smart老师一家、玲玲和大明去了北京的什么地方参观呢？Let’s watchthe CD-ROM.T:Where is it?S:The Ming Tombs. What does it mean？ And this is the Ming Tombs.There are some stone animals here.c.Tape2：Do you want to know how many stones animal are there in Ming Tombs?Smart老师是怎样问Sam的？Listen again.CD-ROMd. S：How many stone animals are there？（板书）T：How many stone animals are there？S:There are 24.（板书）Yes,there are 24 stone animals.T:“There are” means 有。
Module8Unit1
图片导入学习词汇，多种形式的读和检查，为本课的句型操练打好基础。
重点句型：机械操练的形式，两人对
话，为听力训练做好铺垫。
负数听力材料，可以锻炼学生说的能力
通过设置多层听力问题来训练和提高学生的听力水平。
通过句型操练；课文复述以及记者采访等形式培养学生口语水平和口头表达能力。
板书设计
Pairwork
Groupwork
通过课前的预习内容，培养学生的自学方法与能力
为听力扫清词汇障碍
课内探究（导入、知识呈现、练习及巩固，根据相应的课型进行设计，要求个教学环节的实效和衔接）
（一）单词学习
1、检查词汇预习，根据音标读出
单词并拼写出来；
2、看图说出单词（关于生日）。
3、图片连线（活动1）：展示图片，
Pair work: A: What do you usuallydo on your birthday?
B: I always/ usually/ often/ never …. What about you?
A: I always/ usually/ often/ never…
2.听力
T: Class, I have two friends: Sam and Wang Dong. Now please listen and check (√) what do they usuallydo on their birthday and complete
Pairwork: A: How often do you have breakfast / have lunch at school/ watch TV/ have a birthday party?
B: I always/ usually/ often/ never…
外研版七年级上册英语module8unit1教案
外研版七年级上册英语module8unit1教案以下是为大家整理的《外研版七年级上册英语module8unit1教案》，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索教案频道与你分享！外研版七年级上册英语module8unit1教案(一)外研版初中英语七年级上册教案：Module8 Unit 1Book 1 Module8 Choosing presents主备人：沙慧琴审核人：徐月瑶复备人：_________学情分析这单元的教学对象是初一的学生，他们学习英语的热情和积极性较高，思维活跃，爱表现、爱活动，通过大半学期的学习，他们能在教师的指导下，主动参与活动，合作探究，有相当一部分学生能用英语表达自己的意愿。
本节课的内容是学生非常熟悉，且与他们的实际生活密切相关，他们比较感兴趣。
因此本人在教学中设计了大量活动，并针对不同层次学生的学习，安排可选择的难易活动和题目，让他们有更多的机会来说英语增强学习信心。
在完成本课的学习任务时，学生能大胆发表见解，有强烈的使用英语表达自己的能力，并发挥了自己的特长教材分析本模块的话题是生日，是学生比较感兴趣的话题。
生日对每个人来说都十分重要，过生日不仅是一种个人行为，也反映出一定的文化特点。
本模块第一单元是邀请朋友参加自己的生日聚会，内容涉及中国孩子和外国孩子如何过生日，能让学生了解国外的生日文化，比较中西方生日文化的不同，并借此培养和提高学生的跨文化交际意识。
第二单元的主题是挑选生日礼物，课文介绍了不同人的不同爱好，教师可以在教学中归纳总结如何表达喜好，并设计为同学组织一次生日聚会的活动帮助学生运用这些表达方式。
这不仅可以增进学生相互间的情感交流，还可以培养良好的同学关系。
同时在生日活动的过程中，还可以引导学生避免浪费，注意健康的良好习惯。
模块教学目标（一）语言知识目标1、功能：能用“Would you liketo…?”。
发出邀请2、语法：能掌握频度副词的使用；能正确运用动词第三人称的单数形式及掌握形容词性物主代词的用法。
外研版-英语-八上-Module8 1单元 教案1
Module 8 Unit 1 教案1【教学目标】●Knowledge objectiveTo master the useful words and sentences.Words: pale, appear, round, corner, hit, glad, risk, sideexpressions: in time, fall off, pay attention, side by side●Ability objective1. To help students to improve their ability of listening and speaking.2. Enable students to understand conversations about traffic rules.●Moral objective1. To help students know the importance of traffic rules.2. Improve their sense of duty to follow the traffic rules.【教学重点】New words and expressions.To learn the grammar knowledge of the past continuous tense.【教学难点】Cultivating the ability of expressing opinions.