《小小的船》教学实录及评析1-精选文档
《小小的船》第一课时教案与反思（精选17篇）
《小小的船》第一课时教案与反思（精选17篇）《小小的船》第一课时教案与反思篇1教学理念：创设情境帮助学生轻松地学习课文知识，愉悦地体验语文课堂，不知不觉中掌握生字，理解课文。
教学目标：1.学习9个生字，会正确认读，记忆字形。
2.初步理解课文内容，朗读课文，尝试背诵。
3.培养小组合作意识和能力。
教学过程：（一）。
引入：小朋友们，你们见过船吗？船航行在什么地方呢？我说天上也有一条船，你们相信吗？今天我们就来一起看看天上的这只船，好吗？出示课题《小小地船》，指导读好生字“船”。
（二）。
初读课文，学习生字。
1.出示星空，学生观察，说说你看到了什么？师：你觉得这夜空漂亮吗？展开你的想象来说说看吧。
出示句子，练习说话：弯弯的月亮像———闪闪的星星像———蓝蓝的天空像———师：这就是美丽的夜晚的天空，让我们看看课文里是怎么描写的吧。
2.出示课文，学生初读。
自由朗读课文注意读准字音。
3. 小组合作学习生字。
a.集中出示生字，明确合作任务。
b.小组长带领同学读准字音，领读生字3遍。
开火车组内检查，注意帮助4号同学。
c.各自想办法记住字形。
我记住了什么字，我是这样记的，我会给它组词。
4.检查交流识字情况。
指名认读――开火车检查――重点检查――全班齐读（三）理解课文内容，指导感情朗读。
1.图示帮助理解课文所描述的场景。
结合画面讲解文意，学生跟读。
2.指导朗读。
a. 师范读。
师：这么美的一篇课文，我忍不住想读读看了。
b.生练读。
你们想读吗？c.配乐读。
3.训练说话，开拓思维。
师：看到这么美的夜空，这么可爱的星星和月亮，你想说什么吗？生畅谈。
哇，如果有一天晚上，一只月亮船停在我的窗户边，我一定坐上去，到夜空中玩一玩，如果师你呢？生畅谈。
4.配乐朗读结束全文。
：1.锻炼自主学习能力，培养小组合作意识。
根据老师的提示，孩子就能按掌握的学习方法进行学习。
一年级的孩子能从个体自学课文，读准字音，到同桌互检生字读音，再到小组的学习，一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学习的理念要求。
2018年《小小的船》教学实录及点评1-文档资料
《小小的船》教学实录及点评1 （配乐，师描述，学生闭眼想象）在一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里，抬头看见蓝蓝的天空。
蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，让我们飞上蓝天，坐到月亮上去。
这时你看到了什么？（出示课件）生１：我看到了蓝蓝的天空，非常美丽！生２：我看到了星星一闪一闪的，在和我们打招呼呢！师：你们能把想象到的、看到的美景读出来吗？生：能！师：我真的坐到月亮上了吗？生：不是真的，是想象坐上去的。
师：坐在月亮上看到了闪闪的星星蓝蓝的天。
请小朋友小组讨论一下“闪闪的星星像什么？”“蓝蓝的天空像什么？”（课件：课文下方出现蓝蓝的天空像。
闪闪的星星像。
）（小组讨论得很激烈）师：你想说哪一句就说哪一句。
生１：我想说闪闪的星星像妈妈的眼睛。
生２：我想说蓝蓝的天空像海洋。
生３：我想说蓝蓝的天空像蓝色的布幕。
生４：我想说闪闪的星星像露珠。
因为露珠在阳光的照射下一闪一闪的和星星很像。
生５：我想说闪闪的星星像海星，因为它们都和小星星一样有五个角。
生６：我想说闪闪的星星像仙女姐姐手中的那根魔棒，轻轻一洒就飘洒下来的亮点。
（学生各抒己见。
）师：小朋友都说得非常好！你们能模仿它们的样子说一说“__________像_____________。
”吗？（生沉默。
师拿出一些实物模型启发引导。
学生又热闹开了。
）生１：我觉得圆圆的南瓜像车轮。
生２：我觉得红红的柿子像小灯笼。
生３：我们学校那些绿色的草地像地毯。
生４：飞机像张开翅膀的大鸟。
生５：圆圆的太阳像个大火球。
（教师及时给予肯定。
）【点评】教师很重视学生学习方式的改变。
让学生参与到教学当中来，以参与求体验，以创新求发展。
让学生将自己当成小姑娘去体会当时的美景，学生一下子就深入到课堂，兴致勃勃地将看到的美景读了出来。
同时教师也很重视学生想象能力的培养，放手让学生展开想象的翅膀，教给学生方法，教学过程很有层次性：先引导他们说说蓝蓝的天空像什么。
闪闪的星星像什么。
再引导他们联系生活说说什么像什么。
《小小的船》教学案例及评析
《小小的船》教学案例及评析济源市双桥御驾小学李云一、激趣导入师：今天，我给大家带来了一个谜语，想猜猜吗？出示课件：有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把弯刀。
学生：月亮师：你们喜欢看月亮吗？平时你们见到的月亮都是什么样的？学生边说，教师边出示有关的课件：圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆的月亮等。
师：今天我们就来学习一篇和月亮有关的短文。
板书课题：小小的船，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
（学生自由读课文）师：读完课文，你有什么问题要问吗？生：有。
（生争先恐后地举手）师：这么多的小朋友举手啊！这样吧，请大家先在小组里面交流一下，如果还有不懂的，等一下咱们再一起来解决。
生在小组里交流。
师：还有不懂的吗？生1：为什么说“弯弯的月儿小小的船”？生2：弯弯的和尖尖的是什么样的形状呢？生3：课文说月亮是弯弯的，可我看到的月亮是圆圆的啊？师：小朋友都提得非常好。
现在咱们一起来学习课文，相信学完后我们就会把这些问题弄懂的。
〔评析〕师生之间建立了一种平等、民主、亲切、和谐的关系。
教师尊重和保护学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，培养学生提问题的能力，同时也为更好地理解课文作了铺垫。
三、品读课文，想象中创新。
师：谁来把课文读一下。
生：老师，我来。
（王晨举起了手）师：请小朋友认真听，待会儿评一评。
（学生很兴奋，听得特别认真）生：我觉得王晨读得不熟。
师：咱们评人家的时候，要先说说他的闪光点。
生1：我觉得王晨今天能主动举手站起来已经很勇敢了。
生2：我觉得王晨读的声音很响亮。
生3：我也觉得王晨读得很响亮，如果“月和“船” 读得重一点，那就更好了。
