2.2两位数减两位数(导学案)
2.2 口算两位数减两位数(教案Word)2023-2024学年三年级数学上册同步备课(人教版)
教案标题：2.2 口算两位数减两位数课时：1课时年级：三年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数减两位数的口算方法。
2. 培养学生运用口算两位数减两位数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学重点：1. 掌握两位数减两位数的口算方法。
2. 能够熟练地进行两位数减两位数的口算。
教学难点：1. 理解两位数减两位数的退位减法。
2. 熟练运用口算两位数减两位数解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 口算练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课内容，引导学生回顾两位数加两位数的口算方法。
2. 提问：我们已经学会了两位数加两位数的口算，那么两位数减两位数怎么口算呢？今天我们就来学习这个内容。
二、探究新知（15分钟）1. 出示例题：23 - 15 =2. 引导学生观察算式，发现被减数和减数都是两位数。
3. 提问：我们应该从哪一位开始减呢？4. 学生回答：从个位开始减。
5. 教师讲解：当个位不够减时，需要向十位借1，然后个位加10再减。
6. 示范计算过程：23 - 15 = 87. 引导学生总结两位数减两位数的口算方法：个位不够减，向十位借1，个位加10再减。
三、巩固练习（10分钟）1. 出示口算练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 选取部分学生的作业进行展示，共同评析。
四、拓展延伸（5分钟）1. 出示实际问题，让学生运用口算两位数减两位数的方法解决。
2. 学生分享解题思路和结果。
3. 教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结两位数减两位数的口算方法。
2. 强调口算时要注意退位减法的运用。
六、布置作业（5分钟）1. 完成课后练习题。
2. 预习下节课内容。
教学反思：本节课通过引导学生观察、思考、总结，使学生掌握了两位数减两位数的口算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解答学生疑问。
人教新课标二年级数学上册2.2.2 《两位数减两位数(退位减)》学案.3
人教新课标二年级数学上册2.2.2 《两位数减两位数（退位减）》学案.3一、教学目标1.知道两位数减两位数时存在退位的情况，能够正确进行退位减法计算。
2.提高学生运算能力，培养学生逻辑思维和数学思维。
3.培养学生独立思考问题的能力。
二、教学重点1.掌握两位数减两位数退位减法的规则。
2.提高学生对退位减法计算的理解和灵活运用能力。
三、教学难点1.理解什么情况下需要进行退位操作。
2.培养学生在运算中良好的逻辑思维能力。
四、教学准备1.教师准备课件、黑板、彩色粉笔。
2.学生每人准备《两位数减两位数（退位减）》练习册。
五、教学过程1. 导入活动教师出示几道两位数减两位数的计算题，引导学生回顾已学的退位减法规则，复习基础知识。
2. 概念讲解1.教师讲解退位减法的概念，并解释何时需要进行退位操作。
2.通过具体例子帮助学生理解概念，引导学生思考问题。
3. 上机练习1.学生自行完成《两位数减两位数（退位减）》练习册上的练习题。
2.教师巡视学生完成情况，及时指导学生。
4. 练习讲解1.随堂讲解几道练习题，让学生掌握退位减法的计算方法。
2.帮助学生理解错题，提高学生解题能力。
5. 拓展练习1.老师出一些拓展题，让学生发散思维，巩固所学知识。
2.鼓励学生尝试不同的解法，培养学生灵活应用知识的能力。
6. 归纳总结1.教师归纳退位减法的计算步骤，让学生掌握方法。
2.引导学生总结今天的学习收获，做好笔记。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了两位数减两位数（退位减）的计算方法，提高了逻辑思维和数学能力。