【教学方法】PWP method, task-based method and interactive approach【教学手段】A tape recorder, multimedia and some pictures.【教学过程】Teaching Procedures:Step 1 Lead-inSs look the pictures and fill in the blanks.Step 2 Consolidate new wordsLook and say. The teacher shows the pictures of new words and let the students to say the newwords as quickly as possible.Step 3 Say the meaning of the phrases.Work in pairs. Let Ss say the meaning of the phrases as quickly as possible.Step 4 Look at the pictures and say what’s happeningLook at the picture and use the words from the box to say what’s happening at that time. Step 5 Listen to Activity 2 and read1. The driver was/was not going fast.2. The driver was/was not looking.3. The driver was/was not talking on his mobile phone.Step 6 Listen to the dialogue and answer the questionsLet Ss listen to the dialogue and answer the two questions. Then check in groups.Step 7 Read the dialogue and answer the questions1. What was the boy doing when he was riding his bike?2. When did a car suddenly appear round the corner?3. Did the boy fall off his bike?Step 8 Read Activity 3 and complete the following advice.When you are riding a bike, think about the risk of an accident!Pay ___________ and stop at the___________.Don’t ______ too fast.Don’t ride ____________ with your friends.Don’t ______________!Step 9 Complete the passage with the correct form of the words from the box.Let Ss read the passage first and choose the words and expressions from the box.Step 10 Everyday EnglishAre you all right?That’s very dangerous!That’s too bad.Anything else?Step 11 Language pointsLet Ss master the main points of the passage.。
新标准一起五册module8unit1教学设计
Ⅰ、Warm up
a. Greeting
b. Have a fun -- Listen and say.
Ⅱ、Presentation
1．课文导入
老师通过大屏幕引出本课课题：There are stone animals.
教师呈现Ming Tombs. Look!What are there at the Ming Tombs?
And ask : How many ______ are there ?
Ss: There is a…. There are _____... .
Ask and answer in groups: How many…are there ?—There is \ There are…
Act 引导生回答There are stone animals.
2.课文呈现
a. Listen and think
学生带着一个问题How many stone animals ?去听课文。
然后学生回答问题，试着理解课文。There are 24.
三、教材分析
语言功能：运用There is和There are谈论存在的人、动物或东西。
语言结构：There is a\ an…
There are…
教学目标：
a.语言知识目标：学习目标语句There is a \ an…
There are…
四会单词：stone\ animal
三会单词：elephant\ horse
b. Listen and underline: There is和There are
1. The sentences and the words.
学生反馈找到的句型：Picture…There are或There is
外研版-英语-九上-九上Module8 1单元 优秀教案
九上Module 8 Unit 1 优秀教案一、教学内容：Unit1 Daming wasn’t chosen for the team last time.二、课型：Listening and speaking三、教学目标：1、能够正确使用下列单词和词组：stand for, point, decision, excuse, noon, seat, no way, fair,kick, be mad at.2、能够听懂介绍体育比赛的对话并获取相关的细节信息。
4、能够谈论自己喜欢的运动队或体育明星。
5、通过对本单元的学习，引导学生热爱体育运动，增加对体育锻炼的兴趣。
教学重难点：1、能够听懂介绍体育比赛的对话并获取相关的细节信息，能够谈论自己喜欢的运动队或体育明星（重点）。
