《皇帝的新装》精品课件(第1课时)
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《皇帝的新装》ppt课件
3．皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。
一“转”二“扭”写出了 皇上做作的丑态，也表现 了皇上的自欺欺人。
4．“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！” 大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是 一套贵重的衣服！”
四个“多么”写出 了众人的虚伪。
总结课文
这篇童话讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、 虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情 鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保 持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
22 皇帝的新装
人教版七年级上册 第一课时
导入新课
同学们小时候应该都看过童话故事， 这几幅图便跟童话有关，你是否还记 得这些童话故事的内容呢？
这些故事都是安徒生创作的，这位丹 麦作家因为他的童话而享誉世界。
这节课，我们学习安徒生的另一 篇童话——《皇帝的新装》。
学习目标
1.了解作者及童话的特点；理清童话的情节. 2.分析人物形象,理解童话想象和夸张的艺术特点. 3.认识封建统治者的愚蠢和虚伪.
2 生难字词
(1)字音
·····称陛骇狡妥随猾职下人当声(((听(附·j闻和cbuhìjé)((èi)nǎ))ohhèà))i
呈报( 头衔(
·
) ché滑nɡ稽( ) xián
炫耀( 钦差(
圈定( ·
··))d·à)nɡxuq御à勋īnn聘章((
)
· jī
)
)
·
·
·
xūn 爵士pì(n quān
)
称职（ chèn ） 称赞（ chēnɡ ） 狡huháu（á（滑猾））雪
更衣（ɡēnɡ ）
更加（ɡènɡ ）
niǔ（ niǔ（
扭 纽
）腰 ）扣
七年级上册语文《皇帝的新装》课件
童话的表现手法
（3）拟人。拟人是把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物写得和人一样，使它们也具备人的基本特征。就如同童话故事中的动物、植物能说话，能大笑一样。拟人是童话创作的常用手法之一，但它并不脱离事物自身的本质属性，正是这一点使童话故事具有亦真亦假，有虚有实的特点。
cái
chǔn
仅反复称赞，并且答应要呈报皇上，而且“事实上”他也确实把骗子的话“照样背出来”。这些都表现了老大臣的虚伪、自欺欺人，也再现了他当时那种惶恐的心态。 总起来看，写老大臣比后面那位“诚实 的”官员写得详细，因为他是第一个来“看”布的人，关系着这场骗局是否能进行下去，所以，作者用了较多的笔墨描述。对这两位大臣的描述是为了揭露皇帝，他们处于 陪衬、烘托的地位。大臣的以讹传讹，实质上给皇上更增添了一层虚荣心：大臣们尚且能看见，我怎能视而不见?可见，皇帝不但上了骗子的当，而且还受了大臣们的骗，说假话、互相欺骗、随声附和正是那个社会的恶习。
[引子] [开端] [发展] [高潮] [结局]
2.这篇童话围绕“新装”这一线索，以时间为序，按引子、开端、发展、高潮、结局的脉络，叙述了一个互相欺诈，最后被揭穿真想的滑稽故事。整体把握文章内容，在每个括号内分别填上一个能体现本文结构的动词。
（ ）新装 →（ ）新装 →（ ）新装 →（ ）新装 →（ ）新装
【答案】有一个皇帝特别爱穿新衣两个骗子说他们能织出神奇的衣服能看出谁聪明谁愚蠢。皇帝赏了他们很多金银财宝让他们织新衣服。于是两个骗子就空着手装模作样地织起来。直到游行那天皇帝挺着大肚子穿着根本就不存在的新衣神气地在街上走着。每一个人都称赞他，没有人敢说他光着身子。只有个小孩子说了实话：“皇帝没有穿衣服！”但是皇帝还是红着脸把大典举行完毕。
3.两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？
（3）拟人。拟人是把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物写得和人一样，使它们也具备人的基本特征。就如同童话故事中的动物、植物能说话，能大笑一样。拟人是童话创作的常用手法之一，但它并不脱离事物自身的本质属性，正是这一点使童话故事具有亦真亦假，有虚有实的特点。
cái
chǔn
仅反复称赞，并且答应要呈报皇上，而且“事实上”他也确实把骗子的话“照样背出来”。这些都表现了老大臣的虚伪、自欺欺人，也再现了他当时那种惶恐的心态。 总起来看，写老大臣比后面那位“诚实 的”官员写得详细，因为他是第一个来“看”布的人，关系着这场骗局是否能进行下去，所以，作者用了较多的笔墨描述。对这两位大臣的描述是为了揭露皇帝，他们处于 陪衬、烘托的地位。大臣的以讹传讹，实质上给皇上更增添了一层虚荣心：大臣们尚且能看见，我怎能视而不见?可见，皇帝不但上了骗子的当，而且还受了大臣们的骗，说假话、互相欺骗、随声附和正是那个社会的恶习。