七、作业完成《两位数减两位数（退位减）》练习册剩余作业，并复习今日所学内容。
八、板书设计•两位数减两位数（退位减）•退位操作规则•计算示例九、课后反思本节课的教学方法是否得当，学生是否理解透彻，下节课如何更好地引导学生学习。
以上就是本节课的教学大纲，希望对您的教学有所帮助。
2022-2023学年一年级下学期数学第七单元信息4两位数减两位数(退位)(导学案)
2022-2023学年一年级下学期数学第七单元信息4两位数减两位数（退位）（导学案）一、知识目标1.掌握两位数减两位数（无退位）的方法。
2.能够准确理解两位数减两位数（退位）的概念。
3.解决两位数减两位数（退位）的计算问题。
二、思维导图思维导图思维导图三、详细内容1. 两位数减两位数（无退位）的方法对于两位数减两位数的计算，最简单的方法就是逐位相减的方法，具体步骤如下：例如，36 - 12 =1.从6中减去2，得到4。
2.从3中减去1，得到2。
所以，36 - 12 = 24。
2. 两位数减两位数（退位）的概念如果减数的个位大于被减数的个位，就必须“退位”，将十位上的数减去1，然后再从个位减去减数的个位，并将差写在个位上。
具体步骤如下：例如，48 - 25 =1.从8中减去5，得到3。
2.从4中减去2，得到2。
所以，48 - 25 = 23。
3. 两位数减两位数（退位）的计算问题在实际的计算中，我们常常会遇到两位数减两位数（退位）的问题。
此时，我们需要掌握以下两个技巧：1.减数比被减数的十位大时，必须“退位”。
2.如果退位后，被减数的十位还比减数的十位小，就需要继续“退位”。
例如，79 - 38 =1.因为8比9要小，所以必须“退位”，将7减去1，得到6，在从9中减去8，得到1。
2.此时，被减数的十位1还是比减数的十位3小，所以还需要“退位”，将6减去1，得到5，在从11中减去3，得到8。
所以，79 - 38 = 41。
四、思考题1.请写出另外两个两位数减两位数（退位）的例子，并计算。
2.如果被减数的十位数是0，如何进行减法计算？请举例说明。
3.请将以下计算步骤自己总结一下，然后检验答案： 63 - 28 =1.从3中减去8，不够减，需要“退位”，将6减去1，得到5，在从13中减去8，得到5。
2.从5中减去2，得到3。
五、总结在这个单元中，我们学习了两位数减两位数（无退位）以及两位数减两位数（退位）的计算方法和技巧，并通过思维导图的方式将这些内容整理了出来。
二年级下册数学导学案23两位数减两位数的口算苏教版
二年级下册数学导学案23两位数减两位数的口算苏教版一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学的两位数减两位数的口算，这部分内容在苏教版的教材中占据重要位置。
我们将通过实际例题来帮助学生掌握这一知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握两位数减两位数的口算方法，提高他们的口算能力，并在实际问题中应用所学的知识。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握两位数减两位数的口算方法。
难点：如何引导学生将口算方法应用于实际问题中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、口算练习题。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明的文具盒里有23个铅笔，他拿出了15个铅笔，请问他还剩下多少个铅笔？2. 例题讲解：以23减去15为例，我们可以这样计算：从3减去5，由于3小于5，我们需要向十位借1，将3变成13，然后再减去5，得到8。
接着，我们将2减去1，得到1。
所以，23减去15等于8和1，即81。
3. 随堂练习：（1）32减去17等于多少？（2）45减去28等于多少？（3）56减去39等于多少？4. 学生练习：让学生独立完成练习本上的相关题目。
六、板书设计黑板上写出口算的步骤和结果，例如：23 15 = 81七、作业设计请同学们完成练习本上的第15题。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大部分同学已经掌握了两位数减两位数的口算方法，但在实际应用中仍有一些同学出现错误。
