小学三年级上册美术《中国龙》教案
小学小学三年级上册的美术《中国龙》学习教案
人美版三年级下册第10课《中国龙》教课设计教课目的：1、理解中国龙的造型特色，赏识相关的龙的艺术品，并以合作创建的形式共同创建一条龙的形象。
2、采集，认识，理解，赏识，沟通，领会，感悟，创建。
掌握一系列自主学习的方法并形成初步的学习能力。
3、走进中国龙文化，领会中国龙精神，并以龙的传人而骄傲。
教课重难点：理解中国龙的寓意，认识中国龙五千年来的历史文化和精神，并激发高昂的爱国激情。
教课准备：1、课前师生采集相关龙的图片、传说、生活用品、艺术品等。
2、制作多媒体课件。
一、赏识感悟畅想1.播放课件：同学们请看大屏幕，这些都是我们生活中常有的动物，认真察看一下，说一说它们都有什么特色？生回答：鳄鱼、鹿、马、蛇、金鱼、老鹰的特色师：回答的特别好我们的先人选用了不一样动物的部位，摄入了它们最精髓、最完满的部位，把这些优势集于一身，创建出了一种奇特的动物，大家猜一下，它是什么奇特的动物？生：是龙。
师：.我们来看一下，这些动物的部位分别运用到了龙的哪些地方2.这节课我们来学习第10课《中国龙》。
板书课题。
3..叙述龙的发源，龙形象出现6500多年。
板书“龙的发源”师生互动：选择题，龙的形象出现了多少年？4..叙述龙的形象经历了三个期间的演化。
板书“龙的演变”。
.夔龙期。
（商周祥秦汉）这个期间的龙形象粗暴、抽象、简短。
玉猪龙的形象是野猪的头与蛇身体的组合。
②应龙期。
（秦汉—隋唐）这个期间的龙雄健豪迈。
大家认真察看一下，比较第一个期间的龙有哪些不一样？生：有了四条腿长长的尾巴③黄龙期。
（唐宋—明清）复杂华美。
大家再认真的察看图片，这个期间的龙比较前两个期间发生了哪些变化？生：大家察看的特别认真。
龙形象的演变在几千年的时间里先后经历了这三个期间的变化到明清时代，龙的形态也有了比较固定的形态。
下边是常有的四种形态的龙。
5.介绍龙的形态。
升龙、降龙、行龙、蟠龙。
6.在几千年的演变过程中，龙文化也在不停发展。
我们来理解一下，龙的文化。
美术中国龙教案
美术中国龙教案一、教学目标1.了解中国龙的文化内涵和历史渊源；2.掌握中国龙的绘画技法和表现方法；3.培养学生的创造力和审美能力；4.培养学生的团队合作精神和交流能力。
二、教学内容1.中国龙的文化内涵和历史渊源；2.中国龙的绘画技法和表现方法；3.创作中国龙的绘画作品。
三、教学过程1. 导入环节教师通过图片、视频等多种形式，向学生介绍中国龙的文化内涵和历史渊源，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 学习环节（1）了解中国龙的文化内涵和历史渊源教师向学生介绍中国龙的起源、发展和演变过程，让学生了解中国龙的文化内涵和历史渊源。
（2）掌握中国龙的绘画技法和表现方法教师向学生介绍中国龙的绘画技法和表现方法，如线条的运用、色彩的搭配、形态的表现等，让学生掌握中国龙的绘画技法和表现方法。
（3）创作中国龙的绘画作品学生分组进行创作，每组选取一名学生担任组长，负责组织和协调组内成员的创作。
学生可以根据自己的想法和创意，自由发挥，创作出自己的中国龙绘画作品。
3. 总结环节教师邀请学生展示自己的作品，并对作品进行评价和点评，让学生了解自己的不足和进步，同时也可以互相学习和交流。
四、教学评价教学评价是教学过程中必不可少的环节，可以帮助教师了解学生的学习情况和成果，同时也可以帮助学生了解自己的不足和进步。
1. 教师评价教师可以通过观察学生的学习情况、听取学生的发言、检查学生的作品等多种方式，对学生进行评价和点评，帮助学生了解自己的不足和进步。
2. 学生评价学生可以通过填写问卷、发表意见、参与讨论等多种方式，对教学过程进行评价和反馈，帮助教师了解学生的学习情况和需求，同时也可以帮助学生了解自己的不足和进步。
五、教学反思教学反思是教学过程中必不可少的环节，可以帮助教师总结教学经验和教训，进一步提高教学质量和水平。
在本次教学中，教师通过多种形式向学生介绍中国龙的文化内涵和历史渊源，引起了学生的兴趣和好奇心；通过向学生介绍中国龙的绘画技法和表现方法，让学生掌握了中国龙的绘画技法和表现方法；通过分组创作，培养了学生的创造力和团队合作精神。
中国龙美术教案
中国龙美术教案中国龙美术教案一、教学目标1.了解中国龙的起源和文化意义。
2.学习中国龙的造型和特点。
3.培养学生的艺术创作能力。
二、教学重难点1.学习中国龙的起源和文化意义。
2.掌握中国龙的造型和特点。
3.培养学生的艺术创作能力。
三、教学方法1.讲解法：通过PPT或者教材介绍中国龙的起源和文化意义。
2.示范法：教师老师在黑板上或者纸上示范绘制中国龙的步骤和技巧。
