人教版数学五年级上册用计算器探索规律说课稿(精选3篇)

人教版数学五年级上册用计算器探索规律说课稿（精选３篇）

〖人教版数学五年级上册用计算器探索规律说课稿第【1】篇〗

说教学目标：

1.使学生借助计算器的计算，探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘几，积也随着乘几的变化规律。

2.使学生在使用计算器探索规律的过程中，经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，体验探索和发现数学规律的基本方法，进一步获得探索数学规律的经验，发展思维能力。

3.使学生在参与数学活动的过程中，体会与他人合作交流的价值，学会与他人交流，逐步养成良好的与他人合作的习惯和意识。同时使学生体验数学活动的探索性与创造性,感受数学结论的严谨性与确定性,获得成功的乐趣,增强数学学习的信心。

说教学重点：

使学生探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘几，积也随着乘几的变化规律。

说教学难点：

探索与运用积的变化规律。

说教学准备：

多媒体课件、计算器。

说教学过程：

(一)比赛揭示课题

1.同学们，今天我们带来了我们的好朋友————计算器(板书：计算器)，我们已经在上学期学会了使用计算器，谁能说说用计算器计算有哪些注意点今天我们继续使用计算器，今天我们要用计算器干什么呢过会儿你们就知道了。

2.现在老师想和你们进行一场比赛，你们用计算器，我用口算，比一比谁算的又对又快为了公平起见，我请一个同学上来出示题目。谁赢了

你知道沈老师为什么能算得这么快吗老师之所以能这么快的口算，是因为我知道了乘法中一个很重要的数学规律(板书：规律)今天我们就借助计算器来探索规律。(补充课题)

(二)猜想，举例验证，发现规律

1.出示表格，请看这张表格，在乘法算式中乘数也可以叫因数。一个因数是36，另一个因数是30，请用计算器计算出36x30的积。

请大家注意，现在一个因数不变，另一个因数乘2，请你猜一猜得到的积和1080会有怎样的关系下面的3组算式的积和1080又会有怎样的关系

刚才这个同学提出了一个很有意思的想法,他认为一个因数不变,另一个因数乘几,积也跟着乘几.在数学上我们可以把这样的想法称之为猜想，要想证明这个猜想是否正确，我们还是需要对它进行验证，那应该用什么方法来验证呢(计算)

2.好，下面就请大家拿出作业纸，完成作业纸上的表一。

我请一个同学来汇报一下你们组计算的结果。

请大家看到这一组三道算式，它们之间的第一个因数、第二个因数和积发生了什么样的变化。(竖着指)第一个因数都是36不变(板书：箭头、不变)，再看看第二个因数呢第二道算式中，第二个因数是30乘了2得到了60，(板书：箭头、x2，60)，再看看积是怎么变化的呢第二道算式的积2160就相当于1080乘2。(板书：箭头，x2，2160)第三道算式中第二个因数和积又是怎么变化的呢谁来说一说。(根据学生的回答板书)我们再来看看这一组算式，它们和刚才的三道算式有什么不一样的地方呢(刚才一组算式是第一个因数不变，第二个因数和积在变。这一组算式是第二个因数不变，都是30……(结合学生的回答板书)

仔细观察黑板上的这6道算式，你有什么发现

也就是说，在一道乘法算式中，只要保持一个因数不变，另一个因数乘了几，那么它的积……(也跟着乘几)(板书)这就是乘法中积的变化规律。和我们刚才xxx同学的猜想是不是一致的

3.那么我们刚才找到的这个规律是不是具有普遍性，在其它的算式中是否也存在这样的规律呢下面就让我们当一回小小数学家，再举更多不同的例子来进一步验证，好吗”在验证之前，请同学们仔细看好这里的学习步骤。看好了吗请同学们拿出作业纸，小组合作进行验证并完成表二。

哪个小组愿意上来展示一下你们验证的例子

请你指在上面说一说你们的算式中，因数是怎么变化的积是怎么变化的你们的例子符合积的变化规律吗还有哪个小组想来说一说你们的例子符合积的变化规律吗有没有哪个小组举的例子不符合积的变化规律的

4.小结：刚才我们调动了全班同学的力量，进行举例验证，我们发现每个小组举的例子都符合积的变化规律，我们还能举出更多的例子来吗能举完吗虽然我们不能举完所有的例子，但是在这样的情况下，我们在数学上就可以说在任何一个乘法算式中，都存在这样一个规律。我们一起来读一读。

〖人教版数学五年级上册用计算器探索规律说课稿第【2】篇〗《用计算器探索规律》教案设计

一、说教学目标：

1．使学生借助计算器的计算，探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘几，积也随着乘几的变化规律。

2．使学生在使用计算器探索规律的过程中，经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，体验探索和发现数学规律的基本方法，进一步获得探索数学规律的经验，发展思维能力。

3．使学生在参与数学活动的过程中，体会与他人合作交流的价值，学会与他人交流，逐步养成良好的与他人合作的习惯和意识。同时使学生体验数学活动的探索性与创造性,感受数学结论的严谨性与

确定性,获得成功的乐趣,增强数学学习的信心。

二、说教学重点：

使学生探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘几，积也随着乘几的变化规律。

三、说教学难点：

探索与运用积的变化规律。

四、课时安排：

1课时

五、课前准备：

PPT课件、计算器

说教学过程

⊙开门见山，引入新课

今天的新课，我们请来了一位特别的“朋友”(计算器)，有了它，我们的计算既快捷又准确，它还有一个特殊的功能，就是帮助我们发现规律。接下来我们就用计算器一起来探索数学中的奥秘吧！(板书课题)

设计意图：开门见山，直接导入，通过了解用计算器的好处，让学生带着“特殊功能”这个疑问进入新课。

⊙合作探究，总结规律

1．建立猜想。

出示例9中的前两题：1÷11 2÷11

(1)使用计算器。