[引子] [开端] [发展] [高潮] [结局]
2.这篇童话围绕“新装”这一线索，以时间为序，按引子、开端、发展、高潮、结局的脉络，叙述了一个互相欺诈，最后被揭穿真想的滑稽故事。整体把握文章内容，在每个括号内分别填上一个能体现本文结构的动词。
（ ）新装 →（ ）新装 →（ ）新装 →（ ）新装 →（ ）新装
【答案】有一个皇帝特别爱穿新衣两个骗子说他们能织出神奇的衣服能看出谁聪明谁愚蠢。皇帝赏了他们很多金银财宝让他们织新衣服。于是两个骗子就空着手装模作样地织起来。直到游行那天皇帝挺着大肚子穿着根本就不存在的新衣神气地在街上走着。每一个人都称赞他，没有人敢说他光着身子。只有个小孩子说了实话：“皇帝没有穿衣服！”但是皇帝还是红着脸把大典举行完毕。
3.两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？
《皇帝的新装》ppt课件
（一）大家思考一下：新装对“戏精们”为什么有这么大的吸引力？ 用文中的句子加以说明。
预设：百姓：跟风的外衣
城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。“这布是华丽的！精致的！无双 的！”每个人都随声附和着”
（二）学生交流讨论，到底哪些人穿了“新装”
预设：穿上“新 装”的不仅是皇帝，还有这场骗局中的大人。他
预设：骗子：获利的外衣
这两个骗子又要了更多的钱、更多的丝和金子。他们说这是为了织布的需要。 他们把这些东西全装进了腰包，连一根线也没有放到织布机上去。不过他们还是 照常继续在空机架上工作
（一）大家思考一下：新装对“戏精们”为什么有这么大的吸引力？ 用文中的句子加以说明。
预设：大臣：自欺的外衣
“我并不愚蠢啊！这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑 稽，但是我绝不能让人看出来！”
快乐导入
常言道：人生如戏，全靠演技。今天我们将 要欣赏一出精彩的戏， 演员阵容庞大，上至皇帝， 下至百姓，个个演技精湛，剧情倒是家喻户晓， 一 切都得从那个爱新装的皇帝说起。相信同学们已经猜到了今天的戏了， 那就是《皇帝的新装》
皇帝的新装 第一课时
皇帝的新装 安徒生
一、速读课文，梳理内容
（一）请同学们快速阅读课文，争取每分钟400字左右，记录第一次阅读 所用的时间。读后，想想影响阅读速度的主要原因是什么。速读之后圈画 关键词句。
三、探究骗局
学习了这篇课文后，很多同学可能会好奇这场骗局是怎么成功的。我们 继续品读文中的句子，看看隐藏在每个人心里不敢说的秘密。
所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么
学习了这篇课文后，很多同学可能会好奇这场骗局是怎么成功的。我们 继续品读文中的句子，看看隐藏在每个人心里不敢说的秘密。
《皇帝的新装》(公开课)PPT课件
故事背景
故事发生在一个遥远的国度，描述了皇帝和臣民们的生活。
故事背景
社会背景
故事反映了当时社会的虚伪和欺 骗，揭示了人们对权力的盲目崇 拜和对真相的忽视。
文化背景
故事中的皇帝代表了当时欧洲皇 室的奢华和虚荣，同时也揭示了 当时社会的道德观念和文化传统 。
人物介绍
01
02
03
皇帝
故事中的主角，虚荣、自 负、容易被欺骗。
掌握童话的文学特点 和艺术表现手法
课程大纲
《皇帝的新装》的作者介绍 和创作背景
童话故事情节的梳理和人物
01
分析
02
03
童话的主题思想和深层含义 探讨
童话的文学特点和艺术表现 手法分析
04
05
批判性思维和独立思考能力 的培养
02
《皇帝的新装》故事背 景
故事起源
安徒生创作灵感来源
安徒生从真实事件中获得灵感，创作了《皇帝的新装》这个 故事。
情节安排
铺垫
冲突
故事的开篇通过描绘皇帝的虚荣和愚蠢， 为整个故事的发展做了很好的铺垫。
故事中的冲突来自于皇帝被骗子利用，引 发了一系列有趣而又紧张的情节。
高潮
结局
故事的高潮在于皇帝裸体游行的场景，这 一场景的描绘使得整个故事达到了高潮。
故事的结局以皇帝意识到自己的错误并采 取行动为结束，使得整个故事有了一个完 美的结局。
《皇帝的新装》公开课PPT课件
汇报人：可编辑
2023-12-22
目录
• 课程介绍 • 《皇帝的新装》故事背景 • 《皇帝的新装》故事内容 • 《皇帝的新装》主题分析 • 《皇帝的新装》艺术特色 • 《皇帝的新装》的影响与价值
01
故事发生在一个遥远的国度，描述了皇帝和臣民们的生活。
故事背景
社会背景
故事反映了当时社会的虚伪和欺 骗，揭示了人们对权力的盲目崇 拜和对真相的忽视。
文化背景
故事中的皇帝代表了当时欧洲皇 室的奢华和虚荣，同时也揭示了 当时社会的道德观念和文化传统 。
人物介绍
01
02
03
皇帝
故事中的主角，虚荣、自 负、容易被欺骗。
掌握童话的文学特点 和艺术表现手法
课程大纲
《皇帝的新装》的作者介绍 和创作背景
童话故事情节的梳理和人物