3.指导法：学生根据教师的示范进行练习，并得到教师的指导和辅导。
四、教学过程1.了解中国龙的起源和文化意义。
教师通过PPT或者教材介绍中国龙的起源和文化意义，让学生了解中国龙的由来和它在中国文化中的重要地位。
2.学习中国龙的造型和特点。
教师示范绘制中国龙的步骤和技巧，重点讲解龙的头部、身体、鳞片、爪子等细节的绘制方法。
要求学生认真观察，理解并模仿教师的示范。
3.进行绘制实践。
让学生根据教师的示范进行练习，讲解绘制过程中需要注意的细节和技巧，纠正学生可能存在的错误，指导学生进行改正。
4.展示和分享。
让学生将自己绘制的龙画作进行展示和分享，让学生们相互欣赏和交流，并进行评价和建议。
五、教学评价1.观察学生的学习态度和参与情况，看是否能够积极配合教师的指导和要求。
2.观察学生的绘制过程和成果，看是否能够正确表现中国龙的特点和造型。
3.学生互评和教师评价，看学生是否能够用艺术语言描述自己绘制龙画作的过程和感受。
六、教学延伸1.学生可以通过查阅相关资料，了解中国龙的历史与文化故事。
2.学生可以尝试用不同的材料和技法进行中国龙的艺术创作，如水彩画、素描等。
3.可以组织学生进行龙舞表演，体验中国龙文化的独特魅力。
七、教学资源1.PPT或教材。
2.绘图纸、铅笔、彩色笔等绘画工具。
3.评价和建议的表格或者纸张。
八、教学反思本节课通过介绍中国龙的起源和文化意义，让学生了解了中国龙的独特魅力，并通过绘制实践的方式培养了学生的艺术创作能力。
在教学过程中，我注意到学生对中国龙的兴趣很大，并且他们也能够积极参与到绘制实践中。
小学美术《龙》的教学设计(通用13篇)
小学美术《龙》的教学设计（通用13篇）小学美术《龙》的教学设计 1教学内容与目标：1、显性内容与目标。
通过本课的学习初步了解中国龙的文化、历史。
通过观察，认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神，能自己或小组合作完成一幅中国龙作品。
2、隐性内容与目标。
都说中国是龙的故乡，我们是龙的传人，这中间包含人们对龙的尊重、崇拜，人们借龙的精神来树立自己的民族精神。
教学重点：搜集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史。
了解龙的象征意义，欣赏其造型。
抓住龙的特点，画一条龙。
教学难点：在绘画中表现出龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。
在“欣赏.评述”中请同学讲述龙的象征意义并体会龙的精神。
学习材料：课件、计算机、彩色笔、剪刀、胶水。
教学过程：一、创设情境、激发兴趣：1、同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师也带来了一段动画片，让我们来看看动画片中有什么好吗？[播放动画片]2、你们喜欢龙吗？谁能说说你第一次见到龙时的感受？龙是传统文化中最具代表性的形象，它因为造型威武，身材强健深得大家喜欢。
下面我们就带着崇敬的心情感受一下中国龙。
[板书课题]二、认识中国龙形象：1、孩子们，真正的龙我们都没见过，但龙的传说已源远流长，龙的形象出现于远古时期，新石器时代6400年，它是中华民族的象征，是古代劳动人民的智慧和艺术的结晶。
[课件出示龙形象出现的时间]2、龙的形象已出现了六千余年，它现在的形象经过了三个时期的演变，让我们来看看好吗？[课件出示龙演变的三个时期]3、虽然经过时间的磨砺，龙的造型在不断的发生变化，但是龙是中国人造的理想化动物形象，是中华民族独到的精神文化，它身上具有很多动物的特征，你愿意和老师一起来找找吗？[课件出示寻找龙与其它动物的相似之处]4、我们知道自然界中并没有龙这样的神奇动物，但在人们的幻想中，它腾云驾雾、翻江倒海、千姿百态，大家想看看中国龙到底有哪几种动态吗？[课件出示龙的动态]三、寻找生活中的.中国龙形象：同学们，通过刚才的学习，我们对龙有了初步的了解，那么谁能来说说你都在什么地方见过龙的形象呢？四、感受身边和艺术中的中国龙形象：1、在今天，中国龙文化上下八千年，龙的精神无处不在，龙的形象深入到了社会的各个角落，龙的影响波及了文化的各个层面，来，让我们瞧瞧吧。
2023年《中国龙》教案10篇
2023年《中国龙》教案10篇《中国龙》教案1设计意图：“龙”是中国民间神话中的象征勇猛、权利的神物，是古时候人们膜拜的对象，而在今天“龙”的图案被广泛应用于人们的日常生活，在孩子们的心目中“龙”的本领高强，是他们崇拜的对象。
此次活动意在让孩子们通过观察、欣赏感受“龙”千姿百态、威猛雄壮的美，使其了解“龙”的外形特征，知道“龙”是存在于人们的想象之中的，增强我们是“龙的传人”的自豪感，并通过模仿和想象画出自己心中的“中国龙”。
