2012年-2013年第二学期汉语课学困生引导计划
辅导汉语学习上落后学生计划
汉语教研组对汉语基础薄弱学生进行集体辅导计划随着中国在世界上的地位日益上升，影响力日益强大，科技、经济、文化、教育等方面的不断进步，普通话成为世界上很重要的交流工具之一。
汉语作为我们的国语我们更应该更加注重学习和灵活应用。
由于学生小学和初中打下的基础不同，现在他们所处的水平也不一样，层次不齐，所以我们任课老师应该善于发掘基础薄弱的同学，多帮助他们，关心他们，鼓励他们，给他们找出适合他们现状的，正确有效的学汉语方法。
学习一门语言要注意其方法，比如学习汉语，首先学会词语，用词语组成词组，再把词组扩写城句子，再由句子组成一段话。
我们要求大家平时多写，多读，多练，多说，多记，学会模仿经典词句。
每天早晨放声朗读词语和课文，背诵书上的例句，上课时积极发言，答错了没关系，要鼓励他们，多给他们机会。
有些作业比如写作文等难度大一点的作业先暂时不要求他们保质保量地完成，给他们一段缓冲和适应的过程，慢慢培养他们对汉语的兴趣爱好，平时多和他们交流，给适当的压力和动力，为尽快跟上班里其他基础好的学生而付出努力。
汉语教研组对汉语基础薄弱学生进行个别辅导计划随着中国在世界上的地位日益上升，影响力日益强大，科技、经济、文化、教育等方面的不断进步，普通话成为世界上很重要的交流工具之一。
汉语作为我们的国语我们更应该更加注重学习和灵活应用。
由于学生小学和初中打下的基础不同，现在他们所处的水平也不一样，层次不齐，所以我们任课老师应该善于发掘基础薄弱的同学，多帮助他们，关心他们，鼓励他们，给他们找出适合他们现状的，正确有效的学汉语方法。
学习一门语言要注意其方法，比如学习汉语，首先学会词语，用词语组成词组，再把词组扩写城句子，再由句子组成一段话。
我们要求大家平时多写，多读，多练，多说，多记，学会模仿经典词句。
每天早晨放声朗读词语和课文，背诵书上的例句，上课时积极发言，答错了没关系，要鼓励他们，多给他们机会。
对那些基础特别差的学生应该进行一对一的辅导和教育，从启蒙教育开始叫他们认识汉语了解汉语，给他们另外布置作业比如：抄写词语加上拼音，写出词语的维语意思，用词语简单造句，教他们学会用现代汉语词典查词语汉语解释，组成词组和例句等，激励他们平时多开口说，动手写，用耳听，善于记笔记，给他们一段缓冲和适应的过程，慢慢培养他们对汉语的兴趣爱好，平时多和他们交流，给适当的压力和动力，为尽快跟上班里其他基础好的学生而付出努力。
学困生辅导计划及措施(精品多篇)
学困生辅导计划及措施（精品多篇）教师应为学困生创造有利的发展智力的条件。
遗憾的是有些教师不论课堂提问，还是各种实验演示活动，总不愿叫学困生出来参加，总怕他们答不好，耽误了时间，这就使学困生失掉了大量发展智力的机会。
有经验的教师不但注意在补知识课上让学困生“吃偏饭”，而且在课内外各种学习实践中，也给学困生“吃偏饭”，让他们多参加学习实践活动，并给以具体指导，使他们在各种活动中，增长才智，提高分析问题和解决问题的能力：1.在课堂中适当照顾学困生对他们采取“四优”措施：优先提问，通过让他们多回答问题，促进他们思维能力的发展；优先板演，使他们得到多练的机会；优先批改，优先辅导，使他们及时发现问题，及时纠正，达到当堂学习，当堂消化的目的，避免把问题积累起来，力争新课不“欠账”。
2.对学困生进行有的放矢的课外辅导学困生学习上“欠债”多，他们的知识就难以衔接。
要注意在课前对学困生补好与本节教学内容有关的基础知识，为他们扫清接受新知识的障碍，减少学习上的困难。
3.及时掌握学困生的反馈，及时辅导教学中注意抓好每上完一部分内容即进行综合练习这一环节，及时了解学生掌握知识的程度，获得反馈信息，然后按类分别记下那些尚未弄懂新知的学生的名字，及时分组进行辅导，并在以后的教学中注意多叫这些学生，通过强化练习，使他们掌握和巩固所学知识。
4.让学习好的学生帮助学习差的学生要注意发挥“小老师”的作用，指定一个好生和一个学困生组成学习互助组，让好生督促学困生完成当天作业，帮助他理解没有学透的知识和巩固所学知识。
提高学困生的学习成绩，是一项艰苦、细致的工作，但是不改变这部分学生的状况就不能大面积提高教学质量。
因此，即使在困难的情况下，也要满腔热情地关心他们，爱护他们。
只要使他们树立起自信心和激发起学习兴趣。
同时采用适当的教学方法，是能够提高他们的学习成绩的。
一、指导思想：学生的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是可缺的一环。
2012一2013学年第二学期汉语文计划
2012一2013学年第二学期三年级三班工作计划一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以“让学习成为学生快乐生活的一部分！”为目标，坚持德育为首，教学为中心，教育信息化为动力，“美”化班级，促进我班为一个健健康康、快快乐乐的小学生班！二、班级情况分析三（3）班本学期共有53人，其中女生25人，男生28人。
本班基本上是独生子女，比较娇气，再加之年龄比较小，自控能力比较弱，因此需要花比较多的心思去让学生懂得怎样约束自己，从而和身边的小朋友和平、快乐的相处。
全班学生活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。
对于学校班级的各项纪律、规定都不太了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成阶段。
三、教材分析本册教材主要由“培养良好的学习习惯”，“课文”，“习作”和“练习”组成。
