二年级清清的溪水
语文版：小学二年级上册语文第18课《清清的溪水》原文及教案
【原文】清清的溪水小兔的家門前，有一條清清的小溪，溪水又涼又甜。
一場雨過後，溪水突然變黃了。
這是怎麼回事呢？小兔沿著小溪，朝上游走去。
他遠遠望見大象和棕熊正在拔樹。
走近一看，一片小樹林快被他們拔光了。
小兔跑過去，大聲喊：“喂，別拔啦！你們為什麼拔樹哇？”大象和棕熊停下來，說：“這兩天我們在比賽，看誰的力氣大，還沒分出勝負呢。
”“比力氣？你們毀掉了樹林，也毀了小溪！”小兔氣憤地說。
大象和棕熊互相看看，不解地問：“這和小溪有什麼關係？”“這麼多樹被你們拔掉了，雨水把泥土都沖進小溪裏啦！不信，你們去看看。
”小兔生氣地說。
大象走到小溪邊，伸出長鼻子吸水，泥沙一下子把鼻孔堵住了。
棕熊跳進小溪，想洗個澡，可是越洗身上越髒。
原來，往日清清的溪水變成渾渾吧的了。
大象和棕熊知道自己錯了，立刻行動起來。
棕熊刨坑，大象栽樹；棕熊培土，大象澆水……他們倆重新把一棵棵樹栽好。
過了幾天，溪水又變清了，歡快地唱著歌向前流去。
【教案一】教學目標：知識與技能1、理解課文內容，瞭解小溪和樹木的關係。
2、能分角色朗讀課文。
3、培養學生的觀察能力和想像能力語言及語言表達能力。
過程與方法在角色朗讀課文和合作交流中理解課文內容，培養學生的能力。
情感、態度、價值觀教育學生保護環境、樹立環保意識。
教學重點：1、認識12個生字，會寫7個字。
2、理解課文內容，想到保護環保的重要性，從而樹立環保意識。
教學難點：抓住動物們的神態和語言，理解植樹與溪水之間的關係教學過程：一、激發興趣，導入新課今天老師給小朋友們帶來一位新朋友。
瞧，（出示圖片：小兔子）小兔子想請大家到它住的地方去看看，一起來吧！（出示課件：小兔子站在清水旁）小兔子呀，就住在一條小溪邊，溪水清清的，又涼又甜，小兔子在這兒過得可快樂了。
可是有一天，它發現溪水變得渾渾的了。
這是怎麼回事呢？小朋友們想知道答案嗎？那我們就一起來學習《清清的溪水》這篇課文吧！（板書課題）二、檢查預習，展示成果課件出示：讀一讀詞語和生字，並說說是用什麼辦法記住的。
小学二年级语文《清清的溪水》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
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【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《清清的溪⽔》教案 第⼀课时 教学⽬标： 1、学会本课9个⽣字，认读“愤、脏、浑、刨”四个字。
2、⾃⼰观察画⾯，初步理解图意，能从图中找出溪⽔的特点。
3、能正确、流利地朗读课⽂，初步了解课⽂内容。
教学重点： 1、学会本课⽣字新词。
2、⾃⼰观察画⾯，初步了解课⽂内容。
3、正确、流利地朗读课⽂。
教学难点： 1、指导学⽣学习难字：象系栽浇 2、初步理解图意，能从图中找出溪⽔的特点。
教学过程： ⼀、激情导⼊，揭⽰课题。
1、教师让学⽣观看⼀段关于环境保护的录像⽚，然后让学⽣谈⼀谈⾃⼰的感受。