活动目标：1、欣赏感受龙的美，了解其外形特征。
2、通过观察、模仿、想象画出龙的形态。
3、激发我们是“龙的传人”的自豪感。
活动准备：师生共同收集“龙”的图案画纸勾线笔活动过程：1、参观“龙展”，观察“龙”的外形特征，感受“龙”的美。
2、介绍讲述自己的“龙”展品，进一步感受“龙”的美，知道“龙”是古代中国人想象出来的神物，激发我们是“龙的传人”。
3、通过观察、模仿、想象画出自己心中的“龙”。
4、将作品放入“龙展”，相互欣赏。
活动反思：在今天的活动中，孩子们通过参观、介绍讲述、争论等几个环节能充分感受到龙的外形特征及其千姿百态、活灵活现、雄壮、威武的美，知道“龙”是存在于人们的想象之中的，我们是“龙的传人”，并通过模仿和想象画出自己心中的“中国龙”，具有一定的自豪感。
在参观环节中，孩子的参观目的不明确，只停留在“看”上，导致在接下来的介绍讲述环节中孩子表现出“思”的不够、“讲”的不透的现象，思维的局限导致语言的不流畅和贫乏，但我注重生生互动，当发现一个幼儿能生动的讲述龙的外形及本领时，充分挖掘其中的教育价值，形成生教生、生学生的学习形式，并能抓住孩子现场的表现及时了解其兴趣点提出了“在大自然中是否真的有龙”的话题，在孩子中引起了极大的争论，但孩子的思维调动的不够，论证的不够有理有据，有点抱着观点干着急的模样，此时我应该多给孩子思考的时间和空间来论证他们所提出的三个观点，而不该草草收场，在问孩子为什么喜欢龙是又掀起了一个小高潮，“我们是龙的传人”、“龙是我们中国的标志”、“龙很勇猛、爱帮助别人”……在此起彼伏的声音中我们感受到孩子们为自己是“龙的传人”、为自己属龙而高兴自豪。
中国龙 美术教案
中国龙美术教案教案标题：中国龙美术教案教案目标：1. 了解中国龙的文化背景和象征意义；2. 学习绘画中国龙的基本技巧；3. 培养学生的美术创作能力和审美意识。
教学准备：1. 幻灯片或图片展示中国龙的形象和特点；2. 纸张、铅笔、彩色铅笔或颜料、画笔等绘画工具；3. 学生的美术作品范例。
教学过程：引入：1. 利用幻灯片或图片向学生展示中国龙的形象和特点，并简要介绍中国龙的文化背景和象征意义。
2. 引导学生思考中国龙在中国文化中的重要性，并激发学生对中国龙的兴趣。
探究：1. 让学生观察和分析中国龙的形态特点，如龙的头部、身体、鳞片等。
2. 引导学生通过简单的几何图形，如圆、直线等，来构建龙的基本形状。
3. 演示如何使用铅笔或彩色铅笔等工具，进行龙的线条勾勒和轮廓描绘。
实践：1. 学生根据老师的示范，使用铅笔或彩色铅笔等工具，绘制自己心目中的中国龙。
2. 鼓励学生发挥创意，可以根据个人喜好进行装饰和涂色，但要保持龙的基本形态和特点。
3. 学生完成绘画后，可以相互欣赏和评价自己和他人的作品。
总结：1. 回顾学习的内容，强调中国龙在中国文化中的重要性和象征意义。
2. 鼓励学生分享自己的绘画心得和体会。
3. 展示学生的美术作品，并对他们的努力和创造力给予肯定和鼓励。
拓展：1. 邀请学生了解更多关于中国龙的历史和传说，进一步加深对中国龙文化的理解。
2. 组织学生参观美术馆或展览，观赏中国龙相关的艺术作品，拓宽学生的艺术视野。
教案评估：1. 观察学生在绘画过程中的参与程度和技巧运用情况。
2. 评价学生的美术作品，包括对中国龙形象的准确表达和创造性的呈现。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的兴趣和理解程度。
教案延伸：1. 将学生的作品制作成展览，与其他班级或学校共享，展示学生的美术才华和对中国龙文化的理解。
2. 在其他教科课程中，引入中国龙的相关知识和艺术元素，增加学科间的融合和综合能力的培养。
美术教案-中国龙_小学美术教案_模板
纸工人物
教学
目标
认知：学习纸造型的技巧和夸张变形的表现手法。
实践：运用夸张变形的表现手法设计制作纸工人物。
情感：体验造型活动的乐趣，锻炼学生的想象力、创造力。
重点
难点
学习纸造型的技巧
运用夸张变形的表现手法设计制作纸工人物
教学方法
观察法、讨论法、自学法
课时分配
1课时
教学准备
师：课件、范作
生：手工纸、剪刀、双面贴
例：如果我是作者，我就要把天空画成红色的，因为它向征着热情等等。
三．组织教学。体验发现。
大家可以看一下罗中立的>这幅作品，我们通过这幅作品能想到什么呀？他的手里拿着饭要什么呀？大家可以
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课业类别：绘画基础课
教学目的：感受和认识暖色，以暖色为主想象创作一幅画。
教学重点：感受认识暖色，用基本形组合创作画面。
小组合作绘画有整体美的龙图案
