随笔 Microsoft Word 文档 (20)
20年后的我Microsoft Word 文档
20年后的我无聊的我，趴在窗口，望着那蓝蓝的天空，几片白云与天相称看起来是多么的和谐、融洽！不知不觉，我穿越时空来到了20年后……20年后的我，可能是一名光荣的人民教师。
我不用再为在备课本上设计教案而发愁，因为到那时，每位教师都拥有了属于自己的电脑，我只要轻轻敲击电脑的键盘，一篇篇字迹工整的备课教案就会出现在电脑中。
我也不必再为上课吃到太多的粉笔灰而大伤脑筋，因为到那时，教室的黑板已经退出了历史的舞台，出现在教室前面的是一块很大的夜光显示屏，我只要轻轻触摸夜光显示屏，事先设计好的板书就会自动显现。
我也不必再为批改学生的作业而挑灯夜战，因为到那时，学校会给每一个学生提供一台电脑，学生不用再在作业本上写作业，无论是课堂作业还是家庭作业学生只需在电脑上完成，然后发E—MAIL（电子邮件）给老师，电脑中的自动判题系统会主动启动，学生很快就会知道自己的作业成绩，这样既方便，又快捷，既极大的减轻了我的工作负担，为我节约了大量的时间去个别辅导差生，也能让学生的学习成绩很快地提高。
我忍不住“咯咯”地笑了。
望着那从眼前飞过的鸽子，我又陷入了深思……二十年后的我，也许成为一名知名的艺术家。
走到街上就会有许多年轻人来找我签名，我会愉快地满足他们的要求，并告诉他们：我不会让你们失望的……想到这儿，妈妈大叫一声：小琴，快来吃饭了。
这一个美好的幻想，能实现吗？光阴似箭，岁月如梭。
转眼间，20年久这么过去了，我已经从小学六年级学生变成了如今赫赫有名的作家，专门为孩子们谱写一个个生动有趣的故事……被孩子们誉为“小说杀手”。
今天，我走进了一所普通的学校，准备看看孩子们的校园生活是怎样的，好找点写作的素材。
我刚进校园的时候，刚好是下课时间，只间一群群调皮可爱的孩子正向我涌来。
孩子们叽叽喳喳地说：“哇！‘小说杀手’来我们学校了。
”“对呀对呀，她写的书可好看了！”“‘小说杀手’只要出一本书，书店就会被挤满，以为里面全部人都是买她的书。
2019-8篇随笔-word范文模板 (8页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==8篇随笔花开，向暖，明媚春色满园，姹紫嫣红，春暖花开，妖娆尘世，明媚了一世迷离。
花开，向暖。
——随笔致珍惜阳春三月，草长莺飞，白堤柳帘，一季温暖又洒向尘世烟火，云卷云舒的日子经不起蹉跎，沧桑岁月经不起回眸。
锦时微凉之后，便是白驹过隙，随着年轮的辗转，我们走过了一程又一程的风景，回眸，岁月深处，咫尺天涯，发现遗失了最初的唯美。
红尘静好，我们于尘世烟火的喧嚣繁杂中，经受生活的洗涤，感受不一样的平凡。
一个人漫步于花香满径的季节，虽是阳春和煦，一季薄凉的尾声还没有褪去，侵润着心灵，浅凉着尘心，回头张望，已看不清来时的风景。
花开，向暖，等待一季明媚。
我们都是红尘阡陌的一粒微沙，于时间煮雨的日子演绎着生命的本真，感谢自己的平凡，演绎了一场不平凡的华丽。
时光温柔了岁月，也蹉跎了我们，一路上我们经不起等待和守候。
因为错过了花开，遗忘了花落，青春便荒唐不复，守住一缕青丝，用一生珍藏。
涓涓心事总是在心扉深处泛滥，破晓了平静的心池，揽起了泛泛涟漪。
愁苦和伤感总是在人心孤独的时候来袭，蔓延，疯长。
捻起一叶春花，想将泛滥的思绪种植枝头，随着芬芳的弥漫，消失于天际深处，让阳春暖阳温柔细小的心池，平复一季迷离和浮华。
看着时光的年轮妖娆于指尖，努力攥紧双手，可惜指间的间隙太大，岁月的轮廓太窄，我偷不住一分一秒。
最初的最初，我们都是不可一世的年少轻狂，还没待到地老天荒，就荒芜了半世纪。
羁旅的人生，一路太多的点缀，一程太多的平凡，于我们擦肩而过，忽略。
穿行于流水行云的世俗，赏落一季花开花谢，赏尽烟火绚烂尘世，如烟的岁月，牵扯着丝丝回忆。
翻开岁月的日历，泛黄的青墨砚纸，盛满经年的斑驳剪影，划伤现如今的沉默无言，一场场随遇而安，教会我们用素，这淡淡的味道，品出别让等待，成为一场遗憾。