2、能够掌握一般过去时被动语态的概念和用法（难点）。
四、教学准备：课堂整体运用任务型教学模式，培养学生独立自主的学习能力。
本课指导学生通过听说获取信息，培养学生的听说技能。
在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片、实物和习题任务贯穿整个教学过程。
因此，本节课需准备：PPT课件、挂图、录音机、实物、课堂练习表格、奖品五、教学过程：教学步骤教师活动学生活动设计意图Warming-up1.See a short video about NBA 1. See and enjoy the matc h.用NBA比赛吸引学生兴趣，然Step One Warming-up (3’)match.2．Free talk: “Do you likebasketball? Who’s yourfavourite basketball player?Why? ”2. Free talks about basketball andbasketba ll players.后通过与学生谈论篮球及他们喜欢的篮球运动员引导学生进入新的模块内容，训练了学生的反应的同时又在无形中培养学生大胆说英语的习惯。
Module8 Unit1教案
教学设计Module 8 Unit 1 Helen Keller一年级起点第十二册（NSE）【教材分析】语言功能：能够谈论或询问某人过去所具备和不具备的能力。
语言结构：She was blind. So she couldn‟t see.She was deaf. So she couldn‟t hear.But she could learn.教学目标：a.语言知识目标：词汇：学生能掌握下列单词的读音、拼写和意思：blind，deaf；语句：学生能理解掌握She could…和She couldn’t…的意思；功能：谈论或询问某人过去的能力。
b.语言技能目标：在完成知识目标的基础上，通过游戏和阅读比赛活动的开展，培养学生的合作能力、竞争意识和综合运用语言知识的能力。
c.情感态度目标：通过学习Helen Keller这位世界上著名身残志坚有志之人的优秀事迹，让学生学有所得，学有所悟，希望她的精神能激励和教育我们的学生在任何时候遇到艰难永不退缩。
教学重、难点：重点：四会掌握blind和deaf；学习运用“could，couldn‟t”来描述过去的能力。
难点：学生能够流利地使用正确时态来描述自己的能力，能够复述Helen Keller的伟大事迹。
【学生分析】在六年级学段，大部分学生由于心理和生理的特点，他们的阅读能力提高了，而开口说的机会相对减少，然而对英语的学习积极性较浓厚，基础知识较扎实，，综合运用语言的能力较强；有少部分学生对循环往复的知识还是掌握不牢，学英语仍旧吃力，针对此种情况，教师应从基础知识抓起，精心备课，在教学中多鼓励他们，帮助学生建立学好英语的自信心。
【设计理念】在六年级下学期这一阶段，学生需要进一步开阔文化视野，了解说英语国家的风土人情，国家概况等。
课堂教学中教学内容主要是复习巩固以前学过的内容和继续扩展学习新的内容。
本册的主线是继续和Daming一起了解美国，了解Daming回到中国之后为小学毕业、升入中学学习做的准备。
外研版英语八年级下册Module8_Unit 1 第一课时教案与反思
工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！投我以桃，报之以李。
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——白居易《远师》自主学习方案1.学生自学新词汇(见教材P115),完成学案中相关练习所对应的重点单词。
2.学生自学教材(P64)，找出课文中重点词组和句子。
完成学案中相关练习所对应的重点词组和重点句子。
课堂导学方案Step1情景导入教师可向学生询问是否去过北戴河。
并邀请去过的学生来讲一讲北戴河的一些情况,然后播放一些北戴河图片并同时给予讲解。
环节说明：教师所播放的图片及邀请学生们的讲述和教师自己的讲述都会激起学生学习的兴趣，同时也自然导入了新课程。
Step2完成教材1、2的任务1.仔细观察图片，然后认真听录音。
回答问题：这个对话是关于什么的？完成任务1。
2.再认真听一次录音，然后选择正确答案，完成任务2。
(1)TonyingandBettycometoo.(4)Linglingtuc.(3)Tisso(如此)quiettynow.现在我几乎不认识他了。
【拓展】odule8第一课时练习题。
教学反思通过本节的教学及课后训练能让学生轻松掌握本节的教学目标。
为了避免单调枯燥的课堂教学，提高学生学习的效率，教师可分组让学生们用宾语从句(一)表达自己对事物的看法，这样更能激起学生学习的兴趣，取得很好的教学效果。
【素材积累1、只要心中有希望存摘，旧有幸福存摘。
预测未来的醉好方法，旧是创造未来。
坚志而勇为，谓之刚。
刚，生人之德也。
好的生命应该充满期待、惊喜和感激。
人生的胜者决不会摘挫折面前失去勇气。
2、我一直知道，漫长人生中总有一段泥泞不得不走，总有一个寒冬不得不过。
感谢摘这样的时候，我遇见的世界上最美的心灵，我接受的最温暖的帮助。
经历过这些，我将带着一颗感恩和勇敢的心继续走上想的道路，无论是风雨是荆棘。
Looking at Photos参赛教案 六年级英语课件教案 外研版
OnSunday I I take =%C9%A2%B2%BD&in=21155&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=32659613970&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0
营造活泼轻松的课前气氛，培养他们对英语的兴趣，使学生带着积极和活泼的心态投入课堂中。
Revision
Look and
say
1.Teachershowssome picturesof herself , for exemple :
in=%B9%AB%D4%B0&in=1995&cl=2&lm=-1&pn=10&rn=1&di=6471365940&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0
T: Whatare these?
