绿叶中色素的提取和分离实验学案
人教版高中生物必修一教案设计：5.4绿叶中色素的提取和分离实验
绿叶中色素的提取和分离实验的教学设计一、实验教学目标：1、通过小组的探究实验掌握绿叶中色素的提取和分离的基本操作方法和注意事项；探索叶绿体中色素的种类和颜色。
2、通过小组对实验现象的汇报交流，加强学生之间的合作意识以及提高分析问题、解决问题的能力。
二、实验原理：1、色素的提取：绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇中，所以可以用无水乙醇提取绿叶中的色素。
2、色素的分离：绿叶中的色素不止一种，它们都能溶解在层析液中。
然而，它们在层析液中的溶解度不同：溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快；反之则慢。
三、实验材料与用具：新鲜绿叶，研钵，剪刀，干燥的定性滤纸（条形和圆形），铅笔，尺子，卡片，培养皿，棉线，牙签，胶头滴管，无水乙醇，层析液，二氧化硅和碳酸钙。
四、实验教学设计思路“绿叶中色素的提取和分离”是人教版高中必修一的一个重要实验，该实验的重点是让学生学会进行绿叶中色素的提取和分离，难点是通过分离色素探究绿叶中色素的种类。
但在学生实验中，常因实验原理不明、材料选择不当、研磨不充分、分离操作过程复杂等原因导致本实验要解决的重难点未能通过实验真正解决，实验效率因为实验结果的不理想大打折扣。
因此针对该实验的几个关键之处，根据实验操作实践并参考相关文献进行了改进，有效提高了实验效果。
本实验的教学改进与创新具体如下：1、实验材料的改进实验材料课本要求称取５ｇ的绿叶，加入二氧化硅和碳酸钙后加入10ｍＬ的无水乙醇。
由于该实验为定性实验，并考虑到生物实验室中没有电子天平或台秤以及实验时间的缘故，所以改为：取２-３片菠菜的叶片，加入二氧化硅和碳酸钙后加入５ml 无水乙醇（分两次加入）迅速研磨。
创新：可让部分学生尝试其他绿叶材料。
2、画滤液细线的改进课本上采取用毛细吸管吸取少量的滤液，但是实验下来效果总是不好，滤液细线不直，量不均匀。
改进为：色素研磨后不必过滤（不影响实验效果），用卡片取代毛细吸管，沿铅笔线均匀画出一条细线，待滤液干后，再画2-3次，这样滤线细线更直。
高中生物学新课程必修1实验教学设计10：绿叶中色素的提取和分离
实验设计：
回答问题。实验思路：取等量的 原则，进行绿叶中色素提取
计
请你设计实验探究研 磨时加入碳酸钙能够
叶片分为甲，乙两组，甲组加入 和分离实验的设计，并能够 碳酸钙，乙组不加碳酸钙，在相 预测实验结果。通过对实验
提高色素提取液中色 同的条件下进行研磨，过滤后比 设计和结果预测的表述，锻
素的浓度，说出实验 较两种绿叶中色素的含量。
据你设计的实验思路 色相差不大，说明研磨时加入碳 从根本上理解碳酸钙防止
进行探究。
酸钙不能提高色素提取液中色 色素被破坏的原理。
思考：加入碳酸钙为 素浓度。
什么能够防止色素被 思考回答。色素分子中含有镁离
破坏？欲获得色素浓 子，在研磨过程中会释放有机
度高的提取液，研磨 酸，而镁离子和有机酸会发生反
时需要注意什么呢？ 应，加入碳酸钙可以与有机酸反
根据前面的探究，思考回答。 无色薄膜补充蓝紫光 吸收、传递、转化光能
升华提升。
作业布置 书写实验报告
教学反思
学生通过分组探究不同因素改变能够提高绿叶中色素的浓度，可以解释层析 后滤纸条色素带颜色浅的原因；通过比较花瓣中色素和绿叶中色素性质的不 同，加深对色素提取和分离实验操作的理解，加入盐酸和氢氧化钠后花瓣色 素提取液颜色的变化让学生从原理上解释了校园呈现万紫千红的原因；学生 能够利用光盘自制分光装置，自主进行实验设计，实施实验方案，交流展示 研究成果，虽然因为装置设计问题未能完美地展示色素的吸收光谱，但是这 些过程锻炼了学生的语言表达能力，合作探能力，知识迁移的能力。
炼语言表达能力。探究不同
思路、预测实验结果 实验结果:若甲组滤液颜色比乙 操作不同材料中滤液中色
及结论。
组滤液颜色深，说明研磨时加入 素浓度，通过对照总结出提
绿叶中色素的提取和分离实验教学设计
绿叶中色素的提取和分离实验教学设计一、引言绿叶中的色素是植物中的重要成分之一，它们起着光合作用和保护叶片的作用。
本实验旨在通过提取和分离绿叶中的色素，让学生了解色素的性质和提取方法，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
二、实验目的1.了解绿叶中的色素成分和功能。
2.掌握绿叶中色素的提取方法。
3.掌握色素的分离方法和分析技术。
三、实验原理1.绿叶中的主要色素包括叶绿素、类胡萝卜素和花青素等。
2.色素的提取方法一般采用溶剂抽提法，通过溶剂的选择和提取条件的控制，可以实现对不同色素的选择性提取。
3.色素的分离方法主要有色谱法、电泳法和薄层色谱法等，其中薄层色谱法是一种常用且简单易行的分离方法。