2、今天我们学习⼀篇跟环境保护有关的课⽂《清清的溪⽔》（教师板书课题）请同学们读⼀读。
⼆、学习本课⽣字和词语： 1、让学⽣⾃⼰读课⽂，边读边标出⽣字，画新词。
借助汉语拼⾳读⼀读。
2、同桌之间开展相互间的学习： （1）打开课后的⽣字表，分别读⼀读，如果读得不正确，进⾏纠正，还可以借助⼯具书查⼀查，读准字⾳。
（2）两个⼈读⼀读画的新词，相互解答不明⽩的词意，利⽤⼯具书查⼀查，看看解释。
3、教师检查学⽣⾃学情况： （1）教师出⽰⽣字卡⽚，让学⽣读⼀读：（指名读，开⽕车读） 象系栽浇负泥培坑澡 在读⽣字的过程中，对读得不准确的地⽅及时提醒。
（2）看投影，读词语：先让学⽣⾃⼰练习读，再指名读： 关系泥沙洗澡重新胜负浇⽔培⼟栽树刨坑⼤象 （3）结合学⽣遇到的难字说⼀说记忆字形的⽅法。
（教师板书） 负：上⾯是“⼑”字头，下⾯的“贝”字第⼀笔是竖。
注意与“见”字区分。
培：左右结构，部⾸是“⼟”字旁，右边是“⽴”和“⼝”字。
“培”字的第七笔是撇。
语文S版二年级语文上册教案清清的溪水
语文S版二年级语文上册教案：清清的溪水1. 教学目标1.了解诗歌《溪水》的内容和基本意义。
2.能用简单的语言描述溪水在文中所扮演的角色。
3.能够模仿编写简单的古体诗。
2. 教学重难点1.学生理解和记忆《溪水》中的内容和基本意义。
2.学生通过对诗歌的模仿，提高语言表现力。
3.教师在教学过程中，如何引导学生感性认识诗歌，认识意象和美感的体现。
3. 教学过程3.1. 预习环节在课前，学生完成书本上关于《溪水》的阅读任务，并预习本课要学习的内容。
3.2. 导入环节1.教师播放视听材料：清流与石林情景图。
2.教师引导学生望图问诗、询意象。
了解学生对于清流的看法，引发学生对于清流的思考，并与所学《溪水》产生联系。
3.引导学生确定形象，学生口述自己所想到的形象，并进行集体讨论。
3.3. 讲解环节1.教师从文字本身对于所描述的清流进行讲解。
2.引导学生深入探讨清流的功能和水的属性，如：流动、清澈、优美、灵动等。
3.学生根据教师的指导，认真阅读全诗，并讨论其诗境、意境、情境等，并分别用简洁的语言概括。
3.4. 练习环节1.学生跟读诗歌，逐句解析，明确语言运用技巧，并在适当的地方进行板块划分和升降调。
2.学生根据诗意，模仿创作古体诗，按照规范字体写出。
教师在此环节给予指导，并组织同学们相互交流、欣赏和评选优秀作品。
3.5. 总结环节1.引导学生对于本堂语文课的学习情况进行反思。
2.教师对于所教知识进行总结与评价。
3.着重对于本课中的主要知识点和难点进行强化与提醒。
4. 作业布置1.课后跟读《溪水》与《小石头跳跃》。
2.完成综合性的小作文创作，以《溪水》为例，自行创作两句诗，并在其中体现出所学知识点。
5. 参考资料1.《语文S版》二年级上册2.《清清的溪水》课件3.《清流与石林情景图》视频素材。
18《清清的溪水》(语文S版二年级语文上册)1精品PPT课件
青山绿水
流水清清 流 水 清 清
湖 光 山 色
溪水清清
他们之间有怎样的故事呢？
?
