高职高专院校学生英语学习现状及学习方法研究

以 上 的 教学 方法 ， 因材 施 教 、施 教于 乐 ， 使 学 生 在 对 英 语 产 生 浓 厚 学 习 兴 趣 的 基 础 上 ， 高 了学 习积 极 性 ， 步达 到 了预期 的 提 初 教 学 效 果 。 作 为 我 国新 兴 的 高 等 职 业 教 育 ， 然 存 在 许 多起 步 之 初 必 须 正 视 的 问 仍 题 。 师资 队 伍 的 建设 ， 套教 材 的 选 用 ， 配 课 程 的 设 计 等 等 都 将 大 有 作 为 。 我 们 将 不 断 努 力 ， 高 职 英 语 教 学 更 具 典 型性 、 思 使 重 书 面 知 识 的 传 授 ， 忽 略 了语 言 的 交 际 想 性 、 时 代 性 和 趣 味 性 。 而 功 能 。针 对 国 家 教 育 部 发 布 关 于 教 育应 从 “ 试 教 育 ” 逐步 转 变 为 “ 质教 育 ” 的号 参考文献 应 素 召 ， 英 语 教 学 中 可 使 学 生 在 情 景 中学 习 、 ［】刘 伯 茹 ． 学英 语 泛读 中偶 然词 汇 学 习 在 １ 大 练 习 和 实 践 ， 以 最 大 限 度 地 调 动 学 生 的 可 效 率 及 对 策 探讨 【】外 语 界 ，０ ４２ ． Ｊ． ２ ０ （） 积极 性 ， 发 学 习兴 趣 ， 高 教 学 效 果 。３ 【 】陶纯 芝 ． 激 提 （） ２ 高职 非 英语 专 业 学生 英 语 学 习 引 入 现 实 生 活 交 际 。 教 师 应 注 重 课 堂 教 策 略 的 研 究 【】华 中 师范 大 学 ，０ ６ Ｄ； ２０ ． 学， 向课 堂 要 效 率 。 在课 堂 上 ， 量 让 学 生 【 】刘雪 莲 ； 尽 ３ 民族 院 校 藏族 大 学生 英 语 学 习 多说 多练 ， 学 生 视 为学 习 的 主 体 ， 师 起 把 教 问 题 研 究 与 理 论 探 讨 【 ． 央 民 族 大 Ｄ】 中 到 引导 和 督 促 作 用 。４保 持 良好 的精 神 状 （） 学 ， ０ ６年 ． ２０ 态 和 幽 默 的 谈 吐 。 ５利 用 校 园 网 的 优 势 。 【】 （） ４ 向晓红 ， 舒 ， 荣 佳 ， ． 究大学 英 语 成 李 等 探 教 师 应 该 鼓 励 学 生 利 用 网 络 资 源 进 行 探 教 学 中 的 课 堂 互 动 【】西 华 大 学 学 报 Ｊ． 索 ， 学 内 容 根 据 学 生 的 需 求 呈 现 多 样 化 教 （ 学 社 会科 学 版 ）２ ０ （） 哲 ，０ ５２ ． 和 个 性 化 的特 色 ， 括 看 原 声 电影 、 听 英 ［】薛 梅 ． 用 学 习策 略 优化 初 中 阅读 教学 包 ５ 运 文 歌 曲 、 在 英 语 聊 天 室 聊 天 ， 英 语 教 学 使 ［ ． 苏省 教 育学 会 ２ ０ Ａ】 江 ０ ６年 年 会 论文 从单 一 的 小 课 堂 教 学 转 移 到 以 校 园为 主 的 集 （ 语 专辑 ） 】 ２ ０ ． 英 ［ ． ０ ６ Ｃ 大 课 堂 ， 成 一 个 学 习 氛 围 更 浓 厚 、 范 围 ［］黄小 萍 ． 语词 汇学 习方 法实 验研究 ［ ． 形 ６ 英 Ｊ 】 更 广 大 、 参 加 人 数 更 多 的学 习 环 境 。