Ss:They are some pictures of
外研版(三起点)三年级英语上册《Module8_Unit1_四川广安优课教案》
Module8 Unit1优课教学设计（市优）Is it a monster?教材分析：本课为新标准英语(三年级起点)第一册Module8 Unit1 Is it a monster?本课承接了上一单元的“What’s this? It’s a...”，进一步学习重点句型“Is it a ..? Yes, itis./No, it isn’t.“来询问对物品的推断是否确凿。
学情分析：三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的严重任务在于激发学生学习英语的兴趣。
该阶段学生对英语的学习热情较高，可塑性较强，又加上生性开朗好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。
但由于年龄小，注意力不易长时间集中，因此，在设计课堂教学活动时教师更应加强对学生的学法引导和学习习惯的养成，并且采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学，学中玩的教学情境。
课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生大胆说英语，积极参与课堂活动，特别是给差生创造机会，让他们尝试胜利的怡悦。
一、Purpose:1.Knowledgeaim:Newwords:monster,new,kite,or,don’t,know,no,not,help;News entences:“Is it a...? Yes, it is./No, it isn’t.”；2. Ability aim:Help the students can use the sentence:“Is it a...? Yes, it is./No, it isn’t”totalk with othe rs.3. Ideological aim:Improve the students’self-confidence.二、Main points:New words: monster, new, kite, or, don’t, know, no, not, help;三、Difficult points:The students can use the sentence“Is it a...? Yes, it is./No, it isn’t”totalk with others.四、Teaching materials:Pictures, cards, tape recorder, pieces of paper.五、Step One: Warming- up1. Greeting:T: Good morning, boys and girls.S: Good morning.S: I’m fine. Thank you, and you?T: I’m fine, too. Thank you. Sit down, please.2. Sing a song（设计意图：通过简单的几句问候，让学生立刻融入英语学习的氛围中去，无形中拉近了师生间的距离。
外研版八年级英语上册教案 Module8 Unit 1第一课时课时备课卡
八上Module 8 Accidents模块目标确立的依据【课标分析】《义务教育英语课程标准（2011版）》将语言技能设置为五级标准。
八年级学生能力培养目标应达到四级标准。
具体要求如下：1.听：【1】能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。
2.说：【3】能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历；【4】能在教师的指导下参与角色扮演活动；【5】能在上述口语活动中使用正确的语音、语调。
3.读：【2】能从简单的文章中找出有关信息，理解大意【3】能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为。
【4】能根据上下文猜测生词的意思；【1】能连贯、流畅朗读短文4.写：【4】能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。
【课标分解】1.听：能通过听对话，选择或说出对话的主题、记录交通事故等关键信息；2.说: 能根据图片提示，相互问答，准确描述事故发生时正在进行的事情。
通过点读笔跟读自读，教师指导，顺利进行角色扮演和对话复述3.读：能通过阅读对话，能选出或说出对话的主要内容，找出对话中的交通事故产生的原因及规避方法等信息；能通过泛读文章，找出文章主题能通过精读文章，找出故事发生时的人物行为和事故处理方式等信息，理清先后顺序能在语境中猜出生词的意思，不妨碍听和阅读的理解。
能通过变式朗读，连贯流畅地朗读课文4.写：能通过文章结构和写作方法指导，根据提示仿写自己或他人的经历【教材分析】（1）模块内容：本模块以“事故”为话题，包括交通事故、人被蛇咬伤等内容，利用交通事故话题情景和个人自救经历开展听说读写训练，并利用语境帮助学生进一步感知体会和理解过去进行时的意义，并能学会利用when/while引导的含有过去进行时的主从复合句谈论在特定时间内正在发生的事情。
(2) 学生特点：与学生生活息息相关，为学生所熟知，但初中生安全意识淡薄，应对突发事件的能力较低，因此学习了本课之后能够提高应对突发事件的能力。
外研版八上Module 8 Unit 1 教案
Step 3
While listening I
环节三：听中活动
Help students know about the accident from the aspect of the driver.
从对话一视角了解交通事故的基本信息。
Teacher leads students to listen to the dialogue between the policeman and the driver, get the general information first and then take notes of the details.