读课文，想一想：
• 溪水原来什么样？ • 后来又有什么变化？ • 最后怎么样？
关系 泥沙 洗澡 重新 胜负 浇水 培土 栽树 刨坑 大象
Wèi bǐ Sài fÙ hÙ
（喂饭）（比赛）（赛跑）（负责）（互相） diào chōng bí xĭ yuè
（丢掉）
hún
（冲走）
kēng
（鼻子）
jiāo
（洗li脸ǎ ）（超越）
（浑身） （土坑）（浇水）（俩人）
读一读
比一比哪个同学读得快。
比赛 互相 冲进 鼻孔 洗澡 胜负 浇水 刨坑 冲洗 浑水
一场雨过后，溪水 突然变 黄了。这是怎么回事呢？
“喂，别拔啦！你 们为什么拔树 哇？”
小兔跑过去，大声喊：“喂，别 拔啦！你们为什么拔树哇？”
You Know, The More Powerful You Will Be
ห้องสมุดไป่ตู้
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
棕熊刨坑，大象栽树；棕熊 培土，大象浇水……他们俩重新 把一棵棵树载好。
填空
做一做
• 照样子，在（）里填上合适的词
挖（坑） 栽（树） 培（土） 浇（水）
又（凉）又（甜） 又（白）又（胖）
又（ 高 ）又（ 大）
迷人风光
山水相映
保护环境 知错就改
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
《清清的溪水》课件(语文S版二年级语文上册课件)
1. 大象和棕熊拔树后，想一想轻轻的河水发 生了哪些变化？ 2. 一条溪2. 请在文中标画出他们三个说话时的语气的 词语。 3. 他们为什么会有不同的语气？
小兔跑过去，大声喊：“喂，别拔啦！
你们为什么拔树哇？” 大象和棕熊停下来，说:“这两天我们在 比赛，谁有力气，还没分出胜负呢。” “比力气？你们毁掉了树林，也毁了 小溪。”小兔气愤地说。
1、青山清我目、流水静我耳 。
2、草儿绿、花儿香，环境优美人健康！
3、花草是我的朋友，请多一份爱护！
4、我爱花，我爱草，我爱青青小树苗 。
5、小草给我一片绿，我给小草一份爱。
语文S版二年级上册
清清的溪水
青山绿水
迷人风光
山水相映
湖 光 山 色
流水清清 流 水 清 清
读一读，并组词。
喂 掉进 浑水
比赛 冲走 刨坑
胜负 鼻子 浇水
互相 洗澡
越来
他们俩
在讲课之前请 小朋友们先看 一看下面的两 幅画！
大象和棕熊正在 干什么？它们这 样做对吗？
大象和棕熊在干 什么？它们这回 做得对不对？
大象和棕熊互相看看，不解地问： “这和小溪有什么关系？” “这么多树被你们拔掉了，雨水把泥土 都冲进小溪里啦！不信，你们去看看。” 小兔生气地说。
看它们在做什么？
1. 思考：大象和棕熊拔树和水变黄有什么关 系呢？ 2. 大象和棕熊听了小兔子的话是怎么做的？ 3. 我们了解溪水变黄的原因，那么溪水又是 怎样变清的呢？把有关语句在课文中标画 出来。
做一做
我会做 照样子，在（ 1、挖（ 坑 ） ）里填上合适的词。 栽（ 树 ） 培（ 土 ） 浇（ 水 ）
读（ 书 ）
写（ 字 ）
扫（ 地 ）
清清的溪水语文s版二年级上语文教学设计
-简答题：用自己的话描述课文中你最喜欢的自然景象。
2.学生独立完成练习，教师及时批改，针对共性问题进行讲解。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结课文的主旨。
2.强调热爱大自然、保护环境的重要性，让学生认识到自己在大自然中的责任。
3.鼓励学生在课后观察身边的自然环境，将所学知识运用到实际生活之中。