在课后，我将继续关注学生的学习情况，并进行个别辅导，帮助他们更好地掌握这一知识点。
对于拓展延伸，我可以引导学生思考：在实际生活中，我们还可以用两位数减两位数的口算方法解决哪些问题？这样能让学生更好地将所学知识应用到生活中。
重点和难点解析在今天的教学过程中，我发现了一些需要重点关注的细节，它们对于学生掌握两位数减两位数的口算方法至关重要。
下面，我将对这些重点细节进行详细补充和说明。
一、实践情景引入的设置二、例题讲解的步骤在例题讲解环节，我采用了逐步分解的方法，让学生清晰地了解两位数减两位数的计算过程。
小学二年级数学《两位数减两位数》导学案设计
导学案设计
课题
两位数减两位数
课时
1
学科
数学
年级
2
主备人
备课时间
9.18
授课时间
9.20
执教人
教学
目标
1、在理解的基础上掌握两位数减两位数的计算方法，明白“个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。
2.通过自主学习、合作交流、汇报展示的方式培养学生良好的学习习惯。3、在学习新知、解决问题的同时体验成功的乐趣，培养热爱祖国的情感，增加学习数学的信心。
师引导学生说出两位数减两位数（不退位减）的笔算过程。
确立
目标
自主
学习
1.创设情境,引出例2。
师：同学们的计算能力真棒，接下来老师还有一个问题，你能帮老师解决吗？请看大屏幕。课件出示2008年奥运会中美国和中国的金牌获得情况统计表。师：从图中你得到了什么信息？想提出什么数学问题呢？
引导学生提出问题：中国比美国多多少枚金牌？
2 .下面的计算今天所学的内容，预习下一节新课，明天我们课堂中再交流、质疑。
板书设计：
两位数减两位数（退位减）
51-36=15
教学反思：
本节课在学习新知、解决问题的同时体验成功的乐趣，培养热爱祖国的情感，增加学习数学的信心。
重点
难点
教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。教学难点：明白“个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。
学习
准备
多媒体课件
教学过程
环节
导学案
情境
导入
预习
检测
回顾旧知做好铺垫。
1．口算下列各题并说说口算的过程16–8= 10–4= 15–7= 11–6= 12–8= 10–5= 2．用竖式计算下列各题，说说笔算时应注意什么？56 88 94 69–22–62–71–37————————————
两位数减两位数导学案
指名汇报，说出错误应该如何改正，并说明解题思路
学生独立完成。
导案设计
学案设计
备注
5、学完教材第17页后，理解不同的列式方法。完成教材“做一做”。
三、边练边算，并说说两位数减两位数的计算方法：
43－1388－6289－75
四、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
正宁县西关小学导学案
课题
两位数减两位数（不退位减法）
课型
新授
教学时数
1
第1课时
主备人
周宁霞
复备人
何琳
教学时间
第周星期2015年月日
学习目标
知识与能力
初步理解笔算两位数减两位数（不退位）的计算方法，会计算两位数减两位数（不退位）的减法。
过程与方法
引导学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程；培养学生的合作、参与意识，体验解决问题方法的多样化。
3、例1中，用加法解决的问题：
（1）北京比多伦多多得多少票？
列式：竖式：
（2）多伦多比北京少得多少票？
列式：竖式：
你还能题什么问题：
学生思考并回答。
4、生答：我发现就今天的算式也要注意列式时对齐，然后从（）位开始计算。也就是（）位加完后又加（）。
环节一、
学生明确学习的目标，完成习题。
环节二、
学生做题；
情感态度与价值观
适时对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情和民族自信心。
学习重点
