小学英语综合实践活动教学的有效开展
小学英语学科实践活动
小学英语学科实践活动篇一：小学英语学科综合实践活动方案综合实践活动方案篇二：小学英语学科系列活动方案“快乐英语悦享作业”学科系列活动方案***小学2014年9月“快乐英语悦享作业”学科系列活动方案一、指导思想：随着新课程标准的实施，我们力求探索实现小学英语课堂教学有效性的途径和方法,以期形成适合学生发展、以人为本的高效课堂，而作为教学重要环节之一的“作业”，是达成课程目标的重要手段，改变学生作业的形式和功能，能有效落实“减负增效”。
本学期我们将以作业为平台，注重学生的兴趣和需求，让学生在逐步掌握英语知识和技能的同时，提高语言运用能力，开发学生的思维能力，发展学生的个性。
教师要更新观念，大胆改革，创新作业布置模式，释放学生课余空间，激发学生的主动性、积极性，拓展视野，提升能力，让作业成为课堂良好的延伸，课内课外相促进，共同提高。
二、工作目标：1、探索出趣味性、实践性、探索性较强的作业模式。
2、在多元智能的理论指导下，探索出更多地体验式的作业。
3、进一步提高作业的“质”，降低作业的“量”。
4、提高作业分层的可操作性。
三、主要措施1、常规作业再优化；力争做到精、少、高效。
小学低段重视口语训练，后半期有适当的抄写作业，教会学生正确的书写字母、单词。
高段年级要减少抄写的“量”，要变抄写为“读”“背”的作业。
从三年级到六年级都要减少机械性作业量，增加趣味性、实践性、探索性、体验性较强的作业。
2、老师在作业设计中要体现学生的主体地位。
学生是学习的主体，是学习的主人，教师是学生学习的合作者，引导着和参与者。
在传统作业中，都是教师设计好习题让学生完成，但在实际的教学活动中，我们通过与学生沟通发现学生对自己设计的作业更加感兴趣，做作业也更投入和更主动。
（1）．自我设计性作业结合我校“立足校本、聚焦课堂，打造高效”，我们可以从学生的需要出发，让学生当回老师，自己设计作业，自己参与作业的评价，不仅评价自己，也可以评价别人。
课程思政背景下小学英语综合实践活动的开展——以“Helping_Each_Other”教学为例
案例采撷课程思政背景下小学英语综合实践活动的开展———以“Helping Each Other”教学为例文|翁斌一、背景以课程思政为背景开展小学英语综合实践活动，能为学生锻炼听力、表达、阅读及写作等能力创造机会。
可见，适当地开展英语思政综合实践活动，能够让学生在活动中加深对知识的理解。
另外，小学英语教学中，教师将思政元素融入综合实践活动中，可让学生在活动中形成正确的价值观念，在帮助学生掌握英语知识的基础上实现思政育人的目标。
本文以闽教版六年级下册第二单元“Helping Each Other”为例，探究英语思政教学的策略。
二、综合实践活动的开展思路（一）明确活动主体课程思政背景下，小学英语综合实践活动坚持“以生为本”，对于学生来讲，在综合实践活动中扮演多重角色，首先是活动的设计者，其次是活动的参与者，最后是活动的评价者。
从教师角度来看，不仅是活动的倡议者及组织者，还是引导者和评价者。
（二）确定活动主题结合小学英语综合实践活动来看，其主题主要体现在如下几个方面：首先，向一些优秀人物学习，提高思想认识；其次，了解时事热点，增强责任感；最后，对中西方文化进行鉴赏，树立文化自信。
三、小学英语综合实践活动的开展流程（一）分析教材内容，挖掘思政元素对英语教材中的思政元素进行深入挖掘是开展小学英语综合实践活动的基础。
思政育人需要以英语课程内容为核心，将思政元素渗透单元中的每一个课时。
基于此，这也需要英语教师在备课阶段认真分析教材内容，对其中蕴含的思政元素进行提炼，找出思政育人与语言习得之间的契合点，对学习资源进行整合，为综合实践活动的开展创造条件。
在确定综合实践活动目标前，教师可以闽教版六年级下册第二单元“Helping Each Other”为例，展示甲、乙同学的一段对话，同学甲提到：“I am worry about my leg！”（“腿受伤了，我很担心！”）同学乙则回答：“Don’t worry，I can help you clean the wound.”（“不必烦恼，我可以帮你清理伤口。
如何开展英语综合实践活动
如何开展英语综合实践活动作者：贾桂玲来源：《读写算·素质教育论坛》2017年第09期随着新课程改革的不断深入发展，国内外许多先进的教育理论，比如：建构主义理论、任务型教学理论等，正在被论证、实践和运用。
国家《基础教育改革纲要（试行）》明确规定将综合实践活动定为中小学的必修课程。
结合我国小学生英语学习的特点，我们开展了英语综合实践活动。
那么，开展英语综合实践活动的主旨和意义究竟是什么呢？一、开展小学英语综合实践活动的目的（一）从获得知识的角度讲，是为了把英语学习从课本延伸到实际的生活中去，让学生在实践中应用英语知识、自主的学习英语知识，扩大学生的知识面，从而全面提高其英语素养。
（二）从培养能力的角度讲，以往的英语教学重知识传授，轻能力培养；重学习结果，轻学习过程；重间接知识的学习，轻直接经验的获得；重教师的讲授，轻学生的探索；重学生的考试成绩，忽视整体素质的提高，如今的素质教育则强调通过创设有利于学生全面发展的各种活动，确立学生在学习过程中的主体地位，让学生的生命潜能和创造能力在丰富多样的自主活动中得以充分发挥。
我认为英语教师要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式，开展多元化、多姿多彩的英语特色实践活动，给学生创设浓郁的英语学习氛围，为学生搭建展示英语才能的舞台，提高学生合作、探究、解决问题的能力和与人沟通的能力。
（三）了解东西方文化的差异。
英语教学的目的就是培养学生的语言和跨文化交际的能力，学习英语必须了解中西文化的各种差异，才能提高跨文化的交际能力。
教学过程中应加强文化的渗透，指导和帮助学生在语言实践学习的过程中，更好地了解中西方文化，提高学生对中西文化差异的感知能力与鉴别能力，从而提高跨文化交际能力和跨文化意识。