【亲情在路上】门前老树长新芽，院里枯木又开花，半生存了好多话，藏进了满头白发，记忆中的小脚丫，肉嘟嘟的小嘴巴，一生把爱交给他，只为那一声爸妈，时间都去哪儿了？还没好好感受年轻就老了，生儿养女一辈子，满脑子都是孩子哭了笑了。
学习心得MicrosoftWord文档
在多年的教学工作和班主任工作中，我逐渐的认识到一味的严格管理，以限制学生的行为来维护班级秩序，以学习成绩评价学生优劣的做法，管理难度不但很大，而且很难形成良好的班风学风，班级的诸多消极因素会不断的破坏和谐的班级气氛。
班级的管理看似简单实则复杂。
影响班风学风的不仅是学校明文规定的规章制度、中学生守则，更主要的是班级的隐性文化。
所谓隐性文化是指非明文规定的却能影响学生学习、言行和品格的潜在文化。
正是这个隐性文化的存在才使不同的班级形成不同的班风学风的原因。
班级如果形成了良好的隐性文化，整个班级就会焕发出活跃而不失和谐、竞争而不失团结的积极向上的氛围，而一个不良的隐性文化环境，会使班级显得散漫、压抑、缺乏战斗力。
因此作为班主任应当联合所有任课教师，和学生一起共同创建良性的隐性文化，形成良好的班风学风。
随笔Microsoft Word 文档 (2)
人有三样东西是无法隐瞒的，咳嗽、穷困和爱；你想隐瞒却欲盖弥彰。
人有三样东西是不该挥霍的，身体、金钱和爱；你想挥霍却得不偿失。
人有三样东西是无法挽留的，时间、生命和爱；你想挽留却渐行渐远。
人有三样东西是不该回忆的，灾难、死亡和爱；你想回忆却苦不堪言。
不管昨天、今天、明天，能豁然开朗就是美好的一天。
不管亲情、友情、爱情，能永远珍惜就是好心情。
曾经拥有的不要忘记；已经得到的更加珍惜；属于自己的不要放弃；已经失去的留作回忆；想要得到的一定要努力；累了把心靠岸；选择了就不要后悔；苦了才懂得满足；痛了才享受生活；伤了才明白坚强...
办事四个境界。
：一是接受它，已经遇到了，即来之则安之，想躲也躲不开，还是坦然接受。
二是研究它，认真地对问题进行分析，把问题来龙去脉和解决问题的思路理清楚。
三是处理它，想尽办法，采取有力举措把问题解决好。
四是放下它，该过去的要让它过去，放下了就能继续前行。
最高境界就是敢于面对并renz
其实生活中好多事情不是不知道，知道了也没用，知道了会更加
烦恼。
不要一味去追究别人的过错，想办法挽回才
是真的。
人，有时难得糊涂活得会更轻松。
【父爱如山：给女儿的信】一位病重的父亲，
在将要离开人世，离开亲爱的家人的时候，给6岁
的女儿写了一封信，把一场悲伤的诀别变成了快乐的游戏，把对女儿的期望巧妙地娓娓道来......。
2024年学习word心得体会总结集萃5篇
2024年学习word心得体会总结集萃5篇篇1随着科技的进步，Microsoft Word已成为日常办公不可或缺的工具。
在2024年，我投入更多的时间和精力深入学习Word的各项功能，以期提升工作效率。
以下是我学习Word的心得体会总结。
一、基础操作与文本编辑这一年里，我首先巩固了Word的基础操作，如文档的创建、保存、打开与关闭。
深入学习了文本格式的编辑，包括字体、字号、颜色、加粗、斜体、下划线等。
我还掌握了如何快速插入特殊字符、进行文本替换以及使用修订功能进行文档修订。
二、图片与表格处理在Word中插入图片和创建表格也是日常工作的重要组成部分。
我学会了如何调整图片大小、裁剪图片以及为图片添加合适的格式。
同时，我掌握了如何创建和编辑表格，包括合并单元格、拆分表格、调整行高和列宽等。
此外，我还学习了如何利用公式计算表格中的数据。
三、高级功能与技巧掌握了基础操作后，我开始探索Word的高级功能与技巧。
如使用样式和模板来快速格式化文档，使用宏自动化重复任务，利用文档视图切换提高工作效率等。
我还学习了如何使用批注和审阅功能进行文档协作和审阅修改。
此外，我还了解了如何为文档添加页眉和页脚、创建目录和索引等技巧。