师：王晨，你能再读一遍吗？（生点头，学生鼓掌）师：比刚才进步了，咱们送他一颗进步星（贴在衣服上）生：（充满了感激）谢谢大家！［评析］教学活动中，学生之间的关系是平等、互动的，老师以伙伴的身份来到了学生中间，对学生的回答，既有即时评价，又有延时评价，尽量让学生自己去发现错误并及时改正，或者让学生互帮互助，而非老师的直接灌输。
《小小的船》教案及评析
《小小的船》教案及评析一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《小小的船》。
（2）理解诗歌中的比喻和象征手法，体会诗歌的意境。
（3）学会用诗歌中的意境创作自己的画作。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。
（2）运用绘画技巧，将诗歌意境转化为视觉形象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的文学素养，提高对诗歌的鉴赏能力。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的美好情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌《小小的船》的朗读与背诵。
（2）理解诗歌中的比喻和象征手法，体会诗歌的意境。
（3）运用绘画技巧，将诗歌意境转化为视觉形象。
2. 教学难点：（1）诗歌中比喻和象征手法的理解。
（2）将诗歌意境转化为视觉形象的创意发挥。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）诗歌《小小的船》的课件或黑板。
（2）与诗歌意境相关的画作示例。
（3）绘画材料（如彩笔、水粉等）。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《小小的船》。
（2）准备绘画作品，展示对诗歌意境的理解。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生朗读诗歌《小小的船》。
（2）学生分享对诗歌的理解和感受。
2. 讲解与讨论：（1）分析诗歌中的比喻和象征手法，如“小小的船”代表童年时光等。
（2）讨论诗歌的意境，引导学生深入理解诗歌。
3. 创作展示：（1）学生分组，每组选择诗歌中的一个意境进行绘画创作。
（2）学生展示作品，分享创作思路和感受。
五、教学评价：1. 学生朗读和背诵诗歌的情况。
2. 学生对诗歌中比喻和象征手法的理解程度。
3. 学生绘画作品的创意和表现力。
4. 学生对诗歌意境的感悟和情感态度的体现。
六、教学延伸：1. 引导学生进行诗歌创作，尝试自己创作一首具有象征意义的诗歌。
2. 组织学生进行诗歌朗诵会，展示自己的朗诵才华和对诗歌的理解。
七、课后作业：1. 回家后向家人分享诗歌《小小的船》，并讲解诗歌的意境。
2. 完成一篇关于诗歌《小小的船》的读后感，表达自己的情感体验和感悟。
《小小的船》教学实录及评析（精选13篇）
《小小的船》教学实录及评析（精选13篇）《小小的船》及评析篇1【教学实录一】师：老师看出来了，小朋友很喜欢这首诗，对吗？老师也喜欢读，你们听我读课文。
师：课文第一句就写了月儿，是什么样的月儿，你们看月儿怎么样可爱？生：这月儿弯弯的，像一条香蕉。
生：这月儿小小的，两头尖尖的。
生：这月儿像小船，也像镰刀。
师：这儿用了两个“弯”字，“弯弯的月儿”，你们觉得这月儿怎么样？（引导体会语感）“弯的月儿”“弯弯的月儿”比比看。
生：用了两个“弯”字，觉得这月儿弯得要命。
生：不是弯得要命，是弯得好看。
生：我觉得这月儿弯得可爱。
师：“弯弯的”表示很弯，弯得可爱，谁能举个例子？生：我知道，弯弯的小路。
（神往地）还有弯弯的小河。
（老师进一步启发）师：那么，这弯弯的月儿像什么呢？生：这弯弯的月儿像小小的船。
师：对。
“小船”“小小的船”比比看哪个小？生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。
（老师出示小黑板，上面写着：小船很小的船小小的船小朋友们读读比比。
）师：说得很好。
很小的船，小小的船，意思一样，但你觉得那一种可爱？生：我觉得小小的船可爱。
师：现在有哪位小朋友知道“弯弯的月儿” “小小的船”，这当中加一个什么字就可以把这两句话连起来。
生：加一个“像”字。
生：就是“弯弯的月儿像小小的船”。
师：对！第一举就是这个意思。
大家一起读一遍。
【教学实录二】师：（顺着学生的思路启发）课文中的小朋友，看者弯弯的月儿，为什么觉得像小船，而不是像香蕉不像镰刀呢？他想做什么？生：老师，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。
生：小船就可以坐上去了师：小朋友讲得真好，那你看看这弯弯的月儿想不想坐上去？生：（神往地）想！师：（描述）如果现在正是夜晚，你坐在院子里抬头看着蓝天，蓝天上有星星又有月亮。
你看着这弯弯的月儿，觉得它多么像一只小船，你们听着琴声，（弹《小小的船》曲子）师：你们可以闭上眼睛，听着，看哪些小朋友飞向蓝天，坐上月亮上了。
（“小小的船”乐曲在教室里回荡，听着老师弹的乐曲，小朋友都入了神。
《小小的船》教案及反思
《小小的船》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读儿歌《小小的船》。
（2）能够理解儿歌中描绘的小船在水中漂泊的情景。
（3）能够运用儿歌中的词语进行简单的口语表达。
2. 过程与方法：（1）通过听、说、读、唱等方式，培养学生的语言表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和好奇心。
（2）培养学生乐观、积极的生活态度。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读儿歌《小小的船》，理解儿歌内容。
难点：运用儿歌中的词语进行口语表达。
三、教学准备：1. 教学材料：儿歌《小小的船》文本，PPT，小船道具。
2. 教学环境：教室，音响设备。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师出示小船道具，引导学生关注。
（2）提问：“你们见过小船吗？它是什么样的？”（3）学生回答后，教师总结并引入儿歌《小小的船》。
2. 新课教学：（1）教师播放儿歌《小小的船》，引导学生跟唱。
（2）教师逐句教唱，讲解儿歌中的词语含义。