二、开展英语综合实践遵循的原则（一）实践性原则。
学生学习英语的目的就是为了使用。
所以，教师在创设情境时一定要考虑到它的实践性。
教师根据教材内容可以创设出比赛、用餐、出游、购物等类似的在实际生活中常遇到的问题，鼓励学生平时多运用于生活。
小学英语综合实践活动的意义与组织策略
小学英语综合实践活动的意义与组织策略作者：刘素平来源：《天津教育·上》2023年第10期新课标倡导学生实践，要求教师以学生为中心，紧紧围绕学生开展教育教学活动，使学生得到充分锻炼。
小学英语教师基于综合实践活动来锻炼学生的英语能力，对开展综合实践活动的意义与策略进行探索，为学生创设了良好的发展环境。
教师了解学生的想法，联系现实生活，运用信息技术，开展小组合作，鼓励学生自主进行活动评价，为学生提供了多元的综合实践活动，使学生有了表达的动力和丰富的学习资源，突出了学生的个性，强化了信心。
一、小学英语综合实践活动的意义（一）丰富学生的学习内容综合实践活动是在教师的引导下，学生自主进行的一种学习活动，具有综合性、自主性、灵活性等特点，能够丰富学生的学习经验，使学生学会联系生活实际来综合运用知识，属于实践性课程。
在以往的教育教学中，教师更重视的是学生对知识的积累，认为学生只要掌握了一定量的知识，自然而然就能熟练运用知识了，轻视了学生实践能力的培养，导致教育教学内容匮乏，不利于学生健康成长。
教育改革的深入使教师认识到学生在学习中的重要性，明确了学生的主体地位，想通过组织综合实践活动来加强对学生的锻炼，补齐学生的短板，让学生不仅能够积累丰富的理论知识，还能在实践锻炼中提升自己。
可以说，小学综合实践活动的设计与实施有助于丰富学生的学习，扩大学生的学习范围，让学生在使用英语知识和技能的过程中更系统地学习英语、理解英语。
（二）锻炼学生的自主性相较于其他课程来说，综合实践活动课程更注重学生自主性的培养，为学生提供了实践的机会，能够让学生在应用知识的过程中了解自己对所学知识的掌握情况，帮助学生发现自身的不足，使学生知道自己应该怎样做，完善学习机制，找到适合自己的学习方式。
由此可见，综合实践活动有利于学生自主性的发展。
在综合实践活动中，学生可以通过设计综合实践活动目标、搜集综合实践活动材料、思考综合实践活动中出现的问题、进行综合实践探索等，凸显自己的个性，成为学习的主人，积极地运用所学知识来完成综合实践任务。
小学英语学科综合实践活动方案
小学英语学科综合实践活动方案一、活动主题：探索英语的乐趣二、活动目标：1.培养学生对英语学科的兴趣和爱好；2.提高学生英语口语和听力的能力；3.培养学生的合作意识和团队精神；4.培养学生的创新思维和解决问题的能力。
三、活动内容：1.英语角活动：学生自愿参加英语角活动，可进行英语口语交流、英语歌曲演唱、英语小品表演等活动，起到练习口语和培养兴趣的作用。
3.英语音乐会：组织学生选择自己喜欢的英语歌曲进行演唱或伴奏，可以进行校内小规模的音乐会，展示学生的音乐才艺和英语水平。
4.英语游戏竞赛：组织学生参加英语游戏竞赛，可以设立多个关卡，每个关卡都有不同的题目和挑战，通过游戏的形式提高学生的英语听力和应对能力，激发学生的求知欲。
5.英语手工制作：引导学生用英语制作手工作品，比如英语贺卡、英语折纸等，既培养学生的英语表达能力，又激发学生的创造力和动手能力。
6.英语实践游览：组织学生参观英语展览、英语演出、英语电影院等，提供真实的语言环境和语言实践机会，让学生感受英语的魅力和实际应用价值。
四、活动安排：1.活动前期准备：a.教师组织有关活动的策划与准备，包括活动内容的设计、活动物资的准备等。
b.与家长沟通，了解学生对英语学科的兴趣、爱好和参与意愿，并得到家长的支持和配合。
2.活动实施：a.定期开展英语角活动，每周一次，每次活动时间为一个小时。
b.定期进行英语绘本阅读活动，每月一次，阅读后学生进行分享和交流。
c.定期举办英语音乐会，每学期一次，学生自愿参加，展示个人才艺。
d.定期举办英语游戏竞赛，每学期一次，设立多个关卡，进行选拔和决赛。
e.定期进行英语手工制作活动，每学期一次，学生自愿参加，展示个人创造力。
f.安排学生参加英语实践游览，每学期一次，与学校相关活动相结合。
3.活动总结和评价：a.学生通过活动后进行心得体会的分享和评价，并对活动提出改进建议。
b.教师对学生的表现进行全面评价，并对活动的效果进行总结和分析。
【小学教育】英语综合实践活动课教案
【小学教育】英语综合实践活动课教案英语综合实践活动课教案第一: 活动设计目的:1、新课标背景下的英语教学，要求教师应尽可能创设情景努力激发和培养学生学习英语的兴趣与热情，使学生能够掌握一定的英语基础和听、说、读、写技能。
教师要努力去发掘学生的学习主动性，要努力去改变课堂教学的方式、方法，使学生真正做到乐于主动、敢于主动、学会主动、享受主动，使主动学习成为学生的自发行为。
教师教学活动设计应融入生活，联系现实的一种课内教学资源，教师是教学活动的组织者、指导者、参与者、赏识者，不是教育教学的垄断者和包办者，学生才是学习的主人。
2、课堂教学要鼓励学生独立思考，更要倡导合作学习，使学生学会与同伴交流，敢于发表自己的见解，在信息传递中相互影响在合作活动中互相启发，使学生在交流中成长。
3、创设真实情境进行直观实物教学，能让学生感到置身于真实的语言运用活动中，而不是处在人为的学习环境中，能更轻松自如地掌握好知识技能。
第二、活动目标:1、知识目标 :让学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，的能力，为真实交际打下基础是我们英语教学大纲规定的教学获得初步运用英语目的之一。
2、情感目标:(1)让学生要互帮互助。
(2)激发学生学习英语的兴趣，通过小组唱歌，表演课本剧等一系列的课内外活动，培养学生寻求帮助，乐于与他人合作的精神及爱生活的感情。