4.布置课后作业：写一篇关于保护环境的短文，字数不限，要求表达自己的观点和感受。
五、作业布置
1.课后阅读：请同学们回家后，再次阅读课文《清清的溪水》，尝试用自己的语言向家人描述课文中的美好景象，分享你的阅读感受。
2.写作练习：结合课文内容，以“我心中的清清溪水”为主题，写一篇短文。要求运用本节课所学的生字词，表达你对大自然的热爱之情，字数在100-200字之间。
-朗读技巧的培养：指导学生通过朗读表达课文情感，提高朗读的感染力。
2.过程与方法方面：重点是培养学生的问题意识和合作学习能力；难点是引导学生通过自主探究和交流讨论，提升思维品质。
-问题意识的培养：鼓励学生提出问题，学会从问题中寻找答案，培养探究精神。
-合作学习能力的提升：组织学生进行小组讨论，学会倾听他人意见，共同解决问题。
4.培养学生的审美情趣，激发学生对美好事物的向往和追求，提高学生的综合素质。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习，达到教学目标。同时，注重课内与课外的结合，将所学知识拓展到学生的生活实际，提高学生的实践能力。通过本章节的学习，使学生能够在知识、技能、情感态度与价值观等方面得到全面发展。
二、学情分析
《清清的溪水》课件(语文S版二年级语文上册课件)
读（ 书 ）
写（ 字 ）
扫（ 地 ）
走（路 ）
2、又（凉）又（甜）
又（ 高）又（大）
又（多 ）又（好 ）
又（ 香 ）又（甜 ）
3、(清清)的
( 大大 ) 的
（圆圆 ）的 （ 红红）的
我来说一说
1、青山清我目、流水静我耳 。
2、草儿绿、花儿香，环境优美人健康 ！ 3、花草是我的朋友，请多一份爱护！
1、查找我国植树节的来历、 我国古今植树趣闻等知识。 2、给你喜爱的树木设计一 块标语牌。
“比力气？你们毁掉了树林， 也毁了小溪。”小兔气愤地说。
大象和棕熊互相看看，不解
地问：“这和小溪有什么关系？” “这么多树被你们拔掉了，雨 水把泥土都冲进小溪里啦！不信 ，你们去看看。”小兔生气地说 。
看它们在做什么？
我会做 照样子，在（ 1、挖（ 坑 ） ）里填上合适的词。 栽（ 树 ） 培（ 土 ） 浇（ 水 ）
xiàng
liǎ
chàng
被
xǐ
象
bèi
俩
xì
唱
洗
被
系
喂，别拔啦！ 你们为什么拔 树哇？
这两天我们在比赛 ，看谁的力气大， 还没有分出胜负呢
仔细看图：图上都有谁？它们在干什么？
小兔跑过去，大声喊：“喂， 别拔啦！你们为什么拔树哇？” 大象和棕熊停下来，说:“这
两天我们在比赛，谁有力气，还 没分出胜负呢。”
xī 溪 bí 鼻 kēng 坑
bǐ sài 比 赛 xǐ yuè 洗 越 jiāo liǎ 浇 俩
fù hù 负 互 diào hún 掉 浑 chōng 冲
溪 鼻
坑
比 洗
浇
赛 越
(小学二年级语文教案)清清的溪水-教学教案
清清的溪水－教学教案第一课时教学目标：1、学会本课9个生字,认读“愤、脏、浑、刨〞四个字。
2、自己观看画面，初步理解图意，能从图中找出溪水的特点。
3、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、自己观看画面，初步了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、指导同学学习难字：象系栽浇2、初步理解图意，能从图中找出溪水的特点。
教学过程：一、激情导入，揭示课题。
1 老师让同学观看一段关于环境爱护的录像片，然后让同学谈一谈自己的感受。