多 形 国外 外 语 教 学 ， ０ ３ １ ． ２ ０ （） 式 、 多 渠 道 、 多 手 段 培 养 了 学生 自主 学 习 ［】Ｌａ ｆｒ ７ ｕ ｅ Ｂ ＆ Ｈｕｓｉ Ｊ Ｉ ｃｄ ｎ ａ ｌｔｊ ， ｎ ｉｅ ｔ ｌ ｎ 英 语 的能 力 ， 炼 了学 生 语 言 的 应 用 能 力 ， 锻 ｖｏ ａｂｕ ａｒ ｃ ｌ ｙ ａ ｑｕｉｉｉ ｉ ａ ｅ ｏｎｄ ｃ ｓｔｏｎ ｎ ｓ ｃ 体 现 了英 语 教 学 个 性 化 的 特 色 。 ｌｎｇｕａ ｅ： Ｔｈｅ ｏ ｔ ｕ ｔ ｏｆ ａ ｋ－ｉ ａ ｇ ｃ ｎｓｒ ｃ ｔ ｓ ｎ－ ２． ２培 养学 生 的社 会 文化 能 力 。 强跨 文 化 增 ｄ ｃ ｄ ｉ ｖ ｌ ｅ ｎ ［ ． ｐ ｉｄ ｕ ｅ ｎ ｏｖ ｍｅ ｔＭ］Ａｐ ｌｅ 交 际 能 力 Ｌｉ ｎｇｕｉｔｃ ， ０１ ｓｉ ｓ ２０ ． 要 培 养 学 生 的 社 会 文化 能 力 ， 强 跨 文 ［］区 颖 ． 于 大 学生 如 何扩 大 英 语词 汇 量 增 ８ 关 化 交 际 能 力 ， 好 的 方 法 是 让 他 们 沉 浸 在 最 的初 步 探 讨 … ． 国环 境 管 理干 部 学 院 中 目的 语 文 化 的 气 氛 中 ， 为 这 样 不 仅 可 以 因 学 报 ， ０ ５ １ ： １ ～ｌ ５ ２ ０ （）１２ ｌ ． 使 学 生 对 异 族 文 化 有 理 性 认 识 ， 且 可 以 ［】韩 春 莉 ． 释 对 阅读 中词 汇 附带 习得 的 而 ９ 注 让 他 们 在 同 本 族 文 化 进 行 感 性 比 较 的 同时 影 响［ ］ 首都 师范 大 学 ， ０ ７ Ｄ． ２０ ． 习 得 异 族 文 化 。 但 是 在 中 国 的 高 职 院 校 Ⅱ］仲 利 民 ． ０ 中学英 语 教 学 中的 英 美文 化 习 里 ， 生 与英 美 人 士 接 触 的 机 会 很 少 ， 以 学 所 得 教 育 【 ． 苏 省 教 育 学 会 ２ ０ 年 年 Ａ］江 ０６ 只 能 寻 求 其 他 的 途 径 ， 他 们 预 先 熟 悉 工 让 会 论 文 集（ 英语 专 辑 ） 】 ２ ０ 年 ． 【 ，０ ６ Ｃ 作 、 生 活 中将 遇 到 的情 景 和 语 言 点 。 ［］ 炳芳 ． 语 ： 足语 境 强化 语用 【 ． １ 葛 １ 英 立 Ｎ］教
科 技 教 育
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高职 高专 院校 学 生 英 语 学 习现 状 及 学 习方 法 研 究
丁 飞 飞
（ 平顶 山学院外 国语学 院 河南平 顶 山
４学 习是 高职教 育必 不可 少的知识 能 力组成部 分 。它不仅仅 是一 门工 具 ， 还是 传承 中外优 秀文 化 ．增 长人 文科 学知 识 ．提 高综合 素养的一个重要途 径。学生可 以通过 英语 学习 了解世 界 ， 开阔视野 。在我 国的 高职 院校 强调 “ 能力为本” 重在培养探作 型和应 用 ， 型人 才 。因此 在英语教 学方法和人 才培养模 式方 面也提 出 了一些新 的思考 。 关键词 ： 高职英语 现状 分析 策略 中图分类号 ： １ Ｈ３ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： ６ ２ ３ ９ （ ０ ９ ０ （） ０ ５ － １ ｌ ７ — ７ １ ２ ０ ） ３ｃ一 １ ９ ０