教具:头饰，背景图，蛋壳，背景音乐第三、活动过程:一、Greeting and introduce1.J:This is Hong Yan Primary school.Today they will hold hand in hand with us.2.P:Hello.Nice to meet you.Welcome to our school.We built a new teaching buildingthis year.Our school develop English practice activity class.This is English practice activityclass.Students are from Grade Three to Grade Six. 3.L:This is our students in Grade Three in our sc hool. I’m very glad to take part in hand in hand activity.二、Introduce school1.Welcome to our school. I’m xx.Let me introduce our new school.2.We have a very nice school. This is our teaching building.Teaching buildinghas four floors. It is white and orange. It has excellentequipment.Such as a library. adancing room. a computer room .an art room. a music room. a big meeting room.Some new offices and new classes.3.The computer room is on the third floor.There are fifty-six new computers. Wecan look up conformations on the net.4.We have a reading room on the second floor.There are many kinds of1books.We often read books,newspapers and magazines in it.We also can borrow books from our library.5.This is our meeting room.It's very big.It contains more twohandred people.It is three hundred and eighty square metres.It is the biggest multi-function room in our area.6.Hello.I'm xx.Here is our favourite place,our beautiful garden.It'sin front of our teaching building. There are many trees flowers and alot of grass.In summer it comes out many colourful flowers.In fall wecan watch the leaves fall.Winter eyeful sliver.It's very nice.7.There is a big playground in my school.We have P.E. class on the playground.And we often play sports on it.Every morning we can see football players are training on the ground.8.My dancing room is on the first floor.We often go to the dancing room on Tuesdays.We can dance with popular music.We like dancing room.9.In our school,there are many exellent teachers.They are very kind.They are our good friends.We are happy in our school..This is composition book.It can improve our ability of writing.Look here.How 10beautiful.What a nice picture.Read it.11.This is our hand writing book.It can standard our writing .三(Play "Ugly Duck"S: Next.Let's enjoy our play.场景:夏天，绿树，青草，白栅栏。
小学英语学科综合实践活动设计与实施
小学英语学科综合实践活动设计与实施摘要：在教学改革不断深化的背景下，综合实践活动成为了小学英语教学中的重要组成部分。
在英语教学中，教师应该积极为学生组织实践活动，提高学生的英语综合能力。
本文针对如何在小学英语教学中实施综合实践活动提出了几点策略。
关键词:小学英语；综合实践活动；设计；实施前言:在新课程标准中明确指出，小学英语的主要教学目标是培养学生的英语综合应用能力，激发学生学习英语的兴趣。
因此，在小学英语教学中，教师不仅要向学生传授基本的语言知识，还要积极为学生组织积极实践活动，让学生将所学的知识应用到实践中去，提高学生的英语综合能力。
