2019届高考生物一轮复习第七单元生物的变异、育种与进化第4课现代生物进化理论高效演练创新预测新人教版
高考生物一轮复习第七单元生物的变异育种与进化第4讲现代生物进化理论教案新人教版
第4讲现代生物进化理论知识体系——定内容核心素养——定能力生命观念通过现代生物进化理论等知识，理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观理性思维通过物种形成、种群的基因与基因型频率的计算，培养归纳与概括、逻辑分析和计算能力科学探究通过由于人类大量服用抗生素导致抗药性病菌增多的现象，引导人们高度关注不正确使用抗生素带来的危害，关注人体健康一、现代生物进化理论的由来1．拉马克的进化学说(1)生物不是神造的，是由更古老的生物进化而来的。
(2)生物是由低等到高等逐渐进化的。
(3)生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传。
2．达尔文的自然选择学说(1)内容：过度繁殖：选择的基础。
生存斗争：生物进化的动力和选择的手段。
遗传变异：生物进化的内因。
适者生存：自然选择的结果。
(2)意义：科学地解释了生物进化和生物多样性形成的原因。
(3)局限性：对遗传和变异的本质不能做出科学的解释；对生物进化的解释局限于个体水平；强调物种形成都是渐变的结果，不能很好地解释物种大爆发等现象。
二、现代生物进化理论的主要内容1．种群是生物进化的基本单位(1)种群是指生活在一定区域的同种生物的全部个体，种群也是繁殖的基本单位。
(2)基因库：一个种群中全部个体所含有的全部基因。
(3)基因频率：一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因的比值。
2．突变和基因重组产生进化的原材料(1)可遗传变异的来源⎩⎨⎧ 突变⎩⎪⎨⎪⎧ 基因突变染色体变异基因重组(2)生物突变的有利和有害不是绝对的，往往取决于生物生存的环境。
(3)生物的变异是不定向的，只是产生了生物进化的原材料，不能决定生物进化的方向。
3．自然选择决定生物进化的方向经过长期的自然选择，具有不利变异的个体不断被淘汰，有利变异得以积累和加强，从而使种群的基因频率发生定向的改变，导致生物朝着适应环境的方向不断进化。
4．隔离导致物种的形成(1)物种：能够在自然状态下相互交配并产生可育后代的一群生物。
专题07 生物的变异、育种和进化(必备知识清单+思维导图)
专题07 生物的变异、育种和进化→教材必背知识1、DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变，叫做基因突变。
（P81）2、由于自然界诱发基因突变的因素很多，基因突变还可以自发产生，因此，基因突变在生物界中是普遍存在的。
（P82）3、基因突变是随机发生的、不定向的。
（P83）4、在自然状态下，基因突变的频率是很低的。
（P84）5、基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。
（P85）6、染色体结构的改变，都会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，可能导致性状的变异。
（P86）7、染色体数目的变异可以分为两类：一类是细胞内个别染色体的增加或减少，另一类是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。
（P87）8、杂交育种是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。
（P99）9、诱变育种是利用物理因素（如X射线、γ射线、紫外线、激光等）或化学因素（如亚硝酸、硫酸二乙酯等）来处理生物，使生物发生基因突变。
（P100）10、基因工程，又叫做基因拼接技术或DNA重组技术。
通俗地说，就是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。
（P102）11、生活在一定区域的同种生物的全部个体叫做种群。
（P114）12、一个种群中全部个体所含有的全部基因，叫做这个种群的基因库。
（P115）13、在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率，叫做基因频率。
（P116）14、基因突变产生新的等位基因，这就可能使种群的基因频率发生变化。
（P116）15、在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。