四、实验步骤1.准备工作：收集新鲜的绿叶样品，并将其切碎备用。
2.色素提取：将切碎的绿叶放入研钵中，加入适量的酒精，用研钵和杵搅拌均匀，使色素溶解于酒精中。
3.过滤提取液：将提取液过滤，去除杂质，得到含有色素的溶液。
4.薄层色谱法分离：将提取液均匀地吸附在薄层色谱板上，将色谱板放入溶剂槽中，使溶剂慢慢上升，观察色素在色谱板上的分离情况。
5.色素分析：观察色素分离的结果，测量各色素的Rf值，计算色素的相对迁移率。
五、实验结果与讨论1.观察色素分离的结果：根据色素在色谱板上的迁移情况，可以看到不同颜色的斑点，表示不同的色素分离出来了。
2.测量Rf值：通过测量色素的迁移距离和溶剂前进距离，计算色素的Rf值。
Rf值是色素的相对迁移率，可以用来判断色素的亲疏水性质。
3.分析色素的成分：根据不同色素的Rf值，可以初步判断色素的成分和性质。
六、实验注意事项1.实验过程中要注意安全，避免接触有毒溶剂和强酸强碱。
2.实验时要注意操作的准确性和实验数据的记录。
3.实验结束后要及时清洗实验仪器和玻璃器皿。
七、实验总结通过本实验，我们成功地提取和分离了绿叶中的色素，并通过测量Rf值初步分析了色素的成分和性质。
本实验不仅加深了对色素的理解，还培养了学生的实验操作能力和科学思维能力。
色素提取和分离学案
实验：绿叶中色素的提取和分离【学习目标】1.掌握绿叶中色素提取和分离的原理和基本操作方法2.能够根据分离现象说出四种色素的颜色、含量、在滤纸条上的位置【预习学案】 一、实验原理1、色素提取原理：利用相似相溶原理，色素可以溶解于 、 等有机溶剂中，形成色素液。
2、色素分离原理：四种色素在 中的溶解度不同，溶解度 的随层析液在滤纸条上扩散得快；溶解度 的随层析液在滤纸条上扩散得慢，依据这个原理可以将不同的色素分离开。
二、实验步骤三、拓展探究的内容【探究质疑一】研磨过程的探究常规操作(全体) A 组(A1-A6)B 组(B1-B6)加入菠菜叶研钵中加入5克剪碎的新鲜菠菜叶 研钵中加入5克剪碎的新鲜菠菜叶 研钵中加入5克剪碎的新鲜菠菜叶加入不同化学药品 加少量二氧化硅、 碳酸钙和无水乙醇 加少量二氧化硅、 碳酸钙和水 加少量二氧化硅 和无水乙醇 溶液颜色比较以上结果是几乎无色、黄绿色、深绿色三种情况中的一种，请通过实验得出结果，并对号入座。
请同学们在实验课上展示提取的滤液的颜色，并总结SiO 2、CaCO 3 以及无水乙醇分别有何作用。
【探究质疑二】划线的要求的探究 常规操作(全体)C 组(C1-C6)划线要求细而直（待干燥后重复2-3次） 粗 不整齐（待干燥后重复2-3次）结果展示 (色素层析清晰与否是否重叠)学生展示结果得出结论（你得到的色素带或许清晰，无重叠现象，或许不清晰，有重叠现象，请分析你所得到的探究结果，并总结正确的操作方法） 【探究质疑三】滤液细线被层析液淹没与否的探究常规操作(全体)D 组(D1-D6) 滤液细线被层析液淹没与否不淹没滤液细线 淹没滤液细线 结果展示(有无色素分离现象)学生分析结果得出结论（你得到的色素带或许较为清晰，或许滤纸条上几乎没有色素，请分析你所得到的探究结果，并总结正确的操作方法）四、实验结果分析（分析实际滤纸条反映出来的信息，填充表格，并绘制模式图） 实 验 结 论色素种类 （由上而下） 色素颜色 色素含量 扩散速度五、发散思维------实验的改进及想法1、在实际操作中，你对这次实验做了哪些方面的改进？效果如何？请大胆说出你的实验结论或改进想法。
叶绿体中色素的提取与分离实验教案
叶绿体中色素的提取与分离实验教案实验名称：叶绿体中色素的提取与分离实验实验目的：1.了解叶绿体中的色素成分及其特性；2.学习使用有机溶剂提取色素的方法；3.学习使用色谱技术进行色素分离；实验器材与试剂：器材：搅拌器、离心管、试管、显微镜、色谱板等。
试剂：新鲜叶片、丙酮、95%乙醇、石油醚、二甲苯、紫外灯和色谱试剂（蓝莓素、叶绿素a、叶绿素b等）。
实验步骤：1.准备叶绿体样品：从新鲜的植物叶片中取约5g左右的叶绿体样品，用研钵打碎，加入少量冰冷的缓冲液（pH7.0），并用搅拌器搅拌均匀；2.离心：将混合液离心15分钟，离心后将上清液取出，得到含有叶绿体的沉淀；3.色素提取：将叶绿体的沉淀用丙酮提取两次，每次提取约20mL，每次提取均需搅拌均匀，然后离心分离上清液；4.溶剂萃取：用95%乙醇将上述的上清液重溶并进行两次溶剂萃取，每次约20mL，离心分离上清液；5.蒸发溶剂：将上述的上清液用慢慢蒸发的方式除去溶剂，获得含有色素的沉淀；6.色素分离：将含有色素的沉淀溶于二甲苯中，得到色素溶液；7.色素分离：将色素溶液用色谱板进行色素分离，色谱板上需要提供标准样品，在显微镜下观察产生的色斑；8.测定吸收光谱：将各个分离出的色斑分别用紫外灯照射，观察颜色并测量吸收光谱；9.分析与讨论：根据实验结果，分析叶绿体中的色素成分。