两位数减两位数的不退位减法笔算的方法。
学习难点
两位数减两位数的不退位减法笔算的算理。
课前准备
课件计数器小棒
两位数减两位数的口算导学案新
《两位数减两位数的口算》导学案时间：2016.4. 班级：二（3）姓名：执教人：刘鑫【学习目标】1、我能理解两位数减两位数的口算方法。
2、我会口算两位数减两位数，并用所学知识解决生活中的问题。
【学习过程】一、自主学习（一）课前预习：1、口算： 23+36= 26+44= 32+57= 26+49= 14+56= 25+69=2、认真观察课本61页例2情境图，我能完成下面的问题：①我能说出图中的数学信息。
（口答）②我能提出用减法计算的问题。
（口答）（二）课中自学：认真思考：我能解决下面问题①要想求小芳有多少枚邮票？我的算式是②我是这样算的：方法一：把56分成和，24分成和。
先算，再算，最后算。
方法二：把24分成和。
先算，再算。
③要想求小宁有多少枚邮票？我的算式是④我是这样算的：方法一：把56分成和，27分成和。
先算，再算，最后算。
方法二：把27分成和。
先算，再算。
二、合作交流1、交流课中自学①，组内成员说算式及结果。
2、交流课中自学②，组内成员说说自己的计算结果及计算方法。
3、交流课中自学③，组内成员说算式及结果。
4、交流课中自学④，同桌互相说出自己的计算结果及计算方法。
5、我还有不理解的问题是：三、展示点拨1、课中自学①说出算式2、课中自学②说计算方法以及计算结果3、课中自学③说出算式4、课中自学④说计算方法以及计算结果5、我还有不理解的问题是：四、当堂检测1、基础练习：课本62页第1、2题（完成到书上）2、提升练习：课本62页第3题（完成到书上）课本62页第4题（完成到书上并写出算式）五、评价提升今天我的收获是：我的课堂表现：坐姿端正（）专心听讲（）积极发言（）认真思考（）认真倾听（）精心交流（）。
人教版数学二上2.2《两位数减两位数》教案2
人教版数学二上2.2《两位数减两位数》教案2
一、教学目标
1.能够掌握两位数减两位数的计算方法。
2.能够运用所学知识解决实际问题。
3.能够灵活运用进位借位的方法解决较复杂的减法运算。
二、教学重点
1.理解两位数减两位数的概念。
2.掌握进位借位的方法。
三、教学过程
1. 导入新知识
•引入问题情境：小明手上有87支铅笔，他借给小红23支，问小明现在还剩下多少支铅笔？
2. 梳理思路
•解决这个问题需要进行两位数减两位数的计算，首先要让学生明白这个问题背后的算数运算规则。
3. 讲解计算方法
•首先让学生学习如何进行个位数相减；
•然后引导学生学习如何进行十位数相减，需要注意进位的问题；
•最后，带领学生将个位和十位的计算结果结合起来，得出最终答案。
4. 练习巩固
1.计算：57 - 24 = ?
2.计算：89 - 36 = ?
3.解决实际问题：小华有一些书，其中的47本是数学书，其余是语文书，如果他的语文书有32本，问他一共有多少本书？
5. 拓展延伸
•让学生尝试设计自己的两位数减两位数的问题，并交流解决思路。
四、课堂小结
•本节课学习了两位数减两位数的计算方法，重点掌握了进位借位的技巧，并通过实际问题进行了巩固练习。
五、作业布置
1.完成课堂练习题。
2.设计一道两位数减两位数的问题，并写出解决步骤。
通过本节课的学习，相信同学们能够熟练掌握两位数减两位数的计算方法，为日常生活中遇到的实际问题提供解决思路。
希望大家能够在课后认真复习，并勤加练习，提高自己的算数运算能力。
《两位数减两位数(不退位)》(导学案)-一年级下册数学青岛版
《两位数减两位数（不退位）》（导学案）-一年级下册数学青岛版一、学习目标1.掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法；2.能够熟练运用两位数减两位数（不退位）的方法解决实际问题；3.能够进行简单的口算练习。
二、学习重点1.掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。
三、学习内容1. 两位数减两位数（不退位）的计算方法例如：35 - 17 = __我们可以按照以下方法进行计算：1.先计算个位数，将 5 减去 7，由于 5 < 7，需要借位；2.在十位数上减去 1，变成 2；3.在个位数上加上 10，变成 15；4.再用 15 减去 7，得到结果为 8。
