人教版2020年九年级物理全一册 第十三章 第3节 比热容
第13章第3节 比热容—2020秋人教版九年级物理上册教案
教案：第13章第3节比热容—2020秋人教版九年级物理上册一、教学内容1. 比热容的定义：单位质量的物质温度升高1℃所吸收的热量。
2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)，其中c表示比热容，Q表示吸收或放出的热量，m表示物体的质量，Δt表示温度变化。
3. 比热容的性质：物质的比热容是固定的，与物体的质量、温度无关，但与物质的种类和状态有关。
4. 比热容的应用：利用比热容可以计算物体的热量变化，也可以解释生活中的热现象，如热传递、热膨胀等。
二、教学目标1. 了解比热容的概念、性质和计算方法。
2. 能够运用比热容的知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：比热容的概念和计算公式的理解，以及运用比热容解决实际问题。
2. 教学重点：比热容的概念、性质和计算方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT、实验器材（如温度计、烧杯、热水、冷水等）。
2. 学具：教材、笔记本、尺子、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察热水和冷水的温度变化，引发学生对热量传递的思考。
2. 讲解比热容的概念：通过PPT展示比热容的定义，让学生理解比热容的含义。
3. 讲解比热容的计算公式：通过PPT展示比热容的计算公式，让学生掌握比热容的计算方法。
4. 讲解比热容的性质：通过PPT展示比热容的性质，让学生明白比热容与物体的质量、温度无关，但与物质的种类和状态有关。
5. 例题讲解：通过PPT展示例题，让学生学会运用比热容的知识解决实际问题。
6. 随堂练习：让学生运用比热容的知识解决实际问题，巩固所学知识。
7. 实验操作：让学生进行实验，观察温度变化，验证比热容的性质。
8. 作业布置：布置有关比热容的作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计1. 比热容的定义：单位质量的物质温度升高1℃所吸收的热量。
2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)3. 比热容的性质：物质的比热容是固定的，与物体的质量、温度无关，但与物质的种类和状态有关。
新听课记录2024秋季九年级人教版物理全一册《第十三章内能第3节比热容》
新听课记录：2024秋季九年级人教版物理全一册《第十三章内能第3节比热容》教学目标（核心素养）1.科学知识：理解比热容的概念及其物理意义。
2.科学探究：通过实验探究不同物质的比热容差异。
3.科学思维：培养分析物质吸收或放出热量时温度变化的能力。
导入1.1教师行为：通过提问学生对水和金属在日晒下温度变化的观察，引入比热容的概念。
1.2学生活动：学生分享自己的观察结果，提出对不同物质吸热后温度变化差异的疑问。
1.3 过程点评：通过观察和提问，激发学生对物质吸热特性的探究兴趣。
教学过程2.1 教师行为：讲解比热容的定义、单位以及物理意义。
2.2 学生活动：学生认真听讲，记录比热容的相关知识。
2.3 过程点评：确保学生理解比热容的基本概念。
2.4 教师行为：通过图表展示不同物质的比热容数值，引导学生分析其在生活中的应用。
2.5 学生活动：学生观察图表，讨论比热容在生活中的应用实例。
2.6 过程点评：通过图表和讨论，加深学生对比热容概念的理解。
2.7 教师行为：组织学生进行实验，探究不同物质（如水、沙子、金属）的比热容。
2.8 学生活动：学生动手操作实验，记录不同物质在相同加热条件下的温度变化。
2.9 过程点评：通过实验操作，加深学生对比热容差异的认识，培养实验探究能力。
板书设计•比热容的定义：单位质量的物质温度升高1℃所吸收的热量。
•比热容的单位：焦耳每千克每摄氏度（J/kg·℃）。
•比热容的影响因素：物质的种类、状态。
•实验探究：不同物质的比热容对加热温度变化的影响。
作业布置3.1 教师行为：布置学生调查生活中利用比热容差异的实例，并解释其工作原理。
3.2 学生活动：学生搜集信息，记录实例，并尝试解释其科学原理。
3.3 过程点评：通过调查和解释，培养学生的观察能力和科学探究能力。
课堂小结4.1 教师行为：总结比热容的概念、单位、影响因素以及在生活中的应用。
4.2 学生活动：学生回顾课堂内容，分享自己的学习体会。
《第十三章第3节比热容》教学设计教学反思-2023-2024学年初中物理人教版九年级全一册
《比热容》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：本课时的教学目标是使学生了解比热容的基本概念，能够认识比热容的物理意义及实际应用。
学生将学会通过实验和数据分析，掌握比热容的测量方法，并能简单解释与日常生活相关的热量传递现象。
此外，培养学生的科学探究能力和实践动手能力。
二、教学重难点：重点：理解比热容的概念及其在热量传递中的作用，掌握比热容的测量方法。