在实践中学习在英语实践活动中，教师应该摒弃传统的教学方式，将学生作为课堂教学的中心，为学生组织多种教学活动，让学生有更多实践语言的机会。
教师应该鼓励学生积极参与到实践活动中，勇敢的用英语进行表达，提高学生的英语水平[1]。
比如，在学习“I went to Sanya for my holidays”这一课的时候，在教学过程中，教师利用“What did you do during your holidays？I went to...”句型和学生之间进行对话，并做连线和切水果游戏，检查学生对短语和对话的理解。
教师还可以在教学中为学生组织角色配音和编创对话活动，将旅游作为话题，让学生对过去式的用法有更好的体会。
在新课标中明确指出，英语教学应该充分考虑学生的生活经验和兴趣爱好。
因此，教师为学生设计一些与学生的生活相贴近的活动，鼓励学生积极参与。
除了课堂活动之外，教师还要为学生组织一些课外活动，将课堂教学和课外活动有机结合，培养学生的学以致用能力，拓宽学生的英语实践渠道。
比如，在学习“We should obey the rules”这一内容的时候，在课堂上可以用趣味故事的形式为学生呈现教学内容。
Mini Mickey和他们的小伙伴正在进行社会实践活动，他们将自制的标语摆放在各个公共场所，提醒人们行为要文明。
小学英语教学中的综合实践活动-2019年精选教育文档
小学英语教学中的综合实践活动小学英语综合实践活动，通过营造真实有意义的语言和文化环境，以交际为主题，让学生在活动中掌握英语交流技巧。
这种教学方法能鼓励学生积极参与活动，为学生提供语言交流的机会，是一种非常有效的教学方法。
一、综合实践活动教学的特征（一）合作性英语交流需要与他人进行合作，可以和他人分享交流的成果，形成评价与反思意识。
英语教学活动中，实践活动一般采用小组合作的方式进行，大家共同研究。
教师主要给学生提供一个交流的环境，让学生都有参与的机会。
小组合作的过程，也是学生相互学习的过程，他们讲课堂的知识直接用于生活交流，相互学习，相互合作，这样的结果是教学的互动性提高了，学生学习英语的兴趣也会提高不少。
（二）生活性知识来自于现实生活，但又能改变我们的生活。
实践活动本来就是生活的一部分，生活是最好的实践环境，能让学生发挥最大的想象空间。
综合实践活动一般会结合学生的生活实际，让整个活动具有针对性和可行性。
结合教材内容，教师会安排相应的生活情景，让学生将所学的知识与生活联系起来，反复进行联系。
因为活动与学生的生活密切相关，所以他们都非常积极，为能在生活中运用英语而自豪。
（三）创造性与一般的课堂教学不同，综合实践活动要能挖掘活动的素材，活化教材内容，让学生的创造性充分彰显。
这要求教师灵活支配教材，适当改造教学内容，让实践活动适合教学背景。
在适当的情况下，通过改编教学素材，能发挥学生的想象力和创造力。
例如，学习完《AnUglyDuck》这篇文章后，教师让学生重新编演一遍，很多学生都非常感兴趣，尝试自己编写故事情节，写出了很多有创意的情节。
（四）整体性实践活动是一种探索性活动，它的表现形式多种多样，可以在课外进行，也可以在课堂上开展，还可以课内课外相结合。
但不管是哪种形式，它都有一个主题，整个活动具有整体性。
活动的每个环节都不是孤立的，而是彼此相关的。
例如，在学习“goshopping”这方面的内容时，不论是学生的课外活动还是课堂演练，都围绕着购物这个主题进行。
小学英语学科综合实践活动方案
小学英语学科综合实践活动方案一、活动主题： "English Fun Fair" (英语嘉年华)二、活动目的：1.提高学生英语学科技能，培养学生的英语听、说、读、写的综合能力。
2.培养学生对英语学科的兴趣和热爱。
3.加强学生的团队合作和沟通能力。
4.为学生提供英语实践的机会，提高英语交际能力。
三、活动时间：一整天四、活动流程：1.开幕式：在操场上举行开幕式，由学校音乐社团演奏英文歌曲，由学生代表致辞，介绍活动主题和目的。
2.游戏区：设立英语游戏区，包括英语连连看、英文猜词、英语拼图等有趣的游戏，学生可以通过游戏巩固英语词汇和语法知识。
3.表演区：设置表演区，学生可以自愿参加英语歌曲、舞蹈、戏剧等的表演，展示他们的英语才艺。
4.交流区：设置英语学术交流区，学生可以分组进行角色扮演、英语辩论或英语演讲等互动活动，提高英语交际能力。
5.读书区：建立英语图书角，学生可以阅读英语绘本、故事书、科普图书等，培养阅读兴趣和提高阅读水平。
6.美食区：设置英语美食区，提供具有英式特色的食品摊位，学生可以通过点餐、交流的方式练习英语口语。
7.结束仪式：在操场上举行结束仪式，学生代表进行总结发言，感谢参与的老师和家长的支持，颁发活动证书和奖品。
五、活动准备：1.确定活动主题，并购买相关道具和装饰品。
2.邀请学校音乐社团演奏英文歌曲，并准备开幕致辞和总结发言的学生代表。
3.确定游戏、表演、交流、读书和美食区所需的道具、设备和材料。
4.邀请英语老师和外教参与活动，提供指导和支持。
5.在活动前几天，进行活动规划的宣传，并向学生发放活动指南和相关学习资料。
六、活动评估：1.设立评估小组，对活动进行评估。
2.针对活动的组织、内容和效果进行评估，并记录评估结果。
3.根据评估结果，总结优点和不足之处，并提出改进方案。
七、预期效果：1.学生通过游戏区巩固英语词汇和语法知识，提高学科能力。
2.学生通过表演区展示英语才艺，培养学科兴趣和热爱。
小学英语综合实践课英语综合实践课教案
小学英语综合实践课教案教学目标：1. 培养学生的英语听、说、读、写能力，提高英语综合运用能力。
2. 培养学生的团队协作精神和沟通能力。
3. 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。
教学重点：1. 通过实践活动，让学生在实际情境中运用英语进行交流。
2. 培养学生的英语思维能力和创新意识。