（3）学生跟读，教师纠正发音。
3. 课堂活动：（1）学生分角色朗读儿歌，体验角色扮演。
（2）小组合作，用儿歌中的词语创作小故事。
（3）学生分享故事，教师点评。
4. 巩固拓展：（1）教师出示相关图片，引导学生进行看图说话。
（2）学生运用儿歌中的词语进行口语表达。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调儿歌《小小的船》中的美好情感。
五、教学反思：1. 教师反思教学过程中的优点与不足。
2. 针对不足，提出改进措施。
3. 总结教学经验，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性以及朗读、演唱的表现。
2. 口语表达评估：通过小组合作创作小故事和看图说话环节，评估学生的口语表达能力和创造力。
3. 儿歌掌握程度评估：通过学生朗读和演唱儿歌的情况，评估学生对儿歌内容的理解和记忆。
七、作业布置：1. 让学生回家后，向家长分享儿歌《小小的船》的内容，并尝试与家长一起创作类似的小故事。
《小小的船》教案及评析
《小小的船》教案及评析一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《小小的船》一文，涉及教材第一单元第二节。
内容详细描述了一艘小船在夜空中航行，月儿与小船相互映衬的美丽画面。
通过课文学习，让学生感受自然美，培养想象力及语言表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：认识生字词，正确朗读课文，理解课文内容，把握课文结构。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，感受生活中的美好事物。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的比喻句，体会作者的表达手法。
教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：利用多媒体展示夜空中的星星、月亮，引导学生发挥想象，描述夜空中的美景，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生自由朗读课文，思考课文主要描述了什么画面。
教师引导学生关注生字词，讲解生字词的含义。
3. 课文解析：带领学生一起分析课文，讲解比喻句的用法，体会作者的表达手法。
4. 例题讲解：针对课文中的难点，设计例题进行讲解，帮助学生理解课文内容。
5. 随堂练习：让学生在课堂上进行朗读、书写生字词等练习，巩固所学知识。
6. 小组合作：将学生分成小组，讨论课文中的美景，鼓励学生发挥想象，用画笔描绘出心中的小船。
六、板书设计1. 课文《小小的船》2. 生字词：船、月儿、儿化、星河、美丽3. 比喻句：月儿像小船，小船像月儿七、作业设计1. 作业题目：请用图画和文字描述你心中的小船。
2. 答案：学生需根据自己的想象，描绘出心中的小船，并用文字描述。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对课文内容的掌握程度，针对存在的问题进行改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察大自然，发现生活中的美好事物，尝试用比喻句进行描述。
同时，开展课外阅读，提高学生的语文素养。
《小小的船》教学实录（精选15篇）
《小小的船》教学实录（精选15篇）《小小的船》篇1一、有关背景《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。
这首诗韵律协调，音乐性很强。
作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。
课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小费品后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。
诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
教学中如何从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动，现摘以下几个教学片断。
二、实施(课堂教学节录)(一)激趣引题，感受美师:你们知道有哪些船？生：轮船。
生：货船。
生：军舰。
生：潜水艇。
生：帆船。
师:这些船在哪里行驶的？生：所有的船都在大海中行驶。
师：今天我们要认识的是一种有趣的船，它是在什么地方？生:老师，我知道，这种有趣的船，它叫“月亮船”，它在天上。
出示图〈一〉师：图上画的是哪里？谁坐在那里，她干什么？生:图上有一个小女孩，她坐在月亮船里看星星。
生:这个小女孩，坐在月亮船里看见了很多很多的星星和蓝蓝的天。
生：小女孩坐在月亮船里看见了无数闪闪的星星和蓝蓝的天。
师:我们先来放松一下，请大家闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么？生：一闪一闪亮晶晶，漫天都是小星星。
生：挂在天空放光明，好像许多小眼睛师充满感情对学生说：是呀，在晴朗夜晚，满天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看？好，老师带你们和小女孩一起上天去旅行。
(二)整体感知，再现美配乐朗读课文。
师：请小朋友边听边看边想：小女孩乘着小小的船看见了什么？生：在小小的船上小女孩看见了闪闪的星星和蓝蓝的天。
生：我看见许多星星向我眨眼睛。
通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。
通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。
《小小的船》教案及评析
《小小的船》教案及评析一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《小小的船》一文。
