小学美术中国龙教案+小学英语考试知识点
人美版五年级美术第14课《中国龙》教案
能腾云驾雾、在很多神话传说中都有《哪吒》、《西游记》······管着下雨、我们是“龙的传人”
鹿角、蛇身、鹰爪、鲤鱼麟···
学生上讲台进行连线操作
龙身如蛇、灵敏矫健、龙鳞如鱼鳞，条理有序；龙爪如鹰爪，锋利有力；龙角如鹿角，美观稳重
龙腾虎跃、龙马精神···
学生欣赏课件中展示的不同时期的龙的图片
鼓励学生在学校、班级活动中展示舞龙的场面。
利用课件展示不同材质塑造的中国龙的形象。
学生认真观看课件。感受不同材质塑造的龙的作品的魅力。
在生活中感受到中国龙的文化。
提升学生认知激发学生关注生活中的龙的造型，体会中国龙的精神。
作业设计
1、组织学生分小组进行实践活动（课前准备一些适合表现舞龙的材料）
教师将学生分成两个大组，每个大组各由三个小组组成，由各小组分别完成龙头、龙身、龙尾的绘画
利用课件连线，找出中国龙各部位对应的不同动物特征。
说一说这些动物的特点
说一说你知道的有关龙的成语
小结：这些成语多数表达了吉祥的含义，体现了中国龙积极向上的精神，表达了中国人对龙的崇尚之情。
2、了解龙文化的发展历史
教师播放课件，演示并讲解龙的造型由简到繁的演变过程（发展历史源远流长，在新石器时代就出现了龙的造型。随着时代的发展，不同时期龙的造型各不相同）------商周粗犷抽象、春秋战国秀丽洒脱、秦汉雄健豪放、隋唐健壮圆润、宋元成熟稳健、明清繁复华丽。
2.核心过程推进
一、探究交流：
1、初步认识中国龙ห้องสมุดไป่ตู้
教师出示龙的图片，请学生说说你对龙的理解与认知。（鼓励学生踊跃发言）
看来同学们对于中国龙还是有些了解的，真棒！
今天我们首先一起来看一下中国龙的外表特征都和哪些你知道的动物有类似之处
四年级下册美术教案第10课《中国龙》(湘美版秋)
《中国龙》四年级下册美术教案一、教学内容《中国龙》是湘美版四年级下册美术教材中的第10课。
本课以中国传统文化为主题，通过绘画和手工制作的方式，让学生了解中国龙的形象特征、文化内涵和艺术表现，培养他们的审美情趣和动手能力。
二、教学目标1. 让学生了解中国龙的形象特征和文化内涵，增强民族自豪感。
2. 培养学生运用绘画和手工制作表现中国龙的能力。
3. 培养学生欣赏和评价中国龙艺术作品的能力。
三、教学难点1. 如何引导学生正确把握中国龙的形象特征。
2. 如何指导学生运用绘画和手工制作技巧表现中国龙。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、示范作品、绘画材料、手工制作材料等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水、彩色纸等。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述中国龙的故事，激发学生的兴趣，引入课题。
2. 学习中国龙的形象特征和文化内涵：展示中国龙的艺术作品，引导学生观察、分析，了解中国龙的形象特点和文化内涵。
3. 学习绘画和手工制作技巧：示范绘画和手工制作方法，讲解技巧，指导学生练习。
4. 学生创作：让学生运用所学技巧，独立创作一幅中国龙的作品。
5. 展示评价：学生展示作品，相互评价，教师点评。
6. 课堂小结：总结本课所学内容，强调中国龙的文化价值。
六、板书设计1. 《中国龙》2. 内容：- 中国龙的形象特征- 中国龙的文化内涵- 绘画和手工制作技巧- 学生创作要求七、作业设计1. 画一幅中国龙的作品，要求形象生动，色彩丰富。
2. 用手工制作方法制作一个中国龙，要求创意独特，制作精美。
八、课后反思本节课通过讲述故事、展示作品、示范讲解、学生创作等环节，让学生深入了解中国龙的形象特征和文化内涵，培养了他们的绘画和手工制作能力。
在教学中，要注意引导学生正确把握中国龙的形象特点，鼓励他们发挥创意，创作出具有个性的作品。
同时，要关注学生的学习过程，及时给予指导和评价，提高他们的审美情趣和艺术素养。
重点关注的细节：如何引导学生正确把握中国龙的形象特征。
小学小学三年级上册的美术《中国龙》学习教案
人美版三年级下册第10课《中国龙》教课设计教课目的：1、理解中国龙的造型特色，赏识相关的龙的艺术品，并以合作创建的形式共同创建一条龙的形象。
2、采集，认识，理解，赏识，沟通，领会，感悟，创建。
掌握一系列自主学习的方法并形成初步的学习能力。
3、走进中国龙文化，领会中国龙精神，并以龙的传人而骄傲。
教课重难点：理解中国龙的寓意，认识中国龙五千年来的历史文化和精神，并激发高昂的爱国激情。
教课准备：1、课前师生采集相关龙的图片、传说、生活用品、艺术品等。
2、制作多媒体课件。
一、赏识感悟畅想1.播放课件：同学们请看大屏幕，这些都是我们生活中常有的动物，认真察看一下，说一说它们都有什么特色？生回答：鳄鱼、鹿、马、蛇、金鱼、老鹰的特色师：回答的特别好我们的先人选用了不一样动物的部位，摄入了它们最精髓、最完满的部位，把这些优势集于一身，创建出了一种奇特的动物，大家猜一下，它是什么奇特的动物？生：是龙。
师：.我们来看一下，这些动物的部位分别运用到了龙的哪些地方2.这节课我们来学习第10课《中国龙》。
板书课题。
3..叙述龙的发源，龙形象出现6500多年。
板书“龙的发源”师生互动：选择题，龙的形象出现了多少年？4..叙述龙的形象经历了三个期间的演化。
板书“龙的演变”。
.夔龙期。
（商周祥秦汉）这个期间的龙形象粗暴、抽象、简短。
玉猪龙的形象是野猪的头与蛇身体的组合。
②应龙期。
（秦汉—隋唐）这个期间的龙雄健豪迈。
大家认真察看一下，比较第一个期间的龙有哪些不一样？生：有了四条腿长长的尾巴③黄龙期。
（唐宋—明清）复杂华美。
大家再认真的察看图片，这个期间的龙比较前两个期间发生了哪些变化？生：大家察看的特别认真。