教学难点：1. 学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。
2. 学生对英语词汇和语法的掌握程度。
教学准备：1. 教材、教学课件、教学道具等。
2. 分组，每组45人，确保每个学生都能参与到实践活动中。
教学过程：一、导入1. 教师通过播放一段与主题相关的英语视频，激发学生的兴趣。
2. 教师引导学生讨论视频内容，并引出本节课的主题。
二、实践活动1. 教师将学生分成小组，每组选择一个主题进行实践。
2. 各小组在教师的指导下，通过查阅资料、讨论、制作PPT等方式，完成实践任务。
3. 各小组向全班展示实践成果，并进行小组互评。
2. 学生分享自己在实践中的体会和感受，提出改进意见。
3. 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
四、作业布置1. 教师布置与本节课主题相关的英语写作任务，要求学生运用所学知识进行创作。
2. 学生在课后完成作业，并上交给教师批改。
教学反思：本节课通过实践活动，让学生在实际情境中运用英语进行交流，培养了学生的英语听、说、读、写能力。
同时，通过小组合作，培养了学生的团队协作精神和沟通能力。
在教学过程中，教师应关注学生的学习状态，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能参与到实践活动中。
在今后的教学中，教师应继续探索和实践有效的教学方法，提高学生的英语综合运用能力。
教学过程（续）：五、拓展延伸1. 教师引导学生思考如何将本节课所学知识应用到日常生活中。
2. 学生分享自己的见解和想法，教师给予鼓励和指导。
3. 教师布置拓展任务，要求学生运用所学知识解决实际问题。
六、课后辅导1. 教师针对学生在课堂上的表现，给予个性化的辅导和建议。
小学英语综合实践活动的设计与实施
Educational Practice and Research一、引言2019年2月中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》提出要“更加注重学生全面发展，大力发展素质教育，促进德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机融合”。
2019年6月《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出：探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习。
学生学习方式的变革一直是基础教育课程改革的重点与难点。
2022年，《义务教育课程指导方案》《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）（以下简称《课标》）正式出台，明确提出要强化课程综合性和实践性，设立“跨学科主题”学习活动，加强学科间互动关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求，强化课程协同育人功能。
《义务教育课程方案（2022年版）》要求各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。
并对此类课程提出了具体要求，如：各学科在内容上可以以某一学科内容为主，开设学科实践活动，也可以以综合多个学科内容，开设跨学科综合实践活动。
因此，在基础教育课程改革全面迈入核心素养时代的背景下，探索基于学科的综合化教学实践是国家对教师提出的新要求。
纵观目前的小学英语教学，大部分是聚焦在英语学科本位实施教学，一是由于教材主要是围绕某主题语言的内容和形式呈现，教师只聚焦于语言的教学，忽略了语言的实践性与综合性。
二是教师的课程开发能力不足，英语综合实践活动需要整合各方面的教学资源，对教师个人素养有较高的要求。
三是课程实施需要多方支持，除了学校、各班班主任和学科教师，有时还需要第三方支持，如社会、家庭等方面的支持。
本文以教学实际问题为导向，从小学英语综合实践活动的内涵和意义、设计原则和实施策略进行阐释，探讨在《课标》理念下，如何有效实施小学英语综合实践活动教学，以实现育人方式的变革，推动英语课程的教学改革和创新发展。
二、小学英语综合实践活动的内涵和意义义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。
2024年小学英语综合实践活动计划（五篇）
2024年小学英语综合实践活动计划一、教学理念兴趣作为学生学习的内在动力，对于培养英语学习热情至关重要。
鉴于小学阶段英语学习环境的局限性，学生往往面临记忆遗忘的挑战，出现“学时记得、用时忘记”的现象。
这种现象若长期存在，可能导致部分学生成绩下滑，逐渐丧失对英语学习的兴趣，进而影响教师的教学质量。
因此，小学英语教学应着眼于学生的实际需求，同时关注其未来学习与发展。
仅仅依赖课堂内的教学无法充分满足学生学习英语的需求，我们需树立以大课堂为核心的教学观念，并重视课外实践活动的开展。
课外活动作为课堂教学的辅助与延伸，对于培养学生学习兴趣至关重要。
为此，我们特开展小学英语综合实践活动，旨在丰富学生的课余生活。
二、活动宗旨1. 通过组织有效的课外活动，从小培养小学生对英语及其学习的浓厚兴趣。
2. 教授学生学习方法，培养其英语学习能力，实现“授人以渔”的教学目标。
3. 培养学生良好的行为习惯，塑造健康的个性心理。
4. 提升学生的综合素质，为未来英语学习打下坚实基础。
三、活动内容本学期，我们将通过“绿色作业”这一形式开展学科实践活动。
学生通过参与绿色作业的实践与完成，不仅能够丰富英语知识，还能显著提升学习兴趣，拓宽思维视野，并从英语的视角发现世界的多样性。
四、活动范围活动对象涵盖一至六年级全体学生。