全册安排了6个单元，每个单元安排课文3--4篇，习作1篇，练习1个。
全册安排课文24篇，本册课本仍然采用“分流识字”的方法安排生字，共有生字212个，其中要求会写的词语355个，其他的只要求认识。
本册课文篇幅短小，语言规范，便于学生进行朗读、背诵、复述、说话等训练。
插图有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，培养良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。
二是要求学生用钢笔书写，让学生扎扎实实地练习写字的基本功。
三是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等。
四、教学目标1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。
培养积极发言，专心听讲的习惯。
继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯，掌握写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，养成认真完成作业和查字典的习惯。
2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话；认识隔音符号。
语文学困生辅导计划篇
语文学困生辅导计划篇“一日之际在于晨”，让我们珍惜生命中的每一天，勤奋学习，把自己培养成为一名优秀的学生。
下面店铺为大家带来语文学困生辅导计划的内容，希望大家喜欢。
语文学困生辅导计划篇一：教学已经步入正轨，对于学困生的辅导也该开始逐渐进行了。
虽然学困生的辅导工作已经在上一学期开始了，但是却并没有见到什么效果。
也希望在接下来的这一学期里面，逐步增加辅导的时间，同时更加注意对这一些学生的关注。
我们所辅导的学困生对象语文基础都比较差，有着较多的知识缺陷。
而且这几个学生的学习兴趣和自觉性不强，自我的管理能力都是有所欠缺的，他们都表现为较强的惰性，在平常的作业中也常会出现没有改正的情况。
好奇是学习的动力，但是往往这几个学生都缺少一种对知识的求知欲望。
针对这一学期的教学内容和教学进度的安排，我制定了如下的辅导计划：首先，针对学生的情况，我将每周找特定的辅导对象进行谈心、聊天。
主要是针对学生在家的一些时间上的安排情况。
还有一些对于作业量的看法以及作业难易程度的情况问询。
同时也了解辅导的学生对该科的学习内容的学习情况。
同时也在开学初给于学生一个学习的目标和要求。
为了更好的加强与学生之间的关系与沟通，我让学生可以给我写小纸条，或者是手机短信给我发信息。
及时的关注学生的思想动向，及时调整对学生的辅导计划。
因我辅导的人数也相对较多，如果每次都进行一对一的辅导的话，这是相对困难的。
所以我也让同班的辅导对象相互竞争，也可以相互进行交流，让辅导的对象感觉自己不是独立或者是孤立的。
课余的时间我也积极与学生的家长沟通，尽量每周与学生的家长做一次联系与交流。
让家长先给于学生支持与鼓励，不要只是批评而是要更注意鼓励和给于肯定。
其次，我在每一节课里面及时、特别的关注这些学生，包括学生的学习状态，还有每天的学习情绪。
看看每一个学习内容学生的反应。
针对学习的内容，我本月主要抓学生的作业改正。
首先是抓出这几个学生的作业本，从作业态度开始，从作业习惯开始强化。
二年级语文学困生辅导计划及措施
二年级语文学困生辅导计划及措施背景二年级语文学困生是指在语文研究过程中遇到困难，无法达到相应研究目标的学生。
为了帮助这些学生获得更好的语文研究成果，制定了以下辅导计划及措施。
辅导目标- 提高学困生的语文研究成绩- 增强学困生对语文学科的兴趣和自信心- 培养学困生的语言表达和阅读能力辅导计划1. 指导教师将对学困生进行研究情况分析和评估，了解学困生的具体问题和难点。
2. 针对学困生的问题和难点，制定个性化研究计划。
3. 设计针对性的教学活动，结合学困生的研究特点和兴趣，激发研究动力。
4. 每周进行定期辅导课程，包括教学讲解、练、答疑等环节。
5. 鼓励学困生主动参与课堂讨论和互动，提升语言表达和交流能力。
6. 配备课外阅读材料，提供丰富的阅读素材，培养学困生的阅读兴趣和阅读能力。
7. 建立学困生家长与教师的沟通平台，及时了解学困生的研究情况，并与家长共同合作，促进学困生的研究进步。
实施措施1. 采用多媒体教学手段，利用图表、图片等形式直观呈现知识点，提高学困生的记忆和理解能力。
2. 针对学困生的研究进度，灵活安排研究时间和任务，合理调整研究难度。
3. 提供辅导课外时间，学困生可以在自室或辅导班进行额外的研究和复。
4. 针对学困生的阅读能力欠缺，安排专门的阅读训练课程，提升其阅读理解能力和语言文学素养。
5. 设立语文学困生互助小组，学困生之间相互帮助和支持，共同解决研究问题。
评估和调整1. 辅导计划执行后，定期对学困生的研究成果进行评估。
2. 根据学困生的研究情况，及时调整辅导方案和措施，以更好地帮助学困生取得进步。
3. 与学困生家长进行沟通，了解家长的反馈和建议，以便不断改进辅导计划。
总结通过以上的辅导计划及措施，我们将努力提高二年级语文学困生的学习成绩，培养他们的语言表达和阅读能力，增强他们对语文学科的兴趣和自信心，帮助他们取得更好的学习成果。
二年级语文学困生辅导计划
二年级语文学困生辅导计划在学生的学习过程中，我们经常会遇到一些学困生，他们在某一门学科上遇到了困难，需要额外的辅导帮助。