难点：通过实验数据对比分析，理解不同物质比热容的差异及其对温度变化的影响，并能将理论知识与实际生活相联系。
三、教学准备：准备实验器材如温度计、加热器、水、沙子等，以及多媒体教学设备用于展示比热容的概念和实验过程。
同时，准备相关教学课件和练习题，以便于学生课后复习和巩固所学知识。
此外，需提前布置预习任务，让学生对比热容有初步了解。
四、教学过程：一、导入新课在课堂开始之初，教师可以通过一个生活中的实例来引导学生进入本课的主题。
教师可以先问学生：“同学们，夏天我们在户外活动时，为什么会感觉到热呢？特别是当阳光照射在身上时，我们的感受会有所不同。
这是由于不同的物质在相同温度变化下吸收或放出热量的能力是不同的。
今天我们要学习的《比热容》就是关于这个话题的深入探讨。
”二、新课内容展示1. 概念引入接着，教师将正式引入比热容的概念。
通过PPT展示或口述，解释比热容是指单位质量的某种物质在温度升高或降低1℃时所吸收或放出的热量。
这是物质的一个固有属性，不同的物质有不同的比热容。
2. 实例分析为了让学生更好地理解比热容的概念，教师可以举一些生活中的例子。
如：为什么海水在夏天比陆地更凉爽？这是因为水的比热容较大，吸收相同的热量时，温度变化较小。
通过这些实例的分析，使学生更加深入地理解比热容的意义。
3. 公式讲解随后，教师将介绍比热容的计算公式及其应用。
解释公式的每一个部分，让学生明白如何利用公式进行计算。
同时，教师还可以结合具体的例子，让学生亲自计算，加深理解。
4. 实验演示为了让学生更直观地了解比热容的概念，教师可以进行实验演示。
第十三章第3节比热容
第3节 比热容
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解析 手拿刚出笼的馒头时,若先在手上沾些凉水,利用凉水先对手进 行冷却,凉水遇到热的馒头,会汽化,汽化吸收手上的热,使手的温度降低, 同时又由于水的比热容较大,升温较慢,避免手被烫伤,故B正确。 答案 B 点拨 比热容是物质的一种性质,对于同一状态下的同一物质,比热容 是不变的,跟热量、质量和温度无关。比热容表示物质的吸、放热本 领,比热容大表示吸热本领强;或者说物质的比热容大,它的温度就难以 改变。
第3节 比热容
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题型三 热量的计算
例3 (2017重庆中考A卷)世界卫生组织倡导大家饮用烧开后的水。用
天然气灶烧水的过程是通过
(选填“做功”或“热传递”)的
方式改变水的内能。在标准大气压下,将5 kg初温为20 ℃的水烧开,需
吸收热量
J。[水的比热容c水=4.2×103 J/(kg·℃)]
解析 用天然气灶烧水的过程中,水吸收热量,温度升高,是通过热传递
(1)某时刻温度计示数如图(a)所示,此时乙的温度为
℃。
(2)甲液体第30 s的内能
第35 s的内能(选填“大于”、“等
第3节 比热容
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于”、“小于”)。
(3)小明根据图(b)中0至30 s图线及题目所给信息得出:甲液体的比热容
比乙液体的大。你认为小明的说法是否正确?
你的判断依据
是什么? 解析 (1)由图(a)可知,温度计的分度值为1 ℃,示数为58 ℃;(2)由图(b)
栏目索引
答案 (1)58 (2)小于 (3)正确 甲、乙液体吸收相同的热量,升高相
同的温度,由于甲液体的质量小于乙液体的质量,根据c= Q 可知,甲液
mt
体的比热容大于乙液体的比热容。 点拨 分析解答该类实验题时注意“控制变量法”实验思想的应用。 要比较不同物质的吸热能力,有两种办法:一是让质量相同的不同物质 加热相同的时间(用相同的加热装置,加热时间就表示了吸收热量的多 少),看温度的变化值,温度变化值大的物质吸热能力弱;二是将质量相同 的不同物质升高相同的温度,比较加热时间,加热时间长的物质吸热能 力强。
13.3比热容教学设计2023-2024学年人教版九年级全一册物理
13.3 比热容教学设计——20232024学年人教版九年级全一册物理一、教学内容：本节课的教学内容主要包括人教版九年级全一册物理第13章第3节“比热容”的相关知识点。
具体包括：1. 比热容的定义及其表示方法；2. 比热容的计算公式及其应用；3. 水的比热容的特点及其在生活中的应用；4. 不同物质的比热容的比较及其意义。
二、教学目标：1. 让学生理解比热容的概念，掌握比热容的表示方法和计算公式；2. 培养学生运用比热容知识解决实际问题的能力；3. 引导学生关注物理知识在生活中的应用，培养学生的实践能力。
三、教学难点与重点：重点：1. 比热容的概念及其表示方法；2. 比热容的计算公式及其应用。
难点：1. 比热容的计算公式的推导及其变形的理解；2. 不同物质的比热容的比较及其意义。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（温度计、烧杯、热水、冷水等）。
学具：教材、练习册、笔记本、文具。
五、教学过程：1. 实践情景引入：通过展示生活中常见的温度变化现象，如热水冷却、冰块融化等，引导学生思考物质温度变化的原因。
2. 概念讲解：讲解比热容的定义，解释比热容的表示方法，如单位J/(kg·℃)。
