观猴教学设计
观猴看图写话教案
观猴看图写话教案一、教学目标：1. 能够观察和描述图片中的元素；2. 能够运用自己的想象力和创造力编写故事；3. 培养学生的观察能力和描述能力。
二、教学准备：1. 一些有趣的图片，可以是动物、自然景观、人物等；2. 黑板或白板；3. 笔和纸。
三、教学过程：1. 导入：让学生观察一张图片，提问“你们看到了什么？”学生回答后，再进一步引导他们描述图片。
2. 激发学生的想象力：让学生看几张不同的图片，并要求他们根据自己的想法和观察到的元素编写一个故事。
鼓励学生多想一些细节，并写下来。
3. 学生分享：让学生轮流分享自己编写的故事，并鼓励其他同学提出问题和建议。
这有助于培养学生的表达能力和思维能力。
4. 指导学生拓展故事情节：鼓励学生为自己的故事添加更多的细节，比如人物的心理活动、对话等。
让学生感受到写作的乐趣。
5. 练习：让学生根据自己的故事写下来，可以是一个段落，也可以是一个完整的故事。
老师可以逐一点评学生的作业，提出修改意见和建议。
6. 拓展活动：选择一个学生的作品进行展示，让其他同学再度发表评论或提问。
这有助于培养学生的批判思维能力和理解能力。
7. 总结：让学生回顾整个过程，总结他们学到了什么。
鼓励学生积极参与讨论。
四、教学延伸：1. 给学生更多的时间和图片进行观察和描述的练习，可以扩大范围，比如描绘不同季节的风景等。
2. 引导学生用不同的语言来描述图片，比如使用比喻、拟人、对比等修辞手法。
3. 鼓励学生将自己的故事编写成短小的小说或者幽默故事，并且可以进行朗诵。
五、教学反思：观猴看图写话教案是一种非常有趣和富有创造力的教学方法。
通过观察和描述图片，学生可以锻炼自己的观察能力和描述能力。
同时，此教学方法也可以培养学生的想象力和创造力，激发他们对写作的兴趣。
通过分享和讨论，学生可以相互受益并提高自己的表达能力和思维能力。
在教学中，我们需要注意引导学生形成自己的观点和见解，鼓励他们大胆表达，并提供具体的批评和建议。
观猴
《“观猴”习作教学设计》教材分析：《观猴》是小学二年级上册第四单元的习作练习。
作为第一学段的学生，主要是以写话为主。
《观猴》作为看图写话的素材，其内容和孩子们的生活比较贴近。
猴山上的猴子情态各异，也比较适合二年级的孩子进行说话，写话练习。
并且适合各个语文水平的孩子进行练习。
在教学中，要把握从说到写的顺序，引导孩子有条理地观察猴子。
并抓住猴子的神态，动作进行说话，写话的练习。
教学目标：1.通过课堂口头练说，用流畅的文字描述整幅图。
2.发挥想象，通过观察，能尽可能细致地描述猴山上猴子的情态。
3.通过合作，交流，提高自己的写话能力，取长补短。
教学重点：发挥想象，通过观察，能尽可能细致地描述猴山上猴子的情态。
教学难点：通过合作，交流，提高自己的写话能力，取长补短。
一、谈话导入1.【教师语言】小朋友们，最近几天秋高气爽，很适合出门游玩。
大家昨天也去秋游了，对吗？那你们去的是哪里呀？【学情预测】大竹海风景区。
2.【教师语言】今天我们的写话练习也和游玩有关系，不过这回去的是动物园。
【出示PPT图片】二、构建框架1.【教师活动】请学生观察图片，确定时间，地点，人物，干什么四大因素。
【教师语言】现在，请小朋友们仔细观察图片，你能完成这个填空么？【学情预设】时间：星期天地点：动物园人物：老师、小朋友、两个大人干什么：去动物园观猴【教师板书在黑板上】2.【教师语言】那么，现在你能把这些连起来说一说吗？（自己说——指名说，帮助学生补充完整）三、描述具体内容1.【教师语言】小朋友们，这幅图最主要的是猴子。
那么在观察这些猴子的时候，我们要有条理地观察。
你有什么好建议吗？【学情预测】要按照一定顺序2.【教师引导】是的，从上到下观察，或者从下往上观察。
小朋友们在观察的时候一定要有条理，说起来写起来才能顺利。