五教学活动设计
一、导入新课
1、“今天，老师带同学们到北京北海公园参观游览”
欣赏北京北海公园九龙壁全景环视照片。
2、揭示课题----中国龙
* “中国的古代建筑和古代文化都用龙作装饰，为什么中国人民这么重视龙？让我们一起来探索吧！”
*学习”中国龙”英语单词——chinese dragon
主要技术
交流。体验。合作。
教学过程（）中的五环节设计：
一、导引目标、激发兴趣
首先，把自己准备好的国画作品展示给同学们看，把他们的目光吸引过来。接下来看过作品后大家都知道那些是国画哪些是油画，问一问同学们想不想知道？今天我就来告诉大家。
二、创设条件.自主参与
分别的介绍作品的内容和具体要表现的含义。如果你是作者你会把画面设计成什么样子的呀？你都想在画面上画什么呀？
三年级上册美术教学设计-第18课 中国龙丨赣美版
三年级上册美术教学设计-第18课中国龙|赣美版一、教学目标1.了解中国传统文化中的龙的形象，并理解它在中国文化中的重要意义。
2.学习绘制中国龙的基本形态和特征，并能按照赣美版教材中提供的样本进行绘制。
3.培养学生的绘画技能，提升他们的审美和观察能力，同时增强他们对中国文化的认识和理解。
二、教学准备1.赣美版三年级上册美术教材。
2.色彩笔、画笔、铅笔等绘画工具及相关材料。
3.课堂展示的样本作品。
三、教学内容及步骤1. 导入（5分钟）在课堂开始前，教师可以与学生互动，让学生谈谈自己对中国龙的了解和认识。
2. 介绍中国龙（10分钟）•给学生介绍中国龙的形象和特征，在黑板上画出一个中国龙的样本，并向学生详细解释每个部位的形态和特征，并解释其在中国文化中的意义。
•教师讲解中国龙的历史与文化内涵，并且通过语言表达和图片等方式展示中国龙在各类文艺作品中的形象和代表作。
3. 形势讲解（10分钟）•让学生了解中国龙的构造和形态，并结合赣美版教材提供的样本进行详细解释和讲解。
•显示赣美版教材中介绍的龙的特点和构造，并让学生理解不同类型龙的构造特点，明确他们的差异。
4. 教师示范（10分钟）•教师向学生讲解有关龙的对称性，介绍如何将龙的不同部分进行组合和构造，帮助学生掌握绘制龙的技巧和方法。
•教师演示如何绘制中国龙。
要求：一笔一划地进行讲解和演示，并在重要的关键位置进行详细的解释。
5. 学生练习（30分钟）•学生可以自行使用铅笔和纸练习绘制，也可以使用赣美版教材提供的样本进行练习。
•老师可以按照不同难度等级分配任务，让学生绘制不同类型和风格的中国龙，以便巩固不同构造和绘画技巧。
•并且在学生绘制过程中根据学生的个人特点，个体美术水平及绘画技能不同，认真指导每一个学生。
6. 课堂展示及总结（10分钟）•学生可以逐个展示自己的绘画作品，并分享自己的绘画体会与技巧。
•教师可以点评每张作品的特点和亮点，并根据学生的表现进行简要评价和激励，也可以对课堂教学进行总结和评价，以推进教学质量的不断提高。
小学美术《中国龙》教学设计与课后反思
小学美术《中国龙》教学设计与课后反思《中国龙》教学设计与反思桃园小学王晓羽本节课在整体知识结构中的地位和作用：1、《中国龙》是一节以“欣赏、评述”为主，融“设计、应用”“造型、表现”于一体的美术课。
2、这节课是用一些综合材料绘画或完成一件舞龙道具，复习运用了前几节课的学习内容。
本节课后面安排了《吉祥图案》，让学生再次感受我国民间艺术的魅力。
所以本课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用，让学生在观察欣赏中感受、体验；在实践操作中表现、创造。
教学目标:基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目标：1、认知领域：初步了解中国龙的文化历史。
通过观察感受龙奇特的造型、千变的动态，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原形与象征意义，体会龙的精神。
2、操作领域：能抓住龙头、龙身、龙尾三部分合作完成一件舞龙的道具,在舞龙的过程中塑造龙变化的造型,感受舞龙的乐趣。
3、情感领域：体会人们对龙的尊重、崇拜之情，感受作为龙的故乡、自己是龙的传人的民族自豪感。
教学方法：1、观察探究：引导学生观察龙形象，探究龙的组成。
观察课本中龙的形象，体会龙形象的演变过程，加深对不同时代龙的理解。
2、欣赏感悟：欣赏身边的龙文化，感悟龙在人们心中的独特地位与象征。
3、合作体验：引导学生合作完成舞龙道具，共同体验做与玩的乐趣。
板书设计：中国龙奇特的造型千变的动态教学过程：动画导入探究龙形象播放《小鲤鱼跳龙门》片段，提问：小鲤鱼通过努力变成了自己向往的龙形象，在你心中龙是什么样的形象？1、探究龙奇特的造型——首先学生观察，说出自己的理解，然后通过探究鹿角、虎眼、鹰爪、鲤鱼鳞、蛇身这些部位，感受体会龙的身上集中了多种动物最美或最精华的部位。
