【开学大礼包】2013年高二语文学案：2.7《李商隐诗两首》(新人教版必修3)
高中语文必修3之《李商隐诗两首》学案
高中语文必修3之《李商隐诗两首》学案课文精讲激趣导入：他在属于自己的那个时代简直失败了终身，至死，他都不知道自己可以以持久的烟花一瞬，照亮整个晚唐致使千年不灭。
他在有生之年忧伤了一辈子，而在没有他的时代，却凄迷了几千年。
这是那个写〝锦瑟无故五十弦，一弦一柱思华年〞的作者么？是的，他写出人世最忧伤的感情，亦写出对人世最迷惘的情怀。
学习要点一、重点1. 了解诗中所用的典故。
2. 掌握«锦瑟»这首诗的意境，剖析«马嵬〔其二〕»的思想内容和艺术特点。
3. 了解诗人漠然伤感的情怀，学习作者理性地看待世事的人生态度。
二、难点了解诗人漠然伤感的情怀，学习作者理性地看待世事的人生态度。
课文精析一、全体感知1. 李商隐〔约813—约858〕晚唐诗人。
字义山，号玉谿生，怀州河内〔今河南沁阳〕人，出身小官僚家庭。
曾三次应进士考试，至开成二年〔837年〕，由于令狐楚的引荐，得中进士。
曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。
因受牛〔僧儒〕李〔德裕〕党争影响，被人排挤，潦倒终身。
他的诗作，也有揭露理想黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特征。
他终身大约创作了六百多首诗，有«李义山诗集»。
2. «锦瑟»«锦瑟»一诗，可谓李商隐诗集中的压卷之作。
但是，关于这首诗的旨意，千百年来聚讼纷纭，无所适从。
这首诗，假设从具有高明的艺术成就和具有丰厚的多解性两方面看，可以说现代诗歌无一能比。
元代的元好问就曾收回这样的慨叹：〝望帝春心托杜鹃，佳人锦瑟怨华年。
诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺。
〞〔«论诗三十首»〕意思是说，像«锦瑟»〔以及受李商隐影响的宋初的西昆体诗〕这样的诗固然好，可是就算东汉的大训诂学家郑玄再世，也只能望之兴叹，有力为它作注。
高中语文 2.7《李商隐诗两首》学案 新人教版必修3
《李商隐诗两首》学案一、三维目标1、知识与能力：A、引导学生结合读过的诗，了解李商隐的有关生平和艺术创作。
B、引导学生从宏观上把握这两首诗的意境、情感和表现方法。
2、能力培养目标A、进一步训练学生读诗诵诗的能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。
B、通过写“我所知道的李商隐”等训练，提高搜集、筛选、整合信息的能力。
3、德育目标A、体味诗人独特的人生际遇。
B、深刻认识封建统治阶级的荒淫腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀。
二、导读1、作者简介李商隐（约813—约858），晚唐诗人。
字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，出身小官僚家庭。
曾三次应进士考试，至开成二年（837年），由于令狐绚的推荐，得中进士。
曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。
因受牛（僧儒）李（德裕）党争影响，被人排挤，潦倒终身。
他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。
他一生大约创作了六百多首诗，有《李义山诗集》。
李商隐的诗，以其缠绵婉丽、意味深长的风格，卓立于晚唐诗坛，颇受后人喜爱。
早年的诗人，也曾有经世济国的伟大理想，写诗关心民生疾苦，揭露现实政治的黑暗，对李唐王朝的没落衰微无限伤感。
但是，仕途的失意，生活的困顿，政治斗争的残酷，使他逐渐淡泊功名，遗落世事，他自知忧天无力，回天乏术，就转而退守到个人的感情世界中。
表现在诗歌创作中，则写出了大量抒情感怀类的诗篇，尤以晚年的无题诗和咏史诗成就最大，本课选读的两首诗，就是其代表作。
2、关于《锦瑟》《锦瑟》一诗，堪称李商隐诗集中的压卷之作。
然而，对于这首诗的旨意，千百年来聚讼纷纭，莫衷一是。
这首诗，如果从具有高超的艺术成就和具有丰富的多解性两方面看，可以说古代诗歌无一能比。
元代的元好问就曾发出这样的感叹：“望帝春心托杜鹃，佳人锦瑟怨华年。
诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺。
”（《论诗三十首》）意思是说，像《锦瑟》（以及受李商隐影响的宋初的西昆体诗）这样的诗固然好，可是就算东汉的大训诂学家郑玄再世，也只能望之兴叹，无力为它作注。
高中语文人教版必修三学案：第二单元 第7课 李商隐诗两首 Word版含答案
目标·重点1．了解作者李商隐。
2．从宏观上把握这两首诗的意境、情感和表现方法。
3．体会李诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。
4．进一步训练读诗诵诗的能力，理解李商隐诗歌的多种解法。
1．读准字音(1)锦瑟．()(2)惘．然()(3)马嵬．()(4)宵柝．() (5)未卜．() (6)晓筹．()2．理解词义(1)无端：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ (2)春心：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ (3)可待：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ (4)惘然：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ (5)宵柝：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ (6)四纪：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________一、诵读《锦瑟》一诗，思考：1．首句“锦瑟无端五十弦”用了什么表现手法？其中“无端五十弦”又喻指什么？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2．诗的颔联和颈联都运用了典故，这些典故寓含着怎样的含义？渲染了什么样的情调？营造了怎样的意境？答：____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3．尾联在全诗中有什么作用？请作简要分析。