安全注意事项：1.操作实验时需穿戴实验服和实验手套，严把安全关，避免溶剂的接触和误食；2.丙酮和乙醇均为易燃溶剂，操作时需注意火源和通风；3.离心机操作时需注意平衡性和离心管的放置正确性；4.操作过程中需注意环境卫生和实验台面的清洁。
实验结果与分析：1.观察叶绿体沉淀和提取液颜色的差异，得出不同颜色代表不同色素的结论；2.观察色谱板上的色斑，根据标准样品和测得的吸收光谱，确定叶绿体中的色素成分；3.分析叶绿体中不同色素的吸收光谱特性，探讨其在光合作用中的功能。
实验结果的意义：1.通过实验结果，了解叶绿体中的色素成分及其特性；2.深入了解色素在光合作用中的功能和作用机制；3.为后续研究和实验提供基础数据和理论依据。
绿叶中色素的提取和分离实验教案表格
绿叶中色素的提取和分离实验教学大纲一、实验教学目标1.深入理解绿叶中色素的提取和分离原理。
2.熟练掌握实验器材的使用，高效提取和分离绿叶中的色素。
3.提升观察、分析、总结的能力，培养科学思维。
二、实验教学原理绿叶中的色素主要包括叶绿素a、叶绿素b、叶黄素和胡萝卜素。
这些色素的化学结构差异显著，因此在层析过程中的移动速度各异，得以分离。
本实验采用有机溶剂（如丙酮）来提取绿叶中的色素，接着利用层析法将各类色素分离。
三、实验教学步骤1.实验材料准备：新鲜绿叶（如菠菜叶）、研钵、滤纸、层析柱、有机溶剂（如丙酮）、烧杯、玻璃棒等。
2.色素提取：将绿叶剪碎后放入研钵中，加入适量有机溶剂进行研磨，使色素充分溶解在溶剂中。
3.过滤操作：将研磨后的溶液倒入滤纸上，过滤掉残渣，获取含色素的滤液。
4.层析过程：将滤液滴加至层析柱顶部的滤纸上，开启层析液，观察色素的分离过程。
5.色素收集：收集层析柱下端的滤液，观察并记录各色素的颜色和位置。
6.结果观察与分析：观察实验结果，记录各色素的颜色和位置，并进行详细分析。
四、实验结果与分析根据实验结果，研究分析各色素在层析中的移动速度，得出结论。
探讨不同绿叶中色素的组成和含量是否一致。
五、实验注意事项1. 使用有机溶剂时要特别小心，避免直接接触皮肤和吸入蒸汽。
2. 在层析过程中要保持适当的温度和湿度，以免影响实验结果。
3.实验过程中要严格遵守操作规程，确保实验安全、顺利进行。
通过本实验，学生将能够深入了解绿叶中色素的提取和分离原理，掌握实验操作技巧，提高观察、分析、总结能力，为今后深入学习植物生理学和生物化学等课程打下坚实基础。
同时，实验教学也有助于培养学生的实践能力和创新意识，激发他们对自然科学的兴趣。
绿叶中色素的提取和分离实验教案
绿叶中色素的提取和分离实验教案实验名称：绿叶中色素的提取和分离一、实验目的：通过本实验，学生将掌握绿叶中色素的提取和分离方法，了解色素的性质和特点，培养学生的动手能力和实验操作技能。
二、实验原理：绿叶中含有丰富的色素，主要包括叶绿素、类胡萝卜素等。
本实验将通过醇提取法和硅胶柱层析法，分别提取和分离绿叶中的色素。
1. 醇提取法：利用醇类溶剂对绿叶中的色素进行提取，醇类溶剂对叶绿素和类胡萝卜素具有较好的溶解能力。
2. 硅胶柱层析法：利用硅胶柱对提取得到的混合色素进行分离，通过不同色素在硅胶柱上的吸附和洗脱特性，实现色素的分离。
三、实验步骤：1. 醇提取法：（1）取适量鲜绿叶切碎，加入适量无水乙醇，浸泡搅拌片刻。
（2）用过滤纸过滤提取液，得到含有色素的提取液。
2. 硅胶柱层析法：（1）将提取液注入硅胶柱，用不同极性的溶剂进行洗脱。
（2）收集不同色素洗脱液，得到分离后的色素溶液。
四、实验器材和试剂：1. 鲜绿叶2. 无水乙醇3. 硅胶柱4. 洗脱溶剂：如乙酸乙酯、正己烷等五、实验注意事项：1. 实验中应注意安全，避免有毒有害物质接触皮肤和吸入呼吸道。
2. 实验操作需细心，避免溶剂挥发和飞溅。
3. 实验后要及时清洗实验器材，保持实验台面整洁。
六、实验结果分析：通过本实验，学生可以观察到从绿叶中提取和分离得到的不同色素溶液，了解不同色素的特点和性质。
通过对比不同洗脱液的颜色、吸光度等数据，学生可以进一步分析色素的含量和纯度情况。
七、拓展实验：学生可以根据本实验结果，设计进一步的色素性质鉴定实验，如利用紫外-可见分光光度计测定不同色素溶液的吸收光谱，进一步了解色素的结构和特性。
通过本实验，学生不仅可以掌握绿叶中色素的提取和分离方法，还可以培养实验设计和数据分析能力，为今后的科研工作打下坚实基础。
叶绿体中色素的提取和分离(教案)
叶绿体中色素的提取和分离(教案)第一章：引言教学目标：1. 了解叶绿体中色素提取和分离的实验目的。
2. 掌握实验原理和操作步骤。
教学内容：1. 叶绿体的结构和功能。
2. 色素的种类和作用。
3. 实验材料和试剂。
教学活动：1. 引导学生思考叶绿体中色素的提取和分离的意义。
2. 讲解叶绿体的结构和功能，引导学生理解色素的分布和作用。
3. 介绍实验材料和试剂，解释实验原理。
作业：1. 复习叶绿体的结构和功能。