01
分析
02
03
童话的主题思想和深层含义 探讨
童话的文学特点和艺术表现 手法分析
04
05
批判性思维和独立思考能力 的培养
02
《皇帝的新装》故事背 景
故事起源
安徒生创作灵感来源
安徒生从真实事件中获得灵感，创作了《皇帝的新装》这个 故事。
情节安排
铺垫
冲突
故事的开篇通过描绘皇帝的虚荣和愚蠢， 为整个故事的发展做了很好的铺垫。
故事中的冲突来自于皇帝被骗子利用，引 发了一系列有趣而又紧张的情节。
高潮
结局
故事的高潮在于皇帝裸体游行的场景，这 一场景的描绘使得整个故事达到了高潮。
故事的结局以皇帝意识到自己的错误并采 取行动为结束，使得整个故事有了一个完 美的结局。
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汇报人：可编辑
2023-12-22
目录
• 课程介绍 • 《皇帝的新装》故事背景 • 《皇帝的新装》故事内容 • 《皇帝的新装》主题分析 • 《皇帝的新装》艺术特色 • 《皇帝的新装》的影响与价值
01
皇帝的新装(新)公开课课件
皇帝的游行
01
02
03
04
骗子告诉皇帝，新衣服已经织 好了，非常美丽。
皇帝决定举行盛大的游行，展 示自己的新衣服。
在游行中，皇帝穿上了所谓的 “新衣服”，走上了大街。
大臣们和市民们都称赞皇帝的 新衣服美丽无比，但其实他们
都没有看到真正的布料。
小男孩说出真相
在游行中，一个小男孩突然高 声喊道：“皇帝没有穿衣服！
自我欺骗和自我保护
总结词
人们有时会通过自我欺骗来保护自己的自尊和避免面对真相。
详细描述
在故事中，成年人们不愿意承认自己看不见皇帝的新装，因为他们害怕暴露自己的缺点或无知。这种 自我欺骗的心理机制是为了避免面对现实中的尴尬或痛苦，从而保护自己的情感不受伤害。
CHAPTER 05
故事在现代社会的应用
鼓励员工敢于直言
通过分享故事，鼓励员工在工作中敢 于说出自己的真实想法和问题，促进 企业健康发展。
强调团队合作
培养创新思维
通过故事激发员工的创新思维，鼓励 他们在工作中提出新的想法和解决方 案。
通过故事情节，强调团队合作的重要 性，促进企业内部的沟通和协作。
在社会治理中的应用
提高公民意识
通过故事向公民传达社会价值观 和公民责任，提高公民的参与意
故事中的角色
01
02
03
皇帝
故事中的主角，非常喜欢 新衣服，听信了裁缝们的 话，决定穿上神奇新装游 行。
纺织工人和裁缝们
为了迎合皇帝的喜好，研 究出一种特殊的布料，让 皇帝穿上它游行。
民众
因为害怕被视为不称职或 愚蠢而不敢说出真相，直 到一个小孩子喊出皇帝什 么都没穿。
CHAPTER 02
故事情节
《皇帝的新装》ppt课件
连用三个形容词，三个感叹号： 极度渲染，刻画出皇帝和群臣的虚伪愚蠢。
装腔作势、自欺欺人
骗子
第二天早上，游行大典就要举行了。头一天夜 晚，两个骗子整夜点起十六支以上的蜡烛。人们可以 看到他们是在赶夜工,要把皇帝的新衣完成。他们装作 从织布机上取下布料,两把大剪刀在空中裁了一阵子， 同时用没有穿线的针缝了一通。最后，他们齐声 说:“请看!新衣服缝好了!"
于是他点头表示满意。他仔细地看着织布机,他不愿说出什么也 没看到。
……皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士,并授 予一枚可以挂在扣眼上的勋章。（第21—23段）
心理、语言描写：愚蠢虚伪、自欺欺人。
仔细地看看：装腔作势、自欺欺人。
奖赏、加封：滑稽可笑、昏庸愚昧。
老实的大臣
心理、神态：惊讶、惶恐。
文体知识
童话是一种儿童文 学体裁，它通过丰富的 想象、幻想和夸张来塑 造形象，反映现实生活， 潜移默化地对儿童进行 思想教育。
童话故事猜一猜？
卖火柴的小女孩
丑小鸭
海的女儿
读读写写
笨
炫耀
现款
呈报 圈定
与衣物相关， 故左边为“礻”。
爵士（ jué ） 袍子（ páo ）
骇人听闻（ hài ）
赐
聘（ pìn ）
“愿上帝可怜我吧!”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，”我什么
东西他没有看 见!"但是他没敢把这句话说出口来。 那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很
美丽，色彩是不是很漂亮。 可怜的老大臣眼睛越睁越大，仍然看不见什么东西，因为的确没有
东西。 “我的老天爷!”他想，“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自
小孩
“可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩子后叫了出来。 “上帝哟,你听这个天真的声音!”爸爸说。于大家把这孩子
装腔作势、自欺欺人
骗子
第二天早上，游行大典就要举行了。头一天夜 晚，两个骗子整夜点起十六支以上的蜡烛。人们可以 看到他们是在赶夜工,要把皇帝的新衣完成。他们装作 从织布机上取下布料,两把大剪刀在空中裁了一阵子， 同时用没有穿线的针缝了一通。最后，他们齐声 说:“请看!新衣服缝好了!"