3. 公式推导：引导学生通过实验数据和观察，推导出比热容的计算公式，并进行变形讲解。
4. 实例分析：通过生活实例，如热水冷却、热水取暖等，让学生运用比热容的知识解决问题。
5. 物质比较：让学生比较不同物质的比热容，并分析其意义。
6. 课堂练习：布置随堂练习，让学生运用所学知识解决问题。
六、板书设计：板书内容主要包括比热容的定义、表示方法、计算公式及其应用。
通过清晰的板书设计，帮助学生理解和记忆比热容的相关知识点。
七、作业设计：1. 请简述比热容的概念及其表示方法。
3. 比较铜和铝的比热容，并分析其意义。
答案：1. 比热容是物质单位质量在温度变化1℃时吸收或释放的热量，单位为J/(kg·℃)。
人教版2020年物理九年级上册第13章《第3节 比热容》教案
教案：人教版2020年物理九年级上册第13章《第3节比热容》一、教学内容本节内容主要包括比热容的定义、单位、计算公式以及比热容的应用。
通过本节课的学习，让学生了解和掌握比热容的概念，能够运用比热容的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知道比热容的定义、单位和计算公式。
2. 能够运用比热容的知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 比热容的定义和计算公式。
2. 运用比热容的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括温度计、烧杯、热水、冷水等）。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一组实验图片，让学生观察实验现象，引导学生思考：为什么在相同的热量作用下，不同物质的温度变化不同？2. 知识点讲解：（1）比热容的定义：单位质量的某种物质，温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量，叫做这种物质的比热容。
（2）比热容的单位：焦耳每千克摄氏度（J/(kg·℃)）。
（3）比热容的计算公式：c = Q/(m·Δt)，其中c表示比热容，Q表示吸收或放出的热量，m表示质量，Δt表示温度变化。
3. 例题讲解：例题：一块冰熔化成水，吸收了1000J的热量，冰的质量为0.1kg，求冰的比热容。
解：根据公式c = Q/(m·Δt)，代入数据得：c =1000J/(0.1kg·Δt)。
由于冰熔化成水，温度变化Δt为0℃，所以冰的比热容为10000J/(kg·℃)。
4. 随堂练习：练习题1：一块铜块吸收了2000J的热量，温度升高了20℃，铜的质量为0.2kg，求铜的比热容。
练习题2：一块铝块放出了1500J的热量，温度降低了10℃，铝的质量为0.15kg，求铝的比热容。
5. 实验操作：让学生分组进行实验，通过实验验证比热容的计算公式。
实验过程中，注意引导学生观察实验现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。
人教版物理九年级全一册13.3比热容
实验现象：
质量相同的水和煤油它们升高相同的温度， __水___加热时间长，___水__吸收的热量多，吸热 能力___强___(强或弱)。
友情提示：相同条件，吸收热量越多，吸热能力越强。
实验结论：
质量相同的不同物质，它们升高相同的温 度，吸收的热量不同，即吸热能力不一样。 为了更科学的比较不同物质这种特性，引入比热容。
学中引入了熔化热这个物理量。仿照比热容的定义，可知： _____的某种晶体熔化成同温度的液体_________的热量，叫做 这种晶体的熔化热。用字母λ表示。 （3）根据定义总结熔化热计算公式_______________;
冰的熔化热为3.35×103J/kg表示：______________________;
小结：同种物质吸收热量多少与_____、______有关。
探究实验：
质量相同的不同物质（如水和煤油），它们升高相 同的温度，吸收的热量是否相同？
设计实验：
1、实验过程中要控制哪些因素不变？
2、如何比较吸收热量得多少？
实验:
水
煤油
探究实验：
质量相同的不同物质（如水和煤油），它们升高相 同的温度，吸收的热量是否相同？
课堂反馈一：
1、水的比热容为:_4_._2_X_1_0_3_J_/_(㎏__·_℃__) ，其物理意 义:1__k_g_的__水_温__度__降__低__1_℃__时__放_出__的__热__量__4_.2_X_1_0_3_J
友情提示:单位质量的某种物质，温度降低1℃放出的热量，与
它温度升高1℃吸收的热量相等，数值上也等于它的比热容．
1Kg水,温度升高1 ℃吸收的热量水4.2×103 J
5、热量计算公式：
热量的计算
人教版物理九年级全一册13.3比热容教案
教案：人教版物理九年级全一册13.3比热容一、教学内容1. 比热容的概念：介绍比热容的定义，即单位质量的物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。
2. 比热容的计算公式：Q=cmΔt，其中Q表示吸收或放出的热量，c表示比热容，m表示质量，Δt表示温度变化。