四、实用插件与拓展功能在学习过程中，我还发现了一些实用的Word插件和拓展功能。
例如，使用插件可以快速生成图表、进行数据分析等。
这些插件大大扩展了Word的功能，提高了我的工作效率。
在学习使用这些插件的过程中，我也学会了如何根据需求选择合适的工具，提高了我的技术素养。
五、心得体会与自我提升在学习过程中，我深刻体会到Word的强大与便捷。
通过不断实践，我的文档处理速度得到了显著提升，同时也提高了文档的规范性和美观性。
此外，我还意识到学习的重要性。
技术不断在进步，只有不断学习，才能跟上时代的步伐。
在学习过程中，我也学会了如何解决问题、如何寻求帮助以及如何与他人合作，这些都将对我的职业生涯产生积极影响。
日记Microsoft Word 文档
多一份宽容，少一点责备工农小学赵风云本学期，我班转来一位新同学，今天的课上，我请这位同学回答问题，可他正低着头，瞧他的神态，思想早已飞到九霄云外。
顿时，我的内心深处涌起一丝不满，决定借此机会“杀鸡教猴”。
于是，我放慢讲话速度，慢慢走到他的身边。
全班同学都明显感觉到我的变化，教室里的气氛一下子凝固起来。
这个同学看到我就站在他身边，脸一下子涨得通红，连忙抬起头环顾四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起来，低头看了看书，又抬头看了看我，课堂上出现了短暂的沉默。
很明显，他开小差了，不知我们讲到哪题？我暗自思索:是让他坐下去了事呢？还是继续？我耐住性子说:“请你把题目读一遍。
”我原以为教学即将顺利进行，可谁知他牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语，周围也响起了窃窃私语声。
我暗自提醒自己:耐心！“那你刚才在干什么？”我拼命压住心底的怒火，“你能把题目读一遍吗？”我知道，我的声音变得严厉了。
“快说呀……”旁边的同学也觉察到了不对劲，开始悄悄提醒他。
可他抬了一下头，看了看我，又低下了头。
最后，我以“坐下吧，下课自己好好想想！”结束了这段“对峙”。
反思今天这一幕，应该说是在情理之中，可我为什么非要逼着他说话呢？是为人师者的脸面吗？还是我的杀手锏用错了对象……看来教育孩子不是一朝一夕的事情，它不仅仅需要学校、老师的不离不弃的智慧教育，还需要我们有一颗宽容的心。
放大孩子的优点工农小学赵风云今天的课间操，孩子们动作很迅速，但到了操场后就有几个孩子在那里动来动去，讲话了。
此时的我正想生气，突然看到我们班的调皮鬼陈怡伶却站得很直，还在认真地听广播，于是我马上大声地表扬了她。
没想到她听到我的话立马站得更直了，两手紧紧的挨着裤线，特别有精神。
看着她那可爱的样子我又夸了一下，没想到接下来的整个课间操她都做得特别认真，虽然有些动作做的不到位，但一直很努力地跟着前面的同学学着做，并且每一次手都举得很直很有劲。
偶尔她也用眼睛来看我，我都会心地向她点点头，用目光肯定她。
教学随笔MicrosoftWord文档
数学课堂上学生倾听能力的培养数学课堂上学生倾听能力的培养也许是为了方便作业的批改，每每在独立作业之前，我总会对有一定难度的题目进行提示性的指导。
有时是解释题意，有时是例举示范……。
可叫人可气的是：老师提醒得最多的地方，偏偏是学生最出问题的地方。
听起来似乎很矛盾，可不难找到原因：老师提醒最多的，往往是大多数孩子独立解决起来有困难的地方，而提醒了还不尽人意，其中最重要的一点就是你的提醒对学生没有起到相应的作用。
有的孩子打开作业本就开始抓紧时间动起笔来，有的孩子虽没动笔，可也已心不在焉。
在他们面前，你的指导是苍白无力的。
虽然，在新课程理念下，提倡学生主动的构建知识，学生能说的教师不说，学生能做的教师不做，可这也不排斥教师的指导作用和学生倾听能力的养成的重要性。
尤其在现行的多人数的班级授课制的情况下，教师很难对学生出现的问题作一一的辅导，于是，面对全体的一般性提示成了最有效率最可行的方法。