2. 了解色素的种类和作用。
第二章：实验材料的准备教学目标：1. 学会准备实验材料。
2. 掌握实验材料的处理方法。
教学内容：1. 实验材料的选取。
2. 实验材料的处理方法。
教学活动：1. 讲解实验材料的选取原则，如新鲜叶片、成熟叶片等。
2. 演示实验材料的处理方法，如切碎、研磨等。
作业：1. 练习选取实验材料。
2. 练习实验材料的处理方法。
第三章：色素的提取教学目标：1. 学会色素的提取方法。
2. 掌握色素的提取原理。
教学内容：1. 色素的提取方法。
2. 色素的提取原理。
教学活动：1. 讲解色素的提取方法，如研磨、过滤等。
2. 解释色素的提取原理，如溶解、吸附等。
作业：1. 练习色素的提取方法。
2. 理解色素的提取原理。
第四章：色素的分离教学目标：1. 学会色素的分离方法。
2. 掌握色素的分离原理。
教学内容：1. 色素的分离方法。
2. 色素的分离原理。
教学活动：1. 讲解色素的分离方法，如层析、纸层析等。
2. 解释色素的分离原理，如分子大小、极性等。
作业：1. 练习色素的分离方法。
2. 理解色素的分离原理。
第五章：实验结果分析教学目标：1. 学会分析实验结果。
2. 掌握实验结果的解读方法。
教学内容：1. 实验结果的观察和记录。
2. 实验结果的解读方法。
教学活动：1. 观察和记录实验结果，如色素的颜色、分布等。
2. 讲解实验结果的解读方法，如色素的相对含量、种类等。
作业：1. 练习观察和记录实验结果。
绿叶中色素提取和分离 实验课学案
《绿叶中色素的提取和分离》学案一、学习目标1、掌握绿叶中色素的提取和分离的方法2、说出绿叶中色素的种类和作用，叶绿体的结构和功能 二、学习内容（一）实验过程：绿叶中色素的提取和分离阅读教材97-98页“绿叶中色素的提取和分离”实验——方法步骤中的第1步骤，思考以下问题：(1)提取色素：提取色素的原理是什么? 归纳提取色素获得滤液的过程。
各试剂有何作用？ 称叶3g 剪碎 + ____________6mL + _______ + _______ → 充分研磨 → __________ → 获得滤液→ __________阅读教材98页方法步骤中的第2、3、4步骤，思考以下问题：(2)制备滤纸条：需要注意哪些细节？(3)画滤液细线：应注意什么？(4)纸层析法分离滤液细线中的色素：纸层析法分离滤液细线中的色素原理是什么？应注意什么？归纳实验步骤：__________ ______________ ___________________________ ______________（二）学生实验，观察滤纸条上出现的色素带。
完成下面表格。
1、色素的种类和吸收光谱①你获得了4条色素带吗？分析下失败原因？_________________________________________②叶片呈现绿色的原因是什么？_____________________________________________________③温室或大棚种植蔬菜应该选择什么颜色玻璃、塑料薄膜或补充光源？___________________2、师生评价（三）巩固练习1、在进行叶绿素提取和分离的实验时，不能让层析液没及滤液细线的原因是（）A.滤纸上几种色素会扩散不均影响实验效果B.滤纸上的滤液细线会变粗而使色素太分散C色素会溶解在层析液中，使实验结果不明显D.滤纸上的几中色素会混合起来不分散2．纸层析法分离叶绿体色素时，滤纸条最上端的色素名称和颜色分别是（）A．叶绿素a、蓝绿色B．叶绿素b、黄绿色C．胡萝卜素、橙黄色D．叶黄素、黄色3．把下列药物选入相应的空白处①保护叶绿素（）②溶解各种色素（）③为研磨充分（）④促使各种色素在滤纸上扩散（）A．丙酮B．碳酸钙C．二氧化硅D．层析液4．在进行绿叶中色素的提取和分离的实验时不让层析液没及滤液细线的原因（）A．滤纸上几种色素会扩散不均匀而影响实验结果B．滤纸上的滤液细线会变粗而使色素太分散C．色素会溶解在层析液中而使实验失败D．滤纸上的几种色素会混合起来不分散5．用纸层析法将绿叶中色素进行分离,在滤纸条上出现的最窄的一条色素带的颜色是（）A．黄色B．橙黄色C．黄绿色D．蓝绿色6．将提取的叶绿素色素滤液装入试管中，让一束白光穿过该滤液后经三棱镜对光进行色散，哪条光谱的颜色最明显（）A．绿光B．黄光C．红橙光、蓝紫光D．红光。
叶绿体中色素的提取与分离实验教学设计
叶绿体中色素的提取与分离实验教学设计实验目的：1.了解叶绿体的结构和功能；2.掌握叶绿体色素的提取和分离方法；3.了解不同色素对光的吸收和反射特性。
实验材料：1.新鲜的绿色叶片；2.粗砂糖；3.丙酮；4.乙醇；5.水；6.滤纸；7.研钵和研杵；8.试管；9.显微镜；10.紫外可见分光光度计。
实验步骤：1.将新鲜的绿色叶片切碎并放入研钵中，加入适量粗砂糖，用研杵研磨至细胞破碎。
2.加入适量丙酮继续研磨，使叶绿体色素提取。