具体内容包括：第一部分，生字词学习，对课文中出现的新词进行解释和认读；第二部分，课文理解，详细讲解课文内容，让学生理解作者通过描写小小的船，表达了对大自然的热爱；第三部分，语文素养培养，通过分析课文中的语言表达，提高学生的语文素养。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课的生字词，并能正确读写；理解课文内容，感受作者对大自然的热爱。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、思考，培养学生的语文素养，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：对课文内容的深入理解和语文素养的培养。
教学重点：生字词的学习和读写，以及对课文的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字词卡片、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一张美丽的夜景图片，引导学生关注夜空中的星星，进而引入课文《小小的船》。
2. 生字词学习：学生自读课文，教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词，并对新词进行解释。
3. 课文理解：教师带领学生一起朗读课文，讲解课文内容，让学生理解作者对大自然的热爱。
4. 例题讲解：针对课文内容，设计相关问题，引导学生深入思考，提高阅读理解能力。
5. 随堂练习：让学生用彩色笔在练习本上画出自己心中的小船，并写下自己对课文的理解和感受。
六、板书设计1. 课题：《小小的船》2. 生字词：夜、星、空、小、船、月儿、儿化音等。
3. 课文内容概括：小小的船，载着梦想，遨游在星空之中。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画一幅夜空中小小的船，并用文字描述自己的画。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对生字词的掌握情况，以及对课文内容的理解程度，针对学生掌握不足的地方进行针对性的辅导。
2. 拓展延伸：引导学生关注大自然，观察夜晚的星空，激发学生对大自然的热爱。
2024年《小小的船》教案及评析
2024年《小小的船》教案及评析一、教学内容本节课选自2024年小学语文教材第二册《小小的船》章节。
内容主要围绕一首描绘美丽夜空和可爱小船的诗歌展开，通过生动形象的文字，引导学生体会诗歌的韵律美和意境美。
详细内容包括：诗歌朗读、生字词学习、课文解析、主题探讨等。
二、教学目标1. 熟练朗读诗歌，感受诗歌的韵律美和意境美。
2. 学习生字词，并能正确书写和运用。
3. 通过课文解析，理解诗歌的主题，培养学生的想象力。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗歌的意境，培养学生的想象力。
教学重点：熟练朗读诗歌，学习生字词，掌握课文内容。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示美丽的夜空图片，引导学生观察并描述夜空中的星星和月亮。
进而引出本节课的主题——《小小的船》。
2. 诗歌朗读：教师示范朗读，学生跟读。
指导学生注意诗歌的韵律和语气。
3. 生字词学习：讲解生字词，引导学生正确书写和运用。
4. 课文解析：分析诗歌的结构和意境，让学生理解诗歌的主题。
5. 实践情景引入：让学生发挥想象，描述自己坐在小小的船上的情景。
6. 例题讲解：针对课文内容设计练习题，巩固所学知识。
7. 随堂练习：让学生结合课文，进行填空、造句等练习。
六、板书设计1. 诗歌《小小的船》2. 生字词：闪烁、璀璨、飘荡、荡漾等。
3. 课文结构：描绘夜空、描述小船、表达情感。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读诗歌，感受诗歌的韵律美和意境美。
（2）用本节课所学生字词造句。
（3）结合课文，描绘一个你想象中的美丽夜空。
2. 答案：（1）学生自由发挥，鼓励创新。
（2）例：璀璨的星空，闪烁着无数颗明亮的星星。
（3）学生自由发挥，鼓励创新。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。
2. 拓展延伸：（1）让学生课后观察夜空，写一篇关于夜空的观察日记。
《小小的船》教案及评析
《小小的船》教案及评析一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读儿歌《小小的船》。
（2）理解儿歌内容，体会儿歌的韵味。
（3）能够画出儿歌中所描述的小船。
2. 过程与方法：（1）通过听、说、读、写等多种方式，感受儿歌的节奏和韵律。
（2）通过小组合作，讨论儿歌中所描绘的画面，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的想象力和审美能力，激发他们对大自然的热爱。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：（1）正确朗读儿歌《小小的船》。
（2）理解儿歌内容，体会儿歌韵味。
（3）通过绘画展示对儿歌内容的理解。
2. 教学难点：（1）儿歌中的一些生僻字的认读。
（2）儿歌韵律的把握。
三、教学准备：1. 教学材料：儿歌《小小的船》文本，绘画纸张、彩笔等绘画工具。
2. 教学环境：教室，多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示一颗星星，引导学生说出儿歌《小小的船》的第一句。
（2）学生跟读儿歌，感受儿歌的韵律。
2. 学习儿歌：（1）教师带领学生逐句朗读儿歌，注意指导生僻字的认读。
（2）教师讲解儿歌中的画面，帮助学生理解儿歌内容。
3. 讨论与表达：（1）学生分组讨论儿歌中所描绘的画面，分享自己的感受。
（2）每组选取一名代表进行汇报，教师点评并给予鼓励。
4. 绘画展示：（1）学生根据儿歌内容进行绘画创作，展示自己对儿歌的理解。
（2）教师巡回指导，给予学生鼓励和建议。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调儿歌的韵律和画面美。
五、教学反思与评析：本节课通过听、说、读、写等多种方式，让学生充分感受儿歌《小小的船》的韵味。
在教学过程中，教师注重引导学生发挥想象，体会儿歌所描绘的画面。
通过小组合作，学生表达能力得到提高。