如果说学生对老师话的倾听已不容乐观，那么学生对其他同学话的倾听更成问题。
我所教的孩子，对他们感兴趣的问题参与的积极性很高，可他的想法好象只为了说与老师一个人听的，他好的做法好象只为了表现给老师一个人看的，其他同学也很“配合”，在他人说或他人演示的时候，还是在举着手说：“我来我来”。
而对于他不感兴趣的，索性开起小差来。
每个孩子的想法是不一样的，我们课堂的可贵之处在于尊重个人观点的同时，博取众人之长，使学生在原有认识的基础上提升一步。
课堂上的倾听主要产生于两个层面：一是师生间的，二是生生间的。
首先学生要认真听取教师的要求，以明确学习的目的和任务，带着需要解决的问题进行独立思考或小组讨论；教师也要认真听取孩子们的发言，以便适时进行引导，使问题不断的深入，并对学生的发言适时作出评价，起到及时激励的作用。
其次，孩子们也要养成认真倾听他人（或其他小组）发言的习惯，因为他人（或其他小组）的做法自己（或自己小组）未必尝试过，还可对他人（或其他小组）的做法提出不同的见解，使思维在碰撞中产生智慧的火花。
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开学第一个月小惊喜
101班刘莲
从一年级新生入校，至今已经一个月了。
恰巧今天我值日，7点20便早早站在学校西路口迎接学生进校，到了7点半学生们陆续入校。
我的眼睛却在不时的寻找我搭档的身影，可并没有看到，这样一来班级便没有老师，这下班里不知会乱成什么样子。
我担心着，着急着……7点40多分钟，基本结束。
于是，我匆匆往教室赶，谁知远远就听到学生在读拼音的声音，我进教室一看，学生自己在班长的带领下井然有序地读着，一个个表现好的学生走上讲台当小老师，课代表在一旁认真听，看有没有读错的地方好指正。
我悬着的心终于放了下来，剩下的全是欣慰，看来最近没有白忙。
一个月来，我每天早早来到教室，把学生早读的拼音写在黑板上，让班长先领着读，再选读的好的声音响亮的当小老师领读，读的不好的课代表指点。
长此下来，学生竟慢慢形成了习惯。
虽然有几个心不在焉的，可影响不了全局。
过一会儿他们的心也就收了回来。
一个好习惯的形成需要长期的训练，而且中间不能三天打鱼两天晒网。
所以，不管是课前还是课间，都争取做到腿勤、嘴勤，多鼓励孩子怎样做，并用他们身边的榜样来引导他们，从小事上一点一滴积累，逐渐养成良好的课堂和课间学习习惯。
万事开头难，有了好的开始，就等于成功了一半。
所以，再努力吧，加油！。
教学随笔 Microsoft Word 文档
学生思品课堂学习兴趣的培养伊通二十一中安春宇学生思品课堂学习兴趣的培养伊通二十一中安春宇孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”“好”“乐”就是愿意学，喜欢学。
可见培养兴趣是走向成功的第一步。
因此，我们说兴趣是最好的老师。
有了兴趣，学生才能在课堂教学中积极发挥主体作用和主动精神。
那么，应该如何培养学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性呢？结合课堂实践，浅谈几点看法。
一、教师要有较强的亲和力，有较为广博的知识所谓“亲其师，信其道”，受学生欢迎和喜爱的老师，往往对学生有一种亲和力，对学生的教育往往事半功倍。
而受学生欢迎的因素之一，则是有深厚的知识底蕴，这就要求我们为师者要不断地学习，不单单是教育教学理念，做为思品老师，还要关心政治，时事，自然，地理，历史、、、、、、知识面的宽广，让学生信服你，敬佩你，从而将你做为榜样。
平时的我，喜欢涉猎各方面的知识，自然科学，人文历史，看各种电视节目，新闻，记录片，心理访谈，常与学生及社会各层次的人交往，并在教学中加以运用，讲述亲身经历，常常激起学生的学习兴趣。
二、教学内容要更贴近生活我们学习的教材，本身就是取材于生活，但是有些观点与案例对农村的学生来说，仍然比较远，因此很多时候，我们有必要将教学内容重新加工和整合，使之更贴近学生的生活实际。