（P118）16、能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种。
（P119）17、不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化。
高考生物一轮复习 第七单元 生物的变异、育种和进化
第25讲染色体变异与育种考点一染色体变异1.染色体结构的变异(1)类型(连线)(2)结果：使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。
2.染色体数目的变异(1)类型①细胞内个别染色体的增加或减少，如21三体综合征。
②细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少，如多倍体、单倍体。
(2)染色体组①概念：细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，但又互相协调，共同控制生物的生长、发育、遗传和变异，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。
②组成：如图为一雄果蝇的染色体组成，其染色体组可表示为：Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y。
3.比较单倍体、二倍体和多倍体(1)单倍体：体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。
(2)二倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含有两个染色体组的个体。
(3)多倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体。
[诊断与思考]1.判断下列说法的正误(1)染色体增加某一片段可提高基因表达水平，是有利变异( ×)(2)染色体缺失有利于隐性基因表达，可提高个体的生存能力( ×)(3)染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响( ×)(4)染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加( ×)(5)体细胞中含有两个染色体组的个体是二倍体，含有三个或三个以上染色体组的个体是多倍体( ×)(6)单倍体体细胞中不一定只含有一个染色体组( √)2.如图表示某生物细胞中两条染色体及其上面的部分基因。
(1)下列各项的结果中哪些是由染色体变异引起的？它们分别属于何类变异？能在光学显微镜下观察到的有哪些？提示与图中两条染色体上的基因相比可知：①染色体片段缺失、②染色体片段易位、③基因突变、④染色体中片段倒位；①②④均为染色体变异，可在光学显微镜下观察到，③为基因突变，不能在显微镜下观察到。
(2)①～④中哪类变异没有改变染色体上基因的数量和排列顺序？提示①～④中③的基因突变只是产生了新基因，即改变基因的质，并未改变基因的量，故染色体上基因的数量和排列顺序均未发生改变。
高考生物一轮复习 第7单元 生物的变异、育种和进化 第4讲 现代生物进化理论课件
(3)自然选择决定生物进化的方向
①原因：不断淘汰____不__利__变__异______的基因，积累 ___有__利__变__异______的基因。
②结果：种群的基因频率发生__定__向___改变。
(4)隔离导致物种形成 ①隔离类型：常见的有地__理__隔__离____和_生__殖__隔__离___。
(4)生物进化的实质是种群基因频率的定向改变( ×) 提示 不是定向改变。 (5)地理隔离是物种形成的必要条件( ×) 提示 隔离，不是地理隔离。 (6)进化时基因频率总是变化的，总是由突变引起的 (× ) 提示 前半句对，后半句造成基因频率改变的因素 除突变外，还有自然选择等因素。 (7)新物种形成的标志是隔离，进化的标志是基因频 率的改变( × ) 提示 新物种形成的标志是生殖隔离。
解析 抗生素并非导致突变的因素，即变异在前选 择在后，抗生素对细菌只起选择作用，即A选项错误； 细菌的变异与是否接触过抗生素无关，所以即使新生儿 未接触过抗生素，进入新生儿体内的细菌也存在抗药性 的类型，故B选项正确。免疫球蛋白与致病菌的耐药性 无关，故C选项错误。新生儿出生时没有及时接种疫苗 时，将导致致病菌在体内的繁殖，耐药菌的形成是基因 突变所致与疫苗无关，故D选项是错误。