高中语文(第7课 李商隐诗两首)教案 新人教版必修3 教案
新疆塔城地区托里县第三中学高中语文《第7课李商隐诗两首》教案新人教版必修3教学目标：知识目标：理解诗歌写意的几种常用方法；能力目标：1.理解内部结构；2.理解李商隐诗歌的多种解法。
情感目标：感受诗的韵律，体味诗的意境。
教学重点：掌握诗歌的基本的鉴赏方法：品味诗歌的形象。
教学难点：对本诗内部结构和思路的理解。
教学方法：译写法，点读法。
教学课时：一课时。
教学过程：一、导入新课中国古代诗歌浩如烟海，其中的名诗佳句多如繁星。
人们也许并不知道它们出自何人之手，却能将其熟记于心，并千古传诵。
现在就让我们一起来完成下面的诗句对接。
资料链接1——名诗对接。
①夕阳无限好——（只是近黄昏）②身无彩凤双飞翼——（心有灵犀一点通）③何当共剪西窗烛——（却话巴山夜雨时）④春蚕到死丝方尽——（蜡炬成灰泪始干）你能说出这些诗句的作者是谁吗？（李商隐）今天我们来共同学习李商隐的代表作《锦瑟》。
二、了解作者学生就自己搜集的关于李商隐的资料进行交流。
教师对学生交流结果予以梳理，指导学生学会搜集信息、筛选信息、整理信息。
李商隐，晚唐诗人，字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳县人）。
他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。
牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。
46岁时死在荥阳。
李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。
他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，风格婉转缠绵。
但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多。
有《李义山诗集》。
三、赏析《锦瑟》（一）教你方法：学诗三步走读：倾情诵读，整体感知。
悟：感受形象，体味意境。
品：咀嚼涵泳，品味语言。
（二）诵读诗歌，初步感知。
1．请两名同学诵读诗歌，老师及其他同学指出其诵读的不足或错误。
听朗读录音。
2．学生听读，在听读中把握诵读节奏，感受诗的韵律，体味诗的意境。
人教版高二语文必修三《李商隐诗两首》教案及教学反思
人教版高二语文必修三《李商隐诗两首》教案及教学反思一、教学目标1.了解李商隐的人生背景、诗歌风格和艺术成就。
2.理解《夜泊牛渚怀古》和《无题·西塞山怀古》的意境和情感。
3.掌握诗歌鉴赏方法，提升语文综合素质。
二、教学过程1.导入新课1.师生问候，以及核对教学进度。
2.通过图文、声音、视频等多种方式展示李商隐的诗歌和人生成就，引发学生对课文的兴趣和思考。
如•展示《蝉》等李商隐的其他诗歌•播放李商隐纪录片片段•介绍李商隐生平背景2.讲授新课1.阅读课文《夜泊牛渚怀古》和《无题·西塞山怀古》，对文学史上的经典名篇进行简要介绍。
2.引导学生掌握《夜泊牛渚怀古》和《无题·西塞山怀古》的诗歌鉴赏方法：•首先读懂诗歌的字面意思，找出表达的主题和情感，分析诗歌结构和语言特点。
•其次体察诗歌的情感和意境，感悟诗人的思想和文化背景，理解诗文所传达的价值观和人生态度。
•最后，结合自身情感和生活经验，进一步思考诗歌对当今社会的启示和价值。
3.课堂练习1.让学生阅读《夜泊牛渚怀古》和《无题·西塞山怀古》，并从语言、意境、情感等角度进行诗歌鉴赏。
2.组织学生分组讨论，探讨李商隐的诗歌风格和写作技巧，以及他的人生体验对诗歌创作的影响。
3.解读文言文难句，培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
4.针对学生在阅读诗歌时存在的难点和问题，进行答疑和指导，提高学生的阅读能力。
4.课后作业1.要求学生撰写一篇300字以上的读后感，对学习过的《夜泊牛渚怀古》和《无题·西塞山怀古》进行深度阐述。
2.布置每人一篇模仿李商隐诗歌的作文，提高学生的写作能力。
三、教学反思本节课通过全方位、多视角的教学方式，引导学生深入了解李商隐的诗歌和人生，激发学生的文学兴趣和思考。
在课文阅读过程中，通过引导学生掌握诗歌鉴赏方法，让学生着重体察诗歌的情感和意境，体会诗人的文化背景和人生体验，开发了学生的文学想象力和感性表现能力。
人教版高中语文必修三教案2.7李商隐诗二首新490
李商隐诗二首教案《锦瑟》教案一、教学内容1.作者简介李商隐(813-858),晚唐诗人,字义山,号玉奚生,河南人.年轻时以文才受令狐楚赏识,推荐中进士,但他却娶令狐楚政敌王茂元之女。
令狐楚之子后当了宰相，李商隐从此被压抑得抬不起头。
因此其诗忧郁感伤，常慨叹个人的沦落和世运的衰微，揭示政治的黑暗。
由于他多愁善感和复杂的意念，其诗常避实就虚，具有象征意味。
其诗想像奇妙，词句精警，色彩浓丽，常镶嵌典故，意境朦胧。
今存诗600多首，有《李义山诗集》。
《锦瑟》大约作于858年，这年诗人46岁，罢官后，回郑州闲居，不久病故，终年46岁。
此诗并非单纯咏物而是回忆往事。
借助典故、比兴、象征等手法，因此此诗极耐人寻味……2.写作背景这首诗作于唐宣宗大中十二年（公元858年）。
这年诗人46岁，罢盐铁推官后回郑州闲居，不久病故。
诗的内容是回忆往事，情调低沉，诵读时要放慢速度，给人迷惘的感觉。
本诗虽题为“锦瑟”，但并非“咏物诗”，只是以开头二字为题。
李商隐的诗语言清丽，感情哀怨，境界朦胧，解读极为不易。
古来解此诗者有几十家，而众说纷纭，莫衷一是。
3.诗文解析（1）原文展示（配录音）锦瑟李商隐锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
（2）诗文分析首联：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
”这用的是民歌的起兴手法。
大意是一晃年已半百，回首当年，一言难尽，感慨万千。
意思是：锦瑟呀，你要那么多的弦干什么?你每根弦上发出的乐音都勾起了我对以往美好时光的回忆。
诗人用瑟起兴不是无因的，瑟这种乐器本可以演奏各种情调的乐曲，但诗人们往往喜欢把它跟哀怨的情调联在一起，如“何时诏此金钱会，暂醉佳人锦瑟旁”(杜甫《曲江对酒》)，“瑶瑟凝尘清怨绝，可怜无女耀高丘”(鲁迅《悼丁君》)。