2 今日我们学习一篇跟环境爱护有关的课文?清清的溪水?〔老师板书课题〕请同学们读一读。
二、学习本课生字和词语：1、让同学自己读课文，边读边标诞生字，画新词。
借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习：1〕翻开课后的生字表，分别读一读，假如读得不正确，进行订正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
2〕两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3、老师检查同学自学状况：1〕老师出示生字卡片，让同学读一读：〔指名读，开火车读〕象系栽浇负泥培坑澡在读生字的过程中，对读得不精确的地方准时提示。
2〕看投影，读词语：先让同学自己练习读，再指名读：关系泥沙洗澡重新胜败浇水培土栽树刨坑大象3〕结合同学遇到的难字说一说记忆字形的方法。
〔老师板书〕负：上面是“刀〞字头，下面的“贝〞字第一笔是竖。
留意与“见〞字区分。
培：左右结构，部首是“土〞字旁，右边是“立〞和“口〞字。
“培〞字的第七笔是撇。
浇：这是左右结构的字，左边是三点水，右边是“尧〞字，留意“尧〞字的右上方没有点。
象：可以运用熟字去偏旁的方法记忆，熟字像去掉单人旁就是大象的象。
第六笔是：撇栽：先写“土〞字头，再写“木字旁〞下面的笔顺是：斜钩、撇、点。
这是一个形声字。
动手书空写一写。
〔老师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来〕4〕理解词意：〔结合同学提出的问题进行理解，让同学先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查〕5〕要求会认的字，让同学结合语言环境读一读：“小兔生气地说。
《清清的溪水》课件(语文S版二年级语文上册课件)
目录
CONTENTS
• 课程导入 • 课文内容解析 • 课堂互动环节 • 课后作业与拓展 • 教师总结与答疑
01
课程导入
课程背景介绍
自然环境
溪水清澈见底，两岸景色优美， 是孩子们游玩的好地方。
文化背景
溪水在中国传统文化中有着深远 的意义，被赋予了纯洁、灵动和 生命的象征。
。
重点词汇解释
清澈
清净透明，可以看见水底。
砍伐
指用锯、斧等把树干锯下来或伐倒。
茂盛
生长得旺盛、繁密。
呼吁
指某个人或团体向集体或公众发出自己的主 张或号召。
句子解析与仿写
要点一
“清清的溪水，一会儿奔跑，一 会儿散步，多自在！”
这句话运用了拟人的修辞手法，将溪水拟人化为有生命的 人，表现出溪水的自由自在。可以仿写为“蓝蓝的天空， 一会儿白云朵朵，一会儿阳光明媚，多美丽！”
03
02
知识点2
理解课文内容，了解溪水为什么会 变浊、变清。
知识点4
培养学生的环保意识，了解保护环 境的重要性。
04
学生问题解答
问题1
如何理解课文中“清清的溪水”这一标题？
回答1
通过阅读课文，我们可以了解到溪水原本是清澈的，但 因为人们的破坏和污染，它变得混浊。所以，这个标题 实际上是对美好环境的渴望和向往。
要点二
“小兔弯着腰，看着水里的小鱼 ，笑得合不拢嘴。”
这句话通过动作和神态描写，生动地描绘出小兔看到小鱼 时的快乐心情。可以仿写为“小猫眯着眼睛，舔着爪子， 享受着阳光的温暖。”
03
课堂互动环节
分组讨论：溪水为什么变浊了？
二年级语文上册清清的溪水ppt课件2语文S版
树被拔了，为什么溪水就 变黄了呢？