① _过__度__繁__殖_____ ； ② _生__存__斗__争____ ； ③ _遗__传__变__异_ ； ④__适__者__生__存____。
b．意义：科学地解释了____生__物__进__化______的原因 和____生__物__多__样__性_____形成的原因。
c．局限性： ①对_遗__传__变__异___的本质不能做出科学的解释； ②对生物进化的解释局限于__个__体_____水平； ③强调物种形成都是__自__然__选__择_____的结果，不能
[小初高学习]2019届高考生物一轮复习 第七单元 生物的变异、育种和进化 第24讲 现代生物进化理
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第24讲 现代生物进化理论1．现代生物进化理论的主要内容(Ⅱ) 2.生物进化与生物多样性的形成(Ⅱ)现代生物进化理论1．达尔文的自然选择学说 (1)主要内容[连一连](2)意义①论证了生物是不断进化的，对生物进化的原因提出了合理的解释。
②科学地解释了生物多样性和适应性的形成。
(3)局限性①对于遗传和变异的本质不能做出科学的解释。
②对生物进化的解释局限于个体水平。
③强调物种形成都是渐变的结果，不能很好地解释物种大爆发等现象。
2．现代生物进化理论(1)种群是生物进化的基本单位。
①种群的概念：生活在一定区域的同种生物的全部个体。
②基因库：一个种群中全部个体所含有的全部基因。
③基因频率：在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率。
④生物进化的实质：种群的基因频率发生改变。
(2)突变和基因重组产生进化的原材料。
①可遗传变异的来源⎩⎪⎨⎪⎧突变⎩⎪⎨⎪⎧基因突变染色体变异基因重组②生物突变的有利和有害不是绝对的，往往取决于生物的生存环境。
③生物的变异是不定向的，只是提供了生物进化的原材料，不能决定生物进化的方向。
(3)自然选择决定生物进化的方向。
①原因：不断淘汰不利变异的基因，积累有利变异的基因。
②结果：种群的基因频率发生定向改变。
(4)隔离导致物种的形成。
①物种的概念：能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物。
②隔离(必修2 P122技能训练改编)判断湖泊里的两种鱼是不是同一种物种，可行的操作是( ) A．分析二者DNA的碱基排列顺序B．分析二者蛋白质的氨基酸排列顺序C．显微镜观察二者体细胞中染色体组成D．观察二者能否杂交并产生可育后代答案：D③物种形成的过程如图表示某物种进化的基本过程，请思考：(1)图中X、Y、Z分别指什么？(2)与原种相比，图中“新种”产生是否一定经历过地理隔离？答案：(1)图中X、Y、Z分别表示的是突变和基因重组、自然选择及隔离。
(2)不一定。
高考生物一轮复习 第7单元 生物的变异、育种与进化课件 新人教版
使用建议
(2)育种常以某一作物的育种为背景，综合考查有关诱 变育种、杂交育种、单倍体育种、多倍体育种和基因工程 育种的内容，因其与实践应用十分密切，是当前考试的重 点。在教学中要让学生理解其原理，对各种育种方式的方 法、步骤、优缺点及其典型实例要多运用比较的方法加以 理解和掌握。
(3)相关知识点之间的对比。关注热点材料、表格分析， 提高学生提取信息和准确分析图表的能力。如人类遗传病 要求学生判断其所属的遗传病类型，给出某遗传病在具体 家系中的遗传现象，要求判断该病所属的类型。
2．基因突变在生物界是普遍存在的，并且是随机发生 的、不定向的，可以产生其等位基因。
3．在自然状态下基因突变的频率很低，但为生物进化 提供了丰富的原材料。
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晨读晚记
4．基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，控 制不同性状的基因的重新组合。
5．基因重组主要发生在减数第一次分裂的四分体时期 和后期，对生物的进化具有重要意义。
广东卷T27
天津卷T7、 广东卷 T28、浙 江卷T6
全国卷T5
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高考纵览
现代生物
江苏卷 广东卷T6、
进化理论
T6/T8、海 海南卷T23
——
及其由来
南卷T20
生物 的
进化
基因频率和 基因型频率
的计算
广东卷T27、 上海卷T8
上海卷T29
山东卷T6、 天津卷T4、 上海卷T22