龙形象的演变在几千年的时间里先后经历了这三个期间的变化到明清时代，龙的形态也有了比较固定的形态。
下边是常有的四种形态的龙。
5.介绍龙的形态。
升龙、降龙、行龙、蟠龙。
6.在几千年的演变过程中，龙文化也在不停发展。
我们来理解一下，龙的文化。
小学美术《中国龙》教案
4.培养学生的团队协作和表达能力，在创作过程中学会与他人交流、分享，提高沟通与合作能力。
5.培养学生的创新思维，鼓励尝试不同的绘画材料和技法，激发创造力和想象力。核心素养目标与课本内容紧密结合，旨在全面提升学生的美术学科素养。
五、教学反思
在本次《中国龙》的教学中，我发现学生们对中国龙的文化背景和艺术表现有着浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与，提出了很多有深度的问题，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，关于理论知识的讲解，我意识到单纯地讲授可能难以让学生充分理解中国龙的文化内涵。在今后的教学中，我应当更多地结合实物、图片和故事，让学生在直观的感受中深入理解中国龙的象征意义。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了中国龙的基本概念、形象特点、寓意和文化价值。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对中国龙的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和欣赏中国龙的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-创作个性化作品：鼓励学生发挥想象，创作具有个人特色的中国龙作品。
-举例：提供多样的绘画材料，如水彩、蜡笔、彩铅等，让学生自由选择和尝试。
2.教学难点
-理解与表达：学生需要将对中国龙的理解转化为绘画语言，通过线条和色彩表达出来。
-突破方法：通过观察实物、图片和教师示范，让学生直观感受龙的形象特征，再进行绘画实践。
其次，在实践活动环节，我发现部分学生在绘画技巧上还存在一定困难。针对这一点，我计划在接下来的课程中增加一些基础绘画技巧的练习，帮助学生更好地掌握绘画工具，提高他们的绘画表现力。
人美版五年级美术上册第14课 《中国龙》》教案
人美版五年级美术上册第14课《中国龙》》教案教材分析：本课属于“欣赏、评述”学习领域。
在本课教学活动中，教师要引导学生通过学习龙的知识，了解龙的历史和文化，参与画龙、舞龙活动，最终领悟龙的精神。
学情分析：本课特别注重学生对龙的文化和龙的精神的学习。
五年级学生已经积累了一定的美术基础知识和基本技能，多数学生可以从造型、色彩方面对艺术作品进行简单的描述与分析，初步具备了搜集资料、小组合作学习的能力，为开展本课学习活动提供了基础和保障。
教学目标：1．理解中国龙的造型特点，欣赏有关的龙的艺术品，创造一条龙的形象。
2．收集，认识，理解，欣赏，交流，体会，感悟，创造。
掌握一系列自主学习的方法并形成初步的学习能力。
3．走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。
教学重点：了解龙的象征意义，并学画一条龙。
教学难点：抓住龙的特点画龙。
学情分析：在一些传说或动画片中，龙往往被刻画成霸道、骄横的动物，这可能对学生认识龙有一定的影响，教师可主要以龙的象征引导学生认识龙在人们心中的形象与地位。
课时安排：2课时中国龙（第一课时）教学目标：1．理解中国龙的造型特点，欣赏有关的龙的艺术品，创造一条龙的形象。
2．收集，认识，理解，欣赏，交流，体会，感悟，创造。
掌握一系列自主学习的方法并形成初步的学习能力。
3．走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。
教学重点：了解龙的象征意义，并学画一条龙。
教学难点：抓住龙的特点画龙。
教学准备：师：有关龙的资料、绘画工具生：绘画工具教学过程：一、导入：课前播放FLASH《龙的传人》师：刚才的画面中你们看到了谁？（生答）师：你们熟悉它吗？谁来说说你印象中的龙是怎样的？（生答）二、新授：1．龙的历史（1）形成师：小朋友们了解的还真不少！龙其实并不存在，而是我们中国古代劳动人民想象中的一种动物，凝聚着劳动人民的美好希望。
师：那你们知道龙这个形象到底是什么时候出现的吗？让我们做个选择题吧！（课件出示选择题）（生答）师：你猜对了吗？组长给你们组答对的同学每人发个“小飞龙标志”。
小学美术五年级《中国龙》教案
美术教案教学目标：1.熟悉中国龙的形象特点和象征意义。
2.学习龙的绘画技巧，培养学生的绘画能力和创造力。
3.增强学生对中国传统文化的认识和理解。
教学准备：1.教师准备龙的相关图片和资料。
2.学生准备画笔、画板和颜料。
教学过程：引入活动：1.教师向学生介绍中国龙的形象特点和象征意义，并展示相关图片和资料。
2.引导学生观察图片，让他们描述龙的形象和特征。
主体活动：1.教师向学生示范如何绘制中国龙。
首先画龙的头部，注意龙角和龙须的位置和形状。
然后画龙的身体，要注意龙身的曲线和鳞片的绘制。
最后画龙的四肢和尾巴。
2.引导学生跟随教师一起练习绘制中国龙。
教师可以先让学生练习画龙的头部，然后逐步引导他们画整个龙的形象。
3.学生在练习的过程中可以根据自己的创造力和想象力，自由发挥龙的形象，并尝试不同的绘画技巧和表现形式。
4.学生完成绘画后，可以互相欣赏和交流作品。
教师可以组织学生进行作品展览，并让他们解释自己作品中表达的龙的特征和意义。
延伸活动：1.学生可以用不同的绘画材料和形式，创作其他与中国龙相关的作品，如剪纸、彩绘等。
2.学生可以通过研究和了解中国龙的相关故事和传说，进一步加深对中国传统文化的认识和理解。