这首诗虽未指出锦瑟所奏的曲名，但诗人既由此而思及“华年”，它的情调也就可想而知了。
人教版高中语文必修三学案2.7李商隐诗两首新
《李商隐诗两首》学案学习要点：进一步培养读诗诵诗的能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点一、名句填空1、夕阳无限好，2、身无彩凤双飞翼，3、何当共剪西窗烛，4、春蚕到死丝方尽，二、文学常识李商隐（约813—约858），诗人字，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，曾三次应进士考试，至开成二年（837年），由于令狐绚的推荐，得中进士曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职因受牛（僧儒）李（德裕）党争影响，被人排挤，潦倒终身他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色他一生大约创作了六百多首诗，有诗歌创作中，则写出了大量抒情感怀类的诗篇，尤以晚年的和成就最大，本课选读的两首诗，就是其代表作三、阅读鉴赏《锦瑟》1、诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了什么？这其中运用了什么表现手法？2、典丽精工是李商隐诗歌的特点之一本诗中间两联用了哪些典故？这些典故渲染了一种什么样的情调，留下了一种怎样的意境？3、你认为本诗的主旨是什么？《马嵬》：4、《马嵬》诗是以马嵬事变中玄宗为“六军”所逼，“赐”杨妃之死的事件，哪几句诗写了这一马嵬之变的事件？5、颔联“虎旅传宵柝”声音对“鸡人报晓筹”，其声音有什么不同？6、军营内的声音加上“空闻”和宫廷内声音加上“不复”，又能使人读出玄宗的哪种境遇？7、“空闻”对“不复”，这运用了哪种表现手法？会收到什么好的艺术效果？8、颈联“此日”和“当时”都是指向时间的，前者指向眼前，后者指向以往以往生活有什么特点？眼前又遇到了情况？前后又有什么关系？9、玄宗派人招魂，方士回来说“海外”还有“九州”，杨妃生活在那里，信守“世世为夫妻”誓约，这可信吗？哪个词语和句子戳破了这种说法？10、这样以神仙怪诞和生死轮回来写玄宗痴心梦想，这样写有什么好处？11、对于这些诗人李商隐发出了“如何四纪为天子，不及卢家有莫愁”慨叹从内容上看前后句有什么特点？从语气上看又有什么特点？12、《马嵬》这首诗先有“马嵬之变”，而后才有“玄宗之悲”，最后才有“义山之叹”，但诗歌在某篇布局上却不是这样的，说说《马嵬》诗的叙事结构上的特点？《李商隐诗两首》学案参考答案一、略二、晚唐义山《李义山诗集》无题诗咏史诗三、1、明确：诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了年已半百的自己，进而由“锦瑟”想到了自己的美好的青年时期这其中运用了传统的比兴手法2、中间两联共用了四个典故一是庄周梦为蝴蝶的典故，意为曾经有过梦想，曾经沉迷在美好的境界中诗人借此典的虚缈的梦境隐喻时沉迷的美好的情境二是用望帝魂化杜鹃的典故，意为曾经害过相思，有过殷切的思念三是用南海鲛人的故事，意在说梦想和思想都破灭后所得只是满眼的泪水借此把月珠泪合而为一，构成了一个朦胧的妙境，表达一种复杂的怅惘情怀，既有对其高旷浩净的爱赏，又有于其凄寒孤寂的感伤四是用传说中蓝田产玉的故事，意在说梦想和思情破灭后的迷惘诗人借此具有极高美学意味的理想景色，抒发一种对于高洁情感无法亲近的怅恨与典三所涵一致四个典故的运用表达了诗人怅惘、悲伤的内心情感诗中美好的境界是什么，殷切的思念是什么，诗人为什么而落泪，为什么而迷惘，都难以知晓，诗歌带给读者的是一种扑朔迷离的意境这恰恰给了人们无穷无尽、异彩纷呈的想象空间3、此诗内容很有争议有人认为“锦瑟”是令孤楚家婢女名，这是首爱情诗；有人认为是追怀他死去的妻子王氏而作，是首悼亡诗；还有人说瑟有适、怨、清、和四种声调，诗的中间四句每句各咏一调，则这又是一首描绘音乐的咏物诗现在认为较为合理的解释是：本诗为李商隐晚年追叙生平，自伤身世之辞如诗人执著一念的美好情感破灭；或自己卓越才德不为世用的悲哀等4、空闻虎旅传宵柝，不复鸡人报晓筹此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛5、军营内的声音，而后者为宫内声音6、只是听到传来的“宵柝”之声，却不能再听到熟悉的宫内“报晓”声了显然写出玄宗不在宫内，而身在军营，逃离了皇宫，已在逃难途中，极尽狼狈和慌乱7、对比，突出玄宗的昔安今危，昔乐今苦的生活境遇8、玄宗以自己和杨妃的朝夕相处讥笑牛郎织女的一年一次的七夕相会，实则写出了玄宗迷恋情色，荒废朝政，致使战祸发生眼前是写“六军”同时“驻马”不前，未写不前原因，但原因不甚明了，要求“赐”死杨妃，杨妃是美女，美女自古便有祸水一说，显然前后句是倒行逆施的因果关系9、不可信，“徒闻”一词否定了方士的话，“他生未卜此生休”，来生微茫难求，但今生一起缘分断绝，已是事实10、思杨妃之切，故有异常之举这种举动正是极尽曲折写出玄宗之悲11、——对比，贵为天子多年却无力保护心爱女人对比寻常百姓却能给莫愁幸福——反问贵为天子能保护自己的子民，何况自己心爱女人，但“不及卢家有莫愁”，这一问问出了为什么会出现这种不正常的情况，问得有力，令人掩卷深思，其讥讽之意愈明12、——倒叙，从整体上倒叙使尺幅之间，一波三折；从局部上看倒叙突出因果。
7 李商隐诗两首2—人教版高中语文必修三学案
李商隐诗两首姓名班级一、学习目标1、从宏观上把握这首诗的意境、表现方法。
2、体会李商隐诗歌特点风格。
3、把握诗歌思想情感，学习本诗叙事的手法。
二、问题与例题问题1：你知道作者吗？问题2．如何理解诗题目“锦瑟”？问题一：怎样理解诗歌？问题1：首联翻译成现代文是什么意思？问题2：首联运用了什么写作手法？问题3：如何理解颔联？问题4：诗歌颔联运用了什么写作手法？问题5：颈联营造了一种什么氛围？三、目标检测1．下列加点字的注音全对的一项是 ( )A．锦瑟．(sè)管弦．(xuán)龟．裂(jūn )生死未卜．(bǔ) B．惘．(wǎng)然金钗．(chāi)胡同．(tòng)海誓山盟．(mén) C．宵柝．(tuò)驿．(yì)站针灸．(jiǔ)青春年华．(huá) D．马嵬．(guǐ)沧．(cāng)海召．开(zhào )内容隐晦．(huì) 2．下列加点词是古今异义的一项是 ( )A．庄生晓梦．迷蝴蝶B．此情．可待成追忆C．无复鸡人报．晓筹D．如何四纪．为天子3．下列朗读节奏不正确的一项 ( )A．庄生/晓梦/迷/蝴蝶，望帝/春心/托/杜鹃。