本文将介绍一个针对二年级语文学困生的辅导计划，以帮助他们克服困难，提高语文学习能力。
一、辅导目标与意义二年级是学生基础知识建设的重要阶段。
语文作为学生学习的一门核心课程，在这个阶段尤为重要。
然而，部分学生可能会在阅读、写作、听说等方面遇到困难，影响他们的整体学习水平。
因此，为了帮助这些学困生改善自己的语文学习能力，我们制定了以下的辅导目标：1. 增强学生的阅读理解能力，培养正确的阅读习惯；2. 提高学生的写作能力，让他们能够准确表达自己的想法和情感；3. 加强学生的听说能力，提高他们的口头表达和听取信息的能力；4. 培养学生的语文学习兴趣和自信心，激发他们对语文的热爱。
二、辅导计划内容1. 阅读理解辅导针对学困生的阅读问题，我们将采用多种方法辅导，包括有趣的故事阅读、解读经典文章、理解短文及问题回答等。
辅导过程中，我们将注重培养学生的词汇量，并教授阅读技巧，如预测、总结、推理等。
此外，我们还将为学困生提供阅读材料，让他们在课堂外有更多的阅读机会。
2. 写作能力辅导为了提升学生的写作能力，我们将进行多样化的写作训练，例如巧妙运用写作模板、培养学生的想象力、引导他们思考问题并陈述自己的观点等。
同时，我们将为学生提供机会参与写作比赛或朗诵比赛，以激发他们的写作兴趣并提高写作水平。
3. 听说能力辅导在课堂上，我们将增加听说活动，包括，但不仅限于，口语练习、团体讨论、角色扮演等。
这将有助于学生提高听取信息的能力，培养他们的口头表达能力和团队合作精神。
4. 创设语文学习兴趣为了培养学生的语文学习兴趣和自信心，我们将开展一系列有趣的活动。
例如，举办语文知识竞赛、朗诵比赛、故事演讲会等。
这些活动将为学困生提供展示自我的机会，激发他们对语文学习的热爱，并提高他们的自信心。
三、辅导计划的实施方式1. 针对学困生的辅导为了更好地满足学生的个体差异化需求，我们将组织小班辅导形式，每个小班不超过十人。
2012—2013学年第二学期三年级语文学困生转化计划
2012—2013学年第二学期三年级语文学困生转化计划于荣一、学困生基本情况我班有7名学生，其中男生4人，女生3人。
我班的学困生有2人，分别是宋晓燕、孙超。
这两名同学有两个共同点：（1）基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢。
（2）学习成绩差，平时行为又不很端正，作业马虎，上课不专心，还影响其他同学学习。
二、学困生致困原因分析孙超：对学习的认识不到位，基础不好，思维迟钝，接受知识的速度比较慢，还有很懒惰的毛病，父亲忙于生计，母亲不识字，没有时间督促。
宋晓燕：胆小、自卑，反应较迟钝，作业马虎，理解问题的能力差，对学习没有信心，缺少有效的学习方法。
三、学困生转化目标通过本学期的辅导转化，使本期学困生能基本掌握有效的学习方法，能树立认真的学习态度，对掌握知识技能起到推动作用。
四、学困生转化措施方法1.培养学困生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点；2.要用科学的方法教育后进生；3.对学困生多宽容，少责备。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心；4.加强对学困生的课上管理，大多数学困生对学习不感兴趣而退步。
因此，课堂上多关注他们，经常提问他们；5.让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导；6.通过各种方式调动学困生学习的积极性，改变他们厌学的心理，调动起学习的兴趣，由要我学变成我要学；7.对不同的学困生用不同的改进方法，因材施教；8.经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度；9.布置作业时要有针对性；10.做好家访工作，争取家长的支持与配合。
五、学困生转化步骤、安排1.开学第一周确定帮助对象，建立好互助小组;2.各互助小组分别组建一帮一，一对红，开展思想和学习交流活动；3.组与组之间，举行两次以上相互学习，相互交流帮教体会活动，并进行有关先进事迹表彰；4.所有学生注意写出平时学习、生活、帮助他人的体会和心得，并在学期末进行总结评比。
5.认真做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。
四年级语文下册学困生辅导计划范文大全
四年级语文下册学困生辅导计划范文大全第一篇：四年级语文下册学困生辅导计划2013——2014学年度第二学期四年级学困生辅导计划任课教师：时间：2014年3月四年级语文下册学困生辅导计划一、指导思想：为顺利完成本学期的教学任务，提高教育教学质量，根据班级学生的实际情况，围绕学科教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，也要以高度的责任心投入到紧张的课外辅导教学工作中，力争取得好成绩。
二、学情分析：本班有18名学生，其中有10名同学学习认真，各方面表现突出。
这些同学聪明伶俐，学习努力，学习成绩优良。
有约5名同学能按时完成作业，但学习方法不够灵活，学习成绩良好。
有3名同学学习不够努力，缺乏学习自觉性，学习成绩差。
为了全面提高语文学习成绩，我采取“抓两头，带中间”的方式，力求做好学生的辅导的工作。
三、辅导目标1、能用钢笔书写端正、规范的汉字。
2、重点巩固精读课文内容，背熟古诗和课文精彩片段。
3、牢固掌握练习中出现的知识点（词语搭配、扩句、标点、对联、改病句、排列顺序、词语归类、缩句、转述、名言、格言、谚语、歇后语等知识点）。