于是他点头表示满意。他仔细地看着织布机,他不愿说出什么也 没看到。
……皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士,并授 予一枚可以挂在扣眼上的勋章。（第21—23段）
心理、语言描写：愚蠢虚伪、自欺欺人。
仔细地看看：装腔作势、自欺欺人。
奖赏、加封：滑稽可笑、昏庸愚昧。
老实的大臣
心理、神态：惊讶、惶恐。
文体知识
童话是一种儿童文 学体裁，它通过丰富的 想象、幻想和夸张来塑 造形象，反映现实生活， 潜移默化地对儿童进行 思想教育。
童话故事猜一猜？
卖火柴的小女孩
丑小鸭
海的女儿
读读写写
笨
炫耀
现款
呈报 圈定
与衣物相关， 故左边为“礻”。
爵士（ jué ） 袍子（ páo ）
骇人听闻（ hài ）
赐
聘（ pìn ）
“愿上帝可怜我吧!”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，”我什么
东西他没有看 见!"但是他没敢把这句话说出口来。 那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很
美丽，色彩是不是很漂亮。 可怜的老大臣眼睛越睁越大，仍然看不见什么东西，因为的确没有
东西。 “我的老天爷!”他想，“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自
小孩
“可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩子后叫了出来。 “上帝哟,你听这个天真的声音!”爸爸说。于大家把这孩子
《皇帝的新装》(公开课)PPT课件
内容
06 皇 帝 的 新 装 P P T 课 件使用方法与效果
01
添加章节标题
02
课程介绍
课程背景
《皇帝的新装》是丹麦著名童话作家安徒生的作品
课文讲述了一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝被两个骗子愚弄的故事
课文运用夸张、想象等艺术手法，揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的 丑恶本质，褒扬了无私无畏、敢于揭假的童心和无私无畏敢于揭假的无私无畏精神 本课是童话单元的第一课，对于培养学生学习童话的兴趣，建立正确的情感、态度、 价值观方面有着很重要的作用
03
皇帝的新装故事情 节
故事背景
皇帝的新装故事源于安徒生童话
最终皇帝在游行大典中出丑，揭 露了虚伪和欺骗
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
故事讲述了一个愚蠢的皇帝被两 个骗子欺骗
故事寓意深刻，警醒人们要敢于 说真话，不要盲目跟从
故事人物
皇帝：昏庸无能，虚荣自 欺
骗子：狡猾贪婪，善于欺 骗
臣子：虚伪奉承，明哲保 身
易于使用：界面友好，操作简便，能够快速上手并轻松制作出精美的 PPT课件。
06
皇帝的新装PPT课 件使用方法与效果
使用方法
打开PPT，选择“皇帝的新装”公开课课件。
按照顺序逐页翻阅，注意每页下方或右方有无操作按钮，可按需选 择播放动画、音乐或显示某些内容。 如需查找某个词或短语，可使用PPT内置的查找工具，输入关键词， 回车即可查找并定位到含有该关键词的幻灯片。
小男孩：勇敢正直，诚实 善良
故事情节
皇帝爱穿新衣
皇帝展示新衣
骗子诱骗皇帝 揭穿骗局
故事寓意
不要盲目跟风，要有自己的想法和判断力 不要被虚荣心所迷惑，要勇敢面对现实 不要因为别人的评价而改变自己的想法和价值观 不要因为一时的虚荣而放弃真实的自己
06 皇 帝 的 新 装 P P T 课 件使用方法与效果
01
添加章节标题
02
课程介绍
课程背景
《皇帝的新装》是丹麦著名童话作家安徒生的作品
课文讲述了一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝被两个骗子愚弄的故事
课文运用夸张、想象等艺术手法，揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的 丑恶本质，褒扬了无私无畏、敢于揭假的童心和无私无畏敢于揭假的无私无畏精神 本课是童话单元的第一课，对于培养学生学习童话的兴趣，建立正确的情感、态度、 价值观方面有着很重要的作用
03
皇帝的新装故事情 节
故事背景
皇帝的新装故事源于安徒生童话
最终皇帝在游行大典中出丑，揭 露了虚伪和欺骗
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
故事讲述了一个愚蠢的皇帝被两 个骗子欺骗
故事寓意深刻，警醒人们要敢于 说真话，不要盲目跟从
故事人物
皇帝：昏庸无能，虚荣自 欺
骗子：狡猾贪婪，善于欺 骗
臣子：虚伪奉承，明哲保 身
易于使用：界面友好，操作简便，能够快速上手并轻松制作出精美的 PPT课件。
06
皇帝的新装PPT课 件使用方法与效果
使用方法
打开PPT，选择“皇帝的新装”公开课课件。
按照顺序逐页翻阅，注意每页下方或右方有无操作按钮，可按需选 择播放动画、音乐或显示某些内容。 如需查找某个词或短语，可使用PPT内置的查找工具，输入关键词， 回车即可查找并定位到含有该关键词的幻灯片。
小男孩：勇敢正直，诚实 善良
故事情节
皇帝爱穿新衣
皇帝展示新衣
骗子诱骗皇帝 揭穿骗局
故事寓意
不要盲目跟风，要有自己的想法和判断力 不要被虚荣心所迷惑，要勇敢面对现实 不要因为别人的评价而改变自己的想法和价值观 不要因为一时的虚荣而放弃真实的自己
《皇帝的新装》ppt课件
安徒生（1805－1875）全名：汉斯·克利斯 坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的 童话作家。
他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多 种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭， 童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说 等，1835年开始写童话。。
童话是儿童文学的一种，它通过丰富 的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生 活，对儿童进行思想教育。
天真的声音启示我们，要做一个无私的人，诚实的人， 做一个敢于说真话，抗战邪恶的人。用真诚去回报社会。
本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行 骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写 出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆 夸张的写作特点。
无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣， 辛辣地嘲笑了他们的愚蠢、虚伪、卑鄙和自私，曲折地 反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。
一场闹剧，以骗开场，以骗收束，安徒生通过这篇 童话,揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻 地讽刺了封建专制统治的腐朽。
启示我们：做人要保持心地的纯洁、纯真，做一个 真诚的人，讲真话，反对社会现实中的假丑恶现象，让 真、善、美充满人间。
愚蠢的皇帝在游行大典完毕之后，回 到宫里，他会怎么办呢？
“哎呀，美极了！真是美妙极了！ ” 老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿去的时候，
可以照样背出来。
虚伪、自欺欺人、狡猾
骗子
狡猾
天真烂漫、 无私无畏
孩子
皇帝
昏庸无能、虚伪、愚蠢、
爱慕虚荣、自欺欺人
助
骗
揭
传
官员
虚伪、自私
百姓
懦弱
为什么要让一个孩子揭开骗局？这个天真的声音给我们 什么启示？
22.皇帝的新装 课件(共22张PPT)
“我的老天爷！”他想， “难道我是愚蠢的吗？ 我从来没有怀疑过这一 点。这一点决不能让任 何人知道。难道我是不 称职的吗？——不成， 我决不能让人知道我看 不见布料。”