3. 比热容的特性：描述比热容是物质的一种特性，与物质的种类和状态有关，与物体质量、温度变化、吸收或放出热量无关。
4. 比热容的应用：介绍比热容在生活中的应用，如热水袋、汽车发动机冷却液等。
二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算公式。
2. 能够运用比热容的知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：比热容的概念和计算公式的理解，以及比热容的应用。
2. 教学重点：比热容的概念和计算公式的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（包括热水袋、汽车发动机冷却液等）。
2. 学具：教材、笔记本、尺子、计算器。
五、教学过程1. 引入：通过展示热水袋和汽车发动机冷却液的图片，引导学生思考这两种物品与比热容的关系。
2. 讲解比热容的概念和计算公式：讲解比热容的定义，即单位质量的物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量；给出比热容的计算公式Q=cmΔt，并解释各参数的含义。
3. 演示实验：进行比热容的实验，让学生观察和记录实验现象，如热水袋的热量传递等。
4. 练习题：布置一些有关比热容的练习题，让学生运用所学知识进行解答。
六、板书设计板书设计如下：比热容：定义：单位质量的物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。
计算公式：Q=cmΔt七、作业设计1. 题目：计算一块质量为2kg的铜，从20℃升高到100℃所吸收的热量。
答案：Q=cmΔt=2kg×0.39×(100℃20℃)=50.4J2. 题目：一辆汽车的发动机冷却液的比热容为3.6×10^3J/(kg·℃)，质量为50kg，升高温度为50℃，求发动机冷却液所吸收的热量。
比热容人教版物理九年级全一册
二、比热容 1.物理意义：比较不同物质的吸放热情况
2.定义：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和 升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容，用c表示。
比值定义法 比热容是物质的一种特性，只与物质的种类和状态有关。
与物体的质量、体积、温度变化等无关
3.公式：
吸收的热量——Q——J 质量——m——kg 升高温度——Δt——℃
相同时间放出 相同热量
两个相同电加热器、 停表
数据：使水和食用油加热相同时间，观察并记录升高的温度
加热时间/min
0 123456
食用油的温度/℃ 30 31.4 33.1 35 37.1 39.5 42
水的温度/℃
30 30.6 31.3 32.2 33.4 35 36.8
分析：使水和食用油加热相同时间，观察并记录升高的温度
D.甲、乙的温度都降低1 ℃,乙比甲放出的热量多
4.暑假,小兵赤脚在烈日当空的小河边玩耍时发现岸上的石头热得烫脚,而 河水却比较凉,其主要原因是( C ) A.水吸收的热量少,因此河水比岸上石头的温度低 B.石头的吸热能力强,因此石头升温快 C.水的比热容比石头的大,受太阳照射的条件相同时,水温升高得少 D.小兵的错觉,实际上岸上石头与水的温度相同
三、热量的计算
Q=cm△t
变化的温度
吸热升温：△t=t末- t初， Q吸=cm(t末- t初)
放热降温：△t = t初- t末， Q放=cm(t初- t末)
反馈练习二：
1.关于同种状态下同种物质的比热容，下列说法正确的是（ A ） A.无论质量多大，比热容都一样 B.若质量增大一倍，则比热容减至一半 C.若加热前后的温度差增大一倍，则比热容增大一倍 D.若吸收的热量增大一倍，则比热容增大一倍
13.3比热容2—人教版九年级物理全一册教学设计
13.3 比热容2 —人教版九年级物理全一册教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理全一册第13章第3节“比热容2”。
本节主要介绍了比热容的概念、单位以及计算公式，同时通过实验探究比热容的性质，以及比热容在生活中的应用。
具体内容包括：1. 比热容的定义和计算公式；2. 比热容的单位；3. 实验探究比热容的性质；4. 比热容在生活中的应用；5. 比热容的实际测量方法。
二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算公式和单位；2. 能够运用比热容的知识解决实际问题；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点重点：比热容的概念、计算公式和单位；比热容在生活中的应用。
难点：实验探究比热容的性质；比热容的实际测量方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、实验器材（包括温度计、烧杯、热水、冷水等）；学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一段关于夏天在户外活动时，人们喜欢喝冷饮、洗冷水澡的场景，引导学生思考：为什么在炎热的夏天，喝冷饮、洗冷水澡会感到凉爽？这与我们今天要学习的比热容有什么关系？2. 知识讲解：（1）比热容的定义：教师引导学生回顾上一节课所学的内容，比热容是指单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。