那么现在请你先从下往上观察假山上的猴子，你发现猴子们有哪些不同的动作呢？【学情预测】有的猴子：抓耳挠腮，对着人们，好像在思考问题顶着香蕉在“耍杂技”猴妈妈在给猴宝宝拔毛尾巴吊在树杈上荡秋千坐在假山上发呆拿着果子，摸着假山在玩伏着身子在假山上，好像和人们打招呼往假山上爬，甩着尾巴，很开心的样子坐在假山顶上吃着果子，凝视远方/发呆3.【教师提问】小朋友们，那么现在，你能用：只见有的猴子在……，有的……，有的……，还有的……。
看图写话·《观猴》
看图写话教学设计教学目标1、通过引导学生按一定的顺序进行细致的观察，按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。
2、引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。
3、在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望，初步培养学生勇于个性表达的心态。
4、引导学生对写好的几句话进行修改，初步培养学生修改习作的习惯。
教学重、难点1、在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。
2、激发、调动学生写话的兴趣。
教学过程一、创设情境，谈话导入：1、小朋友们，你们去过动物园吗？都看到过哪些小动物呢？2、这节课，我们就一起去动物园看看猴子吧。
（课件出示：姿态不同的猴子图）3、看了这些猴子，你想说点儿什么？二、指导学生看图、说话、写话：（一）按一定的顺序看图：1、是呀，如此可爱的猴子，谁不爱呢！所以，动物园的猴子馆，永远是最热闹的地方。
瞧，一位画家把同学们观看猴子的情境画了下来。
让我们来看看。
画上的猴子们在干什么？（课件出示：文中观猴图）2、啊，图上的猴子真多，得仔细看。
老师相信，你们也有一双孙悟空的火眼金睛，能把图看清楚。
学生看图。
【板书：按一定的顺序观察】3、把你看到的说来听听。
4、老师发现，按一定的顺序观察的同学，把每一只猴子都观察到了，都棒。
按一定的顺序观察，这可是一个好方法。
你可以按从上到下的顺序观察，先说假山上的猴子在干什么，接着说半山腰的猴子在干什么，最后再说山下的猴子在干什么。
也可以从下面往上看或从左往右看。
好，请选择自己喜欢的一种观察顺序，把你看到的说给同桌听。
【板书：按一定的顺序观察】（课件出示：观察要求）和老师一起读一读，明白观察的方法。
5、现在，咱们就来比一比，看谁的眼睛亮，能看清楚这些猴子正在做什么。
（课件出示：比一比，谁的眼睛亮）6、谁愿意把自己按一定顺序观察到的，说给大家听。
老师有一个建议：说的同学大声说，听的同学认真听，能办到吗？教师引导学生按“小猴正在干什么”的句式说画面的内容。
观猴教案
《观猴》教学设计教学目标：1．通过引导学生细致有序地观察，鼓励学生写几句完整的、连贯的话。
2．引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。
3．在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。
教学过程：一、巩固“标点娃娃”1、和标点娃娃打招呼。
（出示课件：在音乐声中蹦出四个标点，。
！？）师：今天，老师给大家带来了几个好朋友，他们是谁？请同学们喊一喊他们的名字。
2、给标点娃娃安家。
(1)师：标点娃娃都有自己的家，小朋友看（指着黑板上的方格）这就是他们的家。
一个标点一个家。
送回家的时候要注意了，逗号和句号写在方格的左下角，感叹号和问号写在方格的中间。
（教师范写，学生在方格本上书写）现在请你把标点娃娃送回它们的家里，咱们比一比谁送的最正确。