生物进化与生物 多样性 的形成
上海卷T8
北京卷T3、 北京卷T4、 江苏卷T5 江苏卷T12
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使用建议
1．教学建议： 由于本单元所涉及的基本概念较多，高考中基础知识 和基本能力的考查仍为不变的主旋律，因此复习时要注意 对本单元中重点、难点、考点和疑点的理解与分析。 (1)关注主干知识点，加强基础知识的巩固、记忆和理 解：①基因重组和基因突变是生物变异内容中最为重要的 两个概念，需充分理解掌握其概念的内容。②染色体组、 二倍体、多倍体、单倍体等概念的理解及判断。③种群、 种群基因库、种群基因频率、自然选择学说的要点，隔离、 物种和共同进化等基本概念的联系与比较，如地理隔离与 生殖隔离、自然选择学说各要点间的关系等。
2019版高考生物总复习第七单元生物的变异、育种和进化第4讲现代生物进化理论课件
据图可知最容易形成新物种的是甲、乙、丙三个种 群中的哪一种？尝试说明理由。
提示：丙。生殖隔离是物种形成的标志，新物种形成 受多种因素的影响， 其中种群大小就是一个重要的影响因 素。地理隔离后的小种群，由于基因频率更容易受偶发因 素改变， 被新环境不同因素选择并向与原种群不同方向进 化的可能性较大， 因此隔离后的小种群比大种群较容易形 成新物种。
①图中 X、Y、Z 分别指什么？ ②与原种相比，图中“新种”产生是否一定经历过 地理隔离？
提示：①图中 X、Y、Z 分别表示的是突变和基因重 组、自然选择、隔离。②不一定。
(2)一次自然事件把一个处于遗传平衡状态的小鼠大 种群隔离为三个小种群，三个小种群个体数量分别占原 1 1 1 种群数量的 (甲பைடு நூலகம்、 (乙)和 (丙)，如图所示。 2 3 6
生态系统 多样性。 性和__________
b．形成原因：生物的进化。 c．研究生物进化历程的主要依据：化石 _____。
思考辨析 1．判断正误。 (1)用放射性 60Co 处理大豆种子后， 放射性 60Co 诱发 的基因突变可以决定大豆的进化方向。( )
(2)一般来说，频率高的基因所控制的性状更适应环 境。( ) ) )
(5)共同进化和生物多样性。 ①共同进化。
生物与无机环境 a．概念：不同 ______ 之间 物种 之间、 _______________
在相互影响中不断进化和发展。
b．原因：生物与生物之间的相互选择和生物与无机 环境之间的相互影响。 ②生物多样性的形成。
基因 多样性、_____ a．内容：生物多样性包括_____ 物种 多样
考向1 对现代生物进化理论的理解 1．甲海岛的某种鸟部分迁徙到相互隔绝的乙、丙两 海岛上，下图为刚迁入时和多年后决定羽毛颜色相关基 因的调查结果(B－黑色、B1－黄色、b－灰色)。下列推测 正确的是( )
高中生物 高三一轮复习遗传变异;现代生物进化理论
遗传变异；现代生物进化理论教学目标1、区分基因突变、基因重组、染色体变异的异同点和实例。
2、掌握杂交育种、人工诱变育种、单倍体育种、多倍体育种的区别。
教学重点1、基因突变、基因重组、染色体变异的异同点。
2、比较杂交育种、人工诱变育种、单倍体育种、多倍体育种及其应用。
知识归纳一、基因突变1、基因突变的概念基因突变是指DNA分子中碱基对的增添、缺失和替换等变化。
2、典型病例：镰刀型细胞贫血症直接原因：组成血红蛋白的一条肽链上的氨基酸发生改变（谷氨酸→缬氨酸）根本原因：DNA模板链上的碱基发生改变（CTT→CAT）基因突变是DNA分子水平上基因内部碱基对种类和数目的改变，基因的数目和位置并未改变。
生物的性状以蛋白质的形式体现，基因突变一定会导致基因结构的改变。
基因突变不一定改变生物体的性状。
3、基因突变的原因物理因素，如：紫外线X射线及其他辐射能损伤细胞内的DNA。
化学因素，如：亚硝酸等能改变核酸的碱基。
生物因素，如：某些病毒的遗传物质能影响宿主细胞的DNA等。
4、特点：A、基因突变在自然界是普遍存在的B、基因突变是随机发生的、不定向的C、在自然状态下，基因突变的频率是很低的。
D、多数是有害的，但不是绝对的，有利还是有害取决于生物变异的性状是否适应环境。
5、结果：使一个基因变成它的等位基因。
6、时间：有丝分裂或减数第一次分裂间期（DNA复制时期）7、意义：①新基因产生的途径。
②是生物变异的根本来源；③生物的进化提供了原始材料；二、基因重组1、概念：是指生物体在进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因重新组合的过程。