（2）比热容的计算公式：c = Q / (m Δt)，其中c表示比热容，Q表示吸收或放出的热量，m表示物质的质量，Δt表示温度变化。
（3）比热容的单位：教师介绍比热容的单位是焦耳每千克摄氏度（J/(kg·℃)）。
3. 实验探究：教师组织学生进行实验，探究比热容的性质。
实验步骤如下：（1）准备两个烧杯，分别装入质量和初温相同的热水和冷水；（2）将温度计分别放入两个烧杯中，记录初始温度；（3）同时将两个烧杯放在阳光下，观察温度变化；（4）记录一段时间后的温度，计算温度变化量。
4. 分析与讨论：教师引导学生分析实验结果，探讨比热容的性质。
人教版九年级物理全一册：13.3比热容教学设计
（一）教学重点
1.比热容的概念及其物理意义。
2.比热容的计算方法及其在实际问题中的应用。
3.不同物质比热容的差异及其对生活的影响。
（二）教学难点
1.比热容概念的理解，尤其是比热容与热量、温度之间的关系。
2.比热容计算方法的应用，特别是在解决实际问题时，如何选择合适的公式和数据。
教学设计：
一、导入新课
1.利用图片和实例，引导学生思考：为什么在夏天沿海地区比内陆地区凉爽？
二、自主学习
1.学生阅读教材，对比热容的概念进行自主学习。
2.学生通过实验观察，了解不同物质比热容的差异。
三、课堂讲解与讨论
1.教师对比热容的概念进行讲解，强调不同物质比热容的差异。
2.教师引导学生运用比热容知识解释生活中的热现象，如：为什么海边昼夜温差较小？
3.学生对比热容知识在生活中的应用缺乏感性认识，难以将其与实际情境联系起来。
教学设想：
1.采用情境教学法，以生活中的实例导入新课，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中感受比热容的概念。
2.利用实验教学法，引导学生通过实验观察不同物质的比热容差异，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.运用问题驱动的教学方法，设计具有挑战性的问题，引导学生进行探究，提高学生对比热容知识的理解和应用能力。
作业布置原则：
1.遵循适量性原则，确保作业既能巩固知识，又不过度增加学生负担。
2.注重培养学生的实践操作能力和创新能力，鼓励学生将所学知识应用于实际生活。
3.强调学生的主体地位，引导学生主动探索、合作学习，提高学生的自主学习能力。
3.知识讲解：教师对比热容的概念、计算方法进行详细讲解，通过实例分析，使学生对比热容有更深入的理解。
人教版九年级全一册物理13.3比热容教案
教案：人教版九年级全一册物理 13.3 比热容一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级全一册物理教材第13章第3节，主要讲述了比热容的概念、计算方法和应用。
具体内容包括：1. 比热容的定义：单位质量的物质温度升高1摄氏度所需吸收的热量。
2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)，其中Q为吸收或放出的热量，m为物质的质量，Δt为温度变化。
3. 比热容的应用：比较不同物质的吸热或放热能力，解释生活中的热现象。
二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算方法。
2. 能够运用比热容的知识解释生活中的热现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：比热容的计算公式的理解和应用。
2. 教学重点：比热容的概念和计算方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（包括不同物质的样品、热量计等）。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：以夏季炎热的天气为例，引导学生思考为什么在炎热的天气中，海边感觉比内陆凉爽。
2. 概念讲解：介绍比热容的定义，解释比热容的意义。
3. 公式讲解：讲解比热容的计算公式，并通过示例进行解释。
4. 实验演示：进行不同物质的比热容实验，引导学生观察和记录实验结果。
5. 例题讲解：给出例题，引导学生运用比热容的知识进行解答。
6. 随堂练习：给出练习题，让学生运用比热容的知识进行计算和解答。
六、板书设计1. 比热容的定义2. 比热容的计算公式3. 比热容的应用七、作业设计1. 作业题目：计算下列物质的比热容，并解释结果。
a. 水的比热容是多少？b. 沙子的比热容是多少？2. 答案：a. 水的比热容约为4.18 J/(g·℃)。
b. 沙子的比热容约为0.83 J/(g·℃)。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，引导学生思考比热容的概念，通过实验演示和例题讲解，使学生掌握比热容的计算方法。
13.3比热容 课件 人教版物理九年级全一册
误；由Δt