2、龙千变的动态——龙身汲取了蛇身灵动的特征，塑造了姿态万千的龙形象，但这些形象背后又寄托着人们美好的寓意：升龙：升腾、奋进勇往直前降龙：降福、降雨造福人类坐龙：尊贵、权威团结凝聚双龙戏珠：吉祥、好运二、欣赏、交流、感知龙文化龙的出现距今已有八千年，在不同的时期都有着奇特的造型和人们寄予它美好的愿望，找一找，哪一个是最早的龙形象，它是哪些动物的组合而成的。
中国龙美术教案
中国龙美术教案教案名称：中国龙美术教案教学目标：1. 了解中国龙的文化意义和特征。
2. 学习中国龙的线条和造型表现方法。
3. 创作一幅具有中国龙元素的绘画作品。
教学准备：1. 展示中国龙的图片和艺术作品。
2. 准备绘画纸、颜料、画笔等绘画工具。
3. 教师准备简单的绘画示范。
教学过程：Step 1：引入话题（10分钟）展示中国龙的图片和艺术作品，帮助学生了解中国龙的文化意义和特征。
可以讲解中国龙的神话故事，以及中国龙在中国文化中的重要地位。
Step 2：学习中国龙的表现方法（15分钟）教师展示基本的龙的线条和造型表现方法，可以通过简单的示范或者视频等方式呈现。
学生观察并尝试模仿绘制龙的线条和形状，可以先根据基本的几何图形组合起来绘制龙的形状。
Step 3：绘制龙的草图（15分钟）学生利用铅笔或者蓝纸笔在纸上绘制龙的草图，可以根据自己的创意和思路进行构图，并尽量保持龙的特征和形态。
Step 4：绘制线条和颜色填充（30分钟）学生可以用细笔或者记号笔描绘草图上的线条，之后再使用颜料填充颜色。
可以根据自己的喜好和创造力选择颜色，也可以参考中国传统艺术的颜色搭配方法。
Step 5：艺术作品展示和分享（10分钟）学生完成作品后，可以在教室或者学校的展示区域展示作品，并与同学分享自己的创作思路和心得体会。
同时，可以组织学生进行作品欣赏和评价，鼓励学生给予积极的反馈。
Step 6：总结和展望（10分钟）教师总结本节课的学习内容和成果，回顾学生所学习到的中国龙的特征和表现方法。
鼓励学生在以后的绘画实践中继续应用所学的技巧和知识。
教学延伸：1. 鼓励学生自由发挥，在绘制龙的同时加入自己的创意和表达。
2. 可以进一步学习中国传统绘画中的其他元素和技巧，如水墨画技法等。
3. 可以组织学生开展中国龙文化的调查研究，拓展学生的文化视野。
小学美术教案中国龙教案
初级教育学校美术教案中国龙教案初级教育学校美术教案：中国龙教案中国龙是中华民族的象征，具有悠久的历史和深厚的文化内涵。
在初级教育学校美术教育中，传授中国龙的绘画技巧和相关知识，不仅能够培育同砚的艺术鉴赏能力，还能够加深对中华文化的理解。
底下，我将为大家介绍一份初级教育学校美术教案，旨在引导同砚进修和绘制中国龙。
教案的目标：1. 了解中国龙的起源、象征意义和特点；2. 进修绘制中国龙的基本步骤和技巧；3. 培育同砚的创设力和表现力。
教案的内容：一、引入（5分钟）通过展示中国龙的图片，向同砚介绍中国龙的起源和象征意义，激发同砚对中国龙的爱好。
二、知识讲解（10分钟）1. 中国龙的特点：头有鹿角、鱼鳞、鹰爪，身体长如蛇，有四条长足，可以飞行；2. 中国龙的象征意义：中国龙是中国古代文化的象征，代表着权威、智慧、祥瑞；3. 中国龙的绘画技巧：线条的运用、形体的表现、鳞片的绘制等。
三、示范教学（15分钟）老师进行简易的示范，向同砚展示中国龙的绘画步骤和技巧，并诠释注意事项。
四、同砚实践（20分钟）同砚按照示范进行练习，可以应用铅笔进行初步的构图和线条练习，然后应用彩色画笔进行上色。
五、展示和评判（10分钟）同砚互相展示自己的作品，并进行评判。
老师可以赐予必定和建议，鼓舞同砚进行更多的创作。
六、延伸活动（5分钟）为了加深同砚对中国龙的了解，可以组织同砚进行相关的延伸活动，例如进修龙舞、编写龙的故事等。
教案的评判：通过本教案的进修，同砚不仅能够了解中国龙的起源和象征意义，还能够进修绘制中国龙的基本技巧。
同时，通过实践和展示，同砚的创设力和表现力也得到了培育和提高。
此外，通过延伸活动，同砚对中国龙的熟识将得到更加深度和全面的拓展。
总结：中国龙作为中国传统文化的重要元素，对初级教育学校生的美术教育具有重要的意义。
通过进修和绘制中国龙，不仅培育了同砚的艺术鉴赏能力，还加深了对中华文化的理解和认同。
期望本教案能够为初级教育学校美术教育提供一些借鉴和参考，让更多的同砚能够感受到中国龙的奇异魅力。
教案模板小学美术中国龙
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解中国龙的文化、历史背景；（2）认识龙造型上的变化，了解龙的各部位的动物原型与象征意义；（3）培养学生观察、分析、比较、归纳的能力。