2、种类：①基因的自由组合：减数分裂（减Ⅰ后期）形成配子时，随着非同源染色体的自由组合，位于这些染色体上的非等位基因也自由组合。
②基因的交叉互换：减Ⅰ四分体时期，同源染色体上（非姐妹染色单体）之间等位基因的交换。
③重组DNA技术：目的基因经运载体导入受体细胞，导致受体细胞中基因重组。
3、结果：产生新的基因型4、意义：①为生物的变异提供了丰富的来源；②为生物的进化提供材料；③形成生物体多样性的重要原因之一三、染色体变异1、染色体结构变异：实例：猫叫综合征（5号染色体部分缺失）类型：缺失、重复、倒位、易位区分易位与交叉互换交叉互换发生于同源染色体的非姐妹染色单体之间，属于基因重组，在显微镜下观察不到；染色体易位发生于非同源染色体之间，属于染色体结构变异，可在显微镜下观察到。
2019届高考生物(人教版)一轮总复习课件：第7单元 生物变异育种与进化 第24讲 现代生物进化理论
考向一 现代生物进化理论 1． (2017· 高考江苏卷 )下列关于生物进化的叙述，错误的是 ( ) A．某物种仅存一个种群，该种群中每个个体均含有这个物 种的全部基因 B．虽然亚洲与澳洲之间存在地理隔离，但两洲人之间并没 有生殖隔离 C．无论是自然选择还是人工选择作用，都能使种群基因频 率发生定向改变 D．古老地层中都是简单生物的化石，而新近地层中含有复 杂生物的化石
3． (高考四川卷)油菜物种甲(2n＝ 20)与乙(2n＝ 16)通过人工 授粉杂交，获得的幼胚经离体培养形成幼苗丙，用秋水仙素 处理丙的顶芽形成幼苗丁， 待丁开花后自交获得后代戊若干。 下列叙述正确的是( )
A．秋水仙素通过促进着丝点分裂，使染色体数目加倍 B．幼苗丁细胞分裂后期，可观察到 36 或 72 条染色体 C．丙到丁发生的染色体变化，决定了生物进化的方向 D．形成戊的过程未经过地理隔离，因而戊不是新物种
2．生物多样性
物种 生态系统 (1)内容：基因多样性、_______ 多样性、____________ 多样性。
进化 (2)形成原因：生物的__________ 。 化石 (3)研究生物进化历程的主要依据：_________ 。
(必修 2 P122 技能训练改编)判断湖泊里的两种鱼是不是 同一物种，可行的操作是( )
(3)基因频率：在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基 因数的比率。 (4)生物进化的实质：________________________。
种群基因频率发生改变
突变和基因重组 2．________________ 产生进化的原材料
____________ 突变 染色体变异 _____________ (1)可遗传变异的来源
第七单元
生物变异、育种与进化
高三一轮复习高考人教版生物第现代生物进化理论课件
任)
01
考点一 论
知识·能力·素养 考法·考技·考能
现代生物进化理
1．拉马克的进化学说 (1)内容 ①生物是由更古老的生物 进化来的。 ②生物是由低等到高等逐渐进化的。 ③用进废退和 获得性遗传导致生物各种适应性特征的形成，同 时也是生物进化的原因。 (2)意义：否定了神创论和 物种不变论。
2．达尔文的自然选择学说
_____________________________________________________。 提示：经自然(杀虫剂)选择作用，种群中抗药性基因频率升高
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必修2 遗传与进化
第七单元 生物的变异、育种与进化
第4讲 现代生物进化理论
考纲要求
核心素养 1.生物是不断进化的，并与环境相适应(生命
1.现代生物进化理论的 观念)
主要内容(Ⅱ)
2.比较辨析达尔文自然选择学说与现代生物
2.生物进化与生物多样 进化理论的关系(科学思维)
性的形成(Ⅱ)
3.保护生物的多样性，形成生态意识(社会责
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(5)共同进化与生物多样性的形成 ①共同进化：不同物种之间，生物与无机环境 之间在相互影响 中不断进化和发展。 ②生物多样性
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生物的变异、育种与进化第四课时
高考第一轮复习用书· 生物
第七单元 第四课时
(1)种群:生活在一定区域的同种生物的全部个体。
(2)基因库:一个种群中全部个体所含有的⑤全部基因
。
(3)基因频率:在一个种群基因库中,某个基因占⑥全部