如在学习“我知我家，我爱我家”这一框时，由于青春期的孩子叛逆心理比较强，在娱乐、学习及穿着打扮上与父母缺乏有效的沟通，导致父母与孩子之间的关系很紧张，结合实际情况，教学中将学生所关心的话题融入教学内容中，使学生在课堂上畅所欲言，将心中的疑惑主动说出来，大家一起想办法，既完成了教学内容，又解决了实际问题，从而使学生学习的兴趣得到提高，师生双边互动得到加强，课堂气氛活跃，教学效果很好。
三、教学形式要多样化（1）导入要趣味十足。
正所谓“良好的开端是成功的一半”。
在思品课堂中，好的导入很容易吸引学生的注意力，一个感人的故事，一段妙趣横生的见闻，一句感人肺腑的话语都可能激发学生的学习热情，学习兴趣，从而营造良好的课堂氛围，既调动了学生的积极性，又使教学收到良好的效果。
教学随笔10篇MicrosoftWord文档
教学随笔10篇MicrosoftWord文档1.抓脸小小班的孩子刚入园，什么事情都随自己的心愿，一不随心，伸手去抓。
以往他们在家中已经习惯各种图书、玩具都是自己的，没有人与他们争抢。
而今到了幼儿园则不同，所有的玩具、图书都要一起玩，一起看。
因此产生了争执，容易发生抓脸行为。
为了避免或减少同样的事情发生。
我采取了一些教育方法，首先让孩子懂得玩具是大家的，可以轮着玩或换着玩，让孩子懂得谦让的含义。
其次，我教孩子唱了一首歌“小小手”让孩子们说说手的用处，根据幼儿的回答，我从正面去引导他们：“我们的小手真能干，它是一个小小魔术师，可以变各种小动物，我们的小手还会做许多事比如帮老师摆椅子，收玩具。
”老师虽然这么说，但是辰语还是由于肖雄和他抢玩具，把肖雄的脸给抓伤了，留下一道血痕。
事后，我对辰语说：“你看，肖雄的脸好看吗？”“不好看”“让别人给你把脸抓破，你愿意吗？”“不愿意。
”“以后还抓别人的脸吗？”“不抓了。
”通过这次对辰语乃至全班的教育，这几天抓脸现象明显减少。
同时希望我们的家长朋友经常检查孩子的指甲及时修剪。
2.一副画今天一大早，在一声声的问候中迎来了我那些调皮可爱的孩子们。
随着问候声，何雨霏来到我身边，给我两张折叠的纸，“老师，这是我画的小房子，送给何老师和崔老师，每人一张。
”我打开一看，是一只用铅笔描了一下的小房子，没有涂任何颜色。
我知道她是因为前一天晟晟画了两张画送给我了，所以她也要送张画给我。
为了给她面子，我收下了并谢谢她，可她并不就此罢休，天真地问我：“老师，你喜欢吗？”“喜欢啊”，“那我明天再给你画。
”天哪，她还真以为她是个名画家了。
可我想了一下，还是说：“好的，不过要是能涂上点颜色就会更漂亮，老师会更喜欢的。
”“嗯，我会的！”她一蹦一跳地去自己喜欢的区域里玩了，留下我在那里为难：怎么处理这画呢？扔了？不行！这会伤了她的心；贴出来？又没有任何颜色和美观可言。
我想，还是把她叫来，说：“要不你现在把这小房子涂上颜色吧？”她爽快地答应了，拿着画走了。
随笔Microsoft Word 文档 (3)
相信孩子东关小学苏菲一年级的孩子什么都要教，坐、立、行，说话，写字没有一样省心，但感受最深的还是写字指导。
开始学习写字了！对于一个七岁，刚刚执笔的孩子是件多么兴奋、多么激动的事情啊！如果他们人人都能写出一手漂亮字该多么自豪，而作为他们启蒙老师的我更会自豪得很。
怀着这种自豪感，我领着这群孩子开始学习写字了。
认识田字格，人人过关，教笔画不厌其烦。
第一次写字，一节课只写了三个字，先用手指书空，再落实在本子上。
之后我走到学生中巡视指导，可一节课的指导换来了形态万千的字，每个字就像一根根木棍僵硬的拼凑在一起。
看着孩子们的“大作”，我哭笑不得。
下课总结时，我什么也没有说，因为我心里很乱，我不知道他们下一步会怎样，也许是这些孩子的悟性差。
我一遍一遍地思索着这个问题，不知如何是好。
课间回到办公室和同事聊起这个话题，她们告诉我刚开始都这样，要有耐心，还要细心指导。