五、参与要求每位学生均需按时参加综合实践活动，并在活动中积极投入，展现出团结协作的精神。
六、实施措施英语教研组将依据教材内容，设计合理且有效的绿色作业。
学生需自主认真完成各自分配的绿色作业，教师将从中挑选优秀作业进行展评。
学生的作业完成情况将作为其英语成绩的组成部分，以激励学生积极参与并认真对待综合实践活动。
2024年小学英语综合实践活动计划（二）本计划旨在贯彻落实培养学生综合素质的教育方针，特制定小学英语综合实践活动方案，以期激发学生的学习兴趣，增强学习积极性，并丰富课余生活。
一、指导思想本活动秉承培养学生学习英语兴趣的宗旨，通过多元化的实践活动，旨在激发小学生对英语学习的热情，同时充实其课余生活。
如何上好小学英语综合实践活动课
如何上好小学英语综合实践活动课摘要：小学英语实践活动是英语学习方式的革命，它将理论书本的学习转变为技巧、手脑并用的学习。
教师要“活化”教材内容，挖掘实践活动的素材，让学生在学习中实践，在实践中学习。
关键词：实践活动生活性合作性创造性整体性为了培养二十一世纪合格的综合性人才，综合实践活动课程已成为课程体系的重要内容之一。
小英语综合实践活动课教学正适合了我国基础教育改革与发展的需要，顺应了时代的要求。
《英语课程标准》也指出了，英语课程的学习既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
由此看出这次课改提倡采用多种途径，让学生们在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习英语。
促进语言实际运用能力的提高。
英语课外实践活动是有效培养学生语言能力的途径之一。
它是课堂教学的继续和延伸、补充和完善、检验和运用。
然而，小学英语实践活动课应以什么样的模式呈现在人们面前，是我们一线教师迫切需要解决的问题。
英语这门学科具有语言工具和交际手段的特点。
因此，英语实践活动课对培养兴趣、开发智力、形成能力和发展特长起着重要作用。
但是初次尝试实践活动课的教学，我感觉它是极其新鲜而富有挑战性的，因为它不同于传统的教学模式。
通过尝试，我对“小学英语实践活动课”有了一定的思考与探索。
一、小学英语综合实践活动的生活化现行小学英语PEP教材就是一套教学内容生活化的教材，包含个人情况、家庭、学校、朋友、食品、玩具、动物、旅游等话题，与学生自身的生活内容、学生家庭的生活内容、学生的学校生活内容以及学生的社会生活内容。
知识来源于生活，同时又能改善生活，实践活动的内容。
应结合学生的生活经验。
使活动具有一定的科学性、思考性、可操作性，教学中可打破时空的限制，结合教材内容适时、适地安排相应的实践内容。
如把全班学生分组，每讲完一个模块，就让学生根据本模块所学来编课本剧，可以与课文内容完全一样，有能力的同学也可以扩展一下，自己准备道具，表演中要加动作。
关于小学英语综合实践活动的有效教学的思考
LiberalArtsGuidance2021年02月（总第402期）文理导航No.02,2021Serial No.402■学科教育/英语关于小学英语综合实践活动的有效教学的思考孙慧(泰州市康和实验小学,江苏泰州225300)【摘要】英语新课程改革之后，教师在英语教学活动中的侧重点要有所不同，以前主要以传授课本的理论知识为主，现在教师则是要帮助学生形成综合语言应用能力。
不过，以往的“灌输式教学”无法有效帮助学生提高语言应用能力。
所以，教师要大胆创新、大胆实践，突破传统的教学观念，在教学过程中融入能够有效提高学生的记忆、观察、思维、合作交流等能力的综合实践活动。
【关键词】小学英语；综合实践活动；有效教学“综合实践活动教学法”是“素质教育”背景下的产物,与以往的“教师台上讲、学生台下听”的教学形式完全不同,它提倡师生互动以及学生合作交流,将英语课程与不同的实践活动融入起来。
所以,综合实践活动把以往的封闭式课堂,扩展到教室外、校园或者家庭等等不同场所。
学生在这种开放式的课堂学习,会有更愉快的体验。
一、基于小学英语综合实践活动的教学现状在小学的教育体系中,英语是相对枯燥无聊、抽象难懂的学科。
与语文学科相比,英语没有有趣的故事;与数学学科相比,英语又没有简洁明了的数学符号、公式法则。
而且,大多数小学生又有耐性不足、自制力差等问题。
因此,许多小学生都会对英语这门外语学科感到束手无策。
可想而知,这肯定会影响教师的教学质量以及效率。
如果教师依旧使用传统的“灌输式教学”,那么肯定无法帮助学生夯实英语基础,更不用说帮助学生提高综合语言运用能力了。
因此,教师要及时改变教学方法,在课堂中融入能够激发学生学习兴趣的“综合实践活动”。
何为综合实践活动?这其中主要包括了研究性学习活动、社会实践活动、各种教育活动等等各种活动。
可想而知,与枯燥无聊的英语课堂相比,学生肯定更愿意参加这种有趣的实践活动。
因此,在英语教学中融入社会实践活动,能够改变学生的学习态度。
如何评估小学英语综合实践课教案的有效性
小学英语综合实践课教案的有效性评估是小学教育教学中的一个重要环节。
评估教案的有效性可以帮助教师有效地调整课程设计，不断完善教学内容和教学方法，提高课堂教学效果和学生的学习成果。
本文将介绍小学英语综合实践课教案评估的相关知识和方法，帮助教师更好地评估教案的有效性。
一、教案评估的基本概念教案评估是指对所使用的教学教案进行评估和分析，以全面、客观地了解教案的有效性、局限性、完善性和改进性。
教案评估分为定性评估和定量评估两种方法。
定性评估是依据教育工作者的专业经验、观察记录、教学反思等进行的，主要关注教案执行的过程和教学效果。
定量评估是依据精确、科学的研究方法来测量教学效果的。
教案评估应该是一个复杂而系统的过程，需要充分考虑教材、教学内容、学生特点、评估目标和评估标准等多方面的因素。
二、小学英语综合实践课教案评估的重要性小学英语综合实践课教案评估对于教学质量的提高具有重要的意义。
教案评估可以帮助教师更好地调整课程设计，使教学内容更符合学生的学习需求。