3.学生可以利用互联网等资源，并了解其他国家和文化中与龙相关的形象和故事，在绘画中进行比较和探究。
教学反思：通过本节课的教学，学生对中国龙的形象特点和象征意义有了更深入的了解，同时也增强了他们对中国传统文化的认识和理解。
学生在练习绘制龙的过程中，培养了他们的绘画能力和创造力，同时也提高了他们的观察和表达能力。
通过延伸活动，学生还可以进一步探究和比较不同文化中的龙的形象和故事，提高他们的跨文化交际能力。
小学美术《中国龙》手绘教案
举例：通过展示不同地区和时期的龙形象艺术品，让学生理解龙文化的多样性，强调线条流畅性和色彩搭配在表现龙形象时的关键作用。
2.教学难点
-线条的流畅性：学生在绘制龙的形象时，往往难以做到线条流畅、自然，这是造型表现力的基础。
4.培养学生的美术表现技巧，通过实践练习，提高学生对线条、色彩等绘画元素的运用能力，提升造型表现力。
三、教学难点与重点
1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教学重点
-理解中国龙的文化内涵：学生需要掌握中国龙在传统文化中的象征意义，如权威、尊贵、吉祥等，并了解其在民间艺术中的表现形式。
-绘画技巧的运用：学生需学会运用线条、色彩等基本绘画元素，绘制出具有中国特色的龙形象。
小学美术《中国龙》手绘教案
一、教学内容
小学美术《中国龙》手绘教案，本节课内容依据人教版小学美术教材五年级下册第四单元《民族的节日》中的第一节《中国龙》进行设计。教学内容主要包括以下三个方面：
1.了解中国龙的文化背景、象征意义及其在民间艺术中的表现形式。
2.学习运用线条、色彩等绘画元素，手绘具有中国特色的龙形象。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与中国龙相关的艺术创作问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行手绘中国龙的实践活动。这个操作将演示线条、色彩等绘画元素的运用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和手绘作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《中国龙》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在节日庆典或者艺术展览中是否见过中国龙的形象？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索中国龙的奥秘。
美术教案-中国龙_小学美术教案_模板
纸工人物
教学
目标
认知：学习纸造型的技巧和夸张变形的表现手法。
实践：运用夸张变形的表现手法设计制作纸工人物。
情感：体验造型活动的乐趣，锻炼学生的想象力、创造力。
重点
难点
学习纸造型的技巧
运用夸张变形的表现手法设计制作纸工人物
教学方法
观察法、讨论法、自学法
课时分配
1课时
教学准备
师：课件、范作
生：手工纸、剪刀、双面贴
例：如果我是作者，我就要把天空画成红色的，因为它向征着热情等等。
三．组织教学。体验发现。
大家可以看一下罗中立的>这幅作品，我们通过这幅作品能想到什么呀？他的手里拿着饭要什么呀？大家可以
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课业类别：绘画基础课
教学目的：感受和认识暖色，以暖色为主想象创作一幅画。
教学重点：感受认识暖色，用基本形组合创作画面。
小组合作绘画有整体美的龙图案
五教学活动设计
一、导入新课
1、“今天，老师带同学们到北京北海公园参观游览”
欣赏北京北海公园九龙壁全景环视照片。
2、揭示课题----中国龙
* “中国的古代建筑和古代文化都用龙作装饰，为什么中国人民这么重视龙？让我们一起来探索吧！”
*学习”中国龙”英语单词——chinese dragon
主要技术
交流。体验。合作。
教学过程（）中的五环节设计：
一、导引目标、激发兴趣
首先，把自己准备好的国画作品展示给同学们看，把他们的目光吸引过来。接下来看过作品后大家都知道那些是国画哪些是油画，问一问同学们想不想知道？今天我就来告诉大家。
二、创设条件.自主参与
分别的介绍作品的内容和具体要表现的含义。如果你是作者你会把画面设计成什么样子的呀？你都想在画面上画什么呀？
五年级上册美术教案-第14课 中国龙 ▏人美版 (1)
人美版小学五年级上册第十四课《中国龙》第一课时教学设计一、教材分析本课属于“欣赏·评述”学习领域。
在本课教学活动中，教师要引导学生通过学习龙的知识，了解龙的历史和文化，领悟龙的精神。
本课是继第七课《偶戏》之后，又一节以中华传统文化为内容的课程，这充分体现了《美术课程标准》提出的“崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感”的课程标准。
二、学情分析本课特别注重学生对龙的文化和龙的精神的学习。
五年级学生已经积累了一定的美术基础知识，多数学生可以从造型、色彩方面对艺术作品进行简单的描述与分析，初步具备了搜集资料、小组合作学习的能力，为开展本课学习活动提供了基础保障。
三、教学目标1.知识与技能通过本课的学习，简单了解中国龙的文化背景和历史演变。
2.过程与方法运用对比观察的学习方法，引导学生了解不同时代龙在造型上的变化。
3.情感态度、价值观通过学习，感悟中国龙的民族将神和象征意义，激发学生身为“龙的传人”的自豪感与使命感。
四、教学重点:观察、欣赏龙的造型，了解并讲述中国龙的历史及其象征意义，体会中国龙的精神。
五、教学难点：在欣赏、评述的过程中感悟中国龙的精神。
六、教法引导讲授七、学法欣赏探究式学习小组合作八、教具课件九、教学过程1、组织教学检查学生用具及摆放情况2、导入新课教师出示有有关龙的图片，学生欣赏。