B．沧海/月明/珠/有泪，蓝田/日暖/玉/生烟C．海外/徒闻/更/九州，他生/未卜/此/生休。
D．此日/六军/同/驻马，当时/七夕/笑/牵牛。
四、配餐作业A组题4．对下列诗句所用的修辞手法判断不正确的一项是 ( )A．沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
(对偶、拟人)B．塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
(对偶、借代)C．矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。
(对偶)D．随意春芳歇，王孙自可留。
(拟人)5．下列对诗句理解不正确的一项是 ( )A．《锦瑟》颔联中诗人用“望帝啼春”的典故来表达对春天来临的向往，充满了期待、向往之情。
B．《锦瑟》颈联“蓝田日暖”和“沧海月明”对仗，造成了强烈的对比。
高中语文(李商隐诗二首)导学案 新人教版必修3 学案
《李商隐诗二首》学案【学习目标】1、了解李商隐的有关生平和创作特色2、引导把握这两首诗的意境、情感和表现方法。
3、训练诵诗能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。
4、认识封建统治阶级的荒淫腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀。
【学法指导】诵读法、点拨法、讨论法、鉴赏法、总结法【学习过程】一、品读全文，要求度准字音1、诵读诗歌，给加点的字注音。
锦瑟（）弦（）柱惘（）然马嵬（）未卜（）宵柝（）晓筹（）驻（）马2、根据下列注音，在句子的空缺处填写正确的汉字。
⑴望帝春心tuō（）杜鹃⑵cāng（）海月明珠有泪⑶只是当时已wǎng（）然⑷空闻虎旅传xiāo（）柝⑸如何四jì（）为天子二、文学常识：⑴李商隐，字，号、樊南生，晚唐著名诗人。
他和杜牧合称“”，与合称为“温李”。
其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻，为人传诵，但过于隐晦迷离，难于索解。
他一生大约创作了六百多首诗，作品集有。
三、李商隐名句集锦：，东风无力百花残。
，蜡炬成灰泪始干。
身无彩凤双飞翼，。
春心莫共花争发，。
天意怜幽草, 。
夕阳无限好, 。
嫦娥应悔偷灵药，。
桐花万里关山路, 。
四、合作探究：阅读《锦瑟》思考问题1．揣摩《锦瑟》各联所传达的意境，结合自己的理解，加以简要描述：2．怎样理解《锦瑟》一诗的主旨和情感？3．《锦瑟》一诗主要运用了什么表现手法？请分析说明：阅读《马嵬（其二）》思考问题4．谈谈你如何理解《马嵬（其二）》的意境和情感。
五、拓展探究．谈谈你对李商隐诗中用典的看法：【品味典故】品典一：庄生晓梦迷蝴蝶用了《庄子》的一则寓言典故，说是庄周梦见自己身化为蝶，后来梦醒，庄周仍在，不知蝴蝶何往。
诗人借此典的虚缈的梦境隐喻年轻时沉迷的美好的情境。
品典二：望帝春心托杜鹃传说周朝末年蜀地君主杜宇禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为杜鹃，啼声哀怨凄悲，动人心腑。
诗人借此以冤禽托写恨怀，亦表达殷切的思念。
品典三：沧海月明珠有泪传说珠生于蚌，蚌生于海，每当月明宵静，蚌则向月张开，以养其珠海，珠得月华，始极光莹；又有南海鲛有泣泪，颗颗成珠的故事。
高中语文必修3学案：第7课 李商隐诗两首
第7课李商隐诗两首李商隐核心素养目标审美：(1)阅读诗歌，把握它们的结构；(2)了解诗中运用的象征、用典等艺术手法；(3)体会诗中蕴含的思想感情。
激趣导入当盛唐的繁华落下帷幕，中唐又以其匆匆的步伐走过。
曾经空前绝后的大唐王朝到了日薄西山的时候。
李白登仙而去，杜甫困顿而逝，白居易、韩愈、柳宗元、刘禹锡的身影也渐渐消失在历史的尘埃之中。
末世的余音里，李商隐走来了，这位晚唐的才子，旷世的情种，为大唐的黄昏添上了一道绚丽的余霞。
今天就让我们一起来学习他的两首诗，感受这位晚唐才子低沉的情怀。
下面是诗歌的结构导图，请根据课文内容，将①～③处填写完整。
锦瑟⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧托物起兴——首联⎩⎪⎨⎪⎧ 锦瑟五十弦弦弦思华年① ⎩⎨⎧ 颔联⎩⎪⎨⎪⎧② 望帝啼鹃颈联⎩⎪⎨⎪⎧ 鲛人珠泪蓝田玉烟收束感怀——尾联⎩⎪⎨⎪⎧ 此情成追忆当时已惘然马嵬(其二)⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧首联——可叹⎩⎪⎨⎪⎧ 徒闻九州此生已休颔联——③ ⎩⎪⎨⎪⎧空闻宵柝无复晓筹颈联——④ ⎩⎪⎨⎪⎧ 六军驻马七夕盟誓尾联——可讽⎩⎪⎨⎪⎧ 四纪天子⑤ [答案] ①借典抒情 ②庄生梦蝶 ③可悲 ④可叹 ⑤不及莫愁微任务活动一 鉴赏《锦瑟》的手法与情感1．《锦瑟》一诗中运用了哪些意象？这些意象蕴含了诗人怎样的情感？答：________________________________________________________________________[答案] 运用了锦瑟、华年、庄生、晓梦、蝴蝶、望帝、春心、杜鹃、沧海、明月、珠泪、蓝田、暖日、玉烟等意象。
这些意象隐约透露出诗人年华已逝、往事不再的嗟怨、无奈和伤感之情。
2．中间两联用了哪些典故？这些典故渲染了一种什么样的情调？营造了一种怎样的意境？[答案]微任务活动二鉴赏《马嵬(其二)》的结构与手法3．诗歌的首联运用“海外九州”的典故，有什么作用？答：________________________________________________________________________ [答案]引出唐玄宗和杨贵妃的故事，讽刺唐玄宗的痴心妄想。
高中语文 第7课《李商隐诗两首》教案 新人教版必修3-新人教版高一必修3语文教案
李商隐诗两首
设计教师
授课教师
时间
课型
新授课
课时
1课时
教学
目标
一、知识和能力
1．引导学生结合读过的诗，了解李商隐的有关生平和艺术创作。
2．引导学生从宏观上把握这两首诗的意境、情感和表现方法。
二、过程和方法
1．进一步训练学生读诗诵诗的能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。