2．探究交通事故（Accident）的意义为线索，便于理解
本节课的主要以学生遇到的交通事故为课程线索，通过预测事故情况，关注事故发生的时间，地点，人物，结果，分析原因。引导学生一步一步了解事故的相关信息，便于学生理解和课后输出活动的展开。
3.作业设计富含学科育人理念，贴近学生自身生活，
安全教育是中学生必备的一课，作业设计为给中学生的交通安全建议，即关注了课文内容又与学生个人生活有联结。
教师引导学生通过听对话一关注交通事故的一部分信息。
运用多媒体大屏播放音频，有利于学生获取信息。
Step 3
While listening II
环节三：听中活动
Teacher leads students to listen to the dialogue between Ms James and her students.
3）思维品质：概括事故基本信息，分析事故发生的原因，评判事故发生原因，表达自己对于交通事故和交通安全这一话题的观点，并能提出有针对性的建议；
外研版英语七年级下册Module8 Unit1说课稿
Module8 Unit1说课稿一. 说教材1.本模块以毕业典礼为切入点，谈论将来我们生活的各个方面,学生较为有兴趣,便于展开活动。
在这个过程中学习和掌握一动词不定式的用法2.《新标准》英语采用归纳式语法学习法:呈现---提问---发现---总结, 培养学生自主学习的能力。
一般将来时作个本学期一个重要的时态在上一个单元中就已涉及Be going to +动词原形,学生已有一定的概念,这只需要老师很好地设计课堂教学活动作一定的延伸就可以了。
二.说学情本单元则是在前面的基础上引入到谈论将来生活这个话题上，这是学生很熟悉也是较感兴趣的话题。
在教师预设的任务中，引导学生在交际中动态生成，学生有话可说，乐于合作分享。
这样就有利于他们更好的运用课本知识，达到提高综合运用语言能力的目的.三. 说教学目标1.语言知识目标基础核心词汇：life future chalk paper ruler no one farm holiday ra in weather wind so cheap expensive short get warm spr ing autumn heavy rain strong语法动词不定式的用法话题以谈论将来的生活为中心，说一说将来生活的各个方面.2.语言技能目标听：能听懂用动词不定式表述的意义。
说：能运用动词不定式描述将来的生活。
读：能读懂阅读文章，理解语篇主题和细节。
写：能用动词不定式写将来生活等有关的短文。
3. 学习策略目标四.说重点难点1. 教学重点[1]以谈论将来生活为中心，介绍并询问有关将来生活的信息.[2]能运用动词不定式词。
2. 教学难点[1] 描述将来生活涉及的一些词汇及它们在句中的正确运用。
[2] 能运用动词不定式进行描述与提问。
五.说教法1. 利用多媒体, 让学生在歌声中感受语言，在轻松愉快的video欣赏中输入语言。
在合作学习、游戏、竞赛等活动中巩固语言。
2.整合教材, 对教材的内容进行适当的补充、删减、调序。
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Module 8 Unit 1 What time does school start?一、教学目标：1、能听、说、读并掌握句型：What time do you get up? I get up at half past seven. What time does school start? My school starts at eight o’clock.2、能熟练运用所学句型What time do you ?/ What time does ?来询问关于日常生活的话题，并能进行正确回答。
二、教学重点：1、能熟练运用所学句型What time do you ?/ What time does ?来询问关于日常生活的话题，并能进行正确回答。
三、教学难点：1、正确运用动词的第三人称单数形式。
2、运用所学句型描述自己的学校生活。
四、教具：CAI课件、单词卡片、录音机五、教学过程：Step 1: Warming-up1. Greetings.2. Review the new words of Module 8.3. 复习动词词组: （课件显示）T: Look at the screen. Who can read it?师点名读，其它学生跟读.get up listen to music play basketballgo to school go to bed watch TVplay football do homework do exercisesNow say and do.4. 复习时间（整点和半点）的表达：T: Do you like watching TV? Ss: Yes, I do.T: I like watching TV. And I like this too. (屏幕出示时钟)Look! What’s this? Oh, it’s a clock.What time is it? Ss: Three o’clock.师继续出示钟面，问：What time is it now? Ss: Six o’clock.师不断出示钟面提问学生。
Step 2: Presentation1. 师问一名学生：I get up at half past six. What time do you get up? Ss: I get up at . 师继续问一名学生同样问题.师再问一名学生：What time do you go to school?Ss: I go to school at .师重复What time do you ?，板书.师将两个动词词组(get up、go to school)放到句型中带读，全班齐读，大小声操练。
Now make sentences. 师作动作（go to bed、listen to music、watch TV、play basketball、play football），引导学生用What time doyou ?造句。
2．师出示时钟7：00，问：Look here! What time is it? Ss: Seven o’clock.T: What time do you get up?引导生回答（全班齐读）: I get up at seve n o’clock.师重复一遍I get up at seven o’clock.，板书：I at .教读. 师出示时钟7：30，问：What time do you go to school? Ss: I go to school at half past seven.师出示时钟9：30，问：What time do you do exercises? Ss: I do exercises at half past nine.师出示时钟10：00，问：What time do you go to bed? Ss: I go to bed at ten o’clock.3. 请学生示范问答。