大象走到小溪边，伸出长鼻子吸 水，泥沙一下子把鼻孔堵住了。棕 熊跳进小溪，想洗个澡，可是越洗 身上越脏。原来往日清清的溪水变 成浑浑的了。
立刻
刨坑 培土 重新
你认为该怎样植树？ 请用上“先……再……然后……最后……”
栽树
浇水
过了几天，溪水又变清了， 欢快地唱着歌向前流去。
大象和棕熊正在干什么？仔细 观察它俩的动作神态，想象一 下它们可能说什么？
正当它俩拔得起劲时，被小兔 看见了，小兔会怎么想？怎么 说呢？
小兔跑过去，（大声）喊：“喂，别拔啦！你们 为什么拔树哇？”
大象和棕熊停下来，说：“这两天我们在比赛， 看谁的力气大，还没分出胜负呢。”
“比力气？你们毁掉了树林，也毁了小溪！” 小 兔（气愤）地说。 大象和棕熊互相看看，（不懈）地问：“这和小 溪有什么关系？” “这么多树被你们拔掉了，雨水把泥土都冲进小 溪里啦！不信，你们去看看。”小兔（生气）地说 。
小兔跑过去，大声喊：“喂，别拔啦！你们为什 么拔树哇？”
大象和棕熊停下来，说：“这两天我们在比赛， 看谁的力气大，还没分出胜负呢。”
“比力气？你们毁掉了树林，也毁了小溪！” 小 兔气愤地说。 大象和棕熊互相看看，不懈地问：“这和小溪有 什么关系？” “这么多树被你们拔掉了，雨水把泥土都冲进小 溪里啦！不信，你们去看看。”小兔生气地说 。
xī 溪 水 chō ng bí
bǐ sài
fù
hù
bá diào
比赛
xǐ
胜负
hú n
互相
kēng
拔 掉
jiāo
冲走
liǎ
鼻子 洗澡 浑身 人 xiàng xì chàng 大象 关系 唱歌
小学二年级语文教案——《清清的溪水》第一课时教学设计
小学二年级语文教案——《清清的溪水》第一课时教学设计一、教学目标：（一）知识教学学点1、理解课文内容，了解小溪和树木的关系。
2、能分角色朗读课文。
（二）能力训练点培养学生的观察能力和想象能力语言及语言表达能力。
（三）德育渗透点教育学生保护环境、树立环保意识。
（四）美育渗透点1、通过读文，让学生知道保护树木的重要性。
2、感悟到美丽的大自然是需要每一个人去保护的。
二、重难点：理解课文内容，溪水又清了，想到保护环保的重要性，从而树立环保意识。
一、导言揭题，激发兴趣。
在小兔家门前胡一条清清的小溪，可是，有一次，一场大雨过后，溪水突然变黄了。
这是怎么回事呢？今天，我们一起来学习20课《清清的溪水》。
二、初读课文，了解大意。
1、听课文录音，边听边看课件。
说说你看到了什么。
2、围绕自学题,自学课文.a、自由小声读课文，给自然段标出序号。
b、再读课文，边读边想；你从课文中知道了什么？3、检查自学情况。
①指名回答课文共有几个自然段？②分组分段朗读课文。
③自由说说你从课文中知道了什么？4、小结：同学们知道的内容真多，课文主要围绕着几种小动物的表现来写？（三种：野猪、大象和小兔）。
三、创设情境、理解课文1、课件演示：野猪和大象在小溪比谁的力气大，看谁谁拔树大的画面。
2、课件演示：野猪和大象种树、浇树的画面。
3、尝试题：选一幅图说一说树旁边的溪水是怎样的？为什么会变成这样？4、指名回答，并相应出示动画：水土流失情景。
5、对比两幅画聪明的小朋友你明白了什么？6、野猪和大象有这么大的转变，这是谁的功劳？（小兔）（1）小兔可真了不起，能说服大象和野猪，请大家把小兔和野猪、大象的对话找出来读一读。
（2）课件出示：读一读，填一填。
小兔跑过去，（大声）喊：“喂，别拔啦！你们为什么拔树哇？”大象和野猪停下来，说：“这两天我们在比赛谁有力气，还没分出胜负呢。
”小兔（气愤）地说：“比力气！你们毁掉了树林，也毁了小溪。