运用了哪种描写 方法？有什么作 用？
心理猫写。老大臣既不相信 自己是愚蠢、不称职的，也 不想让别人看出自已的愚蠢 和不称职的心理，表现出他 由惊慌到强作镇定的心理变 化过程，表现了他的虚伪和 自欺欺人，与上文的“诚 实”“称职”形成对比，增 强了讽刺效果。
课堂总结
本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝被两个 骗子所骗，穿着根本不存在的新装游行的故事。揭 露了皇帝和大臣自欺欺人的丑行，讽刺了统治阶级 的愚蠢，虚伪和自欺欺人
下节课见！
“哎呀，美极了！真是美妙 极了！”老大臣一边说，一 边从他的眼镜里仔细地看， “多么美的花纹！多么美的 色彩！是的，我将要呈报皇 上，我对这布料非常满意。”
语言描写。这些话是老大臣生怕别人认为他愚 蠢或不称职而说的谎话，表现了他的虚伪和自 欺欺人，也反映出他当时的惶恐心理。
主要运用了什么描写方法？有什 么作用？
写作特色
结构清晰 层次分明
全文以“新装”为线索，以皇帝为中心人 物，围绕“新装”具有的奇怪特性展开情 节，刻画人物。全文依次写“爱新装—— 做新装——看新装——穿新装——揭新装” 的情节，脉络清晰，条理分明。
想象丰富而奇特， 夸张大胆而合理。
本文运用夸张的修辞手法开头，写皇帝酷 爱新装，接着写骗子用根本不存在的布料、 新装向皇帝行骗，然后写皇帝和大臣们的 虚伪、自欺欺人，最后写皇帝赤裸地去大 街上游行，想象丰富、夸张大胆，从而对 封建统治者热衷权力、无知愚蠢、虚伪自 私等本质进行了辛辣的讽刺。
1835年开始写童话。他的作品一方面以真挚的笔触热情歌颂劳动人民，另一 方面又愤怒的鞭挞了残暴、贪婪、愚蠢的统治阶级和剥削者。他的作品具有 想象丰富，情节生动，语言朴素的特点。 安徒生共写了168优美的童话，代表作品有童话《海的女儿》《丑小鸭》《卖 火柴的小女孩》《夜莺》等。
《皇帝的新装》PPT教学课件
老百姓胆小怕事，他们不敢触犯皇帝，又怕别人认为自 己很愚蠢，因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员那 么严重，比大臣们要少点私心。没有官可丢，没有职可罢， 因而在小孩子叫出来“可是他什么衣服也没穿呀”的时候能 把真话传播开来。
精读细研
孩子
“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最 后叫了出来。
“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。
虚伪、愚昧、阿谀奉承。
精读细研
骗子
他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美 丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外的美观，而且缝出来 的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可 救药的人，都看不见这衣服。
狡猾、善钻空子、行骗有术。
精读细研
他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是 他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。他们急迫 地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。他们把 这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙 忙碌碌，一直搞到深夜。
合作探究
1.这场骗局为什么是由一个小孩子来说出真相的？
在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个 天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，说出了谁也不敢 说出的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。说明了小 孩子既天真又大胆、率真，从侧面反衬了成年人的自私和虚 伪。这一笔增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。
天真无邪、敢说真话。
精读细研
3. 大家说了真话后，皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏 演下去。作者这样写，你是怎样理解的？
“仍装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继 续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己 的昏庸、愚蠢，甚至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是 为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。
精读细研
孩子
“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最 后叫了出来。
“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。
虚伪、愚昧、阿谀奉承。
精读细研
骗子
他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美 丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外的美观，而且缝出来 的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可 救药的人，都看不见这衣服。
狡猾、善钻空子、行骗有术。
精读细研
他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是 他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。他们急迫 地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。他们把 这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙 忙碌碌，一直搞到深夜。
合作探究
1.这场骗局为什么是由一个小孩子来说出真相的？
在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个 天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，说出了谁也不敢 说出的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。说明了小 孩子既天真又大胆、率真，从侧面反衬了成年人的自私和虚 伪。这一笔增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。
天真无邪、敢说真话。
精读细研
3. 大家说了真话后，皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏 演下去。作者这样写，你是怎样理解的？
“仍装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继 续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己 的昏庸、愚蠢，甚至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是 为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。
《皇帝的新装》ppt课件
为本文写一个续篇，想象和夸张的色彩越浓越好。
谁打破了游戏规则，揭穿了谎言？
“可是他什么衣服也没有穿呀！”
为什么会是小孩子？
作者写到皇帝光着身子试新衣就已经达到讽刺的目的了，为 什么还要在情节上安排游行大典？其用意是什么?