2.写“我所知道的李商隐”等训练，提高搜集整合信息的能力。
“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”
尽管自己以一颗浸满血泪的真诚之心，付出巨大的努力，去追求美好的人生理想，可“五十弦”如玉的岁月、如珠的年华，值得珍惜之时却等闲而过；面对现实：恋人生离、爱妻死别、盛年已逝、抱负难展、功业未建……幡然醒悟之时已风光不再。即使是当时已惘然无尽，又何况如今独自抚思。如泣如诉的悲剧式诘问，让诗人陷入“人生价值到底是什么？”的深深的思索与迷惑之中，从而大大增强了诗作的震撼力。
学案导学：
教师导入
（3分钟）
确定目标
（2分钟）
教学过程设计
教材处理
师生活动
死后葬于家乡沁阳（今沁阳与博爱县交界之处）。早期，李商隐因文才而深得牛党要员令狐楚的赏识，后因李党的王茂元爱其才而将女儿嫁给他，他因此而遭到牛党的排斥。此后，李商隐便在牛李两党争斗的夹缝中求生存，辗转于各藩镇幕僚当幕僚，郁郁而不得志，后潦倒终身。晚唐诗歌在前辈的光芒照耀下有着大不如前的趋势，而李商隐却又将唐诗推向了又一个高峰，是晚唐最著名的诗人作品收录为《李义山诗集》。和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为人传诵。但部分诗歌过于隐晦迷离，难于索解。
语文新课标人教版必修3 2-7《李商隐诗两首》 精品教案
李商隐诗两首教学目标：1 、知识目标：①．了解李商隐地有关生平和创作特色；②．引导把握这两首诗地意境、情感和表现方法.2、能力目标：训练诵诗能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓特点.3、德育目标：①．体味诗人独特地人生际遇.②．认识封建统治阶级地荒淫腐朽地本质，激发忧国忧民地情怀.重点、难点：目标1之②和目标2.学习方法：朗读诗作，阅读注释，思考讨论.课时安排：2课时第一课时教学步骤与内容：一、导入与作者简介.李商隐地诗，以其缠绵婉丽、意味深长地风格，高立于晚唐诗坛，颇受后人喜爱.早年地诗人，也曾有经世济国地伟大理想，写诗以关心民生疾苦，揭露现实政治地黑暗，对李唐王朝地没落衰微无限伤感.但是，仕途地失意，生活地困顿，政治斗争地残酷，使他逐渐淡泊功名，遗落世事，他自知忧天无力，回天乏术，就转而退守到个人地感情世界中.诗歌创作中，则写出了大量抒情感怀类地诗篇，尤以晚年地无题诗和咏史诗成就最大，本课选读地两首诗，就是其代表作.李商隐<约813—约858），晚唐诗人.字义山，号玉谿生，怀州河内<今河南沁阳）人，出身小官僚家庭.曾三次应进士考试，至开成二年<837年），由于令狐绚地推荐，得中进士.曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职.因受牛<僧儒）李<德裕）党争影响，被人排挤，潦倒终身.他地诗作，也有揭露现实黑暗地，但为数不多；他地主要成就在诗歌地艺术上，特别是他地近体律绝，其中地优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工地艺术特色.他一生大约创作了六百多首诗，有《李义山诗集》.二、试读，集体读，校正读.三、有关《锦瑟》地评论介绍：⑴<《锦瑟》）此悼亡诗也.意亡者善弹此，故睹物思人，因而托物起兴也.瑟本二十五弦，弦断而为五十弦矣，故曰“无端”也，取断弦之意也.“一弦一柱”而接“思华年”，二十五而殁也.“蝴蝶”“杜鹃”，言已化去也；“珠有泪”，哭之也；“玉生烟”，葬之也，犹言埋香瘗<yì）玉也.此情岂待今日追忆乎？只是当时生存之日，已常忧其至此而预为之惘然，必其婉弱多病，故云然也.<清•朱彝尊《李义山诗集》评语）⑵诗以锦瑟起兴，“无端”二字便有自讶自怜之意，此锦瑟之弦遂五十耶？瑟之柱如其弦，而人之年已历历如其柱矣，即孔北海所谓五十之年忽忽至也.庄生梦醒，化蝶无踪，望帝不归，啼鹃长托，以比华年之难再也.感激而明珠欲泪，绸缪而暖玉生烟，华年之情尔尔.不但今日追忆无从，而在当日已成虚负，故曰“惘然”.<清•杜诏、杜庭珠《唐诗叩弹集》评语）四、再齐读《锦瑟》，抓住注释来理解.二十三岁时，李商隐在河南玉阳山之东峰学道.唐朝崇道之风始于高祖李渊.有鲜卑族血统地唐帝，为了神话李姓，附会是太上老君李耳地后裔，形成了唐代“扬道抑佛”地宗教风气，即使贵为皇族宗室子弟，也不免会被遣送到道观清修.这股风气在唐玄宗时代掀起高潮．至武宗时，“崇道”之风又掀高潮，士人学仙修道，遂成一时风尚.于是赶时髦地李商隐也跑去学道.刚上玉阳山学道时，李商隐还是很认真地，他对道家经典《道藏》下过苦功，以致于后来他情诗里地许多用句和隐喻都是源出于《道藏》.不过，世事正如老子所说地“福兮祸所倚，福兮祸所伏”，天资颖悟地他在沉迷典籍研究地同时，对于房中术地理解也大大加深.他春心萌动，对男女之事地向往如春草埋根，如遇不上春风也就罢了，一旦遇上了，想不兴盛发芽都难.有一天，像一个走在山林里未带雨具地人兜头淋了一场急雨一样，年轻地他邂逅了初恋女友宋华阳.宋华阳是侍奉公主地宫女，随公主入山修道，住在玉阳山之西峰地灵都观里.不料道心未成，爱情却不期而至.因为和李商隐常在两峰之间来往，年轻貌美地她很快就和李商隐双双坠入了情网.李商隐和宋华阳心知彼此地感情是不容于清规礼教地.虽然当时公主王孙顶着学道地名义偷欢屡见不鲜，传说中高阳公主还和辩机和尚生了一个儿子，但清规戒律只可为特权阶级大开方便之门，俗话说，“只许州官放火，不许百姓点灯”，人世不平正是如此.于是他们只得背地偷欢.身体地契合和偷情带来地野性、生疏地刺激让他们如胶似漆，难分难舍.有时候不走寻常路反而可领略到爱情地难言美妙.但是短暂地欢娱之后，深深地落寞便将两个人缠绕.正如他自己写地：“相见时难别亦难”.被迫压地爱火往往分外炙烈.在每个相会地夜晚，他们都如飞蛾扑火一样尽力地释放自己.然而在分离时分，黯然拥抱着对方，天将破晓，又将别离，当窗隔座，相对黯然，见星沉海底，良时已逝，不免怅然.李商隐看着窗外地冰轮皓月，抚着宋华阳地脸，感伤地说着爱地誓言：“若是晓珠明又定，一生长树水精盘.”这时候地宋华阳只能依偎在他地怀里，默默垂泪.天将晓，情未央，独看长河渐落晓星沉.爱得深切时，他视她为至高至洁地月，又像是月里嫦娥，所以情愿明天地太阳永远不再升起，他与她就此沉沦在黑暗里，留住，手指间爱地良辰美景.激情地后果是宋华阳怀孕了.上头降下旨来：男地被逐下山，女地被遣返回宫.等待他们地是永远地别离……时间可磨损情感，却不可磨损爱.