在绘画环节，学生充分发挥自己的创造力，展示了儿歌的美感。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，为后续课程奠定了基础。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、绘画等环节，了解学生的学习积极性。
《小小的船》教学案例及点评（通用13篇）
《小小的船》教学案例及点评（通用13篇）《小小的船》及点评篇1【知识与技能】1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”认识2个偏旁“舟、门”。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
【情感。
态度与价值观】1、感受晴朗夜晚星空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
2、感受学习语文的乐趣和价值。
一、激趣导入师：我给大家带来了一个，想猜猜吗？出示课件：有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把弯刀。
学生猜谜。
师：你们喜欢看月亮吗？平时你们见到的月亮都是什么样的？根据学生的回答，圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是图象。
师：大家看，晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。
题目就是《小小的船》师生共同写“小小的”师：谁能把课题读读？（指名读）(学生自主发现问题，少了一个“船”字。
)师：这个“船”字可神气了，只有大声喊出它的名字，它才愿意出现。
（生读“船”）师：能告诉我你是怎样记住它的吗？(生分别说出识字的方法。
)师：小朋友记住的方法真好，大家把课题完整的读一读。
(生读课题)师：今天我们一起来欣赏这首儿歌。
（出示课文课件）二、初读课文，学习生字课件出示课文，教师范读。
师：这就是我们今天要学习的一篇课文。
你们想不想把它读好？师：要想读好课文，遇到不认识的生字，可以想什么办法记住它。
(学生说说认字的方法)。
师：现在请大家用自己的办法读读它，遇见不认识的字多读几遍。
师：在刚才的朗读中，我发现有一位小朋友边读边画生字宝宝，你也能像他一样把生字宝宝圈一圈。
并大声喊出它的名字吗？（生圈生字，读生字）师：谁能说说课文里的生字宝宝有哪些？你画得可真正确，和老师画的一样呢！（出示课件）师：请小朋友看到大屏幕，我们一起把生字宝宝读一读。
（生齐读生字）师：生字宝宝从大屏幕中跳到了老师的手上，哪个小朋友还能喊出它的名字。
(出示生字卡片──指名读──开火车读)师：生字宝宝给你们加大难度，它把音节朋友藏起来了，还能认出它们吗？（男生代表和女生代表抢读，全体学生评一评谁读得好）师：谁能给这些生字宝宝交个朋友。
《小小的船》教学实录及点评（精选15篇）
《小小的船》教学实录及点评（精选15篇）《小小的船》及点评篇1一、揭示课题师：同学们，今天我们一起学习一首特别有意思的儿歌：《小小的船》。
题目中的这个字（出示“船”字），谁会读？生：船。
师：对了，还有谁想读？生：船。
师：很好，我们一起读。
生：船。
师：你们都见过些什么船？生：（略）师：同学们见过这么多的船，那我们再一起读读这个字。
生：船。
师：在船的前面加上个小小的，你读一读，你感觉这会是一只什么样的船？生：我感觉这是小小的一只船。
生：好像还很轻。
师：那你们读给大家听听。
生：小小的船。
（点评：从学生生活经验出发，抓住课题中的关键字词，让学生通过说、读，由生活中的船引入书本上的船，引领学生去感受文字，激发学生学习兴趣，有效培养学生语感。
）师：很可爱的一只小船！我们一起轻轻地读课题。
师：这是一只什么样的小船呢？下面呀，我们就来读读课文，到文章中去看一看。
轻轻地打开我们的课本，翻到76页，准备好了吗？先听一听老师是怎么读的，（出示课文）你可要仔细地听好每一个字哦！二、教师范读（教师范读）师：听出来了吗？写的是一只什么船呀？生：它是月亮。
师：原来它是一只可爱的月亮船，（在黑板上贴上月亮图）多有意思呀！同学们喜欢这首儿歌吗？生：喜欢。
（点评：多有意思的月亮船呀！在孩子的心中悄然播下了情感的种子。
）师：那我们自己来读一读。
注意，碰到不认识的字我们怎么办？生：可以读读拼音。
生：可以问老师和同学。
师：这些办法都非常好。
我们还可以一边读，一边把这些生字，用自己特别喜欢的符号圈出来，看准拼音，好好地拼一拼，读一读，把字音读准。
听明白了吗？那我们就开始读起来吧！三、自读课文师：(约5分钟后)好了，小朋友，老师发现你们很会读书，许多同学把生字拼读得很正确。
你们知道吗？这些生字宝宝们呀，特别淘气，他们蹦呀跳呀地跑出了课文，变成了一个个的小星星，看一看，哪些生字，你已经会读了？谁想读给大家听一听。
生：（拼读生字。
）师：你非常勇敢，但你要注意，“星星”的“星”是后鼻音，你再读一遍。
《小小的船》教案及评析
《小小的船》教案及评析一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《小小的船》单元第一课。
教学内容包括：认识生字词，正确朗读课文，理解课文内容，感知课文描述的小船的特点，体会作者对大自然的热爱。
二、教学目标1. 能正确认读生字词，理解课文大意。
2. 学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。
3. 感知课文中小船的特点，激发对大自然的好奇心和探索欲望。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，掌握生字词。
难点：理解课文内容，体会作者情感。
四、教具与学具准备教具：课件、图片、生字卡片。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示小船的图片，引导学生关注小船的特点，激发学习兴趣。
2. 学习课文：a. 自读课文，感知课文内容。
b. 认读生字词，交流识字方法。
c. 朗读课文，理解课文大意。
d. 分角色朗读，体会作者情感。
3. 例题讲解：结合课文内容，设计填空、选择等题型，巩固所学知识。
4. 随堂练习：学生自主完成练习，教师及时反馈，指导纠错。
六、板书设计1. 课题：《小小的船》2. 生字词：月儿、儿头、里头、小小、船儿、两只、在里、看以3. 课文大意：描述了一艘小小的船在夜晚的美丽景色。
七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