3.将提取液转移到试管中，离心10分钟，分离出叶绿体上清液。
4.取得上清液，加入少量乙醇，使色素溶解。
5.将溶液过滤并收集过滤液。
6.取得过滤液，用紫外可见分光光度计测量吸光度。
7.将测量结果绘制成吸光度谱。
实验结果：1.分离出的叶绿体上清液呈绿色，其中含有叶绿素a、叶绿素b等不同色素。
2.吸光度谱显示了不同色素对光的吸收特性。
实验探究：1.比较不同色素对光的吸收特性，分析它们的色彩差异产生的原因。
2.探究叶绿体色素在光合作用中的作用。
实验讨论：1.叶绿体中的颜色是由什么因素决定的？2.不同色素对光的吸收特性是否与它们在光合作用中的作用有关？实验评价：该实验通过提取和分离叶绿体色素的方法，让学生了解了叶绿体的结构和功能，以及不同色素对光的吸收特性。
同时，通过实验探究和讨论，培养了学生的科学思维和实验设计能力。
需要注意的是，实验过程中要注意安全操作，避免有害物质的接触和食用。
在教学过程中，可以引导学生运用所学的知识和方法分析实验结果，并提出问题进行探究和讨论。
绿叶中色素的提取和分离学案
实验：绿叶中色素的提取和分离学案Ⅰ实验程序一、实验原理提取原理：绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇中，所以可以用无水乙醇提取绿叶中的色素。
分离原理：绿叶中的色素都能溶解在层析液中。
但是在层析液中的溶解度不同：溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快；反之则慢。
这样，几分钟后，绿叶中的色素就会随着层析液在滤纸上的扩散而分离开。
二、目的要求1、将绿叶中提取的色素进行分离。
并能对实验中出现的一些问题进行分析2、验证绿叶中含有四种色素，并能对实验结果初步分析三、重点与难点重点:1.初步掌握提取和分离叶绿体中色素的方法。
2.验证叶绿体中有四种色素。
难点:1.该实验中应注意的问题以及原因分析。
2.培养学生独立实验能力,掌握实验的方法，并能对一些实验结果作出分析。
四、材料用具新鲜的绿色叶片(如菠菜叶片)。
干燥的定性滤纸，烧杯(100mL)，研钵，小玻璃漏斗，尼龙布，毛细吸管，剪刀，小试管，培养皿盖，药勺，量筒(10mL)，天平等。
无水乙醇，层析液（93号汽油），二氧化硅，碳酸钙等。
五、方法步骤1、提取绿叶中的色素（1）称取绿叶，剪碎，放入研钵中。
（2）向研钵中放入少许和，再加入乙醇，进行迅速充分的研磨。
（注意：有助于；可防止研磨中）（3）将研磨液迅速倒入（把脱脂棉拉开后或将单层尼龙布垫入漏斗底部）进行过滤。
将滤液收集到试管中，及时用将试管口塞住。
2、制备滤纸条将干燥的剪成长与宽大约为10cm和1cm的滤纸条（长度根据烧杯调整，略高于烧杯1cm即可）。
将滤纸条的一端剪去，并在距这一端处用画一条细的横线。
3、画滤液细线法一：用吸取少量滤液，沿铅笔线均匀地画出一条细线。
待，再重复画3至4次。
法二：将滤液滴在载玻片上，轻轻倾斜载玻片，使其形成一薄层滤液。
然后用盖玻片的一条边蘸取色素提取液，沿铅笔线均匀地画出一条细线。
待滤液干后，再重复画3至4次。
（注意：无论用法一还是二，都要求画出的滤液线细、齐、直）4、分离绿叶中的色素将3ml 倒入小烧杯中，将画好的滤纸条小心插入烧杯中，立刻用一盖在上面。
完整版)《绿叶中色素的提取和分离》实验教学设计
完整版)《绿叶中色素的提取和分离》实验教学设计绿叶中色素的提取和分离》实验教学设计一、教材分析本实验是高中生物必修一第五章第四节《能量之源-----光与光合作用》的基本实验，是生物三大必修模块《分子与细胞》的核心内容之一。
在研究光合作用相关内容之前，通过教师适当的引导，学生可以完成对绿叶中色素的提取与分离的研究，从而增强学生探究研究的欲望和研究光合作用的兴趣，为后续光合作用内容的研究打下坚实基础。
此外，这也有助于提高学生的生物科学素养和科学探究能力。
二、学情分析我所带的是职业中学的体育班，全班29位学生，其中只有3名女同学，以男生居多。
由于学生研究的重视度和自觉性都比较差，加上文化课底子薄，对课堂教学兴趣不浓厚。
但学生好动，具有很大的好奇心和探究欲望，往往对实验课具有很高的兴趣，这为开展生物实验课提供了优势。
通过实验课的开展，可以激发学生研究生物课的兴趣，培养学生的实际动手操作能力。
三、教学目标知识目标：理解色素的提取和分离实验目的、实验原理，探索叶绿体中色素的种类。
能力目标：（1）初步学会提取、分离叶绿体中色素的方法和技能；（2）使学生掌握科学探究的程序和方法，培养学生创造性思维能力和动手实践的能力；（3）提高学生口头表达、相互交流的能力及思维的严密性。
情感态度目标：提高学生的研究兴趣，初步培养了学生科学探索的欲望和能力。
培养学生实事求是的科学态度，增强学生关心爱护绿色植物，关心发展农业的意识，进行生命科学价值观的教育。
四、重点难点重点：叶绿体中色素的种类和作用。