=
Q放 cm
可知，物体降低的温度还与质量有
关，未知质量不能比较降低的温度，故B 错误；水
的比热容为4. 2×103 J/(k g·℃)表示质量为1 k g 的水
温度升高1 ℃吸收的热量是4. 2×103 J，故C 错误；
感悟新知
知2－练
由Q 吸=cmΔt 可知，水和煤油的质量、吸收热量相等， 由于煤油的比热容小，温度升高得较多，故D 正确。
答案：D
感悟新知
2 . 【新考法 数理结合法】质量 均为100 g 的四种物质， 当 温度降低1℃时所放出的热 量如图所示。请根据图中 信息回答以下问题。
知2－练
感悟新知
知2－练
(1)煤油的比热容为_2_._1_×__1_0_3 J/(kg·℃)； (2)质量相等的铝块和铜块吸收相同的热量， 铝块升高温
感悟新知
知3－练
例 4 有一根烧红的铁钉，质量是2 g，放出920 J 的热量后，
温度降低到20 ℃，求铁钉的初温。［c 铁=0.46×
103 J/(kg·℃)］
先求出Δt，再求t0。
感悟新知
知3－练
解题秘方：计算物体的初温或末温，尽量分步解答， 即先求升高(或降低)的温度，再求初温(或末温)。
感悟新知
知1－练
加热时间/min 0 1 2 3 4 a 的温度/℃ 30 34 38 42 46 b 的温度/℃ 10 18 26 34 42
感悟新知
知1－练
解题秘方：解答此类探究性实验的方法就是明确实 验中运用了哪些探究方法，是如何运用的，可以从 实验方案的设计、实验数据的分析以及实验结论的 得出等角度考虑。
人教版2020年九年级物理全一册 第十三章 第3节 比热容 第2课时 热量的计算
人教版2020年九年级全一册第十三章第3节比热容第2课时热量的计算姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、单选题1 . 甲、乙两种物质，质量之比为4：1，放出热量之比是3：1，则它们的比热之比和降低温度之比分别是下列四种情况，可能满足题设条件的是（）①1：1 3：4；②2：1 1：3；③1：2 3：2；④2：3 9：2A．①②④B．①③④C．②③D．①③2 . 利用图示甲、乙装置 ( 燃烧皿内燃料和烧杯内液体未画出) ，可完成两个实验：实验一“探究不同物质吸热升温的现象”，实验二“比较质量相等的不同燃料燃烧放出的热量”.下列关于这两个实验的说法正确的是（）A．实验一时，烧杯中应装入质量相等的同种液体B．实验二时，烧杯中应装入质量相等的不同液体C．实验一时,在燃烧皿中放入同种燃料,用秒表记录加热时间D．实验二时,在燃烧皿中放入不同燃料,用秒表记录燃料燃尽所用时间3 . 重庆小面是发源于重庆的一款特色面食，重庆小面的特点是麻辣当先，面条劲道，汤鲜而厚味。
不论身世高低贵贱，都会被重庆小面的魅力所征服。
其中包括的物理知识正确的是A．煮小面时冒出的腾腾热气是升华现象B．煮小面是通过做功的方式增加了小面的内能C．透出的小面香气是因为分子间有力的作用D．煮面时汤水沸腾，继续加热，温度不变4 . 下表是一些物质的比热容[J/(kg⋅℃)]: 根据表中数据,下列判断正确的是A．物质的比热容与物质的状态无关B．质量相等的铝块和铜块吸收相同的热量，铜块温度变化较大C．100g水的比热容是50g水的比热容的两倍D．寒冬季节，放在室外盛有水的水缸会破裂，主要是因为水的比热容较大5 . 甲、乙两物体初温相等，m甲：m乙=1:2，c甲：c乙=2：3，当它们放出相等的热量后，让它们互相接触，则（）A．甲传热给乙B．甲、乙间无热传递C．乙传热给甲D．无法确定传热情况6 . 将80 ℃的铁块投入到40 ℃的水中，假设只有铁块与水之间发生能量交换，最终铁块与水的温度相同，则下列说法正确的是A．热量从水传递到铁块B．最终铁块和水共同温度为60 ℃C．铁块具有的热量一定减小D．铁块与水的总的内能不改变7 . 甲、乙两个物体，质量和初温都相同，把甲放入一杯热水中，搅拌后，水温降低了5 ℃，将甲取出，再把乙物体放入进去，搅拌后(假设没有热量损失)，水的温度又降了5 ℃，由此可知（）A．甲的比热容大B．乙的比热容大C．两者的比热容一样大D．无法比较两者的比热容二、多选题8 . 用相同的酒精灯分别对a、b两液体加热（如图甲），根据测得数据分别描绘出两液体的温度随时间变化的图像（如图乙）．在相同的时间内两液体吸收的热量相等，不计液体热量散失，用、、、表示a、b两液体的质量和比热容，则结合图中信息作出的下列推断中正确的是（）A．若，则B．若，则C．若，则D．若，则三、填空题9 . 农作物的秸秆可以回收加工制成秸秆煤，完全燃烧0.5kg的秸秆煤可放出____________J的热量已知秸秆煤烧水的效率为，则用这些热量可以使质量为20kg、初温为的水温升高到____________[，]。
人教版2020年九年级物理全一册 第十三章 第3节 比热容