”大象和野猪（不懈）地说：“这和小溪有什么关系？”小兔（生气）地说：“这么多树被你们拔掉了，雨水把泥土都冲进小溪里啦！不信，你们去看看。
小学二语文上册《清清溪水》
小学二语文上册《清清溪水》《清清溪水》是小学二年级语文上册的一篇阅读课文。
本文以溪水为，描写了小溪在不同季节的变化和留给孩子们的美好记忆。
通过细腻的描写和生动的语言，激发了孩子们对大自然的热爱和对美好事物的向往。
正文清清溪水，听起来像一首悠扬的歌谣。
每当我静静地去听这首歌谣的时候，总会被它的美丽所吸引。
春天来了，微风轻拂着波光粼粼的河面，溪水在阳光的照射下变得更加明亮。
河边的花朵也和溪水一样，开得格外美丽。
远处的山丘被花朵和青草包围，仿佛一幅绚丽的画卷。
站在溪水边，我可以看见鱼儿在水中自由自在地游弋，偶尔还能见到可爱的蝌蚪在水下畅游。
清澈的溪水里荡漾着一层层的涟漪，仿佛是在跟我打招呼，告诉我春天真的来了。
夏天的溪水格外清凉，不时有凉爽的水珠溅在我的身上。
溪水在夏日的阳光下更加明亮，给人一种清新的感觉。
不远处，荷花静静地盛开在水面上，散发出阵阵芳香。
我踏着河底的鹅卵石，一步一步地向前走，整个人仿佛融入了大自然的怀抱。
夏日的溪水给我带来了无限的快乐和清凉，让我忘记了一切烦恼。
秋天来了，溪水似乎也变得沉默起来。
树叶纷纷飘落，覆盖了整个溪水，它们如同色彩斑斓的地毯，把溪水装点得更加美丽。
有时，还会有一只只小船在溪水上漂流，小朋友们在船里玩耍，笑声回荡在整个山谷间。
我蹲在溪水边，捡起一片片漂亮的树叶，仔细观察它们的形状和颜色。
秋天的溪水给我带来了无穷的想象空间，让我沉浸其中。
冬天，溪水结起了一层薄薄的冰，仿佛是一面镜子，映射出周围的景色。
冰面上的小鱼不再穿梭于水中，它们躲在冰底，等待着春天的到来。
雪花纷纷扬扬地飘落在溪水上，形成了一个个美丽的冰晶。
我小心翼翼地踩在冰面上，听着脆弱的声音，仰望着银装素裹的大地。
冬天的溪水给我带来了平静和宁静，让我感受到大自然的力量和美妙。
《清清溪水》通过对不同季节的描写，展现了大自然的神奇魅力。
它让我们感受到春天的生机、夏天的清凉、秋天的丰收和冬天的宁静。
正是这清清溪水，滋润着我们的身心，让我们拥有美好的回忆。
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清清的溪水
导入新课：
同学们，在美丽的大森林里，那里有湛蓝的天空，缤纷的花朵，还有一条清澈的小溪。
你们想去吗？好，那今天就跟老师共同走进清清的溪水（板书课题：清清的溪水）齐读课题。
课题中有一个会认字，谁来拼读一下。
溪（拼读，什么结构，什么偏旁部首，三点水和水有关）表示山里的小河沟，可以组词小溪，溪水。
初读课文：
1.同学们这是一篇美美的童话故事，现在老师就讲给你们。
听老师读课文，听清字音，想一想故事中都写了哪几种小动物？他们分别做了什么？结果怎么样？教师总结：一场雨过后，小兔家门前清清的溪水变黄了，原来大象和棕熊在比力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪里，使清清的小溪变浑了，经过小兔的教育，棕熊和大象知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。
同学们喜欢这个故事吗？
2.下面就请同学们用自己喜欢的方式读课文并标清自然段，读完的同学圈出本文的会认字，并借助拼音拼读几遍。
现在开始读课文。
（读好后，提问本文共有多少个自然段？11个自然段）
都是这么分的吗？同学们分的真对。
这节课我们就来共同学习前八自然段。
再读课文