把皇帝的新装和游行大典结合起来，把这出喜剧、闹剧、丑 剧推向高潮，让皇帝的丑态暴露在光天化日之下，这样更具 有强烈的讽刺意味。
走近文本 感知文意
初读课文，解决生字词
字音
cì
赏赐
pìn
御聘
jué
爵士
xūn
勋章
hè
随声附和
xuàn
jī
炫耀 滑稽
bì
陛下
chèn
称职
hài
骇人听闻
qīn chāi
钦差大臣
xián
头衔
解释词语
不惜：本文指不觉得可惜；舍得 不可救药：比喻人或者事物已经坏到无法挽救 骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓 随声附和：别人说什么，自己就跟着说什么
谁才是真正的骗子？谁骗了谁？
作者对骗局中的“受害者”是什么态度？ 你从哪里看出来的？（立足文本）
谎言世界的外壳是由奇怪的物质构成，只要它把 整个社会封闭起来，他就会看上去坚若磐石，但 是一旦有人打破了一个小小缺口，打破游戏规则， 这时一切事物都会原形毕露，整个外壳都会无可 救药的四分五裂。
——瓦茨拉夫·哈维尔
新课导入
有这样一位神奇而伟大的人物，他用丰富的想象和大胆的 夸张，塑造了一个个鲜活的形象，他让《海的女儿》去岸 上追求美好的爱情，让丑小鸭在成长中蜕变成美丽的白天 鹅，让卖火柴的小女孩在温暖的美梦中长眠。他是我们童 年的一盏灯，照亮、温暖了我们的童心。他就是——
《皇帝的新装》PPT优秀课件
1.“‘这是怎么一回事呢？’皇帝心里想，‘我什么也没看见！这可 骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝 吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。’‘哎呀，真是美极了！’ 皇帝说，‘我十二分地满意！’”这几句话可以看出皇帝心里想的和 嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？
一句“骇人听闻”，一句பைடு நூலகம்最可怕的事情”，两个“难道”的反问， 都是皇帝心里所想，这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。 他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十二分” 等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上 说的完全相反，表现了皇 帝的虚伪和骄横。
“‘这是怎么一回事呢？’皇帝心里想，‘我什么也 没看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？ 难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一 件最可怕的事情。’‘哎呀，真是美极了！’皇帝说，
‘我十二分地满意！’”
““‘可是他什么衣服也没有穿啊！’一个 小孩子最后叫了出来。‘上帝哟，你听这个 天真的声音！’爸爸说。于是大家把这孩子 讲的话私下里低声地传播开来。”
皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，在 事实面前感到恐慌。但他为了掩饰自己内心的恐慌 和维护皇帝的尊严，从而摆出一副更骄傲的神气把 这游行大典举行完毕。
6.用一个字概括这篇童话的故事情节？或者说这个 故事是围绕哪一个字展开情节的？
骗子行骗，皇帝受骗，官员助骗，百姓传骗，小孩 揭骗。这个故事从骗子行骗开始，到小孩揭骗结束， 始终没有离开这个“骗”字。所以说，这个故事是 围绕着一个“骗”字展开的。
这些大人们说假话无不缘于自私、自利，大臣们怕别人说自 己愚蠢，不称职，为保住自己的官职，所以不敢说真话，而 百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。 而小孩没有受污浊的世风熏染，还保持着一颗纯真，无邪， 无私无 畏的心，他敢于说真话。
皇帝的新装1PPT课件
爱皇帝
揭小孩
织骗子
展皇帝
看君臣
文章内容
皇帝
受
君臣
百姓
骗
骗子
孩子
1、这篇课文的写了哪些人物？
2、课文是围绕哪个字展开的？
找出在故事情节发展中起着关键的 作用的语句
• “任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都 看不见这衣服”
骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但 抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、 是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住 了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。 这句话像一个魔咒，左右着人们的思想和行动。
学生分角色朗读有关语言、心理、 神态、动作的片断（24---36段） 分析人物形象。
朗读时要分清角色的声音、腔调。 如：皇帝比较自负、骄横、盛气
凌人、虚伪；骗子总是甜言蜜语、 油腔滑调；官员一味的随声附和； 小孩子却无所顾忌，声音清脆、响 亮等。
请同学们以“一个 的皇帝”、“一群 的大臣”、 “一个 的孩子”、“两个 的骗子为句式，在 横线处填入一个修饰性词语，来说明本文的皇帝、大 臣、骗子、小孩是个怎样的人，并在文中找出理由证 明。
皇帝---- 昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。
大臣---- 虚伪愚昧、阿谀奉承。
骗子---- 狡猾伪善，善钻空子。
孩子---- 纯洁天真、无所顾忌。
可是， 他什 么衣 服也 没穿
呀！ 说真话需要勇气，有时还要 付出代价，如果你当时也在场， 会怎样做?要想不被骗应该怎么 办？
试结合生活经验，讨论有关 说真话的问题。
教师寄语
作为一个人，我们要敢于正视 现实，应该永葆一颗正直善良的心， 无私无畏，敢于说真话。因为自私 自利是罪恶的根源，只有无私才能 无畏。所以我们要做一个脚踏实地 的人，一个有良知的人，一个没有 私心的人！ 试想如果每一个人都 多一份真诚，多一份爱心，那么世 界会没有欺骗从而变得更加美好!