教案评估可以帮助教师更好地掌握教学效果，及时发现问题并进行改进，从而进一步提高课堂教学效果和学生的学习成果。
三、小学英语综合实践课教案评估的方法1. 课堂观察法课堂观察法是最常用的教案评估方法，可以通过观察学生在课堂上的反应、态度和表现等，来判断教案的有效性和实效性。
观察时需要关注学生的学习兴趣和主动性、掌握程度、口语表达能力、作业完成情况等因素。
2. 学生调查法学生调查法可以让教师了解学生对教学内容的理解和掌握情况，以及学生对教学方法、教材选择等方面的看法和意见。
调查方式可以是问卷调查、面谈或小组讨论等。
3. 学生测试法学生测试法是一种量化评价教案效果的方法。
可以通过定期的测试来考察学生对教学内容的理解和掌握情况。
测试内容应该与教学内容相适应，测试方式可以根据具体情况而定。
4. 同行评审法同行评审法是指将教学教案交给其他教师或专家评审，以获得更为客观的评价。
小学英语践行活动方案
小学英语践行活动方案方案一：活动目标：通过践行活动培养小学生的英语实际运用能力和自信心。
活动时间：每周一次，持续半年。
活动内容：1. 每周选取一个小组或个人成员，要求他们以英语为主要语言来参与课堂和校园活动，例如：参加班级演讲比赛、帮助老师解答问题、和外教交流等。
2. 每位学生将承担一个实践英语的任务。
例如有学生负责用英文宣布早操开始，或者负责每天向同班同学提供一句英文鼓励的话语等。
3. 定期组织英语角活动，鼓励小学生参与，他们可以通过唱英文歌曲、演戏、做英文手工等方式展示自己的英语学习成果。
4. 鼓励小学生每天用英文写日记，可以是关于自己的学习、日常生活或者一些感想。
教师每周会挑选几篇优秀的日记进行分享，激励更多学生去践行英语。
5. 为了培养小学生的读书习惯，可以组织英文读书比赛，鼓励他们在活动中大声朗读、讲故事，同时还可以提供一些英文绘本、故事书给他们阅读。
活动评估：1. 每周评选出在践行活动中表现出色的学生，并给予奖励和认可，激励他们继续努力。
2. 教师定期组织小组间的比赛和对抗，检验学生英语运用能力的提升，并进行评估和反思。
3. 定期收集学生的日记，进行评分和点评，鼓励他们更多地用英语表达自己的想法和感受。
方案二：活动目标：通过有趣的游戏和互动，提高小学生英语口语交流和听力能力。
活动时间：每周两次，持续一学期。
活动内容：1. 制作英语卡片：教师准备一些卡片，上面印有常用的英文单词或句子。
每节课学生随机选择一张卡片，然后用英语来描述或用自己的话来解释卡片上的内容。
2. 英语电影欣赏：选择一些适合小学生观看的英语动画片或短片，放映后让学生和同伴用英语来讨论电影中的情节、人物、对话等。
3. 英语口语角：每节课安排一段时间，学生可以扮演各种角色，像秀场主持人一样组织活动，或者像真实情境中的对话一样进行英语对话。
这有助于激发和锻炼学生的口语表达能力。
4. 英语猜谜语：教师给学生提供一些英语谜语，鼓励他们用英文来猜谜底并解释谜底。
关于小学英语综合实践活动的有效教学的思考
关于小学英语综合实践活动的有效教学的思考发布时间：2021-03-22T09:35:37.727Z 来源：《文化研究》2021年2月下作者：方开敏[导读] 教师在完成课程知识教学后，必须结合实际活动对知识内容进行应用，确保教学知识和实际生活相结合，才算真正达到教学目的。
传统的课程教学并不具备这样的功能，而在“知行合一，快乐成长”理念下的小学综合实践活动恰好能满足这一要求，将教学知识点和实际生活进行紧密结合，并在综合实践活动过程中提高小学生的实践能力、创新能力和应用能力，促进小学生按照既定的教学目标发展。
贵州省安顺市镇宁布衣族苗族自治县革利乡中心学校方开敏 561000摘要：教师在完成课程知识教学后，必须结合实际活动对知识内容进行应用，确保教学知识和实际生活相结合，才算真正达到教学目的。
传统的课程教学并不具备这样的功能，而在“知行合一，快乐成长”理念下的小学综合实践活动恰好能满足这一要求，将教学知识点和实际生活进行紧密结合，并在综合实践活动过程中提高小学生的实践能力、创新能力和应用能力，促进小学生按照既定的教学目标发展。
基于此，本文章对关于小学英语综合实践活动的有效教学进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学英语；综合实践活动；教学引言“综合实践活动教学法”是“素质教育”背景下的产物，与以往的“教师台上讲、学生台下听”的教学形式完全不同，它提倡师生互动以及学生合作交流，将英语课程与不同的实践活动融入起来。
所以，综合实践活动把以往的封闭式课堂，扩展到教室外、校园或者家庭等等不同场所。
学生在这种开放式的课堂学习，会有更愉快的体验。
一、以学生兴趣为核心，开展绘本扮演阅读活动在展开绘本阅读教学活动设计的过程中，需要始终以学生的兴趣为核心，让学生更加有兴趣，并使其能够贴近于学生的日常生活。
为此，需要教师在展开教学的过程中，能够让绘本内容的选择尽可能的符合学生的心理，并且故事也应当具有一定的趣味性。
比如，一些便于学生进行理解与表演的寓言故事或是生活小场景，让学生能够在此过程中，通过对故事的引导，进行深入的思考与探究。
试析小学英语教学中综合实践活动的开展
2052019年42期总第482期ENGLISH ON CAMPUS试析小学英语教学中综合实践活动的开展文/杨淑萍【摘要】综合实践活动的有效开展对提升小学英语教学质量存在积极影响，是培养小学生英语学科核心素养，推动小学生全面发展的重要手段。
基于此，本文在教学经验归纳与总结的基础上，就小学英语教学综合实践活动开展策略进行了简要分析，用以促进综合实践活动与英语教学活动的有机结合，为学生英语学习提供优质教学服务。
【关键词】小学英语；英语教学；综合实践活动【作者简介】杨淑萍，甘肃省嘉峪关市大唐路小学。