难点：对实验原理的理解，对照实验的设计和色素的提取。
五、实验原理提取原理：叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂丙酮中，因此可以用丙酮提取叶绿体中的色素。
当没有丙酮时，也可以用其他有机溶剂替代，如酒精。
分离原理：分离色素的方法叫纸层析法。
分离色素与色素的溶解度有关，而与色素的浓度、含量无关。
因为不同色素在层析液中溶解度不同，溶解度高的随层析液在虑纸条上扩散得快，反之则慢，从而将各种色素分开。
6绿叶中色素的提取和分离的实验教学设计
6绿叶中色素的提取和分离的实验教学设计实验名称：绿叶中色素的提取和分离实验实验目的：1.了解绿叶中色素的种类和功能。
2.学会使用酒精和水溶液提取绿叶中的色素。
3.学会使用色谱技术分离绿叶中的色素。
实验器材：1.绿叶样品2.高锰酸钾溶液3.乙醇4.石油醚5.滤纸6.烧杯7.试管8.离心机9.手套、护目镜实验步骤：1.获得绿叶样品，洗净并切碎成小片。
2.取一小部分绿叶样品放入研钵中，加入适量高锰酸钾溶液，用研钵和杵将其研磨均匀。
3.将研磨好的绿叶样品转移到滤纸上，以滤纸包裹样品，用手压榨出其中的液体。
4.将滤液收集到烧杯中，加热至80摄氏度左右，使其脱水。
5.倒入适量乙醇，搅拌均匀，使色素溶于乙醇中。
6.将溶液离心，将上层乙醇收集到试管中。
7. 取一个干净的试管，加入1cm深的石油醚。
8.将试管倾斜，将乙醇溶液滴入石油醚中。
9.观察试管内颜色的变化，记录下每一个颜色的时间。
10.计算每种色素的相对滞留时间和相对迁移率。
11.重复实验2-10，以获得准确的结果。
注意事项：1.实验过程中要戴手套和护目镜，避免接触高锰酸钾溶液和其他有害物质。
2.操作时要小心，避免烧伤。
3.离心时要注意平衡，避免离心管倾斜。
4.实验结束后要将废液和废品处理妥善，不可随意排放。
预期结果：1.在试管中形成不同颜色的层次，即不同色素的分离。
2.计算出每种色素的相对滞留时间和相对迁移率。
实验分析：通过该实验，我们可以了解到绿叶中存在多种色素，且在不同的溶剂中具有不同的溶解性和迁移速率。
通过计算相对滞留时间和相对迁移率，可以初步了解各种色素的性质和相对含量。
拓展实验：可以进一步将分离出的色素进行纯化和定性，通过比色法或色谱质谱等技术确定各种色素的结构及相对含量。
实验绿叶中色素的提取和分离学案
铅笔线 1cm干燥，10×1(cm )滤液细线层析液3mL装置Ⅰ层析液装置Ⅱ【实验：绿叶中色素的提取和分离】一、 实验目的提取和分离绿叶中的色素，探究绿叶中色素的种类。
二、 实验原理提取：绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇中，则可用无水乙醇提取色素。
分离：绿叶中的色素不只一种，它们都能溶解在层析液中，而且在层析液中的溶解度不同：溶解度高→随层析液在滤纸上扩散得快；溶解度低→随层析液在滤纸上扩散得慢。
则根据不同的扩散速度，把色素分离开。
三、 实验步骤实验步骤1、 提取色素①绿叶：5g ，剪碎，放入研钵中。
②研磨：研钵中继续加入：①SiO2（少量），②CaCO3（少量），③无水乙醇（10ml ）；加完后，进行迅速充分研磨。
③过滤：单层尼龙布+漏斗+试管，把研磨液迅速倒入漏斗过滤，将滤液收集到试管中，及时用棉塞将试管口塞严。
2、 制备 滤纸条将干燥的定性滤纸剪成略小于试管长与直径的滤纸条，将滤纸条的一端剪去两角，并在距这一端1cm 处用铅笔画一条细的横线（横线要求：细、直、平）。
3、画滤液细线用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔线均匀画出一条细线。
待滤液干后，再画一两次。
4、分离绿 叶中的色素5g 剪碎棉塞色素 提取液脱脂棉过滤SiO 2少许 CaCO 3少许无水乙醇10mL将适量的层析液倒入试管中，将滤纸条轻轻插入层析液中，随后用棉塞塞紧试管口。
（也可用小烧杯代替试管，用培养皿盖住小烧杯。
）注意：不能让滤液线触及层析液5、观察与记录观察试管内滤纸条上出现了几条色素带，以及每条色素带的颜色。
将观察的结果记录下来。
实验结果（请将滤纸条贴在右方并进行标注）有关酶的特性的探究实验一、酶具有高效性实验一：比较过氧化氢在不同条件下的分解【实验原理】水浴加热、Fecl3 溶液以及肝脏研磨液中的过氧化氢酶均可影响H2O2分解。
反应式如下：2H2O2△２H2O＋O22H2O2２H2O＋O2自变量：温度、催化剂的种类因变量：H2O2分解速率（O2产生的情况）检测指标：产生气泡的情况、带火星的卫生香复燃情况无关变量：试剂的量、试剂的浓度、酶的浓度等第一步试管编号 1 2 3 4第二步H2O2浓度3% 3% 3% 3% 剂量 2 mL 2 mL 2 mL 2 mL第三步反应条件常温90 ℃FeCl3溶液肝脏研磨液剂量/ / 2滴2滴观察观察气泡冒出和卫生香复燃的情况，并记录实验现象气泡产生卫生香燃烧讨论①比较1号试管和2号试管可知：②比较3号试管和4号试管可知：【注意事项】（1） 实验设计应遵循的原则：①单一变量原则；②等量原则；③对照原则。