2. 情感目标：（1）培养学生对中国传统文化的热爱；（2）激发学生的民族自豪感；（3）培养学生团队合作精神。
3. 能力目标：（1）学会运用线条、色彩等表现手法，创作出具有特色的龙形象；（2）培养学生的创新意识和审美能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解中国龙的文化、历史背景；（2）认识龙造型上的变化，了解龙的各部位的动物原型与象征意义；（3）学会运用线条、色彩等表现手法，创作出具有特色的龙形象。
2. 教学难点：（1）如何将不同动物的部位巧妙地结合在一起，创作出具有特色的龙形象；（2）如何在创作过程中，表现出龙的精神、气势。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师出示龙的图片，引导学生观察、思考；2. 学生分享对龙的认识，激发学生对传统文化的兴趣。
（二）新课讲授1. 教师讲解中国龙的文化、历史背景，让学生了解龙在中华民族中的重要地位；2. 教师引导学生观察龙的造型特点，分析龙的各部位的动物原型与象征意义；3. 学生欣赏不同风格的龙形象，了解龙的演变过程。
（三）课堂实践1. 学生分组，每组共同创作一条龙形象；2. 教师指导学生运用线条、色彩等表现手法，创作出具有特色的龙形象；3. 学生在创作过程中，注重龙的精神、气势的体现。
（四）作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，分享创作心得；2. 教师和学生共同评价作品，肯定优点，指出不足；3. 鼓励学生相互学习，共同进步。
（五）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调龙在中华民族中的重要地位；2. 学生回顾课堂所学，表达对中国传统文化的热爱。
四、教学反思1. 教师在教学中，应注重培养学生的观察、分析、比较、归纳的能力；2. 鼓励学生发挥想象力，创作出具有特色的龙形象；3. 注重培养学生的团队合作精神，提高学生的审美能力。
小学美术《中国龙》优质课教案、教学设计
教学过程:一、舞龙导入，激发兴趣：四生伴随舞龙视频进入教室进行舞龙表演，其余学生进行观看。
师：为什么人们喜欢舞龙表演？生回答师小结：人们通过舞龙表演，用来祈福，表达美好的愿望，今天我们就一起来制作一条“龙”，下课前全班来个舞龙表演。
——中国龙二、观察欣赏，探究方法：1、“龙”的组成部分师：要想制作龙，我们要知道龙的身体有几部分组成？生思考回答师：龙是一种神奇的动物，仔细观察，龙是哪几种动物的化身？生观察后回答师小结：马面、狗鼻、牛嘴、鹿角、蛇身、鹰爪、鱼鳞、狮尾的集合体。
2、探究制作方法师：同学们带来了很多纸杯纸盒，如何用你手中的材料来制作一条“龙”呢？生谈自己的想法师：一条龙最点睛的地方就是“龙头”，我来做龙头，谁给我当个小助手。
一生上台当助手师示范用纸筒制作龙头①剪开大纸筒底部，从中间向纸筒两侧剪开，在筒口处留些空隙②剪开后的纸筒相互插接，起到固定的作用③装饰完善（舌头、龙角、胡须、鼻子、眼睛的制作粘结）3、探究龙头和龙身龙尾的衔接问：怎样将龙头和龙身龙尾连接起来？生思考回答注意要点：巧妙拼接、牢固组装三、欣赏作品，发散思维问：欣赏一下这些“龙”的制作，你还发现了哪些材料可以制作“龙”？师小结：不同材料可以制作出不同“龙”的形象，龙生百态，花样百出。
四、分工合作，创意制作师：小组合作，根据手中的材料分工制作出一条“龙”，下课前一起来进行舞龙表演。
音乐声中，学生创作，老师巡视辅导五、展示评价，拓展才华制作完后，在舞龙的音乐声中，学生进行舞龙表演，摆不同的造型，展示集体的力量，感受舞龙的乐趣，体验成功的喜悦。
学生评价，老师点评，以鼓励表扬为主。
师总结：作为黄皮肤、黑眼睛的中国人，我们应该传承龙的精神，弘扬龙的文化，做真正的龙的传人。
最新小学三年级上册美术《中国龙》教案
小学三年级上册美术《中国龙》教案人美版三年级下册第10课《中国龙》教案教学目标：1、理解中国龙的造型特点，欣赏有关的龙的艺术品，并以合作创造的形式共同创造一条龙的形象。
2、收集，认识，理解，欣赏，交流，体会，感悟，创造。
掌握一系列自主学习的方法并形成初步的学习能力。
3、走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。
教学重难点：理解中国龙的寓意，了解中国龙五千年来的历史文化和精神，并激发昂扬的爱国激情。
教学准备：1、课前师生收集有关龙的图片、传说、生活用品、艺术品等。
2、制作多媒体课件。