引出课题《中国龙》3、讲授新课欣赏(1)：龙的历史让我们先来欣赏一组图片（播放课件）在中国文化中，龙有着重要的地位和影响。
龙的形象最初出现在新时器时代；周代开始，龙的主要部位才基本确定下来；从汉代起，龙渐渐与皇权联系在一起。
学生简单了解不同时代的龙文化：商州—秦汉：夔龙期，造型抽象简洁，多为单足。
秦汉—隋唐：应龙期，矫健，多有翼。
唐宋—明清：华丽、皇权的象征。
欣赏(2):龙的造型在不同时代的变化欣赏(3）：龙的精神龙曾经是原始人崇拜的图腾，寓意着幸福，吉祥，威武，现在它是中华民族的象征。
小学英语中国龙教案
小学英语中国龙教案教案标题：Exploring the Chinese Dragon in Primary English Education教学目标：1.通过学习中国龙文化，培养学生对中国传统文化的兴趣和理解。
2.帮助学生学会运用英语描绘和描述中国龙的特征。
3.通过与龙相关的绘画和手工活动，培养学生的动手能力和创造力。
4.提高学生的单词记忆和口语表达能力。
教学资源：1.中英文龙的图片和插图。
2.龙的传统故事和神话。
3.龙的头部、身体和尾巴的绘画模板。
4.色纸、颜色笔和剪刀。
教学步骤：第一课：Introduction to the Chinese Dragon（20分钟）1.引入中国龙的话题，展示一些中国龙的图片并问学生是否了解龙的文化。
2.向学生简要介绍中国龙的历史和文化背景。
3. 播放视频《Chinese Dragon Dance》。
第二课：Describing the Chinese Dragon（30分钟）1.显示龙的头部、身体和尾巴的绘画模板。
2. 讨论并引导学生用英语描述龙的不同部位。
例如，“The dragon has a long and narrow body with colorful scales. It has afierce-looking head with sharp horns and big fiery eyes. Itstail is also very long and curved.”3.以小组为单位讨论并分享学生的描述。
4.利用图片和插图巩固学生对龙的描述的理解，鼓励他们互相询问问题。
第三课：The Story of the Dragon（40分钟）1.向学生讲述关于中国龙的传统故事和神话，如《成龙有梦》和《龙的传承》。
2.讨论故事中的主要人物和事件，鼓励学生运用英语表达他们的观点和理解。
3.以小组为单位，学生合作编写自己的龙故事，并在课堂上分享。
第四课：Dragon Crafts（40分钟）1.教授学生如何制作纸质龙的头部、身体和尾巴。
小学美术教案中国龙教案
初级教育学校美术教案中国龙教案初级教育学校美术教案：中国龙教案中国龙是中华民族的象征，具有悠久的历史和深厚的文化内涵。
在初级教育学校美术教育中，传授中国龙的绘画技巧和相关知识，不仅能够培育同砚的艺术鉴赏能力，还能够加深对中华文化的理解。
下面，我将为大家介绍一份初级教育学校美术教案，旨在引导同砚进修和绘制中国龙。
教案的目标：1. 了解中国龙的起源、象征意义和特点；2. 进修绘制中国龙的基本步骤和技巧；3. 培育同砚的创设力和表现力。
教案的内容：一、引入（5分钟）通过展示中国龙的图片，向同砚介绍中国龙的起源和象征意义，激发同砚对中国龙的爱好。
二、知识讲解（10分钟）1. 中国龙的特点：头有鹿角、鱼鳞、鹰爪，身体长如蛇，有四条长足，可以飞行；2. 中国龙的象征意义：中国龙是中国古代文化的象征，代表着权威、智慧、祥瑞；3. 中国龙的绘画技巧：线条的运用、形体的表现、鳞片的绘制等。
三、示范教学（15分钟）老师进行简易的示范，向同砚展示中国龙的绘画步骤和技巧，并诠释注意事项。
四、同砚实践（20分钟）同砚按照示范进行练习，可以使用铅笔进行初步的构图和线条练习，然后使用彩色画笔进行上色。
五、展示和评判（10分钟）同砚互相展示自己的作品，并进行评判。
老师可以赐予肯定和建议，鼓舞同砚进行更多的创作。
六、延伸活动（5分钟）为了加深同砚对中国龙的了解，可以组织同砚进行相关的延伸活动，例如进修龙舞、编写龙的故事等。
教案的评判：通过本教案的进修，同砚不仅能够了解中国龙的起源和象征意义，还能够进修绘制中国龙的基本技巧。
同时，通过实践和展示，同砚的创设力和表现力也得到了培育和提高。
此外，通过延伸活动，同砚对中国龙的熟识将得到更加深度和全面的拓展。
总结：中国龙作为中国传统文化的重要元素，对初级教育学校生的美术教育具有重要的意义。
通过进修和绘制中国龙，不仅培育了同砚的艺术鉴赏能力，还加深了对中华文化的理解和认同。
期望本教案能够为初级教育学校美术教育提供一些借鉴和参考，让更多的同砚能够感受到中国龙的奇异魅力。
最新小学美术三年级下册《中国龙》教学设计精品版
2020年小学美术三年级下册《中国龙》教学设计精品版《中国龙》教学设计一、指导思想《中国龙》一课是以“欣赏与评述”为主，融“设计与应用”、“造型与表现”于一体的美术课。
她是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。
二、教学目标：1、知识目标：通过本课学习初步了解中国龙的文化、历史。
通过观察、认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神。
2、既能目标：会讲出龙的各部位的象征，能自己创作一幅龙的绘画。
3、情感目标：体会龙的精神，树立民族精神。
三、教学准备：课件、龙的图片、资料四、教学构想：1、通过教师演示龙的画法，是学生了解龙的特征及其特征的象征意义。
2、通过课件演示龙的演变过程，使学生了解龙经历几千年的演变，最初是什么样，现在是什么样。
理解事物是不段的变化的。
3、通过欣赏龙的组成，了解画龙的过程及重点是龙头。