【基金项目】此篇论文为2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题 (课题立项号：GS[2018]GHB3694)“综合实践活动在小学英语教学中的探索研究”研究成果。
现路径越宽，综合实践活动开展质量越高，对学生的影响越强。
对此，任课教师应根据所确定的活动主题、活动目标，结合学生实际情况与发展需求，进行资源精选。
例如，在Unit 4 We loveanimals教学中以“Animal world”为主题的综合实践活动中，根据三年级学生好奇心强、喜爱故事与游戏的特征，在资料选择上以根据吸引力、感官冲击性的图片、视频、动漫等为主要教学材料，用以充分调动学生参与实践活动的积极性与主动性。
三、综合实践活动开展的核心——创新活动方法活动方法作为活动设计贯彻落实的重要工具与载体，其应用的准确、合理与科学对综合实践活动开展效果存在直接影响。
因此，在小学英语教学中，任课教师善于灵活运用多样化教学方法开展综合实践活动，进行综合实践活动设计思路的具体呈现。
例如，在人教版小学四年级英语“unit 5 how much is it?”教学中，针对英语单词学习，组织开展趣味性相对较强的游戏活动，如“我比你猜”“单词‘拼’一拼”等，调动学生单词学习积极性的同时，加强学生单词记忆与理解能力；针对英语阅读学习，引入小学合作学习法组织开展小组活动，包括小组竞赛活动、小组模拟活动、小组故事创编活动的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学英语综合实践活动教学的有效开展
随着课改的深入，教师在素质教育推进过程中不断地研究教材教法，不断把国内外一些先进的教育理论运用到教学活动中来，特别是将建构主义、任务型教学理论运用到综合实践活动中。
这样不仅提高了学生学习的兴趣，也能促使其积极地把所学知识运用出来，并且在活动中提高自主学习能力和合作探究水平以及与人沟通的能力。
一、遵循综合实践程序，思考活动有效开展
新时期的小学英语教学要改变传统的教学模式与方法，如，改变以往教授学生单词、语法以及篇章的授课方式，要在注重学生学习兴趣的基础上对学生自主学习能力的培养和习惯的养成教育。
英语综合实践活动要让学生实行新的教学方式，让他们保持对英语学习的积极性和主动性。
因此，要注意综合实践活动的程序，让学生逐渐适应并喜欢这种英语学习的活动。
1.活动主题要有吸引力
小学生兴趣爱好是广泛的。
我们要根据他们不同年龄段的特点组织活动。
如，在小学三年级，可以组织学生认识家庭成员的活动，让学生在活动中知道如何用英语称呼家长等简单的活动。
四年级开学初，我们可以组织学生到动物园去观看动物，让他们用学到的一些句型，如，What’s this，what is that等句型，或者让学生用英语说出自己喜欢或讨厌哪些动物的理由。
2.组建小组合作交流提高
我们在主题的引领下，合理地组建学习小组，可以在老师的指导下，让每个活动小组的组员根据主题活动制定好综合实践活动的方案与计划，并调动他们相互协作的积极性，并在活动中根据他们的开展情况，对他们的活动方案合理性进行纠正、调整。
3.有效评价总结促成高效
综合实践要达到什么目标，老师和学生都要有足够的认识。
如果在低年级，我们老师可以给学生以中肯的评价；而到了小学高年级，可以让学生自己进行总结和评价，并能够说出本小组活动的成果，得出活动中需要完善的地方。
如此，提高他们的活动能力与英语学习内容的运用水平。
综合实践为学生提供内容丰富、形式多样的学习机会，使学生潜意识将课堂学习任务与课外延伸拓展相结合，从而提高学生主动探究能力和主动学习意识的发展。
让学生在自我实践中，加强交际与运用，使得对英语这门运用语言学习更有兴趣。
二、突出活动选题原则，凸显综合实践价值
在开展英语综合实践活动时，要注意活动的程序，必须要注意选题的原则。
不能只是将课堂教学换一种方式继续开展。
首先，在选题时，可以结合教学内容做到学与用相结合。
但是更要注意开放性原则，即综合实践不只拘泥于教材，应更关注学生的生活实际。
如，在牛津小学英语3B shopping学完之后，可以在综合实践中让学生进行“购物”活动。
当时，我们可以提前告诉学生可能用到的其他一些常见物品的名称和句型。
那么，学生实践活动就会更有兴趣和效果。
其次，活动要激发学生的参与意识和参与兴趣。
学生因为对新鲜事物有着强烈的好奇心，他们渴望表现自我。
因此，我们要指导、激励他们自己策划、设计活动方案，让他们动脑、动手、动口、动耳的主动进行实践，并能在将自己的生活经验与所学知识结合，从而主动地在实践中学习、提高。
最后，要发挥学生自主学习和合作探究学习的能力。
综合实践活动是寓教于乐的一种活动。
因此，综合实践活动就要让学生想说，敢说到会说的一种活动，如，我们在学习节日内容之后，让学生收集一些西方国家的节日及习俗进行综合实践活动。
不但丰富了学生的知识和开阔了他们的视野，还能激发他们的学习兴趣。
三、关注活动预设与生成，探寻综合实践长效
综合实践活动中会遇到一些问题。
如，在不同国家饮食英语及文化异同的主题活动中，有些学生不怎么感兴趣，我们就要进行适当的调整，用“what do people eat in different countries？”进行引导，让每个学生说说自己喜欢吃的事物等，不断地调动他们的参与兴趣，从而让预设不断向生成过渡。
当然，我们也可以在实践活动中让学生进行不同的活动。
如，在五年级活动中，根据学生不同的兴趣可以在一次活动中揉进系列的小活动：学会辨认物品的所有者；学会根据场景询问物品的所属以及英语中对应的表达法；学会如何写寻物启事和失物招领等等。
让不同学习能力和层次的学生都能积极参与进来。
如此，学生才能在实践活动中有所收获和提高。
实践活动要展多层次、综合性的开展，让学生在个体充分发展的空间中，发挥学习的主动性和积极性并能有意识地去承担合作探究的责任，如此不仅能够全面提高学生英语学习方法的效果，而且能够提高学生综合素质，形成全面发展的能力。