绿叶中色素的提取和分离实验学案
一、绿叶中色素的提取和分离实验一、实验目的⑴、探究绿叶中色素的种类和和颜色。
⑵、掌握绿叶中色素的提取和分离方法。
二、实验原理1、提取：绿叶中的色素能够溶解在中，所以，可以用提取绿叶中的色素。
2、分离：叶绿体中的色素在层析液中的溶解度：溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得，溶解度低的随层析液在滤纸上扩散得。
三、材料和用具新鲜的绿叶（如菠菜的绿叶），无水乙醇，层析液，二氧化硅和碳酸钙，干燥的定性滤纸，试管，棉塞，研钵，玻璃漏斗，尼龙布，毛细吸管，剪刀，药勺，量筒（10ml），天平。
四、方法步骤（一）提取绿叶中的色素（1）取材：称取____g绿色叶片。
（2）研磨：剪碎叶片，加少许__________和__________，再加入10mL__________，迅速充分研磨（磨成糊状）。
（3）过滤：漏斗基部放一块______________，将研磨液迅速倒入玻璃漏斗中进行过滤。
（4）收集：用小试管收集色素滤液，及时将试管口用_______塞严。
【分组实验、合作探究】①在称取材料时，选择叶子的什么部位称取比较合适？②把叶子剪碎的目的是什么？③研磨时加入二氧化硅的目的是什么？④研磨时为什么要迅速充分？（二）分离绿叶中的色素（1）制备滤纸条将滤纸剪成略小于试管长与直径的滤纸条，并在一端剪去_ ___。
在距去角的一端处用铅笔画一条细的横线。
（2）画滤液细线用___________吸取少量滤液，沿铅笔线均匀地画出一条细、齐___、直的滤液细线，待滤液干后，重复画细线________次。
（3）分离绿叶中的色素将的层析液倒入试管中，将滤纸条（有____________的一端朝下），轻轻地插入到层析液中，随后用棉塞塞紧试管口。
注意，不能让滤纸上的_________________触到层析液。
（4）观察实验结果注意事项：①制备滤纸条时为什么要剪去两角，否则会出现什么现象？延长边缘长度（边缘扩散速度较快）,使色素在滤纸条上扩散均匀,②滤液细线为什么不能浸到层析液中？如果触到层析液，色素就会溶解到层析液中，不在滤纸条上扩散，实验就会失败。
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一、绿叶中色素的提取和分离实验
一、实验目的
⑴、探究绿叶中色素的种类和和颜色。
⑵、掌握绿叶中色素的提取和分离方法。
二、实验原理
1、提取：绿叶中的色素能够溶解在中，所以，可以用提取绿叶中的色素。
2、分离：叶绿体中的色素在层析液中的溶解度：溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得，溶解度低的随层析液在滤纸上扩散得。
三、材料和用具
新鲜的绿叶（如菠菜的绿叶），无水乙醇，层析液，二氧化硅和碳酸钙，干燥的定性滤纸，试管，棉塞，研钵，玻璃漏斗，尼龙布，毛细吸管，剪刀，药勺，量筒（10ml），天平。
四、方法步骤
（一）提取绿叶中的色素
（1）取材：称取____g绿色叶片。
（2）研磨：剪碎叶片，加少许__________和__________，再加入10mL__________，迅速充分研磨（磨成糊状）。
（3）过滤：漏斗基部放一块______________，将研磨液迅速倒入玻璃漏斗中进行过滤。
（4）收集：用小试管收集色素滤液，及时将试管口用_______塞严。
【分组实验、合作探究】
①在称取材料时，选择叶子的什么部位称取比较合适？
②把叶子剪碎的目的是什么？
③研磨时加入二氧化硅的目的是什么？
④研磨时为什么要迅速充分？
（二）分离绿叶中的色素
（1）制备滤纸条
将滤纸剪成略小于试管长与直径的滤纸条，并在一端剪去_ ___。
在距去角的一端处用铅笔画一条细的横线。
（2）画滤液细线
用___________吸取少量滤液，沿铅笔线均匀地画出一条细、齐___、直的滤液细线，待滤液干后，重复画细线________次。
（3）分离绿叶中的色素
将的层析液倒入试管中，将滤纸条（有____________的一
端朝下），轻轻地插入到层析液中，随后用棉塞塞紧试管口。
注
意，不能让滤纸上的_________________触到层析液。
（4）观察实验结果
注意事项：
①制备滤纸条时为什么要剪去两角，否则会出现什么现象？
延长边缘长度（边缘扩散速度较快）,使色素在滤纸条上扩散均匀,
②滤液细线为什么不能浸到层析液中？
如果触到层析液，色素就会溶解到层析液中，不在滤纸条上扩散，实验就会失败。
③画滤液细线为什么要细、直、齐，并待干后重复几次？