4、通过欣赏龙的一些生活图片，使学生了解龙在我们中国是吉祥的象征，它深入生活的各个角落。
5、通过欣赏小朋友们的作品，使学生了解如何构图。
6、通过作业展评，提高学生的审美能力，增强民族自豪感。
五、教学评价：1、学生是否初步认识中国龙，了解中国龙的象征。
2、学生是否体会到中国龙的精神与中华民族的精神一脉相承。
3、学生能否形象地表现出中国龙的造型特点。
六、教学过程：1、教学导入：拼图游戏导入同学们，老师最近被一个拼图游戏给难住了，听说咱们班的同学特别聪明，谁愿意帮帮老师？最后同学们一起说（龙）。
都说中国是龙的故乡，我们是龙的传人，这节课就让我们一起来学习和了解一下中国龙。
新授：（1）龙的起源与特征师：同学们，现实生活中有没有龙？（没有）那么这个龙的形象是怎么产生的，你们知道吗？（学生说）师：关于龙的起源，历史上的学者有着各种各样的说法。
有人说，龙就是我们的祖先集飞禽、走兽、水族以及自然天象之精华于一身而理想化的动物。
还有一种说法是我们的祖先还是原始部落的时候，各部落都有自己崇拜的动物作为图腾。
小学美术中国龙教案
小学美术中国龙教案教学目标：人美版三年级下册《中国龙》教学设计大镇第三小学xxx1.认知目标：通过让学生观察，想象让学生初步了解龙的历史、特征。
2.能力目标：在自学、合作交流中使学生能抓龙的动态及头、身、尾部特征，并创作出龙的绘画。
3.情感目标: 在学习中，感受中国深厚的文化底蕴，体会龙的精神，增强民族自豪感。
教学重点：引导学生观察分析龙的特点、造型、动态，并用线条绘制出一条龙的图案。
教学难点：利用正确的作画步骤，抓住龙的各部分特征，利用线条的变化画出龙的动态。
教法：启发引导法、互动探索法、直观示范法。
学法: 自主学习法、合作交流法、互动评价法。
教学过程：一、创设情境导入新课：1.同学们，看！我们的教室里出现了一扇神奇的大门，你们想不想知道这扇神奇的大门后面有什么？（播放舞龙视频，激发学生兴趣）提问：视频里的人在干什么？（学生答复：舞龙）2.教师导语：龙曾经是原始人崇拜的图腾，寓意着幸福，桔祥，威武。
随着时间的推移，龙的形态由简洁抽象到繁复华美不停地演变着，龙文化距今已有八千年的历史，现在它是中华民族的象征。
我们中华民族也自豪的称自己为“龙的传人”。
今天就让我们怀着冲动，自豪的心情学习第十课《中国龙》。
二、讲授新课：1.首先看看我们今天的学习目标。
1）知道“龙”的文化历史及特征。
2）能抓住龙的动态及头、身、尾部特征，创作出龙的绘画。
3）感受中国深厚的文化底蕴，体会龙的精神，增强民族自豪感。
2.检查自学情况：上节课老师让大家了有关于龙的小资料，今天谁来和大家分享一下你的小资料呢？1）龙形象的由来。
2）龙的各部分像什么？教师小结：关于龙的造型流传最广的一种说法就是：龙的额头像骆驼额头；龙的角像鹿的角；龙的眼睛像老虎的眼睛；龙的身体像蛇的身体；龙的鳞片像鱼的鳞片。
龙的爪子像老鹰的爪子；3.提问：通过刚刚几位同学的答复。
我们知道，龙的身体像蛇的身体，蛇的身体有什么特点？3.小组讨论1）议一议：生活中,你在哪里见到过龙的形象？龙都有哪些动态呢？2)教师出示课件：龙的各种动态：升龙降龙坐龙行龙、双龙戏珠.（师生共同分析龙身上的线条）三、教师进展范画：龙有这么多美丽的形态，我们应该怎么将它用画笔描绘出来呢？请同学们注意看老师是怎样画龙的。
人美版小学美术五年级上册 《中国龙》教案
《中国龙》教学设计一、导入1、师：同学们，今天老师给大家请来了两位朋友，我们一起去认识一下吧。
2、师：有些同学已经认识它们了，那么请问：刚刚的动画中都出现了什么主要形象？（教师板书：龙。
）3、师：你能说出哪条龙是来自我们中国的吗？4、这节课就请同学们和老师一起来进一步了解它——我们的中国龙。
（板书：中国）二、探究学习（一）中国龙的形象来源1、师：大家有没有在你的身边见过像我们一样有血有肉、活生生的中国龙呢？不止你们没有见过，从古至今没有它存在的任何事实印证，可是这种中国龙的形象又被我们熟知。
2、师：那它是怎么来的呢？我们先来玩个小游戏。
3、师：你们都给出了自己的联想，但到底是不是这样呢？让我们一起去见证：鳄鱼头，鹿角，蛇身，看出来了吗？那我们继续！加上鹰爪，虎眼，牛耳，还有鱼鳞，现在呢？有的同学已经露出了笑容，那我们再给它装饰一下！现在大家知道它的真面目了吧！它是谁？4、师：那好，现在谁来告诉老师龙是怎么来的？（总结：如你所描述的一样，中国龙就是劳动人民结合了很多动物的部分创造的。
）5、师：为什么又要结合这么多动物的特点呢？（总结：你们说的都有道理，劳动人民就是想使龙变得强大，变得无所不能，变得独一无二，才结合了每种动物的优势部分形成了这样的龙形象。
点击PPT出示龙的图片。
）（二）中国龙的形象演变1、它是我们的中国龙，那它是什么？它呢？它又是什么？2、师：它们都是中国龙，只是出现的早晚不同罢了。
谁能试着按出现的早晚对它们进行排序？3、师：你的推断完全符合现实，那么请同学们仔细观察龙是怎么变化的？谁来说？4、大家都有一双善于发现的眼睛，总起来说啊，龙就是从简单到复杂，从粗犷到精细变化的。
（板书：形象演变简单→复杂粗犷→精细）（三）中国龙的形象内涵1、师：之所以出现这样的变化啊，是因为人们对龙的认识是在不断变化的，现在我们就一起回到历史的长河中，看一看人们对它的认识究竟发生了怎样的变化吧！2、师：听，这是什么声音？这的确是我们熟悉的打雷下雨声，最早人们也觉得打雷下雨声很像野兽的吼声，加上那时的人们是无法解释风雨雷电等等的自然现象，因此创造了龙这种神兽，来解释这些不可思议的现象，人们崇拜它，也有氏族把它当做自己的图腾，视它为守护神。
小学美术优秀教案《中国龙》教学设计
小学美术优秀教案《中国龙》教学设计一、指导思想《中国龙》一课是以“欣赏与评述”为主，融“设计与应用”、“造型与表现”于一体的美术课。
她是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。