（2）师：现在咱们要把标点娃娃送进句子里，你会吗？出示句子：45二、整体看图过渡：小朋友们真聪明，张老师要奖励大家去一个地方玩一玩。
走，咱们出发吧！（课件播放：在欢快的音乐声中，动物园里的各种动物相继登场，然后播放一些猴子活动的画面，最后定格在课文插图。
）1、你看，咱们来到了哪儿？（指生说，指导学生把话说完整）生说:我们来到了动物园。
师：你从哪儿发现了这是动物园？（生自由说）师：你们真是一群会观察的小朋友。
我们看一幅图说话的时候啊，首先就是要看看整幅图，看清这是哪儿（出示卡片：看整体）那你能用这样的句式来说说我们去干什么吗？课件出示：什么时候，谁去什么地方干什么。
（指生说）预设：今天，我们去动物园。
师：只有我们小朋友去动物园了吗？生：要求生说出：今天，老师带着（和）我们去动物园。
评价：你的小眼睛真亮，还发现了是老师带着我们去的呢。
师：那你发现咱们今天来动物园干嘛吗？生：我们去动物园看猴子。
师：那你能连起来用这个句子说说咱们去干什么吗？2、是呀，咱们去动物园看猴子。
来到了动物园，看到了这么美的风景，看着这么可爱的猴子，你的心情怎么样？（指生说：开心，兴奋，高兴……2-3个。
一年级上信息窗3 树下观猴教案
一年级上信息窗3 树下观猴教案
以下是树下观猴的教学设计，供您参考：
一、教学目标：
描述猴子的一些特征和行为，如攀爬、吃食物、玩耍等。
识别和描述树的一些特征，如树叶、树枝、树干等。
培养学生对自然和动物的观察和描述能力，提高他们的语言表达能力。
二、教学内容：
猴子的一些特征和行为。
树的一些特征。
三、教学步骤：
导入：引导学生进入本课的主题——树下观猴。
教师可以问学生：“你们有没有去过动物园？有没有看过猴子？今天，我们要一起观察猴子和它们生活的环境。
”
学习：教师可以通过图片或视频展示猴子和树的特征，让学生观察并描述。
学生可以描述猴子的外貌特征，如尾巴、耳朵、毛发等；还可以描述它们的行为，如攀爬、吃食物、玩耍等。
同时，可以引导学生
观察树的特征，如树叶、树枝、树干等。
实践：教师可以带领学生到校园或公园观察真实的猴子和树，让学生亲身体验和描述它们的特征。
学生可以通过观察和描述猴子的行为，提高他们的观察力和语言表达能力。
总结：在观察结束后，教师可以组织学生进行总结，让学生用自己的语言描述猴子和树的特征。
教师可以问学生：“你们觉得猴子可爱吗？为什么？”引导学生思考动物和自然的关系。
作业：教师可以布置作业，让学生回家后用自己的语言描述今天学习的内容，并画一幅关于猴子和树的画。
四、教学评估：
在教学过程中，教师可以观察学生的参与度和表现，评估他们的观察力和表达能力。
在课后，教师可以检查学生的作业，评估他们的学习成果和绘画能力。
习作观猴说课稿
三、教学重点
1 激发学生的写作兴趣 2 描写猴子的各种形态
四、教学难点
写出生动的猴子 想写并有话可写 让学生看清猴子
乡下孩子的困境
图片不太清晰 没去过动物园
五、教法 多媒体教学
观察 学方法
图片 欣赏
词语 推介
视频 欣赏
六、学法
自主学习 合作与分享
七、教学七过、程教学七过、程教学过程
由
整
写写练练 15
体 到还
讲讲评评 7
局想
引出中心 1
部看
视频欣赏 4
观
察
图片欣赏 7
观察原图 5
激趣导入 1
八、板书设计
观猴时间、地点、人物、事件有 Nhomakorabea的句子：
有的… …有的… …还有的… …
有用的词语： 摇头晃脑 东张西望 蹦来蹦去 荡来荡去 兴高采烈 津津有味 哈哈大笑 迫不及待
抓耳挠腮 叽叽喳喳 阳光明媚 得意洋洋
九、说课综述
完成了教学目标 解决了教学难点 使用电视呈现效果会差些
一、教材分析
教学内容 看图作文 人教版小语第三册“语文园地四”
整体联系 已经认识了近千字，有了写作的基础 进行过多次口语交际，有了写作冲动 有利于激发学生的写作兴趣