2. 根据课文内容填空：月儿（）头，儿头（）里头。
（）的船儿，（）的船儿，两只（）在里，看以（）。
答案：1. 月儿（小小）头，儿头（两只）里头。
（小小）的船儿，（小小）的船儿，两只（在里）在里，看以（可以）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片导入、课文学习、例题讲解等环节，使学生掌握了生字词，理解了课文内容。
但在课堂互动方面，还需加强，提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活中的小船，用画笔描绘出心中的小船，并进行展示和分享。
重点和难点解析1. 教学内容的生字词学习与课文理解。
2. 教学目标中关于正确、流利、有感情的朗读课文。
3. 教学难点与重点的区分，特别是理解课文内容与体会作者情感。
小小的船教学评课稿范文（精选5篇）
小小的船教学评课稿小小的船教学评课稿范文（精选5篇）作为一名教职工，总不可避免地需要编写评课稿，通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作，了解、掌握教学实施的效果，反省成功与失败原因之所在，激发教师的教学积极性、创造性，及时修正、调整和改进教学工作。
我们应该怎么写评课稿呢？以下是小编整理的小小的船教学评课稿范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小小的船教学评课稿1一、说教材。
1、教材简析《小小的船》是九年义务教育六年制小学语文第一册的第10课，本课是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，本文内容包括一幅图、三句话，诗句优美，富于想象，充满童趣。
作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空，一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽景象。
教学这篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣，又要挖掘出诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。
本课要求学会四个词语、六个生字、两个偏旁，教材这样安排，体现了在语言环境中识字这一指导思想，使学生理解了字和词、词和句之间的关系。
从而促进语言的发展。
2、教学要求：(1)认知要求：学会6个生字，读准字音，认清字形，了解在语言环境中的意思，正确书写。
认识两个偏旁，会认3个字。
(2)技能要求：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的想象力。
学唱《小小的船》这首歌。
(3)情感要求：培养学生热爱大自然的情感。
3、教学重点、难点根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。
二、说教法从学生实际出发我准备采用情境教学模式进行教学，运用：图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，采用“以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，给学生提供展开想象的空间，降低学生理解诗句的难度。
《小小的船》教案及评析
《小小的船》教案及评析第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生对自然景色的观察和描绘能力。
二、教学内容1. 课文朗读与理解2. 生字词学习与书写3. 课文情景描绘练习第二章：教学方法与步骤一、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 互动教学法：引导学生相互讨论、分享，提高课堂参与度。
3. 任务型教学法：布置学习任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识。
二、教学步骤1. 导入新课：展示课文图片，引导学生观察并发表感受。
2. 课文朗读：全班同学一起朗读课文，感受课文韵律。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生跟读并书写。
4. 课文解析：分析课文内容，引导学生理解课文寓意。
5. 情景描绘练习：让学生发挥想象，描绘课文中的情景。
第三章：课堂实践与作业设计一、课堂实践1. 分组讨论：让学生围绕课文内容进行小组讨论，分享学习心得。
2. 情景表演：选取课文片段，让学生进行角色扮演，表演课文内容。
二、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，绘制一幅小小的船的画面。
3. 写一篇关于小小船的作文。
第四章：教学评价一、评价方法1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成评价：评价学生作业的准确性、创新性等。
3. 学生互评：让学生相互评价，提高自我认知。
二、评价内容1. 生字词掌握情况。
2. 课文朗读与理解能力。
3. 情景描绘与创作能力。
第五章：教学总结与反思一、教学总结1. 总结本节课学生的学习成果，表扬优秀学生。
2. 分析教学方法的优势与不足，为下一步教学提供借鉴。
二、教学反思1. 反思教学目标是否达成，教学内容是否适中。
2. 反思教学方法是否适用于本节课，是否需要调整。
3. 反思课堂实践与作业设计是否合理，能否提高学生学习兴趣。
第六章：教学拓展与延伸一、教学拓展1. 组织学生进行户外观察，找一找现实生活中的“小小的船”。
《小小的船》教案及评析
《小小的船》教案及评析一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册教材《小小的船》章节。
详细内容包括：理解课文内容，掌握生字词，体会诗歌的韵律美；通过观察和想象，理解“小小的船”在夜空中的旅行，培养学生对自然美的感知能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写生字词，理解课文内容，感受诗歌的韵律美。