精选初一上册语文(统编版)《皇帝的新装》(第一课时)-PPT教学课件
孙同学：一个酷爱新装的皇帝被骗， 裸身进行游行的故事。
理清情节
在这个故事中，安徒生就是以“皇帝裸身游 行”这样本身就极富戏剧性、夸张性的情节将丑 放大，进而引发读者的思考。那么“酷爱新装” 的皇帝是怎么被骗，最后裸身游行的呢？
初中语文
初中语文
理清情节
围绕孙同学概括的主干，故事展开来说又有哪些 情节呢？请同学们在速读文章的基础上，围绕题目中 “新装”这一关键词，画一幅故事情节导图。 提示：（1）合理划分层次。
改编探讨
同时，骗子虚拟出的新装奇怪的特性也构成 了故事情节发展的一条暗线，推动了情节的发展。 皇帝之所以上钩，主要是看中了这一特性。下文 中老大臣、官员、随员以及老百姓之所以说假话， 也都是因为害怕这一特性。安徒生对这一段情节 内容的想象与设计巧妙绝伦，如果没有这一情节， 那么整个这个故事就都无法合理展开了。
皇帝的新装
初中语文
今天我们一起重温一篇经典的童话故事——《皇 帝的新装》，一起把它改编成课本剧，由此开启富 于想象的文学欣赏与创作之旅。
初中语文
初中语文
认识童话
在改编之前，我们先要了解什么是童话， 童话有什么特点。这样在改编和表演的过程 中才能呈现出童话故事独有的魅力。
初中语文
认识童话
林同学：童话故事都是想象出来的，不是真的。 王同学：童话故事往往都是讲给小孩子听的。 李同学：童话虽然是讲给小孩子听的，但往往
初中语文
改编探讨
问题2：“臣、君看新装”这一段，前后是三个 人去看新装，他们的经历是相同的，在 表演时没必要演三遍吧，选一个人看新 装的经历来演是不是就可以了呢？
改编探讨
对文学作品中“三”这种结构方式的理解与欣赏： ➢同中有异—— 丰富故事内容、塑造特色鲜明的人物 ➢异中有同—— 强调作品所要表达的内容与主题
理清情节
在这个故事中，安徒生就是以“皇帝裸身游 行”这样本身就极富戏剧性、夸张性的情节将丑 放大，进而引发读者的思考。那么“酷爱新装” 的皇帝是怎么被骗，最后裸身游行的呢？
初中语文
初中语文
理清情节
围绕孙同学概括的主干，故事展开来说又有哪些 情节呢？请同学们在速读文章的基础上，围绕题目中 “新装”这一关键词，画一幅故事情节导图。 提示：（1）合理划分层次。
改编探讨
同时，骗子虚拟出的新装奇怪的特性也构成 了故事情节发展的一条暗线，推动了情节的发展。 皇帝之所以上钩，主要是看中了这一特性。下文 中老大臣、官员、随员以及老百姓之所以说假话， 也都是因为害怕这一特性。安徒生对这一段情节 内容的想象与设计巧妙绝伦，如果没有这一情节， 那么整个这个故事就都无法合理展开了。
皇帝的新装
初中语文
今天我们一起重温一篇经典的童话故事——《皇 帝的新装》，一起把它改编成课本剧，由此开启富 于想象的文学欣赏与创作之旅。
初中语文
初中语文
认识童话
在改编之前，我们先要了解什么是童话， 童话有什么特点。这样在改编和表演的过程 中才能呈现出童话故事独有的魅力。
初中语文
认识童话
林同学：童话故事都是想象出来的，不是真的。 王同学：童话故事往往都是讲给小孩子听的。 李同学：童话虽然是讲给小孩子听的，但往往
初中语文
改编探讨
问题2：“臣、君看新装”这一段，前后是三个 人去看新装，他们的经历是相同的，在 表演时没必要演三遍吧，选一个人看新 装的经历来演是不是就可以了呢？
改编探讨
对文学作品中“三”这种结构方式的理解与欣赏： ➢同中有异—— 丰富故事内容、塑造特色鲜明的人物 ➢异中有同—— 强调作品所要表达的内容与主题
《皇帝的新装》第一课时的ppt
安徒生
本文体裁: 童 话
学习目标
1、理清本文的写作思路。
2、知道这篇童话的寓意。
第一次先学后教
了解作者以及文体，读准字 音，理解词义。（5分钟）
作者
简介
安徒生（1805－1875）全 名：汉斯· 克利斯坦· 安徒 生,19世纪丹麦文学巨匠， 世界著名的童话作家。他 的160余篇童话在近150年 中被翻译成140多种文字， 从丹麦传向世界。安徒生 生于鞋匠家庭，童年生活 穷苦，早期写有诗歌、剧 本和长篇小说等，1835年 开始写童话，著名的童话 有《丑小鸭》、《海的女 儿》、《卖火柴的小女 孩》、《夜莺》、《皇帝 的新装》等。
第四次先学后教
1、两个大臣是故意要欺 骗皇帝的吗？ 2、皇帝为什么会受骗？ 3、老百姓又为什么要说谎 话？（老百姓说谎话的原因 可能有多少种？） 4、小孩为什么敢说真话?
自学指导
在理解课文的基础上思考、总 结，还可以和小组内的同学讨 论解决。（10分钟）
老大臣、“另外一位诚实的官员”：
（ 怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。 自 皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢 私 了王位。（受骗的原因：他太
可以看得见布料。
2、有一个小孩说他并没有穿什么衣服呀！
3、我必须把这游行大典举行完毕。 要求：学习小组讨论，8分钟后交流。
1、他们相信其他的人无论是否看见布料，一定都会 说看见了布料。（抓住骗子所说的这种衣服的特点： “任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见 这衣服”来分析。） 2、这是一个孩子说的，应该是真的；而我也看出了 皇帝的确没有穿衣服。 3、这时候如果停止游行大典，就会被老百姓发现自 己的愚蠢；把假的当做真的或许可以蒙混过去，无 损自己的尊严。
知识回顾
作者：安徒生 代表作： 丹麦童话作家
本文体裁: 童 话
学习目标
1、理清本文的写作思路。
2、知道这篇童话的寓意。
第一次先学后教
了解作者以及文体，读准字 音，理解词义。（5分钟）
作者
简介
安徒生（1805－1875）全 名：汉斯· 克利斯坦· 安徒 生,19世纪丹麦文学巨匠， 世界著名的童话作家。他 的160余篇童话在近150年 中被翻译成140多种文字， 从丹麦传向世界。安徒生 生于鞋匠家庭，童年生活 穷苦，早期写有诗歌、剧 本和长篇小说等，1835年 开始写童话，著名的童话 有《丑小鸭》、《海的女 儿》、《卖火柴的小女 孩》、《夜莺》、《皇帝 的新装》等。
第四次先学后教
1、两个大臣是故意要欺 骗皇帝的吗？ 2、皇帝为什么会受骗？ 3、老百姓又为什么要说谎 话？（老百姓说谎话的原因 可能有多少种？） 4、小孩为什么敢说真话?