地位作用 有利于提高学生运用语言的能力
二、教学目标
情感态度
培养学生对猴子的喜爱之情 激发学生的写作兴趣，让他们想说话
知识技能
接触由整体到局部的观察方法 提高口语表达的能力，做到有话可说 描写猴子的各种形态，做到言之有物
《观猴》教案
《观猴》教学设计长宁县城北小学二年级五班金宏利教学目标：1、引导学校细致地观察图画，能把画面的主要意思以及多只猴子的表现说清楚，并能写几句或一小段完整、通顺的话。
2、能够做到开头空两格，会使用常用的标点符号。
（，。
？！）3、激发学生写话的兴趣，培养其认真，有序观察和重点观察画面的能力。
教学重难点：观察猴子，结合着想象说和写出猴子在做什么的画面的内容。
教学过程：一、激趣导入内容学习1、今天，老师要带大家出去走一走？2、师生齐唱《郊游歌》。
二、看图把握主要意思1、呀，我们到了，这是什么地方？看到了什么？2、这课看图说话课就和看猴子有关，（板书：观猴）一起来读一读。
3、除了看到了猴子，还看到了什么？4、那谁能连起来说一说：谁在什么地方看到了什么？5、抽生，评价。
6、小朋友，我们在看一幅图的时候，首先要看的就是（板书：谁地方看……）把主要意思先说明白。
三、仔细看图，丰富画面内容1、这幅图咱们重点的是看什么呀？（猴子）那咱们仔细地来看看这些猴子，数一数一共有几只猴子。
（十只）可能有些在后面咱们看不到，看到的就有十只。
那现在请你把语文书翻到80页，你选一只，两只，三只的，用手一只一只地指着，和你的同桌说一说，猴子是怎么样的?它在干什么？2、抽生，评价。
3、小朋友我们把每一只猴子进行了仔细地观察，展开了充分的想象。
如果要一下子说几只猴子，我们可以用上：一只……另一只……还有一只……或者有的……有的……还有的……，多种说法，一口气可以说好几只猴子，谁会？4、抽生，评价。
5、你们都说明白了，这就是我们要说的第二个意思，一只一只地观察，每一只都说得很好，再用上（板书：一只……另一只……还有一只……或者有的……有的……还有的……）把猴子的不同表现都说出出来了。
6、如果，这趟看猴子，老师说，小朋友们，咱们要回家了，不能看了，你会是怎样的感觉？（依依不舍、恋恋不舍、难过、伤心）你难过、伤心，是因为心里舍不得这些猴子，对猴子依依不舍，恋恋不舍，流连忘返。
观猴教学设计
人教版语文小学二年级上册语文园地四看图写话——《观猴》教学设计一、教学目标:1. 通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。
2. 引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。
3. 在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。
初步培植学生勇于个性表达的心态。
二、教学重难点:在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。
三、教学流程：（一）动物模仿秀。
1.请一个学生上台模仿一种动物。
2.台下同学仔细观察，猜猜是什么动物。
3.说说这只动物在干什么。
（二）猴子模仿秀。
1.多媒体出示图片。
（第一幅：猴子走钢丝；第二幅：猴子手捧小棍倒挂在树上；第三幅：猴子抱住一瓶饮料。
）2.说一说。
让学生仔细看看，你喜欢哪只猴子？它在干什么？3. 师相机引导孩子准确用词，(如：吊在树上，倒挂在树上，荡来荡去等。
）并板书在黑板上。
4.演一演。
（1）出示猴子手捧饮料瓶的图片。
（2）请一名学生演猴子怎么看瓶子，怎么打开瓶盖，怎么喝这么一个过程。
5. 请学生说说刚才猴子怎么喝饮料的。
师相机板书“捧，仰”等词。
（三）观察课本上的图片，说几句连贯的话。
1.多媒体出示课本上的图片。
2.学生先观察，说说你喜欢哪只猴子，他在干什么。