第二天，我认真细致地检查了作业，意外地发现有两个孩子的字还不错，我有些兴奋，把他们的字展示给全班学生看，并大加称赞，还对全体学生说，只要认真学，都能写得比他们现在好得多。
孩子们高兴起来了，被表扬的那两个孩子更是开心。
看着一张张上进的小脸，我信心十足。
于是，每次写字指导我都一笔一笔地示范给学生看，引导学生细心观察体会，不厌其烦地重复每个笔画，边写边说，关注每一个孩子听的状态，严格要求每个孩子按照老师要求的认认真真地模仿，一周过去了，两周过去了，一个月过去了，写字大方漂亮的人越来越多。
每每见到写得好的字，我都高兴地展示给全班学生看，然后在本子封面贴红花，自豪与羡慕在一片唏嘘声中尽情释放出来，从他们的眼神中我读懂了许多许多，我分明看到他们心里在想：“今天我好好写，明天老师也会表扬我。
”因此我总要在展示完后加一句：认真观察，认真写，你们都能写好！相信孩子的实力，相信孩子的潜力，用耐心点燃他们心灵深处上进的火花，孩子们定会用点点滴滴的进步铺设自己成长的历程。
横、竖、撇、捺组成了一个个方块字，我与学生们在横竖撇捺间顿悟，成长。
随笔MicrosoftWord文档
随笔MicrosoftWord文档第一篇：随笔Microsoft Word 文档读书随笔——课堂上的赏识教育一年级小学生好动、好奇心强，喜欢新鲜、有趣的事物，喜欢在活动中亲身实践。
因此，我在教学中尝试应用精心制作的课件、色彩艳丽的图片、有趣的活动创设各种情景，激励学生根据情境大胆的自编自演会话。
如：课件出示两、三幅图片，学生自选一幅图，组内自编会话，并表演给全班同学；出示几幅颜色图片及一个机器人或小汽车等，让学生自编介绍物品及有关颜色提问的会话；准备几样实物，创设商店买物品的情景，让学生根据自己的生活经验表演会话等等。
对表演好的学生给以不同方式的奖励，这大大调动了学生交流的积极性。
有的学生看到老师奖励同学的漂亮图片，脸上露出羡慕的神色，自己也特别想表现以得到老师的奖励，但在句子应用上有困难，我看准时机给学生适当的指导，再给他们表现的机会，然后对学生的进步及闪光点加以肯定与奖励，学生的脸上表现出兴奋、满意的神情。
经过一段时间的训练，会话活动时，学生表现的积极、主动，兴趣浓厚，就连平时羞于开口的学生也能大声地参与会话。
不管学生说的多少，只要积极表现的，我都给予肯定和鼓励。
在学习新课时，学生表现也比以前积极、主动了很多。
心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。
”《英语课程新标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事。
只要教师能在课堂上激起学生学习的兴趣，学生就愿意积极参与到教学活动中，课堂教学就会获得满意的教学效果。
第二篇：随笔有时候时间仿佛过的很快，转眼好几年过去了，日历一天天翻阅，随着经历我们每个人也都变得更加成熟，更加懂得去珍惜，然而懂得往往在失去之后，过去的一切都已化成故事在脑海中回忆，回忆那些甜美和心酸，有时候傻傻的笑；回忆那些快乐和伤痛，有时候默默的流泪。
，这些年只是在默默的等待，也不知道在等待什么，对什么都不感兴趣，只是喜欢到曾经熟悉的地方逛一逛，熟悉的街角，却再也看不见那曾经熟悉的身影，，叶落了春来还会再绿，心死了还能再活吗？这么多年过去了，被烙上的伤痛，不会因为漫长的岁月而慢慢淡化。
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教学随笔（一）
每学年都带几个班级，每个班级有着不同的特点。
对低、高年级的教学都有了尝试，我深刻体会到：各年级学生有着不同的认知能力，应该根据年龄特点提出相应要求。
课堂上，尤其是一年级的小朋友，从欢乐的幼儿园生活进入正规的学校生活，这不同的生活环境，与前迥异的作息制度，有组织纪律的行为规范，一时间很难让他们适应。
关于低年级的学生，他们的积极性在于兴趣的驱使，每次带着教材与教具走进教室，他们都会开心的围到我身边，看着漂亮的教具惊奇而羡慕，从他们的面部表情就能看出他们对美术课的热爱。