干燥后再重复画线，否则细线过粗，色素不易分开；重复：增加色素量，使实验效果明显
④为什么装有滤液和层析液的试管一定要用棉塞塞严？
防止滤液、层析液挥发
五、实验结果及分析
1、实验完成后填写下表
色素带自上而下呈现颜色是? 请在相应的色素带上标出颜色。
色素中
溶解度最大的是，溶解度最小的是，
含量最大的是，含量最小的是。
2、总结实验注意事项
（1）提取色素
①选取新鲜浓绿的叶片，使滤液中______含量高
②研磨时加入少许SiO2和CaCO3，其中前者有助于研磨充分，后者
可防止。
（2）分离色素
①滤液细线要直、细、齐使分离的色素带_________________
②滤液细线干燥后重得画2~3次使分离的色素带清晰，便于观察
③滤液细线不能触及层析液，防止
二、恩格尔曼的实验:
实验一（课本P100资料分析）
1．恩格尔曼选择水绵作为研究材料的优点是：叶绿体呈_______，且大而明显便于观察。
好氧细菌的作用是指示_______释放部位。
2．将水绵和好氧细菌制成临时装片，为排除外界环境的干扰，必须放在没有空气的黑暗环境里。
3．用极细的光束照射到水绵的某部位，叶绿体上可分为光照多和光照少的部位，相当于一组实验。
通过显微镜观察发现到的现象是___________________________________。
4．如果临时装片完全暴露在光下，好氧细菌的分布特征是_______________________ _________________________________________________。
5．该实验证明①____________是叶绿体释放出来的，
②____________是绿色植物进行_________________的场所。
三、光合作用的探究历程
（一）直到18世纪中期，人们一起以为只有土壤中的水分是植物建造自身的原料。
（二）1771年，英国的普利斯特利的实验证实：植物可以更新因而变得污浊的空气。
如下图：
有人重复普利斯特利的实验，如右图。
植物也能使空气变污浊。
原因：这些人很可能是在无的条件下进行实验，这时，
植物不进行作用，只进行作用。
（三）1779年，荷兰的英格豪斯证明了只有在的照射下，
植物体的才能更新空气。
（四）1785年，随着空气组成成分的发现，人们才明确绿叶在
光下放出的气体是氧气，吸收的是二氧化碳。
（五）1845年，德国的科学家梅耶根据能量转换和守恒定律指出，植物光合作用时，
把能转化成储存起来。
（六）1864年，德国的萨克斯的实验证实了光合作用的产物有。
步骤：①暗处理：目的是把叶片中的；
②部分遮光：目的是形成实验，变量是；
③光照：使叶片在光下进行光合作用制造有机物；
④酒精脱色：是脱去叶片中的叶绿素以便观察；
⑤滴加碘液，观察现象：见光部分进行了光合作用，产生了，遇碘液变，遮光部分不能进行光合作用，没有产生，遇碘液．
（七）1939年，美国的鲁宾和卡门利用法证明了光合作用释放的氧气来自水。
物质A：物质B：
（八）20世纪40年代，美国的卡尔文，利用
技术，用14C标记的14CO2做实验，供小球藻进行
光合作用，然后追踪检测 ,最终探
明了CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中
碳的途径。
这一途径称为。
练习
1、为证实叶绿体有放氧功能，可利用含有水绵与好氧细菌的临时装片进行实验，装片需要给予一定的条件，这些条件是( )
A．光照、有空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液
B．光照、无空气、临时装片中有NaHCO3稀溶液
C．黑暗、有空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液
D．黑暗、无空气、临时装片中有NaHCO3稀溶液
2、现有四个实验装置，若要验证绿色植物产生O2需要光和验证O2是否由绿色植物释放，应选用的实验组合分别是（）
A、①②和①③
B、②③和①②
C、②④和①③
D、②③和③④
3、如图某植物经过暗处理后，其上的叶片再由光照射一段时间，然后脱色并用碘处理，结果有锡箔覆盖的位置不变蓝，而不被锡箔覆盖的部位呈蓝色．该实验证明（）
①光合作用需要二氧化碳②光合作用需要光③光合作用需要叶绿体④光合作用放出氧⑤光合作用合成淀粉
A．①② B．③⑤ C．②⑤ D．①③
4、把叶绿体色素滤液放在自然光源和三棱镜之间，从镜的另一侧观察连续光谱中，变暗的区域主要是( )
5、某学校科学兴趣小组用打孔器从叶片中获得许多叶圆片，抽取其中空气，将等量的叶圆片和水倒入3个烧杯中，按下表所示的条件进行实验：
（说明：O2在水中的溶解度小，叶圆片光合作用放出的O2在细胞间隙积累，能使叶圆片上浮，叶圆片平均上浮所需要的时间可作为光合作用强弱的比较依据）该实验在研究何种因素对光合作用强度的影响？（）
A．CO2和温度B．温度
C．CO2 D．光照。