4、以基础达标（写作）为突破口，提高作文能力，能在规定时间内选择合适的事例，有条理地记叙一件事，写出篇幅适宜的作文。
5、阅读以课文教学为抓手，加强课外阅读指导，培养学生静下心来读文章，沉浸其中悟情意，切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
四、辅导对象和形式：对象：本班优等生、中等生和学困生形式：1、利用课外时间辅导2、利用学校午休时间3、老师、家长相配合具体内容五、辅导内容：1、辅导差生内容：义务教育课程标准试验教科书四年级下册。
2、辅导中等生内容：义务教育课程标准试验教科书四年级下册。
3、辅导优等生内容：思维、阅读、写作能力方面的训练。
六、辅导方法措施：利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。
二年级语文学困生辅导计划及措施
二年级语文学困生辅导计划及措施引言本文档旨在制定一份二年级语文学困生的辅导计划及相应的措施。
通过有针对性的辅导和有效的措施，帮助语文学困生提高语文水平，培养他们的语文研究兴趣，促进他们全面发展。
辅导计划目标设定1. 筛选目标学生：根据语文成绩、课堂表现等综合评价，确定学困生的具体范围。
2. 设定具体目标：根据学困生的实际情况，制定个性化的目标，如提高阅读理解能力、拓展写作思路等。
辅导方式1. 小组辅导：将学困生分为小组，每组人数不超过5人，由专门的语文老师进行集中辅导和讲解。
2. 个性化辅导：根据学困生的问题和需要，安排个别补课程，针对性地解决学生的困惑和问题。
辅导内容1. 全面复基础知识：重点复二年级语文的基础知识，包括字词的认读、句子的构成、段落的整合等。
2. 阅读理解训练：组织学困生进行大量的阅读训练，提高他们的阅读理解能力，培养对语文的兴趣和理解能力。
3. 写作能力培养：组织学困生进行写作训练，激发他们的写作创造力，提高写作表达能力。
措施家校合作1. 家长培训：组织家长参加语文学困生辅导培训班，提高他们对语文研究的理解和支持力度。
2. 家庭作业督导：鼓励家长积极参与学困生的研究过程，帮助他们完成作业，并及时反馈学困生的研究情况。
课堂管理1. 鼓励互助研究：营造积极向上的课堂氛围，鼓励学生互相帮助，促进学困生的研究积极性和主动性。
2. 激励奖励机制：设立学困生研究奖励制度，激励学生努力研究，取得进步。
教师专业发展1. 教师培训：组织语文教师参加相关的培训和研究，提升专业水平和教育教学能力，更好地应对学困生的辅导需求。
2. 教师互助交流：组织教师之间的互助交流活动，分享经验和教学心得，共同提高辅导学困生的能力。
结束语本文档规定了二年级语文学困生的辅导计划及相应的措施。
通过良好的课堂管理、个性化辅导和家校合作，相信学困生的语文水平将会得到有效提升，他们将更好地适应学习，进一步发展个人潜力。
二年级语文学困生辅导计划
二年级语文学困生辅导计划一、学生情况经过了三个学期的语文学习后，极大部分学生能达到教学目标，对语文有了一定的兴趣，乐于参加学习活动。
但也发现有个别同学口头表达能力较差，有好大一部分同学遇到较灵活的思考题，有畏缩情绪。
针对这些情况，我将在今后的教学中，采用多种教学方法，进一步激发他们的学习语文的兴趣，使他们在快乐中学习语文，在学语文中得到快乐，发展思维。
认真帮助和辅导学困生，如：对学习缺乏兴趣的：刘娜王琴纪律较差的：顾全伟学习方法不当：杨虎成毛荣二、学困生原因分析刘娜王琴1、对学习缺乏兴趣，上课不爱动脑筋，很多问题老师讲几遍，她照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。
回家作业不能按时完成。
3、在家庭方面，学生家长没文化，又忙于生计，没有时间督促。
顾全伟：1、对学习缺乏兴趣，纪律较差，很多问题老师讲几遍，他都不愿意去记。
上课爱打瞌睡，下课爱打架。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。
不明白学习的重要性。
3、习惯方面，马虎、不讲卫生，东西不能自己保管好，经常没有本子和笔。
杨虎成毛荣1、对学习缺乏兴趣。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，记性差，注意力不集中。
3、作业完成情况不好，不明白学习的重要性。
王琴1、知识不扎实，学习方法不当。
2、上课不爱动脑筋，胆小怕事，不爱发言。
3、家长很重视，但没有辅导方法，学生学习成绩不理想。
三、转化目标通过本学期的辅导转化，使本期学困生能基本掌握有效的学习方法，能树立认真的学习态度，对掌握知识技能起到推动作用。
四、辅导措施1、加强对学困生的课上管理，大多语文困生对学习不感兴趣而退步。
因此，课堂上多关注他们，经常提问他们。
2、让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。
3、通过各种方式调动学困生学习的积极性，改变他们厌学的心理，调动起学习的兴趣，由要我学变成我要学。
4、对不同的学困生用不同的改进方法，因材施教。
2013学年度第二学期初一级语文培优扶困工作计划
2013学年度第二学期初一级语文培优扶困工作计划一、指导思想：根据区培优扶困的有关要求，为了提高临界优生和临界合格生的成绩，帮助他们取得适当进步，让特困生在教师的辅导和优生的帮助下，养成良好的学习习惯，逐步提高学习成绩，特制定本学期培优辅差具体计划。
二、目标任务1、全面提高两率临界生学习语文的主动性和积极性2、使优生学习成绩更优，特困生的成绩有较大的进步。
3、辅助学生实现每个阶段的学习目标。