二、教学目标：1、知识目标：通过本课学习初步了解中国龙的文化、历史。
通过观察、认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神。
2、既能目标：会讲出龙的各部位的象征，能自己创作一幅龙的绘画。
3、情感目标：体会龙的精神，树立民族精神。
三、教学准备：课件、龙的图片、资料四、教学构想：1、通过教师演示龙的画法，使学生了解龙的特征及其特征的象征意义。
2、通过课件演示龙的演变过程，使学生了解龙经历几千年的演变，最初是什么样，现在是什么样。
理解事物是不段的变化的。
3、通过欣赏龙的一些生活图片，使学生了解龙在我们中国是吉祥的象征，它深入生活的各个角落。
4、通过欣赏龙的组成，了解画龙的过程及重点是龙头。
5、通过欣赏小朋友们的作品，使学生了解如何构图。
6、通过作业展评，提高学生的审美能力，增强民族自豪感。
五、教学评价：1、学生是否初步认识中国龙，了解中国龙的象征。
2、学生是否体会到中国龙的精神与中华民族的精神一脉相承。
3、学生能否形象地表现出中国龙的造型特点。
六、教学过程：1、教学导入：老师黑板演示一幅龙的作品导入同学们，老师首先给你们画一个动物，注意仔细观察，猜猜看老师画的是什么呢？(学生猜)最后请同学们一起说。
老师激情说：都说中国是龙的故乡，我们是龙的传人，这节课就让我们一起来学习和了解一下中国龙。
2、新授：龙的起源与特征师：同学们，现实生活中有没有龙？那么这个龙的形象是怎么产生的，你们知道吗？师：关于龙的起源，历史上的学者有着各种各样的说法。
有人说，龙就是我们的祖先集飞禽、走兽、水族以及自然天象之精华于一身而理想化的动物。
还有一种说法是我们的祖先还是原始部落的时候，各部落都有自己崇拜的动物作为图腾。
小学美术人美版教学方案〖《中国龙》教案2〗6
《中国龙》教案教学目标：1、理解中国龙的造型特点，欣赏有关的龙的艺术品，并以合作创造的形式共同创造一条龙的形象。
2、收集，认识，理解，欣赏，交流，体会，感悟，创造。
掌握一系列自主学习的方法并形成初步的学习能力。
3、走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。
教学重难点：理解中国龙的寓意，了解中国龙五千年来的历史文化和精神，并激发昂扬的爱国激情。
教学准备：1、课前师生收集有关龙的图片、传说、生活用品、艺术品等。
2、制作多媒体课件。
教学过程：一、播放歌曲《巨龙巨龙你擦亮眼》，理解中国与龙的关系。
1、欣赏，教师带领学生跟ＭＴＶ一起唱并表演。
2、谈话：巨龙指的是什么？擦亮眼又表示什么？3、讨论。
4、小结：巨龙是中华民族的象征，多少年来，由于政府的无能，中国在世界上毫无地位，备受欺凌，甚至于成了“东亚病夫”。
作为龙的传人的中国人，经过自己的团结奋斗、努力拼搏，终于站起来了。
但是，我们时刻要记住，落后就会受欺负，所以必须时刻擦亮眼睛，一代一代的努力，让我们的祖国成为真正的东方巨龙。
二、认识龙，理解龙的造型寓意1、谈话：你见过真正的龙吗？能用语言说说龙的造型特点吗？2、出示龙的图片。
龙是中国的劳动人民想象中的神兽，凝聚着劳动人民的美好希望。
仔细观察龙的造型，你发现了什么？3、检查课前准备工作。
你知道哪些龙的造型知识？具体说说。
4、讨论交流：劳动人民这样创造龙有什么寓意吗？――集中众多动物的特点与精华，赋予龙以神性，以寄托他们的厚望。
三、欣赏有关艺术品，了解龙的图案的运用。
1、你去过北京故宫吗？知道故宫是谁住的？一起去走一走？2、播放录象资料：《故宫中的龙》3、讨论交流：为什么在皇帝住的地方会有这么多的龙的图案？几乎遍地是龙？（了解：中国古代的皇帝是“天子”，在劳动人民眼里，惟有龙的形象才能显示皇帝身份的尊贵与显赫）4、在民间，也有很多龙的图案。
欣赏：云龙纹葵花镜（唐）汉代的瓦当、赵洲桥的石栏板等一些室内工艺。
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小学美术中国龙教案《中国龙》教案一、组织教学：二、导入新课：我们的祖先很有创造性，利用一些我们所熟悉的动物的外貌特征，综合出了一个全新的动物形象。
我们共同来看一看是什么动物呢？（出示课件龙的图片）播放歌曲《龙的传人》，教师带领学生跟一起唱或表演。
导语：龙曾经是原始人崇拜的图腾，寓意着幸福，吉祥，威武。
现在它是中华民族的象征。
是中国五千年伟大历史的象征。
“龙的传人”这个称号，让人激动，奋发，自豪。
今天就让我们怀着激动，自豪的心情走进中国龙，开始一段中国龙文化之旅。
（出示课题《中国龙》）。
新课：（一）自主探究1.师:龙是中国古代劳动人民创造的理想化动物形象，(课件出示龙的形象)他身上具有很多动物的特征。
下面我们来做一个游戏，请根据提示猜出动物的名字。
①它头上有树杈。
（鹿）②它的身体又长又灵活。
（蛇）③它有漂亮的尾巴，在水里游来游去。
（鱼）④它的爪子最锐利（鹰）⑤它的眼睛很锐利（虎）⑥它有一口健康的牙齿（马）⑦它的尾巴游动的很迅速（泥鳅）⑧它的额头饱满，背上有小山（骆驼）2.龙同时拥有它们身上最明显的特征，请你仔细观察和研究，龙的哪些地方与这些动物相似？(生回答师小结)角似鹿，身似蛇，鳞似鱼，爪似鹰。
(二) 欣赏作品1.师：早在距今七千多年前的新石器时代就出现了龙的形象。
经历了几千年的交融演化，龙的形象在各个时代有着不同的特征和风采，下面让我们一起来欣赏一下。
（播放课件）2.总结：从距今7000多年前新石器时代的玉猪龙，到唐代云龙纹葵花镜，到明，清时期的金冠，龙袍，再到现代龙的装饰性设计。
充分体现了中国传统文化的魅力。
(三)龙的象征在封建社会龙是帝王权威的象征，在今天，龙是中华民族的象征，我们称自己是龙的传人，也借龙的精神作为民族精神发扬光大。
三、自由创作1.龙主要分成三大部分，龙头·龙身·龙尾。