所以，35 - 17 = 18。
再例如：79 - 55 = __我们可以按照以下方法进行计算：1.先计算个位数，将 9 减去 5，得到 4；2.再计算十位数，将 7 减去 5，得到 2；3.所以，79 - 55 = 24。
2. 实际问题的解决方法在日常生活中，我们经常会用到两位数减两位数（不退位）的方法，例如：爸爸买了一桶 67 升的水，第一天用了 28 升，第二天用了多少？这个问题可以用两位数减两位数（不退位）的方法来解决：1.先计算个位数，将 7 减去 8，则需要借位，在十位数上减去 1，变成 5；2.在个位数上加上 10，变成 17；3.再用 17 减去 28，得到 9。
所以，爸爸第二天用了 9 升水。
3. 口算练习练习一：计算以下两位数减两位数（不退位）的结果，写出答案。
1.82 - 57 = __2.43 - 18 = __3.73 - 26 = __4.25 - 14 = __5.85 - 67 = __练习二：口算练习1.65 - 39 = __2.72 - 25 = __3.58 - 27 = __4.86 - 69 = __5.37 - 19 = __四、学习反思通过本次学习，我们可以掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法，能够熟练运用这种方法解决实际问题，同时也能够进行简单的口算练习。
(苏教版二年级下)两位数减两位数的口算导学案
导学案《2、两位数减两位数的口算》学科：数学年级：二年级主备人：【学习目标】1、经历探究两位数减两位数的口算方法的过程，能口算两位数减两位数。
2、在探究算法的过程中，进一步提高比较、分析、抽象、概括的能力，加深对减法运算的理解，发展数感。
3、在学习过程中增强对数学学习的兴趣。
【教学重点】掌握两位数减两位数的口算方法。
【教学难点】掌握两位数减两位数的退位减法。
【课时安排】一课时【学习过程】一、问题导入，认真观察教材61页例2，获取相关的数学信息。
1、从图中科获取的数学信息：（1）（2）（3）2、根据条件解决问题（1）小芳有多少枚邮票？列式：（2）小宁有多少枚邮票？列式：二、合作探究1、56-24的口算方法方法一：把减数24分成整十数（）和一位数（），先算56 -（）=36，再算36 -（）=（）；或者先算56 -（）=52，再算52 -（）=（）。
如下图：56 - 24 = （）或56 - 24 = （）（）（）（）（）- -（）（）- -你还能找出其他计算方法吗？（小组讨论）方法二：把56分成（）和（），把24分成（）和（）；先算（）- （）=（），再算（）- （）=（），然后把两次算的差和起来，（）+（）=（），如下图：45 + 23 = （）（）（）（）（）—（）—（）+（）小结：无论用哪一种方法，都要注意，口算两位数的不退位减法时，十位上的数和十位上的数（），个位上的数和个位上的数（）。
2、56 - 27的口算方法方法一：把27分成（）和（）；先算（）- （）=（），再算（）- （）=（），所以56 – 27=（），如下图：56 —27 = （）或56 —27 = （）（）（）（）（）——（）（）——（）（）小结：无论用哪一种方法，都要注意，口算两位数的退位减法时，从（）位退1后，被减数十位上的数应先减掉（）后在减。
【课堂检测】1、口算55+36= 32+46= 69+21= 42-24=67-15= 46-24= 70-25= 54+13=2、估计一下，下面算式的的数各是几十多？57-34→估计得（）十多67-38→估计得（）十多83-54→估计得（）十多83-45→估计得（）十多68-45→估计得（）十多70-45→估计得（）十多3、小虎在做减法题时，把被减数十位上的6错看成了9，结果得到的差是93，正确的差是多少？。
第2课时 两位数减两位数的口算
《两位数减两位数的口算》导学案学习目标：1.熟练掌握两位数减两位数的口算方法。
2.体会不同口算方法的运用，培养思维的灵活性。
3.能用口算方法解决简单的实际问题。