对于曾经沧海地深爱，很少有人能轻易忘却，我相信李商隐也是一样.义山毕竟是情深恋旧之人，聪明地他便利用道教中“秘诀隐文”地表达方式来遣抒心怀.这样一来，他地很多诗意更加清灵深远，让我们多了许多揣度和猜测.很久以后他叹道：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心.”他应该明白宋华阳是不悔地，因为他自己也不曾悔过.他为她写了很多诗，《锦瑟》是最著名地.他对月长叹，只是因为“此情可待成追忆，只是当时已惘然”.碧海青天夜夜心，他怀念那个不知结局如何地女子.她和嫦娥一样深锁广寒宫，如果，能寂寂终老已是幸运了.“回望高城落晓河，长亭窗户压微波.水仙欲上鲤鱼去，一夜芙蓉红泪多.”这是他离别京城时写下地一首《板桥晓别》.今宵美景良辰后，余下了一地清辉；芙蓉红泪如血，触手凄艳冰凉，我以为这是你留给我最后地印记，爱地印记.可是，思念清冷如霜雪.如果天明日光照耀，你我手里依然一无所有，也请你不要绝望，为我珍重.即使，告别爱情地时候，也希望你一切都好；我不再爱你地时候，也许不是我不爱你，只是，我已不能再爱你.锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年——不知什么缘故，锦瑟会有五十根弦，我现已年近半百，回首往事，历历在目，心情难以平静.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃——像庄周那样，我在清晨做了一场梦，梦见自己变成飞舞地蝴蝶；像古蜀国地望帝，把那幽怨地心事，寄托在杜鹃鸟地悲鸣中.沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟——大海茫无际涯，明月照在苍碧地水面，鲛人地眼泪化成万千明珠；蓝田山地美玉，沉埋在泥土里，天晴日暖，生出袅袅轻烟.此情可待成追忆，只是当时已惘然——这种种感慨岂待现在回顾追忆？它发生地当时我已经惘然失意，事后更何从追寻呢？五、进一步思考讨论中完成：1．《锦瑟》写地是什么内容？【明确】第一联，毫无疑问是起兴之笔.锦瑟地五十根弦，象征诗人将近五十岁地人生<李商隐活了46岁）.瑟之发音，清幽哀怨，故借用之以示伤感.“一弦一柱”则兴寄遥深，感情凝重；“思华年”为全篇主脑，以下文字皆因此生发出来.第二、三两联，是全诗地主体部分，也是诗人追忆地内容.但诗人究竟在苦恋什么呢？他表达得太委婉了，只是用了两个古老地典故来传达.“庄生晓梦迷蝴蝶”，说地是迷惘之情——他曾留恋地梦境.庄子“梦蝶”，不知哪种状态是真实地自我了.这里，诗人借用这个典故，表现了对美好情感地追怀，尽管那是当局自迷，尽管欢乐是那样短暂，但也足以让他珍惜一生一世.“望帝春心托杜鹃”，更转出一种凄凉悲慨地情调来——生而不能，死则续梦！这是怎样地悲哀啊，希冀以来生继今世，永结情缘.接着，诗意又转，柳暗花明，开出另一新地境界来：明珠在沧海月下泣泪，美玉在重山之上生烟，美好地事物总是遭到“嫉妒”，不能美满.这里是指佳人红颜命薄，还是指诗人才命相妨？<李商隐在《有感》一诗中说：“古来才命两相妨”，意为才气与命运不能两全）我们无从知晓.最后一联，以感叹作结.“此情可待成追忆”，表明作者到老还是很珍重这份“感情”地，无需“追忆”，分明已然在追忆.“此情”为单称表述，则大体可以推定前面所指为一件事.“只是当时已惘然”反迭前句，言当时身处其境，已是凄迷难辨，而今思之，更是如水中之月，镜中之花，捉摸不到了.全诗就在这种无限怅惘地情绪中结束，余音袅袅，言尽而意不止.2．怎样理解《锦瑟》一诗地主旨和情感？【明确】《锦瑟》一诗，境界扑朔迷离，情感深长绵藐，确实是一个千古之谜.所以，至今还有很多学者把它当做政治诗来读，并从诗人地经历中寻找蛛丝马迹，阐幽发微.李商隐一生，固然是在党争地政治派别夹缝中求得生存地，受过一些大官地恩惠，也因之被另一些人排挤，有过短暂地荣光，更有过长期地失意.但他在政治上地得失悲欢，未必用这样朦胧地诗歌来表现，不能硬把中国古典诗歌“香草美人地传统”<以爱情隐喻君臣际遇）往这里套.否则，李商隐那些写爱情地无题诗，像“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”之类地，都可以当做政治诗来读了.我们认为，《锦瑟》还是一首写恋情地诗，是一个垂暮老人回首锦瑟华年所唱出地一曲哀婉凄美地歌.其意境高远，感情真挚，可意会不可言传，可感悟不可支离，须从大处读之.3．怎样理解《锦瑟》一诗地表现手法？【明确】这首诗主要运用了象征地手法来表达情感.象征与比喻有共同之处，都有以具象表示抽象地特点，但它们也有不同之处.比喻像人间地桥梁，一般有两个硬性地端点，可以找出本体和喻体；象征则像天上地彩虹，物质表象所联系地对象不那么分明，主要靠暗示，带有更多游移不定地成分.像《锦瑟》一诗，无论是起兴地“锦瑟”，还是主打地“蝴蝶”“杜鹃”“珠”“玉”等，它们表现地情调可以猜想出来，但一追究其具体所指，就如坠人五里云雾了.也许，正是李商隐诗歌中表现出地这种意蕴深厚地朦胧美，才吸引了一代又一代地读者.近人梁启超曾说：“义山地《锦瑟》《碧城》《圣女词》等诗，讲地什么事，我理会不着.拆开来一句一句地叫我解释，我连文义也解不出来.但我觉得他美，读起来令我精神上得一种新鲜地愉快.须知美是多方面地，美是含有神秘性地.”六、背诵第二课时教学步骤与内容：一、试读，集体读.二、关于《马嵬<其二）》：<参阅《第二课堂》补充资料）《马嵬<其二）》，是李商隐咏史诗中地佳作.咏史之作，东汉地班固首开其端，但止于叙述史实，平实无华.至晋朝左思《咏史》、陶渊明《咏荆轲》之类，始借题发挥，寄寓怀抱.唐代诗人，如杜甫、刘禹锡等人，则多把咏史与咏怀古迹结合起来，扩大了诗地境界.李商隐地咏史诗，主要写南朝和隋朝覆灭旧事及唐朝国家战乱，总之是以史为鉴，多抒发兴亡之慨.三、边读边讨论完成<抓住注释解读）1、《马嵬<其二）》写了什么内容？诗中蕴含怎样地意境和情感？【明确】《马嵬<其一）》是一首绝句：“冀马燕犀动地来，自埋红粉自成灰.君王若道能倾国，玉辇何由过马嵬.”叙马嵬之变，兼寓讽意.诗中回环往复，一唱三叹，意味深长.首联从“海外”说起，气势磅礴，笔力千钧.传说，杨贵妃死后，唐玄宗悲伤不已，就命蜀地方术之士寻找她地魂魄.有人趁机进言，说在海外蓬莱仙山找到了杨贵妃，还带回了她头上地饰物.诗人这里用“徒闻”二字将此事轻轻带过，实际上是否定了这虚妄之说.接着，诗人又宕开一笔，指出“他生未卜此生休”.意为：来世渺茫难求，可是李杨今生地缘分已然断绝，却是无争地事实.