我想：兴趣的浓厚必然勤练，表现能力自然而然地提高，又带动兴趣递增，形成一个良性循环。
在有些课程结束后，我也配合他们，鼓励他们，在各种各样的鸟一课，帮助他们完成了大树，再将他们的小鸟一个个剪下，利用教室的某墙面，让小鸟带着他们的喜悦，带着他们的成果“飞进”了教室，“飞进”了他们的内心，带动了他们的积极性，促进了他们的兴趣爱好，激起学生高涨的情绪和作画的强烈欲望，从中受到美的熏陶。
当然培养小学生的绘画表现能力，不能操之过急，好比一株树苗，在每个年龄必须完成年轮的正常发育，然后由下一个年轮延续。
课堂随笔 Microsoft Word 文档
有爱才有教育权2013春唐海哨担任大班的教育工作有差不多一个月了，我发现班上有几个孩子，爱从家里带一些零零碎碎的东西入园，有时还是一些不安全的小东西，如珠子，鞭炮，火柴等。
集体活动时他们不但不参与，还召集周围的小朋友玩他们的东西。
特别是张艳，我给她说过很多此，叫她不要带来，她就是不听，也曾没收过她的东西，还是不管用，严重违反了我们的教学计划和课堂秩序，我在心里问自己，难道就没有别的办法了吗？今天早上，张艳的妈妈对我说：“唐老师，她感冒了，我叫她不要来读书，但她一定要来，请你多关注他，发现有什么不对的就给我打电话。
”我牢记张艳妈妈的话，一会儿问她舒服吗？一会儿问她要喝水吗？一会儿摸摸她的头，看看发烧没有。
孩子见我这样疼她关心她，心里很高兴。
中午，当孩子们躺下时，我开始给他们盖被子，来到张艳的身旁,我轻轻地给她盖好被子，发现窗户是开着的，外面北风呼呼地刮着，我明白她为什么爱感冒了。
我轻轻地关上窗子，伏在永玉的耳边悄悄地说：“冬天天气冷，开窗睡觉最容易感冒，以后你午睡时要关上窗子好吗?”“好的，谢谢你老师。
”孩子小声说。
时间一分一秒地过去，许多孩子都进入了梦乡，只有张艳还在那里瞪着他的大眼睛，一点睡意都没有。
我来到她的身边小声问：“睡不着吗？”孩子点点头。
“那你起来吧！”“不，老师我怕影响别人。
”“你轻轻地起来，轻轻地走出去，就不会影响别人了。
”“好吧。
老师谢谢你，我以后再也不带东西来幼儿园了，其实大人说的都是为你好。
”张艳边走边说。
望着<>的背影，想着她的那句“我怕影响别人，我再也不带东西来幼儿园了，其实大人说的都是为你好”的话，我思绪万千，这不是我一直想要的结果吗？是什么东西让孩子变化这么大呢？是爱，是我对孩子的爱让他感动，是我对他的关怀让他受到感染。
所以说要教育好孩子就必须先爱孩子，有爱才有教育，爱是教育的真谛。
在活动中渗透行为教育2013春唐海哨现在的孩子大多是独生子女，自私是很多孩子都有的不好行为。
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捕捉教学细节，促进课堂生成这是?狐假虎威?的第二课时现场。
“同学们，课文学完了，现在谁能来告诉老师，‘狐假虎威’这个成语是什么意思啊？〞杨悦怿把手举得老高：“‘狐假虎威’的外表意思是狐狸借老虎的威风吓跑了百兽，它的寓意是指没有真才实学却仗着小聪明借势欺人。
〞她答复地很流利，很完整，答完还嘟囔了一句：“我早就在成语词典上看到过这个故事了〞。
此时，班级里鸦雀无声，同学们纷纷向她投去赞叹的目光。
似乎她答复得太完美，已没什么好补充的了。
这么快就答复出了我想要的答案，我的心里却有点不是滋味，这么有分量的问题居然没有在班级激起千层浪，这让我感到很遗憾。
“他们真的懂了吗?〞似懂非懂吧，我有点无奈，但还是习惯性地对她进行评价：“你的课外知识可真丰富。
〞“现在，你能来说说课文中的狐狸是一只怎样的狐狸了吗？〞我继续问道。
也不知是不是受了小杨的影响，同学们纷纷举手，有的说，“我觉得这是一只狡猾的狐狸。
〞；有的说，“我觉得这是一只仗势欺人的狐狸。
〞；还有的说，“我觉得这是一只爱炫耀的狐狸。
〞……狐狸的叫骂声一片。
就在这时，沈铮宣摇摇晃晃地站起来：“我觉得这只狐狸很聪明〞。