学习重点：学生自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。
一、情境导入故事情境：小明和小红去书店买书，他们看到了两种不同版本的同一本书，价格不同。
小明想知道两种书的价格差是多少。
问题导入：1.第一本书的价格是65元，第二本书的价格是54元，第一本书比第二本书贵多少元？2.小红想买一本更便宜的书，这本书的价格是48元，它比第一本书便宜多少元？二、自主学习自学指导：1.自学课本第11页例题2，理解题目中的情境和问题。
2.尝试用口算方法计算65-54和65-48。
口算方法：1.对于65-54：o方法一：拆分成整十数和个位数，然后分别相减。
o方法二：利用已知的加法关系进行减法计算（如：65=54+11，所以65-54=11）。
2.对于65-48：o方法一：同样拆分成整十数和个位数，然后分别相减。
o方法二：尝试其他简便的口算方法（如：先减整十数，再减个位数）。
三、合作探究、归纳展示（一）小组讨论1.讨论两道题在计算时的相同点和不同点。
2.分享各自的口算方法和思路。
（二）交流展示两位数减两位数的口算方法：•方法一：把被减数拆成整十数和个位数，分别减去减数的整十数和个位数，再把两个差相加。
•方法二：把减数拆成整十数和个位数，先用被减数减去整十数，再用所得的差减去个位数。
四、达标检测：1、完成课本第11页做一做2、口算下面各题85—46= 71—25= 35—27= 55—18=拓展练习：小明买了一个玩具，原价是80元，现在打八折出售，小明实际支付了多少钱？五、反思总结1.回顾今天学习的两位数减两位数的口算方法，哪种方法你觉得最实用？为什么？2.你在计算过程中遇到了什么困难？是如何解决的？六、课后作业1.巩固练习：完成练习册上的相关题目，加强口算训练。
2.拓展提高：小刚在做减法练习题时，把减数个位上的3错写成了8，把减数十位上的5错写成了0，这样得到的差是26，正确的差是多少？。
两位数减两位数的口算导学案
小学数学三年级（上册）第二单元万以内的加法和减法（一）第2课时：两位数减两位数的口算[学习目标]1.掌握两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行计算。
2.在解决问题的过程中，探索两位数减两位数的口算方法。
3.在具体的情境中，进一步体会减法的意义，感受数学源于生活，天眼解决问题的快乐。
[学习重点]学会两位数减两位数的口算方法。
[学习难点]结合具体情境，选择适当的方法解决生活中的实际问题，体验算法的多样性。
[导学流程]一、了解感知1、出示学习目标。
2、情境导入。
二、深入学习（一）自主学习1、自学课本例2，观察例题场景，说说你获得了哪些信息。
2、根据这些信息你能提出哪些数学问题？3、这些问题你会解决吗？列式。
普通快客的票价比动车贵多少钱？专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱？4、口算65-54时，口算65-48时先算（）-（）=（）先算65-（）=（）再算（）-（）=（）再算（）-（）=（）观察发现：口算上面两道题时有什么相同点？有什么不同点？相同点不同点（二）合作探究1、小组合作做一做，2、小组同学合作交流解决提出的问题3、小组内说说自己的口算方法。
比比看谁表达的最清晰。
（三）归纳提升小组同学展示各组经典答题问题1问题2问题3问题4三、迁移应用1、小猴摘桃57+36= 62+17= 43+28=57-36= 62-17= 43-28=2、帮助熊二35+12=（）-28=（）+33=( )-42=( )3、用任意两个数字组成两个两位数，（0除外）算出它们的差。
在小组里比一比；这些不同算式的差，你能从中发现什么规律？4、乌龟过河。
数学教案2.2.2 两位数减两位数(退位减)
2.2.2 两位数减两位数（退位减）教学目标 :1．掌握笔算两位数减两位数坚式的写法．2．初步理解并掌握两位数减两位数的计算方法,理解并掌握笔算减法的法则．3.培养学生初步的抽象概括能力．教学重点:正确进行笔算退位减法计算．教学难点:弄清笔算退位减法的算理．教学过程：（－）铺垫孕伏1．复习热身89-62，59-5，43-23，49-452．学生练习展示，改错并说明理由3．提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？（二）探究新知1．教学例2．（l）出示例2。