１高职高专 院校学 生英语 学习现状
造成 高职 院 校 学 生 英 语 水 平 低 下 的原 因具 有 复 杂 性 和 多 元 性 。据 笔 者 观 察 研 究 ， 要可以归纳为 以下几个方面 。 主 （ ） 估 标 准 的 单 一性 。 虽然 四 、六 级 １评 考试 已不 是 一 道 必 过 的 “ 门槛 ” 但 它 还 是 ， 衡 量 高 等 院校 办 学 水 平 的 主 要 标 尺 之 一 。 在 这 样 的 评 价 体 制 下 ， 国 高 职 院 校 非 英 中 语 专 业 的 英 语 教 学 始 终 未 能 跳 出应 付 四 、 六级 考试的层面 。在英语能 力的调查 中 ， 我 们 可 以 清 楚 地 看 到 大 部分 高职 院校 的学 生 希 望 通 过 四 、六 级 考 试后 就 能 获 得 好 工 作 机 会 。 这 是 一 种 典 型 的 工具 型 动 机 ， 比 较 急 功 近 利 。 虽然 说 这 种 想 法 也 是 无 可厚 非 的 ， 从 学 习者 个 体 长 远 发 展 来 看 ， 但 却是 缺乏生命 力的。 （） 语 学 习内 、外 界影 响 因素 。学 习 ２英 英 语 的一 个 重 要 途 径 是 提 高 口语 水 平 ， 但 笔 者 在 教 学 实 践 中发 现 ， 部 分 学 生 不 愿 大 意或 不 敢 开 口说 英 语 ， 有 其 内 在 的 原 因 。 这 ① 传 统 英 语 学 习 文 化 的 影 响 。学 生 不 愿 说英语 ， 口语 能 力 低 下 的 另 一 个 重 要 原 因是 受 传 统 学 习 文 化 的 影 响 。 英语 教 学 中 存 在 着 重 知 识 、 轻 能 力 的 现 象 。他 们 不愿 意 也 不 习 惯 于 把 时 间 花在 与 同伴 和 老 师 对 话 、交 流 上 。 他 们 的这 种 学 习方 式 是 在 先 前 的 学 习 经 历 中形 成 的 ， 生 想 当 然 地 认 学 为英语就是这样 学的。 ②英 语 学 习 中心 理情 感 因 素 影 响 。高 职 学 生 大 多是 被 动 的学 习 者 ， 动 发 言 参 主 与 到课 堂环 节 中的 积 极 性 很 低 。大 多 数 学 生 在 英 语 学 习 上 缺 乏 独 立 自 主 性 和 好 奇 心 ， 对 教 师 及 课 堂 的期 望 很 高 ， 望 通 过 但 希 课 堂 使 自 己的 英 语 水 平 大 幅 度 提 高 。 学 习 者 个 体 进 入 高 职 院 校 前 的 语 言 学 习经 历 、 学 习水 平 和 学 习 期 望 会直 接 影 响他 们进 入 高 职 后 的 学 习 动 机 、 学 习 兴 趣 和 学 习 效 果 。大 班 化 教 学 使学 生 口头 表 达 的机 会 严 重 受 到 限 制 ， 生 长 期 以 来 很 少 感 受 英 语 学 学 习 成 功 的喜 悦 。而 这 种 现 状 直 接 表 现 为 学 生 底 气 不 足 、不 敢 开 口 ， 接 表 现 为 对 间 英 语 学 习兴 趣 不 大 ， 因而 导 致 学 习者 个 体 的 学 习动 机 低 下 ， 习 态 度被 动 ， 堂 参 与 学 课 度 不高 ， 至 困 难 迂 回绕 道 ， 习持 久 性 难 遇 口 学 以 保 持 等 不 良现 象 。