三、具体措施：1、培优重在拔尖，辅差重在提高2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。
3、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。
利用课外实行培优辅差，利用晚修、文体课的时间，组织学生加以辅导训练，力争整体提高。
4、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
5、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。
6、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。
充分照顾到不同学生的特点。
7、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。
对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的语文能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
8、优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。
9、利用课余时间进行个别辅导。
四、基本情况1、学生情况分析本学期所执教初一（1）、一（2）班，共有学生79人，分班平均分分别为69.78分、71.60；优秀分别都23人，高分层分别5人、7人，合格分别是33人、34人，底分率分别是6﹪、5﹪。
学生的书写还可以，但实际的语文水平有待了解。
2、培优扶困对象。
2024年语文学困生辅导计划
2024年语文学困生辅导计划一、引言语文作为一门基础学科，在学生的学习过程中起着至关重要的作用。
然而，随着社会的发展和教育体制的改革，学生的学习负担变得沉重，语文学习也因此受到了影响，导致了一部分学生的语文学习困难。
为了帮助这些学生克服困难，提高语文水平，制定了2024年语文学困生辅导计划。
二、目标1. 帮助学困生提高语文学习成绩；2. 增强学困生对语文学习的兴趣；3. 培养学困生的语文学习能力和学习方法；4. 提高学困生的综合素养。
三、辅导方式1. 个别辅导：针对每个学困生的具体情况，制定个性化学习方案，进行一对一辅导。
辅导老师将根据学生的学习水平和问题，进行有针对性的指导，帮助学生解决困难；2. 小组辅导：组织学困生进行小组辅导，通过互相讨论、合作学习的方式，激发学生的学习激情，并提高学生的学习效果；3. 线上辅导：利用互联网技术，提供在线辅导服务。
学困生可以根据自己的时间安排，随时随地进行学习，同时也可以和辅导老师进行交流和互动。
四、辅导内容1. 基础知识巩固：针对学困生的薄弱环节，进行有针对性的巩固训练，包括字词、句子、语法等方面；2. 阅读理解提高：通过阅读教学、解读文本、分析文学作品等方式，提高学生的阅读理解能力；3. 写作能力培养：通过写作练习、写作指导等方式，提高学生的写作能力，并培养学生的文学审美能力；4. 口语表达训练：通过讲述故事、演讲比赛等活动，提高学生的口语表达能力；5. 学习方法指导：帮助学困生掌握有效的学习方法，培养良好的学习习惯。
五、辅导措施1. 家校合作：与学生家长保持密切联系，了解学生的学习情况和问题，并与家长共同制定解决方案；2. 优秀学生辅导：通过优秀学生志愿者的参与，帮助学困生进行互助学习，提高学习效果；3. 辅导资源准备：准备丰富的辅导资源，包括教材、练习册、习题集等，以便学困生进行学习和巩固；4. 定期调研评估：定期对学困生进行评估，了解学生的学习进展情况，并根据评估结果调整辅导方案；5. 心理辅导：对有学习压力和焦虑情绪的学困生提供心理辅导，帮助他们建立良好的心理状态。
小学语文学困生辅导计划
小学语文学困生辅导计划一、辅导思想为了落实好学困生的辅导工作，在学困生的转化工作中，科任教师除了倾注爱心，发现学生的闪光点，对学困生要因材施教，抓好复和预工作外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。
二、学困生形成原因情况分析1、不良的研究惯学困生课前不预；课堂上心不在焉，游戏教学时，偶尔也能吸引他们的注意力，但很快便消失了；作业不完成，如有完成也是为了应付，往往用抄袭来蒙混过关；课后更谈不上复，一下课就什么都扔到一边。
久而久之，就养成了惰性。
2、缺乏研究动机，目的不明确小学阶段语文课时安排多，许多学生认为语文很乏味，而对研究不够重视。
部分学生认为语文没多大用处，这些学生一开始就无动力，失去了目标，自然就成了学困生。
他们没有树立起“我要学”的思想。
这导致他们对语文的兴趣不浓厚，甚至不愿学而放弃这门功课。
3、意志薄弱,缺乏毅力研究优秀的学生一般都具有坚强的意志，他们能够克服困难，克服自我，从而达到目的。
而学困生则不然，他们在履历一、二次默写或考试败北后就低头丧气，一遇到困难，就向其低头，失去研究信心，对研究兴趣发生动摇。
很少去寻找原因，反而疑心本人研究的能力，从而失去了信心。
另有些以至因贪玩，不能静心研究，也就是经不起玩的引诱而不能控制本人把研究坚持下去。
4、研究方法不当学困生往往研究自主性差，课后，他们总以完成作业为巩固所学知识的唯一途径，他们疏忽了课前预，课后复，知识归类，系统总结等科学的研究方法。
他们不知从何入手，该如何学，无法形成适合自己的研究方法。
如：课文死记硬背，常常是过目就忘；读课文从不去理解课文意思及其深层含义，一遍读完，也不知读些什么，知识无法巩固；还有一部分学困生虽学得卖劲，可就是没有效率。