让我们再来看看北京比多伦多多多多少票吧。
教师出示北京的图片，板书“56票”；出示巴黎的图片，板书“18票”。
怎样求出“北京比巴黎多多少票”呢？学生回答后，教师板书：56-18= 。
你们会计算“56-18”吗？学生先独立试做。
想一想：这里个位上6减8不够减，我们该怎么办呢？（2）理解算理。
引导同学分组摆学具，讨论怎样从56根小棒中减去18根？引导学生明确：①56根小棒中有6根单根的，减去8不够减，可以把5捆小棒中的任意一捆打开，从10根中拿出8根，把剩下的2根与原有的6根放在一起，共剩下8根单根，从整捆的小棒中拿出1捆，还剩下3捆零8根，所以56减18等于38．②打开一个整捆的，成为10根单根的，把原有的6根和10根合在一起，从中拿出8根，再拿出1个整捆的，还剩下3捆零8根，所以，56减18等于38．（3）竖式的写法．上节课我们学习了不退位减法的竖式计算，想一想，56－18该怎样列竖式呢？这部分先让学生自己尝试学习，在上节课的基础上自己尝试着列竖式，然后展示几个学生的竖式，改错，纠正，最后老师展示正确的竖式排法。
教师明确：打开的1捆小棒变成了10根，就是把1个十变成了10个一，在竖式中就是从十位里借出了1个十变成了个位上的10个一，借过来的10个一要和个位上原有的数加在一起算，为了不忘记从十位上退了1，坚式计算时，要在被减数十位的上面点一个退位点．（4）变式50-18主要以学生的自主练习为主，为了让学生练习各位为0的数字的退位减法，展示学生习作并请学生改错纠正。
2022年人教版小学数学《2两位数减两位数(2)》精品导学案
2 两位数减两位数预习指南:探索两位数减两位数口算方法的过程,体会算法的多样化,培养口算能力和解决问题的能力。
1.算一算。
15-8= 86-9= 39-8= 97-10=14-8= 16-4= 45-3= 48-9=2.教材第11页例2。
求普通快客的票价比动车贵多少钱,就是用普通快客的票价减动车的票价,用( )法计算,列式为( )。
方法一:把两位数减两位数转化成两位数减整十数减一位数的口算方法。
先算:( )-( )=( )再算:( )-( )=( )方法二:把两位数减两位数转化成整十数加一位数的口算方法。
先算:( )-( )=( )再算:( )-( )=( )最后算:( )+( )=( )求世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱,就是用普通快客的票价减世博专线大巴的票价,用( )法计算,列式为( )。
方法一:把两位数减两位数转化成两位数减整十数减一位数的口算方法。
先算:( )-( )=( )再算:( )-( )=( )方法二:把两位数减两位数转化成整十数加一位数的口算方法。
先算:( )-( )=( )再算:( )-( )=( )最后算:( )+( )=( )3.计算。
每日口算64-20= 72-9= 80-30= 43-10= 43-15=44-8= 63-50= 50-7= 33-5= 72-59=答案：1.7 77 31 87 6 12 42 392.(1)减65-5465-50=15 15-4=11 15 1160-50=10 5-4=1 10+1=11 10 1 11(2)减65-4865-40=15 15-8=7 15 750-40=10 15-8=7 10+7=17 10 7 173.每日口算44 63 50 33 2836 13 43 28 135 有关0的除法(一)项目内容1.口算。
0÷6=0÷9=600÷3=308÷2=2.思考:721÷7怎么算呢?3.读教材第23~24页例6。
口算两位数减两位数》导学案()
《口算两位数减两位数》导学案设计理念：这节课在教学时应以旧引新，先复习20以内的加减法以及数的组成．教学口算方法时，不但要引导学生理解教材中介绍的口算方法，还要鼓励学生多角度去思考其他方法．对于学生说出的其他口算方法，只要准确、合理，教师都应给予鼓励，不要强求一致．让学生选择自己喜欢或习惯的方法来算，给学生留出思维空间．教学时要安排一定的时间让学生说自己的口算思路，说明口算步骤，计算后引导学生说出每组题的相同地方和不同地方．这部分内容比较容易掌握，但因为数目大了，算得又对又快不是很容易．所以设计练习时首先要求口算准确，以后逐步要求．【学习目标】1、我能准确地口算两位数减两位数【学习重点】掌握口算两位数减两位数的计算方法，并能准确计算。
