(新编版)四年级语文上册 第三单元 8 巨人教案 湘教版

8 巨人
【教学目标】
1.认识、会写“界、塑、器、限、延、科、续、份、证、资”10个生字。

2.朗读课文，背诵课文。

3.理解诗歌内容，感悟丰富的想象，激发征服世界的志向。

【教学重点】
掌握生字的音、形、义；背诵课文。

【教学难点】
理解诗歌的含义。

【教具学具】
教具：多媒体课件。

学具：《课课测评》学生用书。

【授课类型】
新授
【教学方法】
教师：导学法。

学生：自主、合作、探究相结合。

【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1．扫除文字障碍，朗读课文。

2．初步感知课文内容。

【教学过程】
一、谈话导入。

（课件出示“巨人”）
1.学生说说对“巨人”的理解。

2.教师相机渗透：其实我们每个人都可以变成巨人，改变世界，改善自己的生活，上银河摘星，入龙宫寻宝。

今天，我们一起来学习一首诗歌《巨人》，看看什么样的人才能成为如此神通广大的巨人。

(板书课题：8 巨人)
二、初读课文，整体感知。

（课件出示初读提示）
1.学生自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺、连贯。

2.学生画出文中的生字词。

3.学生质质疑：在朗读过程中自己有哪些疑问？
三、检查读书情况。

1.出示带音节的生字，学生拼读、抽读。

重点指导读准生字：份、证、资
☆“份”的声母是“f”，韵母是前鼻音。

☆“证”字的声母是翘舌音，韵母是后鼻音。

☆“资”字的声母是平舌音。

2.学生分节朗读课文，及时纠正字音。

3．学生用自己喜欢的方式读课文，再次感知课文内容。

4.学生用自己的话说说这篇文章主要写了什么内容。

学生可自由发言，不必要求十分全面，只要意思相近即可。

四、指导学生书写生字。

1.课件出示田字格中的生字，说说记忆生字的小窍门。

2.指导学生分析字形。

（可用形象化的手段帮助加深记忆。

如“器”字的一点如同机器的开关，不能丢；还可以运用形近字比较记忆。

）
3.指导学生书写生字，教师巡视指导。

四、指导朗读。

1．课件播放朗读，学生边听边体会。

2．学生分小组互相朗读、评议。

3．小组合作读。

4，每小组选一名代表在全班进行朗读比赛，选出优胜者。

5．教师小结。

五、课堂小结。

1．学生有感情地朗读课文。

2．同桌间交流学习经验。

第二课时
【课时目标】
1.理解诗歌的深刻含义，背诵课文；
2.理解课文内容，知道“巨人”的含义。

【教学过程】
一、复习导入。

1．指名学生朗读课文。

2．听写本课新词。

二、自由朗读，整体感知。

1.学生用自己喜欢的方式读课文。

2.诗歌共有几节，第小节写的是什么？
（第一小节主要讲世界很大，人很小。

第二、三、四小节主要讲很小的人不停地塑造自身创造新的神话。

第五、六小节激励我们领取巨人的身份证。

）
3.什么是巨人？学生交流读后的感受。

课件出示：（拥有了知识、掌握了现代科技的人才能成为巨人）
三、选读感悟，自主表达。

1.为什么你们认为掌握了现代科技的人才能成为巨人呢？选择你自己最感兴趣的一节诗歌读一读。

2.说说你发现了什么。

（1）手不够多，
让工具、机器帮忙；
脚不够长，
用车辆、飞船奔跑。

”
①你有这样的感受吗？
②什么样的工具、机器能帮你的忙？什么样的车辆、飞船能代替你的脚奔跑？（课件出示工厂机器和各种现代交通工具的图片和文字资料）
（2）耳目有限，
靠电话、雷达延伸；
脑不够用，
造出了聪明的电脑。

”
①对于电脑你有哪些了解？
②它给我们的生活带来了哪些方便？（课件出示人们使用电话、电脑以及雷达的图片及文字资料）
（3）改天换地的“盘古”传人，
天天把新的神话创造。

①“盘古”传人是指谁？
②他们创造了哪些新的神话？（课件出示“神十飞天”、“蛟龙探海”“人工降雨”等的资料）
③教师小结：盘古是我国神话中开天辟地的人物。

作为盘古的后人，我们要学习盘古的创举，改天换地，把世界改造得更美好。

）
（4）学生之间领读、对读，熟读成诵。

（5）小组展示读，师生评议。

3.导语：学到这里，你知道什么是“巨人的身份证”吗？怎样才能得到巨人的身份证呢？ 出示句子：当我们领到巨人的身份证，才有资格在时代的舞台上微笑。

（1）（课件出示）思考：领到巨人的身份证是什么意思？怎样才能领到巨人的身份证？
（2）学生围绕问题深入思考、研讨。

（3）教师点拨：只有掌握了知识，掌握了现代的科学技术，才能征服世界。

四、课外延伸。

1.你还知道有哪些科技发明给我们的生活带来了方便？
2.当你领到巨人的身份后想干什么？。

【板书设计】
8 巨人 劳动 人 巨人 世界
【教学反思】
这是一首含义深刻的诗歌,作者用形象的语言告诉我们,只有不断地用知识和科学技术武装自己,才能成为巨人征服世界。

因此,在教学这课时,我主要是让学生读中悟,悟中读，读的形式有自由读、范读、、分小组读、展示读、比赛读、分节读、合作读等，让学生充分感受诗歌的神奇想象，体会强烈的情感。

改造 科学 创造。