自学指导
在理解课文的基础上思考、总 结，还可以和小组内的同学讨 论解决。（10分钟）
老大臣、“另外一位诚实的官员”：
（ 怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。 自 皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢 私 了王位。（受骗的原因：他太
可以看得见布料。
2、有一个小孩说他并没有穿什么衣服呀！
3、我必须把这游行大典举行完毕。 要求：学习小组讨论，8分钟后交流。
1、他们相信其他的人无论是否看见布料，一定都会 说看见了布料。（抓住骗子所说的这种衣服的特点： “任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见 这衣服”来分析。） 2、这是一个孩子说的，应该是真的；而我也看出了 皇帝的确没有穿衣服。 3、这时候如果停止游行大典，就会被老百姓发现自 己的愚蠢；把假的当做真的或许可以蒙混过去，无 损自己的尊严。
知识回顾
作者：安徒生 代表作： 丹麦童话作家
《皇帝的新装第一课时》课件 (公开课)2022年部编版语文精品课件
测试答案
1.童话 安徒生 丹麦 儿童文学
课件PPT
学习目标
18 在长江源头各拉丹冬
1.整体把握文章内容，理解游记的特点。 2.学习按一定顺序，多角度写景，来突显各拉丹冬雪 山的特征的方法。 3.抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句 的含义。 4.有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的 壮美，感悟长江源头的神异不凡。
字词积累
líng
菱角
xiè dài
懈怠
qián
虔诚
wān yán
蜿蜒
rú
蠕动
dūn
敦实
huò
豁然
jīng
腈纶
【黧黑】形容黑。 【接踵而至】形容人或事物一个又一个接连不断地 到来。 【砾石】经水流冲击磨去棱角的石块。 【皱褶】皱纹，指冰山上的波形纹。
整体感知
本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出 第一天游览中体现这一顺序的词语。（教学提示：
（2）频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮， 肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食…… 活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太 空步”
运用比喻的修辞方法，把身体不适应高山气候比 作“地震”，“ 手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作 小震，“连夜高烧”比作大震；把“动作的缓慢”比 作“太空步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条 件的严酷。
课件PPT
21 皇帝的新装 第一课时
情境导入
课件PPT
同学们，“游行”大家听得多了吧？近段时间 既有香港学生游行反对赌球合法化，也有纽约举行 波多黎各日庆祝游行。而现在却有这样一场奇特的 游行，主角是一个皇帝，他不穿上衣，光着身子在 老百姓面前游行，这又是怎么回事呢？今天，让我 们一起来了解这个故事的始末。
《皇帝的新装》PPT课件
成果展示
多字音
（ shí ）拾取 拾
（ shè ）拾级 （ ɡēnɡ）更衣 更 （ ɡènɡ）更加
（ fèn ）分外 分
（ fēn ）分开 （ dí ）的确 的 （ dī ）的士 （ dì ）目的
【记少余多法】“系”只在表动作“打结，扣” 的意思时读（ jì ），其他情况都读（ xì ）。
成果展示
整体感知
1.根据课文内容，在横线上加上一个动词来概括文章情节， 给课文划分层次。
第一部分（1） 第二部分（2—4）
爱 新装 做 新装
引子 开端
第三部分（5—23） 看 新装
发展
第四部分（24—33） 穿 新装
高潮
第五部分（34—37） 揭 新装
结局
整体感知 2.骗子的骗局为什么会成功？最关键的一个原因是什么？
骇（ hài ）骇人听闻 赅（ ɡāi）言简意赅 劾（ hé ）弹劾 骸（ hái）骸骨
【串句记忆法】在忙碌 （ lù）且龙蛇混杂的官场
生活中，陶渊明不愿为五 斗米的俸禄（ lù ）折腰，
毅然选择辞官归隐。
成果展示
形近字
炫耀 不可救药 忙忙碌碌 骇人听闻 随声附和 头衔 ➢ 夸耀。 所炫耀的常是人、事情、力量等，有时带贬义色彩。（
皇帝
受 行
骗 大臣 助
传
揭
百姓
骗 子
小 孩
任何不称职 的或愚蠢得 不可救药的 人，都看不 见这衣服
精研细品
1.在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。想一 想他们不敢说真话的原因是什么。小孩子为什么敢说真话？
老大臣、“另 外一位诚实的 官员”：
皇帝：
老百姓：
小孩子：
怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。
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《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小
女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。
三、阅读童话的方法
读童话，知情节； 抓角色，品语言；
明是非，辨美丑。
四、感知课文内容
如果课文第一段用小标题“皇帝爱新装”概括，
请也用类似的小标题给课文故事拟个提纲。 爱新装——做新装——看新装——展新装
五、理清结构层次
引子——爱新装（第1段） 开端——做新装（第2至4段） 发展——看新装（第5至23段） 高潮——展新装（第24段至末尾）
六、分角色朗读课文
依据你对人物的初步理解分角色朗读课文。 读出各个人物不同的性格特征。
七、小结
这个故事是围绕哪一个字展开的？
大臣 助
皇帝 骗
百姓围绕“皇帝的新装”通过大家的“骗”术，
把文章的主题表现得淋漓尽致。
八、复述课文
三种形式
简要复述
详细复述
创造性复述
九、布置作业
根据“爱新装——做新装——看新装——展新装” 这几个环节，挑选一个进行复述。
退出
皇帝的新装
安徒生
一、导入
你喜欢童话吗？
你读过哪些童话作品？
你知道安徒生和他的童话的主题吗？
二、关于作者
安徒生（ 1805 － 1875 ）， 19 世 纪丹麦文学巨匠，世界著名童话作家。 安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，
早期写有诗歌、剧本和长篇小说等。
1835 年 开 始 写 童 话 ， 著 名 的 童 话 有