一条有精神的龙，龙头是关键，(范画龙头)师述：昂首，张口，露齿，睁眼，是民间化龙的诀窍。
2.你们想用什么形式表现龙？（画龙，做龙。
）3.（课件出示）作业提示。
4.学生制作，（播放音乐）师巡视指导。
5.师：龙做好了，可得让龙动起来呀，大家想用什么方式表现自己的龙呀？（舞龙）播放音乐四.评价：评价点：今天你学到了什么，收获了什么？五.拓展，总结。
同学们，我们是龙的传人，是黄皮肤，黑眼睛的中国人，是自强不息的炎黄子孙，龙象征着勇敢，奋进。
同学们也要做像龙一样的人。
最后老师有一副对联送给同学们（出示对联）。
篇二：小学美术五年级上册《中国龙》教案小学美术五年级上册《中国龙》教案教学目标：1、知识与技能：通过本节课学习，简单了解中国龙的文化背景和历史演变。
知道龙的各部位取自哪些动物原型，有什么象征意义。
能讲出龙各部位的原型以及象征意义，以及对中国龙精神的理解。
2、过程与方法：通过观察的学习方法，引导学生了解不同时代龙在造型上的变化。
在认识龙的各部位象征意义时，可以展示各种动物的原型图片，帮助学生更直观地了解象征意义。
3、情感态度与价值观：通过本节课的学习，感悟中国龙的民族精神和象征意义，激发学生身为“龙的传人”的自豪感与使命感。
教学重点：观察欣赏龙的造型，了解并讲述中国龙的历史及象征意义。
教学难点：在欣赏、评述的过程中感悟中国龙的精神。
教学过程：一、音乐导入播放歌曲，请同学猜出歌曲的名字，并板书《中国龙》二、新授1、龙的历史：在中国文化中，龙有着重要的地位和影响，龙的形象最初出现在新石器时代；周代开始，龙的主要部分才基本确定下来；汉代开始，龙逐渐与皇权联系在一起。
提问：总结龙的发展历史。
商周——秦汉：夔龙期，抽象、简洁，多为单足。
秦汉——隋唐：应龙期，矫健，多有翼。
唐宋——明清：黄龙旗，华丽，皇权的象征。
2、龙的形象：龙是以鱼、鳄、蛇、鹰、马等动物组合。
小结：龙是这个民间神话中象征勇猛和权力的神物。
龙的形象是中国劳动人民智慧和艺术的结晶。
3、龙的姿态：因为龙是诞生在人们的想象世界的，所以，她有强大的本领和变化多端的姿态。
龙多为能显能隐、能细能巨、能短能唱的神物。
春分登天，秋分潜渊，呼风唤雨，以行云布雨为天职，以人间的风调雨顺、五谷丰登、老百姓安居乐业为理想。
4、探究《九龙壁》上龙的姿态，它在干什么？腾飞、盘踞、戏珠、喷火、飞降。
降雨、镇妖、驱灾。
5、龙的精神提问：你能说一说与龙有关的节日么？（看课件）元宵节、二月二、端午节，并对此相应的解释。
小结：龙是中国传统文化中的一部分。
在中国民间，龙始终象征着吉祥、幸福、威武三、艺术实践请同学和老师一起完成黑板上龙相关的创作。
四、总结有中国人的地方，就有龙的形象。
龙是中国的象征，是中华民族的象征。
希望我们的同学都成一条真龙，为祖国、社会都贡献自己的力量。
篇三：《中国龙》教学设计《中国龙》教学设计渭南市临渭区阳郭镇大王小学刘艳设计思路：《中国龙》一课是以“欣赏与评述”为主，融“设计与应用”、“造型与表现”于一体的美术课。
它是传承中国传统文化，弘扬民族精神最重要的一课，通过本课的学习重点在教导学生了解中国龙文化，鼓励学生大胆创造、尽情表现，培养学生热爱祖国热爱人民的美好情感。
教学目标：1、知识与技能目标：通过本课学习初步了解中国龙的文化、演变历史，使学生知道龙的各部位的动物原型与象征意义，感受龙在中华民族传统中的特殊地位，体会龙的精神。
2、过程与方法目标：通过学习能讲出龙各部位的象征，能抓住龙头、龙身、龙尾三部分的特点进行龙的创作。
3、情感态度与价值观目标：通过本课学习，使学生了解到中国是龙的故乡，我们是龙的传人，以及体会人们对龙的尊重、崇拜，并能借龙的精神来树立自己的民族精神，培养学生的民族自豪感。
4、教学手段：多媒体课件。
教学重点：（1）搜集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史。
(2)了解龙的象征意义，欣赏其造型。
(3）抓住龙的特点，独立画一条龙或集体创作一条龙。
教学难点：注意在绘画中表现出龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。
教学准备：1、教师准备：多媒体课件、和龙有关的知识。
2、学生准备：查找与龙有关有知识，素描纸、勾线笔、油画棒、水彩笔等。
教学过程：一、谜语导入：（出示谜语）有角不是牛，有鳞不是鱼，有爪不是鸟，没翅却能飞。
谜底：龙同学们见过龙吗？想不想看一下龙长什么样子？老师出示龙的作品，请同学们欣赏，都说中国是龙的故乡，我们是龙的传人，这节课就让我们一起来了解一下中国龙。
（板书课题）二、讲授新课：1、龙的起源与特征：（1）、师：同学们，现实生活中有没有龙？（没有）那么这个龙的形象是怎么产生的，你们知道吗？（学生说）师：关于龙的起源，有一种说法是我们的祖先还是原始部落的时候，各部落都用自己崇拜的动物作为图腾。
传说有一个部落的图腾是蛇，这个部落很强大，它把各个部落都打败了，然后它把各个部落的图腾集中到了一起变成了龙。
（2）、不管是哪个传说，龙都是集各种动物的特征于一身。
现在让我们一起来找一找，龙身上都有哪些动物的特征呢？学生纷纷说出自己的想法。
（鹿角、虎眼、蛇身、骆驼头、鱼鳞、鹰爪、泥鳅尾）你们知道人们为什么为龙选择这些动物的特征吗？生回答师总结：因为啊，鹿角是所有的动物中最美丽的角；蛇是爬行的动物中速度最快，身体最灵敏矫健的；鹰爪是所有的飞行动物中爪子最厉害的；鱼鳞波光闪闪，有秩序也非常的美丽。
从这些动物的不同特征我们可以看出，人们为龙所选择的都是最精华、最完美的部位，集如此多的优点于一身，使龙自然成了万物之灵，同时也寄托了人们的美好愿望。
2、龙的演变过程中国龙文化上下五千年，源远流长。