Now talk about you.(谈谈你自己的情况)T: Who can ask? What time do you ?T: Who can answer? 师点名回答。
4．两人练习对话：（课件显示）2 minuteT: Now Practise in pairs.A: What time do you ?B: I at .T: Who want to try? 点名六组展示。
5．师问全班：What time do you go to school? Ss: I go to schoolat .T：What time does school start?（重复一遍）What time does school start? 板书：What time does school ?师讲解：school第三人称单数，要用does。
For examp le: What time does he…?(板)What time does she…?(板)What time does Amy…?(板)全班齐读，大小声操练，one by one操练句子What time does school start?师问一名学生：What time does school start? Can you answer?引导生回答：My school starts at eight o’clock.师重复：My school starts at eight o’clock.板书My school starts at .师讲解：school第三人称单数，动词start要加S。
教读句子My school starts at eight o’clock.，全班齐读，小组齐读，two by two操练.师再问全班：What time does school start? Ss: My school starts at eight o’clock.6. Look at the screen, please make sentences:（课件显示）(Picture 1) T: What time does she get up? Ss: She gets up at seven o’clock.(Picture 2) T: What time does the cat listen to music? Ss: The catlistens to music at nine o’clock.(Picture 3) T: What time does QQ play basketball? Ss: QQ plays basketball at half past seven.(Picture 4—6) 学生自己造句。
(T: Who can ask? Who can answer.? )(Picture 7—9) 小老师点名问答。
(T: Who want to be the little teacher? You ask, and you can point anyone to answer. )Step 3：New text1. T: What time does your school start?.Ss: My school starts at eight o’clock.T: What time does Amy’s school start? Let’s open your books and turn to page 30. Listen carefully. 师放录音.2. Now answer my question: What time does Amy’s school start? Who can?Ss: Amy’s school starts at nine o’clock.3. Listen and repeat.4. 判断句子的正（T）误（F），理解课文内容：（课件）(1). School starts at half past seven in England. ( F )(2). Amy and Sam go to school by bus. ( F )(3). Their house is near the school. ( T )(4). They don’t do exercises every morning.( T )(5). They play in the playground before nine o’clock.( T )Step 4：Extension: Talking about your school life.My school life.My name is . I’m from a Primary School. My school starts at .I at .I atI love my school.Step 5：HomeworkFinish your writing.Step 6：SummaryT: Today”s topic is : What time do you…?What time does school/he/she/Am y …?板书设计:Module 8 SchoolUnit 1 What time does school start?What time do you ?I at .What time does school ?M Unit 2 Where did Lingling go yesterday?一、教学目标（一）认知目标1.能听、说、读单词：bell.rang(ring的过去式)2.听懂并会答：Where did Lingling go yesterday? Yesterday she went to Sam and Amy’s school.二)能力目标:描述过去的行为。
三）情感目标：培养学生学会增进友谊。
二、教学重点：rang(ring的过去式)三、教学难点：动词的过去式四：教学准备：卡片、录音机、挂图等。
Teaching steps：Step1: Warmer1. GreetingsT: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Yi. T: How are you? Ss: I am fine. And you?T: I am fine , too. Thanks !2. Free talkT: What time do you get up? S1: I get up at seven o’clock.T: What time do you watch TV? S2: I watch TV at nine o’clock. Step2: Presentation1.T: They start school at 8 o’clock.(请学生判断描述是中国的学校还是英国的学校) S：China.T: They platy in the playground before 9 o’clock.S: England.T:Lingling给Daming 写一封信，描述自己在英国学校中的见闻。