人教版2020年九年级物理全一册第十三章第3节比热容姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、单选题1 . 在以下实验中，①伏安法测小灯泡的电阻；②伏安法测定值电阻的阻值；③用刻度尺测量物体的长度；④研究杠杆平衡条件，要进行多次实验．用多次测量求平均值的方法来减小测量误差的有A．①②B．②③C．②④D．③④2 . 关于物态变化，说法正确的是（）A．水的沸点是，在沸腾过程中温度保持不变B．蒸发在任何温度下都能发生，液体蒸发时会吸热C．固体在熔化过程中，只要不断吸热，温度就会不断升高D．初冬的早晨，地面上的霜是空气中的水蒸气凝固形成的3 . 一杯酒精减少一半后，则A．燃烧值和比热都不变B．燃烧值减半、比热不变C．燃烧值和比热都减半D．燃烧值不变、比热减半4 . 请你想象一下,假如“水的比热容变为原来的一半”,则可能会出现A．同体积的水质量会减半B．沿海地区的夏季比内陆地区更凉爽C．沿海地区的昼夜温差会变大D．水的沸点会升高超过100摄氏度5 . 质量相等的水和砂石，吸收了相等的热量后A．砂石的温度高B．水的温度高C．砂石的温度升高得多D．水的温度升高得多6 . “端午节”吃粽子的习俗中，蕴含了丰富的物理知识。
下列说法中正确的是A．粽子内能增大是通过做功实现的B．水沸腾后，粽叶香味更浓，因为温度越高分子运动越剧烈C．剥粽子时总有一些糯米粘到粽叶上，是因为分子间存在斥力D．蒸粽子时用的铁锅的比热容比水的大7 . 物质的密度、熔点、比热容如下表，某同学根据表格总结得出的下列结论中正确的是A．烈日下游泳池旁的混凝土热得烫脚，而池水却不热，这是因为混凝土吸热多B．祖国的最北端模河，气温最低约零下50℃，水银、酒精温度计都能用C．体积相等的水和酒精升高相同的温度，水吸收的热量多D．一39℃的水银定是固态的8 . 小夏在探究“物质的放热能力与哪些因素有关”时，分别用质量相等的水和另一种液体进行了实验，并用图象对实验数据进行了处理，如图所示．实验中，水和另一种液体在相同时间内放出的热量相等．分析图象可以得出A．甲的比热容大，是水B．甲的比热容大，是煤油C．乙的比热容大，是水D．乙的比热容大，是煤油二、多选题9 . 下列说法不正确的是（）A．两个削平的铅块被紧压在一起不易分开，是因为分子间只有引力，没有斥力B．腌制咸鸭蛋，利用了分子在不停地做有规则运动C．内燃机的压缩冲程，将机械能转化成内能D．常用水作汽车发动机的冷却液，是因为水的比热容较小10 . 图中，关于图象的解读正确的是（）A．从甲图中表示R的阻值是定值，L的阻值随温度的升高而增大B．乙图可以表示甲物质的比热容比乙物质的比热容大C．丙图中阴影部分的面积表示R在电压为2V时消耗的电功率D．根据丁图可得，实验时一直保持电阻两端的电压为2.5V不变11 . 实验桌上有电源一个、开关一个、导线若干以及装有液体的两个完全相同的保温烧瓶，如图所示。
第十三章第3节比热容人教版物理九年级全一册课件
C．夏天洒水降温
D．滩涂湿地温差小
A
B
C
D
谢谢凝听
同的温度，水的加热时间长。
实验探究
实验结果
等质量的水和食用油，升高相同温度，水需要的加热时
间更长，水比食用油吸取热量多。
由本次实验可以看出，水和食用油吸取热量的差异，是
由它们的种类决定的。
比热容
为了说明质量相等的不同物质，升高（或降低）
相同的温度，吸取（或放出）的热量是不相等的这
种性质，我们需要引入一个新的物理量 ——比热容
食用油
水
实验探究
加热时间/min
升高的温度/°
食用油
6
12
水
6
6.8
质量相等的食用油和水，加热
相同的时间，水升高的温度少。
实验探究
用完全相同的电加热器，分别加
热质量相等的食用油和水，使其升
高相同的温度，比较加热的时间。
食用油
水
实验探究
升高的温度/°
加热时间/min
食用油
5
3水55来自质量相等的食用油和水，升高相
比热容
比热容的相关计算
知道了水的比热容是4.2×103 J/(kg ·℃)，你能
根据它的物理意义计算出0.4 kg的水，温度从20 ℃
升高到70 ℃，需要吸取的热量吗？
吸取的热量
Q吸=4.2×103 J/(kg·℃)×0.4 kg×(70 ℃-20 ℃)
=8.4×104 J
提炼公式
吸取的热量=比热容×质量×升高的温度
吸取的热量。
比热容
认识比热容
水的比热容是： c 水= 4.2×103 J/(kg ·℃)
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人教版2020年九年级物理全一册第十三章第3节比热容
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
一、单选题
1 . 对以下各种热现象的解释，其中正确的是
A．海边昼夜温差变化比沙漠中小--是因为水的比热容小
B．寒冬，草木上有白霜--是因为空气中的水蒸气遇冷而液化
C．深秋，清晨河面上冒“白气”--是因为河面上水蒸气的汽化
D．往手臂皮肤上涂些花露水，会感觉凉爽--是因为花露水蒸发时吸热
2 . 下列实例中，不是利用水的比热容较大这一特性的是（）
A．汽车发动机用水循环冷却B．在河流上建水电站，蓄水发电
C．“暖气”中采用水循环供暖D．在城市建人工湖，有助于调节气温
3 . 用相同的电加热器分别对质量相等的A和B两种液体（不计热量损失）如图是A和B的温度随加热时间变化的图象，下列说法正确的是（）
A．A的比热容与B的比热容之比为2：1
B．A的比热容与B的比热容之比为2：3
C．都加热t时间，B吸收热量比A吸收热量多
D．A和B升高相同的温度，B吸收热量较多
4 . 以下实验中符合控制变量法要求的是
A．研究弦乐器的音调与弦的松紧的关系时，仅改变弦的长度进行实验