2. 过程与方法：培养学生观察、想象和表达能力，学会运用诗歌形式表达自己的感受。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美的热爱，培养他们积极向上的生活态度。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文内容的理解，诗歌韵律的感知。
难点：理解诗歌中的象征意义，培养学生的想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：生字卡片、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示夜空中的星星，引导学生观察和想象，引入课题《小小的船》。
2. 新课学习：a. 学生自读课文，教师指导读音和节奏。
b. 学习生字词，引导学生用生字词造句。
c. 教师讲解课文内容，帮助学生理解诗歌的象征意义。
3. 例题讲解：分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 随堂练习：让学生用比喻和拟人的修辞手法，创作一首小诗。
六、板书设计1. 课题：《小小的船》2. 生字词：船、星、月、夜、光、亮、闪、银、河3. 诗歌韵律：五言绝句七、作业设计1. 作业题目：以“夜空中的小船”为题，写一篇观察日记。
2. 答案示例：夜空中的小船晚上，我抬头看天，发现夜空中有一只小小的船。
它载着闪闪发光的星星，在银河里航行。
月亮是它的灯笼，照亮了前行的道路。
我想，那小小的船一定在寻找一个美丽的梦。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察夜空，尝试创作更多以自然为题材的诗歌，提高他们的审美能力和表达能力。
重点和难点解析1. 生字词的掌握2. 诗歌的理解与感悟3. 培养学生的想象力4. 课堂实践活动的组织5. 作业设计与拓展延伸详细补充和说明：一、生字词的掌握1. 确保学生正确认读生字词，注意纠正发音错误。
《小小的船》教案及评析
《小小的船》教案及评析一、教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会小船的可爱和乐趣。
4. 培养学生热爱生活、积极探索的情感。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与情感体验。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 理解课文中的比喻和拟人手法。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 小船手工材料。
五、教学过程：1. 导入新课：利用课件或黑板展示小船图片，引导学生观察小船的特点，激发学生兴趣。
2. 学习课文：a. 教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气。
b. 学生自读课文，注意生字词的读音。
c. 教师讲解生字词，让学生口头造句。
3. 理解课文：a. 教师提问，引导学生思考课文中的比喻和拟人手法。
b. 学生讨论，分享自己的看法。
4. 实践活动：a. 学生分组，每组制作一个小船手工。
b. 学生展示自己的小船，并分享制作过程中的乐趣。
5. 总结与评价：教师点评学生的表现，鼓励学生积极参与课堂活动，培养热爱生活、积极探索的情感。
6. 作业布置：抄写生字词，回家后向家长展示小船手工。
7. 板书设计：《小小的船》生字词：小船、可爱、乐趣、探索六、教学延伸：1. 开展“我的小船”主题活动，让学生画出自己心中的小船，并分享寓意。
2. 邀请家长参与，开展家庭小船制作比赛，增进亲子关系。
七、教学反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 在朗读环节，注意指导学生的发音和情感表达，使朗读更具有感染力。
八、学生评价：1. 学生自评：根据自己的学习表现，评价自己在课堂上的收获和不足。
2. 同伴评价：互相评价对方的小船制作和朗读表现，给出建议。
3. 教师评价：根据学生的学习态度、参与程度和成果，给予鼓励和指导。
九、教学改进：1. 针对学生掌握生字词的情况，适当增加练习环节，提高学生的书写能力。
趣中求实趣中求新——《小小的船》教学评析（通用16篇）
趣中求实趣中求新——《小小的船》教学评析（通用16篇）趣中求实趣中求新——《小小的船》教学评析篇1修订版“大纲”指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
作为一名从事小学低年级教学多年的语文教师，我以为：在低年级，语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣，扎实语言文字的训练。
一、贴一贴、唱一唱，激发兴趣兴趣是孩子最好的老师。
循着这一条，创设了如下情境：（课前准备）出示蓝天图，让学生边唱“一闪一闪亮晶晶”，边贴星星。
（上课）1、星星在蓝天一闪一闪，多美啊！还缺了什么？（通过说话，弄清星星与月亮的关系）2、平时，你看到的月亮是什么样的呢？（引导积累：一轮圆月弯弯的月亮）3、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么？（展开说话）这么美的月空，老师要用一首歌来赞美它！（弹唱《小小的船》）4、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文，等学完了课文，我们也来唱一唱，好吗？（出示课题）要想快速有效地学习任何东西，必须看它、听它和感受它！通过有目的地引导学生动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情；通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。
二、读一读、说一说，趣中求实我们在教学中要扎实培养学生的语感，就要让学生说好话、读好文！低年级的课文短小精悍，学生在朗读同时也在接受美的熏陶。
如何在激趣之后，让这个“趣”字贯穿下去，扎实说话与朗读训练呢？教师作了如下设计：（配上音乐，师描述：生闭上眼睛，想象）让我们一起飞向蓝天，坐到月亮上。
看，蓝蓝的天上有许许多多星星一闪一闪，在向我们眨眼。
弯弯的月亮多像一只小船，让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。