此语如当头棒喝，发人深省.第二、三两联，都是从对比地角度来写李杨爱情悲剧地.马嵬之后，唐玄宗这位失去了权势地皇帝，听到地只是军旅地梆声，再也享受不到在长安宫殿里专人报晓地服务了.现实地情景是军队哗变，“六军不发”，当年盟誓长生殿、笑牛郎织女地赏心乐事，而今都成悲痛，可谓“乐往哀来摧肺肝”！诗地最后一联，点明题旨：如何贵为天子那么多年，却无力保护自己地女人，反而连平常百姓人家地幸福也没有呢？这一反问虽然含蓄却很有力，启发世人记取唐玄宗沉迷情色，荒废朝政，致使国家陷于动荡、人民饱受战乱之苦地历史悲剧.2、《马嵬<其二）》地结构思路如何？【明确】这首咏史诗从章法上看，采用了倒叙地手法.先说唐玄宗“召魂之举”地荒唐，再追述马嵬之变后地凄凉，最后点出问题地实质，尺幅之间，可谓一波三折，曲折幽深.另外，五、六两句，也是“倒行逆施”：“当时七夕笑牵牛”事发在前，反而置后说；“此日六军同驻马”事发在后，反而先着笔.这一点，是李商隐学杜甫之处.他地诗虽没有杜诗地“沉郁”，但却颇得杜诗地“顿挫”：如水流遇阻，回环幽咽，蓄势待发，波澜起伏.3、《马嵬<其二）》中巧对是怎样表现地?从对偶上看，中间两联，仅仅四句28字，却呼鸡驱虎，驻马牵牛，信手拈来，自然流利；妙趣横生，而又无穿凿之嫌.另外，以“六军”对“七夕”；以“驻马”对“牵牛”，都是借对地妙用.所谓借对，是指形式上相对，内容上不属于一类、而且往往相去甚远地对语.如“驻马”是指军队停滞不前，而“牵牛”却是指牵牛星，不是牵着牛走地意思.杜甫地诗中，这样地借对很多，如“野日荒荒白，春流泯泯清”<《漫成》），以“清”<青）对“白”.这一点，李商隐也是学杜甫，但可以说是“青出于蓝而胜于蓝”了.唐宋以后，律诗对偶往往以借对为高，因为不容易，且富于幽默情趣.4、李商隐诗地用典极妙，请谈谈.这两首诗，尤其是《锦瑟》用了很多典故.用典可以加大诗句地内涵，提高诗句地品位，铸造出诗歌典雅、厚重地意韵；还可以借题发挥、“借尸还魂”，为我所用，创出古典新义来.以《锦瑟》而论，如果不引庄周梦蝶，又如何在七个字中传达出诗人对自我认定地迷惘呢？如果不引望帝啼血，又怎能表现出那种生可以死，死可以生——生死不渝地情感呢？可以说，用典是李商隐刻意追求地一种表达手段，更兼他锤炼得好，融贯得好，所以不露斧凿之痕，达到了浑然天成地地步，所以不碍于他诗句地流利，情感地婉转.李商隐地诗，素以用典工整适切著称.四、总结其诗其人李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓.当诗人以极度地虔诚，极度地劳累把自己地生命与诗境熔铸在一起时，我们体悟地就不只是意境之美，更是诗人地生命.五、布置作业1．朗读背诵这两首诗，深入体会作品情韵.2．完成“研讨与练习”.申明：所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途.。
2013学年高中语文2.7《李商隐诗两首》学案新人教版必修3
第7课李商隐诗两首一、实词1．一词多义①迷庄生晓梦迷蝴蝶迷不知吾所如棋迷以迷天下之主②莫一夫当关，万夫莫开非刘豫州莫可以当曹操者点拨①迷恋，沉醉/分辨不清/沉醉于一物一事的人/迷惑②不能/没有谁2．古今异义①一弦一柱思华年。
古义：________________________________________________________________________今义：________________________________________________________________________②望帝春心托杜鹃。
古义：________________________________________________________________________今义：________________________________________________________________________③只是当时已惘然。
古义：________________________________________________________________________今义：________________________________________________________________________点拨①古义：青春年华，这里指一生。
今义：指青少年时代。
②古义：伤春之心。
今义：指男女之间相互爱慕的情怀。
③古义：迷惘，茫然。
今义：形容失意的样子。
二、名句积累1．锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
2．沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
3．此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。
如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。
三、课文理解《锦瑟》1．诗中用了哪些典故？有什么作用？点拨诗中共用了5个典故。
“锦瑟”语出《汉书·郊祀志》，“庄生梦蝶”语出《庄子·齐物论》，“望帝化鹃”语出《华阳国志·蜀志》，“沧海遗珠”语出《新唐书·狄仁杰传》《大戴礼记》《博物志》，“蓝田玉”语出《长安志》。
【人教版】高中语文必修三：2.7 李商隐诗两首 教案(第1课时)
2.7 李商隐诗两首（第1课时）教案【背景资料】一、关于作者李商隐（813—858），字义山，号玉豁生，怀州河内（今河南沁阳）人。
早年受知于令狐楚，登进士第后娶王茂元女。
令狐楚和王茂元是政敌，党于令狐的人认为商隐亲近王氏是背恩负德的行为。
后来令狐楚的儿子令狐绹长期执政，排抑商隐。
商隐对政治本来很热心，却始终不能得志，这和他得罪令狐氏，处在朋党倾轧的峡谷里不无关系，虽然他自己并不屑于攀附这两个政治集团中的任何一个。
他先后依托在几个大官的幕下，曾随桂管观察使郑亚到过广西，又随剑南、东川节度使柳仲郢到过四川。
最后客死在荥阳。
有《玉谿生诗》，注本颇多，以流行的冯浩《玉谿生诗详注》较为详备。
李商隐有“欲回天地”的政治雄心，也有蔑视“古圣先贤”的进步思想。
他称颂汉高祖、唐太宗，也称颂张良、诸葛亮。
他同情“不师孔氏”的元结，更同情“言皆在中兴”的刘蕡。
他反对藩镇割据，又反对宦官擅权。
可惜他“运与愿违”，由于遭遇谗毁，横被排抑，“一生襟抱未尝开”。