等位基因数的比率。 2.突变和基因重组产生进化的原材料 (1)可遗传的变异来源于⑦基因突变、基因重组和染色 体变异,其中基因突变和染色体变异统称为⑧突变。
从分子水平上阐明了自然选择 对遗传变异的作用机理,强调
机理,着重研究生物个体
进化 相同点
群体进化,认为种群是生物进
化的基本单位
都能解释生物进化的原因和生物的多样性、适应性
高考第一轮复习用书· 生物
第七单元 第四课时
典例1
(2012年广州评估)根据达尔文自然
选择学说(图解如下),下述不属于现代生物进化理论对其 补充、完善的是 ( )
不可生育后代),那么就为不同物种。
高考第一轮复习用书· 生物
第七单元 第四课时
②隔离在物种形成中的作用 隔离是物种形成的必要条件,包括地理隔离和生殖隔离 。其实质是阻止生物之间的基因交流,仅有地理隔离不 能产生新的物种,生殖隔离才是物种形成的关键。 ③物种形成的三种典型模式 a.渐变式:如加拉帕戈斯群岛上13种地雀的形成。
度大大加快,从而加快了生物的进化;形成臭氧层,臭氧 可以吸收紫外线,从而减少陆地上紫外线的入射量,使
高考第一轮复习用书· 生物
第七单元 第四课时
水生生物得以登陆。
②真核细胞的出现:出现了核膜及各种细胞器,形成丰
富的生物膜系统;出现有丝分裂,进而出现减数分裂,又 形成有性生殖,大大增加了生物的变异类型;细胞分化: 真核细胞才有细胞分化现象,才能形成多细胞生物。
近年届高考生物一轮复习第七单元生物的变异、育种与进化第1课基因突变和基因重组高效演练创新预测新人教
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第1课基因突变和基因重组高效演练·创新预测预测点1。
基因突变的发生机理1。
DNA复制过程中,有时会发生碱基对的错配，但在多种酶的作用下，受到损伤的DNA分子还可以恢复原来的碱基排列顺序。
2015年诺贝尔化学奖授予三位生物科学家，以表彰他们发现了细胞损伤DNA的修复机制。
下列有关描述正确的是( )A。
DNA修复时,不需要模板链的参与B。
若损伤的DNA不能及时修复，则一定会导致基因突变的发生C。
细胞中必然存在识别损伤DNA的物质D。
DNA修复系统是生物为了适应环境而产生的【解析】选C.DNA修复时,切除错配的部分，以母链为模板恢复原来的碱基排列顺序，A 错误；损伤的DNA未及时修复，不一定导致基因突变，错配可能发生在基因与基因之间的序列,B错误；细胞中必然存在识别损伤DNA的物质,这样才能够及时修复，C正确；DNA 修复系统的出现是进化的结果，D错误.预测点2.基因突变的特点2.空间诱变育种是利用空间环境中的高能粒子辐射、微重力、高真空等因素，使作物种子发生基因突变。
以水稻为例，它的自然突变频率在二十万分之一左右，经空间诱变后突变频率可达百分之几。
生物的变异、育种与进化
生物的变异、育种与进化在生命的舞台上，生物的变异、育种和进化是生物演化的关键环节。
它们不断地重塑着生物世界的面貌，让生命世界充满了生机和多样性。
生物的变异是生命演化的驱动力。
它指的是生物体的基因组在复制过程中发生的随机变化。
这些变化可能对生物体的表型产生影响，从而改变生物体的外观、生理特征或者行为模式。
变异可能是有益的，也可能是有害的，但它们为生物演化的可能性提供了广阔的空间。
正是由于变异的存在，生物才能在自然选择中不断地适应环境的变化，实现物种的演化和多样性的增加。
育种是人工干预下的生物变异和选择过程。
通过选择具有特定优良性状的个体进行繁殖，育种者可以定向地改变生物体的遗传特征。
这种人为的选择和繁殖过程可以加速优良性状的传播，提高物种对环境的适应能力。
例如，通过育种技术，我们可以培育出抗病、抗旱、产量高的农作物，为人类的农业生产提供了重要的支持。
进化是生物在长时间尺度上遗传变异和自然选择的结果。
它是一个持续的过程，从原始的单细胞生命形式到复杂的动植物，都是进化的产物。
进化是生物适应环境、提高生存和繁衍能力的过程。
在这个过程中，一些物种因为适应环境的变化而得以生存下来，而另一些则因为无法适应环境的变化而灭绝。
生物的变异、育种和进化是生命演化的核心过程。
它们共同塑造了生物世界的多样性，让我们的地球充满了生机和活力。
对生物变异、育种和进化的理解，有助于我们更好地理解生命的起源和演变，也为人类对生物资源的利用和保护提供了重要的理论基础。
生物的变异、育种与进化在生命的舞台上，生物的变异、育种和进化是生物演化的关键环节。
它们不断地重塑着生物世界的面貌，让生命世界充满了生机和多样性。
生物的变异是生命演化的驱动力。
它指的是生物体的基因组在复制过程中发生的随机变化。