5、注意力不能长时间集中学困生往往不能控制自己的注意力，他们的注意力不能长时间集中,其结果也带来了注意力的不稳定，从而使他们的研究效率比其他学生差。
6．其它智力因素不少聪明的学生怕吃苦，怕经受波折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇波折就一蹶不振，丧失信心与勇气，以至发生变态心理，总认为老师、同学看不起本人，本人万事不如人，因而破罐子破摔，本人不学，也不想叫别人学，末了走进双差生行列。
语文学困生辅导计划模板(8篇)
语文学困生辅导计划模板一、情况分析从作业、卷面分析及平时表现发现本班学困生占有一定的比例。
造成他们成绩差的原因是多方面的。
基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。
这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一、自卑感强。
学困生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。
二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。
针对这一情况，我在对待学困生的辅导方面将采取以下方法。
二、具体工作目标和措施（一）发现闪光点，创造成功的机会对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们，发现闪光点。
就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。
师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。
这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。
多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。
让学困生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。
在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
（二）用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些时间了解学困生，理解他们，尊重爱护他们。
在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。
要心里时刻装着学困生，时时处处为他们着想。
如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。
（三）教给方法，提高兴趣学困生普遍存在基础不扎实的情况。
从简单的、他们有能力接受的方法去做。
例如：自我复习一年级的字词及课文，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。
亦可求助于成绩好的同学或老师。
在学习的过程中提高他们的学习兴趣。
帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。
叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。
他们的心里总会有小小感激。
正所谓“亲其师，而信其道吧。
”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。
小学二年级语文学困生辅导计划
小学二年级语文学困生辅导计划小学二年级语文研究困难生辅导计划一、指导思想：本计划旨在提高学生的自主研究能力，巩固并提高中等生的研究成绩，帮助差生逐步提高研究成绩，并培养良好的研究惯和语文基本能力。
通过培养语文能力，训练研究惯，形成较扎实的基础和较强的阅读、写作能力，并协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
从上学期的研究情况及知识技能掌握情况看，大部分学生研究积极性高，研究目的明确，上课认真，各科作业能按时完成，且质量较好。
但也有少部分学生基础知识薄弱，研究态度欠端正，书写不认真，作业有时不能及时完成。
因此，本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，还要在提高学生研究兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，差生得到较大进步。
在本学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。
辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。
二、主要措施：1.加强交流，了解学生的家庭、研究的具体情况，尽量排除研究上遇到的困难。
2.根据学生的个体差异，安排不同的作业。
3.采用一优生带一差生的一帮一行动。
请优生介绍研究经验，差生加以研究。
课堂上创造机会，用优生的研究思维、方法来影响差生。
培优主要是继续提高学生的阅读和写作能力。
介绍或推荐适量的课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其在说话方面，多给他们一定的指导，以期在写话中能灵活运用，提高写话的水平。