相机板书准确的或精彩的词语。
3.给出“有的——，有的——，还有的——。
”（一只——另一只——还有一只——。
）句式，把几只猴子在干什么连贯起来说。
4.看到这些猴子，你想说什么，引导孩子说出自己的感受。
5.说一说这件事发生的时间，地点，谁在干什么。
相机把写话的结构板书在黑板上。
（四）学生写话。
1.出示写话要求：(1)开头空两格，标点符号独立占格。
(2)把字写满格，写工整。
不会写的字用拼音代替。
(3)用准词语，写通句子。
2.学生写话。
板书设计：——，（时间）——，（地点）有的——有的——有的——还有的——。
——。
（感受）（设计理念：为了调动孩子积极性，活跃课堂气氛，一开课就设计了动物模仿秀，低年级的孩子们特别喜欢表演。
《观猴》看图写话教学设计
《观猴》看图写话教学设计【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书.语文》二年级上册第80页第四单元写话。
【教材简析】本部份内容在教材中占有重要地位，因为这是低年级第一次正式写话，而写话又是培养学生综合运用语文能力主要方式与途径。
写话教学中，教师只有贴切学生实际，通过多种渠道授予学生“渔”之法，学生才能从中品出写这“愉”。
【学情分析】这是学生第一次写以“生活情景”为主题的画面，本次看图写话的画面上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们。
二年级的学生，虽然已有过写话的经验，但大都是写一两句而已，要想完整地写出几句话是有一定难度的。
而且，本次的看图写话，需要学生把自己看到的内容进行整合，再按“时间、地点、人物、事件的四要素”进行写作的一件事情。
这对学生而言是有一定难度的。
我们应先引导学生把话说明白。
我认为“说明白”应包括以下几个要素：什么时间，谁，在什么地方，干什么，他们看到了些什么。
所以，在教学中，要在引导学生充分看图、充分想象的基础上，及时进行启发和指导，让学生充分地说，说了再写，以降低写话的难度。
并且，在说话、写话的过程中，要运用各种手段，以评语与肢体语言的形式，随时激发孩子们说话、写话的欲望，唤起孩子们说话、写话的热情。
【教学理念】2011年版语文课程标准指出，第一学段(1～2年级)的写话目标是：对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。
为此，教师要根据所提供的情境图，因地制宜地创设写话情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与看图写话。
教学中适宜采用层层深入的教学模式，引导学生从局部到整体的观察图片的方法，并为学生提供小组交流的学习空间，鼓励学生大胆表达自己想说的话，从而形成多向互动的场景。
教师在和学生共同参与的过程中，不断地发展和规范学生的语言，写话。
【教学目标】1.引导学生按照一定顺序细致地观察图片，运用“有的……有的……有的……还有的……”句式写几句完整,通顺的话。
幼儿园猴教案
幼儿园猴教案教案标题：幼儿园猴教案教案目标：1. 通过猴子这一主题，培养幼儿的观察力和想象力。
2. 帮助幼儿了解猴子的特征、习性和生活环境。
3. 促进幼儿的语言表达和沟通能力。
4. 培养幼儿的动手能力和创造力。
教案步骤：引入活动：1. 制作一幅画有猴子形象的海报，并将其贴在教室的显眼位置，引起幼儿的兴趣。
2. 通过观察图片或视频，向幼儿介绍猴子的外貌特征，如长尾巴、灵活的四肢等。
活动一：猴子的生活环境1. 带领幼儿一起观察猴子的生活环境，例如森林、树上等。
2. 制作一个小型森林场景，让幼儿自由发挥，使用纸板、颜色纸等材料搭建猴子的生活环境。
3. 引导幼儿用语言描述他们制作的场景，如树木、花草等。