一、欣赏感悟畅想1.播放课件：同学们请看大屏幕，这些都是我们生活中常见的动物，仔细观察一下，说一说它们都有什么特点？生回答：鳄鱼、鹿、马、蛇、金鱼、老鹰的特点…师：回答的非常好…我们的祖先选取了不同动物的部位，摄取了它们最精华、最完美的部位，把这些优势集于一身，创造出了一种神奇的动物，大家猜一下，它是什么神奇的动物？生：是龙。
师：.我们来看一下，这些动物的部位分别运用到了龙的哪些地方……2.这节课我们来学习第10课《中国龙》。
板书课题。
3..讲述龙的起源，龙形象出现6500多年。
板书“龙的起源”师生互动：选择题，龙的形象出现了多少年？4..讲述龙的形象经历了三个时期的演化。
板书“龙的演变”。
①.夔龙期。
（商周到秦汉）这个时期的龙形象粗犷、抽象、简洁。
玉猪龙的形象是野猪的头与蛇身体的组合。
②应龙期。
（秦汉—隋唐）这个时期的龙雄健豪放。
大家仔细观察一下，比较第一个时期的龙有哪些不同？生：有了四条腿…长长的尾巴…③黄龙期。
（唐宋—明清）繁复华丽。
大家再仔细的观察图片，这个时期的龙比较前两个时期发生了哪些变化？生：……大家观察的非常仔细。
龙形象的演变在几千年的时间里先后经历了这三个时期的变化……到明清时代，龙的形态也有了比较固定的形态。
下面是常见的四种形态的龙。
……5.介绍龙的形态。
升龙、降龙、行龙、蟠龙。
6.在几千年的演变过程中，龙文化也在不断发展。
小学美术《中国龙手绘》教案
今天在教授《中国龙手绘》这一课时，我尝试了多种教学方法和策略，让学生们能够更好地理解和掌握中国龙的文化内涵及手绘技巧。回顾整个教学过程，我觉得有几个地方值得思考和改进。
首先，导入新课环节，通过提问学生们在日常生活中见过的中国龙形象，成功引发了他们的兴趣。但在接下来的理论介绍中，我发现部分学生对龙的文化内涵理解不够深入。或许在今后的教学中，我可以借助更多图片、故事等资料，让学生更加直观地感受到中国龙的历史底蕴。
2.讲解中国龙的基本结构（如头部、身体、尾巴等），引导学生观察并描绘；
3.指导学生掌握手绘中国龙的技巧，如线条、色彩搭配等；
4.鼓励学生发挥创意，将所学知识运用到实际作品中，培养他们的动手能力和创新能力。
二、核心素养目标
1.提升学生对中国传统文化艺术的认知与理解，培养他们的文化自信和民族自豪感；
2.培养学生观察、表现、创新的能力，提高审美素养，激发美术创作的兴趣；
其次，在新课讲授过程中，我注意到学生们对线条和色彩的运用掌握程度不一。在示范和讲解时，我尽量详细地解释了每个步骤，但仍有部分学生难以跟上。针对这个问题，我考虑在以后的课堂中增加一些互动环节，让学生们现场练习，并及时给予个别指导，以提高他们的实际操作能力。
在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作表现得相当积极。但在成果展示时，我发现有些小组的作品存在一些共性问题，如线条不够流畅、色彩搭配不当等。为了帮助学生们更好地解决这些问题，我计划在下一节课中增加一个专门针对线条和色彩训练的小环节，以便他们能够更好地掌握这些基本技能。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与中国龙相关的创作主题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行手绘练习。学生将尝试运用所学技巧，独立完成一幅中国龙作品。
小学美术优秀教案《中国龙》教学设计
小学美术优秀教案《中国龙》教学设计一、指导思想《中国龙》一课是以“欣赏与评述”为主，融“设计与应用”、“造型与表现”于一体的美术课。
她是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。
二、教学目标：1、知识目标：通过本课学习初步了解中国龙的文化、历史。
通过观察、认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神。
2、既能目标：会讲出龙的各部位的象征，能自己创作一幅龙的绘画。
3、情感目标：体会龙的精神，树立民族精神。
三、教学准备：课件、龙的图片、资料四、教学构想：1、通过教师演示龙的画法，使学生了解龙的特征及其特征的象征意义。
2、通过课件演示龙的演变过程，使学生了解龙经历几千年的演变，最初是什么样，现在是什么样。
理解事物是不段的变化的。
3、通过欣赏龙的一些生活图片，使学生了解龙在我们中国是吉祥的象征，它深入生活的各个角落。
4、通过欣赏龙的组成，了解画龙的过程及重点是龙头。
5、通过欣赏小朋友们的作品，使学生了解如何构图。
6、通过作业展评，提高学生的审美能力，增强民族自豪感。
五、教学评价：1、学生是否初步认识中国龙，了解中国龙的象征。