同时安排一定难度的练任务要求他们完成，全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出。
逐步提高差生的写作水平，可先布置他们摘抄、仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。
训练差生的口头表达能力，课堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
文章格式已经修正，无需更改。
删除了明显有问题的段落。
二下语文学困生辅导计划
学 困 生 辅 导 计 划2013—2014学年度 第二学期 年级：三 科目：语文教师：郭文芳活周次 内 容 安 排 -- 1. 合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。
根据班内指导思想 为了抓好日常教学工作，在本学期能取得全班大面积丰收，就必须做好学困生的转化工作。
在学困生的转化工作中，教师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。
情况简析 学困生名单：段宗颖 段统烨 张瀚林简要分析：父母亲的关怀直接影响着孩子的健康成长，家长监管不严、学生智力较差。
教师思想教育不力以及片面追求成绩。
对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求，不少聪明的学生怕吃苦，不肯积极动脑筋，作业不能及时完成。
主要 工作及目标 1、认真落实“学困生”辅导工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。
2、使学困生能成为合格生，优等生，增强学困生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。
使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。
3、积极组织相关学困生参与辅导活动，本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和基础知识上，力争家长的大力配合。
4、通过“学困生”辅导工作活动，使班级100％的学生能认识到学习语文的重要性，激发学生学习语文的兴趣。
动配档表1 学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。
并确定“一帮一”结对帮扶人员名单。
每一名学困生搭配一到两名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。
这样，既减轻了教师课外辅导的压力，又加强了学生之间的交流。
使得学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，对知识的掌握得更牢固。
兵教兵、一帮一、小组内合作帮教、家庭辅导等都是一些行之有效的帮教方法。
2 .利用每次“助学”活动，指导学困生学习。
助学活动主要以课堂练习为主，形式比较灵活。
教师对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。
语文学困生辅导计划
语文学困生指导计划一、指导对象：李陇军张哲张建英二、剖析原由：2、缺少踊跃的学习动机，整天垂头丧气，做一天和尚撞一天钟。
跟着时间的推移，知识欠帐日趋增添，成绩江河日下。
上课有自卑心理，不敢举手讲话，课上不敢正视教师的眼光，班集体生活中存有惊慌感。
1、对学困生，教师要多倾注些关怀和爱心，耐心指导，循循善诱。
给他们创建表现时机，鼓舞他们的信心和勇气。
采纳“一帮一”，“众帮一”等举措。
2、对学困生进行常常不准时的家访，目的是获得家长的配合和支持把学生在校表现告诉家长，同时认识学生的在家表现。
5、为学习困难学生创建问题情境，问题要小而详细，新奇风趣，有启迪性，并有适合的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。
引起学习困难学生的求知欲，也要注意知识的积累。
他们的基础知识较差，只有当某一知识领域内的知识积累到必定程度时，才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲念。
6、在讲堂教课中要能照料到这些学生，针对他们的实质状况提出不一样的要求，采纳不一样的教育举措。
对在讲堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。
为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。
作业要做到差别对待。
还应踊跃展开同桌教课，伙伴教课，合作教课，以优带差，帮助他们一同进步。
7、利用早读、午练时间对后进生耐心指导。
部署作业时，要让后进生“吃小灶。
从数目上照料，不求数目多，只求正确度，作业可减半。
一、学生状况对学习缺少兴趣的：刘老师王老师纪律较差的：顾老师二、学困生原由剖析刘老师王老师：2、缺少自觉学习的踊跃性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。
回家作业不可以准时达成。
3、在家庭方面，学生家长没文化，又忙于生计，没有时间敦促。
顾老师：1、对学习缺少兴趣，纪律较差，好多问题老师讲几遍，他都不肯意去记。
上课爱打打盹，下课爱打斗。