这些变化可能对生物体的表型产生影响，从而改变生物体的外观、生理特征或者行为模式。
变异可能是有益的，也可能是有害的，但它们为生物演化的可能性提供了广阔的空间。
2021届高考生物一轮复习第七单元生物的变异、育种和进化第四讲现代生物进化理论课件新人教版
二者联系
①只有不同种群的基因库产生了明显 差异，出现生殖隔离才形成新物种； ②进化不一定产生新物种，新物种产 生一定存在进化
生命观念——进化与适应观 1．英国的曼彻斯特地区有一种桦尺蠖，工业化之前 桦尺蠖几乎都是浅色型的，工业化之后黑色型的桦尺蠖 却成了常见类型，环境改善后浅色型的桦尺蠖又成了常 见类型。同学们一致认为由浅色型转变成黑色型是进化 的结果，但对环境改善后浅色型桦尺蠖又成常见类型则 有不同的观点：有同学认为是进化，有同学认为是退化。 你认为是什么？请用你所学的进化知识说明理由。
A．图中 P 决定生物进化的方向 B．生物多样性主要包括基因多样性、物种多样性和 生态系统多样性 C．图中 R 表示生殖隔离，它标志新物种的形成 D．若两个动物交配后产生后代，则它们一定属于同 一物种
解析：若两个动物能自由交配且交配后能产生可育后 代，则它们属于同一物种，两个动物交配后能产生后代，若 后代不育，则它们不属于同一物种，如马和驴，D 项错误。
科学思维——归纳与概括 3．简述捕食者在生物进化中的作用。
提示：捕食者往往捕食个体数量多的物种，这样就会 避免出现一种或少数几种生物在生态系统中占绝对优势 的局面，为其他物种的形成腾出空间。捕食者的存在有利 于增加物种多样性。
考法 1 自然选择学说与现代生物进化理论 1．下列关于自然选择的叙述，错误的是( ) A．自然选择是生物进化的重要动力 B．自然选择加速了种群生殖隔离的进程 C．自然选择获得的性状都可以通过遗传进行积累 D．自然选择作用于对个体存活和繁殖有影响的变异性状 解析：个体并不是直接把性状传递给后代，传递给后 代的是基因，考虑到基因在遗传过程中的传递与分配，并 不是所有的性状都能得以遗传，只是有利变异的个体生存 并留下后代的机会多，由此判断 C 项错误。 答案：C
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第4课现代生物人教版进化理论
高效演练·创新预测
预测点1.现代生物进化理论
1.研究人员发现，树棉和草棉之间能够杂交形成F1，但F2极少见。
下列有关描述错误的是( )
A.树棉和草棉能够杂交产生子代，它们之间不存在隔离
B.树棉和草棉分属不同植物类群，它们都能适应环境
C.树棉和草棉沿不同的方向进化，这是自然选择的结果
D.树棉和草棉之间的性状差异主要是由遗传物质决定的
【解析】选A。
树棉和草棉为两个不同的物种，尽管两者能杂交产生F1，但F2极难存活，说明两者之间存在生殖隔离，A项错误。
树棉和草棉属于不同物种，它们都能适应环境，不然早已被淘汰，B项正确。
树棉和草棉有共同的祖先，但现在分属不同物种，说明它们沿不同的方向进化，而进化的方向是由自然选择决定的，C正确。
性状受遗传物质和环境因素影响，但主要由遗传物质决定，D项正确。
预测点2.基因及基因型频率的计算
2.已知苯丙酮尿症(相关基因用A、a表示)是位于常染色体上的隐性遗传病。
据调查，该病的发病率为1/10 000。
请思考回答下列问题：
(1)在人群中苯丙酮尿症致病基因的基因频率是________。
(2)经调查，某家庭中只有一人患苯丙酮尿症。
若患者姐姐和一表现正常的人结婚，生育一患病男孩的概率是________。
【解析】(1)由题意可知，基因型aa的频率为1/10 000，计算得基因a的频率为1%，所以基因A的频率=1-1%=99%，基因型Aa的频率为2×99%×1%=1.98%。
(2)依题意，家庭中只有一人患病，则患者双亲基因型均为Aa，该女性为Aa的概率为2/3。
人群中，表现正常的男性有Aa和AA两种基因型，Aa在表现正常的人群中所占比例为1.98%÷(1-1/10 000)=198/9 999。
两者生育一患病男孩的概率=2/3×198/9 999×1/4×1/2=1/606。
答案：(1)1% (2)1/606
3.现有一自由交配的果蝇种群，个体数量足够大。
科研人员为了获取白眼果蝇，每交配一代，在果蝇交配前就把白眼果蝇挑选出来。
假定初始时雄蝇、雌蝇全部为红眼，且雌雄果蝇数量相同，其中雌蝇中的杂合子占比20%，则F2白眼基因的频率为________。
【解析】假定红白眼基因分别用A、a表示。
依题意，父本精子类型有X A和Y两种，比例1∶1；母本有X A X A 和X A X a两种类型，比例为4∶1，故卵细胞类型及比例为X A∶X a=9∶1。