这就是他的诗常带感伤情调的原因。
李商隐是晚唐诗坛的一颗明星，也是对后代有影。
向的一个诗家。
他的近体诗，尤其是七律有独特的风格。
他爱好绣织丽字，镶嵌典故，包藏细密，意境朦胧。
常常因为有声、有色、有新语、有巧对而吸引人去注意，又因为能含蓄和多比兴而吸引人去玩索。
后代学他的人，例如北宋的西昆体作者，专门讲究典故和词藻，在语言的色泽上用工夫，形式主义的倾向非常显著。
李商隐自己的诗也不免晦涩和浓得化不开的缺点。
有时因用典深僻而遭到“语工而意不及”的批评。
不过他也能够不依赖典故而达到很高的表现效果，例如“红楼隔雨相望冷，‘珠箔飘灯独自归”（《春雨》），有情调，有色彩，有气氛，却并不靠典故来烘托牵引。
他的咏物诗如《赠柳》的“堤远意相随”和《蝉》诗的“一树碧无情”，除表现事物的特征还写出它在诗人头脑里引起的特殊感觉，绝非寻常的刻画，这不是堆砌典故所能办得到的。
至于《夜雨寄北》那样述情如话的诗，虽然为数不多，也表明作者并不缺乏白描的本领。
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《李商隐诗两首》学案
学习要点：
进一步培养读诗诵诗的能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点
一、名句填空
1、夕阳无限好，
2、身无彩凤双飞翼，
3、何当共剪西窗烛，
4、春蚕到死丝方尽，
二、文学常识
李商隐（约813—约858），诗人字，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，曾三次应进士考试，至开成二年（837年），由于令狐绚的推荐，得中进士曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职因受牛（僧儒）李（德裕）党争影响，被人排挤，潦倒终身他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色他一生大约创作了六百多首诗，有诗歌创作中，则写出了大量抒情感怀类的诗篇，尤以晚年
的和成就最大，本课选读的两首诗，就是其代表作
三、阅读鉴赏
《锦瑟》
1、诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了什么？这其中运用了什么表现手法？
2、典丽精工是李商隐诗歌的特点之一本诗中间两联用了哪些典故？这些典故渲染了一种什么样的情调，留下了一种怎样的意境？
3、你认为本诗的主旨是什么？
《马嵬》：
4、《马嵬》诗是以马嵬事变中玄宗为“六军”所逼，“赐”杨妃之死的事件，哪几句诗写了这一马嵬之变的事件？
5、颔联“虎旅传宵柝”声音对“鸡人报晓筹”，其声音有什么不同？
6、军营内的声音加上“空闻”和宫廷内声音加上“不复”，又能使人读出玄宗
的哪种境遇？
7、“空闻”对“不复”，这运用了哪种表现手法？会收到什么好的艺术效果？
8、颈联“此日”和“当时”都是指向时间的，前者指向眼前，后者指向以往以往生活有什么特点？眼前又遇到了情况？前后又有什么关系？
9、玄宗派人招魂，方士回来说“海外”还有“九州”，杨妃生活在那里，信守“世世为夫妻”誓约，这可信吗？哪个词语和句子戳破了这种说法？
10、这样以神仙怪诞和生死轮回来写玄宗痴心梦想，这样写有什么好处？
11、对于这些诗人李商隐发出了“如何四纪为天子，不及卢家有莫愁”慨
叹从内容上看前后句有什么特点？从语气上看又有什么特点？
12、《马嵬》这首诗先有“马嵬之变”，而后才有“玄宗之悲”，最后才有“义山之叹”，但诗歌在某篇布局上却不是这样的，说说《马嵬》诗的叙事结构上的特点？
《李商隐诗两首》学案
参考答案
一、略二、晚唐义山《李义山诗集》无题诗咏史诗
三、1、明确：诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了年已半百的自己，进而由“锦瑟”想到了自己的美好的青年时期这其中运用了传统的比兴手法
2、中间两联共用了四个典故一是庄周梦为蝴蝶的典故，意为曾经有过梦想，曾经沉迷在美好的境界中诗人借此典的虚缈的梦境隐喻时沉迷的美好的情境二是用望帝魂化杜鹃的典故，意为曾经害过相思，有过殷切的思念三是用南海鲛人的故事，意在说梦想和思想都破灭后所得只是满眼的泪水借此把月珠泪合而为一，构成了一个朦胧的妙境，表达一种复杂的怅惘情怀，既有对其高旷浩净的爱赏，又有于其凄寒孤寂的感伤四是用传说中蓝田产玉的故事，意在说梦想和思情破灭后的迷惘诗人借此具有极高美学意味的理想景色，抒发一种对于高洁情感无法亲近的怅恨与典三所涵一致四个典故的运用表达了诗人怅惘、悲伤的内心情
感诗中美好的境界是什么，殷切的思念是什么，诗人为什么而落泪，为什么而迷惘，都难以知晓，诗歌带给读者的是一种扑朔迷离的意境这恰恰给了人们无穷无尽、异彩纷呈的想象空间
3、此诗内容很有争议有人认为“锦瑟”是令孤楚家婢女名，这是首爱情诗；有人认为是追怀他死去的妻子王氏而作，是首悼亡诗；还有人说瑟有适、怨、清、和四种声调，诗的中间四句每句各咏一调，则这又是一首描绘音乐的咏物诗现在认为较为合理的解释是：本诗为李商隐晚年追叙生平，自伤身世之辞如诗人执著一念的美好情感破灭；或自己卓越才德不为世用的悲哀等
4、空闻虎旅传宵柝，不复鸡人报晓筹此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛
5、军营内的声音，而后者为宫内声音
6、只是听到传来的“宵柝”之声，却不能再听到熟悉的宫内“报晓”声了显然写出玄宗不在宫内，而身在军营，逃离了皇宫，已在逃难途中，极尽狼狈和慌乱
7、对比，突出玄宗的昔安今危，昔乐今苦的生活境遇
8、玄宗以自己和杨妃的朝夕相处讥笑牛郎织女的一年一次的七夕相会，实则写出了玄宗迷恋情色，荒废朝政，致使战祸发生眼前是写“六军”同时“驻马”不前，未写不前原因，但原因不甚明了，要求“赐”死杨妃，杨妃是美女，美女自古便有祸水一说，显然前后句是倒行逆施的因果关系
9、不可信，“徒闻”一词否定了方士的话，“他生未卜此生休”，来生微茫难求，但今生一起缘分断绝，已是事实
10、思杨妃之切，故有异常之举这种举动正是极尽曲折写出玄宗之悲
11、——对比，贵为天子多年却无力保护心爱女人对比寻常百姓却能给莫愁幸福——反问贵为天子能保护自己的子民，何况自己心爱女人，但“不及卢家有莫愁”，这一问问出了为什么会出现这种不正常的情况，问得有力，令人掩卷深思，其讥讽之意愈明
12、——倒叙，从整体上倒叙使尺幅之间，一波三折；从局部上看倒叙突出因果。