B．研究不同介质对光的折射能力时，在不同环境中让光从空气射入玻璃中进行研究
C．研究降落伞下降快慢是否与伞绳的长度有关时，仅改变降落伞伞绳的长度做实验
D．研究不同材料的隔音性能时，取厚度不同的玻璃和木板进行研究
5 . 2017年4月20日，搭载着中国首艘太空货运飞船“天舟一号”的“长征七号遥二”运载火箭，在中国文昌航天发射场准时点火升空．“长征七号遥二”运载火箭采用液态氢作为火箭的燃料，原因是液态氢具有（）A．较大的比热容B．较低的沸点C．较大的热值D．较高的凝固点
6 . 如图是用相同的加热装置对质量相同的a、b、c三种物质加热时它们的温度随时间变化的图象．下列对图象的分析正确的是（）
A．t1﹣t2时间内物质a的温度不变，内能不变
B．如果a、b是同种物质，b的质量大于a的质量
C．温度从T1升高到T2时，a物质吸收的热量比b多
D．b的比热容大于c的比热容
7 . 在一个标准大气压下，下列几种说法正确的是（）
A．水在0℃或高于0℃的任何温度下都能蒸发
B．水在100℃一定能沸腾
C．水在100℃才能汽化
D．水在任何温度下都能沸腾
8 . 下列说法正确的是
A．水吸热本领强，放热本领弱
B．超导体可应用于超导磁悬浮
C．用水银做测温物质是因为密度大
D．钨做灯丝是因为导电能力强
二、多选题
9 . 某同学从下表提供的信息中，得出以下几个结论，其中正确的是
[几种物质的比热容表]
水干泥土
酒精铜
冰铝
煤油铅
水银沙石
A．质量相等的干泥土和水，吸收相等热量，干泥土温度升高得较多
B．质量相同的酒精和煤油升高的温度与加热时间的图象如图所示，则是煤油C．质量相等的铜块和铝块，升高相同的温度，铜块吸收的热量一定多
D．质量相等的铜和铅若吸收的热量比是，则它们升高温度之比是
10 . 小明根据下列表中的数据，得出以下四个结论，其中正确的是
物质的比热容c/[J·（kg·℃）-1]
水 4.2×103冰 2.1×103
酒精 2.4×103砂石0.92×103
煤油 2.1×103铝0.88×103
水银0.14×103铜0.39×103
A．不同物质的比热容可能相等
B．质量相等的水和酒精吸收相同的热量，酒精升高的温度多
C．质量相等的铜块和铝块，降低相同的温度，铜块放出的热量一定多
D．初温相等的酒精和砂石，吸收相等的热量后，酒精的末温可能比砂石的末温高
11 . 在相同加热条件下，对初温相同的甲、乙两个物体加热，设它们的质量分别为m甲、m乙，比热容分别为c甲、c乙，甲、乙两物体的温度与加热时间关系如图所示．则（）
A．若c甲=c乙，则m甲＜m乙B．若c甲＞c乙，则 m甲＞m乙
C．若m甲=m乙，则 c甲＜c乙D．若m甲=m乙，则c甲＞c乙
三、填空题
12 . 阳光同照沙滩和海面．温度高的是________，这是因为沙子比水的________小。
13 . 由同种物质制成质量不等的物体，其比热容（选填“相同”或“不同”）．质量为1kg的铜块加热后温度升高100℃，铜块吸收的热量为J（已知铜的比热容为0.39×103J/（kg·℃））
14 . 已知水的比热容是，现用两个相同的电热器给质量均为的液体甲和水加热，它们的温度随时间的变化关系如图所示。
根据图象可知：甲的比热容是________。
石油液化气的热值是
，它的物理意义是：___________若在一标准大气压下，用的液化石油气，给、水加
热，则水温升高________。
（不计热损失）
四、实验题
15 . 在“比较不同物质吸热的情况”实验中，取质量和初温都相同的水和食用油，分别倒入相同的玻璃杯中，用规格相同的电加热器加热，记录数据如表格所示．
时间/min012345
水温/℃203040506070
食用油温/℃20416283104125
（1）实验中，用_____记录水和食用油的温度．
（2）实验表明：质量相同的不同物质升高相同的温度时，所吸收的热量_____．
（3）若要选作汽车发动机的冷却剂，这两种液体中_____的冷却效果更好．
16 . 小明和小红利用如图所示的装置探究“导体产生的热量与电阻大小的关系”，质量相等的两瓶煤油中都浸泡着一段金属丝，甲烧瓶中的金属丝是铜丝，电阻比较小，乙烧瓶中的金属丝是镍铬合金丝，电阻比较大．温度计显示煤油的温度．
（1）实验中，小明和小红发现______烧瓶中温度计的示数升高快．这表明：在电流和通电时间相同的情况下，导体的电阻越______，产生的热量越多。
（2）小明提议利用该装置改成“比较水和煤油比热容的大小”的实验，则他们应将其中一烧瓶中的煤油换成________相等的水；将甲烧瓶中的铜丝换成镍铬合丝，并且与乙烧瓶中的镍铬合金丝的_____相等。
通过实验观察，发现装有_____（选填“水”或“煤油”）的烧瓶中温度计的示数变化较大，说明水比热容较大。
应用的研究方法有___________.
五、简答题
17 . 在炎热的夏天,小蔡与妈妈去海边玩耍,细心的小蔡发现,正当中午,光着脚踩在沙子上烫脚,而走入海水中却比较凉快,请你用所学知识解释这一现象.
参考答案一、单选题
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、
二、多选题
1、
2、
3、
三、填空题
1、
2、
3、
四、实验题
1、
2、
五、简答题
1、。