活动二：猴子的动作模仿1. 向幼儿展示猴子的动作，如跳跃、攀爬等。
2. 引导幼儿模仿猴子的动作，并进行集体活动，如跳跃比赛、攀爬游戏等。
3. 鼓励幼儿用语言表达他们模仿猴子动作的感受。
活动三：猴子的食物1. 向幼儿介绍猴子的食物，如水果、坚果等。
2. 准备一些猴子常吃的水果和坚果，让幼儿品尝，并用语言描述它们的味道和口感。
3. 引导幼儿进行简单的分类活动，将水果和坚果分别放在不同的容器中。
活动四：猴子的手工制作1. 提供一些手工材料，如纸板、颜色纸、毛线等，让幼儿制作自己喜欢的猴子手工作品。
2. 引导幼儿在制作过程中发挥创造力，可以添加自己的想法和装饰。
3. 鼓励幼儿用语言描述自己制作的作品，并与同伴分享。
活动总结：1. 回顾整个活动过程，让幼儿分享他们在学习中的收获和体会。
2. 提醒幼儿猴子的特征和生活环境，帮助他们巩固所学知识。
3. 鼓励幼儿继续观察和探索动物世界，培养他们对自然的兴趣和爱护动物的意识。
教案评估：1. 观察幼儿在活动中的参与度和表现，包括观察力、动作模仿、语言表达等方面。
2. 收集幼儿制作的手工作品，评估其创造力和动手能力。
3. 听取幼儿的回顾和反馈，了解他们对活动的理解和喜好。
教案扩展：1. 继续探索其他动物主题，如狮子、大象等，进行类似的教学活动。
观猴
看图写话（二年级语文园地四）教学目标：1．引导学生按一定的顺序看懂画面内容，并大胆展开想象；2．教学生初步学习用时间、人物、地点、事件的“四要素”基本要求完整地说话，并试着写下来；3．在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望，对看图写话产生兴趣。
教学重点：看懂画面内容，说、写完整话。
教学难点：引导学生抓住猴子的动作、表情，展开合理的想象。
教学过程：一、导入：见过猴子吗？在哪里见过？（开封汴京公园有猴山）看猴子时，你发现猴子有哪些有趣的举动？今天我们就来进行看图写话，这幅图上也有很多猴子。
二、看图说话1、图上画的是什么地方？（动物园的猴山）板书：地点2、图上画了哪些人？他们在做什么？（许多小朋友同老师一起看猴子）板书：人物事件3、猜一猜会是在什么时间？（晴朗的一天、星期天、秋游时等等都可以）板书：时间4、谁能将时间、地点、谁、干什么连在一起说一说？5、大家已经看懂了图画的意思，请大家再观察一下，这幅图的重点内容是什么？（猴山上的猴子）板书：重点：猴子6、下面我们就仔细观察一下这些猴子，看看它们都在做什么。
（让学生展开联想说一说，比如：一只猴子抢到了一支香蕉，找到一个安全的地方，仔细地剥开，津津有味地吃起来）7、谁能够用上“有的……有的……还有的……”来说一段话，给大家讲讲猴山上这群可爱的猴子。
8、猴山上的猴子这么多，如果我们能够按照一定的顺序讲就更好了，我们可以按照什么顺序讲呢？（从上到下，从下往上）9、请按照顺序，用上“有的……有的……还有的……”来说一段话。
10、看了这些猴子，你会想些什么？或者说些什么呢？这些话就可以作为写话的结尾。
板书：结尾：心情11、说能看着板书将这三部分内容全部连起来给大家说一说？12、大家说的真好，谁能将给这幅图或者说我们讲的这一段话加上一个题目？板书：观猴（也可以是其它的名字）三、写作大家说得真好，现在要比一比谁写得同样很棒！板书时间、地点、人物、事件观猴重点：猴子结尾：心情。
《观猴》的教学思路与反思
《观猴》的教学思路与反思文昌市二小潘家玟这个看图写话是语文园地四的《我会写》这个板块中的内容。
我根据学生的实际特点，从三个维度来制订教学目标即：1、知识与技能：学会按“四要素”（时间，地点，人物，事件）等基本要求写几句完整，连贯的话；培养学生书写题目，正确使用标点且独立占格等基本写话习惯。