2、学生是否体会到中国龙的精神与中华民族的精神一脉相承。
3、学生能否形象地表现出中国龙的造型特点。
六、教学过程：1、教学导入：老师黑板演示一幅龙的作品导入同学们，老师首先给你们画一个动物，注意仔细观察，猜猜看老师画的是什么呢？(学生猜)最后请同学们一起说。
老师激情说：都说中国是龙的故乡，我们是龙的传人，这节课就让我们一起来学习和了解一下中国龙。
2、新授：龙的起源与特征师：同学们，现实生活中有没有龙？那么这个龙的形象是怎么产生的，你们知道吗？师：关于龙的起源，历史上的学者有着各种各样的说法。
有人说，龙就是我们的祖先集飞禽、走兽、水族以及自然天象之精华于一身而理想化的动物。
还有一种说法是我们的祖先还是原始部落的时候，各部落都有自己崇拜的动物作为图腾。
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人美版三年级下册第10课《中国龙》教案
教学目标：
1、理解中国龙的造型特点，欣赏有关的龙的艺术品，并以合作创造的形式共同创造一条龙的形象。
2、收集，认识，理解，欣赏，交流，体会，感悟，创造。
掌握一系列自主学习的方法并形成初步的学习能力。
3、走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。
教学重难点：理解中国龙的寓意，了解中国龙五千年来的历史文化和精神，并激发昂扬的爱国激情。
教学准备：
1、课前师生收集有关龙的图片、传说、生活用品、艺术品等。
2、制作多媒体课件。
一、欣赏感悟畅想
1.播放课件：同学们请看大屏幕，这些都是我们生活中常见的动物，仔细观察一下，说一说它们都有什么特点？
生回答：鳄鱼、鹿、马、蛇、金鱼、老鹰的特点…
师：回答的非常好…我们的祖先选取了不同动物的部位，摄取了它们最精华、最完美的部位，把这些优势集于一身，创造出了一种神奇的动物，大家猜一下，它是什么神奇的动物？
生：是龙。
师：.我们来看一下，这些动物的部位分别运用到了龙的哪些地方……
2.这节课我们来学习第10课《中国龙》。
板书课题。
3..讲述龙的起源，龙形象出现6500多年。
板书“龙的起源”
师生互动：选择题，龙的形象出现了多少年？
4..讲述龙的形象经历了三个时期的演化。
板书“龙的演变”。
①.夔龙期。
（商周到秦汉）这个时期的龙形象粗犷、抽象、简洁。
玉猪龙的
形象是野猪的头与蛇身体的组合。
②应龙期。
（秦汉—隋唐）这个时期的龙雄健豪放。
大家仔细观察一下，比较第一个时期的龙有哪些不同？生：有了四条腿…长长的尾巴…
③黄龙期。
（唐宋—明清）繁复华丽。
大家再仔细的观察图片，这个时期的龙比较前两个时期发生了哪些变化？生：……
大家观察的非常仔细。
龙形象的演变在几千年的时间里先后经历了这三个时期的变化……到明清时代，龙的形态也有了比较固定的形态。
下面是常见的四种形态的龙。
……
5.介绍龙的形态。
升龙、降龙、行龙、蟠龙。
6.在几千年的演变过程中，龙文化也在不断发展。
我们来理解一下，龙的文化。
板书：龙文化。
7. ①在原始社会，人们不能像现代人那样，用科学的方法去解释：雷电，暴雨，暴风，地震，泥石流等很多自然现象，总以为这个世界是一种有着神奇力量的动物主宰着，于是在这个时期，他们以动物和自然现象为基础，开始模糊的组合，创造出了龙的形象，作为图腾进行崇拜。
并且把龙的形象放置在很多器物上。
（揭示：在原始社会，龙是超自然能力的象征。
）
②封建社会，帝王们头戴双龙戏珠的金冠，身穿龙袍，手持玉玺…所有的用品上也都有龙的图案。
称自己是真龙天子，希望自己能拥有龙的威严、精神和本领。
（揭示：在封建社会，龙是帝王尊崇的权威象征。
）
③欣赏代龙的民间工艺品。
师生互动：“你还在哪些地方见过龙的形象？”
生：搜集到的结果……。
④欣赏赛龙舟。
互动“你在哪些传统节日中见过龙的形象呢?”生：搜集到的结果…
欣赏舞龙的图片
欣赏带“龙”字的书法。
（揭示：在今天龙是中华民族的象征，是团结、力量的象征，是吉祥、富贵的象征。
龙的精神可以用：团结凝聚、造福人类、奋发开拓、与天和谐来概括）
二、体验表现创新
1.创作实践：①大家用手中的材料制作一条龙，制作时要注意龙身体部位的特征。
②共同表演一个舞龙节目！
2.学生分6组，小组合作完成一条龙。
播放《龙的传人》音乐。
教师巡视指导。
三、展示交流评价
1.自评，师评。
说说自己作品的成功之处。
2.延伸:欣赏图片，长江、黄河、长城。
师：这里没有龙，但是他们就像一条条巨龙蜿蜒的盘旋在中华大地上……我们是龙的传人，我们是自强不息、生生不已的炎黄子孙。
我们的祖国就是屹立在世界东方的一条巨龙。
……这节课就上到这里，在课下你还可以在家长的帮助下继续了解有关龙的文化。