2、缺少自觉学习的踊跃性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。
不理解学习的重要性。
3、习惯方面，粗心、不讲卫生，东西不可以自制保存好，常常没有簿本和笔。
初二语文学困生帮扶计划
初二语文学困生帮扶计划初二语文学困生帮扶计划（精选8篇）时间过得太快，让人猝不及防，又迎来了一个全新的起点，此时此刻我们需要开始制定一个计划。
好的计划是什么样的呢？以下是店铺帮大家整理的初二语文学困生帮扶计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初二语文学困生帮扶计划篇1说实话，农村的学生不如城里的学生见多识广，尤其是农村的语文学困生，认为学习语文简直就是浪费生命，唉！不幸啊！我结合自己的不长时间的语文工作经验，简要的说一下自己的语文学困生转化的措施：1、课堂监督课堂上时刻注意学困生的“动向”，关心他们的一举一动。
多创造机会让学困生表现，让他们多动脑、多动口，体验到语文学习不是简单的死记硬背，使他们爱上语文课、喜欢上语文课。
并及时的表扬他们，让他们感觉到自己的价值，继而增强学习的信心。
2、课外辅导学生们一般家里学校不是太远，一有时间，我就询问他们的学习情况，有时可以利用放学后的时间晚回家一会，也可以是午休时间，还可以是可见得大休息时间，找个学困生谈谈心，询问一下“今天的课堂知识掌握的怎么样？”并且可以个别辅导一会。
3、优生帮助发挥优生的优势，利用“一帮一”或“几帮一”帮助学困生在学习上能取得较大的进步。
安排特殊座位，以优带差。
向学困生介绍学习方法、学习经验、学习小窍门等。
与此同时，教育优生不要表现出自己学习上的优越感，以免使差生产生反感情绪或自尊心受到伤害，不仅无益与学习，反而有害。
那么优帮差就只会是一厢情愿了。
4、书籍开路一些语文学困生非常喜欢看课外书。
可以抓住他们的这一爱好，积极利用，使他们学语文。
多找一些课外书或是在图书馆里借课外书（农村的孩子条件不好，家里很少有藏书，也很少有学生买课外书看，所以他们看的课外书质量和城里的孩子没法比）书籍的性质是积极向上的，也是他们看得懂、喜欢看的，这样不仅能拓宽他们的眼界、知识面，还可以趁此机会要求他们写写读后感、评价人物、写写心得等。
让他们意识到学习语文的必要性和重要性，意识到语文学科是其他一切学科的基础。
语文教师帮扶学困生计划
语文教师帮扶学困生计划1. 背景介绍在学生中，总会有一些学困生，他们在学习中遇到了困难，需要教师的帮助与支持。
为了帮助学困生，提高他们的成绩和学习兴趣，本校推出了“语文教师帮扶学困生计划”。
2. 计划内容2.1 帮助学困生制定学习计划在计划中，语文教师会与学困生的家长进行面对面的沟通，了解学困生的学习情况和问题所在。
然后，语文教师会根据学生的情况帮助他们制定一个个性化的学习计划，包括每日、每周、每月的学习任务和学习内容。
通过这种方式，学生的学习任务会更加明确，学习计划会更为具体，学习效果也会更好。
2.2 细化课堂教学在课堂教学过程中，语文教师会细化计划，通过开展多种教学方式和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。
教师会根据学生的学习能力，采用一些有趣的教学方法，比如互动演讲、知识测试等，让学生感受到语文学习的趣味性。
2.3 鼓励学生多读书另外，在帮扶学困生计划中，语文教师会鼓励学生多读书。
阅读可以拓展学生的视野，培养学生对语文的兴趣和认知，提高学生的语文素养和文化水平。
在此过程中，教师会提供不同难度的阅读材料，并开展一些阅读分享活动。
3. 帮扶效果在学期初，参与帮扶学困生计划的学生们主要在语文成绩上较为落后，学习兴趣也不是很高。
但在师生的共同努力下，他们在不同程度上取得了进步。
其中部分学生取得了优异的成绩，其它学生的成绩也都有了一定的提高。
经过一段时间的学习和共同努力，这些学生也深刻体会到了语文教师的用心和关怀，从而更加主动地参与到帮扶学困生计划中来。
4. 总结总之，语文教师帮扶学困生计划是一项以学生为中心、以提高学生语文成绩和学习兴趣为目标的计划。
该计划不仅让学生们取得了比较满意的成绩，同时也加深了与教师之间的感情。
通过不断改进和调整，相信计划可以更好地服务学生，让更多的学生受益于语文教育。
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导计划
阿扎提古丽，阿不都热依木
导计划
本学期我采用以下措施引导学困生：
(一）在课堂上我首对他们经常提问经常测验对他们错误的回答进行及时纠正。
（二）对学困生做到与其他学生分层管理对他们经常做思想教育工作教育学习汉语的重要性，学习汉语的目的，让他们每一个清楚的看法。
（三）对学困生的作业，做到及时批改安排他们的水平布置课堂作业和家庭作业。
（四）鼓励学困生为了提高学习成绩打下好的基础指导他们学习，给他们指出好的学习的学习方法。
（五）给学困生布置作业时，除了课堂作业和家庭作业以外每周布置一次作业，每周测验一次通过测验一次成绩来了解他们的学习成绩。
（六）采用启发或直观法等教学手段运用多种教具教学提高学习兴趣让学困生用最简单的方法学习汉语。
(七）让他们参加第二课堂活动，提高汉语学习能力。
一．指导检查学困生学习词语课文，会话情况和作业。
二．跟学困生进行汉语交流理解他们的学习情况讲述学习汉语的重要性从而提高他们的学习兴趣。
三．跟学困生进行汉语交流并进行简单的对话练习，才能提高学习成绩，总之无论课堂上和课外，我都会尽自己职责，指导学困生，让他们尽自己的努力学习，让学困生向优秀生为榜样，尽自己的努力在本学期本班的学困生上进。