1.最开始的小溪是什么样子的呢？小溪又发生了什么变化呢？谁想把1.2自然段读给大家听。
板书：清清的。
清清的小溪一眼就可以看到水底的鹅卵石，那么它的味道如何呢？（板书：又凉又甜）哎呀，真是太好喝了，同学们想不想尝一尝，请同学们跟老师共同读一下这个词（又凉又甜），你能用又......又......再说一个词吗？那么这么清澈的小溪发生了什么变化呢？谁来说一下，（板书：变黄了）
2.好奇怪呀，这是怎么回事呢？（板书：？）小兔子也发现了这个问题，她去找原因了，她找到了吗？请你来读第三自然段。
大象和棕熊在干什么呢？（拔树）。
拔树对吗？拔树这个行为本身就是不对的，所以小兔看到后非常的？着急，赶紧跑过去制止他们的行为。
小兔是怎样喊得？
3.小兔大声喊。
你能读出来么（指导朗读）不够着急。
4.小兔有马上批评大象和棕熊吗？而是问原因。
就像你们平时犯错误，老师没有马上批评你们，而是先问清楚你为什么要这样做呀？的道理是一样的。
那么，面对小兔的质问，棕熊和大象是怎样解释的呢？谁想把第五自然段读给大家听。
第五自然段有3个生字宝宝想和大家认识，我们看一看谁最想和他们成为朋友。
（1）、会认字。
比（将两把匕首放在一起，比一比哪个更锋利，所以比就是较量的意思,谁能组个词语。
比较，评比，对比，比赛）
赛（拼读强调平舌音，赛也是比较好坏的意思送词赛车赛马比赛）那么有比赛就一定有输赢，学习下一个
负（拼读，与胜相对胜负负字像不像一个宝贝背着东西还有背，
驮的意思送词负重，背负）
你们成功的和生字宝宝成为好朋友了吗？那么我们就将这些好朋友送回到课文中，再找同学准确读第5段其他同学想大象和棕熊为什么拔树？（比力气）比力气就是他们再做一项游戏。
可是，他们做的游戏是以破坏树林为前提的。
5.那么，你觉得他们的理由你接受吗？那小兔听到后心情会怎样呢？（生气，气愤）找人来读第六自然段。
第六自然段还有一个生字宝宝，这个宝宝特别有趣，谁想来学习下。
掉（用手将桌子的两个腿拆了，桌子还会稳吗？那桌子上的东西就都洒落了找同学组词：掉落，拔掉，关掉，扔掉）谁来读一下！老师仿佛看到了一只气愤的小兔在说话。
我们学着图中小兔子的动作，我们共同气愤的读。
6.大象和棕熊看见小兔这么生气，他们内心深处有疑问（谁能试着说说他们的疑问？）为什么拔树就毁了小溪？文中他们是怎样说的找人来读第七自然段。
互（写读记住两个手相握互相互让，找人用互相造句）
7.小兔呀，看见他们不理解不明白，虽然很生气，但还是告诉了他们原因。
我们学习第8自然段，先认识1个生字宝宝
（1）学生字
冲（注意读音，快速向前，冲进，冲洗，冲刷）
（2）将生字宝宝送回到课文中再准确的读，气愤的读，男女生赛读谁能用自己的话说一说为什么树拔光了，水里的泥土就多了？（树根
扎根在泥土的深部，可以固定泥土，这就是为什么我们拔花拔树根部会带出土，树木被扒，泥土没有了依附，就会很容易被雨水冲走，使小溪变浑）所以小兔特别的气愤，请同学听老师读一遍，在模仿老师试着自己读一遍。
我们的小兔子由着急变成了气愤最后变成了讲道理，你觉得它是一只什么样的小兔子？那我们就将这只热心，善良，有正义感有正义感的小兔子请到我们的班级来，谁来给大家表演一下。
（2组）
本节课还有两个会写字
1.互（写读记住两个手相握互相互让，找人用互相造句需注意下横比上横长，撇折的撇与横折的折像左倾斜）
2.被（衣字旁两点）
那么到这里，同学们你们知道清清的溪水为什么变黄了吗？拔树，是啊，因为大象和棕熊的一个游戏，又凉又甜的小溪就被污染了，不被人们所喜爱了，那么大象和棕熊意识到错误之后，做了什么呢，小溪又回到最初的样子了吗？我们下节课将继续来学习。