三五个坐在他身后的学生悉悉索索地讨论着，似乎在嘲笑他没有认真听课。
我咳嗽了两声，暗算同学们安静。
“这是你的看法，你能来说说狐狸哪里聪明了吗？〞我温和地对他说。
“他骗过了老虎〞。
你说出了自己的看法，很好。
其他同学还有什么想说的吗？我的嘴角开始上扬，期待着更精彩的答复。
“不可以骗人的，狐狸借着老虎的威风骗人是不对的。
〞夏知安明显是杨悦怿一派的。
“他又是不是成心骗人的。
〞“小滑头〞梅乐帆脱口而出，持反对意见。
我会心一笑：“梅乐帆，你能具体说说吗？〞“他不骗老虎，老虎会把它吃掉的呀。
〞他的声音很洪亮，语调有点较劲的味道。
我继续追问：“你从哪里看出来的啊？〞“在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。
〞他读给我听。
“梅乐帆从课文里读出了狐狸骗人的原因，说得合情合理。
教学随笔三Microsoft Word 文档
批作业随想
十一长假后的第一天上班，我琢磨着该如何批阅学生的作业。
其实前一天临睡的时候脑子里就想学生们会把作业完成的怎么样，就想：明天一大早先到教室里去，赶紧把作业收上来看一看。
如此一想倒也睡了一宿的安稳觉。
第二天一早兴冲冲便往教室里赶，还未曾与学生照面，远远地便传来了他们琅琅的读书声，心中一阵窃喜：这些小鬼经常来得比我早，还蛮自觉的嘛！这种学习的精神真值得我学习呀！在班长的带着下读得更欢了。
于是，就想目不转睛地批阅起学生的作业来，好在布置的作业不算很多，要知道有的学生可会见机行事呢，只要你稍不留神，他们就会养成懒散之习，或漏掉些或迟迟找不着作业了等等。
等到一口气把作业批阅下来，果然不出所料，长得白白嫩嫩而又懒洋洋的李彦辉、模样可爱的“雷雷〞都说把作业忘在家里了，还有“博文〞等十来位作业偷工减料度过了这快乐的一周时光……当催促他们打让家长把作业送来时，他们都满口容许。
可直到下午三节课后已记不清是第几次询问他们时，才看到了他们的作业，是真的忘在家里的吗？也许只有他们自己心里才最明白。
记得早上李彦辉对我说：“我作业忘在家里了，我明天把作业带来吧。
〞我十分认真地答复他：“你是个老实的孩子，我相信你作业已经做好了，但今日事今日毕，我今天必须批完你的作业。
〞
老师与学生之间的作业问题就是一场场“游击战〞，我觉得作业并不是负担，是学生获取知识的过程，而非完全为了结果，重在练习的过程，只要已经补好了，暂且就善待他们吧。
更重要的是始终如一地对学生抱有信心，呵护他们脆弱的自尊，期待他们的成功，而非一次次地挫伤他们，沉淀他们错误与失败的经历。
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心境随笔
心总想飞翔，不为别的，只为曾经那若隐若现、若有若无的梦想！现实与梦想的距离却总是背道而驰，总是令人迷失方向！无法在生活的浪尖中如鱼得水的徜徉！
乐处岂知愁处苦？道苦、说累、叹伤，又有几人能真正体会你的孤独、彷徨、感伤？习以为常，也许人生有时注定自娱自乐、孤芳自赏。
道不尽的彷徨，理不断的愁绪，叹不尽的感伤！期许岁月静好，淡看流年转换。
生活的阡陌中，没有人改变得了纵横交错的曾经，只是，在渐行渐远的回望里，那些痛过的、哭过的，都演绎成了坚强；那些不忍遗忘的、念念不忘的，都风干成了风景。
而淡到极致又何尝不是一种别样的美丽。
总以为没有得到的都是最好的，总是忽略了真实具体的存在，追寻虚无缥缈的感伤。
总以为付出等于收获；总以为短暂等于永久；总以为片刻等于拥有。
梦醒时分，却发现自己已无路可走。
芸芸众生，也许看得开，放得下，不随波逐流是一种智慧，更是一种心境。
闲看庭前花开花落，漫水天边云卷云舒或许是智者的选择。
曾几何时，看不开，放不下，苦的是自己；曾几何时，看不开，放不下，累的是自己；曾几何时，看不开，放不下，伤的是自己、、、、、、也许累过、伤过、苦过，人生少一些缺憾，多一些完美；也许累过、伤过、苦过，人生少一些空虚，多一点充实；也许累过、伤过、苦过，人生少一些愚蠢，多一些睿智。