自由交配得F1，见下表：
因白眼果蝇不产生下一代，所以F1的精子类型仍有X A和Y两种，比例仍为1∶1；卵细胞类型及比例为X A∶X a=19∶1。
自由交配得F2，见下表：
所以，F2白眼基因的频率=(1+1)÷(19×2+19+2+1)=1/30。
答案：1/30
预测点3.生物进化与物种形成
4.下列关于生物进化的叙述，错误的是( )
A.超级细菌的耐药性非常强，一度引起人们的恐慌，这是人们滥用抗生素使细菌产生了抗药性突变
B.二倍体西瓜和四倍体西瓜杂交得到的三倍体无子西瓜高度不育，说明二倍体西瓜和四倍体西瓜是不同物种
C.青藏铁路在藏羚羊栖息地设高架桥，列车经过时禁止鸣笛，这是为了防止人为因素造成地理隔离
D.英国工业革命时期，伦敦灰色桦尺蠖演变成黑色桦尺蠖，并不意味着新物种的形成
【解析】选A。
病原体发生变异后，药物的选择作用使病原体的抗药性增强。
一定注意是变异在前，选择在后，A项错误。
二倍体西瓜和四倍体西瓜杂交得到的三倍体无子西瓜高度不育，说明两者存在生殖隔离，属于不同的物种，B项正确。
在野生动物的栖息地的人类活动会给动物造成很大影响，可能使它们之间不能自由交配，形成地理隔离，C项正确。
新物种形成的标志是生殖隔离的出现，桦尺蠖的体色发生变化只能说明生物发生了进化，不能说明形成新物种，D正确。
5.如图a、b、c表示自然条件有差异、存在地理隔离的3个地区。
a地区物种甲某些个体迁移到b、c地区，经长期进化逐渐形成两个新物种乙、丙。
下列有关叙述，不正确的是( )
A.甲、乙、丙三个物种的关系说明不同环境需要的适应性特征也不同
B.乙、丙的形成是先有地理隔离，后形成生殖隔离
C.乙、丙两个种群间不能进行基因交流，它们的基因库存在较大差异
D.甲、乙两个种群间存在生殖隔离，它们的基因库组成完全不同
【解析】选D。
部分甲个体迁移到和原来生活环境不同的地区，不断进化形成了新的物种，说明环境不同需要的适应性特征不同，A项正确。
依题意，b地区和c地区存在地理隔离，同一种生物迁移到两个地区，分别进化形成两个新物种，形成了生殖隔离，B项正确。
乙、丙是两个物种，存在生殖隔离，这两个种群间不能进行基因交流，它们的基因库也有较大差异，C项正确。
甲、乙是两个物种，存在生殖隔离，但是乙物种是从甲物种进化来的，二者的基因库组成可能部分相同，D项错误。
预测点4.共同进化与生物多样性
6.现代生物进化理论认为，共同进化导致了生物多样性的形成。
下列有关表述，不正确的是( )
A.生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性，它的形成经历了漫长的进化历程
B.在自然选择过程中，黑色桦尺蠖与灰色桦尺蠖之间表现为共同进化
C.青藏高原上藏羚羊和狼之间可通过捕食等实现共同进化
D.蓝藻的出现改变了早期地球的大气成分，氧气的增多大大促进了生物进化，这体现了共同进化
【解析】选B。
生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。
生物多样性的形成经历了亿万年的漫长历程，A项正确。
黑色桦尺蠖与灰色桦尺蠖之间的比例变化表现出桦尺蠖与环境之间的共同进化，而黑色桦尺蠖与灰色桦尺蠖之间并未表现出共同进化，B项错误。
藏羚羊和狼之间可通过竞争水资源、狼捕食藏羚羊等实现二者的共同进化，C项正确。
蓝藻光合作用产生的氧气改变了大气环境，使进行有氧呼吸的生物大发展，同时臭氧层的出现也为生物登陆创造了有利条件，是典型的生物与环境之间相互影响、共同进化的实例，D项正确。
预测点5.生物进化的实例分析
7.科研人员以果蝇为材料研究进化时发现，野生种群中个体刚毛平均数为9.5根，科研人员从中选出刚毛最多的20%个体为起始种群，从起始种群开始进行多代选择，在每一代中选出刚毛最多的20%个体来繁殖子代，反复进行86代后，种群中个体刚毛的平均数接近40根。
对此现象描述不正确的是( )
A.多刚毛果蝇与少刚毛果蝇是一对相对性状
B.选出的20%的种群与原种群不存在生殖隔离
C.实验过程中，自然选择决定果蝇进化方向
D.实验结果显示，经过选择基因频率发生了改变
【解析】选C。
多刚毛与少刚毛是果蝇刚毛的不同表现类型，是相对性状，A项正确。
选出的20%的种群与原种群分离开，不能自由交配，存在地理隔离，仍属于同一物种，不存在生殖隔离，B项正确。
实验过程
中，是人为筛选定向改变了基因频率，不是自然选择，C项错误。
最终种群中个体刚毛的平均数接近40根，说明发生了进化，而生物进化的实质是种群基因频率的改变，D项正确。