2、过程与方法：通过“看一看”、“想一想”、“说一说”、“写一写”等环节，引导学生按一定的顺序细致地观察图片，积极发挥想象力，鼓励学生大胆、充分地说出自己所看到的和想到的，最后再把说的写下来，降低了写话的难度。
3、情感态度与价值观：在写话的学习过程中激发学生主动观察，乐于表达的欲望，感受写话的乐趣。
教学重点难点：在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话思路与反思1、从图入手，引导学生观察看图写话，看图是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚学写话的孩子观察事物无目的无顺序，这就需要教师在指导图上下点功夫了，所以我首先以闯关的形式来入手，充分利用课本中的画面，引发学生的兴趣，在动物园里，孩子们最喜欢的莫过于猴山了，以画面引入写话教学，让他们在具体的画像面前把看到的说一说，孩子们立刻能说出与图相关的词或说出一个比较完整的句子，初步知道画面所反映的内容。
这就是一个好的开头。
2、从词到句，引导学生说写。
在说的环节当中，我给孩子们提出了几点要求：1、要说得有头有尾，要遵循一定的顺序；2、要有基本的内容，不要丢掉重点。
我先引导学生把看到想到的与图相关的词串联成句，再指导学生学习有序地观察后，把无序的词串成有条理的几句话写下来。
有时看单幅画面说话学生可以说出不同的开头，有的学生还有自己的创见，再说的基础上再指导就容易多了。
不过在这个环节当中，由于自己的课堂教学调控能力不够完美，占用了好多时间。
致使在下个环节中时间不够写。
3、从严规范，引导正确的写法。
把句子写通顺，注意不写错别字。
在引导写话这个环节。
（我要求学生在写话时，要写清楚三方面的内容。
认识猴子教案
认识猴子教案教案标题：认识猴子教学目标：1. 通过观察和学习，让学生了解猴子的基本特征和习性。
2. 培养学生的观察力和动手能力。
3. 培养学生的团队合作意识和交流能力。
教学内容：1. 猴子的外貌特征和习性。
2. 猴子的生活环境和食物。
3. 猴子在人类生活中的作用。
教学准备：1. 图片或视频素材展示猴子的外貌特征和习性。
2. 课堂展示用的猴子模型或图片。
3. 学生个人或小组活动所需的材料，如纸张、颜料、剪刀等。
4. 课堂讨论和记录的工具，如白板或幻灯片。
教学过程：导入活动：1. 利用图片或视频素材展示猴子的外貌特征和习性，激发学生对猴子的兴趣。
2. 引导学生观察并描述猴子的外貌特征和习性。
主体活动：1. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一种猴子进行研究和展示。
2. 学生小组活动：a. 学生小组通过图书馆或互联网收集关于所选猴子的信息，包括外貌特征、习性、生活环境和食物等。
b. 学生小组利用收集到的信息制作猴子的模型或图片，并在模型或图片上标注关键特征。
c. 学生小组展示他们的研究成果，包括模型或图片，并向全班介绍所选猴子的特征和习性。
3. 整合活动：a. 教师引导学生讨论猴子在人类生活中的作用，如在动物园、科研中的应用等。
b. 学生进行小组讨论，提出猴子保护的重要性和措施。
c. 学生小组向全班汇报他们的讨论结果，并展示他们的保护措施。
总结活动：1. 教师总结本节课的重点内容，强调猴子的特征和习性。
2. 学生回答问题，回顾所学内容。
3. 教师鼓励学生表达对猴子的兴趣和保护动物的意识。
教学延伸：1. 邀请动物园工作人员或相关专家来学校进行讲座，让学生亲身了解猴子的生活和保护情况。
2. 组织学生参观动物园，观察猴子并记录他们的行为和习性。
3. 鼓励学生通过绘画、写作或制作海报等形式，表达对猴子保护的理解和支持。
评估方法：1. 教师观察学生在小组活动中的参与度和表现。
2. 学生小组展示和汇报的内容质量和准确性。
猴子详细思路讲解教案及反思