最早的龙形象是什么样？经历了几千年的演变又变成了什么样？你们想不想知道？请同学们欣赏不同时期的龙，找一找有什么不同？3、现实生活中龙的形象：龙的形象深入社会生活的各个角落，龙的影响波及了传统文化的各个层面，同学们在现实生活中都在哪里见到过龙的形象呢？（举例）每年的正月十五要耍龙灯；二月二龙抬头取其谐音人们要剪头；五月初五端午节要赛龙舟。
今天的龙舟已经走向世界，成为海内外龙的传人团结一致，共同振兴中华的一项活动。
4、龙的组成部分及动态：（1）、仔细观察龙主要由哪几部分组成？龙头、龙身、龙尾。
我们在画的时候龙头是重点。
龙头主要由鹿角、虎眼、大大的鳄鱼嘴和龙发组成。
（2）、龙的动态：龙的动态主要有升龙、降龙、行龙和盘龙。
5、布置作业：请同学们画一幅与龙有关的画，要求画出龙的精神气象。
（提示：画龙要注意昂首、张口、露齿、睁眼）6、欣赏学生作品：做作业之前先请同学们看看这些同学是怎么画龙的。
(课件展示学生作品及龙的各种姿态)7、学生作业，教师巡回指导，放音乐缓解气氛。
8、作业展评：将学生的作业贴在黑板上，请学生评价，选出优秀的作业。
六、课堂小结：同学们，这节课我们学习了龙的有关知识，我们知道了龙的精神是团结凝聚的精神，是造福人类的精神，是奋发开拓的精神和与天和谐的精神，希望同学们都拥有龙的精神，为国争光！小学英语考试知识点基础知识1.字母：26个字母的大小写A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Za b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z2.语音：元音的发音5个元音字母：A E I O U12个单元音：前元音：[i:] [?] [e] [?]中元音：[?:] [?]后元音：[ɑ:] [?] [?:] [u:] [?] [?]双元音（8个）合口双元音[ai] [ei] [au] [?u] [?i]集中双元音[i?] [ε?] [u?]3.词汇：词汇量，近反义词4.句子：大小写，标点符号语法知识（一）名词单复数一般情况，直接加-s，如：book-books， bag-bags， cat-cats， bed-beds以s. x. sh. ch结尾，加-es，如：bus-buses，box-boxes，brush-brushes，watch-watches以“辅音字母+y”结尾，变y 为i，再加-es，如：family-families，strawberry-strawberries以“f 或 fe”结尾，变 f 或 fe 为 v，再加-es，如：knife-knives不规则名词复数：man-men，woman-women，policeman-policemen，policewoman-policewomen，mouse-micechild-children，foot-feet，tooth-teeth，fish-fish，people-people，Chinese-Chinese，Japanese-Japanese不可数名词的复数就是原形：paper，juice， water， milk， rice， tea（二）名词的格（1）有生命的东西的名词所有格：a）单数后加's 如: Lucy's ruler，my father's shirtb）以s 结尾的复数名词后加’如: his friends' bagsc）不以s 结尾的复数后加's children's shoes并列名词中，如果把 's加在最后一个名词后，表示共有，如:Tom and Mike's car 汤姆和迈克共有的小汽车要表示所有物不是共有的，应分别在并列名词后加's，如：Tom's and Mike's cars 汤姆和麦克各自的小汽车（2）表示无生命东西的名词通常用“of +名词”来表示所有关系：如: a picture of the classroom a map of China冠词（1）不定冠词：a / an a unit / an uncle元音开头的可数名词前用an :an egg / an apple / an orange（2）定冠词：thethe egg / the plane2. 用法:定冠词的用法：特指某（些）人或某（些）物：The ruler is on the desk.复述上文提到的人或物：He has a sweater. The sweater is new.谈话双方都知道的人或物：The boys aren't at school.在序数词前：John's birthday is February the second.用于固定词组中：in the morning / afternoon / evening不用冠词的情况：专有名词前：China is a big country.名词前有定语：this ， that ， my ， your ， some， any ， no 等：This is my baseball.复数名词表示一类人和事：Monkeys can't swim. They are teachers.在节日，日期，月份，季节前：Today is Christmas Day. It's Sunday.一日三餐前：We have breakfast at 6:30.球类棋类运动前：They often play football after class. He plays chess at home.* 但乐器前要用定冠词：I play the guitar very well.学科名称前：My favorite subject is music.在称呼或头衔的名词前：This is Mr Li.固定词组中：at noon at night by bus代词、形容词、副词代词：人称代词，物主代词形容词，副词：比较级，最高级（一）、形容词的比较级1. 形容词比较级在句子中的运用：两个事物或人的比较用比较级，比较级后面一般带有单词 than。