【学习难点】培养学生的计算水平以及解决问题的水平【学习过程】自学数学书P11页的内容，思考回答下列问题：一、复习旧知：55-30= 84-30= 73-40=24-5= 19-4= 43-7=仔细观察这两组题目，说一说你们是怎样计算的？二、自学导入自学第11页例21、发现的信息：普通快客的票价是（）元，动车的票价是（）元，乘坐世博专线大巴最便宜，票价是（）元。
根据上述信息，我们需要解决的数学问题是？⑴、普通快客的票价比动车贵多少元？⑵、专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？三、合作探究、归纳展示（一）、小组讨论1、你能对给出的问题列出算式吗？⑴列式：⑵列式：除了笔算，你怎样计算上面的算式？请写下来，并把思路写下来（把什么分解成什么，先算什么，再算什么）。
2、这两道题在计算时有什么相同点和不同点，请写下来告诉同学们。
相同点：不同点：（二）、交流展示两位数减两位数的口算方法：方法一：把减数拆成（）和（），再从被减数中依次减去（）和（）。
方法二、把两位数拆成（）和（），（）减（），（）减（）（够减时），再把两个差（）。
四、达标测评。
1、世博专线大巴的票价比动车便宜多少钱？2、把教材11页的“做一做” 完成在课本上，选出自己喜欢的一个减法算式，并说说你是怎样进行口算的。
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第1课时
教学内容
教材第11页例2
学习
目标
知识与技能：
1.使学生学会两位数减两位数的计算方法，并能正确计算。
2.让学生在具体的情境中，进一步体会减法的意义，感受减法计算与生活的联系。
过程与方法：
经历两位数减两位数的计算过程，掌握两位数减两位数的计算法则。
情感、态度与价值观：
培养学生操作、观察、推理的能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学学习的兴趣。
学习重点
掌握两位数减两位数的计算方法，能正确进行计算。
学习难点
能正确、熟练地计算两位数减两位数的退位减法。
导学案设计
（1）自主学习
一、复习旧知
口算下列各题，并说说算法。
32-30= 21-5= 49-7= 45-20= 90-40= 15-8=
2、探索新知
1.计算下列各题
54-11= 67-23= 89-34=
二、拓展练习
1.在（）内填上合适的数。
+22 -38 +33 -42
45（）（2+13O 78 83-26 O 67 38+47 O 92-17
（4）自我总结
通过今天的学习，我学会了：____________________________
_________________________________________________________。
我的问题是：__________________________________________
_________________________________________________________。
妈妈带东东去超市购物，已经东东喜欢的裤子84元一条，鞋子93元一双。鞋子比裤子贵多少？
（3）实践应用
一、随堂练习
1.计算
23+65= 56-24= 47+36=
35-26= 86-19= 44-32=
2.一瓶洗衣液41元，一袋洗衣粉19元。买一瓶洗衣液和一袋洗衣粉一共需要多少钱？买一袋洗衣粉比买一瓶洗衣液便宜多少钱？
86-79= 56-36= 82-45=
2.游乐园上午来了96人，下午来了54人。上午比下午多来了多少人？
3.大客车一次可以乘坐56人，小客车一次可以乘坐38人。大客车比小客车每次可以多乘坐多少人？
（2）质疑探究
知识点一：两位数减两位数的不退位减法
计算下列各题。
59-21= 56-43=
知识点二：两位数减两位数的退位减法