猴子详细思路讲解教案及反思教案标题：猴子详细思路讲解教案及反思教案目标：1. 通过详细的思路讲解，帮助学生理解猴子的思维方式和行为特点。
2. 培养学生观察、分析和总结的能力。
3. 提高学生的口头表达和沟通能力。
教学准备：1. 图片或视频素材展示猴子的行为特点。
2. 猴子相关的书籍或文章。
3. 学生笔记本和笔。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频展示猴子的行为特点，引起学生兴趣。
2. 向学生提问：“你们观察到猴子的哪些行为特点？你们认为猴子的思维方式和人类有何不同？”主体：1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就观察到的猴子行为特点展开讨论，鼓励他们积极参与，并记录下各组的观察结果。
2. 思路讲解：根据学生的观察结果，逐一解释猴子的行为特点，并与人类思维方式进行对比。
例如，猴子擅长攀爬和跳跃，这是它们适应森林环境的生存技能；猴子具有较强的社交性，善于组织和协作，这是它们生活在群体中的特点等。
3. 学生互动：鼓励学生分享自己的观察和想法，提出问题并进行讨论，促进学生之间的交流和合作。
总结：1. 整理学生的观察结果和讨论内容，总结猴子的行为特点和思维方式。
2. 引导学生思考：人类是否可以从猴子身上学到什么？我们如何将这些特点应用到自己的生活中？反思：1. 教学过程中是否充分调动学生的积极性和参与度？2. 学生是否能够清晰理解猴子的行为特点和思维方式？3. 是否有足够的互动和讨论机会，促进学生之间的交流和合作？4. 教学过程中是否引导学生思考和提出问题，培养学生的观察、分析和总结能力？教案反思：本节课通过详细的思路讲解，帮助学生更好地理解猴子的行为特点和思维方式。
分组讨论和学生互动的环节使学生积极参与，增强了他们的观察、分析和总结能力。
然而，在反思中发现，教学过程中可能需要更好地引导学生思考和提出问题，以促进更深入的思考和学习。
同时，教师在教学过程中应注重调动学生的积极性和参与度，确保每个学生都能够充分参与到讨论和互动中。
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《观猴》教学设计
【教学目标】
1.引导学生细致地观察图片，能写几句或一小段完整、通顺的话。
2.能够做到开头空两格，写完整的句子，会使用常用的标点符号(，。
！？)。
3．激发学生写话的兴趣，培养学生认真、有序观察画面的能力。
【教学重、难点】
观察重点部分比较突出的画面，能用几句完整、通顺的话写出画面的内容。
【教学过程】
一、激趣导入内容学习
师：（郊游歌）同学们，大家喜欢去动物园吗？(生：喜欢。
)。
师：好，那我们就坐上火车到动物园去吧！好不好！(生：好) （播放录像，师生一起唱）
二、看图，把握主要意思。
1、看到了什么？
2、谁在什么地方看到了什么？
3、是什么时候到公园里的呢？
三、仔细看图，丰富画面内容
（一）自主观察，猴子情态
师：我们数一数，有几只猴子。
学生数一数有十只猴子。
师：可以用一句话来说。
生：猴子真多。
生：山上的猴子真多。
师：每一个猴子在干什么呢？
和同伴说一说。
老师倾听。
（二）顺学而导，有序表达
学生说的过程中，教师可引导学生参与评价，授予“眼睛最亮”奖。
四、学习范例，丰富内容
师：我们不仅会说，也会写。
一年级的小朋友在写话的时候会用用四个标点符号
，。
？！（课件）
（出示范例，开头空两格）
五、学生动笔，安静写话。
1、课件出示词语
（学生朗读）
2.学生书写，不会写的字可用拼音代替，也可以老师提示。
板书设计：
猴山观猴
一．总体看什么时间谁在什么地方干什么？
二．仔细看有的在……有的在……还有的
一只……一只……另一只
三．观看的感受。