（贴上小女孩）1、首先映入我们眼帘的是什么？（闪闪的星星蓝蓝的天）2、引导读一读第二句。
3、小姑娘只看见闪闪的星星、蓝蓝的天，你坐在月亮上还看到了什么？说话训练：我坐在月亮上，看见__________。
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《小小的船》教学实录及评析1
一、读好课文
师：这首儿歌呀，是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。
你想啊，蓝蓝的夜空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪，美丽的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小摇篮里，真舒服呀，真快乐呀！听老师读一读这篇课文。
师：（范读。
）
师：小朋友们想不想把这首儿歌读好呀？
生：想。
师：那咱们把这首儿歌再好好地读一读。
读好了，你还可以读给周围的同学听一听。
（学生自由练读）
师：谁想把这首儿歌读给大家听一听。
生：（读整篇课文）
指导朗读：弯弯的月儿小小的船。
小小的船两头尖。
师：宁静的夜晚，听，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌唱，月儿慢慢地挂上了蓝天。
快看看，这弯弯的月儿特别的像——特别的像什么？你看出来了吗？
（引导学生充分想象：像笑脸，像秋千，像电话……）师：在小朋友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。
叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特别像小船，那我们再看一看，月亮什么地方像小船呀？
生：两头都是尖的。
生：小船也的弯弯的。
师：是呀！你们看，弯弯的月儿多像小小的船呀！蓝蓝的天空就是蓝色的大海，朵朵的白云就是大海里的浪花，月亮船呀就在这云海中飘呀，荡呀！让我们在音乐声中把这两句美美地读一读，读给自己听一听。
（自由练读──点读──点读──女生读齐读）
指导朗读：我在小小的船里坐，只看见，闪闪的星星蓝蓝的天。
师：在我们好听的读书声中，月亮船微笑地看着我们，这么可爱的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？
生：想。
师：那我们闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。
让我们随着月亮船一起摇啊摇……（播放歌曲：小小的船）
生：（聆听歌曲，在歌声中体验坐上月亮船的感觉。
）
师：现在我们坐在月亮船里，你睁大眼睛到处看一看，你一定能看见很多很多美丽的东西，看见什么了？
生：蓝蓝的天。
生：闪闪的星星。
师：你们看，小星星在蓝蓝的天空中，朝着我们眨眼睛呢，它在跟小朋友们打招呼呢。
快跟小星星说说话呀！想跟小星
星说些什么呀？
生：小星星，你好！
师：你好！
生：小星星，你真可爱！
师：你也很可爱！老师看出来了，你们都很喜欢小星星。
那我们把这一句美美地读一读，让小星星知道，我们是多么喜欢它呀！
二、自由练读
点读。
（评价）你读得很用心，小星星在鼓励你。
点读。
（评价）你读得很好，小星星都笑了。
小星星还想听所有同学一起读。
齐读。
【评析】
我想，一定有很多的老师都是读着《小小的船》这首儿歌长大的，它是我们童年的歌谣。
而今天的孩子，他们依然在用着稚嫩的童音诵读着这首儿歌。
这让我们不禁在想，是什么让它保持着如此长久的生命力？
当我们打开课本，潜心走进课文的时候，文中所蕴涵的一种丰富的美就会深深地感染着我们。
天空的蓝，蓝得那样清澈，广博；可爱的月儿是如此的温柔、可亲。
闪闪的星星又是那样顽皮、活泼。
坐在月亮船上的孩子，心情是多么的舒畅和快乐！可以说，它是无数孩子童年
的一个快乐的梦，它是孩子们对美的无限向往与渴求。
儿歌是快乐的，那么学生学习的过程也应该是快乐的。
在教学中，从情趣识字入手，引导学生在游戏中，在活动中，在合作中自主识字，展示交流识字成果，并通过各种形式的复现让生字和学生多次见面。
让他们感受到识字的快乐。
在写字教学中，老师特别注意学生写字习惯的培养，当孩子在音乐声中静静地写字的时候，当他们的字一次比一次写得好的时候，孩子们应该能够感觉到把字写好是一件非常快乐的事。
朗读作为语文教学的永恒主题，它贯穿在教学的全过程，从读正确，到读通顺，再到美读，最后熟读成诵，让学生在读中融入情境，在丰富的情感活动中产生独特的体验，受到情感的熏陶，享受朗读的快乐。
《课标》中说：“语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的。
”《小小的船》这首儿歌是美的，那么教学的过程也应该是美的。
那么如何在读书的过程中引着孩子去发现美、感受美、领悟美、表达美呢？教师的做法是：
１、用美的语言去感染学生
老师的教学语言是课堂上丰富、宝贵的课程资源，看得出，教师在努力去用美的语言去启发学生，感染学生，激发学生。
于是，课堂上就有了这样的话语：“那我好好的读一读，让
小星星知道我们是多么的喜欢它呀！”“我们和这些生字成为好朋友，再见面的时候，别忘了和它打招呼呀！”
“其实月儿它也很喜欢我们，他总是默默地看着我们，看这我快乐的学习，看着我们快乐的游戏，看着我们快乐的生活。
”
老师希望能够用这样的语言去撞击孩子的心灵，去激发他们潜在的、纯真的感情。
２、将孩子的想象领到一个美的天地中
语文教育是一种形象化的教育。
在教学中，教师特别注重引导学生通过语言文字去生发想象：弯弯的月儿像什么？月儿什么地方像小船？在音乐声中，乘着想象的翅膀，飞上月亮船，坐在月亮船上，你好像看到了什么？引导他们在读书的过程中通过想象亲历语文境内，让画面在他们的头脑中浮想，让旋律在他们耳畔响起，让意境在他们的心中生成。
３、引导学生用美读去抒发情感
美读是抒发情感最好的方法，同样也是叶圣陶先生，他把有感情地朗读叫做“美读”。
“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
”这一句的朗读，教师是这样去引导学生的：
首先，通过语言、音乐、动画渲染一种美的意境，引导学生和小星星对话，在对话中感受到蓝天的美、星星的可爱。
然后，让学生美美地朗读这一段，通过朗读，让小星星知道
我们是多么的喜欢它。
一次次的诵读，是情感的抒发，是美的享受，孩子们沐浴在快乐的情绪中，他们的眼里闪动着和小星星一样美丽动人的光彩。